Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 52.3.1 Xây dựng các nội quy, quy định của nhà trường; chỉ đạo cán bộ giáo viên, nhân viên viết cam kết thực hiện nhiệm vụ năm học.. Với cươn
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP.THANH HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG KỶ CƯƠNG, NỀN NẾP CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG ĐÔNG, THÀNH PHỐ THANH HÓA
Người thực hiện: Hoàng Thị Lan Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Quảng Đông SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
THANH HOÁ, NĂM 2022
Trang 22.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 22.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 32.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 5
2.3.1 Xây dựng các nội quy, quy định của nhà trường; chỉ đạo cán
bộ giáo viên, nhân viên viết cam kết thực hiện nhiệm vụ năm
học.
5
2.3.2 Giáo dục chính trị tư tưởng, tuyên truyền các chủ trương
chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, quy định của
ngành đến từng Cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà
trường.
7
2.3.3 Xây dựng và chỉ đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện
nghiêm túc kế hoạch trong năm học, quy chế chuyên môn. 82.2.4 Thực hiện nghiêm túc “Quy chế dân chủ” và công tác công
2.3.5 Rèn luyện, phát huy ý thức tự giác; xây dựng khối đoàn kết
nhất trí trong tập thể sư phạm nhà trường. 112.3.6 Tăng cường, đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá. 13
2.3.7 Phát huy vai trò lãnh đạo của chi bộ và sự đi đầu gương mẫu
của Ban giám hiệu nhà trường trong việc thực hiện nề nếp kỷ
cương và quy trình quản lý chỉ đạo.
15
2.3.8 Nắm bắt tâm tư, tình cảm, điều kiện gia đình, sức khỏe… để
phân công công việc phù hợp, phát huy năng lực sở trường
của cán bộ, giáo viên, nhân viên.
Trang 31 MỞ ĐẦU
1.1 Lí do chọn đề tài:
Sinh thời, Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt sẻ mở đầu cho
một nền giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và
giáo dục trẻ trở thành người công dân có ích Vì vậy, trường mầm non cần phảigiáo dục trẻ có được những thói quen vui chơi, học tập, sinh hoạt hàng ngàytheo một chế độ sinh hoạt hợp lý, có khoa học và nền nếp Muốn thực hiện đượcđiều đó trước hết phải có đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực hiện đúng kỷcương và mẫu mực từ lời nói đến việc làm
Trong công tác quản lý giáo dục nói chung và quản lý giáo dục MN nói
riêng ngoài tình thương, trách nhiệm đối với trẻ nhỏ “Kỷ cương – nền nếp” của
một nhà trường nếu không được đề cao, coi trọng thì kết quả của công tác quản
lý chỉ đạo sẽ không đạt được như mục tiêu đề ra
Nói cách khác: Cán bộ quản lý, đặc biệt là người đứng đầu các cơ ở giáodục phải gương mẫu, thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở giáo viên, nhân viên,người lao động, học sinh thuộc đơn vị mình quản lý thực hiện nghiêm túc cácquy định về đạo đức, nền nếp, kỷ cương trường học; có biện pháp ngăn ngừa,can thiệp hỗ trợ kịp thời không để xảy ra tình trạng giáo viên, nhân viên vàngười lao động vi phạm đạo đức Đặc biệt, thầy giáo, cô giáo phải có ý thức vàtrách nhiệm giữ gìn hình ảnh, uy tín, danh dự nhà giáo; thường xuyên học tập vàlàm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Do vậy việc xây dựng tập
thể có “Kỷ cương – Nền nếp” là tất yếu.
Nhân thức rõ điều đó, những năm gần đây, Thành phố Thanh Hóa luôn đặc
biệt coi trọng triển khai công tác xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” trong các nhà
trường Thực tế cho thấy giáo dục mầm non trên địa bàn Thành Phố đã có nhữngchuyển biến tích cực, hệ thống trường học được xây dựng khang trang đáp ứngnhu cầu vui chơi học tập của trẻ Đời sống của cán bộ giáo viên ngày càng đượcnâng cao Đặc biệt là đẩy mạnh công tác xây dựng đội ngũ, xây dựng tập thể sưphạm đoàn kết thống nhất, có tấm lòng thương yêu trẻ, thực hiện chăm sóc giáodục trẻ theo phương thức lấy trẻ làm trung tâm, đáp ứng được nhu cầu đòi hỏingày càng cao của xã hội Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện củagiáo dục đào tạo hiện nay, thực tế cho thấy: Một số nhà trường còn bộc lộ nhữnghạn chế, bất cập; Nhiều giáo viên chưa thực sự đổi mới phương pháp dạy học,tính tự giác chưa cao, vẫn còn tình trạng bằng mặt nhưng chưa bằng lòng, còntình trạng chưa tự giác chấp hành nội quy, quy định của ngành và nhà trường…Với những kinh nghiệm của bản thân đã đúc rút được trong quá trình quản
lý, chỉ đạo ở trường mầm non, tôi nhận thấy ngoài việc phải có trách nhiệmchăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, thì tình thương yêu, sự quan tâm chăm sóccủa đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên đối với trẻ cũng vô cùngquan trọng Phải xem trường học là nhà, ở đó có sự gần gũi, trách nhiệm Côgiáo như người mẹ, phải gương mẫu thì mới dạy bảo được con trẻ, học sinh mới
tự giác nghe theo Ở đó, phải có nền nếp, kỷ cương, không phải muốn làm gì thìlàm, tùy tiện theo ý mình Do vậy, người quản lý chỉ đạo phải luôn xác định rõquy chế hoạt động trong nhà trường, trên cơ sở đó để tìm ra các giải pháp hữu
hiệu tốt nhất nhằm chỉ đạo tập thể sư phạm nhà trường thực hiện đúng “Kỷ
Trang 4cương - Nền nếp” đã đề ra
Ở trường mầm non Quảng Đông, việc chấn chỉnh kỷ cương, nền nếp trongnhà trường tuy có chuyển biến tích cực, nhưng vẫn còn tình trạng một số giáoviên, nhân viên chưa nghiêm túc trong việc sử dụng trang phục khi lên lớp;trong giờ làm việc, tác phong của một số giáo viên chưa thực sự tự giác, hành viứng xử chưa linh hoạt, kỹ năng giao tiếp ứng xử còn hạn chế Với cương vị làHiệu trưởng nhà trường, tôi xác định rõ tầm quan trọng của việc xây dựng và
hình thành ý thức thực hiện “Kỷ cương - Nề nếp” một cách tự giác và thường
xuyên cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong mọi hoạt động Từ đó, xâydựng tập thể nhà trường phát triển toàn diện Trong quá trình xây dựng, bản thântôi đã tích lũy được một số kinh nghiệm thực hiện đạt hiệu quả ở đơn vị với đề
tài “Một số giải pháp xây dựng Kỷ cương - Nền nếp cho đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên tại trường mầm non Quảng Đông, thành phố Thanh Hóa”,
nhằm phát huy được sức mạnh tổng hợp của tập thể sư phạm trong việc thựchiện mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng việc chấp hành kỷ cương nền nếp của độingũ giáo viên nhà trường, tìm ra một số giải pháp xây dựng kỷ cương nền nếpcủa đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có hiệu quả ở trường mầm non Từ đó,gớp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ và chất lượng toàn diệncủa nhà trường
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu giải pháp xây dựng kỷ cương, nền nếp của đội ngũ giáo viên tạitrường mầm non Quảng Đông, thành phố Thanh Hóa
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích tổng hợp; phân loại; hệthống hoá lý thuyết nhằm nghiên cứu và tổng hợp các tài liệu lý luận, hệ thống
hoá những chủ trương, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước có liên quan đến vấn
đề nghiên cứu; tham khảo các tài liệu khác về xây dựng kỷ cương nền nếp trongnhà trường để xây dựng khung lý thuyết cho đề tài
- Phương pháp quan sát: Quan sát thực tiễn việc thực hiện kỷ cương, nềnnếp trong nhà trường
- Phương pháp thực hành: Thực hành kiểm tra, đánh giá, góp ý, rút kinhnghiệm…
- Phương pháp thống kê toán học: Thống kê kết quả thực hiện từng tiêu chítheo từng học kì, từng năm để so sánh
2 NỘI DUNG
2.1 Cơ sở lí luận:
Theo Từ điển Tiếng Việt: “Nền nếp” được hiểu là thói quen giữ gìn cáchlàm việc hợp lí và sự sinh hoạt có kỉ luật, có trật tự, có tổ chức
“Kỷ cương” là phép tắc (là quy định) Hiểu theo nghĩa rộng, kỷ cương vừa
là quy định, phép tắc vừa là biện pháp bảo đảm thực hiện kỷ luật
Có thể hiểu: “Nền nếp - Kỷ cương” là thể hiện sự làm việc theo một nộiquy, quy định một cách tự giác nhằm duy trì chất lượng chuyên môn của nhàtrường Nếu “Nền nếp – Kỷ cương” không được thực hiện nghiêm túc thì ảnh
Trang 5hưởng đến chất lượng, uy tín của nhà trường với phụ huynh và cộng đồng, ý chíphấn đấu của các cá nhân hạn chế, làm việc không có hiệu quả dẫn đến chấtlượng của nhà trường giảm sút, tư duy lạc hậu, tiếp cận sự đổi mới chậm tiến bộ,các cá nhân thiếu sự chủ động trong công tác
Tại mục 2, Điều II, Thông tư số 11/2020/TT-BGDĐT ngày 19/5/2020Hướng dẫn thực hiện dân chủ trong hoạt động của cơ sở giáo dục công lập đã
nêu rõ: “Tăng cường nền nếp, kỷ cương, kỷ luật trong hoạt động của cơ sở giáo
dục, góp phần xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo; phòng chống các hành vi tiêu cực, tham nhũng, lãng phí, quan liêu, cửa quyền”
Tóm lại, trong nhà trường nếu chúng ta xây dựng được kỷ cương, nền nếp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tốt thì các hoạt động của nhà trường sẽluôn diễn ra một cách tự nhiên nhưng đảm bảo về chất lượng Nền nếp sinh hoạtdần trở thành thói quen, khiến mọi người không còn e ngại khi bắt tay vào côngviệc; mỗi người đều có một kế hoạch trong ngày đảm bảo về việc phân chia thờigian và sự chuẩn bị cho các hoạt động tiếp theo một cách phù hợp nhất; loại bỏ
tư tưởng cắt xén công việc, thời gian hoạt động Các hoạt động của đơn vị theohướng giờ nào việc ấy còn giúp cho người quản lý dễ dàng trong công tác kiểmtra, giám sát; tạo tinh thần trách nhiệm, sự đoàn kết, tương trợ, thân ái trong đơnvị; giúp nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóctrẻ đạt hiệu quả cao các mục tiêu mà ngành đã đề ra Ngược lại, nếu ý thức củađội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên chưa cao trong mọi hoạt động và ban giámhiệu giải quyết công việc vẫn còn thiên về tình cảm, điều đó sẽ ảnh hưởngkhông nhỏ đến việc thực hiện quy chế chuyên môn, đến chất lượng chăm sócnuôi dưỡng và giáo dục trẻ, và các phong trào thi đua của nhà trường
2.2 Thực trạng việc thực hiện kỉ cương, nền nếp tại trường mầm non Quảng Đông
* Thuận lợi :
- Trường Mầm non Quảng Đông là một trường thuộc Phường Quảng Đông,Thành Phố Thanh Hóa, trường nằm ngay bên tuyến đường Đông-Định-Đức rấtthuận tiện cho việc phụ huynh đưa đón trẻ đến trường Trường chỉ có một điểmtrường với tổng số 385 trẻ/14 nhóm, lớp, có đầy đủ các điều kiện để phục vụ choviệc chăm sóc và giáo dục trẻ, có khuôn viên đẹp, thoáng mát, cơ sở vật chấttương đối đầy đủ
- Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình trong công việc, tích cực học tập nângcao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Năm học 2021 – 2022, nhà trường có 30cán bộ, giáo viên, nhân viên Trình độ đạt chuẩn 100%, trong đó trên chuẩn đạt96,5%, có năng lực chuyên môn tốt, sáng tạo trong việc làm, có nhiều kinhnghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có lối sống lành mạnh, tâm huyếtvới nghề
- Nhiều năm liên tục nhà trường đạt tập thể lao động tiên tiến, trường đạtchuẩn Quốc gia mức độ 2, đạt đơn vị kiểu mẫu Đây chính là niềm vinh dự, tựhào, của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường, thể hiện một tậpthể có tinh thần đoàn kết phấn đấu cao trong việc thực hiện mục tiêu nhiệm vụgiáo dục mà nhà trường đề ra
Trang 6- Bên cạnh đó nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát củacác cấp lãnh đạo, của Đảng ủy, chính quyền địa phương Các tổ chức chính trị,đoàn thể trong nhà trường đều hoạt động có hiệu quả cao và phát triển bền vững.
- Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã ban hành một số văn bản quy định
về nền nếp, kỷ cương trong nhà trường như: nội quy nhà trường, quy chế dân
chủ, quy tắc ứng xử văn hóa… làm cơ sở để thực hiện “Nền nếp, kỷ cương”
trong nhà trường
- Đội ngũ Ban giám hiệu luôn gương mẫu từ lời nói đến việc làm và cùng
quyết tâm xây dựng “Nền nếp, kỷ cương” trong nhà trường Luôn nhận được sự
ủng hộ của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường
* Khó khăn:
Nhận thức và tinh thần trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhânviên trong trường tuy đã có nhiều chuyển biến tích cực, tiến bộ hơn rất nhiều sovới những năm học trước đây, song nhà trường vẫn còn gặp rất nhiều khó khăn
cụ thể như sau:
- Một số cán bộ, giáo viên, nhân viên từ nơi khác đến, nhà xa trường nênảnh hưởng đến việc đảm bảo giờ giấc Ngoài ra, trong trường vẫn còn một số ítđối tượng cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có ý thức và tinh thần trách nhiệmcao trong công việc được giao; chưa tự giác trong việc thực hiện các nội quy,quy định của ngành và nhà trường
- Trong công tác lãnh đạo, chỉ đạo, đặc biệt là việc xây dựng “Nền nếp, kỷcương” trong nhà trường của bản thân vẫn chưa có nhiều kinh nghiệm Bangiám hiệu đôi khi giải quyết các công việc còn theo cảm tính, thiên về tình cảmnhiều hơn Điều đó đã làm ảnh hưởng đến việc thực hiện quy chế chuyên môn,chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu, đặc biệt là đã làm chậmlại sự đi lên của nhà trường
- Việc động viên khen thưởng của nhà trường còn khiêm tốn, trong trườngvẫn còn một số cán bộ, giáo viên, nhân viên vẫn có tư tưởng cào bằng trong việcbình xét thi đua và chưa phân biệt được rõ sự giống và khác nhau giữa quyền lợi
và nghĩa vụ của người cán bộ, viên chức trong việc thực hiện quy chế dân chủ
* Bảng khảo sát cán bộ giáo viên, nhân viên đầu năm:
(Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 29)
TT Nội dung khảo sát
Kết quả khảo sátTốt Khá Trungbình Chưađạt
2 Tự giác, gương mẫu chấp hành
nội quy, quy định của ngành và
Trang 7quy, quy định của ngành và nhà
trường
4 Có nhiều đóng góp trong công tác
xây dựng kỷ cương, nề nếp trong
nhà trường
5 17,2 6 20, 7 8 27,6 10 34,5
Trước thực trạng trên, bản thân là hiệu trưởng, tôi luôn trăn trở để tìm ra
giải pháp xây dựng “Kỷ cương - Nền nếp”, nhằm nâng cao hiệu quả quản lý và
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ toàn diện trong nhà trường
2.3 Một số giải pháp xây dựng kỉ cương nề nếp tại Trường mầm non Quảng Đông
2.3.1 Xây dựng các nội quy, quy định của nhà trường; chỉ đạo cán bộ giáo viên, nhân viên viết cam kết thực hiện nhiệm vụ năm học
Như chúng ta đã biết nội quy, quy định là những quy ước của một tập thể
để mọi người cùng thực hiện trong khuôn khổ nhất định nhằm duy trì các hoạtđộng của nhà trường Nội quy, quy định là thước đo về ý thức của con ngườitrong quá trình công tác tại đơn vị Vì vậy xây dựng các nội quy, quy định, quyước của một tập thể là nhiệm vụ quan trọng và rất cần thiết của người đứng đầuquản lý chỉ đạo các hoạt động của tập thể trong sự phát triển của nhà trường Đểduy trì và tiếp tục xây dựng nhà trường có những bước phát triển mới thì việcđầu tiên tôi nhận thấy là phải xây dựng nề nếp, kỷ cương của nhà trường nhằmnâng cao ý thức trách nhiệm của các thành viên trong thực hiện chức tráchnhiệm vụ được giao
Căn cứ Điều lệ trường mầm non và các văn bản hướng dẫn hiện hành,ngay từ đầu năm học để có những nội quy, quy định rõ vai trò, trách nhiệm vàcác nội quy, quy định chung cho tập thể tôi đã xây dựng dự thảo các nội quy,quy chế để quy định trách nhiệm của cán bộ, giáo viên, nhân viên cũng như thựchiện dân chủ trong nhà trường nhằm nâng cao nề nếp kỷ cương của đơn vị, cụthể là:
- Xây dựng quy chế dân chủ của nhà trường: Trong đó quy định rõ trách
nhiệm của người hiệu trưởng nhà trường, trách nhiệm của các cán bộ viên chức,người lao động công tác trong trường Những việc hiệu trưởng phải công khaicho cán bộ, giáo viên, nhân viên được biết, những việc mà cán bộ, giáo viên,nhân viên phải có trách nhiệm tham gia đóng góp ý kiến và giám sát và nhữngviệc mà hiệu trưởng dựa vào ý kiến đóng góp của cán bộ, giáo viên, nhân viên
để ban hành các quyết định thực hiện trong nội bộ nhà trường
- Xây dựng quy chế làm việc của nhà trường: Căn cứ vào Điều lệ trường
mầm non để đưa ra các quy định về quyền hạn của nhà trường, của các tổchuyên môn, tổ văn phòng trong công tác chăm sóc giáo dục các cháu, cụ thểnhư:
Quy tắc ứng xử văn hóa trong cơ quan đơn vị
Quy định về các hành vi cán bộ, giáo viên, nhân viên không được làm.Quy định về chế độ, quyền hạn và trách nhiệm của Hiệu trưởng, phó hiệutrưởng, của giáo viên, nhân viên cô nuôi, của kế toán
- Xây dựng quy định đối với giáo viên trong việc thực hiện quy chế
Trang 8chuyên môn Xây dựng các tiêu chí thi đua của tập thể nhà trường và cá nhân rõràng với các nội dung sát với nhiệm vụ chuyên môn để mỗi người phấn đấu đạtđược trong công tác
Ví dụ: Tiêu chuẩn danh hiệu lao động tiên tiến
- Đăng ký thi đua ngay từ đầu năm
- Gương mẫu chấp hành tốt các chủ trương, đường lối, chính sách củaĐảng, pháp luật của nhà nước, có tinh thần đoàn kết, tương trợ lẫn nhau, có ýthức bảo vệ của công và gương mẫu đi đầu trong các hoạt động Có phẩm chấtđạo đức, lối sống lành mạnh;
- Tích cực tham gia các phong trào thi đua, học tập chính trị, chuyên môn,nghiệp vụ để nâng cao trình độ Tích cực cải tiến trong công tác đem lại hiệu quảcao, các tiêu chí đánh giá về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt tỷ lệ theo kếhoạch thực hiện nhiệm vụ năm học nhà trường đề ra
- Hồ sơ, sổ sách đảm bảo chất lượng, đầy đủ theo quy định
- Quản lý tốt học sinh, không để xảy ra mất an toàn cho trẻ, quan tâm giáodục học sinh cá biệt, chăm lo giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn
- Xây dựng mối quan hệ thân thiết giữa cô giáo và gia đình trẻ, phối hợphàng ngày để cùng chăm sóc giáo dục trẻ
- Đạt giáo viên giỏi, cô nuôi giỏi cấp trường Có SKKN xếp loại A, B, Ccấp trường
- Kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên, đánh giá cán bộ viênchức cuối năm phải đạt từ loại khá trở lên
- Đảm bảo ngày, giờ lao động (Trừ đi công tác, học tập do cấp trên, nhà
trường phân công điều động)
- Được hội đồng thi đua và tập thể sư phạm tín nhiệm
Sau khi xây dựng xong tiêu chí, tiêu chuẩn thi đua, các nội quy, quy định,quy ước của nhà trường tôi lấy ý kiến đóng góp của các đồng chí cán bộ, giáoviên, nhân viên để bổ sung, chỉnh sửa nội dung các quy định cho ngắn gọn, rõràng, dễ hiểu và dễ thực hiện đồng thời tôi giải thích phân tích rõ các nội dungquy định để cán bộ, giáo viên, nhân viên biểu quyết thống nhất và ban hànhthành các văn bản quy định riêng của nhà trường gửi đến các thành viên để ápdụng thực hiện nền nếp, trật tự kỷ cương trong nhà trường
Bên cạnh đó, ngay từ đầu năm học, tôi yêu cầu tập thể cán bộ, giáo viên,nhân viên trong nhà trường viết cam kết thực hiện nhiệm vụ năm học Thôngqua việc viết cam kết, cán bộ, giáo viên, nhân viên ý thức được trách nhiệm củamình trong việc thực hiện các nội quy, quy định của nganh và nhà trường
Có thể nói: Chính nhờ có các nội quy, quy định rõ ràng và được tuyêntruyền công khai áp dụng thực hiện nghiêm túc trong công tác quản lý chỉ đạonhà trường, tôi thấy nội bộ của nhà trường ngày càng đoàn kết, mối quan hệ giữacác thành viên trong đơn vị được gắn kết ràng buộc với nhau, hỗ trợ thúc đẩy đểcùng thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn của nhà trường
Tóm lại: Việc xây dựng kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch gắn với việc
xây dựng “Kỷ cương - Nề nếp” trong nhà trường của người cán bộ quản lý có
tầm quan trọng nó quyết định cho công tác điều hành của từng vị trí việc làmnâng cao chất lượng và hiệu quả công tác chăm sóc giáo dục trẻ
Trang 9Bởi vậy, việc xây dựng quy chế làm việc, quy chế phối hợp, nội quy củađơn vị là hết sức cần thiết nhằm quy định những quy tắc làm việc, quy tắc ứng
xử được áp dụng trong phạm vi đơn vị, nhằm đảm bảo trật tự kỷ luật và phạm vicông tác nhất định của từng thành viên
2.3.2 Giáo dục chính trị tư tưởng, tuyên truyền các chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, quy định của ngành đến từng Cán
bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh rất chăm lo đến công tác giáo dục chính trị
tư tưởng, bởi theo Người “Tư tưởng không đúng đắn thì công tác ắt sai lầm” Người nói: “Lãnh đạo quan trọng nhất là lãnh đạo tư tưởng, phải hiểu tư tưởng
của mỗi cán bộ để giúp đỡ thiết thực trong công tác; vì tư tưởng thông suốt thì làm tốt, tư tưởng nhùng nhằng thì không làm được việc” Chủ tịch Hồ Chí Minh
luôn yêu cầu: “Cán bộ lãnh đạo và cán bộ các ngành, tư tưởng phải thông, phải
thật thông Phải có quyết tâm khắc phục khó khăn, làm tròn nhiệm vụ”.
Thật vậy, đây là nội dung quan trọng hàng đầu của người quản lý giáo dục
đó là làm tốt công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đội ngũ Cán bộ giáo viên,nhân viên, bồi dưỡng về đạo đức lối sống, để giáo viên có cuộc sống lành mạnhtrong sáng, là thần tượng trong mắt trẻ Quan hệ thân thiện, đúng mực với phụ
huynh Muốn thực hiện tốt trong nhà trường thì ngay từ đầu năm học, hiệu
trưởng phải triển khai, kịp thời toàn bộ những văn bản nội quy, quy định của cáccấp, nhiệm vụ năm học đến toàn thể Cán bộ giáo viên, nhân viên được học tập
Từ đó mỗi giáo viên trong nhà trường đều có ý thức tự chấp hành và thực hiệntheo đúng các yêu cầu quy định, có ý thức tốt trong việc chấp hành mọi chủtrương đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, làm thay đổinhận thức về mục tiêu giáo dục và tổ chức quản lý giáo dục Tùy theo tình hìnhthực tế của mỗi nhà trường, người hiệu trưởng linh hoạt sử dụng các biện phápphù hợp với điều kiện thực tế của trường mình
Có thể nói, việc giáo dục tư tưởng chính trị trong nhà trường là hoạt động
có ý nghĩa rất quan trọng đối với việc bồi dưỡng lý tưởng, nhận thức chính trị,phẩm chất đạo đức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, nhằmhình thành những lớp công dân sống có lý tưởng, có bản lĩnh, nhân cách và kỹnăng sống chủ động, tích cực, hướng thiện Đây là điểm cuối cùng, là khâu thenchốt trong giáo dục mà nhà trường cần đạt đến
Tôi đã tuyên truyền sâu rộng các chủ trương chính sách của Đảng, Phápluật của nhà nước, của ngành, triển khai kịp thời các cuộc vận động và cácphong trào thi đua do ngành phát động đến từng Cán bộ giáo viên, nhân viên
như: Phong trào “Người dân Thành phố Thanh Hóa Nói lời hay – Làm việc tốt –
Hành động thân thiện”… Quán triệt thực hiện Đề án "Đổi mới giáo dục và đào tạo thành phố Thanh Hoá giai đoạn 2017-2020, định hướng đến năm 2025” trên
địa bàn thành phố Thanh Hóa Đồng thời đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao vaitrò, vị trí của Cán bộ giáo viên, nhân viên, có chất lượng cao, giỏi về chuyênmôn, nghiệp vụ, trong sáng về đạo đức, tận tụy với nghề nghiệp Đây là việc làmthường xuyên và liên tục trong nhà trường, đồng thời xây dựng một tập thể nhàtrường, có tinh thần kỷ cương, nề nếp, dân chủ, kỷ luật, thân thiện trong đội ngũ
Việc giáo dục chính trị tư tưởng, tuyên truyền các chủ trương chính sách
Trang 10của Đảng, pháp luật của nhà nước, của ngành cho tập thể cán bộ, giáo viên, nhânviên được thực hiện linh hoạt dưới nhiều hình thức khác nhâu như: Tổ chức hộithảo, sinh hoạt chuyên đề, sử dụng phương tiện phương tiện thông tin đại chúng,lồng ghép nội dung giáo dục, tuyên truyền vào các cuộc họp…
Qua các buổi giáo dục tư tưởng chính trị và tuyên truyền về trách nhiệmcủa cán bộ, giáo viên, nhân viên với phong trào chung của nhà trường và đặcbiệt là trong công tác thực hiện nền nếp kỷ cương, tôi thấy các thành viên trongnhà trường đều nhận thức được vai trò trách nhiệm của mình trong việc thựchiện nội quy, nề nếp trong quy chế chuyên môn, có sự tôn trọng lẫn nhau trongquan hệ công tác, có sự giúp đỡ chia sẻ trong thực hiện công việc được giao.Qua việc áp dụng biện pháp trên đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường tôi
có tư tưởng vững vàng kiên định, có trách nhiệm cá nhân, có ý thức tự sửa chữatrong công việc được giao, có tinh thần tập thể cao cùng đoàn kết thực hiện tốtcác mục tiêu, nhiệm vụ hàng năm của nhà trường
2.3.3 Xây dựng và chỉ đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện nghiêm túc kế hoạch trong năm học, quy chế chuyên môn.
Song song với việc xây dựng các nội quy, quy ước thì việc xây dựng kếhoạch năm học, quy chế chuyên môn và kiện toàn hoạt động của các tổ chuyênmôn chính là những mục tiêu và tính định hướng trong quá trình quản lý củaHiệu trưởng Nó vừa là kế hoạch chung của nhà trường, đồng thời cũng là kếhoạch cụ thể của Hiệu trưởng trong chỉ đạo và thực hiện kế hoạch
Thông qua việc xây dựng kế hoạch kiện toàn các hoạt động của các tổchuyên môn và thực hiện kế hoạch, sẽ tạo ra sự trật tự khoa học trong các hoạtđộng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu Tính khoa học đó sẽ giúp chotập thể sư phạm nhà trường hoạt động có nền nếp, đảm bảo chất lượng, trong đó
việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” trong nhà trường chính là tiền đề của sự
đoàn kết, nhất trí trong tập thể sư phạm nhà trường Vì vậy việc xây dựng kế
hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch gắn với việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương”
trong nhà trường dưới sự điều hành chỉ đạo của người cán bộ quản lý có tầmquan trọng đặc biệt, là kim chỉ nam dẫn đường chỉ lối cho người cán bộ quản lýthực hiện khoa học một cách nhanh chóng nhất
Bởi vậy, muốn chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục của nhàtrường thực sự có chất lượng và vững mạnh, trước hết người Hiệu trưởng phảixây dựng được kế hoạch đúng với mục tiêu giáo dục và phù hợp với từng giaiđoạn với điều kiện thực tế của nhà trường Đồng thời phải coi hoạt động chuyênmôn là hoạt động trọng tâm, là nhiệm vụ chính của nhà trường, mà cốt lõi làhoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu Nhờ có những quy định,
kế hoạch cụ thể và đi vào hoạt động tốt của các tổ chuyên môn, đã giúp tôi chỉđạo, điều hành thực hiện kế hoạch về các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng vàgiáo dục trẻ trong nhà trường một cách nhịp nhàng, khoa học, có nền nếp, có kỷcương và đạt hiệu quả cao nhất trong công tác quản lý chỉ đạo
Khi chỉ đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện nghiêm túc kế hoạchtrong năm học, quy chế chuyên môn, tôi đưa ra những yêu cầu cụ thể cho từngnội dung Cụ thể như:
- Về việc thực hiện nề nếp, kỷ cương trong công tác hành chính: Mỗi cán
Trang 11bộ, giáo viên, nhân viên đều phải thực hiện nghiêm túc nề nếp hành chính củađơn vị như: đảm bảo ngày giờ công, trang phục đúng quy định, không làm việcriêng trong giờ làm việc, trong giao tiếp phải hết mực hòa nhã, lịch sự Trongcác sinh hoạt phải luôn tạo được sự đoàn kết, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ giữatừng cá nhân trong tổ, giữa tổ này với tổ khác Kiên quyết đấu tranh loại trừ các
tư tưởng, hành vi tiêu cực có ảnh hưởng đến uy tín của cá nhân, của nhà trường.Các cá nhân phải có kế hoạch về mảng công việc mình đang phụ trách và thựchiện một cách linh hoạt để đạt được các mục tiêu đã đề ra trong kế hoạch đó
- Về việc thực hiện nề nếp, kỷ cương trong công tác chuyên môn:Thực hiện tốt các quy định về chuyên môn như: đảm bảo giờ giấc cho cácsinh hoạt trong ngày Đúng lịch phân công (đội ngũ cấp dưỡng, tổ văn phòng)lịch công tác (Ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên văn phòng…) Đối với giáoviên thì phải thực hiện nghiêm túc thời khóa biểu, thời gian biểu, không cắt xénchương trình đồng thời vận dụng tốt việc đổi mới phương pháp dạy học tích cựcvào việc tổ chức các hoạt động chung Tham gia tích cực các hoạt động chuyênmôn như thao giảng, thăm lớp, dự giờ, kiểm tra một cách thường xuyên có hiệuquả thiết thực
+ Về nề nếp hội họp, sinh hoạt chuyên môn: Tổ chức các cuộc họp theođúng lịch thời gian đã được quy định từ đầu năm học cụ thể như sau:
Sinh hoạt chuyên môn của các tổ vào chiều thứ sáu tuần 1 và tuần 3 củatháng
Họp hội đồng, họp liên tịch: chiều thứ ba tuần 1 hàng tháng
Họp chuyên môn: chiều thứ sáu tuần 4 hàng tháng Việc xếp lịch họp mộtcách hợp lý sẽ giúp cho các tổ trưởng, các bộ phận dễ dàng trong việc chuẩn bị,điều hành cuộc họp của tổ, của bộ phận mình phụ trách mang lại hiệu quả caocho các cuộc họp Mỗi cuộc họp tôi quy định người chủ trì phải đảm bảo các yêucầu cơ bản sau: Nội dung cuộc họp được thực hiện theo quy định của nhàtrường Những vấn đề liên quan đến nội dung cuộc họp và những yêu cầu cầntrao đổi, thảo luận, tham khảo ý kiến tại cuộc họp phải được chuẩn bị trước đầy
đủ thành văn bản Người chủ trì tổ chức họp phải thực hiện theo phạm vi tráchnhiệm được phân công, được giải quyết các vấn đề nảy sinh trong cuộc họp vàphải đảm bảo giải quyết công việc đúng thẩm quyền được phân công Cấp trênnếu có tham dự cuộc họp cũng không can thiệp và giải quyết những công việc
đã giao thẩm quyền cho cấp dưới, nhằm gom hết quyền hành quyết định về phíamình Ngược lại cấp dưới cũng phải làm tròn trách nhiệm đúng với thẩm quyềncủa mình không gặp khó hoặc sợ mất lòng đồng nghiệp mà đùn đẩy lên cấp trêngiải quyết nhằm trốn tránh trách nhiệm Cấp trên chỉ giải quyết khi nào phạm vi
sự việc có ảnh hưởng đến toàn đơn vị, cần phải chấn chỉnh ngay để duy trì nềnếp, kỷ cương, ý thức tự giác và ngăn chặn sự lây lan của các hành động hay suynghĩ tiêu cực Các cuộc họp đột xuất chỉ tiến hành khi thực sự cần thiết, để tránhviệc chuẩn bị chưa kỹ dẫn đến kéo dài thời gian, thiếu sót về nội dung Thực hiện lồng ghép các nội dung vấn đề, các công việc cần xử lý, hoặckết hợp các cuộc họp với nhau phải đảm bảo tính hợp lý, đảm bảo về thời gian.Xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung thành phần tham dự, và phải có
sự phân công chuẩn bị trước buổi họp một cách chu đáo, tránh để sót nội dung
Trang 12cần triển khai Những cá nhân, bộ phận được phân công chuẩn bị mà khônghoàn thành công tác về thời gian, về nội dung theo yêu cầu (mà không có lý dochính đáng) thì coi như không hoàn thành nhiệm vụ, tôi sẽ tùy theo mức độnặng, nhẹ mà bị xử lý kỷ luật theo quy định của đơn vị.
Bên cạnh việc xây dựng nề nếp hành chính, nề nếp chuyên môn thì việc xâydựng nề nếp sinh hoạt tập thể cũng vô cùng quan trọng Để các buổi sinh hoạttập thể của nhà trường đạt hiệu quả cao, trước hết tôi phải xác định mọi nề nếpsinh hoạt tập thể, chỉ đạo chuyên môn chuẩn bị nội dung sinh hoạt đầy đủ, kếhoạch cụ thể theo tuần, tháng, học kỳ, hoặc chủ đề, chủ điểm, các nội dung sinhhoạt đều phải thực hiện bằng văn bản để theo dõi và thực hiện Trong sinh hoạtgiáo viên đều có tinh thần tự phê bình và phê bình cao, ý kiến xây dựng các giảipháp sáng tạo, linh hoạt vận dụng vào các hoạt động hiệu quả…
Ngoài các quy chế trên, còn có các nội quy, quy chế khác như: Quy chếkiểm tra nội bộ; quy chế tuyển sinh; quy chế làm việc; quy chế chi tiêu nội bộ…tất cả các quy chế này đều được đưa ra bàn bạc và thống nhất trong hội nghị cán
bộ viên chức
Để thành công trong công tác quản lý, thực hiện kế hoạch năm học và kỷcương, nề nếp trong nhà trường, có nhiều con đường, nhiều nguyên nhân, ngườihiệu trưởng không những có “TÂM” mà phải có “TẦM” nhìn xa, có chiến lượcxây dựng nhà trường đi đúng hướng, hoạt động đạt hiệu quả cao để đội ngũ giáoviên, nhân viên coi đó là một tấm gương sáng, một bài học ngay trong chính nhàtrường của mình Đồng thời củng cố và thiết lập trật tự, kỷ cương, góp phầnnâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục trong nhà trường
Xây dựng kế hoạch bằng cách xác định đâu là điểm yếu nhất để tập trungthành mũi nhọn làm trong từng tháng, từng giai đoạn, điểm mạnh phát huy tốtnội lực trong nhà trường Với việc lên kế hoạch cụ thể, khoa học, chỉ đạo thựchiện sát sao đã giúp 100% Cán bộ giáo viên, nhân viên nắm vững nhiệm vụ củanăm học, nhận thức được trách nhiệm và thực hiện nghiêm túc, sẵn sàng tươngtrợ giúp nhau cùng tiến bộ, phát huy được điểm mạnh, thường xuyên rút kinhnghiệm khắc phục tồn tại
2.3.4 Thực hiện nghiêm túc “Quy chế dân chủ” và công tác công khai trong trường học.
Trong công tác xây dựng “Nền nếp - kỷ cương”, việc thưc hiện công khai
dân chủ trong nhà trường cũng đặc biệt quan trọng Do vậy tôi đã bám sát Thông
tư số 11/2020/TT-BGDĐT ngày 19/5/2020 Hướng dẫn thực hiện dân chủ tronghoạt động của cơ sở giáo dục công lập, Thông tư số 36/2017/TT-BGDĐT ngày28/12/2017 Ban hành quy chế thực hiện công khai đối với các cơ sở giáo dục vàđào tạo thuộc hệ thống giáo dục quốc dân để xây dựng và thực hiện “Quy chếdân chủ” và công tác công khai trong nhà trường
Bản thân tôi hiểu rõ: trong quản lý chỉ đạo, nếu không dân chủ, không côngkhai, chỉ cần mập mờ một vấn đề nào đó mà mọi người không hiểu, không được
biết sẽ dẫn đến “Ung nhọt” và một ngày nào đó “Cái nhọt” đó sẽ vỡ ra và khối
đoàn kết trong nhà trường sẽ tan theo, dẫn đến mọi thành viên trong nhà trường
sẽ nghi kỵ lẫn nhau và “Nền nếp - kỷ cương” của nhà trường sẽ không đảm bảo.
Từ nhận thức đó tôi đã tiến hành họp bàn và thống nhất trong Ban giám hiệu để