(SKKN 2022) Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non Quảng Hưng, TPTH

Xây dựng “Trường học hạnh phúc” luôn là nỗi trăn trở của mỗi nhà giáo.Đây cũng chính là mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục đang đặt ra,đòi hỏi từ lãnh đạo, giáo vi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỤC LỤC

*Giải pháp 1: Trau dồi đạo đức, kiến thức, kỹ năng để nâng cao năng

lực xây dựng lớp học hạnh phúc

6

*Giải pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện 7

*Giải pháp 3: Dạy học có hiệu quả chính bằng sự yêu thương của cô

phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ

9

*Giải pháp 4: Cô luôn đảm bảo an toàn cho trẻ và biết cách kiềm chế

những cảm xúc tiêu cực

10

*Giải pháp 5: Tổ chức thực hiện một số hoạt động để trẻ được là

“trung tâm” và giúp trẻ hạnh phúc khi tham gia vui chơi, học tập và

1 Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài.

Bác Hồ đã từng khẳng định “Mọi người sinh ra đều có quyền bình đẳng.Tạo hóa ban cho họ những quyền không thể tước bỏ Trong số những quyền ấy

có quyền được sống, quyền được tự do và quyền mưu cầu hạnh phúc” Như vậy,hạnh phúc là mưu cầu của mỗi cá nhân, là cái đích vươn đến, là mục tiêu phấnđấu trong cuộc đời của mỗi con người

Xây dựng “Trường học hạnh phúc” luôn là nỗi trăn trở của mỗi nhà giáo.Đây cũng chính là mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục đang đặt ra,đòi hỏi từ lãnh đạo, giáo viên đến học sinh đều phải phấn đấu chuyển biến thayđổi từ tư duy đến hành động

Đối với học sinh nói chung và học sinh mầm non nói riêng thì để có đượchạnh phúc trước hết là được sống trong một gia đình hạnh phúc, được sự yêuthương của bố mẹ và người thân Bên cạnh đó các em cần được trưởng thànhtrong một ngôi trường hạnh phúc, các em được học tập, được vui chơi, đượcchia sẻ, được thấu hiểu, được yêu thương và tôn trọng

Đối với giáo viên hạnh phúc là được làm việc trong môi trường thânthiện, cởi mở luôn được tạo mọi điều kiện, cơ hội để phát huy hết năng lực củamình Không phải chịu mọi áp lực công việc mà đó là mỗi ngày đến trường thật

sự hạnh phúc với đam mê dạy học của mình Hạnh phúc của người giáo viên làđược phụ huynh tôn trọng gửi trọn niềm tin vào các cô khi gửi con, được truyềnđạt kiến thức, đào tạo được các thế hệ học trò vừa ngoan, vừa giỏi Khi có mộtmôi trường làm việc hạnh phúc giúp giáo viên tăng sự đoàn kết, sáng tạo, yêunghề mến trẻ hơn Đồng nghiệp có sự thông cảm chia sẻ với nhau những chuyệnvui buồn, giúp giải tỏa những vấn đề ưu phiền trong cuộc sống

Đối với phụ huynh môi trường hạnh phúc tạo cho phụ huynh sự yên tâm,tin tưởng khi gửi con của mình đi học Con cái là hi vọng của bố mẹ, khi con cáivui vẻ đến lớp, phụ huynh yên tâm làm việc Từ đó, sự phối hợp nhà trường, giađình và xã hội, tạo sự thống nhất, tin tưởng cùng nhau thống nhất quan điểmgiáo dục và chăm sóc con dễ dàng hơn

Nhưng thực tế thì sao? Hàng loạt câu chuyện không vui xuất hiện tronghọc đường vừa qua: Bạo hành trẻ đáng báo động, mối quan hệ giữa cô và trẻcăng thẳng, tâm lý trẻ sợ đến lớp…tất cả những điều đó được phản ánh thườngxuyên qua các kênh truyền thông, là một điều nhức nhối trong xã hội nói chungvà nền giáo dục nói riêng Đa phần những vụ việc sảy ra đều ở các trường tưthục, các nhóm trẻ cũng từ đó nhiều phụ huynh đã có cái nhìn không tốt đối vớigiáo viên mầm non nói chung

Trong năm học 2021-2022 tiếp tục mục tiêu “Xây dựng trường học, lớphọc an toàn và hạnh phúc”, do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động là chủ trươngcủa các cấp lãnh đạo Đảng và Nhà nước rất quan tâm, nhắc nhở toàn ngành thựchiện nhằm xây dựng trường học là môi trường sư phạm lành mạnh, an toàn, tạo

cơ sở vững chắc, hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Một môi trường học tập chỉ có thể có hạnh phúc nếu các mối quan hệđược xây dựng và thực thi dựa trên yêu thương Yêu thương bắt đầu từ sự thấuhiểu, chia sẻ với người khác mà không phải là sự ích kỉ, đơn phương thực hiện

Yêu thương cũng là một giá trị truyền thống của dân tộc ta, nên phát huy nókhông phải là việc khó khăn Cách yêu thương, quan tâm, chia sẻ xuất phát từtình cảm chân thành đừng để ảnh hưởng của rào cản vật chất hay một số tácđộng tiêu cực… Lớp học hạnh phúc là phải để “trẻ là ngọn nến thắp sáng niềmhạnh phúc của cha mẹ và cô giáo” Ngọn nến muốn sáng cần có bàn tay nângniu từ nhiều khía cạnh gia đình, trường học, xã hội Câu hỏi lớn đặt ra lúc này là:Làm thế nào để mỗi ngày học sinh đến trường là một ngày vui, giáo viên đếntrường mỗi ngày là một niềm hạnh phúc, quan hệ cô trẻ là động lực để học sinhvươn tới tri thức và “để trẻ luôn tỏa sáng”.

Xây dựng lớp học hạnh phúc là việc làm cấp thiết cần được các nhà giáodục quan tâm lúc này Do đó, “lớp học hạnh phúc” được xem là “tế bào sống”,là yếu tố quan trọng của phong trào xây dựng trường học hạnh phúc Việc xâydựng “lớp học hạnh phúc” có tác dụng rất lớn trong sự hình thành và phát triểnnhân cách của trẻ, bởi học sinh mầm non nói chung và học sinh 3-4 tuổi nóiriêng, do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nên các em rất thích tìm tòi, khám phácái mới và rất nhạy cảm với tác động bên ngoài Đặc biệt ở độ tuổi này, các em

đã có nhu cầu phát triển mạnh về nhân cách, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ

Hiện tại rất ít tài liệu bàn sâu và đưa ra các giải pháp cho vấn đề này, nhưthế nào là lớp học hạnh phúc? Làm gì để có lớp học hạnh phúc? Lớp học hạnhphúc cần gì?Vẫn luôn là những trăn trở của mỗi thầy cô giáo, mỗi nhà quản lýgiáo dục Là giáo viên mầm non nhiều năm phụ trách lớp mẫu giáo bé, nhậnthức được tầm quan trọng của “lớp học hạnh phúc” tôi đã mạnh dạn thực hiện đề

tài: “Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 3-4 tuổi tại lớp Chồi 1 trường mầm non Quảng Hưng, thành phố Thanh Hóa” xin trao đổi

với các bạn đồng nghiệp

1.2 Mục đích nghiên cứu.

Mục đích tôi chọn đề tài này là muốn tìm ra một số giải pháp xây dựnglớp học hạnh phúc cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non Quảng Hưng, năm học2021-2022 Tạo cho trẻ có cảm giác “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, trẻ

hứng thú đến trường, trẻ được phát triển trong tình yêu thương không chỉ ở giađình mà còn ở trường mầm non

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

Các giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 3-4 tuổi tại lớp Chồi 1trường mầm non Quảng Hưng, thành phố Thanh Hóa

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

Để đạt được kết quả nghiên cứu thành công tôi đã sử dụng các phươngpháp sau:

- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết: Đọc và phân tích cáctài liệu có liên quan đến đề tài

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát thựctrạng trước và sau khi sử dụng biện pháp nghiên cứu, tìm ra nguyên nhân

- Phương pháp thống kê xử lí số liệu: Sử dụng phương pháp thống kê toánhọc để xử lý phân tích kết quả khảo sát

2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lý luận.

“Hạnh phúc là gì?” Câu trả lời nằm trong mỗi người chúng ta Nó là cảmxúc vui sướng, hài lòng của con ngườitrong cuộc sống khi được đáp ứng, thoảmãn các nhu cầu vật chất và tinh thần Hạnh phúc cá nhân gắn liền với hạnhphúc xã hội, không có hạnh phúc riêng lẻ.Có những người hiểu hạnh phúc rấtđơn giản nhưng có những người lại hiểu hạnh phúc là một cái gì đó rất xa hoa

không phải ai cũng có được Đối với mỗi người khác nhau, hạnh phúc có thể

mang nhiều ý nghĩa khác nhau Hạnh phúc không phải là điều phù phiếm, cũngkhông phải là điều gì xa xỉ Hạnh phúc không nên từ chối một ai mà phải là củatất cả mọi người Hiểu được tầm quan trọng, ý nghĩa của hạnh phúc năm2013ngày quốc tế hạnh phúc chính thức ra đời đó là ngày 20 tháng 3 hàng năm.Là ngày mà không chỉ mang ý nghĩa biểu tượng đơn thuần mà còn là ngày củahành động, tích cực và nỗ lực nhiều hơn để xây dựng thế giới đại đồng, đem lạihạnh phúc cho người trên trái đất

“Trường học hạnh phúc” có thể hiểu là nơi không có bạo lực học đường,không có hành vi, vi phạm đạo đức nhà giáo, không có những hành xử xúcphạm danh dự, nhân phẩm, thân thể nhà giáo và học sinh “Trường học hạnhphúc” là nơi thầy cô và học sinh vui sống trong sẻ chia, cảm thông và yêuthương nhau Đồng thời, nơi đó cũng là mái nhà chung mà mỗi ngày giáo viênvà học sinh đến trường là một niềm hạnh phúc

Lớp học hạnh phúc là gì? Là môi trường giáo dục phải tuyệt đối an toàn,nói không với bạo lực, các con đều được sống trong tình yêu thương, cô giáođược phụ huynh tin tưởng tôn trọng Mỗi ngày đến trường cô và trò đều trongtâm thế vui tươi, thoải mái Lớp học hạnh phúc là khởi đầu cho việc xây dựngmột trường học hạnh phúc Đó là nơi mang lại môi trường phát triển toàn diện,kích thích hứng thú học tập – vui chơi của trẻ

Tháng 4/2019, Công đoàn giáo dục Việt Nam cùng Bộ giáo dục và Đào

tạo phát động “triển khai kế hoạch nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo vì một trường học hạnh phúc” Tại đây, Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào

tạo Phùng Xuân Nhạ đã kêu gọi đội ngũ cán bộ quản lý, các thầy giáo, cô giáochung tay xây dựng trường học hạnh phúc với các giá trị cốt lõi: Yêu thương, antoàn và tôn trọng Theo Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ, làm tốt 3 tiêu chí này, mỗingười chúng ta sẽ thấy hạnh phúc và hạnh phúc thật sự, chứ không phải sự épbuộc Đây là nhu cầu tự thân, là động lực để các thành viên trong nhà trườngphấn đấu

Thực tế cho thấy việc áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâmtrong xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục tại trường mầm non đã tạo ramột không gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư duy, trẻ được họctrong một môi trường tốt sẽ cảm thấy tự tin, thoải mái về cả thể chất lẫn tinhthần để thể hiện hết bản thân của mình, từ đó trẻ sẽ cảm thấy hạnh phúc, trẻhạnh phúc thì cô giáo cũng hạnh phúc, trường học sẽ hạnh phúc và phụ huynh sẽhạnh phúc Lớp học hạnh phúc là nơi trẻ cảm thấy "muốn đến" Hiểu một cáchđơn giản, lớp học hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trò đều có cảm giác "muốnđến" Khi đến lớp có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung cảm

+ Hạnh phúc của học sinh mầm non rất đơn giản:

* Những đứa trẻ hạnh phúc thường ăn uống đúng giờ: Việc ăn uống đúng

giờ rất có ý nghĩa đối với não bộ và cơ thể đang phát triển mạnh mẽ của trẻ Khitrẻ bình tĩnh và hài lòng vì không bị làm phiền bởi cảm giác đói khát, chúng sẽcảm thấy hạnh phúc tuyệt vời hơn rất nhiều.

* Những đứa trẻ hạnh phúc được ngủ đủ thời gian phù hợp với lứa tuổi :Hãy nhớ rằng, khi trẻ hoàn toàn kiệt sức, trẻ sẽ vô cùng cáu kỉnh; khi

chúng được ngủ ngon và nghỉ ngơi đầy đủ để sẵn sàng cho một hoạt động mới,chúng sẽ cảm thấy hạnh phúc hơn Vì thế, hãy luôn ưu tiên cho giấc ngủ của trẻ!

*Những đứa trẻ hạnh phúc luôn được lựa chọn: Hãy để cho trẻ tự chọn

bộ quần áo mà chúng thích, được tự chọn góc chơi, bạn chơi mà chúng đam mê

*Những đứa trẻ hạnh phúc luôn được lắng nghe: Điều này nuôi dưỡng sự

tự tin của trẻ và làm trẻ hạnh phúc Lắng nghe khi trẻ nói, đó là cách tốt nhất đểxây dựng một mối quan hệ cởi mở và trung thực với trẻ và làm cho trẻ hạnhphúc

Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà đóngvai trò định hướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích và say mê Ở đó, trẻđược học những gì có ý nghĩa với chúng, được khơi gợi niềm yêu thích, các bàihọc được thông qua các trò chơi và những trải nghiệm Chính những điều vôcùng đơn giản mà trẻ được trải nghiệm với các cô hàng ngày mới là bí mật làmnên cảm giác “hạnh phúc bền vững” cho mọi đứa trẻ

2.2 Thực trạng của vấn đề.

Năm học 2021-2022 bản thân tôi được nhà trường phân công đứng lớpChồi 1 (mẫu giáo bé 3-4 tuổi) Trong quá trình chăm sóc và giáo dục cho trẻ tôinhận thấy có những thuận lợi và khó khăn như sau:

- Nhà trường được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo, đặcbiệt là phòng GD&ĐT thường xuyên quan tâm bồi dưỡng chuyên đề cho giáoviên Ban giám hiệu luôn động viên, khuyến khích và tạo điều kiện cho chị emtham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn qua các chuyên đề,

do phòng, cụm, trường tổ chức, khuyến khích chị em sáng tạo trong các hoạtđộng dạy và học

- Môi trường rộng rãi, thoáng mát, thân thiện, nhiều cây xanh

- Giáo viên trong nhà trường đã nhận thức được sự quan trọng và tính cấpthiết về việc xây dựng lớp học hạnh phúc

- Bản thân đã nhiều năm dạy ở lứa tuổi mẫu giáo bé 3- 4 tuổi nên phầnnào hiểu được đặc điểm tâm sinh lý, khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ ở lứatuổi này

- Bản thân tôi nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng lớp họchạnh phúc

- Trẻ trong lớp cùng độ tuổi, có nề nếp, tích cực tham gia hoạt động

- Phụ huynh rất nhiệt tình, biết quan tâm chia sẻ, ủng hộ việc học tập vui

chơi của con em mình, tạo điều kiện thuận lợi để trẻ được trải nghiệm thực tếnhiều hơn.

2.2.2 Khó Khăn:

* Về phía nhà trường:

- Các trang thiết bị hiện đại như máy chiếu, màn chiếu, tivi, máy tính của trường hiện đã cũ và hỏng hóc nhiều, không đủ đáp ứng nhu cầu sử dụngcủa giáo viên và học sinh

* Về phía giáo viên:

- Trình độ chuyên môn của một số giáo viên không đồng đều, còn một sốgiáo viên còn ngại khó khi thực hiện chuyên đề mới và chưa hiểu sâu về nộidung chuyên đề “Lớp học hạnh phúc” là như thế nào

- Do đặc thù công việc nên tôi không có nhiều thời gian nghiên cứu tàiliệu

- Tài liệu tham khảo xây dựng lớp học hạnh phúc chưa nhiều, chủ yếugiáo viên vẫn tự nghiên cứu, tìm tòi trên mạng

* Về phía trẻ:

- Tuy trẻ cùng một lứa tuổi nhưng nhận thức, kỹ năng lại không đồng đềunên việc áp dụng xây dựng lớp học hạnh phúc, ứng dụng phương pháp dạy họctích cực cũng phần nào bị hạn chế

* Về phía phụ huynh:

- Phụ huynh không thực sự hiểu rõ về tầm quan trọng của việc xây dựnglớp học hạnh phúc để có cách hỗ trợ trẻ tốt nhất

Tổng số trẻ

Kết quả Đạt

(SL)

Tỷ lệ (%)

Chưa đạt (SL)

Tỷ lệ (%)

Trẻ hòa đồng biết yêu

thương bạn bè và cô giáo

pháp sau.

2.3 Các giải pháp để giải quyết vấn đề.

* Giải pháp 1: Trau dồi đạo đức, kiến thức, kỹ năng để nâng cao năng lực xây dựng lớp học hạnh phúc.

Không phải do đặc thù nghề nghiệp nên xã hội thường có cái nhìn “khắtkhe” hơn đối với mỗi hành vi, ứng xử của người giáo viên cả ở bên trong và bênngoài nhà trường, mà bởi đạo đức nghề nghiệp luôn là phẩm chất quan trọnghàng đầu đối với “người thầy” Nó là nền tảng, động lực thôi thúc trách nhiệm,nhiệt huyết để mỗi nhà giáo phấn đấu hoàn thành sự nghiệp vẻ vang của mìnhxứng danh với nghề cao quý trong xã hội

Nhà giáo được xã hội tôn vinh bởi sứ mệnh trồng người và được coi là

“Người kỹ sư tâm hồn”, do nhà giáo không chỉ dạy chữ mà còn dạy cách làmngười, hình thành và phát triển nhân cách người học Chủ tịch Hồ Chí Minh đãnói: “Dạy các cháu thì nói với các cháu chỉ là một phần, cái chính là phải chocác cháu nhìn thấy, cho nên những tấm gương thực tế là rất quan trọng Muốndạy cho trẻ em thành người tốt thì trước hết các cô, các thầy phải là người tốt”.Chính giáo viên luôn gánh trên mình trọng trách lớn lao, nhọc nhằn nhưng rấtđỗi vinh quang, đó là trách nhiệm “trồng người” vì thế để hoàn thành trọng trách

ấy không chỉ cần có trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm, mà hơn hết phảiluôn ý thức được tầm quan trọng của việc thường xuyên trau dồi về phẩm chấtđạo đức nghề dạy học, với nhiệm vụ cao cả là “dạy chữ” và “dạy người”

Nhận thức được tầm quan trọng đó bản thân tôi phải luôn có nhận thứcđúng đắn, sâu sắc về vị trí của nghề sư phạm, trọng trách cao cả của mình trong

xã hội Tích cực tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong, lối sống, đểthực sự là những tấm gương sáng về nhân cách, đạo đức cho học sinh noi theo.Rèn luyện, trau dồi nhân cách hàng ngày bằng thái độ sống tích cực, luôn hếtmình vì công việc được giao Phải có một thân thể khỏe mạnh và một tâm hồntrong sáng Đối với đồng nghiệp, hết lòng tin tưởng, thương yêu, đoàn kết, gắn

bó trong một tập thể mạnh về mọi mặt

Không phải một khi đã bước vào ngành sư phạm, một khi đã đứng trênbục giảng là chúng ta đã hoàn thiện rồi Cuộc sống luôn vận động, thời gian cứtrôi qua nhưng những điều đọng lại là kinh nghiệm sống, là sự chiêm nghiệm vềcuộc sống qua thực tế giảng dạy, để rồi “nghề dạy người” và chúng ta cứng cáp,trưởng thành hơn Cha ông xưa từng dạy “dao có mài mới sắc” hay “ngọc cómài mới sáng” là để nói về sự rèn luyện không ngừng về nhân cách con ngườitrong dòng chảy của cuộc sống

Bên cạnh việc rèn luyện nhân cách bản thân tôi luôn học hỏi tìm hiểu để

có những kiến thức kỹ năng trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ và xác định rõvai trò của một người giáo viên mầm non Giáo viên mầm non không chỉ làngười chăm lo từng bữa ăn giấc ngủ, dạy dỗ cho các cháu nhỏ mà các cô làngười dạy trẻ những bài học “vỡ lòng” về cách cư xử lễ phép với người lớn, tôntrọng mọi người xung quanh và phân biệt được điều tốt, xấu trong cuộc sống màcòn là những người đặt nền móng đầu tiên cho bước đường trưởng thành củamột đứa trẻ Bên cạnh bố mẹ thì giáo viên mầm non là người để trẻ có thể tintưởng, có cảm giác được quan tâm bảo vệ Phải làm sao để trẻ có cảm giác vui

vẻ, hạnh phúc và muốn đến lớp cùng cô và các bạn tôi đã nhận ra rằng mình sẽlà người đóng 3 vai trò để song hành cùng trẻ đó là:

Đầu tiên phải nói đến vai trò là người mẹ thứ 2 của trẻ: Để làm tốt vai trònày trước tiên tôi phải lấy được tình cảm của trẻ dành cho mình cũng gần giốngnhư tình cảm của trẻ dành cho mẹ của chúng Làm sao để trẻ cảm thấy rằng cô

sẽ là người yêu thương che chở, vỗ về chúng Chính vì vậy ngay từ ngày đầunhận lớp có nhiều trẻ còn khóc tôi đã cùng với cô cùng lớp dỗ dành an ủi trẻ làmsao cho trẻ nín khóc Khi đến giờ ăn đa phần trẻ lười xúc và không biết xúc hayxúc còn rơi vãi nhiều vì ở lứa tuổi này ở nhà vẫn được ông bà, bố mẹ xúc choăn,lúc này các cô lại xúc cho các con từng miếng một dần dần dạy trẻ cách cầm thìaxúc và xúc gọn gàng không rơi vãi Còn có cháu thì không thích ăn cơm thịt mớiđầu cô phải bỏ thịt ra sau đó mỗi bữa cô lại cho thêm một ít cho trẻ quen dần.Bước vào giờ ngủ có những cháu thì có tính tự lập, dễ ngủ nên có thể tự ngủ còn

có cháu thì khó ngủ các cô lúc này phải ôm trẻ, vỗ về trẻ để trẻ có thể đi vàogiấc ngủ Ngoài những việc đó ra để là người mẹ thứ 2 thì tôi phải chú ý đến sứckhỏe của các con như ho, sốt…để cùng cha mẹ cháu chăm sóc các cháu kịp thời

Vai trò thứ 2 là một người bạn của trẻ: Để làm một người bạn của trẻ thìtôi phải thường xuyên trò chuyện chia sẻ cùng trẻ những niềm vui nỗi buồn cùngtrẻ để trẻ cảm thấy gần gũi hơn Bên cạnh đó tôi thường xuyên đóng vai hòanhập chơi cùng với trẻ trong các trò chơi Nhưng để là một người bạn của trẻ thìkhông thể thiếu được những động tác nhí nhảnh, trêu đùa hồn nhiên cùng vớibọn trẻ

Vai trò thứ 3 là một cô giáo của trẻ: Tôi thường xuyên học hỏi chị emđồng nghiệp để áp dụng những phương pháp mới (Stem, Montessori) vào mộtsốhoạt động để trẻ được sáng tạo theo ý thích nhằm tạo hứng thú cho trẻ trongviệc học tập Ngoài ra còn dạy cho trẻ những bài hát, bài thơ, kể cho trẻ nghenhững câu chuyện, dạy trẻ biết chào hỏi…Ở vai trò này tôi phải luôn gương mẫu

từ lời ăn tiếng nói và mọi hoạt động diễn ra trước mặt trẻ bởi trẻ là lứa tuổi họctheo người lớn

Kết quả đạt được từ biện pháp này: Giúp cho bản thân luôn tự tin vữngvàng hơn trong mọi hoạt động Trẻ nhanh chóng làm quen với các cô vào thờigian đầu nhận lớp,luôn quấn bên cô trò chuyện thân mật và chúng cảm thấy antâm hơn khi ở gần các cô vì các cô như người mẹ thứ 2 của trẻ

*Giải pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện.

Môi trường giáo dục đa dạng, phong phú sẽ kích thích tính tích cực chủđộng của trẻ; từ việc tự lựa chọn góc chơi, đồ chơi đến việc tự quyết định và tìmcách giải quyết nhiệm vụ Trẻ sẽ dần biết tự chịu trách nhiệm với hành động củamình và biết đánh giá những thành công hay thất bại trong quá trình chơi Trẻ sẽdần rút ra những bài học cho bản thân mình

Môi trường giáo dục phù hợp, đa dạng, phong phú sẽ gây hứng thú cho trẻvà cả giáo viên; góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tingiữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với nhau

Đặc điểm của trẻ ở lứa tuổi mầm non là học qua chơi nên tôi luôn chú ýđến việc xây dựng môi trường lớp học thật hấp dẫn với trẻ Việc trang trí tạomôi trường trong lớp học phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi của trẻ giúp

trẻ tăng cường các điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, được chơi thể hiện mìnhtrên các góc, được hoạt động cá nhân và hoạt động theo nhóm Nhờ đó mà pháthuy tối đa sự tư duy trí óc, kích thích sự khám phá bằng các giác quan, phát triểntrí tò mò ham hiểu biết của trẻ

Trẻ nhỏ luôn yêu thích cái đẹp, trí tưởng tượng của trẻ là vô cùng phongphú do vậy môi trường học tập xung quanh trẻ là một yếu tố cực kỳ quan trọngkích thích đứa trẻ tư duy sáng tạo Người giáo viên cần tạo cho trẻ một tâm lýthoải mái, coi lớp học như ngôi nhà của mình mà ở đó trẻ được tham gia hoạtđộng vệ sinh, trang trí, sáng tạo theo mình Vì vậy tôi đã khuyến khích trẻ sưutầm đồ chơi, tranh ảnh để trang trí lớp học theo chủ đề điều đó kích thích tínhtích cực hoạt động của bản thân trẻ cũng như khả năng hoạt động một cách cóchủ đích Với thực trạng hiện nay, trẻ em được tiếp xúc quá nhiều với thiết bịđiện tử hiện đại và tiếp xúc với nhiều màu sắc sặc sỡ nên có nhiều trẻ đã và đangmắc các tật của mắt như cận thị, loạn thị…Khi trang trí các góc trong lớp, tôi tạocác góc phù hợp đảm bảo diện tích cho số trẻ hoạt động thoải mái, màu sắc hàihòa Các góc phải đảm bảo đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động Thỉnh thoảng tôi đổichỗ và thay đổi đồ dùng, đồ chơi để hấp dẫn trẻ

Hình ảnh của góc phân vai

Ở các góc chơi phải trang trí mở để trẻ được hoạt động tối đa trong cácgóc, đồ dùng, đồ chơi đảm bảo thuận tiện mang tính gợi mở, phong phú, đa dạngvà sắp xếp bố trí ở trong tầm mắt của trẻ Vị trí giá đồ chơi vừa tầm với của trẻcho trẻ dễ lấy, dễ cất Tôi tự thiết kế nhiều đồ dùng, đồ chơi để phát triển tư duylogic, khả năng quan sát, nhận xét, đặc biệt phát triển các cơ nhỏ, rèn cho trẻ sựkhéo léo, tỉ mỉ khi thực hiện thao tác chơi Tôi luôn quan sát các nhóm chơi vàquá trình chơi của trẻ, tham gia nhập vai chơi cùng trẻ, tạo cơ hội và mở rộngdần mối quan hệ giữa trẻ trong nhóm chơi Luôn tôn trọng ý kiến của trẻ

Sau khi chơi xong trẻ có thói quen cất dọn đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp gọngàng Các sản phẩm của trẻ được trưng bày đó là một sự khích lệ với trẻ, độngviên trẻ để trẻ phấn đấu cố gắng trong các hoạt động Tạo cho trẻ cảm nhận được

“Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” làm cho trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô,gắn bó với ngôi nhà chung Đó chính là trách nhiệm của mỗi thầy cô giáo vàgiáo viên mầm non nói riêng Việc trang trí lớp học sao cho tự nhiên, biếnkhông gian lớp học trở nên gần gũi, thân thiện có ý nghĩa giáo dục cho trẻ làviệc làm không phải dễ Bởi vậy tôi đã “trang trí kết hợp giữa làm đẹp cảnhquan lớp học với yêu cầu phục vụ học tập của trẻ lớp mình” Như vậy xây dựngmôi trường lớp học thân thiện giúp trẻ học tập một cách gần gũi thân thiện cótác dụng giúp trẻ đạt được các mục tiêu giáo dục Điều quan trọng hơn cả thôngqua việc cùng nhau trang trí lớp trẻ đều rất yêu thích đến trường vì nó đem lạicho trẻ nhiều điều bổ ích, như được bày tỏ những điều mình mong muốn, đượctrưng bày những sản phẩm mình làm ra và được làm chủ lớp học của mình

*Giải pháp 3: Dạy học có hiệu quả chính bằng sự yêu thương của cô phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ.

Ở lứa tuổi mầm non, trẻ thường rất tò mò, ham hiểu biết nên tôi luôn lưutâm xây dựng nhiều hoạt động hướng tới nhu cầu của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm.Trong các hoạt động phải tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, tương tác, giaolưu với bạn, với cô Đặc biệt là các hoạt động phải linh hoạt, phù hợp với đặcđiểm, để đa số trẻ có thể tham gia và thực hiện; Qua đó giúp trẻ tự tin, hào hứngtrong mọi hoạt động với cô và các bạn

Ngay từ đầu năm học tôi đã lập kế hoạch đưa ra mục tiêu nội dung giáodục phù hợp với lứa tuổi và với trẻ của lớp mình phụ trách, đảm bảo dạy đúng,dạy đủ chương trình theo quy định kế hoạch đưa ra Tôi thực hiện từng bước,đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy, xây dựng có hiệu quả các hoạt động đổimới giáo dục, tham gia sinh hoạt tổ khối chuyên môn, trau dồi kiến thức, tiếpcận những phương pháp mới Đa dạng các hình thức dạy học, sáng tạo Thamgia vào phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt” trong nhà trường, tham gia vào hộigiảng thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm

Nghề giáo viên mầm non rất vất vả nhưng bù lại, chúng tôi có rất nhiềuniềm vui Vui vì được sống cùng những tâm hồn trẻ thơ, được chăm sóc, dạy dỗcác con Đó là niềm hạnh phúc giản dị của chúng tôi Để lớp học hạnh phúc đốivới học sinh mầm non: Trước tiên, giáo viên chúng tôi phải là những người cótâm, luôn coi trẻ như những đứa con của mình Giáo viên là người mẹ khi chămsóc các con, là người bạn khi học, khi chơi cùng các con Làm được điều đó thìtôi tin chắc chắn, các con sẽ rất vui khi được đến lớp Chúng tôi những ngườigiáo viên mầm non cũng có nhiều áp lực… Nhưng chỉ cần vững về chuyên môn,giàu tâm huyết thì những áp lực đó không phải là vấn đề lớn

Điều khiến tôi và các đồng nghiệp luôn trăn trở và nặng lòng là áp lực từphía phụ huynh Nhiều phụ huynh không hiểu nên thường có những lời nóikhiến chúng tôi bị tổn thương Không hiểu hết công việc của giáo viên nên cónhững phụ huynh xem chúng tôi như những bảo mẫu là những người bưng bôcho trẻ Những lúc như vậy, tôi làm đủ mọi cách để xóa đi những hiểu lầm vànghi ngờ của phụ huynh Bởi nếu sai tôi sẵn sàng lắng nghe để sửa đổi Nhưng