(SKKN 2022) MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI LỚP A4 TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG VINH, THÀNH PHỐ SẦM SƠN

1 Mở đầu 1Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 6 Giải pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học và góc thiên

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐGIẢI PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺMẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI LỚP A4TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG VINH, THÀNH PHỐ SẦM

1 Mở đầu 1

Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội

dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm

sóc giáo dục trẻ

6

Giải pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học và góc

thiên nhiên để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ

9

Giải pháp 3: Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường

vào các hoạt động trong ngày cho trẻ

9

Giải pháp 4 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua

những nội quy đơn giản và gần gũi với trẻ

15

Giải pháp 5: Làm đồ chơi sáng tạo 16Giải pháp 6: Cho trẻ cùng lao động tập thể 16Giải pháp 7: Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh

trong việc bảo vệ môi trường

Như chúng ta đã biết: Hiện nay việc bảo vệ môi trường là một vấn đề vôcùng quan trọng và cấp bách của toàn xã hội và mang tính toàn cầu, mọi người,mọi nhà,mọi tầng lớp trong xã hội đều được trang bị những kiến thức cần thiết

về bảo vệ môi trường và bắt đầu từ lứa tuổi mầm non Theo điều tra của Tổ chức

Y tế Thế giới: 34% trẻ em bị bệnh và 36% trẻ em dưới 14 tuổi bị tử vong trênthế giới là do biến đổi các yếu tố về môi trường,1/3 bệnh bùng phát ở trẻ emtoàn cầu là do biến đổi các yếu tố về không khí, đất, nước và thực phẩm Cácthảm họa thiên nhiên như (lốc xoáy, cháy lớn ) có thể gây sang chấn động tâmthần mạnh với trẻ em khi các trẻ em phải chứng kiến cảnh mất đi người thân,nhà cửa bị tàn phá, mắc bệnh nhiễm khuẩn Tỷ lệ mắc bệnh hen toàn cầu đãtăng gấp đôi trong 15 năm qua do tăng ô nhiễm môi trường, 5 triệu trẻ em dưới 5tuổi tử vong mỗi năm do bệnh sốt rét Tuy nhiên, hiện trạng cho thấy ngày nayđang đánh một hồi chuông cảnh báo về vấn đề ô nhiễm môi trường, làm cho khíhậu toàn cầu bị biến đổi, tần suất thiên tai gia tăng, ô nhiễm môi trường ở quy

mô rộng, tài nguyên bị ô nhiễm bị cạn kiệt dần, đó là sự suy thoái về tài nguyênđất, suy thoái về tài nguyên nước ngọt, suy thoái đa dạng sinh học Rừng đang bịtàn phá và thu hẹp dần Đó là các vấn đề môi trường mà toàn nhân loại đã vàđang đối mặt Con người đã tác động quá nhiều đến môi trường Sự cạn kiệt củatài nguyên môi trường làm ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống Ô nhiễm môitrường nước thải, thuốc trừ sâu ở một số khu phố dùng để tưới cây, hoa màuxung quanh trường… Chất thải thoát ra từ các hộ gia đình, chợ và các khu kinhdoanh hải sản, nhà hàng Hiệu quả thu gom và xử lý phân loại rác thải gặpnhiều bất cập ở một số cụm dân cư, đặc biệt là ở các khu phố có hộ gia đìnhkinh doanh thu mua hải sản, các khu chợ cóc.… Một trong những nguyên nhân

là do sự thiếu hiểu biết về ý thức BVMT của con người trong sinh hoạt, họ quantâm nhiều hơn đến vấn đề lợi nhuận và nguồn thu mà vô tình hoặc cố ý xâm hạiđến môi trường, Sự cần thiết phải kêu gọi các cấp các ngành, các tổ chức đoànthể và mọi cá nhân đều phải có ý thức trách nhiệm trong việc BVMT

Nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường,Đảng, Nhà nướcta đã không ngừng triển khai công tác BVMT, nhằm tăng cườnghơn nữa và tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức và hành động BVMT chotất cả mọi người trong xã hội nói chung và trẻ mầm non nói riêng bởi cơ thể trẻmầm non còn non nớt, sức đề kháng còn hạn chế nên việc trẻ được sống trongmột môi trường sạch và an toàn là rất cần thiết

Vì vậy, trẻ em cần phải được sống trong một môi trường thật sự an toàn,không bị ô nhiễm Muốn làm được điều đó thì trước hết chúng ta phải xây dựngcho trẻ tự ý thức về vệ sinh và biết bảo vệ môi trường trong đời sống hằngngày,đây là một nhiệm vụ hết sức quan trọng để đào tạo thế hệ trẻ ngay từ tuổi

ấu thơ, nhằm hình thành cho trẻ kỹ năng, thói quen tốt về bảo vệ môi trường.Chính vì vậy mà Bộ GD&ĐT đã ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện chocông tác giáo dục bảo vệ môi trường trong hệ thống giáo dục quốc dân nói

chung và giáo dục mầm non nói riêng “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệmôi trường trong trường mầm non giai đoạn hiện nay Công văn đã đề ra nhiệm

vụ cho các các cơ sở giáo dụcmầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệmôi trường, từ đó trẻ hiểu biết về môi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xửphù hợp với môi trường để gìn giữ BVMT, biết sống hòa nhập với môi trườngnhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết môi trường xung quanh trẻ baogồm những gì? Trẻ biết phân biệt được môi trường xung quanh trẻ, những việclàm tốt -xấu đối với môi trường và làm gì để bảo vệ môi trường? Hay cũng cóthể giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bản thân trẻ, biết chăm sóc

và bảo vệ cây xanh, bảo vệ con vật nuôi nơi mình ở, không vứt rác bừa bãi nơicông cộng, không vẽ bẩn lên tường, không dẫm đạp lên cây xanh, và không bẻcành ngắt lá … Biết về một số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán của địaphương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào và ý thức gìn giữ bảo tồn văn hoá dântộc

Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở đơn vị trường tôi phụ trách đãđược chú trọng song kết quả chưa cao Phụ huynh còn xem nhẹ việc giáo dụcbảo vệ môi trường cho trẻ nên sự phối hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trườngcho trẻ còn khó khăn Một số trẻ ở lớp tôi phụ trách ý thức bảo vệ môi trườngcủa trẻ còn kém, trẻ chỉ làm khi người lớn yêu cầu, chưa có tính tự giác nên tôirất lo lắng về vấn đề ý thức BVMT của trẻ

Xuất phát từ những lý do trên, bản thân là một giáo viên đứng lớp, tôi đãnhận ra một điều quan trọng trong công việc của mình là cần phải giáo dục chotrẻ ngay từ ban đầu về ý thức bảo vệ môi trường Điều này là vấn đề vô cùngquan trọng đối với đời sống của trẻ sau này vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đãlựa chọn và giành nhiều thời gian để nghiên cứu đề tài“Một số giải pháp nângcao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại lớp A4Trường Mầmnon Quảng Vinh, Thành phố Sầm Sơn”

1.2 Mục đích nghiên cứu

Đánh giá được tình hình thực tế, chất lượng việc giáo dục trẻ có ý thức bảo

vệ môi trường.Tìm ra một số giải pháp hay sáng tạo nâng cao ý thức bảo vệ môitrường cho trẻ MG 5-6 tuổi tại lớp A4Trường Mầm non Quảng Vinh Giúp chogiáo viên có những kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trườngcho trẻ, từ đó hình thành cho trẻ ý thức tốt trong việc bảo vệ môi trường sốngxung quanh mình Nhằm hình thành cho trẻ những thói quen tốt trong lao động

tự phục vụ: Lau dọn, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, không vứt rác, vứt đồchơi bừa bãi, biết chăm sóc cho cây (lau lá, tưới nước, nhổ cỏ….) Hình thànhcho trẻ có thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường biết được hành vi nên làm,không nên làm.Đây chính là mục đích mà tôi nghiên cứu nhằm góp phần nhỏ bécủa mình vào việc BVMT chung của toàn xã hội

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường chotrẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại lớp A4Trường Mầm non Quảng Vinh, Thành phốSầm Sơn”

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Để nghiên cứu đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau:

- Phương pháp nghiên cứu (phân tích, tổng hợp tài liệucó liên quan đến đềtài, tài liệu xin cung cấp từ địa phương)

- Phương pháp trò chuyện

- Phương pháp quan sát sư phạm

- Phương pháp thực hành, thí nghiệm sư phạm

- Phương pháp dùng tình cảm khích lệ

- Phương pháp thống kê đánh giá thực trạng trẻ mầm non

- Phương pháp tuyên truyền phối hợp với phụ huynh

1.5 Những điểm mới của SKKN

Công tác bảo vệ môi trường rất quan trọng, vì thế bản thân đã nghiêncứu đề tài “Một số giải pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫugiáo 5-6 tuổitạiTrường Mầm non Quảng Vinh”,đó là sự tích lũy những kinhnghiệm của bản thân trong quá trình học tập tiếp thu các chuyên đềBVMT

và ứng dụng trong việc dạy trẻ BVMT

Đối với nhà trường: Cảnh quan nhà trường xanh, sạch và đẹp, chất lượng

và hiệu quả, đáp ứng đủ các tiêu chí của trường mầm non trong quá trình xâydựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I

Đối với bản thân: Sáng tạo hơn trong việc tổ chức hoạt động dạy học,đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng, phương pháp dạy học phù hợp với đốitượng học sinh

Đối với trẻ: Phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo của trẻ trong hoạtđộng học tập và các hoạt động vui chơi hằng ngày Môi trường sạch sẽ, thânthiện an toàn thì trẻ sẽ có tinh thần thoải mái, vui vẻ trong cuộc sống, trẻ đượcrèn luyện kỷ năng học tập, ý thức BVMT thông qua hoạt động hằng ngày, gópphần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ

2.Nội dung sáng kiến

2.1 Cơ sở lý luận

Những năm vừa qua chúng ta đang phải hứng chịu rất nhiều ảnh hưởng củathiên tai, dịch bệnh, điển hình như (bùng nổ dịch bệnh Covid -19, bão lụt ở miềnTrung) làm thiệt hại to lớn về người và tài sản của đất nước nói riêng và cả thếgiới nói chung Những thiên tai đó xuất hiện do nguyên nhân chính là môitrường bị ô nhiễm nặng nề Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là một lĩnh vựcgiáo dục liên ngành, nhằm giúp con người nhận thức đúng đắn về môi trường và

có ý thức trong khai thác, sử dụng các nguồn tài nguyên và có ý thức tráchnhiệm thực hiện các nhiệm vụ giữ gìn bảo vệ môi trường, vì vậy được triển khaitheo phương pháp tích hợp Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường được tích hợplồng ghép vào các hoạt động giáo dục, hoạt động vui chơi, khám phá khoa

học…,thông qua chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ ở trường hình thành cho trẻ

có thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự với môi trường ngay từ lứa tuổimầm non Do đó để bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện phápkhác nhau, trong đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là

có hiệu quả, nhất là ở lứa tuổi mầm non Bởi trẻ mầm non dễ hình thành những

nề nếp, thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách của trẻ tốt

Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong trường mầm non nhằm trang bịcho trẻ một số hiểu biết về môi trường, mối quan hệ giữa con người với môitrường sống và hình thành cho trẻ về tình cảm, thái độ ý thức và hành vi tích cựcđối với môi trường như trẻ biết Vấn đề giáo dục trẻ mầm non ý thức bảo vệ môitrường được thực hiện trong các hoạt động hằng ngày của trẻ tại lớp Từ lúc đóntrẻ đến các hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động ăn, ngủ.…đều được giáoviên thực hiện lồng ghép việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Là mộtgiáo viên mầm non được phân công phụ trách trẻ ở độ tuổi MG 5-6 tuổi, ở độtuổi này trẻ tuy đã lớn hơn nhưng tự ý thức về hành động của mình chưa cao, đaphần trẻ bây giờ được ông bà, bố mẹ nuông chiều, việc gì cũng làm hộ con nêntrẻ không có kĩ năng tự phục vụ bản thân như (Tự rửa tay, tự cất đồ dùng đồchơi vào đúng nơi quy định, tự bỏ rác vào thùng rác…) Vậy làm thế nào đểnhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ nhỏ, giúp trẻ nhận thứcđược thái độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh

2.2 Thực trạng

2.2.1.Khảo sát điều tra ban đầu

Để biết được thói quen, ý thức ban đầu của trẻ, vào đầu năm học tôi đã tiếnhành khảo sát tại lớp MG 5-6 tuổi A4, kết quả cụ thể như sau:

Bảng khảo sát trước khi áp dụng các giải pháp

TT Nội dung khảo sát

Tổng

số trẻ được khảo sát

Kết quả đạt được

Trẻ đạt Tỷ lệ %

Trẻ chưa đạt

Tỷ lệ

%

1 Trẻ biết chăm sóc và bảovệ cây 35 20 57,1 15 42,9

2 Trẻ tích cực tham gia các hoạt động BVMT 35 17 48,5 18 51,5

Giáo dục trẻ mầm non có ý thức bảo vệ môi trường thông qua các hoạtđộng hằng ngày (Hoạt động đón trẻ, hoạt động học, hoạt động ăn, chơi….) Quacác năm thực hiện chuyên đề lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạtđộng, thực sự tôi đã chú trọng nhiều đến việc dạy cho trẻ làm sao để trẻ có ýthức giữ gìn môi trường trong và ngoài lớp, luôn sạch sẽ, song việc dạy trẻ còn

có những hạn chế: Một số trẻ chưa có ý thức về việc bảo vệ môi trường xungquanh, còn vứt rác bừa bãi Khi thực hiện đề tài này, có một số thuận lợi và khókhăn như sau:

2.2.2 Thuận lợi

Trong những năm học vừa qua được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của cáccấp Ủy Đảng, chính quyền địa phương và Phòng GD&ĐT TP Sầm Sơn, sự quantâm tạo điều kiện của các tổ chức đoàn thể, sự đóng góp nhiệt tình của nhân dân,hội cha mẹ trẻ, hội khuyến học, các nhà hảo tâm trong phường đã tạo điều kiệncho nhà trường về cả vật chất lẫn tinh thần để góp phần xây dựng nhà trườngngày càng khang trang hơn Vì vậy nhà trường đã được công nhận là trường đạtchuẩn quốc gia mức độ I; Phòng GD&ĐT thành phố Sầm Sơn luôn tạo điều kiệncho giáoviên tham gia các lớp tập huấn về các chuyên đề giáo dục bảo vệ môitrường BGH nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên tham giacác chuyên đề; đầu tư trang thiết bị dạy học đầy đủ, quan tâm giúp đỡ khuyếnkhích sự tìm tòi sáng tạo của giáo viên, tạo điều kiện về cơ sở vật chất vàphương tiện thực hiện các hoạt động cho trẻ

Triển khai thực hiện Đề án: “Xây dựng trường học gắn với thực tiễn vàgiáo dục kỹ năng sống”, trong đó: có nội dung giáo dục kỹ năng tự lập (Giáodục trẻ biết sắp xếp đồ dùng gọn gàng, biết nhặt rác bỏ đúng nơi quy định ).Môi trường lớp học sạch sẽ, thoáng mát tạo điều kiện cho trẻ có một môitrường học tập tốt.Nhà trường đầu tư nhiều thùng rác có nắp đậy và đặt ở nhiều

vị trí trong sân trường để thuận lợi cho trẻ và phụ huynh bỏ rác Nhà trường

quan tâm đến việc vệ sinh môi trường,trồng nhiều cây xanh, tạo môi trườngtrong lành, thân thiện cho trẻ mỗi khi đến trường Trường lớp khang trang, sạchđẹp, đồ dùng học tập và trang thiết bị tương đối đầy đủ, đảm bảo vệ sinh môitrường phục vụ cho hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ đạt kết quảcao, thuận lợi cho việc huy động trẻ ra lớp và tạo các điều kiện cho trẻ học tập.

2.2.3 Khó khăn

Trường Mầm non Quảng Vinh nằm trên địa bàn phường thuộc khu vựcthành phố Sầm Sơn,là nơi đông dân cư và gần khu du lịch biển nên rác thải rấtnhiều Đa số gia đình trẻ chủ yếu làm nghề đánh bắt hải sản, dịch vụ dulịch,công việc bận rộn nên chưa quan tâm sát sao đến việc BVMT.Một số trẻchưa có ý thức về bảo vệ môi trường, như còn giẫm đạp lên cỏ ở khuôn viên,dẫm lên vỏ hộp sữa, bim bim …và coi đó là trò chơi hấp dẫn, trẻ chưa biết nhặtrác ngay dưới chân mình để bỏ vào thùng rác… nên việc truyền thụ kiến thứcđến với trẻ còn rất nhiều bất cập

Thông qua cuộc khảo sát, tôi nhận thấy rằng trẻ có kiến thức trong việc bảo

vệ môi trường chưa đồng đều, còn nhiều hạn chế, tôi luôn suy nghĩ và trăn trởxem mình phải làm gì và làm thế nào để nâng cao kết quả giáo dục ý thức bảo

vệ môi trường cho trẻ.Đồng thời trao đổi, tuyên truyền nhắc nhở đến các bậcphụ huynh, đánh thức ở họ ý thức bảo vệ môi trường

2.3 Giải pháp thực hiện

Xuất phát từ thực trạng của nhà trường, của lớp học nơi mình phụ trách, từnhu cầu thực tế của trẻ và tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ có ý thức bảo vệmôi trường đáp ứng được nhiệm vụ trọng tâm của năm học, từng bước tôi đãthực hiện những giải pháp như sau:

Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ

Xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông quacác hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi, sinh hoạt dựa vào tình hình củalớp, khả năng thực tế của trẻ Lựa chọn để đưa vào kế hoạch những nguyênvậtliệu có thể tạo được sản phẩm đáp ứng được yêu cầu "học mà chơi, chơi màhọc"cho trẻ đảm bảo hiệu quả đạt được luôn ở mức cao nhất Kế hoạch giáo dụcbảo vệ môi trường cho trẻ được xây dựng từ dễ đến khó, mức độ tăngdần theocác chủ đề.Trong biện pháp này tôi đã xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nộidung, hoạt động tích hợp theo từng chủ đề như sau:

Ví dụ: Chủ đề trường mầm non

+ Hoạt động khám phá: Trường lớp, mẫu giáo của bé

+ Chơi, hoạt động ngoài trời:Nhặt rác trong sân trường và nhặt lá cây rụng

bỏ vào thùng rác

+ Hoạt động chiều:Trò chuyện với trẻ về việc đi vệ sinh đúng nơi qui định

+Trao đổi với phụ huynh

- Giữ sạch trường, lớp, không vẽ bẩn lên tường.

- Vứt rác đúng nơi qui định, không khạc nhổ bừa bãi

- Yêu quí, giữ gìn và bảo vệ đồ dùng đồ chơi, lau dọn vệ sinh trường,lớp.Sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng

- Đi vệ sinh đúng nơi qui định

Chủ đề: Bản thân

- Biết giữ gìn vệ sinh thân thể sạch sẽ, quần áo đầu tóc gọn gàng, có hành

vi văn minh trong ăn uống

+ Hoạt động khám phá“Cơ thể bé”, trẻ có khả năng tự phục vụ bản thân vàbiết tự lực trong vệ sinh cá nhân (Biết rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn, saukhi đi vệ sinh và khi tay bẩn) Tự mặc và cởi được quần áo

+ Chơi, hoạt động góc: Trẻ chơi các trò chơi trong lớp, trường; biết bảo vệ,giữ gìn đồ dùng, đồ chơi

+Hoạt động chiều: Cô giáo dục trẻ vệ sinh, đánh răng, rửa mặt, rửa tay,chân sạch sẽ

Chủ đề: Gia đình.

- Dạy trẻ sử dụng đồ dùng vệ sinh cá nhân: Khăn mặt, ca, cốc

- Môi trường với sức khoẻ con người

- Nguyên nhân gây ô nhiễm:

- Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước, điện

+Hoạt động khám phá: Một số đồ dùng trong gia đình, nhu cầu gia đình.+Chơi, hoạt động góc“Bé tập làm nội trợ”

+ Hoạt động chiều: Cô giáo dục trẻ biết giúp đỡ bố mẹ sắp xếp dọn dẹp nhàcửa, biết chăm sóc cây hoa có trong nhà mình (tưới nước, nhặt lá vàng.)

+ HĐLĐ: quét dọn vệ sinh sân trường

+ HĐ chiều: Vẽ tranh về bảo vệ môi trường Trò chơi tìm những hình ảnhđúng sai về bảo vệ MT

Chủ đề: Thế giới thực vật-Tết và mùa xuân.

- Dạy trẻ không vứt rác bừa bãi, không nói to nơi công cộng

- Không hái lộc xuân bằng việc ngắt lá, bẻ cành.

- Trồng cây nhân dịp đầu xuân

- Ích lợi của cây đối với đời sống con người: cây làm cảnh, cho bóng mát,làm cho không khí trong lành, giữ cho đất không bị sói mòn

- Chăm sóc và bảo vệ cây xanh: Trồng, vun xới, tưới cây, lau rửa lá cây + HĐKP: Trò chuyện về ngày tết, tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làmcác món ăn ngày tết, bưu thiếp chúc mừng năm mới

+ HĐKP: Cây xanh và môi trường sống

+ HĐ góc: Thực hành gieo hạt, theodõi sự phát triển của cây

+ HĐNT: Quan sát cây, vườn rau trong trường và ích lợi của chúng.Chămsóc cho cây

* Chủ đề: Bé với Phương tiện và luật lệ giao thông

- Trẻ biết được tiếng ồn của các động cơ, phương tiện giao thông xả khói rađường làm ô nhiễm môi trường

- Cách phòng tránh

*HĐNT: Trò chuyện quan sát PTGT xả khói ra đường

Chủ đề: Nước và các hiện tượng tự nhiên

- Con người với hiện tượng tự nhiên: Gió, nắng, mưa, hạn hán, lũ lụt Ảnhhưởng của chúng với môi trường

- Cách bảo vệ và phòng tránh

*HĐKP: Tìm hiểu về các hiện tượng tự nhiên; Sự cần thiết của nước

*HĐ chiều: xem hình ảnh và đưa ra nhận xét một số hành vi đúng saicủa con người với môi trường, một số hành vi, những điều nên làm để bảo

vệ môi trường

Chủ đề:Quê hương, Đất nước, Bác Hồ

- Ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường của địa danh phong cảnh: trẻ biết bảo

vệ môi trường sạch đẹp không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, khôngdẫm lên cỏ và không phá hoại những đồ chơi ở những nơi công cộng

+ Hoạt động khám phá:Tìm hiểu về đất nước Việt Nam và các danh lamthắng cảnh của Việt Nam, các danh lam thắng cảnh của thủ đô Hà Nội

Với việc xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung, tích hợp theo từngchủ đề một cách rõ ràng, cụ thể Tôi đã lồng ghép vào các hoạt động hằng ngày

để giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường và đạt hiệu quả cao

Giải pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học và góc thiên nhiên để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ

Đối với trẻ mầm non, xây dựng môi trường giáo dục trẻ là rất quan trọng vìmôi trường giáo dục có tốt thì mới kích thích sự khám phá tìm tòi của trẻ Cũng

chính vì vậy ngay từ đầu năm học tôi lập ra kế hoạch xây dựng môi trường lớphọc sạch đẹp thân thiện Trang trí các nội dung theo chủ đề, làm nhiều góc mở,

có nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên, đồ dùng đồchơi ở các góc được sắp xếp gọn gàng khoa học, đẹp mắt để giáo dục được trẻ

và để lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động

Việc tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động là điều cần thiết, để đápứng nhu cầu của trẻ:“Học mà chơi, chơi mà học” trẻ được chơi, được khám phá,được học tập trong môi trường trong lành có đủ trang thiết bị, đồ chơi vật dụng

từ thiên nhiên sẽ là cơ hội tốt cho trẻ, qua đó hình thành cho trẻ có tính thiệncảm về thiên nhiên, có ý thức chăm sóc bảo vệ môi trường

Với những thuận lợi đó, nên tôi đã nghiên cứu lên kế hoạch phân côngcho trẻ hoạt động trải nghiệm chăm sóc cây theo từng nhóm và thực hiệntheo từng ngày

Với hình thức xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học theo chủ đề trẻđang học, trẻ lớp tôi đã có nhiều cố gắng, có ý thức tự giác lao động, chăm sócbảo vệ cây, ban đầu trẻ có một số kiến thức và kỹ năng thực hiện tốt một sốcông việc được giao Các nhóm thực hiện không bị chồng chéo, đúng thời gian,trẻ rất thích thú tham gia vào hoạt động, thích được thực hành gieo hạt, chămsóc cây, theo dõi sự trưởng thành của cây Từ những công việc phân công, cô vàtrẻ đã tạo được môi trường lớp học xanh - sạch - đẹp, đặc biệt góc thiên nhiêncủa lớp rất đẹp và mát mắt

Giải pháp 3: Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động trong ngày cho trẻ

+ Thông qua hoạt động học:

Mỗi môn học đều có mục tiêu cần đạt riêng, song tôi luôn chú ý lồng ghépnội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường một cách linh hoạt, sao cho phù hợpgiúp trẻ dễ hiểu, dễ nhớ Mỗi chủ đề có một nội dung khác nhau nhưng đều giúpcho trẻ có ý thức để bảo vệ môi trường tốt

Dựa vào từng hoạt động cụ thể để lồng ghép vào từng phần của hoạt động,hay có thể lồng ghép vào trọng tâm của hoạt động, nhưng với chương trình họccủa lớp tôi đa phần giáo dục bảo vệ môi trường vào phần củng cố và giáo dụctrẻ, nhằm khắc sâu cho trẻ thói quen hành vi tốtđể cho trẻ biết được nội dunggiáo dục môi trường trong bài học này là giáo dục cái gì? Trẻ phải thực hiện nhưthế nào? Những việc gì nên làm, những việc gì không nên làm Để hoạt động đạtkết quả cao thì người giáo viên phải sử dụng các phương pháp khác nhau đểkích thích trẻ tham gia hoạt động và ghi nhớ lâu hơn

Ví dụ: Với hoạt động khám phá khoa học “Cây xanh và môi trường

sống” Cho trẻ xem một số hình ảnh về cây xanh, sự phát triển của cây xanh, lợiích của cây xanh Cây lớn lên nhờ những yếu tố nào? Vì sao phải trồng cây?Trồng cây để làm gì? Cây có lợi ích gì cho môi trường cho cuộc sống?Sau khikết thúc giờ học, tôi cho trẻ thực hành trồng cây, chăm sóc cây, tưới cây, lau lácây, nhổ cỏ, bón phân cho cây