Đối với những trẻ này, người lớn cần tránh “gắn mác” trẻ với những từ như “nhút nhát” mà nên động viên, ai ủi trẻ, khi trẻ mắc sai lầm thì giáo viên cũng nên nhẹ nhàng phân tích để cho t
Trang 11 Lý do chọn đề tài.
Hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ là một phần qua trọng trong nội dunggiáo dục trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt là lứa tuổitrẻ nhà trẻ Bởi vậy Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã nói:
"Hiền dữ đâu phải là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên"
Thấm nhuần lời dạy của Bác Trong những năm gần đây Đảng và nhànước ta đã rất chú trọng và quan tâm đến nghành giáo dục, đặc biệt là giáo dục
mầm non, cụ thể hơn là “Giáo dục nhà trẻ phải tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ
em được tích cực hoạt động, vui chơi, tạo sự gắn bó giữa người lớn với trẻ em; kích thích sự phát triển các giác quan, cảm xúc và các chức năng tâm sinh lý”[1] Chính vì vậy, trong mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ hình thành cho trẻ
những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: Khỏemạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quantâm, nhường nhịn giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và gìn giữ cái đẹp, thôngminh ham hiểu biết, thích khám phá và tìm tòi một số kĩ năng cơ bản như Tronggiáo dục mầm non nói chung và độ tuổi nhà trẻ nói riêng để đạt được mục tiêugiáo dục là phát triển nhân cách "toàn diện" cho trẻ thì tất cả các hoạt động giáodục hàng ngày đều rất quan trọng Song, tôi nhận thấy việc rèn luyện và hìnhthành nề nếp thói quen cho trẻ cũng vô cùng cần thiết nó góp phần không nhỏvào việc hình thành nhân cách sau này của trẻ Bởi ở độ tuổi nhà trẻ đặc biệt là
trẻ độ tuổi 24-36 tháng tuổi là thời kì "vàng" để phát triển tâm sinh lí. Nhưng
đây cũng là thời kì "Khủng hoảng tuổi lên ba"[2] Trẻ thích làm người lớn, muốn
làm theo cái tôi của mình, hơn nữa trong xã hội hiện đại ngày nay đa số trẻ ở giađình được nuông chiều theo của mình, mỗi gia đình đều có cách giáo dục khácnhau, phần đa là trẻ thường uốn éo, đòi hỏi người lớn làm theo ý mình Đứngtrước tình hình như vậy, tôi luôn trăn trở tìm hiểu, nghiên cứu các tài liệu có liên
quan đến đặc điểm tâm, sinh lý của trẻ nhà trẻ vì ở độ tuổi này “Trẻ bắt đầu tiếp xúc với thế giới bên ngoài nên đặc điểm tâm lý trẻ mầm non trong giai đoạn này
là sợ hãi và cần sự yêu thương của gia đình, giáo viên và mọi người xung quanh Đối với những trẻ này, người lớn cần tránh “gắn mác” trẻ với những từ như “nhút nhát” mà nên động viên, ai ủi trẻ, khi trẻ mắc sai lầm thì giáo viên cũng nên nhẹ nhàng phân tích để cho trẻ hiểu, tự nhận ra vấn đề của mình”[3],
để từ đó tôi đã rút ra được một số, giải pháp để thực hiện và có hiệu quả trongviệc hình thành nề nếp, thói quen hành vi đạo đức cho trẻ nhà trẻ phù hợp với
chuẩn mực của xã hội, nên tôi mạnh dạn đưa ra: " Một số giải pháp hình thành
nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A thông qua các hoạt động ở trường mầm non Nguyệt Ấn, Ngọc Lặc năm học 2021-2022"
Trang 22 Mục đích nghiên cứu
Tôi chọn đề tài: " Một số giải pháp hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A thông qua các hoạt động ở trường mầm non Nguyệt Ấn, Ngọc Lặc năm học 2021 - 2022" Với mục đích nhằm giáo dục hình
thành nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi ở lớp mà bản thân tôiđnag phụ trách
Góp phần tạo cơ sở cho việc hình thành và phát triển nhân cách, đạo đứccủa trẻ, là cơ sở giúp trẻ phát triển toàn diện hơn trong thời kỳ mới xã hội chủnghĩa
Nhằm nâng cao hiệu quả quá trình nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nóichung và giúp trẻ có được thói quen tốt trong cuộc sống hàng ngày
3 Đối tượng nghiên cứu.
Là một giáo viên đứng lớp, năm học 2021 - 2022, tôi được nhà trườngphân công phụ trách nhóm/lớp 24 - 36 tháng tuổi A Nhóm lớp tôi phụ trách có
sĩ số là 13 cháu Tôi đã mạnh dạn chọn đối tượng nghiên cứu và viết đề tài này
là nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi A Trường mầm non Nguyệt Ấn và thời gian thựchiện là tháng từ 09/2021 đến tháng 04/2022
4 Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện nghiên cứu và viết đề tài: " Một số giải pháp hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A thông qua các hoạt động ở trường mầm non Nguyệt Ấn, Ngọc Lặc năm học 2021-2022" Tôi mạnh dạn áp
dụng một số phương pháp sau:
Phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết: Thu thập thông tin,phân tích, tổng hợp các tài liệu lý luận về đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻtrong độ tuổi nhà trẻ
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Khảo sát tình hình thực tế trêntừng trẻ trong lớp
Phương pháp thu thập thông tin: Thu thập tất cả các thông tin liên quanđến khả năng hình thành nề nếp thói quen cho trẻ
Phương pháp tác động đến học sinh: Các phương pháp đã tác động trêntrẻ, kết quả đạt được, những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân để từ đó lựa chọncác phương pháp phù hợp
Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lý số liệu: Lựa chọn các biệnpháp phù hợp và áp dụng vào thực tế,đánh giá kết quả đạt đượcvà so sánh kếtquả trước sau khi áp dụng biện pháp
Trang 3II NỘI DUNG.
"Tất cả những cái gì mà đứa trẻ sẽ có sau này khi trở thành người lớn đều thu nhận được trong thời thơ ấu Trong quãng đời còn lại những cái mà nó thu nhận được chỉ đáng một phần trăm những cái đó mà thôi"[5]
Theo báo giáo dục và thời đại ra ngày 26/10/2014 viết "Trẻ mầm non ban đầu còn chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi lễ phép, có ứng sử theo cách riêng của bản thân mình với người lớn tuổi, với bạn bè và cô giáo"[6]
Vì thế việc hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ không phải là vấn
đề cao siêu, trừu tượng nhưng cũng không phải là việc làm đơn giản, đó chính làbước đầu hình thành ở trẻ những hành vi, cư sử, thái độ nhìn nhận sự vật hiệntượng xung quanh trẻ từ những việc đơn giản nhất cho đến phức tạp hơn nhưngphù hợp với lứa tuổi của trẻ, phù hợp với nhận thức, suy nghĩ của trẻ như việcchào hỏi, thưa gửi với người lớn tuổi đến việc vui chơi cùng bạn bè và phải biếtnhường nhịn, đoàn kết giúp đỡ bạn và hơn nữa là việc biết lao động để tự phục
vụ bản thân, biết giữ gìn cảnh quan môi trường và có ý thức bảo vệ thiên nhiên,bảo vệ các con vật gần gũi và biết yêu quý cái đẹp, cái tốt, biết tránh xa cái xấu
Do vậy, để làm được điều đó đòi hỏi cô giáo không chỉ có chuyên môn nghiệp
vụ vững vàng mà hơn hết đó là lòng yêu nghề mến trẻ, hết lòng vì trẻ, là tấmgương sáng để trẻ noi theo vì trẻ như một trang giấy trắng, ngay từ đầu ta viếtlên đó những lời hay, những dòng chữ đẹp thì trang giấy đó sẽ thật đẹp và ýnghĩa hơn Đối với trẻ lứa tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi, đây là năm khá khókhăn trong giai đoạn trẻ nhà trẻ, vì lúc này trẻ đang trong độ tuổi khủng hoảngtâm lý lứa tuổi (Khủng hoảng tuổi lên 3) trẻ gần như chưa hề quen với môitrường giáo dục mới - môi trường lớp học Trước khi đi học các cháu ở với giađình được hoạt động một cách tự do tùy thích và các nề nếp, thói quen vệ sinh,thái độ cư sử với bạn bè, cô giáo và người xung quanh còn chưa có chừng mực,
vì vậy người giáo viên cần phải từng bước uốn nắn trẻ và cần theo dõi, biết đượcnhững ưu điểm cũng như nhược điểm của từng trẻ để đưa ra hình thức giáo dụcphù hợp Bước đầu cô giáo dạy trẻ những hành vi đơn giản như việc khoanh taychào cô, chào các bạn, chào bố mẹ biết vâng, dạ
Trang 4Ở lứa tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi là giai đoạn vô cùng quan trọng đểhình thành cho trẻ một số kỹ năng sống ban đầu, đặt nền tảng vững chắc trongsuốt quá trình phát triển sau này của trẻ Đây là giai đoạn khó khăn nhất trongviệc hình thành và phát triển nhân cách vì kinh nghiệm của trẻ còn quá nghèonàn, đơn điệu Việc phát triển toàn diện của trẻ được chứa đựng trong tất cả cáchoạt động như: Học tập, lao động, vui chơi đều mang ý nghĩa và giữ vai tròquan trọng trong giáo dục cho trẻ Giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ
có tác động rất lớn đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọingười, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp Thói quen chào hỏi,
lễ phép cho trẻ là một chuẩn mực của quá trình giáo dục đạo đức cho trẻ, nóđóng một vai trò to lớn trong việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Có thểnói: Không thể thiếu được giáo dục hình thành nề nếp thói quen cho trẻ trongviệc giúp trẻ trở thành con người mới của xã hội chủ nghĩa Giáo dục hình thành
nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ chính là hình thành cho trẻ kỹ năng tự phục vụbản thân, có những hành vi, cách ứng sử phù hợp, có văn hóa trong gia đình,trường lớp và ngoài xã hội
Vì sự khó khăn đó ta thấy được việc hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ
là cả một nhiệm vụ rất quan trọng trong các cơ sở giáo dục mầm non và các bậccha mẹ trẻ Các nhà khoa học chuyên nghiên cứu về tâm, sinh lý đã khẳng địnhrằng khi hết tuổi mầm non, ở đứa trẻ đặt xong nền móng đầu tiên của nhân cách,
sự phát triển về mặt đạo đức cho trẻ sau này đều mang rõ dấu ấn của thời thơ ấu
Vì thế ngay từ lứa tuổi này chúng ta phải chăm lo phát triển toàn diện cho trẻ,trên cơ sở đó mà từng bước hình thành nhân cách cho trẻ theo yêu cầu mà xã hộiđặt ra
Trẻ mầm non nói chung và đặc biệt trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng tuổi nói riêngcần được hình thành nề nếp, thói quen không chỉ ở gia đình mà cần được giáodục cả ở ngoài xã hội, ở trường học, trong đó có môi trường học tập của trẻ là rấtquan trọng Hơn ai hết cô giáo chính là người giúp trẻ có được những thói quentốt, hành vi văn minh trong cuộc sống Với trẻ cô giáo như một tấm gương sáng.Những gì cô giáo nói, những việc cô giáo làm trẻ đều cho đó là đúng, là hay, vậythì muốn có con ngoan, trò ngoan thì người lớn (Bố, mẹ và cô giáo) phải chăm
lo, giáo dục trẻ ngay từ khi còn thơ dại Trăn trở với những vấn đề trên, là ngườigiáo viên mầm non tôi nguyện góp một phần sức lực nhỏ bé của mình vào việcgiáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ ở trường mầm non đặc biệt là trẻnhà trẻ 24 -36 tháng tuổi lớp tôi phụ trách, nhằm góp phần hình thành nhân cáchban đầu cho trẻ Đây là nền móng đầu tiên cho sự hình thành và phát triển nhâncách con người và là quãng thời gian có tầm quan trọng đặc biệt trong quá trìnhphát triển của trẻ Nếu không làm tốt việc chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhữngnăm đầu cuộc đời thì việc giáo dục trẻ hết sức khó khăn, phức tạp
Trang 52 Thực trạng của việc hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A năm học 2021-2022 thông qua các hoạt động ở trường mầm non Nguyệt Ấn, Ngọc Lặc trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.1 Thuận lợi:
Trường Mầm non Nguyệt Ấn nơi tôi công tác là trường Mầm non đã đượccông nhận là trường mầm non đạt kiểm định chất lượng cấp độ 2, chuẩn quốcgia mức độ I vào năm 2020 trường gồm hai khu, một khu chính và một khu lẻ,khu trung tâm với 2 dãy nhà cấp 4 và 1 khu nhà cao tầng khang trang, sạch đẹp,
Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ.Nhà trường thường xuyên tổ chức thao giảng góp ý rút kinh nghiệm để nângcao trình độ chuyên môn cũng như khả năng sư phạm của giáo viên, luôn quan tâmsát sao tới việc chỉ đạo thực hiện các chuyên đề trong năm học,nâng cao chấtlượng rèn nề nếp, hành vi văn minh, thói quen cho trẻ
Bản thân là người địa phương nên dễ dàng cho việc nắm bắt điều kiệnhoàn cảnh của trẻ, từ đó dễ gần gũi tìm hiểu về các cháu, nhận biết được nhữngđức tính tốt hay mặt còn hạn chế ở trẻ để từ đó có hướng giáo dục trẻ tốt hơn
Tuy nhiên, việc thực hiện giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ ởlớp cũng còn gặp những khó khăn như sau:
Trẻ đang quen sống trong môi trường gia đình với ông, bà, cha, mẹ nên khiđến trường trẻ hoàn toàn lạ lẫm với cô giáo và các bạn, nên còn khóc nhiều chưathích nghi với điều kiện sinh hoạt của lớp còn bỡ ngỡ, mỗi cháu lại có những sởthích và cá tính khác nhau nên nề nếp, thói quen của trẻ chưa có Do đó các trẻđều rụt rè, nhút nhát, không gần gũi cô và bạn Một số cháu là con một, gia đìnhkhá giả, ông, bà, cha, mẹ cưng chiều nên dẫn đến việc tạo cho trẻ hòa đồng vàrèn nề nếp, thói quen rất khó khăn
Trẻ 24 - 36 tháng tuổi mới bắt đầu bước vào môi trường tự lập, trẻ phải tựxúc cơm ăn, tự lấy nước uống, tự cất đồ dùng cá nhân và tự lấy gối khi đi ngủ,nên trong giờ ăn trẻ chưa có nề nếp ăn, còn làm rơi vãi ra bàn, thao tác còn vụng
về, trẻ không tự giác ăn, khi vào giường đi ngủ trẻ còn hay khóc không chịu ngủ
một mình.
Trang 6Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng đều cho đây là lứa tuổi còn bénên việc giáo dục và hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ chưa quan trọng Mặtkhác một số gia đình phải gửi con cho ông, bà đi làm ăn xa để phát triển kinh tếgia đình nên không có nhiều điều kiện phối hợp với nhà trường thực hiện nhiệm
vụ chăm sóc giáo dục các cháu
Ngày nay trong thời đại công nghệ phát triển, nên hầu hết các bậc cha mẹchưa dành nhiều thời gian để chăm sóc con, tâm sự và chia sẻ với con, mà cònlạm dụng việc cho con chơi điện thoại, điện tử khi trẻ muốn, nên dẫn đến việchình thành nề nếp, thói quen cho trẻ cũng khá khó khăn Từ những nguyên nhântrên tôi bắt đầu khảo sát chất lượng trên trẻ, kết quả đạt được như sau:
Kết quả đạt được
đạt
%
3 Biết giữ gìn, cất, sắp đồ chơi đúng
nới quy định
4 Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ
sinh môi trường
Qua kết quả khảo sát thì tôi thấy rằng tỉ lệ trẻ thể hiện được ý thức về bảnthân, có hành vi thói quen văn minh trong cuộc sống, có kỹ năng tự phục vụ bảnthân và biết thể hiện cảm xúc, tình cảm với con người, sự vật, hiện tượng xungquanh còn thấp Những nguyên nhân trên chính là do việc lựa chọn và tận dụngcác biện pháp chưa phù hợp, còn cứng nhắc Đứng trước tình hình như vậy, tôirất lo lắng phải dạy cháu như thế nào và bằng những biện pháp gì để tất cả trẻlớp tôi có những thói quen và hành vi đúng phù hợp với độ tuổi tạo cho trẻ một
nề nếp sinh hoạt khoa học biết giao tiếp ứng sử lễ phép biết yêu cái đẹp và nhucầu hướng tới cái đẹp
3 Một số giải pháp hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi A năm học 201-2022 thông qua các hoạt động ở trường mầm non Nguyệt Ấn.
Việc hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ bao giờ cũng là một môn họcđầu tiên mà trẻ phải học khi bắt đầu có sự nhận thức và hiểu biết cơ bản Việcdạy cho trẻ có nề nếp, thói quen không chỉ có tác dụng uốn nắn khuôn khổ chotrẻ từ nhỏ mà còn có tác dụng giúp cho trẻ ngoan ngoãn và nghe lời thầy cô giáo
Trang 7và bố mẹ nhiều hơn, biết nghĩ tới mọi người hơn thay vì nghĩ tới cái "tôi" cánhân của trẻ Chính vì vậy ngay từ khi trẻ bắt đầu đi học thì bố mẹ cần chú ýcùng cô giáo dạy cho trẻ những lễ phép căn bản ngay từ đầu Nhận thấy tầmquan trọng của việc giáo dục hình thành nề nếp, thói quen 24 - 36 tháng tuổi là
vô cùng quan trọng và cấp thiết, nhất là trong xã hội hiện nay khi, tôi đã trăn trởsuy nghĩ và tìm ra những biện pháp phù hợp khắc phục những thực trang đangdiễn ra và nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục hình thành nề nếp, thói quencho trẻ 24 - 36 tháng tuổi A ở trường mầm non Nguyệt Ấn
3.1 Lồng ghép nội dung để rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ phù hợp.
Để đạt được hiệu quả trong giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻnhà trẻ thì việc cô gần gũi, yêu thương, gương mẫu với trẻ là việc làm vô cùngcần thiết Đối với trẻ mầm non tôi đặc biệt gắn liền với trẻ vì thời gian tổ chứchoạt động học tập, vui chơi, ăn ngủ của trẻ tại trường là chính và rất dài từ 7 giờsáng đến 5 giờ chiều mới về nhà, thời gian ở nhà của trẻ chỉ để ăn một buổi tối,ngủ đêm và lại tiếp tục đến trường vào ngày hôm sau Vì vậy, mọi nhân cách,tích cách các biểu hiện của cá nhân đều thể hiện ở trường, lớp thông qua cô giáo
Vì thế cô giáo luôn là tấm gương sáng để trẻ học theo Tôi luôn luôn thể hiệnchuẩn mực trong cách giao tiếp với người lớn và mọi người xung quanh Với trẻkhông to tiếng quát tháo mà phải xưng hô dịu dàng bằng cô và con Giờ đón trảtrẻ, luôn ân cần dịu dàng, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh Khitrẻ hỏi, cô trả lời rõ ràng, đủ câu, không trả lời trẻ qua loa chiếu lệ
Vì vậy mà tôi luôn rèn cho mình một phong cách chuẩn mực ở từng lờinói, từng cử chỉ và từng việc làm, luôn thương yêu gần gũi đúng mực trong giaotiếp với trẻ, luôn coi trẻ như con của mình, tôn trọng mọi ý kiến của trẻ lấy tìnhcảm mẹ - con để giáo dục trẻ, luôn tạo cho trẻ sự an toàn tuyệt đối khi ở bên cô.Bản thân tôi không quá nuông chiều cũng không quá khó khăn với trẻ, luôn tạobầu không khí, tâm lý tốt trong sáng và làm gương cho trẻ từ lời nói, dáng đi, cửchỉ, hành vi không chỉ trong giờ học mà ở mọi lúc mọi nơi vì trẻ có thể bắtchước cô bất kỳ ở đâu Trẻ dễ trở thành bản sao của cô giáo: Cô nói nhỏ, nhẹnhàng trẻ sẽ học theo, cô nói nhanh, to, ồn ào, trẻ cũng giống cô, cô dịu dànghay mạnh bạo, cô vui tươi hay sầu não đều ảnh hưởng đến trẻ Vì vậy, việc giáodục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ qua gương của mình đòi hỏi tôi cầnphải tu dưỡng rèn luyện trở thành một giáo viên mẫu mực từ lời nói đến cử chỉ,phong cách Dạy trẻ mầm non là "dạy ăn, dạy nói, dạy gói, dạy mở" Mặt khác,tôi cũng rất cần tìm hiểu kỹ về đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ để có nhữngcách ứng sử phù hợp với trẻ
Ví dụ: Cháu Lê Bích Huệ; cháu Lê Minh Hiếu; cháu Bùi Lan Anh; cháu
Bùi Tuấn Kiệt có tâm lý nhút nhát hay sợ hãi khi đứng trước nơi đông người Cóthể do địa bàn sinh sống của các cháu là các thôn bản không gần trung tâm nên
Trang 8các cháu không hay được tiếp xúc, giao lưu với nơi đồng người Chính vì vậy
mà tôi phải rất nhẹ nhàng, thường xuyên trò chuyện với các cháu và luôn tậpcảm giác thân thiện với các cháu để các cháu không còn cảm giác sợ hãi khithấy đông người và gần gũi với cô hơn, trong lớp cũng có một số cháu có thểtrạng yếu hơn các bạn nên khi hoạt động cháu cũng hay né tránh không muốntham gia cùng các bạn, với những cháu này tôi luôn động viên khuyến khích đểcháu cùng tham gia với bạn như: "Con ơi! Hôm nay ai đưa con đi học?; Đếntrường con có thích không?; Con có vui không?; Sao con không chơi cùng cácbạn?; Nào cô và con cùng chơi với các bạn nhé."
Có thể nói rằng hiểu trẻ là điều kiện đầu tiên để giáo dục trẻ có hiệu quả
Đúng như nhà giáo dục K.D.Usinxki đã nói "Muốn giáo dục con người thì phải hiểu con người về mọi mặt" khi nắm vững được đặc điểm của từng trẻ là một
trong những nội dung quan trọng trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường mầmnon Tôi tìm hiểu hoàn cảnh và môi trường sống của từng trẻ Nắm được nhữngđặc điểm cơ bản về thể chất, tâm sinh lý cũng như thói quen hành vi đạo đức màtrẻ đã có Từ đó tôi lựa chọn những biện pháp tác động sư phạm phù hợp nhằmgiúp trẻ phát triển tốt nhất về mọi mặt
Như vậy ta thấy hình ảnh cô giáo chuẩn mực trước mặt trẻ là rất quantrọng, để giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ có hiệu quả tốt nhất Thì
cô giáo phải luôn là tấm gương sáng ở mọi lúc mọi nơi về mọi mặt cho trẻ noitheo Để góp phần hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 thángtuổiA đạt hiệu quả hơn
3.2 Giáo dục hình thành nề nếp, thói quen cho trẻ thông qua các hoạt động hằng ngày.
Là giáo viên đứng lớp bản thân tôi xác định việc hình thành nề nếp, thóiquen cho trẻ vào các hoạt động hằng ngàylà rất quan trọng nhằm hình thành chotrẻ những thói quen, hành vi có văn hóa Các nội dung về giáo dục nề nếp, thóiquen cho trẻ được tích hợp váo các hoạt động của chương trình chăm sóc, nuôidưỡng và giáo dục trẻ là rất quan trọng
Để chuẩn bị cho việc đưa trẻ vào nề nếp, thói quen tôi đã dán ảnh và kíhiệu của trẻ vào tủ cá nhân để trẻ biết được đó là tủ cá nhân của mình, tôi traođổi và tư vấn cho phụ huynh chọn loại khăn rửa mặt và cốc uống nước phù hợpvới trẻ và tôi đều dùng ký hiệu riêng thêu trên khăn và dán lên cốc để trẻ nhận rakhăn và của mình, khănvà cốc của trẻ được phơi và úp trên giá trẻ có thể tự lấyđược, tất cả đồ dùng cá nhân của trẻ như: Chăn, gối, dép đi trong nhà đều có kíhiệu riêng và các kí hiệu chùng nhau trên các đồ dùng (tủ cá nhân, cốc uốngnước, khăn, dép đi trong nhà, gối, chăn) tránh cho trẻ nhầm vào đồ dùng củabạn Tôi làm như vậy là nhằm mục đích tập cho trẻ thói quen tốt, một số công
Trang 9việc tự phục vụ và tôi đã lồng ghép việc hình thành nề nếp thói quen cho trẻ vàocác hoạt động hàng ngày của trẻ.
và chào bố mẹ, (nếu trẻ chưa tự lấy được thì cô và trẻ cùng lấy đồ dùng của trẻ).Sau đó cô vẫy tay và chào tạm biệt trẻ để dạy cho trẻ biết trước khi ra về vẫy tay
và chào tạm cô giáo
Đầu năm trẻ chưa quen nên tôi đã hướng dẫn trẻ tỉ mỉ và khi trẻ làm đượctôi tuyên dương kịp thời để khích lệ trẻ Sau một thời gian kiên trì tập cùng trẻ,tôi thấy trẻ đã có tiến bộ rõ rệt, trẻ đến lớp không cần phải nhắc nhở trẻ tự chào
cô giáo, tạm biệt bố mẹ, đi cất đồ dùng vào tủ của mình, đi dép trong lớp và tựcắm cờ điểm danh Từ đó tôi thường xuyên tiếp xúc và trò chuyện hướng dẫn trẻ
để trẻ đi vào nề nếp ổn đinh
Hình ảnh rèn nề nếp, thói quen thông qua giờ đón trẻ
*Trong hoạt động ăn, ngủ tại trường:
Trong khi cho trẻ ăn tôivà trẻ đến bàn ăn, cô cùng trẻkéo ghế ngồi, dạy trẻbiết mời cô giáo và các bạn trước khi ăn, nhắc trẻ cầm thìa đúng cách, khi ănkhông được nói chuyện, đùa nghịch, không được ngậm cơm, tôi nhắc trẻ ănuống phải giữ vệ sinh để giúp trẻ ăn ngon miệng, hứng thú và lịch sự khi ngồivào bàn ăn, vì tôi luôn chú ý tới sở thích và khẩu vị của trẻ Tôi thấy khi cơmngon, thức ăn ngon hợp với trẻ thì trẻ ăn rất ngon miệng và điều này rất thuậnlợi cho việc đưa trẻ đi vào ổn định nề nếp trong ăn uống
Ví dụ: Trước khi cho trẻ ăn cô vòng tay và mời "Cô mời cả lớp mời cơm;
Tôi mời các bạn mời cơm" Thì ngay lập tức trẻ cũng vòng tay và mời " Conmời cô giáo mời cơm; Tôi mời các bạn mời cơm"
Trang 10Khi cho trẻ lên giường đi ngủ tôi rèn cho trẻ có nề nếp, thói quen đến giờ
đi ngủ, ngủ ngoan, ngủ đủ giấc, không nóichuyện và không chêu chọc bạn trongkhi ngủ Qua bài thơ, bài hát, câu chuyện dạy cho trẻ biết nội dung và ý nghĩacủa bài thơ nề nếp, thói quen khi ăn, khi ngủnhư bài thơ:
Giờ ăn
Đến giờ ăn rồi Xúc cho gọn gàng
Vào bàn bạn nhé Chớ có vội vàng
Nào thìa bát đĩa Cơm rơi cơm vãi
Hình ảnh cô rèn nề nếp, thói quen cho trẻ qua giờ ăn và vệ sinh hàng ngày
Ví dụ: Khi trẻ ngủ có trẻ tè dầm ra quần áo, trẻ lạnh khó chịu không ngủ
được, tôi phải kịp thời bế trẻ lên và thay quần áo cho trẻ và vỗ về để trẻ ngủ lạikhông làm ảnh hưởng đến trẻ khác Từ việc nắm bắt được đặc điểm của trẻ cùngvới sự quan tâm, chăm sóc gần gũi với trẻ nên tôi đã rèn cho trẻ thói quen nề nếptốt trong việc tổ chức cho trẻ ăn, ngủ tại trường mầm non
Thực tế trẻ trước khi ăn cơm trẻ biết mời cô và các mời các bạn và trẻ đã
biết tự xúc cơm trong giờ ăn, không nói chuyện, ăn hết xuất biết nhặt cơm rơi bỏvào đĩa, biết ngủ đủ giấc đúng giờ Tuy nhiên bản thân nhận thấy cần rèn luyện
nề nếp cho trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng tuổi A mà tôi phụ trách không thể tách riêng
mà cần lồng ghép thông qua hoạt động chơi ở các góc giúp trẻ hiệu quả hơn
*Khi cho trẻ đi vệ sinh:
Bản thân là giáo viên mầm non và phụ trách nhóm trẻ nên tôi luôn tạocho trẻ sự thân thiện tin tưởng khi ở với cô cũng giống như ở cùng mẹ để trẻ yêntâm như vậy tôi rèn thói quen dể dàng hơn tôi đã hướng dẫn trẻ cách ngồi bôđúng, hợp vệ sinh Do trẻ còn nhỏ nên tôi đã hướng dẫn trẻ một cách tỉ mỉ, nhẹnhàng, mỗi khi trẻ làm sai hoặc trẻ chưa thực hiện được tôi không bao giờ quátmắng trẻ khiến cho trẻ sợ hãi mà tôi luôn gần gũi khích lệ trẻ để trẻ làm tốt hơn,mỗi lần trẻ chưa thực hiện được, thì tôi luôn tự nhủ rằng bản thân cần phải kiêntrì hơn nữa để hướng dẫn trẻ làm lại, cô cố gắng và trẻ cũng cố gắng thì sẽ làmđược, cuối cùng thì trẻ cũng đã biết tự đi vệ sinh đúng nơi quy định và biết ngồi
bô đúng cách, đa số trẻ buồn muốn đi vệ sinh đã biết xin phép biết rửa tay trước
và sau khi đi vệ sinh dần dần trẻ có thói quen tốt