Lớp học thân thiện của lứa tuổi mầm non là nơi không chỉ tạo điều kiện, cơ hội an toàn cho trẻ vui chơi, học tập mà còn là môi trường sống lành mạnh, an toàn, trẻ tiếp thu tri thức trong
Trang 1Giáo dục Mầm non là nền móng đầu tiên trongcácbậc học.Hiện nay, mục tiêu của giáo dục là đào tạo những con người phát triển toàn diện cả về năng lực và phẩm chất vì vậy hệ thống giáo dục nói chung không chỉ cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học một cách hệ thống mà còn rèn học sinh những kỹ năng sống cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cho mỗi học
sinh và ở bâc học mầm non cũng vậy để trẻ có được."Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” theo cách nuôi dạy “giáo dục không chỉ chuẩn bị cho cuộc sống
mà còn chính là cuộc sống của trẻ”theo quang điểm khởi sướng của UNESCO,
thì trường mầm non trước hết phải tạo ra một mội trường an toàn, thân thiện, đảm bảo các điều kiện vui chơi lành mạnh để các em có thể tham gia tích cực -chủ động vào quá trình phát triển, thay vì thụ động trông chờ người lớn, phát huy tối ưu những tiềm năng sẵn có và qua đó, hình thành các kỹ năng cần thiết cho cuộc sống[4]
Chủ đề xây dựng “Trường học thân thiện học sinh tích cực” không còn lạ lẫm
gì với thầy cô và học sinh trong toàn ngành học của chúng ta Xây dựng trường học thân thiện là tạo điều kiện cho sự gắn bó hơn giữa giáo viên với học sinh, ưu thế dễ nhận thấy là vẻ đẹp của mỗi ngôi trường, của cảnh quan sư phạm và của
mô trường sư phạm[3] Để thu hút mọi người khi đặt chân vào ngôi trường này
là màu xanh của lá, một không gian thoáng đãng, mát mẻ, sạch sẽ với những hình vẽ từ các câu chuyện cổ tích đã giúp trẻ học tập, rèn luyện và sinh hoạt vui chơi thêm phần hào hứng sảng khoái
Lớp học thân thiện của lứa tuổi mầm non là nơi không chỉ tạo điều kiện, cơ hội an toàn cho trẻ vui chơi, học tập mà còn là môi trường sống lành mạnh, an toàn, trẻ tiếp thu tri thức trong một bầu không khí thân thiện, gẫn gũi như ở gia đình, nơi đó trẻ được đố xử công bằng, tôn trọng đặc điểm cá nhân riêng biệt, được quan tâm chăm sóc, được bảo vệ an toàn cả về thể chất lẫn tinh thần để trẻ
tích cực tham gia vào quá trình giáo dục từ đó phát triểm toàn diện về các mặt.
Khi các lớp học đã thật sự thân thiện thiện sẽ góp phần tạo nên một mô trường thân thiện và đầy trách nhiệm của nhà trường, của gia đình và cộng đồng xã hội
để gáo dục trẻ trở thành con người mới, con người phát trển toàn diện[7]
Một trong những yếu tố không kém để mỗi ngày đến trường với trẻ luôn là niềm vui, luôn rạng rỡ nụ cười và luôn tìm thấy ở đó sự ấm áp, tình cảm của cô
và bạn bè Thời gian trẻ ở trường với cô và các bạn nhiều hơn ở gia đình.Như vậy, sẽ bất lợi biết bao nhiêu nếu trẻ không được thoải mái khi đến trường, đến lớp Có lẽ vì thế, có rất nhiều lý do khi đặt ra vấn đề tạo ra môi trường học tập, rèn luyện cho mọi thành viên trong nhà trường đều cảm thấy gắn bó với nhau và trường học là ngôi nhà thứ hai, là gia đình thứ hai của trẻ Thực tế cho thấy các nhà trường mầm non hiện nay trong toàn huyện đều đẩy mạnh thực hiện các cuộc vận động, các phong trào thi đua nhất là năm học này 2021-2022 với chủ
đề “Xây dựng trường mầm non xanh-an toàn-thân thiệt” kết hợp với phong trào
“Thiết kế xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn hai năm
2021-2025 thì sự kết hợp của các phong trào này với nhau đòi hỏi các trường mầm non đều thực hiện với yêu cầu cao hơn, thiết thực hơn, phù hợp với nhà trường
Trang 2và điều kiện bối cảnh thực tế của địa phương Thực tế cho thấy trường MN Quảng Ngọc đã từng bước chuyển mình, có những thay đổi đáng kể để phù hợp đáp ứng với yêu cầu của ngành học Môi trường vật chất và môi trường tâm
lý-xã hội đều được cải thiện Nội dung, phương pháp, hình thức dạy học đều được đổi mới Cơ sở vật chất nhà trường ngày một khang trang, trẻ vẫn đến trường nhưng tập trung đi học đều là các cháu lớp nhỡ 4-5 tuổi và lớp lớn 5-6 tuổi nhưng độ chuyên cần của các cháu lớp bé 3-4 tuổi thật sự chưa cao, có những lúc lớp không có trẻ đó là đỉnh điểm của dịch Covid 19 hoành hành Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy và học và trẻ có sự tương tác cùng
cô tạo nên một môi trường thân thiện, thật sự thoải mái “Lớp học thân thiện” là nơi sẽ đáp ứng điều đó “Lớp học thân thiện” là nơi mà cô trò trao yêu thương, đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ lẫn nhau và trẻ thật sự cảm nhận được đây chính là ngôi nhà thứ hai của mình và cô giáo chính là mẹ hiền của trẻ[5] Là một giáo viên phụ trách lớp 3-4 tuổi muốn thực hiện được các yếu tố trong chủ đề của năm học thì mỗi lớp học thân thiện sẽ là một viên gạch hồng đặt nền móng vững chắc cho một ngôi trường thân thiện Trẻ được “tắm mình” trong môi trường vật chất đó chính là các phòng học rộng rãi, thoáng mát, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi đa dạng phong phú trẻ còn được “tắm mình” trong môi trường thiên nhiên với nhiều cây xanh sạch đẹp thoáng mát và trẻ còn được “Tắm mình” trong môi trường tâm lý xã hội tốt do các cô giáo, hội phụ huynh học sinh, các bạn của mình tạo nên các mối quan hệ gần gũi, yêu thương, chia sẻ các kinh nghiệm sống cho trẻ
Thấy rõ được vai trò và tầm quan trọng của vệc xây dựng lớp học thân thiện
để thu hút trẻ tích cực đến lớp, đến trường như vậy, là một giáo viên trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, bản thân tôi luôn mong muốn tìm ra các phương pháp, biện pháp, cách thức tổ chức các hoạt động giáo dục, thiết kế xây dựng môi trường lớp học làm sao cho để thu hút trẻ đến trường.Chính vì vậy, tôi đã mạnh
dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện để thu hút
trẻ 3-4 tuổi tích cực đến lớp” làm đề tài nghiên cứu trong năm học này.
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu thực trạng xây dựng môi trường, lớp học thân thiện cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non, để đề xuất các biện pháp thu hút trẻ đến lớp ở trường mầm non nhằm góp phần giúp trẻ tích cực, tự giác yêu thích đi học đến lớp cùng cô cùng các bạn để tham gia các hoạt động trong ngày từ đó phát triển toàn diện ở trẻ đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục, uy tín của nhà trường
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện để thu hút trẻ 3-4 tuổi tích cực đến lớp trong trường mầm non
Phạm vi nghiên cứu: Lớp mẫu giáo C1 (3-4 tuổi) do tôi chủ nhiệm
+ Tổng số trẻ: 27 trẻ (19 nam, 8 nữ)
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài.
Trang 3- Phương pháp xây dựng cơ sở lý thuyết: Chương trình giáo dục trẻ 3-4 tuổi.
các loại sách nói về vấn đề thiết kế xây dựng môi trường, lớp học thân thiện, trường học thân thiện - học sinh tích cực, lớp học hạnh phúc
- Phương pháp thu thập thông tin.
- Phương pháp quan sát khoa học.
- Phương pháp khảo sát thực tế.
- Phương pháp thống kê và sử lý số liệu.
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Mục tiêu của giáo dục đã chỉ ra rõ ràng: “Giáo dục nhằm đào tạo lên những con người phát triển toàn diện” [1] Để thực hiện được điều này ngành Giáo dục
và đào tạo của nước ta đã và đang tiếp tục thực hiện đổi mới về nội dung, hình thức, môi trường ở các bậc học và tiếp tục thực hiện mạnh mẽ các phong trào thi
đua : “Trường khang trang lớp sạch đẹp học sinh tích cực” rồi phong trào“Trường học thân thiện học sinh tích cực”, rồi chủ đề của năm học
2021-2022 là: “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện”.Là một giáo
viên trực tiếp đứng lớp, giảng dạy, đây là các phong trào có tác động tích cực đến trẻ thu hút trẻ đến trường để từ đó nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non Để thực hiện tốt các phong trào này, trước hết cần phải xây dựng cho được từng lớp học thân thiện Vì vậy việc xây dựng môi trường lớp học của mình thật sự thân thiện là vô cùng cần thiết để thu hút trẻ đến lớp, đến trường mỗi ngày là vô cùng cần thiết Mục đích chủ yếu và ý nghĩa quan trọng nhất của việc xây dựng lớp học thân thiện là tạo nên một môi trường giáo dục an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho trẻ hoạt động Trong lớp học thân
thiện, trẻ sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi được vừa “học bằng chơi, chơi mà học” và gắn với các hoạt động trải nghiệm thực tế do cô giáo hướng dẫn Lớp
học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của trẻ Trong môi trường phát triển toàn diện đó, trẻ thích thú, chủ động tìm tòi tích lũy kiến thức dưới sự hướng dẫn của giáo viên, gắn chặt giữ việc vui chơi, lao động, học tập, rèn kỹ năng, trong đó yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm, sáng tạo[5] Với việc xây dựng lớp học thân thiện, trường học thân thiện, trẻ trở nên năng động, tự giác hơn Các trẻ được học tập, vui chơi trong môi trường thân thiện sẽ góp phần phát triển toàn diện về nhân cách và đó
là nhân tố quyết định sự phát triển bền vững của đất nước Trong nhiều năm qua bản thân tôi đã thực hiện tốt được việc xây dựng mối quan hệ giữa cô và trẻ, giữa cô với phụ huynh của trẻ, có kinh nghiệm tạo được sự gắn kết giữa trẻ với trẻ Biết xây dựng môi trường lớp học thân thiện cho chính lớp mình chủ nhiệm
Năm học 2021-2022, thực hiện chủ đề năm học “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện” bao gồm rất nhiều nội dung thực hiện đó quan trọng
nhất là các nội dung: Thiết kế xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đảm bảo quy định và các điều kiện trong phòng chống dịch Covdi 19, đảm bảo 100% đồ dùng đồ chơi, học liệu, an toàn, thân thiện, đúng quy định, được kiểm tra vệ sinh định kỳ, có khu vực rửa tay với xà phòng phù hợp với điều kiện
Trang 4thực tế, tận dụng tối đa nguồn nguyên liệu sẵn có ở đạ phương Hành vi của CBGV, NV thân thiện, mẫu mực là tấm gương để trẻ noi theo, không có hiện tượng mất an toàn về thể chất và tinh thần cho trẻ, cho CBGV, NV tại cơ sở GDMN [7]
Việc triển khai xây dựng lớp học thân thiện sẽ góp phần góp phần cải thiện, tăng cường điều kiện phục vụ các hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầm non, với tình hình thực tế hiện nay và phù hợp với bối cảnh địa phương Mặt khác cũng nâng cao nhận thức, thay đổi và huy động sự tham gia của cha mẹ, cộng đồng Đây cũng là cơ sở quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ, góp phần giáo dục toàn diện cho trẻ ngay từ bậc học đầu tiên, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay[1]
Khi tham gia hoạt động trong môi trường thân thiện là lớp học của mình trẻ sẽ được chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng tạo trong mọi hoạt động
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1 Thuận lợi:
- Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 nên cơ sở vật chất trang thiết bị của trường tương đối đầy đủ, phòng học rộng rãi thoáng mát thuận lợi cho việc thiết
kế xây dựng môi trường và tổ chức cho trẻ hoạt động ở các lớp Sân trường có nhiều cây xanh, có vườn cổ tích, có khu phát triển vận động, đồ dùng đồ chơi ngoài trời phong phú để trẻ vui chơi, hoạt động và trải nghiệm
- Đầu năm học, nhà trường triển khai công văn, hướng dẫn cụ thể nhiệm vụ
năm học, chủ đề năm học “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện” đến từng cá nhân giáo viên qua họp trực tuyến, qua gmail của từng giáo
viên để giáo viên được nghiên cứu kỹ
- Bản thân là một giáo viên có trình độ đại học, tâm huyết với nghề, luôn yêu nghề mến trẻ, vững về chuyên môn, nghiệp vụ Có năng khiếu trang trí cắt dán thiết kế, tạo môi trường, thường xuyên làm được nhiều ĐDĐC bổ sung vào các góc hoạt động của trẻ
- Trẻ trong lớp có cùng một độ tuổi nên đặc điểm tâm sinh lý giống nhau dễ hơn trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giảng dạy Đại đa số các cháu đều khỏe mạnh tích cực tham gia các hoạt động cùng cô
2.2.2 Khó khăn:
- Đa số trẻ mới lần đầu ra lớp nên tâm lý còn hoang mang lo sợ, chưa tích cực tham gia các hoạt động cùng cô
- Nhiều phụ huynh mải lo làm kinh tế chưa quan tâm đến con và các hoạt động của lớp cũng như nhận thức của phụ huynh về môi trường giáo dục của trẻ không quan trọng
- Do đại dịch Covid 19 hoành hành nên thời gian phụ huynh cho các con nghỉ dài ngày, quá ít trẻ đi học chuyên cần
Ngay từ đầu năm học, tôi đã bắt tay vào khảo sát các tiêu chí cơ bản trong xây dựng lớp học thân thiện thu hút trẻ đến lớp của lớp mình vơi tổng số trẻ 27 trẻ trong lớp tôi phụ trách và thu được bảng kết quả như sau:
Trang 5BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM
Thứ
Tổng số trẻ được khảo sát.
Kết quả
Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ
1 Trẻ yêu thích đến lớp,đi học chuyên cần
27
2 Hứng thú tham giatích cực vào các hoạt
3 Trẻ mạnh dạn tự tintham gia tích cực các
Kết quả khảo sát trên cho thấy:
-Đang còn nhiều trẻ chưa thích đến lớp, trẻ chưa đi học chuyên cần đang còn nhiều
- Nhiều trẻ chưa mạnh dạn tự tintrong các hoạt động, chưa thể hiện được cảm xúc bản thân phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, với mọi người
- Nhiều trẻ chưa thật sự hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động giáo dục
Để xây dựng môi trường lớp học thân thiện, bản thân tôi luôn tìm hiểu và
luôn tìm mọi cách để trẻ khi đến lớp đúng với khẩu hiệu: “Mỗi ngày đến trường
là một ngày vui”nhằm tạo một môi trường thân thiện lớp học gần gũi đầy yêu
thương cho trẻ tôi đã tiến hành áp dụng các biện pháp như sau:
2.3 Các biện pháp đã sử dụng.
2.3.1 Xây dựng môi trường lớp học
2.3.1.1 Xây dựng môi trường tự nhiên và vật chất trong lớp học
Xây dựng môi trường xanh sạch đẹp, an toàn thân thiện trong lớp học là một
trong những nội dung của phong trào “Trường học thân thiện học sinh tích cực”
xây dựng được môi trường xanh -sạch -đẹp - an toàn - thân thiện là môi trường
đó phải có cỏ cây hoa lá được bố trí phù hợp, đảm bảo tính thẩm mỹ, rác thải được xử lý đúng cách, có nguồn nước sạch sẽ đảm bảo có nhà vệ sinh riêng cho trẻ nam và trẻ nữ[4]
Sau khi được BGH nhà trương phân công vị trí công việc cũng như nhóm lớp mình phụ trách được nghe BGH triên khai kế họach nhiệm vụ trọng tâm, nhiệm
vụ cụ thể, chủ đề của năm học tôi đã quan sát thật kỹ phòng học của mình, nhà
vệ sinh khu hành lang đường trước đường sau để bắt đầu lên kế hoạch xây dựng môi trường tự nhiên và môi trường vậtt chất cho lớp học của mình sao cho phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương
Trước tiên tôi thiết kế môi trường trong lớp học của mình phân chia bố trí các khu vực chơi cho trẻ sao cho thật hợp lý với lối đi cửa ra vào, rồi ánh sáng của
Trang 6phòng để xác định khu vực nào nên để hoạt động động khu vực nào là để cho hoạt động tĩnh Sau khi bố trí khu vực, góc chơi tôi lên ý tưởng thiết kế với sự
tư vấn của tổ chuyên môn nhà trường, để tận dụng được các nguồn nguyên vật liệu sẵn có phù hợp với điều kiện thực tế của lớp của trường Thiết kế xây dựng dựa trên các tiêu chí của xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm
Sau khi trang trí môi trường trong lớp học xong tôi lên ý tưởng thiết kế cho cho các khu hành lang trước và sau lớp học, các cửa sổ, nhà vệ sinh Tôi tận dụng các loại cây cỏ nhảy dù, cây vạn niên thanh, cây sống đời đó là những loại cây dễ trồng dễ sống ở các môi trường rợp không có ánh ánh hoặc ánh nắng yếu
có sẵn ở vườn trường để trang trí, làm mát, thanh lọc không khí, hút mùi trong các khu vực này tôi tận dụng các vỏ chai nhựa, mảng gỗ vụn để trồng cây tiết kiện chi phí mà vẫn đẹp lạ thu hút trẻ đảm bảo an toàn
Sau đó tôi lập kế hoach để trang trí cho lớp học của mình theo chủ đề năm học
Để tao được môi trường lớp học xanh- sạch - đẹp - an toàn - thân thiện thu hút trẻ đến lớp cho trẻ hoạt động hiệu quả tôi lập kế hoạch rõ cho từng chủ đề Sau
đó tôi trang trí môi trường trong và ngoài lớp học cho trẻ hoạt động Khi có đầy
đủ đồ dùng và môi trường thẩm mỹ an toàn và thân thiện thì trẻ tích cực khám phá hơn, đạt hiệu quả cao hơn Tuy nhiên khi lên kế hoạch trang trí của các chủ
đề trong và ngoài lớp đó tôi luôn căn cứ vào nhu cầu hứng thú của trẻ để điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp
Ví dụ: Chủ đề: Trường mầm non dựa vào mục tiêu, nội dung dựa vào khả
năng của trẻ mà tôi thiết kế môi trường thân thiện phù hợp với những câu hỏi như sau:
+Tranh ảnh liên quan đến chủ đề này là gì?
+Các đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động trong chủ đề này?
+Các góc cần trang trí như thế nào?
+Môi trường ngoài lớp học cần những gì?
+Đồ dùng đồ chơi đảm bảo theo mục tiêu giáo dục mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ mang tính tưởng tượng kích thích chưa?
+ Có nhiều đồ dùng đồ chơi, các NVL tự tạo cho trẻ hoạt động sáng tạo hay không?
+ “Ngân hàng vật liệu” của lớp, các vật liệu sẵn có ở địa phương làm sao để
có được mà tiết kiệm tối đa hết sức về tài chính?
Và chuẩn bị thì cần những gì để đảm bảo an toàn thân thiện xanh –sạch -đẹp cho trẻ để trẻ hoạt động có hiệu quả Khi đã đề ra mục tiêu thì tôi bắt tay vào thực hiện xây dựng môi trường và giải quyết các câu hỏi trên trong quá trình thực hiện tôi vừa làm vừa điều chỉnh, rà soát đảm bảo an toàn, loại bỏ những nguy cơ, cây xanh đồ vật đồ chơi gây mất an toàn cho trẻ (Cây có mủ, có gai, các đồ chơi sắc nhọn dễ đâm vào người, vào tay gây chảy máu, những đồ chơi quá nhỏ mà trẻ có thể nuốt, các loại tủ đồ dùng có thể rơi đỗ ngã vào người trẻ tôi cố định chúng vào tường và tham mưu với BGH loại bỏ, sửa chữa nếu thật sự gây mất an toàn mà bản thân không thể xử lý được ) Để làm sao đạt được môi
Trang 7trường tự nhiên và vật chất đẹp nhất trong lớp học của mình theo từng chủ đề để thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động từ đó trẻ yêu thích đến trường
2.3.1.2 Xây dựng môi trường tâm lý xã hội
Môi trường tâm lý xã hội bao gồm các mối quan hệ có liên quan và hỗ trợ lẫn nhau, tạo bầu không khí ấm cúng, thoải mái và an toàn cho trẻ[2] Mọi trẻ đều cảm thất được cô yêu thương, đối xử công bằng và được tôn trọng đặc điểm cá nhận riêng biệt, tạo tâm lý tin cậy muốn được chia sẻ, gần gũi, trao yêu thương
*Xây dựng mối quan hệ tình cảm thân thiện giữa giáo viên với trẻ:
Là một giáo viên được phân công dạy lớp 3-4 tuổi, với số lượng trẻ đông thì mối quan hệ giữa cô với trẻ luôn là một phần qua trọng đóng góp vào sự thành công trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học của tôi Công việc thì rất nhiều, các hoạt động thì luân phiên tổ chức trong ngày luôn tay luôn chân không ngừng nghỉ nên tôi tranh thủ trong tất các các giờ hoạt động đó để tích lũy sưu tầm tìm hiều những câu nói ngắn gọn đủ thành phần câu mà trẻ dễ hiểu, dễ nhớ, tăng sự
tình cảm gần gũi, thặt chặt mố quan hệ giữa cô và trẻ như : “A hôm nay, Lê Anh
có đôi dép mới đẹp quá!”, “Ai buộc tóc cho Hân mà yêu quá này?” Hay là
những thói quen đơn giản, sở thích hàng ngày của từng trẻ tôi cũng thuộc làu và
vẫn hay nhắc lại “Minh Đức ơi, lấy cốc để cô cho uống sữa nào?”,“Cô biết bạn Bảo thích ăn canh bầu bí nha”với giọng điệu nhẹ nhàng, tươi cười, ánh mắt
nhìn trìu mến, cái xoa đầu, vuốt má, nhấc bổng trẻ lên nhẹ nhàng trẻ đều yêu thích mà muốn được cô thực hiện lại nhiều lần, tạo cảm giác an toàn khi trẻ đến lớp
Và trong mọi giờ chơi của trẻ tôi luôn gần gũi nói chuyện, cùng chơi với trẻ một cách cởi mở, gọi ý về chủ đề đang học, chủ đề chơi của ngày hôm nay, góc chơi này có những gì? Một cách cởi mở, thoải mái điều này đem lại không khí
vui tươi, cởi mỡ Áp dụng phương pháp “học bằng chơi, chơi mà học” để hướng
dẫn cung cấp kiến thức đến trẻ, nội dung giờ học được tôi chú ý lên phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, khả năng nhận thức của trẻ trong lớp và tận dụng những đồ dùng đồ chơi sẵn có ở trường lớp địa phương để hướng dẫn cung cấp kiến thức cho trẻ, luôn lấy trẻ làm trung tâm trong giờ học, luôn thay đổi hình thức tổ chức của giờ học, không lặp lai các hình thức, đưa trò chơi, câu đố gợi mở, kích thích trẻ tìm hiểu, cùng với đồ dùng trực quan sinh động hấp dẫn an toàn tính thẩm mỹ cao phù hợp với trẻ kết hợp trong các hoạt động nhằm thu hút, lôi cuốn trẻ vào các hoạt động 1 cách nhẹ nhàng thoải mái, tôi luôn động viên khích lệ trẻ trả lời câu hỏi bằng những lời khen, những tràng pháo tay để giúp trẻ tự tin như:
“Đức Lộc giỏi quá!”, “Cả lớp mình lấy đúng hình giống như của cô rồi, một tràng pháo tay giành cho các bạn nào” Tôi luôn tạo điều kiên cho trẻ thấy rằng
bất cứ câu trả lời nào của trẻ đều tốt Để giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn khi đến
lớp Nếu chúng ta khẳng định trẻ là “con trả lời sai rồi”, “con làm chưa đúng”thì trẻ sẽ trở nên chán, nhụt trí và nó chính là bức tường vô hình ngăn
cách giữa cô và trẻ Hãy luôn gần gũi khi trẻ cần cô ở bất cứ hoạt động giờ vui chơi nào trong ngày mà trẻ ở trường cùng cô
Trang 8
Trong lớp tôi luôn đối xử công bằng và tôn trọng đặc điểm cá nhân riêng biệt của từng trẻ để tạo cảm giác gần gũi, gắn kết trẻ ở các trò chơi, thảo luận nhóm, sinh nhật bạn, nhận xét trưng bày sản phẩm Tạo tâm lý tin cậy cho trẻ tạo mối liên hệ thân thiện giữa cô và trẻ Chú trọng phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ trong các hoạt động để trẻ gần gũi, yêu thương, yêu thích đến trường
*Tạo dựng mối quan hệ thân thiện vớ cha mẹ trẻ:
- Mối quan hệ thân thiện giữa phụ huynh với cha mẹ trẻ là rất quan trọng và
cần thiết trong việc nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Nó là yếu tố quyết định
sự thành công trong việc cô có thu hút được sự đến trường của trẻ đến trường
- Từ phụ huynh cô giáo dễ dàng tìm hiểu về thông tin của trẻ Tạo mối quan
hệ thân tình giữa giáo viên và cha mẹ Tạo sự an tâm cho cha mẹ khi các con ở trường với cô cả ngày Và ở đây vai trò quan trọng nhất là giáo viên để tạo lòng tin cho các phụ huynh: cô phải là người có tình cảm chân thật, có thái độ gần gũi, đối xử chan hòa, công bằng với tất các các trẻ, tôn trọng đặc điểm cá nhân của từng trẻ Luôn luôn lắng nghe ý kiến đóng góp từ phụ huynh, trả lời phụ huynh thành thật, khéo léo, giải thích để phụ huynh hiểu được sự kết hợp giữa nhà trường với cha mẹ trẻ rất quan trong trong công tác phối hết hợp nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trong nhóm lớp của mình và của cả nhà trường thông qua góc tuyên truyền của lớp học, của các giờ đón, trả trẻ và qua thông tin trên Zalo nhóm lớp Bên cạnh đó trong các hoạt động giáo dục của trẻ tại nhà trường tại nhóm lớp tôi luôn luôn kêu gọi sự tham gia tích cực của các phụ huynh để phụ huynh hiểu thêm được cách thức cô dạy trẻ ở trường như thế nào, bằng hình thức gì để cho trẻ hiểu
2.3.2.Luôn tạo cho trẻ cảm giác yên tâm, tự tin mạnh dạn khi đến lớp.
Được phân công chủ nhiệm độ tuổi lớp bé này nên đa số trẻ lớp tôi là trẻ lần đầu tiên ra lớp Các cháu chưa quen được với nề nếp thói quen, các hoạt động của trường mầm non nhiều cháu rất ngại không thích đi học, có trẻ khóc cả hàng tháng trời, các cháu đều bỡ ngỡ, rụt rè, e sợ cô giáo Hiểu được đặc điểm tâm lý của trẻ, bằng tất cả sự yêu thương, quan tâm, chăm sóc, nhẹ nhàng, ân cần Tôi luôn tận tâm với nghề, tôi vỗ về các cháu, lôi cuốn trẻ vào các hoạt động vui chơi,đối xử công bằng với trẻ, chăm sóc trẻ chu đáo, coi trẻ như con của mình
để trẻ quên đi cảm giác sợ hãi, yên tâm ở lại trường cùng cô và các bạn Đặc biệt với những cháu yếu, cháu nhút nhát tôi luôn tạo cảm giác với trẻ qua nét mặt, điệu bộ cử chỉ ân cần, âu yếm để trẻ mạnh dạn tự tin bày tỏ tình cảm, những suy nghĩ của mình với cô và các bạn Với lại thời gian của các cháu ở trường nhiều hơn ở gia đình, chính vì thế cho nên suốt thời gian trẻ ở trường tôi luôn cố gắng đáp ứng nhu cầu của trẻ, biết khi trẻ đến lớp rất cần cảm giác an toàn, ấm cúng, thoải mái như ở nhà Các cháu lớn dần lên theo thời gian, cả về thể chất lẫn tinh thần, trẻkhông còn khóc nhè khi đến lớp, khỏe mạnh, nhanh nhẹ, tự tin không thể thiếu bàn tay chăm sóc tận tình của cô
Ngoài hoạt động học thì ở các hoạt động vui chơi ngoài trời tôi lên kế hoạch nội dung quan sát trên thực tiễn trong trường, luôn gần gũi bao quát trẻ tốt, tạo
sự an toàn cho trẻ, chơi cùng trẻ ở các trò chơi vận động, trò chơi dân gian
Trang 9Hoạt động góc là một trong những hoạt động phát triển toàn diện kỹ năng xã hội cho trẻ Thông qua hoạt động này trẻ nhập vai chơi thể hiện hết được những
gì trẻ biết, trẻ bắt trước các vai chơi, trẻ học hỏi lẫn nhau, chơi hợp tác với nhau,thể hiện xã hội thu nhỏ dưới những gì trẻ biết về thế giới xung quanh trẻ
Vì vậy trong giờ chơi tôi luôn hòa đồng cùng trẻ, nhập vai chơi với trẻ, giao tiếp
cùng trẻ để trẻ thấy gần gũi như: “Bác thợ cả ơ, các bác đang xây gì vậy?”, “cô cửa hàng trưởng ơi, bánh này có giá bao nhiêu ạ” tôi luôn luôn bao quát, theo
dõi trẻ, đưa tình huống đẻ trẻ giải quyết từ đó phát hiện sự hiểu biết của trẻ, kiến thức mà trẻ có, suy nghĩ mà trẻ đang nghĩ, phát hiện xem trong quá trình chơi trẻ gặp khó khăn gì? Thông qua quan sát trò chuyện tôi biết được mình cần giúp trẻ lúc nào? Cần can thiệp gì? cho trẻ trong qua trình chơi Từ đó trẻ cảm thấy tự tin mạnh dạn khi đến lớp được vui chơi cùng cô và các bạn
Rồi đến nhu cầu ăn ngủ vệ sinh, điều chỉnh quần áo phù hợp với thời tiết, chải đầu tóc gọn gàng cho trẻ sau các giờ hoạt động là nhu cầu tất yếu của trẻ, sự yêu thương thể hiện trong từng việc làm nhỏ như dùng lược chải tóc, xúc cho trẻ từng thìa cơm, cắt bấm móng tay cho trẻ, chăm sóc trẻ khi trẻ bi ốm mệt tại lớp Với các cháu bị duy dinh dưỡng, thấp còi, những cháu biếng ăn, bị bệnh đường tiêu hóa, ăn uống thường chậm chạp, khó khăn, nhác ăn hơn các bạn tôi tách các cháu ra một bàn riêng, ưu tiên thức ăn hơn một chút, chăm sóc các cháu hơn, đút cho từng thìa cơm, thìa cháo động viên nhẹ nhàng, khen mùi thức ăn thơm ngon
để kích thích trẻ ăn, để trẻ có cảm giác thích ăn và ăn hết xuất ăn của mình tôi
luôn nhẹ nhàng động viên trẻ: Các bạn ăn ngon nhé “Cô thấy thịt rim tôm thơm quá”, “canh bí hầm xương ngọt thật”, “Con ăn giỏi quá”, “Ái chà Vy ăn ngon miệng thật” Nhắc nhở trẻ ăn sạch, gọn để bát thìa đúng chỗ
Với các trẻ khó ngủ như Gia Bảo, Lê Anh tôi tách các cháu lên gần chỗ tôi nằm rủ rỉ kể chuyện cổ tích cho các cháu nghe, mở đĩa hát ru, các làn điệu dân
ca, dỗ dành,xoa đầu các cháu nhẹ nhàng, sửa từng tư thế ngủ giúp cho các trẻ trong lớp ngủ thoải mái, ngủ sâu và đủ giấc
Khi cho trẻ đi vệ sinh nhắc nhở trẻđúng nhà vệ sinh của bé trai, bé gái đi đúng nơi quy định và nhớ rửa tay với xà phòng sau khi đi vệ sinh Với trẻ đi không
đúng tôi nhắc nhở nhẹ nhàng: “Lần sau con đi ở trong bồn này nha”.
Với các cháu nghỉ học hoặc nghỉ ốm dài ngày đầu tiên tôi sẽ gọi điện hỏi thăm, trao đổi với phụ huynh vì sao cháu nghỉ? Xin phép phụ huynh cho tôi nói
chuyện với trẻ hỏi thăm động viên trẻ với giọng điệu nhẹ nhàng như: “Vì sao Bảo An bị mệt, con đã ăn gì chưa? Hôm nay con thấy mình thế nào? Con có nhớ
cô và các bạn không? Con phải ăn thật nhiều để nhanh khỏi ốm đến lớp cùng cô
và các bạn nha?” Và kịp thời đến thăm hỏi động viên các cháu ốm nặng nghỉ
học dài ngày tại nhà để tạo cảm giác được động viên kịp thời, được quan tâm tạo được sự tin tưởng giữa phụ huynh với cô,giữa trẻ với cô để khi trẻ khỏi ốm là các con đòi quay trở lại lớp học của mình
Trang 10Với những việc tôi đã làm, thể hiện cử chỉ điệu bộ, thái độ nhẹ nhàng, ân cần, quan tâm, chăm sóc, tôi luôn dìu dắt trẻ hàng ngày, trẻ yêu thích đến trường chuyên cần hơn, đều dặn hơn và điều tôi mong mỏi nhất đó là tất cả trẻ đều khỏe mạnh, mạnh dạn tự tin khi đến lớp phát triển toàn diện về mọi mặt
2.3.3 Tổ chức các hoạt động linh họat, sáng tạo thu hút trẻ tham gia.
Ngoài việc tạo môi trường trong và ngoài lớp học hấp dẫn, tình yêu thương của cô giàng cho trẻ thì trẻ đến trường cần học tập, lĩnh hội các kiến thức, kỹ năng, thái độ thông qua các hoạt động tổ chức hàng ngày xuyên suốt cả năm học theo chủ đề, chủ điểm
Đặ điểm của trẻ lứa tuổi này là nhanh nhớ, nhanh quên vì vậy tôi bám sát vào mục tiêu, nội dung của từng chủ đề, đặc điểm tình hình của trẻ tại nhóm lớp mình để tìm ra các nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo
Hệ thống câu hỏi đàm thoại ngắn ngọn, phù hợp với khả năng của trẻ để tổ chức cho trẻ học tập vui chơi thoải mái, không gượng ép, áp đặt trẻ Tôi giành thời gian để nghiên cứu soạn bài, đọc giáo án, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học, đồ chơi trực quan đảm bảo tính sư phạm, thẩm mỹ, màu sắc rõ ràng, bắt mắt, phù hợp với nội dung của bài dạy cụ thể như: Tranh ảnh, vật thật, sa bàn đăc biệt là thiết kế bài giảng điện tử, tổ chức cho trẻ hoạt động Trò chuyện tiếp xúc với trẻ cởi mở, lắng nghe các ý kiến từ trẻ, khi trẻ trả lời chưa đúng, hoặc sai tôi nhẹ nhàng động viên trẻ, khích lệ trẻ, không quát mắng trẻ tạo cho trẻ cảm giác an toàn, tự tin hơn
Trong các hoạt động của ngày hội, ngày lễ như: “Ngày hội đến trường của bé”, “Tết trung thu”, “Ngày hội của bà của mẹ”, “Tết Nguyên đán” các con được tôi tổ chức biểu diễn văn nghệ, liên hoan bánh kẹo để trẻ mạnh dạn tự tin thể hiện cảm xúc của mình qua lời ca tiếng hát, làm quen sân khấu, tự tin đứng trước cô và các bạn để biểu diễn các tiết mục văn nghệ, thể hiện giọng hát, cử chỉ điệu bộ của mình qua các hình thức vận động mà trẻ lựa chọn
Tôi thường xuyên tổ chức các trò chơi dân gian trong các giờ chơi, chơi hoạt động ngoài trời, giờ chơi hoạt động chiều theo ý thích như: Kéo co, kéo cưa lừa
xẻ, nu na nu nống qua các trò chơi này trẻ tích cực hưởng ứng tham gia
Các buổi chiều thứ 6 hàng tuần tôi tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề.Trẻ trong lớp đều hào hứng tham gia đọc thơ, kể truyện, trẻ thi đua trả lời câu hỏi của các bài thơ, câu chuyện Rồi trẻ thể hiện các bài hát trong chủ đề với các hình thức biểu diễn cá nhân, nhóm trẻ, cả tổ, cả lớp với nhiều hình thức vận động khác nhau do trẻ lựa chọn: như múa minh họa, vỗ tay theo tiết tấu, vận động nhún theo nhịp, vận động tự do đã được cô hướng dẫn từ trước trẻ ghi nhớvà biểu diễn lại trên sân khấu nhỏ của lớp học, từ đó kích thích sự mạnh dạn
tự tin trong trẻ
Bên cạnh đó tôi luôn luôn thiết kế, sưu tầm các trò chơi trên mạng phù hợp với độ tuổi để đưa vào quá trình chơi của trẻ hay tổ chức các hoạt động học dưới hình thức các trò chơi này như trò chơi: Rung chuông vàng, đồ rê mí, ô của bí mật để trẻ ôn luyện lại kiến thức đã học, vừa tập cho trẻ biết thi đua với nhau