(SKKN 2022) một số giải pháp giúp trẻ sớm thích nghi và hòa nhập với môi trường lớp học tại nhóm trẻ 18 24 tháng tuổi trường mầm non lộc tân

Mục đích nghiên cứu “Một số giải pháp giúp trẻ sớm thích nghi và hòanhập với môi trường lớp học tại nhóm trẻ 18-24 tháng tuổi trường Mầm non LộcTân” là một giáo viên mầm non tôi muốn góp

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN HẬU LỘC

TRƯỜNG MẦM NON LỘC TÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ SỚM THÍCH NGHI VÀ HÒA NHẬP VỚI MÔI TRƯỜNG LỚP HỌC TẠI NHÓM TRẺ 18-24 THÁNG TUỔI TRƯỜNG MẦM NON LỘC TÂN

Người thực hiện: Đỗ Thị Liên Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Lộc Tân SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

HẬU LỘC, NĂM 2022

MỤC LỤC Trang

1 MỞ ĐẦU……… ………1

1.1 Lý do chọn đề tài ……… 1

1.2 Mục đích nghiên cứu 2

1.3 Đối tượng nghiên cứu 2

1.4 Phương pháp nghiên cứu……… 2

2 NỘI DUNG……… 2

2.1 Cơ sở lí luận……… 3

2.2 Thực trạng……….….4

2.3 Các giải pháp thực hiện……….….5

* Giải pháp 1: Cô giáo tạo ấn tượng tốt và niềm tin với trẻ và phụ huynh…… 5

* Giải pháp 2: Tạo môi trường để trẻ thích nghi và hòa nhập……… 7

* Giải pháp 3: Giúp trẻ thích nghi và hòa nhập với môi trường lớp học thông qua các hoạt động.……… 10

* Giải pháp 4: Tập cho trẻ thói quen với nề nếp ở trường lớp mầm non………11

* Giải pháp 5: Thực hiện công tác tuyên truyền và phối kết hợp giữa giáo viên với phụ huynh trong việc giúp trẻ thích nghi và hòa nhập với môi trường lớp học.……… 13

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm……….… 14

3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ……… ……… 16

3.1 Kết luận………16

3.2 Kiến nghị ……….17 TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài.

Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu đã nói:

“Trẻ em như búp trên cành Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan”

Trẻ em luôn là niềm hạnh phúc của gia đình, là tương lai của đất nước, là

lớp người kế tục sự nghiệp của cha anh Muốn cho trẻ em trở thành Người lớn

theo đúng nghĩa của nó thì nhất định phải có tác động giáo dục của người lớn,ngay từ khi trẻ cất tiếng khóc chào đời Và hôm nay chúng ta đã dành tất cảnhững tình cảm yêu thương trìu mến nhất cho các bé Để những mầm non đóđâm chồi nảy lộc, ra hoa, kết quả thì vườn ươm đầu tiên và sớm nhất chính làtrường mầm non Đến trường mầm non các bé được học tập vui chơi, được họccác kiến thức văn hóa xã hội, chuẩn bị cho các bé hành trang bước vào cuộcsống Với các bé cái gì cũng mới lạ, cái gì cũng hay cũng đáng yêu, mỗi khinhìn thấy các bé mắt tròn xoe và hỏi cô ơi: tại sao? thế nào? Những khoảnh khắc

đó lại đọng lại trong tôi niềm cảm xúc yêu thương, trìu mến đến vô cùng

Giáo dục mầm non là một trong những khâu quan trọng trong những nấc

thang hình thành nên nhân cách con người Vì vậy, việc chăm sóc nuôi dưỡng

giáo dục trẻ ngay từ khi trẻ bắt đầu có nhận thức, có hiểu biết để tạo ra tính cáchtốt và trí tuệ thông minh thì việc cho trẻ thích nghi với môi trường mầm nonngay từ khi trẻ đến trường là vô cùng quan trọng và cần thiết Đòi hỏi ngườigiáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao và luôn luôn cải tiến phương phápnhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và chăm sóc, giáo dục trẻ

Được nhà trường tin tưởng và phân công nhiệm vụ chủ nhiệm nhóm lớp18-24 tháng tuổi, tôi đã nhận nhiệm vụ và luôn cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụđược giao Là 1 giáo viên mầm non tôi luôn yêu nghề mến trẻ, mang trên mìnhmột nhiệt huyết với mong muốn được chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục nhữngmầm non ngay từ những ngày đầu tiên trẻ đến trường Đặc biệt với nhóm trẻ 18-

24 tháng các con còn rất non nớt và bỡ ngỡ khi lần đầu tiên bước đến một môitrường mới, một thế giới mới lạ lẫm về mọi thứ với thế giới bên ngoài

Qua theo dõi thực tế tôi nhận thấy đối với trẻ mầm non đặc biệt với lứatuổi nhà trẻ 18-24 tháng tuổi mà tôi đang phụ trách, trẻ ở lứa tuổi này con nhỏnên việc bất ngờ bị thay đổi môi trường sống và thói quen sinh hoạt khiến trẻ bỡngỡ tâm lí trẻ trở nên hoảng loạn lo sợ, trẻ gào khóc để đòi bố mẹ và tìm cảmgiác an toàn quen thuộc Vì vậy thời gian đầu đến lớp trẻ có những biểu hiệntiêu cực như nhõng nhẽo, gào thét, khóc lóc ném đồ, ăn vạ hay ôm chặt bố mẹmỗi khi bố mẹ đưa đến lớp, thậm chí có những trẻ đi học chưa kịp thích nghiđêm về còn ngủ mơ, giật mình… Điều này làm ảnh hưởng đến tâm lí, sức khỏecủa trẻ và khiến cho các bậc phụ huynh hoang mang lo lắng

Những phụ huynh có con đi học mầm non, thời gian đầu khi con la khócthì phụ huynh thương con, sợ con ốm sợ con không ăn không ngủ được… Tâm

lí trở nên hoảng loạn và dao động, không an tâm tin tưởng khi cho con đi học.Lần đầu tiên đi học, đa số sự sợ hãi của trẻ cũng một phần bắt nguồn từ tâm lí

bất ổn của cha mẹ mình Vì vậy, phụ huynh phải làm “Công tác tư tưởng” vớimình để có sự tin tưởng vào nhà trường, giáo viên Con mình đi học sẽ mauchóng hòa nhập môi trường mới, vui vẻ hoạt bát và phát triển tốt cả về trí lực lẫn

thể lực Hãy đưa trẻ đến trường bằng sự tin tưởng” (Tạp chí giáo dục mầm non

số 54/2014)

Việc giúp trẻ thích nghi với môi trường mới, và tạo niềm tin để phụ huynhyên tâm giao trẻ cho cô là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng Vấn đề giúp trẻsớm thích nghi và hòa nhập với môi trường mới luôn làm tôi trăn trở, tôi luôn cốgắng để hoàn thành nhiệm vụ vừa là cô giáo vừa là người mẹ thứ hai của trẻ khiđến trường Xuất phát từ những thực tế trên, bản thân tôi đã trăn trở và mạnh

dạn lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp giúp trẻ sớm thích nghi và hòa nhập với môi trường lớp học tại nhóm trẻ 18-24 tháng tuổi trường Mầm non Lộc Tân”

1.2 Mục đích nghiên cứu.

Mục đích nghiên cứu “Một số giải pháp giúp trẻ sớm thích nghi và hòanhập với môi trường lớp học tại nhóm trẻ 18-24 tháng tuổi trường Mầm non LộcTân” là một giáo viên mầm non tôi muốn góp một phần nhỏ nhằm giúp trẻ sớmlàm quen và thích nghi với môi trường mới, giúp trẻ mạnh dạn có thói quen nềnếp sinh hoạt tốt hơn, giúp trẻ tự tin tham gia các hoạt động ở lớp một cách toàndiện nhất

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu tổng hợp một số giải pháp hiệu quả giúp trẻ 18-24 tháng tuổitrường Mầm non Lộc Tân sớm thích nghi và hòa nhập với môi trường lớp học

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Để hoàn thành tốt đề tài nghiên cứu này những phương pháp tôi sẽ sửdụng như:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tôi đã tự tìm tòi nghiên cứu kỹ từ sách, báo,trên mạng internet về cảm xúc, tâm lý của trẻ ở độ tuổi mầm non khi trẻ bắt đầuđến lớp Qua đó dựa vào tình hình thực tế của trẻ ở nhóm tuổi này để có phươngpháp giáo dục trẻ phù hợp

- Phương pháp quan sát, trò chuyện: Ngay trong quá trình chăm sóc nuôi dưỡng,giáo dục trẻ tôi luôn quan sát trẻ, trò chuyện với trẻ để kịp thời giúp đỡ độngviên trẻ và giúp tôi hiểu trẻ hơn để đồng hành cùng trẻ cảm nhận và thấu hiểuđược những suy nghĩ tâm lí của trẻ từ đó đưa ra phương pháp giáo dục tốt nhấtcho mỗi trẻ

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Trong khi chăm sócnuôi dưỡng và giáo dục trẻ, tôi luôn thực hiện quá trình khảo sát, đánh giá thuthập thông tin và ghi chép đánh giá về tình hình, sự thay đổi của trẻ hàng ngày

và theo từng giai đoạn để làm cơ sở đánh giá kết quả sau thực nghiệm

- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Dựa trên những thông tin, tài liệu thuthập được trong quá trình điều tra khảo sát từ thực tế, tôi đã tiến hành phân tíchthống kê và xử lý chính xác các số liệu để đánh giá đầy đủ, xác thực, khách quannhững vấn đề đặt ra

2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận

Như chúng ta đã biết trẻ em sinh ra giống như 1 cái cây bắt đầu nảy mầm,bén rễ đâm hoa và kết trái Trẻ nhỏ cũng vậy, con có trưởng thành khỏe mạnhthành tài hay không là nhờ vào công người chăm sóc, giáo dục và nuôi dưỡngđồng hành đi bên con Con lớn lên bắt đầu những bước đi đầu tiên từ nhữngngày đầu đến lớp, những bước chạm đầu tiên dấu mốc đầu tiên trong hành trình

tự lập của con rất cần có người thấu hiểu đồng hành quan tâm dẫn dắt con Trẻnhỏ như trang giấy trắng và chúng ta là những người điểm tô lên những mốc sontrong cuộc đời của các con Cũng bởi vì thế nên từ ngày xưa ông bà ta có câu cadao nói về việc nuôi dạy con trẻ khi con nhỏ rất hay và tâm đắc:

“Uốn con từ thuở còn non Dạy con từ thưở con còn ngây thơ”

Nuôi dạy chăm sóc con cái nên người luôn là một cuộc hành trình dài vàđầy nỗ lực, cuộc sống cơm áo gạo tiền bận rộn đã làm quỹ thời gian dành chocon hạn chế, bố mẹ cho con đi học mọi công việc chăm sóc con đều giao hết chocác cô, người sẽ đồng hành chăm sóc con từng bữa ăn giấc ngủ hàng ngày.Chính vì thế, giáo dục mầm non được coi là cột mốc quan trọng nhất khởi đầucho sự phát triển toàn diện của trẻ, thể chất, sức khỏe, trí tuệ, nhân cách trẻ Đặtnền móng cho các bậc học tiếp theo Muốn tạo nên một đứa trẻ tốt thì phải dạy

dỗ bằng con đường giáo dục và tự giáo dục để giúp cho trẻ sớm thích nghi vàhòa nhập với môi trường lớp học mầm non Đặc biệt là phải làm như thế nào đểtrẻ yêu thích đến trường đến lớp để đi học cùng cô Khi trẻ thích khám phá,thích tìm tòi mọi thứ xung quanh, thích đi học, hứng thú đi học trẻ sẽ sớm thíchnghi với môi trường lớp học nơi mà trẻ sẽ gắn bó lâu dài trong những năm đầuđời trong bậc học mầm non

Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng căn dặn giáo viên mẫu giáo:

“Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ Muốn làm được thế thì trước hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy được các cháu Dạy trẻ cũng như trồng cây non Trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu thành người tốt… [3](Hồ Chí Minh

về vấn đề giáo dục, NXB giáo dục) Đối với giáo viên mầm non, người luôn bêncạnh trẻ mỗi ngày nên cần chú ý tới tâm sinh lý và đặc điểm phát triển của từngtrẻ trong từng giai đoạn để có phương pháp giáo dục trẻ tốt nhất Những nỗ lựccủa nhà trường, của gia đình, của cô giáo đều chung một mục đích là đưa giáodục sớm đến cho trẻ, giúp trẻ sớm thích nghi và hòa nhập với môi trường lớphọc để trẻ được học tập, được trải nghiệm, nhanh chóng hòa nhập với cuộc sốnghiện đại sau này

Trên thực tế ta thấy, quá trình chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ đượcbắt đầu từ bậc học mầm non, đặc biệt là trẻ nhà trẻ khi trẻ mới bắt đầu đến lớp.Bởi vậy, nhà nước luôn chú trọng, quan tâm đến bậc học mầm non, tạo điều kiệntốt nhất cho trẻ ở lứa tuổi mầm non Đầu tư xây dựng hệ thống trường lớp khang

trang tiện nghi sạch sẽ, mua sắm trang thiết bị vật tư, đồ dùng dạy học hiện đạiphục vụ cho quá trình chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non.

“Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dành tình cảm và sự quan tâm đặc biệt cho trẻ em, những chủ nhân nhỏ tuổi của đất nước…Sự quan tâm đặc biệt của Người dành cho trẻ em còn bắt nguồn từ tầm nhìn xa, trông rộng, “ Vì lợi ích trăm năm”, từ chiến lược con người Trong chiến lược đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dày công vun trồng thế hệ mầm non của đất nước Vì “ngày nay các cháu là nhi đồng, ngày sau các cháu là người chủ của nước nhà, của thế giới” [4] ( Tài liệu hướng dẫn tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng

đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” trong bản giáo dục mầm non)

Có lẽ trên thế giới này có bao nhiêu con người thì có bấy nhiêu cá tính,điều này không chỉ đúng với người lớn mà còn đúng với tất cả trẻ em Bởi vậyđưa trẻ mới đến trường lớp mầm non thấu hiểu tôn trọng từng cá tính riêng củacác con đưa các con hòa nhập thích nghi với môi trường học tập tại nhóm trẻ 18

- 24 tháng tuổi là một việc làm vô cùng khó khăn đối với các cô giáo mầm non

2.2 Thực trạng

* Thuận lợi.

Trường mầm non Lộc Tân nằm ở ngay gần khu trung tâm của Thị Trấnnên rất thuận tiện cho phụ huynh đưa đón con em đến trường Các nhóm lớpđảm bảo an toàn, xanh sạch đẹp, có ánh sáng đủ và phù hợp, thoáng mát về mùa

hè, ấm áp về mùa đông Có đầy đủ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học vàchơi của trẻ, đa dạng về màu sắc kích cỡ, hình ảnh vui tươi thu hút trẻ tích cựctham gia hoạt động

Đồ dùng phục vụ cho công tác bán trú, ăn, ngủ tại lớp học đầy đủ, gọngàng, sạch sẽ

Bản thân tôi được sự quan tâm tận tình, chỉ đạo sâu sát của Ban giám hiệunhà trường, tôi luôn học tập, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp về cách giaotiếp, ứng xử với trẻ, giải quyết tình huống sư phạm xảy ra tại lớp

Trẻ 18-24 tháng tuổi ở nhóm lớp do tôi phụ trách là độ tuổi còn nhỏ, chưa

va chạm với người lạ hay phải xa gia đình, xa bố mẹ nên ở độ tuổi này trẻ mớibắt đầu tiếp xúc với môi trường lớp học còn chưa mạnh dạn, còn nhút nhát sợhãi

Phụ huynh còn chưa chú trọng việc đưa trẻ 18-24 tháng tuổi đến trường,không muốn cho con đi học muốn để trẻ ở nhà tự chăm sóc nên việc phối kếthợp với nhà trường và giáo viên để đưa trẻ đi học chuyên cần và cho trẻ vào nềnếp còn hạn chế

Là một giáo viên trẻ đầy nhiệt huyết và yêu mến trẻ nhưng kinh nghiệmchăm sóc, giáo dục trẻ ở độ tuổi 18-24 tháng tuổi còn nhiều hạn chế.

- Bên cạnh đó dịch covid-19 kéo dài, tâm lý phụ huynh hoang mang lo lắngkhông đưa trẻ tới trường Do vậy, làm ảnh hưởng đến việc huy động, duy trì ổnđịnh nề nếp học sinh

+ Đối với giáo viên

- Giáo viên chưa sáng tạo, chưa linh hoạt trong việc tổ chức các hoạtđộng Xây dựng môi trường trong và ngoài nhóm lớp còn hạn chế Công táctuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh chưa thường xuyên, liên tục,chưa đi sâu trong việc khai thác những ưu, khuyết điểm của từng trẻ để cóphương pháp giáo dục phù hợp

+ Đối với trẻ

- Trẻ còn chưa mạnh dạn và tự tin trong quá trình giao tiếp hàng ngày Đa

số trẻ còn phụ thuộc vào cô giáo

- Một số gia đình có điều kiện do quá cưng chiều con chưa yên tâm khigửi con vào trường mầm non

- Đa số phụ huynh làm nghề nông và đi công ty nên việc phối hợp với phụhuynh gặp khó khăn Một số phụ huynh cho rằng trẻ độ tuổi còn nhỏ chưa cầnthiết phải đi học

Từ những nguyên nhân trên tôi băn khoăn lo lắng tìm tòi làm thế nào đểgiúp trẻ sớm thích nghi và hòa nhập với môi trường lớp học tại nhóm trẻ 18-24

tháng tuổi đạt hiệu quả cao nhất

2.3 Các giải pháp thực hiện.

* Giải pháp 1: Cô giáo tạo ấn tượng tốt và niềm tin với trẻ và phụ huynh.

Đối với trẻ mầm non đặc biệt là trẻ ở độ tuổi 18-24 tháng tuổi, những ấntượng ban đầu về cô giáo là vô cùng quan trọng Việc tạo ấn tượng tốt vào niềm

tin với trẻ và phụ huynh sẽ giúp giáo viên có những thuận lợi trong quá trìnhthực hiện các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ ở trường.

Thực tế cho thấy từ những ngày đầu tiên khi mới bắt đầu đi học, trẻ ở lớptôi phụ trách khóc rất nhiều, khóc theo dây chuyền trẻ thấy bạn khóc lại khóctheo, bạn nào cũng khóc, khóc đến khi mệt thì ngủ thiếp đi, đến khi tỉnh dậy lạikhóc to hơn nữa, điều này luôn là nỗi lo sợ không những của bản thân tôi màcòn là nỗi lo của các cô giáo, của trẻ và của các bậc phụ huynh ảnh hưởng tớitâm lý của trẻ và cha mẹ trẻ

Vì vậy, để xây dựng được niềm tin và tạo sự gần gũi thân quen an toàn từbuổi đầu với trẻ thì bước đầu cô giáo phải là người gần gũi, đáng tin cậy của trẻ

để trẻ cảm thấy được yêu thương, tin tưởng cảm thấy được cô quan tâm và chămsóc khi ở bên cô, trẻ cảm thấy cô thân thuộc gần gũi giống như ở nhà vậy, từ đótrẻ sẽ bớt hoảng sợ khi một mình phải bắt đầu làm quen với một môi trường mớiđầy lạ lẫm và xa lạ, phụ huynh sẽ yên tâm hơn khi gửi gắm con em mình cho côgiáo Ngày đầu khi phụ huynh đưa trẻ đến lớp tôi sẽ rút kinh nghiệm từ nhữngnăm trước là không vội vàng nhanh tay bế trẻ ngay từ tay phụ huynh Bởi làmnhư vậy sẽ khiến trẻ bị giật mình hoảng hốt vì trẻ đang được mẹ bế trên taynhưng lại bất ngờ bị cô giáo bế đưa ngay vào lớp, làm như vậy trẻ sẽ cảm thấyhoảng sợ và không thích cô giáo, không muốn vào lớp học

Thay vì bế trẻ ngay vào lớp, tôi sẽ tươi cười chào hỏi và trò chuyện, traođổi với phụ huynh về trẻ, tình hình sức khỏe, tính cách và tâm lý riêng của trẻnhằm gây sự chú ý, tạo sự thân quen với trẻ để trẻ nhận thấy cô giáo và bố mẹđều là những người thân quen và đáng tin cậy đối với trẻ Từ đó giúp trẻ quendần với việc đến lớp hàng ngày Ngoài ra, tôi vừa trò chuyện với phụ huynh, vừalàm quen với trẻ bằng những câu hỏi đơn giản và thân mật

Ví dụ: Con tên là gì? Con mấy tuổi rồi? Hôm nay ai đưa con đi học? hay

có thể hỏi trẻ bằng những câu hỏi, trò chuyện mang tính chất khen ngợi trẻ như:Hôm nay ai buộc tóc cho con mà đẹp thế? Bạn Hân có áo đẹp quá! Chỉ bằngnhững câu hỏi, câu trò chuyện đơn giản mà trẻ sẽ cảm nhận được những tìnhcảm thương yêu, sự thân thiện của cô giáo dành cho trẻ

Khi trẻ đã dần quen với sự xuất hiện của cô giáo ở một môi trường mới,tôi sẽ bế trẻ và đưa trẻ vào lớp rồi hướng cho trẻ giao tiếp làm quen với các bạntrong lớp học, điều này giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn vì trẻ cảm thấy khi đến lớpngoài sự bao bọc của cô giáo còn có sự bao bọc, sẻ chia của bạn bè Khi trẻ cònđang bỡ ngỡ cô có thể giới thiệu tên của các bạn trong lớp với trẻ, dạy trẻ nóinhững câu nói thân mật với bạn

Ví dụ: Đây là bạn Khuê đấy! Con lấy ghế và ngồi cạnh bạn Khuê nhé!

Vì là ngày đầu đi học, lần đầu được tiếp xúc với bạn mới, cô giáo lạ, nêntâm lý trẻ chưa ổn định, trẻ vẫn còn rụt rè, chưa mạnh dạn tiếp túc, giao tiếp với

cô giáo và các bạn nên tôi luôn theo dõi, bên cạnh trẻ, yêu thương, gần gũi trẻtạo cảm giác thân quen cho trẻ, để trẻ cảm thấy an tâm hơn khi ở môi trườngmới, môi trường không có bố mẹ ông bà và người thân bên cạnh

Để trẻ có thể hòa nhập với môi trường lớp học, mỗi sáng khi trẻ đến lớptôi đều vui vẻ đón trẻ vào lớp, trò truyện với trẻ mọi lúc mọi nơi, tôi đã đóng vailàm những người bạn thân thiết của trẻ, thường xuyên trò chuyện, tâm sự vàchơi cùng trẻ, trả lời những câu hỏi của trẻ, quan tâm, chia sẻ mọi chuyện với trẻ, lắng nghe câu chuyện của trẻ, giúp đỡ và động viên trẻ khi chơi, khi học, đặtcâu hỏi về bạn cùng lớp với trẻ nhằm hướng trẻ đến hoạt động chung của lớp

Ví dụ: Bạn tên là gì? Con rủ bạn lại chơi đồ chơi cùng mình nhé?

Nhằm tạo tình huống để trẻ gần gũi với bạn, quan tâm và biết chia sẻ vớibạn, tôi thường ôm trẻ vào lòng và trò chuyện với trẻ, kể cho trẻ nghe những câuchuyện tôi tự nghĩ ra giống như tình huống của trẻ, phân tích tình huống của câuchuyện, giải thích cho trẻ về tình huống tốt hay không tốt để trẻ hiểu và độngviên trẻ sớm thích nghi và hòa nhập với môi trường mới, giúp trẻ thích đi học vàsớm thân quen với cô giáo và các bạn

Ví dụ: Hôm nay bạn Bông đi học nhưng còn khóc nhè, đòi mẹ vào lớphọc cùng, bạn Bông khóc nhè như vậy là đúng hay sai, con sẽ nói gì với bạnBông để bạn không khóc nhè nữa?

Còn đối với việc tạo niềm tin cho phụ huynh, hiểu được những suy nghĩ,đắn đo của các bậc làm cha, làm mẹ nên từ những ngày đầu trẻ đi học tôi đã traođổi với các bậc phụ huynh về tình hình của trẻ, khi mới đến lớp tuy rằng trẻkhóc lóc, gào thét đòi bố mẹ là vậy Nhưng khi được cô giáo đón vào lớp, trẻ đãdần quen cô, quen bạn, trẻ bắt đầu tò mò khám phá, bắt đầu tham gia vào cáchoạt động của lớp cùng với cô giáo và các bạn, tôi tranh thủ chụp lại những hìnhảnh, những khoảnh khắc trẻ chơi vui vẻ, cười đùa rồi gửi cho phụ huynh xem, đểcác bậc phụ huynh biết được rằng, con của mình ở lớp đã được tham gia nhữnghoạt động gì, vui chơi, học tập, ăn ngủ ra sao, không còn tình trạng khóc lóc đòi

về nữa Từ đó phụ huynh sẽ an tâm hơn, hoàn toàn tin tưởng gửi con cho côgiáo

Ngoài ra, tôi cũng trao đổi nhỏ với phụ huynh rằng, những ngày đầu đihọc của con, tâm lý trẻ chưa ổn định rất nhớ bố mẹ, nên khi buổi chiều đến giờtrả trẻ Dù công việc bận nhưng bố mẹ hãy cố gắng thu xếp công việc đếntrường đúng giờ để đón con Như vậy, trẻ sẽ cảm thấy yên tâm hơn khi được vềcùng thời gian với các bạn trong lớp Nếu gia đình trẻ đến đón muộn, trong khi

đó các bạn trong lớp đã được bố mẹ đón về hết, lúc đó trẻ sẽ rất hoang mang và

lo lắng Khi đó cô giáo phải là người bên cạnh trẻ, động viên, an ủi trẻ hoặc chotrẻ chơi các trò chơi, hay cô có thể đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ quên

đi sự lo lắng khi chưa có bố mẹ đến đón

Như vậy, việc tạo ấn tượng tốt với phụ huynh và trẻ, xây dựng được niềmtin đối với trẻ và phu huynh đã mang lại hiệu quả rõ rệt trong quá trình chămsóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại nhóm lớp tôi phụ trách, bước đầu giúp trẻsớm thích nghi và hòa nhập với môi trường lớp học, sớm quen với cô giáo vàcác bạn tạo tiền đề cho quá trình rèn nề nếp học tập, thói quen sinh hoạt tốt chotrẻ Sau một thời gian áp dụng biện pháp tôi nhận thấy rằng phụ huynh lớp tôi đãthật sự yên tâm, hoàn toàn tin tưởng ở cô giáo, yên tâm giao con cho cô dạy dỗ,

chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, cùng với cô giáo đưa trẻ vào nề nếp lớp,trẻ lớp tôi đã ham thích đến lớp, yêu cô, mến bạn, vui vẻ tham gia vào các hoạtđộng của lớp cùng với cô giáo và các bạn.

* Giải pháp 2: Tạo môi trường để trẻ thích nghi và hòa nhập.

Môi trường lớp học được ví như ngôi nhà thứ hai của trẻ, là một trongnhững yếu tố vô cùng quan trọng, cần thiết cho sự ham thích đi học của trẻ Việctạo môi trường hoạt động sinh động, hấp dẫn sẽ thu hút trẻ vào mọi hoạt động vàtrẻ sẽ luôn được mong muốn đến lớp để được khám phá nhằm thỏa mãn nhu cầu

về tính tò mò của mình

+ Môi trường trong lớp học:

Môi trường trong lớp là nơi hoạt động chủ yêu của trẻ trong một ngày khitrẻ ở trường Bởi vậy, ngay từ đầu năm học, khi được phân công chủ nhiệmnhóm trẻ 18-24 tháng tuổi, tôi đã trăn trở phải làm thế nào để lên ý tưởng tạomôi trường giáo dục trong lớp học sao cho thật sinh động nhằm thu hút sự chú ýcủa trẻ Tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động nhưng phải phù hợpvới lứa tuổi của trẻ

Bởi vì, đối với trẻ nhỏ, đặc biệt là trẻ độ tuổi 18-24 tháng tuổi đều thíchnhững đồ dùng, đồ chơi và những hình ảnh có màu sắc tươi vui, nổi bật Vì vậy,tôi lựa chọn những hình ảnh, những đồ chơi nghộ nghĩnh, đáng yêu, phong phú

về màu sắc, đa dạng về chủng loại để khi trẻ bước vào lớp trẻ cảm thấy hứng thúmuốn được tham gia thực hiện các hoạt động với các bạn trong lớp Bên cạnh

đó, việc sắp xếp đồ dùng, đồ chơi cũng là một trong những thủ thuật rất quantrọng để gây sự chú ý tập trung của trẻ Vì thế, tôi lựa chọn các loại đồ dùng, đồchơi phù hợp với từng góc chơi, không gian chơi và được sắp xếp một cách ngayngắn, trẻ dễ nhìn thấy, dễ lấy và phù hợp với tầm với của trẻ

Các hoạt động trong lớp được trang trí phù hợp với độ tuổi của trẻ, hìnhảnh phong phú và rõ nét, một không gian mở cho trẻ được trải nghiệm, đượchoạt động, được khám phá, trẻ được chơi và được học

Tôi tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có, thu thập nhiều nguyên vật liệu

từ giấy, nguyên vật liệu từ thiên nhiên có độ an toàn cao với trẻ như: Các loại lácây, hay những chai, lọ, những hộp bánh, Để làm đồ dùng, đồ chơi trang trímôi trường trong lớp để trẻ được hoạt động, tạo sự thân thiện vừa gần gũi thânquen với trẻ vừa mới lạ để thu hút trẻ, tạo hứng thú cho trẻ, để trẻ phát triển khảnăng tư duy của mình, trẻ được trải nghiệm, được khám phá các đồ dùng, đồchơi, trẻ thích được tận tay sờ, nắm, trẻ được hoạt động trong chính lớp học củamình

Ví dụ: Đối với khu vực thao tác vai: Khu vực phân vai là khu vực mà trẻnào cũng rất thích tham gia Bởi vì góc này tái hiện lại hình ảnh các hoạt độngđời sống thực hàng ngày diễn ra bên cạnh trẻ Qua việc trẻ nhập vai chơi và sửdụng những đồ dùng, đồ chơi sẽ tạo cho trẻ sự thích thú khi được chơi Vì vậy,khi xây dựng khu vực chơi này tôi lựa chọn những đồ dùng, đồ chơi gần gũi vớisinh hoạt hàng ngày của trẻ như: Khi trẻ chơi trò chơi “Bế em, cho em ăn” trẻ sẽ

sử dụng Búp bê, bát, thìa Hay khi trẻ được trải nghiệm các vai chơi và sử dụng

đồ chơi gần gũi thân quen trẻ sẽ càng mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp trướccác bạn, cô giáo cũng như mọi người xung quanh Từ đó sẽ kích thích sự taọhứng thú cho trẻ thích được khám phá về các khu vực chơi Ngoài ra việc tạomôi trường sắp xếp đồ dùng, đồ chơi trong lớp một cách khoa học còn giúp trẻphát huy khả năng tư duy, sự sáng tạo của trẻ

Bên cạnh việc trang trí các khu vực hoạt động, tôi cũng chú trọng đếnviệc tự làm và hướng dẫn trẻ làm nhiều đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật liệusẵn có, được sưu tầm hoặc được phụ huynh hỗ trợ cung cấp để sáng tạo, tạo racác đồ dùng đồ chơi đa dạng về mẫu mã, phong phú đẹp mắt, để trẻ được chơi,được học, được trải nghiệm, được khám phá và bảo đảm an toàn với trẻ Đồ chơimua sắm mới, đồ chơi cô giáo làm, tất cả đều được bày trí ở tầm mắt của trẻ, trẻ

dễ nhìn thấy, dễ lấy và dễ sử dụng Tôi thường lựa chọn thời điểm buổi chiềucùng với trẻ làm một số đồ dùng, đồ chơi đơn giản, để trang trí thêm cho lớphọc, để trẻ được tận tay cùng cô làm ra sản phẩm và sử dụng cho lớp học củamình, khi được thấy những sản phẩm mà tự tay cô và trẻ tự làm và được trưngbày lên các khu vực chơi thì trẻ sẽ cảm thấy rất phấn khích, tự hào, thích thú.Trẻ được cùng cô dọn lớp, sắp xếp lại đồ dùng đồ chơi trong lớp dưới sự hướngdẫn của cô giáo, trưng bày ở các khu vực chơi nhiều đồ chơi hấp dẫn, gây sự chú

ý của trẻ, tạo hứng thú cho trẻ thích học, thích chơi các đồ dùng, đồ chơi của lớpmình

+ Môi trường ngoài lớp học:

Môi trường hoạt động ngoài trời tạo cho trẻ nhiều cơ hội được trải nghiệm

vì thử thách vận động, tôi xây dựng tạo môi trường cho trẻ được khám phá tìmhiểu về thế giới xung quanh dưới nhiều hình thức khác nhau như: Làm vườn rausạch, sưu tầm và trồng các loại hoa, cây xanh

Bên cạnh đó tôi còn tạo môi trường vận động cho trẻ, nhằm giúp trẻ pháttriển về thể lực và để trẻ được thực hiện các bài tập vận động đơn giản phù hợpvới độ tuổi của trẻ Từ đó trẻ hứng thú muốn được tham gia các hoạt động mangtính tập thể Trẻ được vui chơi các hoạt động thể chất với các bạn qua những tròchơi ngoài môi trường lớp học như đu quay, cầu trượt,… bé sẽ hòa mình vàokhông gian chơi và niềm ham thích được đi học đi chơi với các bạn và cô giáo

sẽ tăng lên, nỗi nhớ nhà nhớ bố mẹ sẽ vơi bớt, từ đó trẻ sẽ không còn khóc và sợhãi mỗi khi đi học

Qua quá trình thực hiện tôi nhận thấy việc xây dựng môi trường cho trẻhoạt động là vô cùng quan trọng trong việc giúp trẻ thích nghi với môi trườnglớp học, được hoạt động mọi lúc, mọi nơi với nhiều chủng loại đồ dùng, đồ chơikhác nhau Vì thế, tôi thường xuyên thay đổi, làm mới các loại đồ dùng, đồ chơitheo từng chủ đề trong năm, làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo Như vậy,trẻ được quan sát cô tự làm đồ dùng, đồ chơi, đồng thời được cùng cô làm ra cácloại đồ dùng, đồ chơi mà mình yêu thích dưới sự hướng dẫn và giúp đỡ của cô.Qua đó trẻ được trải nghiệm cùng cô, được tự tay trang trí cho món đồ chơi củamình Dần dần, trẻ lớp tôi đã bớt quấy khóc đi nhiều, tâm lý đã dần ổn định,không còn sợ đến lớp học nữa mà ngược lại trẻ đã rất vui vẻ hào hứng tham gia