SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI Ở LỚP
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI Ở LỚP MG B2 TRƯỜNG MẦM NON THIẾT ỐNG
Người thực hiện: Nguyễn Thị Nga Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Thiết Ống SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HÓA THÁNG 4 NĂM 2022
Trang 22.3.3 Giải pháp 3 Tổ chức hoạt động ngoài trời một cách linh
hoạt, sáng tạo theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 11
2.3.4 Giải pháp 4 Lồng ghép một số hoạt động trải nghiệm
vào tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ. 13
2.3.5 Giải pháp 5 Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh. 172.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động
giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 18
Trang 31 Mở đầu:
1.1 Lý do chọn đề tài.
Đối với trẻ mầm non hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt độngkhông thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ, thông qua hoạt độngngoài trời trẻ được gần gũi với thiên nhiên, tiếp xúc trực tiếp với các sự vật hiệntượng để thỏa mãn tính tò mò của trẻ [1]
Nhận thức của trẻ ở lứa tuổi 4-5 tuổi vẫn chưa được phát triển toàn diện dovậy khi tham gia các hoạt động tập thể trẻ còn nhút nhát, thiếu tự tin, chưa hòađồng
Hoạt động ngoài trời trong thực tế đôi khi chưa thực sự được quan tâm vàmôi trường cho trẻ hoạt động chưa đa dạng, phong phú Vì vậy khi tổ chức chotrẻ trải nghiệm dẫn đến trẻ dễ bị nhàm chán
Kĩ năng tổ chức và khai thác sự phát triển tính tích cực của trẻ, làm cho trẻchủ động trong việc khám phá các sự vật hiện tượng ngoài trời của giáo viên đôilúc còn hạn chế chưa phát huy hết được mục tiêu của hoạt động là ‘Lấy trẻ làmtrung tâm’ [1]
Môi trường cho trẻ hoạt động ngoài trời là một môi trường hấp dẫn và lôicuốn trẻ, nếu chúng ta biết nắm bắt và tận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trongthiên nhiên tác động vào các trò chơi, quan sát tìm hiểu sự vật hiện tượng xungquanh trẻ qua các tình huống Những câu hỏi như: Vì sao? Làm thế nào? Và
sự tò mò ham hiểu biết biết của trẻ sẽ giúp trẻ hình thành nên hành vi đẹp vàthói quen tốt.[3]
Vì thế cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ được hoạt động, trải nghiệm, vuichơi, từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên hơn Trẻhọc mà chơi, chơi mà học, qua chơi việc học của trẻ trở nên nhẹ nhàng và đạthiệu quả cao hơn
Các hoạt động ngoài trời còn có thể đem đến cho trẻ sự năng động và mộtsức khỏe tốt Không những vậy khi chơi ngoài trời trẻ còn có cơ hội hít thởkhông khí trong lành và hấp thu vitamin D thông qua ánh nắng mặt trời Ngoài
ra việc tham gia các trò chơi ngoài trời còn kích thích khả năng sáng tạo và tăngcường trí tưởng tượng ở trẻ, trẻ dễ kết bạn và tương tác tốt với các trẻ khác, từ
đó trẻ thường có thái độ sống tích cực và luôn tràn ngập hạnh phúc, nó còn là cơhội tuyệt vời để trẻ lan truyền năng lượng tích cực của mình cho mọi người xungquanh.[3]
Và một trong những lợi ích thú vị của hoạt động ngoài trời là có thể giúpđịnh hình nhân cách Khi tham gia các trò chơi trẻ sẽ học được cách tự lập, cáchđối phó với các tình huống khẩn cấp, cách tự đứng dậy sau thất bại… Điều nàytạo ra niềm tin và trang bị cho trẻ những kinh nghiệm thực tiễn để giải quyết cáctình huống trong tương lai.[3]
Từ những lý do trên để giúp trẻ hình thành kĩ năng giao tiếp xã hội, phát
triển về mặt tư duy, trí tuệ, thể chất và nhiều lĩnh vực khác tôi đã chọn đề tài “
Trang 4Một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở lớp MG B2 trường mầm non Thiết Ống”.
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu sự hứng thú của trẻ trong các hoạt động ngoài trờinhằm đánh giá, phân tích thực trạng của trẻ khi tham gia hoạt động Tìm ra một
số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo
4-5 tuổi ở lớp mẫu giáo B2 trường mầm non Thiết Ống
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Tôi đi sâu nghiên cứu một số giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạtđộng ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở lớp mẫu giáo B2 trường mầm nonThiết Ống
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
* Phương pháp nghiên cứu lý luận
Phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết: Thu thập, phân tích,
tổng hợp các tài liệu lý luận về đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ 4-5 tuổi quasách báo, tài liệu hướng dẫn nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoài trờidùng cho giáo viên mầm non của vụ giáo dục mầm non
* Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp quan sát sư phạm: Cho trẻ quan sát, tiếp xúc với các đốitượng thông qua sử dụng các giác quan kết hợp với lời nói nhằm tăng cường vốnhiểu biết, phát triển tư duy và ngôn ngữ của trẻ nhằm tổ chức hoạt động giáo dụcđạt hiệu quả tốt hơn
Phương pháp trò chuyện (đàm thoại): Sử dụng các câu hỏi nhằm truyền đạt
và giúp trẻ thu nhận thông tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẽ ý tưởng, bộc lộcảm xúc, gợi nhớ những hình ảnh và sự kiện bằng lời nói từ đó đưa ra các giảipháp phát huy được tính tích cực chủ động, sáng tạo của trẻ trong hoạt độngngoài trời
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát tình
hình thực tế trên trẻ, các biện pháp đã tác động trên trẻ, kết quả đạt được, những
tồn tại, hạn chế và nguyên nhân để từ đó lựa chọn các biện pháp phù hợp.
Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lý số liệu: Lựa chọn các giải phápphù hợp và áp dụng vào thực tế Đánh giá kết quả đạt được và so sánh kết quảtrước và sau khi áp dụng giải pháp
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm:
2.1 Cơ sở lý luận:
Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mầm non hoạt động vui chơi chính là hoạtđộng chủ đạo, trong đó hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vuichơi mà trẻ thích thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức về thếgiới xung quanh [1]
Hoạt động ngoài trời là hoạt động trong chế dộ sinh hoạt hàng ngày của trẻ,được tổ chức ở không gian bên ngoài lớp học Tổ chức hoạt động ngoài trời cho
Trang 5trẻ có nhiều ưu thế mà hoạt động trong lớp học không thể có được, hoạt độngngoài trời trẻ có cơ hội tương tác cao với môi trường, đặc biệt là thiên nhiên:Không gian mở, không khí thoáng đảng, cơ hội vận động cao đặc biệt tốt cho sựphát triển của trẻ Theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thì việc tổchức hoạt động ngoài trời còn tạo ra mục tiêu để trẻ tích hoạt động, chủ độngsáng tạo theo khả năng, nhu cầu của bản thân, kích thích sự tò mò để trẻ có cơhội tìm tòi, khám phá Ngoài ra với môi trường hoạt động ngoài trời trẻ có đủkhông gian thời gian để hoạt động tìm tòi thỏa mãn nhu cầu của bản thân cũngchính là trẻ tự trải nghiệm hoạt động học tập trong thực tiễn.[3]
Giờ hoạt động ngoài trời trẻ được đến với các trò chơi dân gian (Dungdăng dung dẻ, ném còn, thả đỉa ba ba, nu na nu nống….), trò chơi vận động( Kéo co, lộn cầu vồng, mèo đuổi chuột….), ngoài ra trẻ còn đc chơi các đồ chơingoài trời như du quay, cầu trượt, xích đu, bập bênh, nhà bóng…
Thông qua trò chơi ngoài trời trẻ biết quan tâm giúp đỡ, nhường nhịn lẫnnhau, đoàn kết, có tinh thần tập thể trong khi chơi, qua đó giáo dục nhân cáchcho trẻ về lối sống, về phẩm chất đạo đức, cung cấp cho trẻ những tri thức đơngiản có hệ thống về thế giới xung quanh Mở rộng vốn hiểu biết từ về thế giớixung quanh và qua đó làm giàu vốn từ cho trẻ Từ đó trẻ biết phân biệt, phát
âm đúng chuẩn, đồng thời phát triển ngôn ngữ, diễn đạt rõ ràng mạch lạc Ở lứatuổi này tư duy trực quan hình tượng ở trẻ phát triển mạnh, trẻ có nhu cầukhám phá mối quan hệ giữa các sự vật hiện tượng.[2]
Vấn đề tổ chức hoạt động ngoài rời cho trẻ cũng được rất nhiều các nhàgiáo dục quan tâm nghiên cứu và khẳng định tầm quan trọng của hoạt độngngoài trởi đối với sự phát triển toàn diện của trẻ PGS.TS Nguyễn Ánh Tuyếtcho rằng thiên nhiên có một sức hấp dẫn lôi cuốn kì diệu với trẻ em, thiên nhiênlàm cho trẻ hứng thú ở bất cứ thời điểm nào mà trẻ được đến với thiên nhiên Bàviết: “ Có thể nói rằng nơi nào có đất, cát, sỏi, đá, nước non, ánh sáng, cỏ cây,hoa, lá thì nơi đó có sức quyến rũ mãnh liệt đối với trẻ nhỏ Mặc dù có nhữnglúc bị cấm đoán, ngăn cản thì chúng vẫn cứ sấn đến một cách công khai hoặc lénlút để chơi, nghịch Trẻ đến với thiên nhiên một cách thích thú như thể đó chẳngkhác nào xà vào lòng mẹ vậy Chúng ta cần tạo mọi điều kiện để cho trẻ sớmđược tiếp xúc với thiên nhiên ngay từ tầm bé”.[3]
Qua hoạt động ngoài trời trẻ được hòa mình vào thiên nhiên, được hít thởkhông khí trong lành, tạo cho trẻ tâm thế thoải mái, sảng khoái , trẻ được thỏamãn nhu cầu hoạt động, nhận thức được thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc,tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanhmình; đồng thời giúp trẻ phát triển thể chất, tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và hứngthú với môi trường thiên nhiên, trẻ gắn kết với nhau hơn sau khi tham gia cáchoạt động tập thể, phát huy được vai trò chủ động sáng tạo, được trải nghiệm và
có cơ hội bộc lộ khả năng của bản thân, giúp trẻ tăng thêm vốn sống, trên cơ sở
đó hình thành cho trẻ sự tự tin, mạnh dạn hơn trong mọi hoạt động.[1]
Trang 6Vì vậy, giáo viên cần phải lựa chọn một số giải pháp phù hợp để tạo hứngthú và thu hút trẻ tham gia vào hoạt động ngoài trời một cách tích cực và có hiệuquả
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh ngiệm.
2.2.1 Thuận lợi:
Nhà trường được công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 vào tháng 12năm 2021, vì vậy cơ sở vật chất, trang thiết bị được bổ sung tương đối đầy đủ.Môi trường trong và ngoài lớp học được cải thiện khang trang sạch đẹp,thuận lợi cho trẻ tham gia các hoạt động khám phá, trải nghiệm
Đa số trẻ đi học chuyên cần, chăm ngoan.Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, rấtthích thú tham gia các hoạt động tập thể, một số trẻ có kĩ năng khi tham gia cáchoạt động
Được sự quam tâm và chỉ đạo sát sao của BGH nhà trường nên giáo viênnhiệt tình tìm tòi và sáng tạo các giải pháp và hình thức tổ chức mới lạ cho trẻkhám phá, các hoạt động ngoài trời ngày càng phong phú và đáp ứng được nhucầu của trẻ
Bản thân vừa mới tốt nghiệp đại học nên cập nhật được những kiến thức vàphương pháp giảng dạy mới
Giữa nhà trường và phụ huynh có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, thông tinhai chiều luôn được giữ vững và phát triển
Môi trường giáo dục phát triển vận động chưa phong phú, khu vui chơi vớicát - sỏi - nước, thiết bị ngoài trời chưa đa dạng, mặc dù đã được bổ sung nhưngcòn thiếu thốn…
Nhiều trẻ còn nhút nhát thiếu tự tin khi trò chuyện và trả lời các câu hỏicủa cô trong các hoạt động khám phá và trải nghiệm
Đa phần trẻ chưa có kỹ năng trong các hoạt động ngoài trời Một số trẻthích tham gia trải nghiệm khám phá nhưng trẻ nhanh nhàm chán, mức độ hứngthú xuyên xuốt một hoạt động là chưa cao
Trong quá trình tổ chức khám phá hoạt động ngoài trời theo nhóm nhiều trẻchưa hợp tác, chưa có tính kỉ luật trong quá trình trải nghiệm tập thể
Hình thức, phương pháp, kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời của giáoviên chưa có nhiều sáng tạo; chưa tận dụng được các cơ hội, tình huống xảy ratrong quá trình tổ chức hoạt động ngoài trời để dạy trẻ, chưa phát huy được tínhtích cực cho trẻ
Trang 7Vốn hiểu biết, ham học hỏi, khám phá về môi trường xung quanh của trẻcòn nhiều hạn chế, khi cô hướng dẫn trẻ tìm hiểu về các sự vật hiện tượng trẻchưa biết cách diễn đạt và chưa đáp ứng được như mong đợi của cô.
Việc trao đổi với phụ huynh chưa cao, phụ huynh chưa giành nhiều thờigian cho trẻ, điều kiện kinh tế còn khó khăn nên việc đầu tư cho con em còn hạnchế
Trẻ bị ảnh hưởng bới những trò chơi công nghệ nên giảm hứng thú với cáctrò chơi dân gian, trò chơi vận động
Từ những thực trạng trên, đầu năm học tôi tiến hành khảo sát trẻ kết quảnhư sau:
Bảng 1: Kết quả khảo sát giờ hoạt động ngoài trời của trẻ trước
khi làm thực nghiệm (Tổng số trẻ là 30)
Nội dung
Tổng
số trẻ được KS
Kết quả
Số trẻ Tỷ lệ trẻ Số Tỷ lệ
1 Trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia
hoạt động ngoài trời
30
2 Trẻ hứng thú, có kỹ năng khi tham
Do đó, việc nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ là rấtcần thiết, góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ
2.3 Các giải pháp thực hiện để giải quyết vấn đề
Từ kết quả khảo sát như trên, tôi luôn băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều giảipháp tổ chức hoạt động để lôi cuốn trẻ hứng thú tham gia và hoạt động ngoàitrời đạt hiệu quả cao hơn
Dựa vào vốn kiến thức đã học qua các lớp bồi dưỡng chuyên môn qua cáclớp học chuyên đề, qua thảo luận tổ, nhóm và qua nhu cầu ở lớp tôi đã tìm ramột số biện pháp sau:
2.3.1 Giải pháp 1 Tạo môi trường hoạt động ngoài trời phong phú, an toàn
và phù hợp với trẻ
Trang 8Như chúng đã biết môi trường hoạt động ngoài trời phong phú an toàn, vàhấp dẫn trẻ không chỉ có ý nghĩa đối với việc phát triển vận động mà còn thỏamãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tíchcực hoạt động sáng tạo.
Vì thế, tôi luôn quan tâm tới việc xây dựng môi trường giáo dục ngoài trời
an toàn, đẹp, hấp dẫn trẻ, vận động phụ huynh tham gia cùng với nhà trường tusửa, mua sắm các trang thiết bị phục vụ cho việc tổ chức hoạt động ngoài trờicho trẻ, tạo khuôn viên và các khu vui chơi ngoài trời như: khu vực chơi các tròchơi vận động, khu vườn thiên nhiên của bé……
* Đối với khu vực phát triển vận động: tôi tích cực tham mưu với nhàtrường tuyên truyền, vận động phụ huynh cùng sưu tầm các phế liệu như lốp xehỏng, chai nhựa, săm xe… để tạo ra các đồ chơi cho trẻ vận động Trẻ được leochèo, chạy nhảy, chui qua cổng, ném bóng vào rổ, ném vòng cổ chai Các đồchơi hấp dẫn kích thích sự hứng thú tham gia vận động của trẻ, trẻ được tậpluyện cho đôi chân khỏe mạnh, cơ thể dẻo dai, phát triển cân đôi hài hòa
- Các loại lốp xe có kích thước nhỏ tạo thành đồ chơi cho trẻ chơi trò chơibật chụm tách chân, bật vào các vòng
- Từ những chiếc lốp ô tô tôi sơn màu tạo thành những hình ảnh đẹp mắt đểtrẻ khám phá trải nghiệm
- Tạo những quả cầu từ mảnh vải vụn cho trẻ chơi ném còn, tạo không khívui tươi cho trẻ tham gia các trò chơi dân gian mang đậm bản sắc dân tộc
Khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động vừa sức cùng cô như: cùng cô
tô màu cho các đồ chơi đã làm được để tạo thêm sự sinh động, bắt mắt; sắp xếp
đồ chơi hợp lý Từ đó thu hút sự hứng thú tham gia của trẻ vào các đồ chơi vậnđộng
Trang 9
Hình ảnh: Làm hàng rào bằng lốp xe ở vườn rau của trường
Trang 10* Sử dụng sáng tạo kĩ năng hội họa bằng cách vẽ tạo hình cho các viên đá
để trang trí ở các gốc cây trong sân trường, hay vẽ trang trí sân trường để tạo không gian mới lạ thu hút trẻ tham gia vào hoạt động ngoài trời
Hình ảnh: Trang trí gốc cây trong sân trường bằng đá cuội
Trang 11
Hình ảnh: Vẽ trang trí sân trường
Việc sử dụng các nguyên vật liệu mở giúp cho trẻ phát huy tính tích cực,chủ động, sáng tạo và có ý thức biết làm ra một số sản phẩm để phục vụ choviệc học tập và hoạt động vui chơi của mình Qua đó trẻ được tìm tòi, khám phá
và phát hiện những điều mới lạ, các kiến thức, kỹ năng của trẻ được củng cố và
bổ sung, đồng thời khuyến khích tính độc lập, tích cực, chủ động sáng tạo củatrẻ
* Môi trường hoạt động ngoài trời phong phú, an toàn và phù hợp với trẻ
đã gây hứng thú cho trẻ và bản thân giáo viên, góp phần tạo thuận lợi cho việcchăm sóc giáo dục các kỹ năng xã hội cho trẻ Trẻ thường xuyên được giao tiếpthể hiện mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ, giữa giáo viên với trẻ và trẻ vớinhững người xung quanh
2.3.2 Giải pháp 2 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời một cách cụ
thể theo từng chủ đề, chủ điểm
Dựa vào tình hình thực tế của trẻ ở lớp và nhu cầu nhận thức của từng trẻ
mà giáo viên đưa ra các kế hoạch phù hợp với khả năng của trẻ trong lớp đểnâng cao chất lượng giờ dạy hoạt động ngoài trời theo từng chủ đề chủ điểm,từng thời điểm
* Ví dụ 1: Ở chủ đề Trường mầm non Cô cho trẻ quan sát các đồ dùng đồchơi ngoài trời như: Xích đu, cầu trượt, đu quay, nhà bóng…
Và tổ chức cho trẻ một số hoạt động như: Vẽ phấn sân trường, tham quancác các phòng học…
Hình ảnh: Các đồ chơi ngoài trời trường mầm non Thiết Ống.
* Ví dụ 2: Ở chủ đề Bản thân
Trang 12Cô cho trẻ dùng phấn vẽ hình bạn trai, bạn gái, quan sát trang phục bạn traibạn gái, quan sát tranh ảnh về cơ thể của bé.
Tổ chức cho trẻ một số trò chơi có thêm lời đồng dao như: Dung dăngdung dẻ, kéo cưa lừa xẻ, rồng rắn lên mây… tạo hứng thú cho trẻ khi tham giachơi
* Ví dụ 3: Ở chủ đề "Gia đình" Cô cho trẻ quan sát một số đồ dùng tronggia đình, tham quan bếp ăn, dùng phấn vẽ các kiểu nhà trên sân trường…… Ngoài gia có thể cho trẻ chơi trò chơi : Về đúng nhà, tạo dáng…
- Trò chơi tạo dáng:
+ Mục đích: Giúp trẻ rèn luyện cách nhận biết và thể hiện các trạng tháikhác nhau bằng những vận động biểu cảm
+ Cách chơi và luật chơi: Cô yêu cầu trẻ bắt chước dáng đi của các con vật
* Ví dụ 4: Ở chủ đề: Thế giới động vật: Cô cho trẻ vẽ hình các con vật trênsân trường, xếp hình, làm những con vật từ lá cây
Tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi: Mèo đuổi chuột, cáo và thỏ…
* Ví dụ 5: Ở chủ đề: Thế giới thực vật Cô cho trẻ tham quan vườn rau,vườn hoa, quan sát một số cây xanh trong sân trường……
Tổ chức một số trò chơi vận động để gây hứng thú cho trẻ như: Lá và gió,gieo hạt nảy mầm, trò chơi trọn đồ dùng theo yêu cầu của cô…
- Trò chơi chọn đồ dùng theo yêu cầu của cô
Chơi với số lượng cả lớp
Luật chơi và cách chơi :
Cô chia làm hai đội, hai đội chơi sẽ cùng nhau bật qua 3 cái vòng và lênchọn các đồ dùng theo yêu cầu của cô, một đội chọn các loại rau 1 đội chọn cácloại hoa với thời gian sẽ là 1 bản nhạc nếu đội nào chọn đúng và nhanh thì đội
đó sẽ là đội giành chiến thẳng