Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4 10 Giải pháp 1: Thành lập ban chỉ đạo, phân công và xây dựng 11 Giải pháp 2: Xây dựng các nội dung cụ thể cho từng tiêu chí 6
Trang 17 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 3
8 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm
4
10 Giải pháp 1: Thành lập ban chỉ đạo, phân công và xây dựng
11 Giải pháp 2: Xây dựng các nội dung cụ thể cho từng tiêu chí 6
12 Giải pháp 3: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp và
nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên - giáo dục môi
trường, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
9
13 Giải pháp 4: Phát động phong trào thi đua xây dựng trường,
lớp xanh, an toàn, thân thiện và đặc biệt quan tâm đến việc
xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học.
10
14 Giải pháp 5: Phối hợp với phụ huynh học sinh huy động các
15 Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá 14
1 MỞ ĐẦU
Trang 21.1 Lý do chọn đề tài
Có thể nói: Trường học, là ngôi nhà thứ hai của trẻ, trong nhà trường trẻđược tiếp thu những kiến thức, kỹ năng cần thiết để hình thành và phát triểnnhững phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới trong một môi trườngthuận lợi; đó chính là môi trường giáo dục Tạo môi trường trong lành cho trẻvui chơi, học tập có vai trò vô cùng quan trọng, trẻ cần điều kiện tốt để pháttriển thể chất và tinh thần Mặt khác, môi trường giáo dục luôn có tác động rấtlớn đến việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ thông qua cuộc sống,sinh hoạt hàng của trẻ Mỗi chúng ta ai cũng mong muốn con em mình có đượccuộc sống, học tập, vui chơi trong một môi trường giáo dục thật sự xanh, an toàn
và thân thiện Trường học xanh - an toàn - thân thiện sẽ tạo ra môi trường họctập hấp dẫn, thú vị làm cho trẻ thêm yêu trường lớp, thầy cô, bạn bè Chính vìvậy mà trong kế hoạch hành động của ngành Giáo dục - Đào tạo, Chương trìnhhành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp
hành Trung ương khoá XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo” trước hết cần quan tâm đến đổi mới môi trường giáo dục Trong chủ đề năm học 2021 – 2022 có nội dung xây dựng môi trường “Xanh - an toàn - thân thiện” đây là một trong những điều kiện quan trọng trong việc nâng cao chất
luợng giáo dục, đào tạo trong nhà trường
Trường học xanh - an toàn - thân thiện còn có ý nghĩa thiết thực trong việcgiáo dục ý thức, góp phần hình thành và phát triển một số kỹ năng, thói quen giữgìn bảo vệ môi trường, thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng Mặt khác tạosức lan toả đến gia đình, cộng đồng nơi các con sinh sống, đồng thời góp phần hìnhthành nhân cách tốt đẹp và lối sống văn minh cho trẻ ngay từ tuổi mầm non, là nềnmóng để phát triển toàn diện ở mỗi con người
Xây dựng trường học xanh - an toàn - thân thiện không những có tác độngđến sự phát triển của trẻ mà còn tạo ra cho các cán bộ giáo viên, nhân viên trongnhà trường một tâm lý làm việc an toàn, tự tin, từ đó sẽ có tác động mạnh mẽđến lương tâm, trách nhiệm, lòng yêu nghề, mang hết khả năng nhiệt huyết củamình để cống hiến cho sự nghiệp giáo dục của nhà trường Đồng thời tạo đượcniềm tin với phụ huynh học sinh, góp phần đẩy mạnh công tác xã hội giáo dục,thu hút phụ huynh nhiệt tình tham gia vào các hoạt động của nhà trường
Chúng ta đều biết rằng: việc cho các trẻ được trải nghiệm, thực hành môitrường ngoài lớp học là vô cùng quan trọng, nhằm đáp ứng mọi nhu cầu hứng thú
của trẻ, trẻ “học bằng chơi, chơi mà học”.Vì vậy không gian được sắp xếp khoa
học, hợp lý, an toàn, thân thiện sẽ giúp trẻ thỏa sức sáng tạo, bên cạnh đó thiênnhiên ngoài trời còn cho trẻ được tiếp nhận không khí trong lành, ánh nắng mỗisáng ban mai giúp cơ thể trẻ phát triển một cách tốt nhất
Song thực tế hiện nay cho thấy các nhà trường đã tập trung vào việc xâydựng môi trường trong và ngoài lớp đảm bảo cho trẻ được trải nghiệm, thực hànhhiệu quả, trẻ năng động, linh hoạt, tự tin, sáng tạo và đặc biệt trẻ được thỏa mãnnhu cầu tìm tòi khám phá Song vẫn còn một số trường học vẫn chưa tạo được cảnhquan môi trường xanh - an toàn - thân thiện để thu hút học sinh, nhiều trường vẫncòn tình trạng học sinh nói tục, hàng ngày vẫn còn có thói quen xả rác ra sântrường, khuôn viên chưa được quy hoạch, cách bố trí khuôn viên trường lớp chưa
Trang 3khoa học, sân chơi chưa được cải tạo, nâng cấp, nhiều khu đất vẫn còn bỏ không,khu vệ sinh chưa sạch sẽ; vườn hoa, cây cảnh, đường đi chưa thật sự sạch, đẹp, hệthống phòng cháy, chữa cháy thiếu nhiều thiết bị, …điều đó làm ảnh hưởng rất lớnchất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ
Là một hiệu trưởng nhà trường, trong quá trình chỉ đạo thực hiện nhiệm
vụ từng năm học, điều khiến tôi luôn suy nghĩ trăn trở đó là khuôn viên nhàtrường chưa đẹp, cách bố trí sắp xếp vẫn chưa khoa học, trường xây dựng đãtrên mười năm nên đồ dùng, trang thiết bị đã hư hỏng nhiều…Từ thực tế đó,bản thân tôi đã trăn trở, nghiên cứu và tìm ra các giải pháp sao cho hiệu quảnhất, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và của địa phương Vì vậy
tôi đã chọn đề tài “Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh - an toàn - thân thiện ở Trường mầm non Đông Hương - Thành phố Thanh Hoá” Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
trong nhà trường
1.2 Mục đích nghiên cứu
- Huy động sức mạnh tổng hợp của cán bộ, giáo viên, nhân viên, tranh thủ
sự ủng hộ của cha mẹ học sinh, của chính quyền địa phương, của các lực lượnggiáo dục trong và ngoài nhà trường để xây dựng nhà trường xanh; môi trườngtrường học an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương
và yêu cầu của xã hội trong việc xây dựng nhà trường “Xanh - an toàn - thân thiện”.
- Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của trẻ trong học tập và thamgia các hoạt động xã hội một cách phù hợp và có hiệu quả
- Tạo được môi trường xanh - an toàn - thân thiện, thu hút trẻ trải nghiệmcác hoạt động và ham thích đến trường, từ đó trẻ thêm yêu trường, lớp, bạn bè, côgiáo
- Nâng cao hiệu quả việc dạy kỹ năng sống cho trẻ bằng thói quen giữ gìn
và bảo vệ môi trường
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh - an
toàn - thân thiện ở Trường mầm non Đông Hương , Thành phố Thanh Hoá
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu các chỉ thị, thông tư, văn
bản hướng dẫn, chuyên đề liên quan đến đề tài
- Phương pháp điều tra: Tìm hiểu những tồn tại về cơ sở vật chất, môi
trường của nhà trường để xây dựng được môi trường xanh - an toàn và thânthiện phù hợp với đặc điểm hoạt động và tâm sinh lý của trẻ mầm non
- Phương pháp quan sát thực tế: Quan sát việc giáo dục của giáo viên,
việc giao tiếp, ứng xử và tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ, việc trải nghiệmhàng ngày của trẻ
- Phương pháp đàm thoại, trao đổi: Với cán bộ giáo viên, cha mẹ học
sinh, học sinh để nắm bắt được tâm tư nguyện vọng của cán bộ giáo viên, nhânviên, cha mẹ học sinh và học sinh trong toàn trường để rút kinh nghiệm và phốihợp thực hiện các nội dung của phong trào
2 NỘI DUNG
Trang 42.1.Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Môi trường hiện nay là một trong những vấn đề nóng bỏng của toàn xãhội và được đặc biệt quan tâm, nó ảnh hưởng rất lớn đến cuộc sống con người.Ngày 22 tháng 07 năm 2008 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra chỉ thị số
40/2008/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với mục tiêu nhằm: Huy động sức mạnh tổng
hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáodục an toàn, thân thiện, hiệu quả phù hợp với điều kiện của địa phương và đápứng nhu cầu của xã hội; Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của trẻ tronghọc tập và các hoạt động khác một cách phù hợp và có hiệu quả Nghị định số80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 của Chính phủ quy định về môi trường giáodục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường nhằm bảođảm an ninh trật tự; an toàn vệ sinh thực phẩm; an toàn phòng, chống tai nạn,thương tích; an toàn, phòng, chống cháy, nổ; an toàn phòng, chống thảm họa,thiên tai
Song song với phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực Ngày15 tháng 04 năm 2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã cóThông tư số13/2010/TT- BGDĐT Ban hành Qui định về xây dựng trường học
an toàn, phòng chống tai nạn thương tích trong trường mầm non, Thông tư45/2021/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2021 trong đó qui định rõ hơn, cụthể hơn tiêu chuẩn của trường học an toàn, phòng chống tai nạn, thương tích
Hàng năm Bộ, Sở, phòng giáo dục đều có các văn bản hướng dẫn thựchiện nhiệm vụ năm học, trong đó phần nhiệm vụ trọng tâm cũng đã nhấn mạnhviệc tiếp tục thực hiện tốt các cuộc vận động lớn do ngành phát động đi sâu lồng
ghép “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Đặc biệt chủ đề của năm học 2021 – 2022 của cấp học mầm non là “Xây dựng trường mầm non Xanh - an toàn – thân thiện”, với mục tiêu nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ một cách toàn diện
Như vậy, chúng ta có thể thấy rõ tầm quan trọng của việc xây dựng môitrường Xanh – an toàn – thân thiện Đây là một môi trường được quy hoạch tốt,quản trị tốt, môi trường được trồng nhiều cây xanh, các nhân tố như không khí,đất và nước không bị ô nhiễm, không có rác và chất thải, trẻ được giáo dục vàsống trong môi trường giáo dục lành mạnh, bảo đảm an toàn, dễ tiếp cận vàcông bằng đối với mọi trẻ em
Nhận thức sâu sắc về vấn đề trên, quá trình thực hiện các giải pháp trong
công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh - an toàn - thân thiện nhà trường đã
nhận được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát củaphòng giáo dục và đào tạo, sự phối hợp chặt chẽ giữa các ban ngành, của cha mẹhọc sinh, của tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên và các cháu học sinh trong toàntrường đã góp phần đổi mới toàn diện môi trường giáo dục trong trường mầmnon Trường mầm non Đông Hương thành phố Thanh Hoá Tôi xin chia sẻ tới
đồng nghiệp đề tài “Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh - an toàn - thân thiện ở Trường mầm non Đông Hương - Thành phố Thanh Hoá”
2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến
Trang 5Trường mầm non Đụng Hương là trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ II
năm 2018 Trong những năm qua mặc dự gặp khụng ớt những khú khăn, song
với sự quan tõm chỉ đạo sỏt sao của phũng giỏo dục và đào tạo thành phố, củaĐảng uỷ - Uỷ ban nhõn dõn phường Đụng Hương, cựng với sự nỗ lực khụngngừng phấn đấu vươn lờn của tập thể cỏn bộ giỏo viờn, nhõn viờn trong nhàtrường đó xõy dựng được một tập thể đoàn kết nhất trớ cao Mụi trường sư phạm
trong sỏng, chất lượng chăm súc giỏo dục trẻ ngày càng được nõng cao Trường
đó cú bề dày thành tớch trong cụng tỏc thi đua khen thưởng, liờn tục nhiều nămđược cụng nhận là đơn vị dẫn đầu trong cỏc phong trào thi đua được ủy bannhõn dõn tỉnh tặng cờ thi đua xuất sắc Được Bộ giỏo dục và đào tạo; Thủ tướngchớnh phủ tặng Bằng khen
* Thuận lợi
- Trong những năm qua nhà trường luụn nhận được sự quan tõm chỉ đạocủa cỏc cấp lónh đạo, của Đảng uỷ, chớnh quyền địa phương Cỏc tổ chức chớnhtrị, đoàn thể trong nhà trường đều hoạt động cú hiệu quả cao và ngày càng lớnmạnh khụng ngừng
- Nhà trường cú đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn với 100% đạt trỡnh độ chuẩn vàtrờn chuẩn, trong đú trờn chuẩn đạt 93%, cú năng lực chuyờn mụn tốt, sỏng tạotrong việc làm, cú nhiều kinh nghiệm trong cụng tỏc chăm súc giỏo dục trẻ,gương mẫu trong mọi hoạt động của nhà trường, kiờn định vững vàng trong tưtưởng, xỏc định rừ vị trớ và nhiệm vụ của người giỏo viờn mầm non
- Nhà trường được cha mẹ học sinh quan tõm và phối hợp nhiệt tỡnh trongcỏc hoạt động giỏo dục, trong việc hỗ trợ kinh phớ để tổ chức cỏc hoạt động giỏodục cũng như việc xõy dựng cảnh quan mụi trường
- Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp vượt chỉ tiờu trong từng năm
* Khú khăn
- Cơ sở vật chất của nhà trường được xõy dựng từ năm 2011 đến nay đó
cũ, sõn trường nhiều chỗ bị lỳn, thấp và thường bị ứ đọng nước khi cú mưa, hệthống cống rónh thường xuyờn bị tắc, cụng tỏc vệ sinh mụi trường chưa thườngxuyờn, diện tớch sõn chơi cũn hẹp
- Phong trào thi đua cũn chung chung, chưa cụ thể, chưa cú chiều sõu, cỏcnội dung triển khai cũn mang tớnh hỡnh thức nờn việc triển khai chưa cú hiệu quảcao
- Trờn cỏc tầng ớt cõy xanh leo nờn cũn nắng nhiều, giờ hoạt động ngoàitrời của trẻ chưa được phong phỳ
- Hệ thống cõy xanh, hoa, cõy cảnh cằn cỗi, chưa được chăm súc cắt tỉathường xuyờn, số cõy cho búng mỏt chưa nhiều Bố trớ vị trớ trồng cõy chưaphự hợp và chưa biết huy động sức mạnh từ phớa cha mẹ học sinh Chớnh vỡ
vậy nhà trường mới đảm bảo nội dung "trường xanh" nhưng "chưa đẹp".”Chưa thõn thiện”
- Việc tạo mụi trường mở cho trẻ hoạt động của một số nhúm lớp chưa
cú hiệu quả cao, mụi trường ngoài lớp học chưa được quan tõm nhiều, cỏckhu vực vui chơi sắp xếp bố trớ chưa khoa học
` - Giỏo viờn chưa biết tận dụng tối đa việc huy động cỏc bậc phụ huynh
và vận dụng cỏc nguyờn liệu dễ kiếm để làm đồ dựng dạy học, việc làm đồ
Trang 6dùng mới chỉ dừng lại ở giáo viên mà chưa quan tâm hướng dẫn cho trẻ cùnglàm
Để đánh giá đúng thực trạng tôi tiến hành khảo sát thực tế về môitrường, cơ sở vật chất cùng 30 giáo viên và 385 trẻ tại trường, kết quả khảo sáttrước khi thực hiện đề tài như sau:
Bảng 1: Khảo sát chất lượng thực hiện xây dựng môi trường của giáo
viên và trẻ đầu năm:
Chất lượng thực hiện chuyên đề VSMT của
Kêt quả thực hiện trang trí môi trường xanh,
Kết quả xây dựng môi trường hoạt động
Diện tích sân chơi đảm bảo yêu
cầu về thiết kế Diện tích hẹp, thấp, lún và hay bị ngập nước
Đồ chơi ngoài trời Ít, chưa phong phú
Thiết bị, đồ dùng dạy học theo
thông tư 01/TT-BGD&ĐT
Đủ theo qui định nhưng một số bộ đã hết thời hạn sử dụng, sơn bạc màu, hoen rỉ, đồ chơi tự tạo còn nghèo nàn
Hệ thống cây xanh cho bóng
mát, hoa, cây cảnh
Cây cằn cỗi, nhiều đất còn bỏ trống chưa được trồng cây phủ xanh, chưa có nhiều sắc hoa
Hệ thống xử lý nước thải Ứ đọng thường xuyên
Trang 7Giải pháp 1: Thành lập ban chỉ đạo, phân công và xây dựng kế hoạch chỉ
đạo thực hiện
Xây dựng bộ máy chỉ đạo là một trong những giải pháp vô cùng quantrọng, nhằm thống nhất phương pháp và biện pháp thông suốt trong quá trình thựchiện nhiệm vụ, do vậy đầu năm học tôi đã thành lập ban chỉ đạo phong trào thi
đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phong trào “Xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích trong trường mầm non.” là
những thành viên tiêu biểu, nhiệt tình, tâm huyết, đứng đầu các đoàn thể, tổchuyên môn, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên, quán triệt kỹ mụctiêu thực hiện phong trào, kiểm tra đánh giá sau từng giai đoạn thực hiện, sautừng phần việc được giao
- Tiếp theo đó là triển khai tới hội đồng sư phạm nhà trường, phụ huynh
học sinh nắm rõ về mục đích, ý nghĩa và vai trò của trường học “ Xanh - an toàn - thân thiện” là đem lại lợi ích thiết thực cho học sinh, từ đó có trách nhiệm
cao trong việc thực hiện phong trào
- Vai trò người đứng đầu trong trường học và tập thể giáo viên là hết sứcquan trọng trong việc xây dựng cảnh quan xanh, an toàn, thân thiện Do vậytrước hết, phải được thể hiện trong kế hoạch phát triển toàn diện và kế hoạchphát triển của nhà trường Khi lên kế hoạch công việc cần xác định rõ mục tiêu,cách tổ chức công việc, xác định thời gian cho từng công việc, giao trách nhiệm,sắp đặt nguồn lực, tổ chức giám sát việc thực hiện và điều phối các hoạt động cóhiệu quả Theo dõi việc thực hiện kế hoạch để kịp thời điều chỉnh, bổ sung phùhợp với nhà trường
Giải pháp 2: Xây dựng các nội dung cụ thể cho từng tiêu chí
Muốn xây dựng được cảnh quan môi trường nhà trường xanh an toàn thân thiện, thì trước hết cần xây dựng được yêu cầu cần đạt cho từng tiêu chí vàphải phù hợp với thực tế của nhà trường, của địa phương, từ đó làm mục tiêu đểxây dựng kế hoạch phấn đấu thực hịên cho từng giai đoạn Trong các nội dungthực hiện chúng tôi tập trung vào một số tiêu chí trọng tâm để chỉ đạo thực hiện
-đó là:
- Tiêu chí xanh:
Để đạt được tiêu chí xanh thì vườn trường phải được quy hoạch tổng thể,
có khu vui chơi, vườn thiên nhiên, vườn cổ tích của bé, phong phú các loại câybóng mát và tận dụng hết khoảng đất trống để trồng cây, hoa, khu chơi với cátnước… Trồng cây phù hợp, không độc hại và để cho mỗi góc của sân, vườntrường phải được trang trí hợp lý, sáng tạo, trong mô hình quy hoạch tổng thểlâu dài của nhà trường, phải có nhiều loại cây xanh, cây ăn quả; hoa có nhiềumầu sắc rực rỡ, đa dạng các loại hoa, phải có hoa nở nhiều mùa trong năm nhằmđảm bảo yêu cầu độ che phủ cây xanh Đồng thời Trong từng khu vực củatrường, gốc cây to, đồ chơi …xây dựng những biểu bảng, băng zôn phù hợp, bắt
mắt; Xây dựng khu "Vườn thiên nhiên của bé" “Vườn cổ tích” thật phong phú vớinhiều các loại hoa, cây cảnh, bể cá, các nhân vật trong các câu chuyện cổ tích tạo điều kiện cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ ngày càng hoàn thiện và đạt hiệuquả hơn
Trang 8tự động, lôi thoát hiểm Kiểm tra thường xuyên để kịp thời sữa chữa đường dâyđiện, quạt trần, cửa kính, tủ đựng đồ dùng cá nhân, giá để đồ chơi Đồ dùng,
đồ chơi dạy học phải đảm bảo tuyệt đối an toàn, không sắc nhọn, đồ chơi mua
về phải biết rõ nguồn gốc, đảm bảo tính giáo dục cao, phù hợp với từng lứatuổi Hệ thống đồ chơi ngoài trời phải thường xuyên được bảo trì, sửa chữa, tàiliệu học an toàn, đúng qui định,… Đảm bảo công trình vệ sinh, nước sạch,thường xuyên thau bể nước ngầm, bố trí khu vực rửa tay với xà phòng Cáchoạt động trong ngày phải thực sự linh hoạt lồng ghép nội dung giáo dục dinhdưỡng, sức khỏe an toàn, kỹ năng ứng phó với biến đổi của khí hậu, kỹ năngphòng chống dịch bệnh Covid – 19…
Trang 9
(Một số hình ảnh xây dựng môi trường an toàn)
[
- Tiêu chí thân thiện:
Môi trường giáo dục trong trường mầm non là tổ hợp những điều kiện tựnhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ
ở trường mầm non Xây dựng môi trường thân thiện là tất cả những gì trẻ emcần để sống và lớn lên một cách vui tươi, lành mạnh, an toàn Xây dựng môitrường văn hoá lành mạnh, giao tiếp ứng xử đúng mực giữa giáo viên với cán bộquản lý, giáo viên với giáo viên, giáo viên với phụ huynh, giáo viên với trẻ vàgiữa trẻ với trẻ là tiền đề phát triển toàn diện các lĩnh vực giáo dục Nhà trường
đã đưa tiêu chí này vào trong qui định của bộ qui tắc ứng xử văn hóa trong nhàtrường để thực hiện, từ đó nâng cao được nhiệt huyết của giáo viên, có tinh thần
và động cơ làm việc tích cực và đồng thời vận động sự hỗ trợ của cộng đồng chonền giáo dục Bên cạnh đó xây dựng những biểu bảng, băng zôn phù hợp thể
hiện được nếp sống văn minh, thân thiện trong nhà trường như: “Giáo viên ân cần chu đáo – Phụ huynh thân thiện nhiệt tình”; ”Cô là bầu trời – Trẻ là ngôi sao nhỏ”; “Trường khang trang – Lớp thân thiện- Cô mẫu mực – Trò chăm ngoan”…
Trang 10Làm tốt công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội nhằm gắnkết mối quan hệ gần gũi, đồng lòng, sẻ chia … nhằm có sự thống nhất cao trongcông tác giáo dục trẻ em.
(Một số hình ảnh xây dựng môi trường thân thiện)
Giải pháp 3: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp và nâng cao
nhận thức cho cán bộ giáo viên, giáo dục môi trường, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
- Công tác tuyên truyền là một trong những giải pháp vô cùng quan trọng
đối với người cán bộ quản lý Mục đích của công tác tuyên truyền để đội ngũcán bộ giáo viên, nhân viên hiểu rõ về mục đích, ý nghĩa của phong trào, đồngthời nắm chắc hơn về các nội dung của phong trào thông qua các hình thức như:Quán triệt đầy đủ các công văn hướng dẫn và chỉ đạo của ngành; tổ chức thảoluận, tham gia góp ý vào kế hoạch thực hiện của nhà trường; giao chỉ tiêu phấnđấu cho từng bộ phận, từng cá nhân, từng nhóm lớp, tổ chức ký cam kết và đăng
ký những việc làm cụ thể ngay từ đầu năm học Trong các hội nghị lồng ghépcác nội dung cụ thể của từng chủ đề, trao đổi, thảo luận và thống nhất thực hiệnhiệu quả Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn đi sâu phân tích, bàn bạc, traođổi thảo luận để đi đến thống nhất chung trong quan điểm; vận dụng những sángtạo của đồng nghiệp để học hỏi để từ đó nâng cao năng lực và thúc đẩy thi đua