(SKKN 2022) một số giải pháp chỉ đạo và thực hiện có hiệu quả chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm tại trường mầm non đông thịnh, huyện đông sơn, thanh hóa

Để trẻ có thể mạnh dạn, tự tin tham gia các hoạt động và học tập tốt hơn ở các bậc học tiếp theo, trẻ cần phải có sự rèn luyện một cách tích cực về vận động, về trí tuệ, có sự hiểu biết

Nhiệm vụ của giáo dục mầm non là nuôi dưỡng và chăm sóc giáo dục trẻ từ 3 tháng tuổi đến 72 tháng tuổi Mục tiêu giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu là thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi để giúp trẻ phát triển toàn diện Muốn vậy, người giáo viên mầm non phải biết xây dựng dựng môi trường giáo dục và tổ chức cho trẻ hoạt động phù hợp tâm, sinh lí lứa tuổi giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt: thể chất, tình cảm, nhận thức, ngôn ngữ và thẩm mĩ

Giáo dục mầm non có một ý nghĩa quan trọng đối với việc chuẩn bị tâm thế sẵn sàng vào học phổ thông cũng như tập cho trẻ làm quen với những sinh hoạt gần gũi với hoạt động học tập Để trẻ có thể mạnh dạn, tự tin tham gia các hoạt động và học tập tốt hơn ở các bậc học tiếp theo, trẻ cần phải có sự rèn luyện một cách tích cực về vận động, về trí tuệ, có sự hiểu biết về bản thân, gia đình, môi trường xung quanh Vì vậy việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên khi thực hiện chương trình giáo dục mầm non, đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay, khi mà cả hệ thống giáo dục đang quyết tâm thực hiện Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Ban chấp hành Trung ương Đảng Khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng

xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”…

Trường mầm non là môi trường giáo dục đầu tiên của trẻ Vì vậy, chúng ta cần tạo ra một môi trường tốt nhất để chăm sóc, giáo dục những mầm non tương lai của đất nước Việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm là nhiệm vụ xuyên suốt trong quá trình thực hiện chương trình giáo dục mầm non với các mục tiêu: tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp và khả năng của trẻ; đẩy mạnh tích hợp, chú trọng giáo dục đạo đức, hình thành và phát triển kỹ năng sống, hiểu biết xã hội phù hợp với

độ tuổi của trẻ, giúp trẻ tích cực, chủ động tham gia các hoạt động, làm việc theo nhóm để được trải nghiệm, trao đổi, chia sẻ và trình bày ý kiến của mình; biết suy nghĩ và vận dụng những điều đã học vào thực tế cuộc sống, giải quyết các tình huống

mà trẻ gặp phải Từ đó, trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực, chủ động tư duy, sáng tạo, thích thú tìm tòi, khám phá trong quá trình tham gia các hoạt động giáo dục ở trường lớp

Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là xây dựng một môi trường an toàn, thân thiện và ấm cúng, trình bày đẹp mắt, thu hút sự chú ý của trẻ, giúp trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động tạo điều kiện cho trẻ “chơi mà học, học bằng chơi”, có cơ hội trải nghiệm và giao tiếp một cách tích cực, tự nhiên Môi trường giáo dục gồm có hai phần không thể tách rời, có liên quan chặt chẽ và bổ sung lẫn nhau đó là môi trường vật chất và môi trường xã hội

Nhưng trên thực tế, việc thực hiện xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vẫn tồn tại nhiều khó khăn, bất cập Mỗi giáo viên thực hiện theo cách thức

và quan điểm riêng của mình cho nên việc thực hiện chưa thật sự đi vào chiều sâu và đúng hướng Mặt khác, vẫn còn một số giáo viên mầm non chưa đầu tư suy nghĩ, tìm tòi, còn ngại đổi mới, ngại sáng tạo nên hiệu quả thực hiện xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chưa đạt hiệu quả cao

Là một cán bộ quản lý, bản thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ phải xây dựng môi trường giáo dục như thế nào để trẻ được hoạt động một cách trung tâm nhất, tích cực nhất, thoải mái nhất mà lại đạt được hiệu quả cao nhất, đây là vấn đề mà bản thân tôi

đặc biệt quan tâm Vì vậy tôi đã chọn đề tài: “ Một số giải pháp chỉ đạo và thực hiện

có hiệu quả chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm tại trường mầm non Đông Thịnh- Đông Sơn - Thanh Hóa’’, để nghiên cứu và tìm ra biện pháp

giúp giáo viên thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn

1.2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu thực trạng tìm ra một số biện pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non linh hoạt, sáng tạo, tạo môi trường có độ mở Thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp điều kiện cụ thể của trường tôi

Thông qua việc chỉ đạo này sẽ giúp các lớp tạo cho trẻ cơ hội được trải nghiệm, khám phá, kích thích sự tập trung chú ý, tư duy và cảm xúc tích cực của trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia hiệu quả vào các hoạt động học, chơi và trải nghiệm đa dạng bằng nhiều cách khác nhau phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của bản thân trẻ

Thông qua đó sẽ huy động sự tham gia của nhà trường, gia đình và xã hội, tạo

sự thống nhất cùng quan tâm xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ trong trường mầm

non góp phần thực hiện có hiệu quả chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Một số giải pháp chỉ đạo và thực hiện có hiệu quả chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm tại trường mầm non Đông Thịnh- Đông Sơn - Thanh Hóa

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp đàm thoại

Phương pháp điều tra, khảo sát

Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sách báo, itenet

Phương pháp thực hành và luyện tập

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận

Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm có thể hiểu là xây dựng môi trường trong trường mầm non phải tạo cơ hôi cho trẻ được hoạt động một cách có hiệu quả Nhu cầu phát triển tự nhiên, thể hiện cái tôi của mỗi trẻ là tất yếu, trong đó

có sự tham gia tác động của các điều kiện về vật chất về xã hội ảnh hưởng đến quá trình phát triển của mỗi trẻ và sự tác động trở lại đối với các yếu tổ ảnh hưởng đó tạo

nên sự thành công hay thất bại đối với mỗi đứa trẻ “Theo các nhà nghiên cứu thì mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt, chúng khác nhau về thể chất, tình cảm, xã hội, trí tuệ hoàn cảnh gia đình, văn hóa và tâm lý Do đó mỗi trẻ em có hứng thú, cách học và tốc

độ học tập khác nhau và chúng đều có thể thành công Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm là chúng ta tạo ra môi trường và các mối quan hệ với trẻ để nâng cao khả năng sẵn sàng đi học của trẻ, trẻ có cơ hội tiếp cận với sự vật xung quanh và thể hiện cái tôi của mình một cách rõ nét và hiệu quả”

Tạo môi trường cho trẻ gồm môi trường vật chất và môi trường xã hội Môi trường vật chất là toàn bộ phương tiện vật chất kể cả trong nhà và ngoài trời có liên quan đến diện tích, phòng học, nhiệt độ, ánh sáng, đồ dùng, đồ chơi Môi trường xã hội là toàn bộ các mối quan hệ giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách, hay nói cách khác môi trường xã hội chính là bầu không khí giao tiếp giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ, nó được tạo ra trong quá trình tương tác.Vì thế đối với trẻ mầm non, việc xây dựng và khai thác có hiệu quả môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là một trong những nhiệm vụ quan trọng, có ý nghĩa vô cùng to lớn đối với sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của trẻ

Trẻ em ở độ tuổi mầm non là thời kỳ vô cùng quan trọng để hình thành ở trẻ

ý thức bản thân….Trong môi trường mà chúng ta xây dựng đó đặt quan điểm lấy trẻ

làm trung tâm tạo cơ hội để đứa trẻ phát triển toàn diện về các mặt

2.2 Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu

2.2.1 Thuận lợi

Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, sự chỉ đạo trực tiếp về chuyên môn của Phòng Giáo dục và Đào tạo, sự ủng hộ nhiệt tình cả vật chất lẫn tinh thần của cha mẹ học sinh trong việc phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ;

Trường có đội ngũ cán bộ giáo viên năng động, nhiệt huyết với nghề, có trình

độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn;

Cơ sở vật chất trang thiết bị và đồ dùng đồ chơi của nhà trường tương đối đầy

đủ và đặc biệt ưu tiên cho các chuyên đề đang triển khai và tổ chức thực hiện;

Công tác xã hội hoá giáo dục được thực hiện thường xuyên, việc phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ được phát huy và phối hợp chặt chẽ

2.2.2 Khó khăn

Nhận thức về xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong nhà trường của một số giáo viên, phụ huynh chưa đi sâu, chưa được chú trọng nhiều, ngại thay đổi nên chưa phát huy hết tác dụng của những đồ dùng học tập, đồ chơi đã có

Việc sáng tạo,tham gia tích cực trong việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chưa phù hợp với chủ đề

Mức độ thường xuyên tổ chức, hướng dẫn trẻ khai thác và sử dụng môi trường giáo dục chưa có hiệu quả

Giáo viên chưa tạo cơ hội cho trẻ được bộc lộ hết khả năng của riêng mình

2.2.3 Khảo sát thực trạng của các nhóm lớp trước khi thực hiện đề tài

Từ thực trạng trên của nhà trường, bản thân tôi nhận thấy rằng mặc dù công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đã được thực hiện song còn mang tính hình thức, thiếu tính sáng tạo, chưa mang lại hiệu quả cao, cụ thể qua khảo sát như sau:

Bảng 1: Khảo sát giáo viên trước khi áp dụng đề tài

số giáo viên được khảo sát

Mức độ đạt được

1 Sáng tạo,tham gia tích cực trong

việc xây dựng môi trường giáo dục

lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với

chủ đề

(14,3%)

4 (57,1%)

2 (28,6%)

0

2 Tổ chức, hướng dẫn trẻ khai thác

và sử dụng môi trường giáo dục có

hiệu quả

(28,6%)

4 (57,1%)

1 (14,3%)

0

3 Tạo cơ hội cho trẻ được bộc lộ hết

khả năng của riêng mình

(14,2%)

3 (42,9%)

3 (42,9%)

0

Bảng 2: Khảo sát mức độ của trẻ trước khi áp dụng đề tài

số trẻ được khảo sát

Mức độ đạt được

đạt

1 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia

vào việc xây dựng môi trường giáo

dục cùng với cô giáo và các bạn

(20,4%)

37 (37,8%)

36 (36,7%)

5 (5%)

2 Trẻ chủ động tham gia vào các

hoạt động học tập, vui chơi theo

quan điểm giáo dục lấy trẻ làm

trung tâm

98 25

(25,5%)

29 (29,6%)

36 (36,7%)

8 (8,2%)

3 Trẻ thể hiện mối quan hệ thân

thiện với cô giáo, với các bạn và

môi trường xung quanh

(24,5%)

37 (37,8%)

32 (32,7%)

5 (5%)

Từ kết quả khảo sát trên bản thân tôi nhận thấy rằng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm mới chỉ thể hiện ở chiều rộng, chưa có chiều sâu, do đó hiệu quả mang lại chưa cao Vì vậy cần phải có những biện pháp chỉ đạo sâu sát để đội ngũ cán bộ giáo viên nắm vững hơn kiến thức về xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

2.3 Một số giải pháp chỉ đạo và thực hiện có hiệu quả chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

2.3.1 Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên tạo môi trường vật chất để hướng tới việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Sau khi được tham mưu thì trường chúng tôi nhận được sự quan tâm của chính quyền địa phương và các tổ chức ban ngành đoàn thể trong năm học 2020 – 2021 đã xây dựng và mua sắm trang thiết bị đầy đủ và hiện đại với tổng mức đầu tư 3,2 tỉ đồng như các phòng học hiện đại, các nhà chức năng, bếp ăn một chiều …Trong 2 năm qua, nhà trường liên tục là trường điểm về xây dựng môi trường giáo dục cho các trường mầm non trong huyện, một số huyên bạn về tham quan học tập Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là một quan điểm giáo tiến bộ nhằm nâng cao nhận thức và năng lực của giáo viên mầm non trong việc xây dựng và tổ chức các hoạt động cho trẻ theo hướng học bằng chơi, bằng trải nghiệm nhằm nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non Nhận thức được vai trò to lớn đó trong những năm qua bên cạnh việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn của đội ngũ, bản thân tôi đã luôn chú trọng việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ, sáng, xanh, sạch, đẹp phù hợp gắn với truyền thống văn hóa của địa phương, đem lại không gian cho trẻ được trải nghiệm hiệu quả

Ảnh các góc của ngôi trường được tham mưa thiết kế hợp lý

Để có được một ngôi trường ưng ý thì bản thân tôi luôn tham mưa, bám sát và đồng hành thiết kế cho phù hợp với không gian, diện tích của trường mình như bố trí diện tích sân tập thể dục cho trẻ toàn trường và khu chơi đồ chơi được cấp (cầu trượt, xích đu, bập bênh, đạp xe…), khu trượt cỏ, khu chơi các trò chơi dân gian ( cò chẹp, bắt vòng, nhảy bao, đi gáo dừa…), khu chơi bán hàng (bán rau, củ, quả, trái cây, nước giải khát, các loại bánh sữa, quà lưu niệm…), khu chơi các trò chơi vận động do giáo viên thiết kế ( ném vòng cổ chai, đường hầm thời gian, vòng chui đa năng, con đường trải nghiệm, cột ném bóng, vượt cạn, đi dép truyền bóng, đi cà kheo, truyền tin, cầu tre, đi trên hộp sữa…), khu chơi chăm sóc vườn rau sạch ( trẻ trồng hoa, rau, nhỏ cỏ, tưới nước, xới đất…)

Cây xanh tôi tham mưa duy trì trồng bổ sung, tạo bóng mát cho trẻ hoạt động chơi các trò chơi: xâu hạt, xâu nắp chai, thắt đồng hồ, làm hoa từ lá dừa, làm con cá từ

lá cây, đan, cột, cài, cởi từ những đồ dùng do giáo viên thiết kế Bố trí, sắp xếp môi trường bên ngoài cần đảm bảo an toàn cho trẻ, không trồng loại cây có gai, độc hại gây nguy hiểm đến trẻ

Nắm vững được mục tiêu rằng bếp ăn bất kể trường nào cũng đều phải thiết kế bếp ăn theo đúng quy định và tiêu chuẩn của bộ y tế Bếp ăn là khu vực vô cùng nhạy cảm, chỉ cần một sai sót nhỏ thôi là có thể ảnh hưởng đến sức khỏe và sự an toàn cho

bé Hiểu được điều đó, tôi đã tham mưu xây dựng và sắp đặt các khu vực chứa đồ, khu sơ chế hợp lý tại bếp trường tôi

Ảnh khu bếp….được tham mưa thiết kế khoa học

Khi thiết kế trường tôi đã tham mưa và tính toán đến cả cách đặt các đồ sau này sao cho đồng nhất và hợp lý như bảng biểu ngoài hành lang, tủ đựng đồ dùng cá nhân của trẻ cần được cố định, bắt vít vào tường đảm bảo an toàn, giáo viên gợi ý cho trẻ tự tạo ký hiệu riêng Phía trước mặt tường hành lang cần bố trí bảng kéo lụa cho trẻ vẽ,

nặn….theo khả năng của trẻ vào hoạt động góc hoặc hoạt động ngoài trời, còn ngoài hành lang thì phải vệ sinh sạch sẽ tận dụng cho trẻ hoạt động

Khu vực nhà vệ sinh được thiết kế đẹp, thoáng mát và tiện sử dụng Đối với nhà vệ sinh tôi luôn chú trọng và ưu tiên xây dựng theo mô hình khép kín Tức là phòng sinh hoạt, phòng ngủ và nhà vệ sinh sẽ nằm liền kề nhau; nhằm thuận tiện cho các bé trong lúc cần thiết Ngoài ra, đối với trường tôi nói riêng và các trường mầm non khác nữa; việc quản trẻ và hướng dẫn để trẻ đi vệ sinh an toàn luôn là điều khó khăn; vì không chỉ một mà trong lớp có rất nhiều bé Do đó việc xây dựng theo thiết

kế khép kín cho nhà vệ sinh trường mầm non sẽ giúp các giáo viên dễ dàng quan sát

Ảnh khu hành lang, nhà vệ sinh….được tham mưa thiết kế khoa học

2.3.2 Xây dựng môi trường xã hội để hướng tới việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Môi trường tâm lý xã hội có ảnh hưởng mạnh mẽ đến việc hình thành nhân cách, thái độ: tình cảm, hành vi của trẻ cũng như hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ ờ trường mầm non giúp giáo viên và trẻ sẽ có cơ hội phát huy tối đa tiềm năng của mình Bản than tôi luôn hướng các cô tạo môi trường tâm lý xã hội ở đó các mối quan

hệ dựa trên sự tin tường, tôn trọng, sự quan tâm nhằm khơi dậy động cơ tốt đẹp, tinh thần trách nhiệm, khả năng sáng tạo của cả giáo viên và trẻ Chính vì thế trong quá trình xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm bản thân tôi đã rất quan tâm xây dựng môi trường tâm lý xã hội cho cán bộ giáo viên, trẻ và phụ huynh bằng những việc làm thiết thực như: Luôn luôn tạo bầu không khí ổn định, thân thiện và cởi

mở, tôn trọng lẫn nhau giữa ban giám hiệu với giáo viên, nhân viên; giữa giáo viên với giáo viên; giáo viên với trẻ, giữa giáo viênvới phụ huynh, giữa trẻ với trẻ ở mọi lúc mọi nơi Mọi thành viên trong trường luôn có ý thức nhận xét, đóng góp ý kiến cho nhau một cách thẳng thắn, nhẹ nhàng, đúng đủ trên tinh thần xây dựng, tạo bầu không khí văn minh, thân thiện và công bằng do vậy mọi người đều rất thoải mái tiếp thu và cố gắng phấn đấu, khắc phục Trong các hoạt động sinh hoạt hàng ngày trên

lớp GV luôn ý thức gương mẫu trước trẻ trong cách ứng xử, xưng hố với nhau Luôn tôn trọng trẻ, gần gũi yêu thương, tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ những suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng của mình Tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp và thể hiện sự quan tâm của mình đối với mọi người, đối với sự vật hiện tượng gần gũi xung quanh; Bằng những câu hỏi mở giúp trẻ phải suy nghĩ đưa ra những cách giải quyết của riêng mình và động viên khuyến khích trẻ đặt những câu hỏi cho bạn, cho cỏ, cho người lớn trong các hoạt động

Tôi luôn luôn tận dụng các mối quan hệ giữa trẻ với trẻ để giáo dục trẻ và có sự thống nhất giữa trường mầm non, gia đình và cộng đồng xã hội trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ Cần xây dựng môi trường giao tiếp chân tình, cởi mở nhất là giáo viên quan tâm đều đến các trẻ, yêu thương tôn trọng trẻ, đối xử công bằng với mọi trẻ, lắng nghe ý kiến của trẻ, tôn trọng trẻ Khi trẻ chưa hiểu câu hỏi của cô, trẻ làm sai, trẻ vòi vỉnh, trẻ nghịch ngợm, trẻ khóc la dữ dội, trẻ đánh bạn…thì giáo viên phải học cách chịu đựng, tìm nguyên nhân, động viên trẻ nói lên suy nghỉ của bản thân từ đó giáo viên tìm biện pháp giải quyết cho phù hợp

Tôi luôn chỉ đạo giáo viên phải thường xuyên trao đổi với phụ huynh, mời phụ huynh tham dự khi dạy chuyên đề, hội thi… vận động phụ huynh hỗ trợ sưu tầm nguyên vật liệu và cùng làm đồ dùng đồ chơi, để phụ huynh có cách nhìn tích cực đến việc dạy trẻ theo quan điểm giáo dục “ lấy trẻ làm trung tâm”

Đầu năm, mời phụ huynh cùng tham gia các hoạt động trải nghiệm, các hội thi của trẻ, đó là cơ hội cho trẻ được thể hiện khả năng, sự tự tin khi giao tiếp với người xung quanh

2.3.3 Thống nhất mục tiêu, ý tưởng trong việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

Thực hiện theo chỉ đạo của UBND huyện Đông Sơn, trường mầm non Đông Thịnh chúng tôi được phòng giáo dục chỉ đạo thí điểm mô hình trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã họp thống nhất mục tiêu, ý tưởng

và đưa ra kế hoạch cụ thể cùng với tất cả các cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường Trước hết tôi đưa ra mục tiêu cần đạt của việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm đó là nhằm mục tiêu xây dựng trường mình thành trường mầm non đảm bảo các yêu cầu về môi trường giáo dục, công tác quản lí, chỉ đạo, hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Mục tiêu thực hiện mô hình giáo dục mầm non theo tính mở này, nhà trường và giáo viên phải tổ chức nhiều hoạt động vừa học tập, vừa vui chơi phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của trẻ, từ đó thúc đẩy trẻ tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm đa dạng đồng thời giúp trẻ phát triển cảm xúc và khả năng tập trung, tư duy để việc học tập đạt hiệu quả cao hơn

Bản thân tôi đã trực tiếp tìm hiểu các văn bản trong việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm và tải về các mođun bồi dưỡng thường xuyên về xây dựngtrường mầm non lấy trẻ làm trung tâm để giáo viên tham khảo và học tập, tìm hiểu và có kế hoạch học tập cho mình Định hướng cho giáo viên lựa chọn môđun xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm và tổ chức cho giáo viên đăng kí môđun

học bồi dưỡng thường xuyên Kết quả là 100% cán bộ giáo viên trường tôi đã đăng kí môđun học bồi dưỡng thường xuyên theo đúng định hướng của tôi và điều này cũng giúp giáo viên rất nhiều trong việc xây dựng kế hoạch tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm

Ngay từ đầu năm tôi đã họp tất cả cán bộ giáo viên và nêu ra ý tưởng cần làm

gì trong việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Với hoạt động này, bản thân tôi là hiệu trưởng phụ trách chung, tôi chỉ đạo phân công các nhóm phụ trách và thảo luận trực tiếp để các chị em đưa ra những hiểu biết của mình, kết quả là các giáo viên đã tham gia rất sôi nổi, thảo luận cùng nhau và cuối cùng thống nhất đưa ra những nội dung cốt lõi và những nhiệm vụ phải làm trong việc thực hiện thí điểmlấy trẻ làm trung tâm

Chúng tôi đã họp và vạch ra ý tưởng cụ thể như:

Với những bậc cầu thang đã được lát đá sạch bóng, nhưng để tạo môi trường học tập, làm quen với tiếng anh, con số, chữ cái chúng tôi đã thống nhất cắt dán trang trí tạo môi trường rất đẹp mắt

Ảnh cầu thang được trang trí số, chữ

cái, tiếng anh

Ảnh được trang trí theo các chủ đề

Trường chúng tôi khi xây dựng khu lớp học nhìn từ cửa vào là cầu thang lên tầng 2 với cái gầm khoảng không lên tới 12m2, vậy để tận dụng khoảng không đó cho trẻ có nơi vui chơi và che chắn được cầu thang đẹp mắt hơn chúng tôi đã đưa ra ý tưởng, đó sẽ là nơi trang trí thay đổi các chủ đề để cả trường hoạt động chung

Với không gian phía sau trường khi nhà thiết kế đã để đất cho trường trồng rau, nhưng với mục đích vừa có rau ăn, vừa đảm bảo mỹ quan để cho trẻ tham quan trải nghiệm lại hướng tới mục tiêu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thì chúng tôi đã đưa ra ý tưởng sẽ đặt các viên gạch cốm theo các hang đường đi để tiện chăm sóc và trẻ có thể bước vào đó trải nghiệm thu hoạch rau, đào khoai…

Để tận dụng không gian bê tông trên nắp bể nước chúng tôi đã đưa ra ý tưởng làm các giàn cây leo ăn quả, trồng các loại cây leo bóng mát theo mùa như mướp, bầu, su su vừa có rau củ sạch để trẻ ăn lại vừa có không gian mát khi trẻ trải nghiệm vườn rau

Với thiết kế sân rộng rãi nhưng để tạo nên mầu xanh mát mắt hơn và có nơi để trẻ tha hồ tập các bài tập an toàn chúng tôi đã cùng nhau đưa ra ý tưởng sẽ trải một lớp cỏ nhân tạo ở đây, cắt đôi chiếc lốp xe xung quanh hành rào để làm sân bóng và nơi hoạt động các bài tập như tập võ, bóng chuyền…

Bên cạnh các khu trải nghiệm không gian bên ngoài chúng tôi còn đưa ra ý tưởng thiết kế để chú trọng đầu tư bổ sung trang trí các phòng chức năng sao cho phù hợp của trẻ Ví dụ: Khi các nhà đầu tư đã mua sắm cho chúng tôi đầy đủ các trang thiết bị như máy tính, thiết bị phòng học Các phòng giáo dục thể chất, phòng âm nhạc, phòng kidsmart, thư viện có đầy đủ trang thiết bị, đồ chơi, dụng cụ, nguyên liệu phù hợp chức năng từng phòng 4.0, nhưng để trẻ hứng thú học hơn chúng tôi còn đưa

ra ý tưởng trang trí các nghế sao cho ngộ nghỉnh để gây hứng thú cho trẻ, bổ sung