Giải pháp 1: Làm tốt công tác lựa chọn, sưu tầm, quyên góp các nguyên vật liệu tự nhiên, phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nhận biết phân biệt màu sắc cho
Trang 1Giải pháp 1: Làm tốt công tác lựa chọn, sưu tầm, quyên góp
các nguyên vật liệu tự nhiên, phế liệu để làm đồ dùng, đồ
chơi nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nhận biết phân biệt
màu sắc cho trẻ
6
2.3.2
Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục phong phú đa
dạng và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, nhằm
nâng cao hoạt động nhận biết phân biệt màu sắc
7
2.3.3
Giải pháp 3 Đổi mới hình thức giáo dục chơi tập có chủ
định theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm nhằm nâng cao
nhận thức cho trẻ
9
2.3.4 Giải pháp 4: Nâng cao kiến thức nhận biết phân biệt màu
sắc cho trẻ thông qua hoạt động khác và mọi lúc, mọi nơi 13
2.3.5
Giải pháp 5: Sưu tầm các trò chơi phù hợp và tổ chức cho
trẻ chơi, giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng
một cách hứng thú và hiệu quả
14
2.3.6
Giải pháp 6: Thường xuyên phối hợp với phụ huynh cung
cấp biểu tượng màu xanh, màu đỏ, màu vàng của sự vật
hiện tượng xung quanh giúp trẻ khắc sâu và nhớ lâu về biểu
Danh mục sáng kiến kinh nghiệm đã được Hội đồng ngành
GD&ĐT huyện, tỉnh và các cấp cao hơn xếp từ loại c trở lên 21
Trang 21 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân đặt nền móng ban đầu phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm của trẻ Trẻ được tiếp cận với giáo dục mầm non càng sớm sẽ thúc đẩy quá trình học tập và phát triển
ở các giai đoạn tiếp theo [1] Mục tiêu giáo dục của mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách Hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lý, năng lực
và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi Khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học tập ở các cấp học tiếp theo Muốn đạt được những mục tiêu giáo dục
đó, người làm nhiệm vụ giáo dục cần chú trọng đến giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ ngay từ khi trẻ bước vào trường mầm non [2]
Phát triển nhận thức là một trong những nền tảng học tập hiệu quả sau này của trẻ Tuy nhiên, không phải đứa trẻ nào cũng có mức độ nhận thức giống nhau, vì nó còn phụ thuộc vào quá trình giáo dục và học tập của trẻ Việc giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ mầm non là một hoạt động cực kỳ quan trọng
và cấn thiết Bởi, nó sẽ theo sát từng giai đoạn phát triển về nhận thức của trẻ ngay từ khi trẻ bắt đầu đi học, nó sẽ là nền tảng hỗ trợ cho quá trình phát triển
về nhận thức sau này của trẻ [3]
Trong chương trình chăm sóc giáo dục mầm non, giáo dục phát triển nhận thức là nhiệm vụ quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục của trẻ Việc phát triển nhận thức với chương trình giáo dục khoa học, phù hợp nhằm trang bị kiến thức cho trẻ mầm non đầy đủ và toàn diện Đối với trẻ 25 – 36 tháng rất thích được tiếp xúc, tìm tòi, khám phá những điều mới lạ, những màu sắc sặc sỡ từ những đồ vật, sự vật, hiện tượng của thế giới xung quanh luôn hấp dẫn, lôi cuốn và kích thích trẻ Trong đó hoạt động nhận biết có vai trò đặc biệt trong việc phát triển nhận thức cho trẻ Bởi vì, thông qua hoạt động nhận biết trẻ được quan sát, nhận biết, tìm hiểu, khám phá những điều mới lạ về thế giới xung quanh phong phú, đa dạng
Nhận biết biểu tượng về màu sắc là bước khởi đầu quan trọng cho trẻ khi cảm nhận về cái đẹp, màu sắc giúp trẻ phân biệt được các sự vật, tô điểm cho cuộc sống thêm tươi đẹp, sinh động và nhiều ý nghĩa đối với trẻ Mỗi một sự vật hiện tượng đều mang một màu sắc riêng biệt Màu sắc chính là những gì đẹp đẽ nhất của thế giới quanh ta, khi dạy cho trẻ cách nhận biết, phân biệt các màu sắc khác nhau, chính là chuẩn bị cho trẻ một nền tảng cơ bản để khám phá và thưởng thức vẻ đẹp của thế giới xung quanh Bên cạnh đó, việc phân biệt màu sắc sẽ giúp trẻ phát triển khả năng nhận thức, hỗ trợ tốt cho quá trình phát triển trí tuệ, cảm xúc của trẻ [3] Khi mới sinh ra trẻ thường hay chú ý đến những màu sắc tương phản như đỏ và đen Đến khi trẻ 25-36 tháng tuổi trẻ nhận biết và phân biệt được 3 màu cơ bản đó là màu đỏ, màu xanh và màu vàng Vậy làm thế nào để giúp trẻ nhận biết tốt 3 màu cơ bản, là cô giáo mầm non hàng ngày trực tiếp chăm sóc và giáo dục trẻ tôi suy nghĩ phải làm gì? Làm thế nào? Khi hướng
Trang 3dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cô cần sử dụng phương pháp ra sao để lôi cuốn trẻ vào hoạt động một cách tích cực và hiệu quả? Tổ chức luyện tập nhận biết phân biệt màu sắc những gì? Sử dụng các tình huống thế nào để gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động? , với vô vàn câu hỏi đặt ra cho bản thân Hiểu được tầm quan trọng của việc giúp trẻ 25 -36 tháng tuổi nhận biết phân biệt màu đỏ, màu xanh và màu vàng rất quan trọng và cần thiết đối với trẻ nhà trẻ nên tôi
chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng nhận biết phân biệt màu
sắc cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi ở Nhóm trẻ A3 trường Mầm non 25-6, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa" với mong muốn giúp trẻ phát triển nhận thức, tư
duy tốt hơn, kích thích các giác quan hoạt động, cảm nhận và phân biệt được sự vật xung quanh
1.2 Mục đích nghiên cứu
Thông qua đề tài này tìm ra những giải pháp tốt nhất giúp trẻ nhận biết phân biệt màu đỏ, màu xanh và màu vàng của sự vật hiện tượng xung quanh một cách chính xác
Bản thân có thêm kinh nghiệm tổ chức các hoạt động nhận biết phân biệt cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi, nhằm nâng cao chất lượng nhận biết phân biệt màu sắc cho trẻ ở nhóm trẻ A3 trường mầm non 25 – 6, huyện Đông Sơn
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Một số giải pháp nâng cao chất lượng nhận biết phân biệt màu sắc cho trẻ
25 - 36 tháng tuổi ở trường mầm non 25-6, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Để nghiên cứu đề tài này tôi sử dụng 2 nhóm phương pháp sau:
*Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và nghiên cứu các tài liệu
có liên quan đến đề tài, làm cơ sở lý luận cho đề tài
* Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp điều tra, khảo sát Điều tra khả năng nhận biết phân biệt được 3 màu xanh, đỏ, vàng của trẻ trong nhóm lớp phụ trách
- Phương pháp quan sát: Quan sát qua các hoạt động, ghi chép vấn đề liên quan đến đề tài để có biện pháp giáo dục phù hợp
- Phương pháp đàm thoại, phỏng vấn: Giúp trẻ trả lời chính xác câu hỏi cô yêu cầu
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm Xây dựng các hoạt động để phát triển nhận thức giúp cho trẻ thực hành trải nghiệm vào hoạt động học nhận biết phân biệt màu đỏ, màu xanh và màu vàng
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thống kê % trẻ hứng thú tham gia nhận biết phân biệt được màu xanh, đỏ, vàng và kết quả thu được sau khi tham gia học nhận biết phân biệt màu xanh, màu đỏ, màu vàng
Trang 42 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận
Trẻ 25-36 tháng tuổi được xem là “giai đoạn vàng” cho sự phát triển não
bộ Nếu được làm quen với màu sắc cơ bản trong giai đoạn này, trẻ sẽ tiếp nhận kiến thức nhanh hơn và nhớ lâu hơn Màu sắc là một trong những biểu tượng cơ bản giúp trẻ phát triển nhận thức Đó là những viên gạch đầu tiên để xây dựng nên khả năng nhận thức của trẻ, việc nhận biết được những biểu tượng màu đỏ, màu xanh và màu vàng này cũng là một dấu mốc đánh dấu quá trình phát triển
của trẻ Chính vì thế, nên dạy trẻ nhận biết màu sắc ngay từ khi bước vào trường
mầm non thông qua một số hoạt động [3] Việc đưa hoạt động nhận biết phân biệt màu sắc vào chương trình học của trẻ nhà trẻ, nhằm củng cố kỹ năng nhận biết, phân biệt màu đỏ, màu xanh và màu vàng với những màu sắc khác Trẻ tự mình khám phá thế giới xung quanh đầy màu sắc bằng các giác quan Thông qua các hoạt động giao tiếp với người lớn, với bạn trong cuộc sống hàng ngày và các hoạt động giáo dục dưới sự hướng dẫn của cô giáo và người lớn Chúng ta luôn đặt câu hỏi, trẻ tiếp nhận kiến thức từ câu trả lời một cách nhanh nhạy, qua
đó trẻ sẽ nhạy bén hơn, nhận thức tư duy phát triển tốt hơn, kích thích các giác quan hoạt động hiệu qủa hơn, cảm nhận tinh tế và phán đoán phân biệt được sự vật xung quanh tốt hơn
Có thể nói màu sắc là một trong những yếu tố thu hút sự chú ý đầu tiên của trẻ Màu sắc rất cần cho cuộc sống, có màu sắc thì cuộc sống mới thêm sinh động Mọi đồ vật, sự vật hiện tượng xung quanh chúng ta đều có màu sắc riêng biệt, nhờ có màu sắc mà con người chúng ta nhìn nhận cuộc sống, sự vật hiện tượng thêm phong phú và đa dạng Thế giới xung quanh trẻ bao la rộng lớn, với nhiều màu sắc hấp dẫn Nếu trẻ nhận biết màu sắc từ sớm, khi lớn lên sẽ có đầu
óc quan sát tinh tế và đời sống tình cảm phong phú hơn những trẻ khác Dạy trẻ nhận biết màu sắc không nên cứ chờ trẻ khôn lớn mới dạy màu sắc vì sẽ làm giảm khả năng quan sát và sự nhạy bén của các giác quan [3]
2.2 Thực trạng vấn đề
Năm học 2021 – 2022 tôi được nhà trường phân công phụ trách nhóm trẻ
25 – 36 tháng tuổi, với tổng số 22 cháu trong đó có 12 cháu nam và 10 cháu nữ
Đa số trẻ là con em cán bộ công chức, viên chức Bước đầu thực hiện tôi gặp thuận lợi và khó khăn sau:
2.2.1 Thuận lợi:
- Trường mầm non 25-6 là trường đã đạt chuẩn Quốc gia, có bề dày thành tích và kinh nghiệm trong chăm sóc giáo dục trẻ; có các điều kiện cơ bản cần thiết đảm bảo cho chăm sóc giáo dục trẻ theo quy định; Lãnh đạo các cấp và Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để cô và trò thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao;
- Bản thân là giáo viên giỏi cấp huyện nhiều năm, có trình độ chuyên môn
và kỹ năng sư phạm tốt, ham học hỏi, nhiệt tình, trách nhiệm, đã nhiều năm dạy nhóm trẻ nên có kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho trẻ nhà trẻ;
Trang 5- Đa số phụ huynh là cán bộ công chức, viên chức nên rất quan tâm đến trẻ
và các hoạt động của nhà trường Phụ huynh thường xuyên đưa trẻ đi học đều đúng giờ, cũng như nhiệt tình tham gia các hoạt động ủng hộ cho nhà trường và
lớp
2.2.2 Khó khăn
- Giáo viên: Chưa chú trọng vào tổ chức hoạt động phát triển nhận biết
phân biệt cho trẻ, chưa linh hoạt, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động đa dạng để phát triển hoạt động nhận biết phân biệt cho trẻ;
Hình thức tổ chức các hoạt động nhằm phát triển nhận thức cho trẻ đôi lúc còn đơn điệu, sơ sài dẫn đến trẻ không hứng thú
- Phụ huynh: Một số phụ huynh chưa hiểu rõ được tầm quan trọng của
giáo dục mầm non đối với sự phát triển của trẻ, đặc biệt là hoạt động phát triển nhận thức; chưa dành nhiều thời gian quan tâm phối hợp các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ với trường, lớp mầm non; Một số phụ huynh đi làm ăn xa, trẻ chủ yếu ở với ông bà hoặc do công việc của phụ huynh bận rộn nên trẻ ít được hoạt động nhận thức tại nhà
- Về phía trẻ: Tuy cùng độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ phát triển không
đồng đều, một vài trẻ còn chậm, nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động
2.2.3 Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm học:
Từ thuận lợi và khó khăn trên, trước khi áp dụng các biện pháp tôi tiến hành khảo sát 22 cháu với kết quả như sau:
Khảo sát chất lượng lần 1 đầu năm học 2021-2022 (tháng 10/2021 )
trẻ
Đạt Chưa đạt
Số trẻ
Tỷ lệ
%
Số trẻ
Nhận xét: Từ kết quả khảo sát cho thấy, tỷ lệ trẻ đạt yêu cầu ở các nội
dung rất thấp, tỷ lệ chưa đạt còn cao cụ thể: Trẻ tham gia hứng thú, thể hiện thái
độ tích cực khi tham gia hoạt động nhận biết phân biệt chưa đạt 12/22 cháu, tỷ lệ 54.5%; Trẻ nhận biết, gọi tên được màu xanh, màu đỏ và màu vàng chưa đạt 13/22 cháu, tỷ lệ 59%; Trẻ chỉ và phân được màu xanh, đỏ, vàng theo yêu cầu chưa đạt 14/22 cháu, tỷ lệ 63.7% Qua kết quả trên tôi suy nghĩ và tìm ra một số
Trang 6giải pháp sau nhằm nâng cao chất lượng hoạt động nhận biết phân biệt màu sắc cho trẻ tại nhóm trẻ A3 do tôi phụ trách
2.3 Các giải pháp thưc hiện
3.1.Giải pháp1: Làm tốt công tác lựa chọn, sưu tầm, quyên góp các nguyên vật liệu tự nhiên, phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nhận biết phân biệt màu sắc cho trẻ:
Bước vào năm học để có đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chơi, trước tiên tôi kiểm tra xem đồ dùng nào còn dùng được, đồ dùng nào hư hỏng, đã củ để loại
bỏ Phân loại đồ dùng học tập, đồ dùng vui chơi và hoạt động khác theo chủ đề Đồng thời bám sát vào kế hoạch chương trình xem trong chủ đề đó có đồ dùng,
đồ chơi nào cần làm mới, cần bổ xung thêm
Trên thực tế công việc của giáo viên hàng ngày rất bận rộn không có nhiều thời gian để sưu tầm nguyên vật liệu, trong khi cuộc sống hiện đại ngày nay các phế phẩm từ gia đình vô cùng phong phú Vì vậy tôi phát động toàn thể phụ huynh tham gia phong trào quyên góp, ủng hộ những nguyên vật liệu, phế
liệu tái sử dụng, đây cũng chính là nội dung chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” mà nhà trường đang tiếp tục thực hiện ở giai đoạn 2
Ví dụ: Phụ huynh thu gom lõi giấy vệ sinh, các hộp bánh kẹo, các túi, lon,
hộp đựng đồ, đựng thức ăn, báo cũ, tạp chí, vỏ hộp sữa, lon bia, chai lọ…; Các loại hột hạt, rau củ, quả khô, cành cây khô, lá cây khô, vỏ trứng, vỏ ngao, len vụn, vải vụn, bông, sỏi, đá… Phụ huynh làm nghề mộc ủng hộ các mẫu gỗ thừa Sau khi tập kết nguyên vật liệu tôi vệ sinh sạch sẽ, phơi khô, phân loại xem phế liệu nào tập kết để làm đồ chơi, phế liệu nào đưa vào khu vực chơi cho trẻ Nhờ
có nguồn nguyên vật liệu phong phú đó giúp tôi có điều kiện thay đổi và làm mới các khu vực chơi theo chủ đề, tạo cho trẻ hứng thú với những đồ chơi đẹp, mới lạ khi tham gia hoạt động
Hình ảnh 1 - Trang 22 (Kho nguyên vật liệu làm đồ chơi của nhóm lớp)
Khi có nguyên vật liệu tôi lên kế hoạch và bắt tay ngay vào công việc làm
đồ dùng, đồ chơi Nhưng làm thế nào để có những đồ chơi đẹp, hấp dẫn cho trẻ hoạt động, đây là điều tôi băn khoăn, suy nghĩ, trong khi bản thân đề ra phương châm là đồ chơi ít tốn kém, nhưng phải mang lại hiệu quả sử dụng cao, làm một lần dùng được nhiều lần và có thể thay đổi với nhiều mục đích sử dụng Chính
vì vậy tôi nghiên cứu và học hỏi ở sách báo, trên các trang mạng Intenet, đồng nghiệp về cách làm đồ dùng, đồ chơi Nhưng nếu sử dụng mình đồ phế thải thì màu sắc sẽ không đẹp, không hấp dẫn và không gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Vậy nên tôi sử dụng dạ màu, xốp màu, giấy trăng kim, dây ruy băng Đây là những vật liệu có màu sắc rất đẹp, rõ ràng để dạy trẻ nhận biết phân biệt màu sắc
Ví dụ: Trang trí một đoàn tàu ở khu vực chơi có toa màu xanh, đỏ, vàng,
các toa sẽ chở hàng, hàng có thể là hoa, quả, con vật, đồ vật có màu xanh, đỏ, vàng Tùy theo từng chủ đề để tôi bổ xung đồ dùng, đồ chơi cho phù hợp Ngoài mục đích trang trí còn tạo cho việc ôn luyện hoạt động nhận biết hoa quả, đồ
Trang 7vật, phân biệt màu xanh, màu đỏ, màu vàng, khi tổ chức cho trẻ chơi sử dụng như 1 đồ chơi có tính linh hoạt cao
Ví dụ: Sử dụng dạ màu xanh, màu đỏ, màu vàng cắt hình quả, con vật, đồ
vật nhồi bông, khâu lại làm đồ chơi cho trẻ nhận biết tập nói, phân biệt quả to, quả nhỏ, màu xanh, màu đỏ, màu vàng Làm các cây xanh, cây hoa, cắt những bông hoa, lá, quả cho trẻ chơi xâu hoa, lá, quả Làm đôi dép, mũ, quần áo để trang trí và hoạt động nhận biết đồ dùng, phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Làm con vật bằng vỏ sữa su su; vỏ hộp sữa chua cho trẻ chơi
Hình ảnh 2 - Trang 22 (Một số đồ dùng, đồ chơi tự làm)
Như vậy đồ chơi tự tạo được làm từ nguyên vật liệu tự nhiên, phế liệu dễ kiếm, dễ làm và dễ sử dụng lại đa dạng, sản phẩm lại gần gũi với hoạt động của trẻ Sự đa dạng của nguyên vật liệu, phế liệu đã thu hút được sự chú ý của trẻ, mang lại cho trẻ niềm say mê hứng thú Chính những vật liệu đơn giản sẵn có trong cuộc sống hàng ngày là những đồ chơi có giá trị giúp trẻ phát triển toàn diện
3.2 Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục phong phú, đa dạng và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, nhằm nâng cao hoạt động nhận biết phân biệt màu sắc:
Môi trường giáo dục đóng vai trò quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Xây dựng môi trường giáo dục là tăng cường các điều kiện, thiết bị đồ dùng, đồ chơi, tạo cơ hội để mọi trẻ được chủ động, tích cực, sáng tạo Từ đó lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động một cách hứng thú, tích cực, đây
cũng là nội dung trọng tâm của chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Môi trường hoạt động phong phú, đa dạng sẽ kích thích trẻ
tham gia vào hoạt động một cách tích cực hơn, hiệu quả hơn Để đạt được mục đích này bản thân tôi là cô giáo trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày, cần nắm được nhận thức, sự hứng thú, nhu cầu, tâm lý và khả năng hiểu biết của trẻ trong nhóm lớp, trên cơ sở đó xây dựng môi trường giáo dục phù hợp Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã chú trọng vào xây dựng môi trường giáo dục nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục một cách hiệu quả
Ví dụ: Trong lớp học tôi phân chia, bố trí các khu vực chơi hợp lí, tận
dụng tối đa không gian diện tích phòng học, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi phù hợp, hấp dẫn và gây hứng thú cho trẻ khi tham gia vào hoạt động Đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ dễ nhìn, dễ thấy, dễ lấy và dễ sử dụng Sắp xếp các khu vực chơi để tôi
có thể dễ dàng quan sát, giám sát được toàn bộ hoạt động của trẻ Trang trí tiêu
đề các khu vực chơi với những hình ảnh con vật, đồ vật có màu sắc sinh động, ngộ nghĩnh và đẹp mắt, các hình ảnh luôn chứa đựng nội dung giáo dục cụ thể
Ví dụ: Khu vực chơi vận động được trang trí hình ảnh bé có quần áo màu
xanh, đỏ, vàng Sắp xếp đồ dùng như quả bóng to, nhỏ khác nhau, những chiếc vòng, gậy, quả bông… có màu xanh, đỏ, vàng Khu vực hoạt động với đồ vật có
đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng như: Hột hạt, hoa, con vật bằng nhựa, bông hoa, lá,
Trang 8con vật bằng dạ, xốp, ống hút, lõi ngô cắt đoạn để trẻ chơi xâu hoa, lá, con vật Các khối gỗ khối vuông, chữ nhật, tam giác có màu xanh, đỏ, vàng to, nhỏ khác nhau để trẻ chơi xếp hình Khu vực thao tác vai có búp bê to, nhỏ, búp bê mặc váy, quần áo đỏ, xanh, vàng
Hình ảnh 3 - Trang 23 (Khu vực chơi vận động của nhóm lớp)
Ngoài ra còn một số các khu vực chơi khác như: Bé đến lớp, sinh nhật hồng, bảng bé ngoan…tôi cũng trang trí bằng các hình ảnh ngộ nghĩnh chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng có kích thước to, nhỏ khác nhau và đều là những khu vực chơi mở để cho trẻ hoạt động Đối với trẻ được sống trong môi trường giáo dục màu sắc đẹp giúp trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng thuận lợi hơn Chính vì vậy tôi đã tạo môi trường giáo dục phong phú, đa dạng Đồ chơi luôn được thay đổi theo chủ đề và tạo sự mới mẻ, hấp dẫn để tạo sự say mê hứng thú, tìm tòi, khám phá những gì trẻ được nhìn thấy Tuy nhiên, các đồ chơi đó ngoài phục vụ cho các hoạt động khác, còn lại chủ yếu là đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng để trẻ nhận biết phân biệt màu sắc
Hình ảnh 4 - Trang 23 (Trang trí bảng bé ngoan và khu vực chơi âm nhạc)
Ví dụ: Chủ đề “Đồ dùng đồ chơi của bé” tôi sắp xếp các đồ chơi quả bóng
xanh, đỏ, vàng; Búp bê mặc váy xanh, đỏ, vàng; Ô tô, máy bay có kích thước to nhỏ khác nhau màu xanh, đỏ, vàng
Chủ đề “Cây rau hoa quả và những bông hoa đẹp” các loại rau, củ, quả, hoa, cây Các con vật chủ đề “Những con vật đáng yêu” Các phượng tiện giao thông chủ đề “Bé với phượng tiện giao thông” các loại đồ chơi bằng nhựa, dạ
màu, xốp màu có màu xanh, đỏ, vàng kích thước to nhỏ khác nhau
Thông qua việc tạo môi trường trẻ được quan sát, ngắm nhìn và chơi với những đồ chơi, lúc này tôi dễ dàng gợi sự chú ý của trẻ bằng các câu hỏi như:
“Con vật gì đây? Con cá có màu gì? Quả táo đâu? Quả táo màu gì? Quả táo màu
đỏ đâu? Con hãy lấy cho cô ô tô màu vàng nào…”
Hình ảnh 5 - Trang 23 (Một số khu vực chơi trong nhóm lớp)
Không chỉ tạo môi trường bên trong lớp học các khu vực lân cận và ngoài hiên chơi, nhà vệ sinh tôi cũng cần tạo màu sắc cho trẻ bằng cách kí hiệu hình bé trai, gái nhà vệ sinh
Ví dụ: Trước cửa nhà vệ sinh tôi dán hình bé trai mặc quần màu xanh, áo
màu vàng nhà vệ sinh trai, nhà vệ sinh gái dán hình bé gái mặc váy đỏ để trẻ phân biệt được phòng vệ sinh nào dành cho bé trai, bé gái Hoặc có thể trang trí những hình ảnh ngộ nghĩnh về trình tự các thao tác rửa mặt, rửa tay đúng cách ở
vị trí mà trẻ thực hiện vệ sinh cá nhân hàng ngày, để trẻ được quan sát và thực hiện
Tạo môi trường với đồ chơi đẹp mắt, được sắp xếp dưới dạng mở giúp cô giáo rèn luyện nhận thức cho trẻ thuận tiện dễ dàng hơn Như vậy môi trường giáo dục trong trường mầm non là rất cần thiết và trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Xây dựng môi trường giáo dục phù hợp làm thỏa
Trang 9mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ Qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện
3.3 Giải pháp 3 Đổi mới hình thức giáo dục chơi tập có chủ định theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm nhằm nâng cao nhận thức cho trẻ:
Để giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc đạt hiệu quả cao, ngoài việc thực hiện đầy đủ nội dung trên tiết học nhận biết phân biệt thì tôi cần lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tích hợp sao cho phù hợp và hấp dẫn, không làm mất nội dung trọng tâm của hoạt động khác để cung cấp, rèn luyện kiến thức nhận biết phân biệt một cách linh hoạt, sáng tạo, gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động nhằm đem lại kết qủa giáo dục cao cho trẻ
*Đốí với hoạt động chơi tập “nhận biết phân biệt”
Đây là hoạt động chơi tập quan trọng nhất đối với quá trình phát triển nhận thức và cung cấp kiến thức về màu sắc cho trẻ Để tổ chức hoạt động này đạt hiệu quả thì ngoài việc nghiên cứu bài dạy, tôi sử dụng các đồ dùng, đồ chơi
có màu sắc, kích thước khác nhau, với mô hình hấp dẫn, sinh động mới lạ để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt và gây sự tập trung chú ý cho trẻ Quá trình thực hiện tôi lồng ghép các trò chơi động - tĩnh phù hợp để tránh sự nhàm chán, thờ ơ với đồ vật
Ví dụ: Chủ đề “Bé và các bạn” dạy trẻ nhận biết màu đỏ tôi chuẩn bị
chùm bóng bay màu đỏ, cho trẻ quan sát và giới thiệu bóng bay màu đỏ, sau đó hỏi trẻ bóng bay màu gì? (màu đỏ), tôi bỏ thêm 1-2 quả bóng bay màu xanh vào buộc thành chùm, lần lượt hỏi trẻ bóng bay màu đỏ đâu? (Trẻ chỉ vào bóng bay màu đỏ và nói) Để củng cố màu đỏ tôi cho trẻ chơi “chọn bóng”, chuẩn bị 1 rổ bóng có cả màu xanh yêu cầu trẻ lên chọn đúng quả bóng màu đỏ, quá trình chơi tôi hỏi trẻ (con nhặt bóng màu gì? )
Ví dụ: Ở chủ đề “Đồ chơi của bé” dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh,
màu đỏ, tôi chuẩn bị quả bóng, giới thiệu quả bóng màu xanh, quả bóng màu đỏ (yêu cầu trẻ nói theo cô) Sau đó bỏ thêm quả bóng màu vàng vào trong rổ yêu cầu trẻ tìm trong rổ quả bóng màu xanh hoặc quả bóng màu đỏ giơ lên nói Phần
ôn luyện cho trẻ chơi “đội nào chọn đúng” Tôi chia lớp thành 2 đội, đội xanh đi
trong đường màu xanh, nhặt bóng xanh bỏ vào rổ màu xanh, đội đỏ nhặt bóng
đỏ đi đường hẹp màu đỏ bỏ vào rổ đỏ Khi trẻ thành thạo lần chơi sau tôi yêu cầu đội màu đỏ đi đường màu xanh nhặt bóng màu xanh bỏ vào ngôi nhà màu xanh, đội xanh đi đường màu đỏ nhặt bóng màu đỏ bỏ vào ngôi nhà màu đỏ
Hình ảnh 6 - Trang 24 (Hoạt động lễ hội sắc màu bé yêu)
Ví dụ: Chủ đề “Bé và phương tiện giao thông” dạy trẻ nhận biết Ô tô
xanh, ô tô màu đỏ Tôi chuẩn bị ô tô màu đỏ to, ô tô màu xanh nhỏ, lần lượt đưa
ô tô ra hỏi trẻ cái gì đây? ô tô màu gì? Sau đó giới thiệu ô tô to màu đỏ, ô tô nhỏ màu xanh và yêu cầu trẻ nói cùng cô nhiều lần Phần ôn luyện cô cho trẻ
chơi “thi xem ai chọn đúng”
Trang 10Lần 1: Tôi yêu cầu chọn ô tô to màu đỏ, ô tô nhỏ màu xanh (trẻ chọn ô tô
màu đỏ và nói ô tô to, ô tô màu xanh và nói ô tô nhỏ)
Lần 2: Tôi yêu cầu tôi nói ô tô to (trẻ chọn và nói ô tô màu đỏ); ô tô nhỏ
(trẻ chọn và nói ô tô màu xanh)
Như vậy qua hình thức tổ chức trên, không những giúp trẻ nhận biết phân
biệt màu xanh, màu đỏ mà còn giúp trẻ phân biệt kích thuớc to, nhỏ của đồ chơi
Ví dụ: Chủ đề “Mùa hè đến rồi” dạy trẻ nhận biết phân biệt “Màu xanh,
màu đỏ, màu vàng”, với đồ dùng trang phục của bé Chủ đề này là gần cuối độ
tuổi nên trẻ nhận biết phân biệt màu sắc đã tốt hơn, tôi chuẩn bị đồ dùng dạy trẻ
phong phú hơn như: Cái váy màu đỏ là chủ đạo có thể thêm bông hoa màu
trắng; Cái quần màu xanh có thêm lô gô chữ màu cam; Cái mũ màu vàng có
thêm quả bóng màu đỏ Khi dạy trẻ tôi cung cấp thêm màu sắc khác cho trẻ
Phần luyện tập cho trẻ chọn trang phục tặng bạn
Lần 1: Cho trẻ chơi chọn đồ dùng trẻ thích theo yêu cầu, trẻ chọn đồ dùng
nào lên nói được màu sắc của đồ dùng đó “Cái váy màu đỏ”, “Cái quần màu
xanh”, “Cái mũ màu vàng”
Lần 2: Cho trẻ chơi tặng quà cho bạn, tôi yêu cầu trẻ lấy cái váy màu đỏ
tặng bạn bạn búp bê mặc trang phục màu vàng; Quần màu xanh tặng búp bê mặc
trang phục màu đỏ; Mũ màu vàng tặng búp bê mặc trang phục màu xanh Quá
trình chơi trẻ chọn trang phục màu nào trẻ nói màu trang phục đó
Như vậy việc cung cấp kiến thức kết hợp với đàm thoại, giao tiếp không
những giúp trẻ nhận biết, phân biệt và củng cố kiến thức, mà còn giúp trẻ phát
triển ngôn ngữ, làm giàu vốn hiểu biết về các màu sắc trong cuộc sống cho trẻ
Hình ảnh 7 - Trang 24 (Hoạt động chơi tập nhận biết phân biệt
màu xanh, màu đỏ)
* Thông qua hoạt động chơi tập “nhận biết tập nói”
Để giúp trẻ trẻ nhận biết phân biệt được màu sắc thông qua hoạt động
này, tôi dùng thủ thuật để gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động Lựa chọn, sử
dụng các đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ, màu vàng
để trẻ nhận biết, gọi tên phân biệt màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi luyện phát
âm tôi chọn đồ dùng có màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ được cầm, nắm, được chọn
theo yêu cầu của cô để trẻ phát âm Như vậy trẻ sẽ hứng thú hơn và việc lồng
ghép, tích hợp nhận biết màu sắc sẽ thuận tiện hơn, giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ
hơn
Ví dụ: Nhận biết “hoa hồng, hoa cúc” tôi chọn hoa thật, hoa hồng màu đỏ,
hoa cúc màu vàng, cho trẻ quan sát nhận biết tập nói về tên hoa, màu sắc hoa
Phần luyện tập cho trẻ chơi “Ai chọn đúng”
Lần 1 Tôi nói tên hoa, trẻ chọn hoa đó giơ lên và nói tên hoa đó
Lần 2 Tôi nói màu vàng trẻ chọn hoa cúc giơ lên và nói hoa cúc, màu đỏ
trẻ chọn hoa hồng giơ lên và nói hoa hồng
Trang 11Lần 3 Tôi nói hoa hồng trẻ chọn hoa hồng và nói hoa hồng màu đỏ, hoa cúc trẻ chọn hoa cúc và nói hoa cúc màu vàng Cuối cùng cho trẻ chơi cắm hoa yêu cầu, mỗi trẻ 1 bông hoa trẻ thích và lên cắm hoa vào lọ, hoa hồng cắm vào
lọ màu đỏ, hoa cúc cắm vào lọ màu vàng
Ví dụ: Dạy trẻ “Nhận biết quả táo, quả chuối, quả cam” tôi chuẩn bị quả
thật, cho trẻ quan sát từng loại quả và đàm thoại với trẻ: Quả gì đây? (quả táo), quả táo màu gì? (Quả táo màu đỏ) Tương tự tôi đưa ra câu hỏi: Quả chuối màu gì? (Quả chuối màu xanh); Quả cam màu gì? (Quả cam màu vàng) Quá trình hỏi trẻ tôi cho nhiều trẻ được trả lời nhiều lần, hướng dẫn trẻ được nói, trả lời đúng theo cô Đặc biệt tôi chú ý cho trẻ được trực tiếp, tiếp xúc với đối tượng để trả lời như “Quả cam màu vàng đâu? (trẻ chỉ vào quả cam nói quả cam màu vàng đây) Phần trò chơi cho trẻ chơi tìm quả, tôi chuẩn bị quả táo, cam, chuối bằng dạ màu nhồi bông cho trẻ chơi
Lần 1: Tôi nói tên quả trẻ tìm quả đó giơ lên và nói tên quả, sau đó tôi hỏi trẻ quả cam (táo, chuối) màu gì? trẻ nói màu quả đó
Lần 2: Tôi nói tên quả như quả chuối màu vàng đâu? trẻ chọn quả và nói Quả chuối màu vàng đây, tương tự hỏi trẻ với màu của quả cam, quả táo
Như vậy thông qua hoạt động này trẻ không chỉ nhận biết, phân biệt, trả lời câu hỏi về đặc điểm, màu sắc các đối tượng một cách rõ ràng, mạch lạc để phát triển ngôn ngữ, mà còn bổ sung kiến thức về màu sắc cho trẻ rất hiệu quả
Ví dụ: Dạy trẻ nhận biết “Xe đạp, xe máy, ô tô” Tôi cho trẻ quan sát xe
đạp, xe máy, xe ô tô trên màn hình Powerpoint để gây hứng thú và kích thích sự
tò mò, ham hiểu biết của trẻ Sau đó đưa ra câu hỏi đàm thoại như: Hình ảnh xe
gì đây? (xe đạp) xe đạp có màu gì? (xe đạp màu xanh); xe máy có màu gì? ( xe máy màu đỏ); xe ô tô màu gì? (xe ô tô màu vàng)
Quá trình dạy trẻ nhận biết, đàm thoại tôi lưu ý động viên, khuyến khích trẻ trả lời đúng, rõ ràng, chú ý sữa sai cho trẻ trả lời chưa đúng tên đồ vật, màu sắc Thông qua hoạt động nhận biết tập nói phát triển các giác quan, khả năng quan sát nhận biết phân biệt màu sắc có chủ định cho trẻ
*Thông qua hoạt động chơi tập“làm quen với truyện thơ”
Để giờ chơi tập truyện thơ đạt kết quả tôi gây hứng thú cho trẻ bằng trò chơi, tranh ảnh, đồ chơi, vật thật có màu xanh, đỏ, vàng để lôi cuốn trẻ vào hoạt động và giúp trẻ củng cố ôn luyện về màu sắc
Ví dụ: Bài thơ “Con cua” Tôi tạo mô hình cua màu đỏ, con ếch màu xanh
và con cá màu vàng, giới thiệu cho trẻ về tên các con vật có trong bài thơ Khi đàm thoại tôi hỏi trẻ về màu sắc của các con vật như: Con cua có màu gì? con cá
màu gì? con ếch có màu gì?
Ví dụ: Câu chuyện “Chuyến du lịch chú gà trống choai” tôi chuẩn bị mô
hình con gà trống, máy bay, tàu hỏa, thuyền buồm màu đỏ Cho trẻ quan sát mô hình và hỏi trẻ con gà màu gì? Các phượng giao thông màu gì? Sau đó kể chuyện cho trẻ nghe, mặc dù đây là câu chuyện, nhưng nội dung chuyện lại giúp
Trang 12trẻ nhận biết về màu đỏ Qua câu chuyện trẻ nhận biết sâu hơn, chính xác hơn về màu đỏ
Hình ảnh 8 - Trang 25 (Hoạt động kể chuyện “Chuyến du lịch chú gà
chống choai)
*Thông qua hoạt động chơi tập vận động:
Với đặc điểm của hoạt động là phát triển vận động, nhưng nếu cô giáo biết lồng ghép, tích hợp, củng cố nhận biết phân biệt màu sắc thì giờ học trở nên nhẹ nhàng, hấp dẫn hơn
Ví dụ: Khi dạy trẻ “Đi trong đường hẹp” tôi đưa 2 con đường giới thiệu
cho trẻ con đường màu xanh, con đường màu đỏ, sau đó cho trẻ đi trong con đường hẹp này Lần sau trẻ chơi theo đội, đội màu đỏ đi trong đường hẹp màu
đỏ cắm cờ màu đỏ vào lọ màu đỏ, đội màu xanh đi trong đường màu xanh cắm
cờ màu xanh vào lọ màu xanh Như vậy thông qua hình thức tổ chức này trẻ không những phát triển vận động mà còn được củng cố màu xanh, màu đỏ
*Thông qua hoạt động với đồ vật:
Giờ hoạt động với đồ vật không chỉ rèn luyện kỹ năng xếp chồng nhau, cạnh nhau, xâu hạt, tô màu, vẽ nặn mà còn tích hợp nhận biết phân biệt màu sắc thông qua đồ dùng, đồ chơi
Ví dụ: Khi dạy trẻ xếp hình ngôi nhà tôi chuẩn bị khối màu xanh, màu
vàng, màu đỏ Quá trình trẻ xếp tôi hỏi trẻ “khối vuông màu gì? khối tam giác màu gì”; “Con xếp được ngôi nhà có thân nhà màu gì? mái nhà màu gì?
Hình ảnh 9 - Trang 25 (Hoạt động chơi tập “xếp ngôi nhà”)
Ví dụ: Xâu vòng màu đỏ, màu xanh hoặc màu xanh, đỏ, vàng tôi chuẩn bị
các hột hạt, hoa, lá, quả có màu xanh, đỏ, vàng Trước khi vào hoạt động tôi hỏi trẻ về màu sắc hột hạt, hoa, lá quả, sau đó hướng dẫn trẻ cách xâu vòng theo yêu cầu như: Xâu vòng màu đỏ; xâu vòng màu xanh, màu đỏ (xâu sen kẻ); xâu vòng màu xanh, đỏ vàng (xâu sen kẻ) Lưu ý khi xâu tôi cần chuẩn bị thêm hột hạt màu khác bỏ vào rổ,với mục đích để trẻ nhận biết, phân biệt và chọn đúng màu
để xâu
Hình ảnh 10 - Trang 26 (Hoạt động chơi tập xâu vòng màu xanh, đỏ, vàng)
Hoạt động tạo hình tôi cho trẻ dán, tô màu, nặn lồng ghép, tích hợp màu xanh, đỏ, vàng nhằm giúp trẻ nhận biết phân biệt được màu sắc, qua đó trẻ khắc sâu ghi nhớ về màu sắc hơn
Ví dụ: Tô màu “quả cam” Tôi cho trẻ quan sát tranh mẫu (quả cam màu
vàng) Sau đó yêu cầu trẻ tô quả cam theo các màu giống cô Như vậy trẻ sẽ ghi nhớ màu vàng và khắc sâu khả năng nhận biết phân biệt màu vàng tốt hơn
Như vậy thông qua các hoạt động chơi tập có chủ định, giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc một cách có mục đích, có kế hoạch và có hệ thống, các hoạt động được lồng ghép kết hợp ôn luyện, củng cố biểu tượng màu sắc sẽ giúp trẻ khắc sâu, nhớ lâu, nhớ chính xác màu sắc hơn
Trang 133.4 Giải pháp 4: Nâng cao kiến thức nhận biết phân biệt màu sắc cho trẻ thông qua hoạt động khác và mọi lúc, mọi nơi
*Thông qua hoạt động chơi tập ở các khu vực chơi:
Trẻ nhà trẻ hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo, trẻ được vui chơi tiếp xúc với đồ vật, đồ chơi sẽ giúp trẻ phát triển nhận thức một cách hiệu quả nhất Để giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt được màu sắc, tôi chọn những đồ chơi
có màu xanh, màu đỏ, màu vàng phù hợp với đồ chơi ở các khu vực chơi Quá
trình chơi tôi hỏi trẻ về màu sắc của đồ chơi cho trẻ nhận biết trả lời
Ví dụ: Trò chơi thao tác vai “Bế em” tôi chuẩn bị búp bê mặc váy màu đỏ,
màu vàng, màu xanh, quá trình chơi tôi hỏi trẻ con đang làm gì? trên người búp
bê mặc váy màu gì? trẻ trả lời váy màu xanh, hoặc màu đỏ, màu vàng của búp
bê Tôi nói sẽ tặng cho bạn búp bê 1 đôi dép nhưng các bạn búp bê chỉ thích đôi dép có màu giống váy búp bê thôi, con hãy chọn cho búp bê đôi dép mà búp bê thích nào Như vậy qua trò chơi này kích thích tư duy sáng tạo của trẻ và giúp
trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt hơn
Ví dụ: Khu vực chơi hoạt động với đồ vật trò chơi “Chọn nhà cho các con vật” chủ đề (Những con vật đáng yêu) Tôi chuẩn bị 3 ngôi nhà màu xanh, màu
đỏ, màu vàng gắn lên mảng tường ở dưới là rổ có con gà trống màu đỏ, con vịt màu vàng, con ếch màu xanh Yêu cầu trẻ chọn con vật có màu tương ứng với
ngôi nhà Quá trình chơi tôi hỏi trẻ màu sắc của con vật và ngôi nhà
Hoạt động chơi này giúp trẻ có khả năng ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng tốt hơn Đặc biệt trẻ nhận biết phân biệt màu sắc chính xác hơn
*Thông qua hoạt động chơi ngoài trời
Hoạt động chơi ngoài trời mục đích là giúp trẻ tiếp xúc với thiên nhiên và những sự vật, hiện tượng xung quanh Hoạt động chơi ngoài trời giúp trẻ được hít khí thở trong lành, trẻ cảm thấy rất thoải mái và sảng khoái Bởi vậy, thông qua hoạt động này tôi tạo điều kiện cho trẻ được quan sát các sự vật hiện tượng xung quanh, kết họp với các câu hỏi để trẻ giúp trẻ nhận biết sự vật hiện tượng,
đồ vật, con vật, nói lên tên đặc điểm của các sự vật, đồ vật đó Đặc biệt là trẻ nói được màu sắc của sự vật, đồ vật mà trẻ được quan sát, được nhìn thấy
Ví dụ: Chủ đề “Đồ dùng đồ chơi” tôi cho trẻ quan sát đồ chơi ngoài trời,
tôi hỏi trẻ màu sắc của đu quay, cầu trượt (chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng) Hoặc
khi cho trẻ quan sát các loại hoa chủ đề “Cây rau quả và những bông hoa đẹp”
tôi cho trẻ quan sát cây hoa cúc hỏi trẻ về đặc điểm của hoa cúc, chú ý hỏi trẻ về màu sắc hoa như: Hoa cúc có màu gì? (màu vàng) lá hoa cúc màu gì? (màu xanh) hoặc hỏi trẻ màu vàng hoa cúc đâu? (trẻ chỉ vào hoa cúc nói hoa cúc màu vàng đây) tương tự hỏi và cho trẻ chỉ vào lá hoa cúc và nói lá hoa cúc màu xanh đây Hoặc hỏi trẻ Hoa hồng có màu gì? (màu đỏ), lá hoa hồng màu gì? (Màu xanh), sau đó tôi hỏi ngược lại hoa hồng màu đỏ đâu? lá hoa hồng màu xanh đâu? (trẻ chỉ vào hoa hoặc lá hoa hồng để nói tên hoa, lá và màu sắc
Hình ảnh 11 - Trang 26 (Hoạt động chơi ngoài trời “quan sát hoa”)
Trang 14Với mục đích của hoạt động là trẻ nhận biết về bông hoa, nhưng tôi kết hợp lồng ghép đi sâu vào nhận biết, phân biệt màu sắc của hoa, lá Qua đó trẻ sẽ khắc sâu hơn kỹ năng nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng
*Thông qua hạt động mọi lúc, mọi nơi:
Trong các hoạt động đón trả trẻ, chơi tự do, giờ ăn, ngủ tôi luôn gần gũi trò chuyện với trẻ để nắm được đặc điểm tâm lý của từng trẻ Đây là thời điểm phù hợp nhất để tôi trò chuyện, ôn luyện kiến thức cho trẻ, đặc biệt là trẻ yếu, trẻ chậm Bởi lúc này số trẻ ít, nên không phải tập trung nhiều đến trẻ khác
Ví dụ: Vào giờ đón trẻ buổi sáng sau khi đón trẻ từ tay phụ huynh, tôi gợi
cho trẻ về các khu vực chơi lấy đồ chơi ra chơi, mục đích là giúp trẻ vui vẻ, quên đi nỗi nhớ nhà và người thân Qua đó tôi chú ý đến ôn luyện màu xanh, đỏ, vàng qua đồ chơi như: “Con đang chơi đồ chơi gì? (ô tô) “Cái ô tô này có màu gì” (màu đỏ) Hoặc tôi chỉ vào hình ảnh trang trí ở mảng tường hỏi trẻ con gì đây? Màu gì? Có thể tôi yêu cầu trẻ lấy cho tôi đồ chơi có màu xanh, đỏ hoặc vàng, hay hỏi trẻ đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng đâu? (trẻ chỉ vào đồ chơi và nói màu sắc của đồ chơi đó)
Có thể khi đón trẻ từ tay phụ huynh tôi chỉ vào trang phục của trẻ và khen như: “Hôm này Quỳnh Anh có áo đẹp thế? Áo con có màu gì?” Hoặc tôi chỉ vào đôi dép của trẻ nói: “Gia Huy có đôi dép đẹp quá! Đôi dép của con có màu gì đây? Bạn Mộc Lan có váy cũng đẹp nữa, màu gì con?” …
Hình ảnh 12 - Trang 27 (Trẻ nhận biết màu sắc ở khu vực chơi)
Giờ ăn ngoài việc giới thiệu các món ăn tôi hướng trẻ quan sát và nhận biết màu của thức ăn như: Hôm nay các con ăn với món ăn gì? Trứng có màu gì? (màu vàng); canh rau cải có màu gì đây? (màu xanh); cà chua có màu gì? (màu đỏ) Quá trình đó tôi khuyến khích để trẻ nói màu sắc của các món ăn
Giờ ngủ tôi không quên cho trẻ ôn luyện về màu sắc, hỏi trẻ về màu xanh,
đỏ, vàng của chăn gối của trẻ như: Chăn của bạn Minh Hoàng màu gì? Gối bạn Gia Bảo màu gì? đố trẻ tìm chăn gối màu xanh, đỏ, vàng của bạn khác? Lúc này trẻ sẽ thi nhau để tìm và chỉ vào màu vàng, đỏ, xanh chăn, gối của các bạn Những lúc trẻ chơi tự do tôi thường xuyên hỏi trẻ như: Con chơi đồ chơi gì? đồ chơi có màu gì? con hãy chỉ hoặc lấy cho cô đồ chơi màu đỏ, xanh, vàng
Ví dụ: Tôi đổ tất cả những đồ chơi xếp hình nhiều màu sắc vào một góc
Sau đó phát cho mỗi trẻ 1 rổ màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu trẻ phân loại đồ chơi
về rổ có màu tương ứng với rổ của trẻ Trong lúc trẻ nhặt tôi hỏi trẻ về màu xanh, đỏ, vàng của đồ chơi
Như vậy hàng ngày trẻ thường xuyên được ôn luyện về màu sắc ở mọi lúc, mọi nơi và mọi hoạt động, sẽ giúp trẻ ghi nhớ và khắc sâu hơn biểu tượng về màu xanh, đỏ, vàng
3.5.Giải pháp 5: Sưu tầm, thiết kế các trò chơi phù hợp và tổ chức cho trẻ chơi, giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng một cách hứng thú
và hiệu quả