Để đảm bảo được điều đó, nhất định phải thựchiện thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ mộtchiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năn
Trang 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI
SỬ DỤNG CÂU HỎI TỰ LUẬN NGẮN TRONG ÔN TẬP
THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN LỊCH SỬ 12
Người thực hiện: Trịnh Thanh Tâm Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Lịch sử
THANH HOÁ NĂM 2022
Trang 2MỤC LỤC Trang
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 4
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 6
2 3.1 Mô tả giải pháp phần lịch sử thế giới từ 1945- 2000 62.3.2 Mô tả giải pháp phần lịch sử Việt Nam từ 1919-2000 13
Trang 31 Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài
Giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trìnhgiáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từchỗ quan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chỗ quan tâm học sinh vậndụng được cái gì qua việc học Để đảm bảo được điều đó, nhất định phải thựchiện thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối "truyền thụ mộtchiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hìnhthành năng lực và phẩm chất; đồng thời phải chuyển cách đánh giá kết quả giáodục từ nặng về kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra, đánh giá năng lực vận dụng kiếnthức giải quyết vấn đề, coi trọng cả kiểm tra đánh giá kết quả học tập với kiểmtra đánh giá trong quá trình học tập để có thể tác động kịp thời nhằm nâng caochất lượng của các hoạt động dạy học và giáo dục Chương trình giáo dục theođịnh hướng phát triển năng lực này được chú ý nhiều từ những năm 90 của thế
kỉ XX và ngày nay đã trở thành xu hướng giáo dục quốc tế trong cải cách giáodục ở các trường phổ thông
Nắm bắt xu hướng này, Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về
đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: Tiếp tục đổi mới mạnh
mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy
và học” Như vậy, Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khẳng định đổi mới giáo
dục không chỉ là “quốc sách hàng đầu”, là “chìa khóa mở ra con đường đưa đấtnước tiến lên phía trước” mà còn là “mệnh lệnh” của cuộc sống
Trước yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay, “Đổimới kiểm tra đánh giá được xác định là khâu đột phá trong đổi mới giáo dục” Đặcbiệt, ngày 28/9/2016, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có Công văn số 4818/BGDĐT-KTCLGD quy định về phương án tổ chức thi THPT Quốc gia năm 2017 Theo đó,môn lịch sử sẽ thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan theo nhóm bài thi môn xãhội Như vậy, từ năm học 2016 - 2017, Bộ Giáo dục chuyển từ hình thức thi tự luậnsang thi trắc nghiệm khách quan nên việc đổi mới, điều chỉnh phương pháp dạyhọc, ôn tập và kiểm tra đánh giá theo hình thức trắc nghiệm khách quan là hết sứccần thiết
Tuy nhiên, có một thực trạng trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy một điều
ở học sinh tại trường tôi dạy Nếu như trước đây hình thức thi của môn Lịch sử là tựluận, những học sinh nào chọn thi thì thường là các em phải học rất nhiều và đi sâuvào nội dung từng kiến thức thì mới làm được bài và đạt được kết quả cao Còn vớinội dung và hình thức thi bây giờ là trắc nghiệm đòi hỏi học sinh phải hiểu rộng kiến
Trang 4thức Đồng thời điều đó trong hình thức trắc nghiệm sẽ có các phương án lựa chọnhọc sinh chỉ cần nắm bắt một chút kiến thức là có thể suy luận làm bài Thực tế điều
đó chỉ xảy ra đối với học sinh có ý thức học, hoặc là học sinh nào chủ động chọnmôn Lịch sử trong tổ hợp các môn xét tuyển vào đại học thì những học sinh đó mớichịu học bài và nghiên cứu kiến thức Còn đại đa số các em học sinh lựa chọn ôn lịch
sử trong tổ hợp môn KHXH để xét tốt nghiệp, chính vì thế kết quả học tập khôngcao Cùng với thi trắc nghiệm sẽ tạo cho những học sinh không có động cơ, mụcđích càng lười học hơn
Xuất phát từ yêu cầu của đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra,đánh giá theo hình thức thi trắc nghiệm khách quan nhằm định hướng phát triểnnăng lực, từ thực tiễn giảng dạy nhiều năm ở trường THPT, tôi đã nghiên cứu và
lựa chọn đề tài “Sử dụng câu hỏi tự luận ngắn trong ôn thi tốt nghiệp THPT môn
Lịch sử lớp 12” Đây là SKKN được đúc rút trong thực tiễn ôn thi tốt nghiệp THPT
cho học sinh Trường THCS&THPT Bá Thước Tôi hi vọng, với đề tài SKKN này sẽ
là kênh tham khảo cho giáo viên và học sinh trong quá trình dạy - học và ôn thi mônLịch sử hiện nay ở trường THPT
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu mà tôi áp dụng cho đề tài này là học sinh khối 12
nhằm trang bị tốt về kiến thức cho kì thi tốt nghiệp THPT năm 2022 và nhữngnăm tiếp theo
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Thông qua thao giảng, dự giờ đồng nghiệp trao đổi rút kinh nghiệm quatừng tiết dạy
Tôi sử dụng phương pháp lịch sử, ngoài ra còn sử dụng phương phápphân tích, so sánh, đánh giá, tổng hợp, tích hợp
1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
Đưa giải pháp kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy môn Lịch sử hiện nay ở trườngTHPT để nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp THPT môn Lịch sử lớp 12
Rèn luyện cho học sinh những kĩ năng suy luận, đánh giá, nhận định những vấn đề củaLịch sử
Phương pháp học tập mới giúp học sinh chủ động tìm tòi kiến thức, tự học và làm bài ởnhà khi thầy cô giao nhiệm vụ bài tập
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường nói chung và bậctrung học phổ thông nói riêng, hiện nay vấn đề đổi mới phương pháp dạy họctrong giáo dục không còn là mối quan tâm của cá nhân nào mà đây là vấn đềchung của toàn xã hội
Trang 5Hơn nữa, theo chủ trương đổi mới kiểm tra đánh giá của Bộ Giáo dục vàĐào tạo trong kì thi THPT quốc gia năm học 2016-2017, đã áp dụng hình thứcthi trắc nghiệm khách quan Như thế, việc tiếp cận phương pháp trắc nghiệmkhách quan đang trở thành một vấn đề cấp bách trong hoạt động dạy và học ởcác trường THPT nước ta hiện nay.
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Thực trạng dạy học lịch sử ở trường THPT hiện nay đang tồn tại nhiềuvấn đề có những mặt tích cực và cũng có những mặt hạn chế
Về phía giáo viên, về cơ bản giáo viên giảng dạy môn lịch sử ở trườngTHPT đều có kiến thức chuyên môn đạt chuẩn, nhận thức đúng đắn về vai tròcủa bộ môn trong trường THPT, đã có xu hướng đổi mới phương pháp dạy họcsao cho thu hút hấp dẫn và thực tế hơn Các cấp quản lý quan tâm và chỉ đạothường xuyên việc dạy và học bộ môn Việc Lịch sử trở thành môn thi chínhthức trong kì thi THPT quốc gia năm 2017 đã tạo chuyển biến tích cực trong dạy
và học để thích ứng với yêu cầu đánh giá của kì thi này
Tuy nhiên, việc dạy học lịch sử vẫn hướng tới việc cung cấp các sự kiệnlịch sử có sẵn trong sách giáo khoa, bài giảng của giáo viên chủ yếu hướng tớiviệc giúp học sinh ghi nhớ kiến thức mà chưa chú ý tới phát triển tư duy, nănglực cho học sinh Học sinh chưa thực sự hứng thú đối với môn học, kết quả thitốt nghiệp môn lịch sử vẫn còn thấp so với các môn khác
Nguyên nhân dẫn đến thực trạng này thì rất nhiều Song với tư cách củangười dạy học, chúng ta cần nhìn nhận một cách thẳng thắn và nghiêm túc vàonhững nguyên nhân chủ quan xuất phát từ phía người dạy như chậm đổi mớiphương pháp dạy học, giáo viên đôi khi quá chú tâm tới việc truyền đạt kiếnthức mà quên đi nhiệm vụ bồi đắp những nhận thức, tình cảm đúng đắn cho chohọc sinh trước quá khứ, hiện tại và tương lai
Ngoài ra cũng có những nguyên nhân khách quan như những quan niệmchưa đúng về bộ môn từ các cấp quản lý, từ xã hội, tới cha mẹ học sinh và cảhọc sinh coi đây là một môn phụ, ít tính ứng dụng vào đời sống và gắn liền việchọc tập với mục đích thi cử nên không coi trọng bộ môn
Về phía học sinh, học sinh ở các trường THPT đều thích được làm bài tậplịch sử, bài tập mà các em thích được sử dụng chủ yếu là bài tập trắc nghiệm vàbài tập dưới hình thức câu hỏi tự luận ngắn Tuy nhiên, kĩ năng làm bài của các
em còn kém, chưa đầu tư nhiều công sức và thời gian cho bài tập
Thi Lịch sử bằng hình thức trắc nghiệm với ưu điểm là sự khách quan, cóthể kiểm tra chất lượng giáo dục bằng con số cụ thể, không dựa vào cảm tínhcủa giáo viên chấm bài thi Với hình thức thi này, học sinh không phải thuộclòng quá nhiều Thay vào đó, các em cần đọc sách nhiều, hiểu bài và có khảnăng tổng hợp, đánh giá, biết kết nối các vấn đề, suy luận để lựa chọn đáp án là
có thể hoàn thiện bài thi Tuy nhiên, một thực tế phổ biến hiện nay là học sinhTHPT không dành thời gian đọc và nghiên cứu kĩ nội dung bài học trong sáchgiáo khoa và các nguồn tài liệu tham khảo, nên không nắm vững kiến thức cơbản và hiểu bản chất của sự kiện, hiện tượng lịch sử, mà luôn trông chờ, ỷ lại
Trang 6vào nguồn tài liệu và ngân hàng câu hỏi, đề thi và đáp án có sẵn Phần lớn họcsinh rất hạn chế các kiến thức nền xã hội bên ngoài sách vở, tình trạng lúng túng
bị động với những câu yêu cầu suy luận, phân tích mà đáp án khá giống nhau
Với các nguyên nhân như vậy thì kết quả học tập và giảng dạy môn lịch
sử chưa đạt yêu cầu là điều hoàn toàn có thể lí giải được Từ đó, càng đặt ra vấn
đề mỗi người dạy cần thay đổi một cách tích cực, hướng tới việc nâng cao chấtlượng giảng dạy, đồng thời giúp học sinh phát huy những năng lực của bản thânứng dụng vào thực tế hoạt động xã hội sau này
*Yếu tố tích cực khi sử dụng phương pháp
Thứ nhất: Sử dụng “Câu hỏi tự luận ngắn” ( CHTLN) nhằm tránh tình
trạng học sinh trong quá trình ôn luyện và luyện đề học sinh không ỷ lại các đáp
án có sẵn rồi chọn mà không chịu tiếp nhận kiến thức bài học để suy luận đưa ralựa chọn Thay vào đó học sinh phải nắm chắc kiến thức cơ bản trong quá trìnhhọc tập đề làm những câu hỏi do thầy cô đặt ra
Thứ hai: Sử dụng “Câu hỏi tự luận ngắn” ( CHTLN) để giáo viên kiểm tra
đánh giá học sinh một cách nhanh chóng trong quá trình kiểm tra thường xuyêntrên lớp, đặc biệt là kiểm tra bài cũ 15 phút đầu giờ Thường trong quá trình dạy
và học, hoạt động kiểm tra thường xuyên luôn diễn ra khoảng đầu mỗi tiết dạy, vìvậy nếu như giáo viên sử dụng những câu hỏi tự luận ngắn để phát vấn học sinhtrong quá trình kiểm tra bài cũ cũng như hình thành kiến thức mới cho bài dạytiếp theo một cách dễ dàng hơn
Thứ ba: Sử dụng “Câu hỏi tự luận ngắn” ( CHTLN) giúp học sinh hình
thành những kỹ năng phản ứng nhanh với tình huống, tạo nên một cuộc hội thoạiđối đáp giữa giáo viên với học sinh hay chính giữa các học sinh với nhau vớicụm từ vì sao sẽ giúp học sinh tìm hiểu rõ bản chất vấn đề sự kiện Đây là yếu tốrất cần thiết cho quá trình học ngày nay theo hướng phát triển năng lực của họcsinh, đặc biệt là đối với các môn KHXH
Thứ tư: Sử dụng “Câu hỏi tự luận ngắn” ( CHTLN), ngoài giúp cung cấp
kiến thức cơ bản cho tấc cả học sinh đại trà mà còn giúp giáo viên sử dụng nó để
ôn bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi và nâng cao chất lượng tổ hợp KHXH
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2 3.1 Mô tả giải pháp phần lịch sử thế giới từ 1945- 2000
Trong quá trình ôn tập tôi phân ra thành 6 chủ đề ôn tập Cụ thể
* CHỦ ĐỀ 1: QUAN HỆ QUỐC TẾ 1945-2000 Bao gồm các nội dung kiến
thức
- Mục 1 của bài 1 Hội nghị Ianta và sự thỏa thuận của ba cường quốc
- Bài 9: Quan hệ quốc tế 1945-2000
Hệ thống câu hỏi được biên soạn
Câu 1 Hội nghị Ianta có sự tham gia của các nước
Đ/a Anh- Mĩ- Liên Xô
Câu 2 Theo thỏa thuận của Hội nghị Ianta vùng Đông Âu thuộc ảnh hưởng của
nước nào?
Đ/a Liên Xô
Trang 7Câu 3 Vì sao trật tự Ianta được gọi là trật tự hai cực
Đ/a Tạo ra những vùng ảnh hưởng của hai cường quốc Xô – Mĩ tại các khu vực
Câu 5 Quan hệ giữa Mĩ và Liên Xô sau Chiến tranh thế giới thứ hai đã có sự
chuyển biến như thế nào?
Đ/a Từng là đồng minh trong chiến tranh chuyển sang đối đầu và đi đến tình
trạng chiến tranh lạnh
Câu 6 Sự kiện khởi đầu cho chính sách chống Liên Xô, gây nên cuộc “Chiến
tranh lạnh” là sự ra đời của
Đ/a “Học thuyết Truman”.
Câu 7 “Kế hoạch Mácsan” (6/1947) của Mĩ còn có tên gọi khác là
A “Kế hoạch phục hưng châu Âu”
Câu 8 Tổ chức Hiệp ước Vácsava là tổ chức liên minh
Đ/a chính trị - quân sự của các nước xã hội chủ nghĩa ở châu Âu.
Câu 9 Sự ra đời của tổ chức Hiệp ước Bắc Đại Tây Dương (1949) và Tổ chức
Hiệp ước Vácsava (1955) đã tác động như thế nào đến quan hệ quốc tế?
Đ/a Đánh dấu sự xác lập cục diện hai cực, hai phe, Chiến tranh lạnh bao trùm
thế giới
Câu 10 Định ước Henxinki (8/1975), được kí kết giữa 33 nước châu Âu với Mĩ
và Canađa đã tạo nên một cơ chế giải quyết các vấn đề
Đ/a liên quan đến hòa bình, an ninh ở châu Âu.
Câu 11 Bước sang thế kỉ XXI, xu thế chung trong quan hệ quốc tế là
Đ/a Hòa bình, hợp tác và phát triển
Câu 12: Nét nổi bật chi phối các quan hệ quốc tế trong hơn bốn thập kỉ nửa sau
thế kỉ XX là
Đ/a Xuất hiện tình trạng Chiến tranh lạnh
Câu 13 Nguồn gốc của cuộc Chiến tranh lạnh là
Đ/a Do sự đối lập về mục tiêu và chiến lược giữa hai cường quốc Mĩ và LiênXô
Câu 14: Thực chất của Kế hoạch Mácsan (6/1947) mà Mĩ đề ra là
Đ/a Khống chế, chi phối các nước Tây Âu trở thành đồng minh phụ thuộc Mĩ Câu 15 Nguyên nhân buộc Mĩ và Liên Xô chấm dứt Chiến tranh lạnh là
Đ/a cuộc chạy đua vũ trang làm cho 2 nước quá tốn kém và suy giảm thế mạnh
của họ trên nhiều mặt
Câu 16 Chiến tranh lạnh chấm dứt đã tác động như thế nào đến tình hình thế
giới ngày nay?
Đ/a Nhiều vụ tranh chấp, xung đột được giải quyết bằng biện pháp hòa
bình( Đối thoại, tránh xung đột trực tiếp)
Câu 17 Trật tự “hai cực” Ianta sụp đổ đánh dấu bằng sự kiện?
Trang 8Đ/a “cực” Liên Xô đã tan rã, hệ thống xã hội chủ nghĩa thế giới không tồn tại.
Câu 18: Chiến tranh lạnh bao trùm cả thế giới khi Mĩ và Liên Xô
Đ/a thành lập khối NATO và Vacsava
Câu 19 Hậu quả nặng nề, nghiêm trọng nhất để lại cho thế giới trong suốt thời
gian cuộc Chiến tranh lạnh là gì?
Đ/a Thế giới luôn ở trong tình trạng căng thẳng, đối đầu, nguy cơ bùng nổ chiến
tranh thế giới
Câu 20 Một trong những xu thế trong quan hệ quốc tế sau chiến tranh lạnh mà
Đảng Cộng sản Việt Nam đã vận dụng để giải quyết vấn đề Biển Đông là
Đ/a giải quyết các tranh chấp bằng biện pháp hòa bình
*CHỦ ĐỀ 2: PHONG TRÀO GIẢI PHÓNG DÂN TỘC Á – PHI - MỸ LA TINH Bao gồm các bài.
Bài 3: Đông Bắc Á.
Bài 4: Đông Nam Á và Ấn Độ.
Bài 5: Châu Phi và Mỹ la tinh.
Hệ thống câu hỏi được biên soạn
CÁC NƯỚC ĐÔNG BẮC Á
Câu 1 : Những nước nào được mệnh danh là “ 3 con rồng” ở châu Á?
Đ/a Hàn Quốc, Hồng Kong, Đài Loan
Câu 2: Ai là người khởi xướng cuộc cải cách KT- XH ở Trung Quốc?
Đ/a Đặng Tiểu Bình
Câu 3: Mục tiêu của cuộc cải cách KT- XH năm 1978 ở Trung Quốc là?
Đ/a giàu mạnh, dân chủ, văn minh
Câu 4: Nhiệm vụ trung tâm của cuộc cải cách 1978 ở Trung Quốc là gì?
Đ/a Phát triển kinh tế
Câu 5: Ý nghĩa quốc tế lớn nhất về sự ra đời của nước cộng hoà nhân dân Trung Hoa
là?
Đ/a tăng cường lực lượng của CNXH và sức mạnh của PTGPDT
Đông Nam Á và Ấn Độ Câu 1: Nguyên nhân khách quan nào đã tạo điều kiện cho Inđônêxia, Lào, Việt Nam
giành được độc lập năm 1945?
Đ/a phát xít Nhật đầu hàng Đồng minh vô điều kiện
Câu 2 : Đường lối mà Chính phủ Xihanúc đã thực hiện ở Campuchia từ năm 1954
đến năm 1970 là
Đ/a Hòa bình, trung lập
Câu 3: Mục tiêu của chiến lược kinh tế hướng nội cuả nhóm 5 nước sáng lập Asean
là
Đ/a nhanh chóng xóa bỏ nền kinh tế nghèo nàn, lạc hậu
Câu 4: Quốc gia nào ở Đông Nam Á trở thành con rồng kinh tế châu Á?
Đ/a Xingapo
Câu 5: Biến đổi to lớn của các nước Đông Nam Á sau Chiến tranh thế giới thứ hai là
Đ/a Đều trở thành các quốc gia độc lập
Trang 9Câu 6: Phương án Maobáttơn“ mà thực dân Anh chia Ấn Độ thành 2 quốc gia trên cơ
sở tôn giáo là
Đ/a Ấn Độ của người theo Ấn Độ giáo, Pakixtan của người theo Hồi giáo
Câu 7: Ngày 26/1/1950, sự kiện nổi bật nào diễn ra ở Ấn Độ ?
Đ/a Ấn Độ tuyên bố độc lập và thành lập nước Cộng hòa
Câu 8: Ấn Độ tiến hành cách mạng nào đã giúp cho Ấn Độ từ năm 1995 là nước xuất
khẩu gạo đứng thứ 3 trên thế giới ?
Đ/a Cách mạng xanh
Câu 9 Trong cùng hoàn cảnh thuận lợi năm 1945, nhưng ở Đông Nam Á chỉ có
ba nước Việt Nam, Lào, Inđônêxia tuyên bố độc lập là do
Đ/a ba nước này có quá trình chuẩn bị cho khởi nghĩa chu đáo, kỹ lưỡng
CÁC NƯỚC CHÂU PHI VÀ KHU VỰC MĨ LA TINH
Câu 1: Khu vực đầu tiên bùng nổ phong trào đấu tranh giành độc lập của nhân dân
châu Phi là
Đ/a Bắc Phi
Câu 2: Sau thắng lợi của nhân dân của nước nào chủ nghĩa thực dân cũ ở châu Phi cơ
bản bị tan rã?
Đ/a Môdămbích- Ănggôla
Câu 3: Thời điểm đánh dấu bước phát triển mới của phong trào giải phóng dân tộc ở
Mĩ Latinh là
Đ/a năm 1959 với thắng lợi của cách mạng Cuba
Câu 4: Năm 1960 lịch sử ghi nhận là “Năm châu Phi” vì
Đ/a có 17 nước châu Phi giành độc lập
Câu 5: Kẻ thù chủ yếu của nhân dân Mĩ Latinh sau Chiến tranh thế giới thứ hai là
Đ/a chế độ tay sai của chủ nghĩa thực dân mới ( Độc tài thân Mỹ)
Câu 6: Trong thập niên 60-70 của thế kỉ XX Mĩ Latinh được mệnh danh là “Lục địa
bùng cháy” vì
Đ/a cao trào đấu tranh vũ trang bùng nổ mạnh mẽ
Câu 7: Vai trò của Tổng thống Nenxơn Manđêla đối với đất nước Nam Phi là
Đ/a người lãnh đạo chống chủ nghĩa phân biệt chủng tộc
* CHỦ ĐỀ 3: CÁC NƯỚC TƯ BẢN MĨ- TÂY ÂU- NHẬT
Câu 1 Nước nào khởi đầu cuộc cách mạng khoa học – kĩ thuật lần thứ hai?
Đ/a Mĩ
Câu 2 Nét nổi bật trong sự phát triển của nền kinh tế Mĩ sau Chiến tranh thế giới thứ
hai là
Đ/a phát triển mạnh mẽ, trở thành nền kinh tế lớn nhất thế giới
Câu 3 Mĩ muốn thiết lập một trật tự thế giới như thế nào sau khi Chiến tranh lạnh
kết thúc?
Đ/a Trật tự thế giới đơn cực do Mĩ làm bá chủ thế giới
Câu 4 Mục tiêu chủ yếu trong “Chiến lược toàn cầu” của Mĩ là gì?
Đ/a Tham vọng làm bá chủ thế giới
Câu 5 Chiêu bài gì được Mĩ sử dụng để can thiệp vào công việc nội bộ của các nước
khác từ thập niên 90 của thế kỉ XX?
Trang 10Đ/a Sử dụng khẩu hiệu “Thúc đẩy dân chủ”
Câu 6 Thành công lớn nhất của Mĩ trong việc thực hiện chiến lược toàn cầu là gì?
Đ/a Góp phần quan trọng làm sụp đổ chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô và Đông Âu
Câu 7 Đến đầu thập kỉ 70, nền kinh tế các nước Tây Âu đã trở thành
Đ/a một trong ba trung tâm kinh tế - tài chính lớn của thế giới
Câu 8 Về đối ngoại từ năm 1950 đến 1973, bên cạnh việc cố gắng đa dạng hóa, đa
phương hóa, các nước tư bản Tây Âu vẫn tiếp tục chủ trương
Đ/a liên minh chặt chẽ với Mĩ
Câu 9 Nguyên nhân khách quan cơ bản giúp kinh tế Tây Âu phát triển sau chiến
tranh thế giới thứ 2 là
Đ/a tận dụng tốt cơ hội bên ngoài ( Nguồn nguyên liệu rẻ và sự viện trợ của Mĩ)
Câu 10 Trong quan hệ đối ngoại hiện nay, quốc gia nào ở Tây Âu là nước duy nhất
còn duy trì liên minh chặt chẽ với Mĩ?
Đ/a Anh
Câu 11.Tình hình Nhật Bản sau Chiến tranh thế giới thứ hai như thế nào?
Đ/a Nhật Bản phải chịu những hậu quả hết sức nặng nề
Câu 12 Để phát triển khoa học – kĩ thuật, ở Nhật Bản có hiện tượng gì ít thấy ở các
nước khác?
Đ/a Coi trọng việc nhập kĩ thuật hiện đại, mua bằng phát minh của nước ngoài
Câu 13 Nhật Bản trở thành một trong ba trung tâm kinh tế - tài chính lớn của thế giới
là
Đ/a Từ đầu những năm 70 của thế kỉ XX trở đi
Câu 14 Sự kiện đặt nền tảng mới cho quan hệ giữa Mĩ và Nhật Bản là
Đ/a Hiệp ước an ninh Mĩ – Nhật được kí kết
Câu 15: Sự kiện nào được coi là hai cơn gió thần thổi vào nền kinh tế Nhật Bản từ
sau chiến tranh thế giới 2
Đ/a Chiến tranh Việt Nam và chiến tranh Triều Tiên
* CHỦ ĐỀ 4: CÁC TỔ CHỨC: LIÊN HỢP QUỐC LIÊN MINH CHÂU ÂU
EU ASEAN
Câu 1 Thành viên sáng lập tổ chức Liên hợp quốc gồm
Đ/a 50 nước
Câu 2 Hiến chương Liên Hợp Quốc được thông qua tại Hội nghị nào?
Đ/a Hội nghị Xanphranxcô ( Mĩ)
Câu 3 Cơ quan nào của Liên Hợp quốc có sự tham gia đầy đủ đại diện các thành
viên mỗi năm họp một lần?
Đ/a Đại hội đồng
Câu 4 Cơ quan nào của Liên hợp quốc giữ vai trò trọng yếu trong việc duy trì hòa
bình và an ninh thế giới?
Đ/a Hội đồng Bảo an
Câu 5 Việt Nam là thành viên thứ bao nhiêu của Liên Hợp quốc
Đ/a thành viên 149
Câu 6 Vai trò lớn nhất của Liên hợp quốc hiện nay là:
Đ/a góp phần gìn giữ hòa bình an ninh và các vấn đề mang tính quốc tế
Trang 11Câu 7 Hiện nay, Việt Nam vận dụng nguyên tắc cơ bản nào của Liên hợp quốc để
đấu tranh bảo vệ chủ quyền biển đảo?
Đ/a giải quyết các tranh chấp quốc tế bằng biện pháp hòa bình
Câu 8: Sự kiện nổi bật nào diễn ra vào năm 1967 tại thủ đô Băng cốc (Thái
Lan) ?
Đ/a Thành lập tổ chức ASEAN
Câu 9: 5 quốc gia tham gia sáng lập tổ chức ASEAN là
Đ/a Inđônêxia, Malaixia, Xingapo, Thái Lan, Philippin
Câu 10 : Tháng 2/1976 tại Bali (Inđônêxia) đã diễn ra sự kiện tiêu biểu của tổ
chức Asean là ?
Đ/a hiệp ước thân thiện và hợp tác ASEAN được ký kết
Câu 11 : Nguyên tắc hoạt động cơ bản của tổ chức ASEAN trong hiệp ước Bali
(Inđônêxia) là ?
Đ/a hợp tác, phát triển có hiệu quả trong các lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội
Câu 12 : Hội nghị nào đánh dấu sự khởi sắc của tổ chức ASEAN ?
A Hội nghị cấp cao lần I họp tại Bali 2/1976
Câu 13: Ngày 28/7/1995 là ngày diễn ra sự kiện tiêu biểu gì trong ngành ngoại
giao Việt Nam ?
Đ/a Việt Nam tham gia ASEAN
Câu 14 Tháng 10 năm 1990, EU chính thức đặt quan hệ ngoại giao với nước
nào?
Đ/a Việt Nam
Câu 15 Tổ chức kinh tế,chính trị khu vực lớn nhất hành tinh được thành lập từ
sau chiến tranh thế giới thứ 2 đến nay là?
Đ/a EU
Câu 16: Cơ hội lớn nhất khi Việt Nam gia nhập ASEAN là
Đ/a học hỏi, tiếp thu những thành tựu khoa học- kĩ thuật tiên tiến
Câu 17 Mục đích của tổ chức Liên hợp quốc được nêu rõ trong Hiến chương
như thế nào?
Đ/a Duy trì hòa bình và an ninh thế giới, phát triển mối quan hệ hữu nghị giữa
các dân tộc và tiến hành hợp tác quốc tế giữa các nước
Câu 18 Mục tiêu của Hiệp hội các quốc gia Đông Nam Á (ASEAN) là
Đ/a Phát triển kinh tế, văn hóa
Câu 19 EU là tổ chức liên kết như thế nào?
B Là tổ chức liên kết kinh tế - chính trị
Câu 20 Nguyên tắc nào cơ bản nhất để chỉ đạo hoạt động của Liên hợp quốc?
Đ/a Chung sống hòa bình và có sự nhất trí giữa 5 cường quốc lớn.
* CHỦ ĐỀ 5: CÁCH MẠNG KHOA HỌC CÔNG NGHỆ VÀ XU THẾ
TOÀN CẦU HÓA
Câu 1 Nguồn gốc sâu xa cuộc cách mạng khoa học công nghệ thế kỉ XX theo
nghĩa đủ nhất là gì:
Đ/a Do đòi hỏi của cuộc sống, của sản xuất nhằm đáp ứng nhu cầu vật chất vàtinh thần ngày càng cao của con người
Trang 12Câu 2: Xu thế toàn cầu hóa là hệ quả của?
Đ/a Cuộc cách mạng khoa học – công nghệ
Câu 3: Vì sao nói khoa học đã trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp:
Đ/a Mọi phát minh kỹ thuật đều bắt nguồn từ nghiên cứu khoa học
Câu 4: Quá trình tăng lên mạnh mẽ những mối liên hệ, những ảnh hưởng, tác
động, phụ thuộc lẫn nhau của tất cả các khu vực, các quốc gia, dân tộc trên thếgiới được gọi là:
Đ/a Quá trình toàn cầu hóa
Câu 5: Sự kiện ngày 11/9/2001 đã dẫn đến hệ quả như thế nào đối với thế giới
hiện nay:
Đ/a Đặt các quốc gia, các dân tộc trước những thách thức của chủ nghĩa khủng
bố với những nguy cơ khó lường
Câu 6 Thách thức lớn nhất Việt Nam phải đối mặt trong xu thế toàn cầu hóa là?
Đ/a Sự cạnh tranh quyết liệt từ thị trường thế giới
Câu 7: Đảng ta nhận định như thế nào về tác động của xu hướng toàn cầu hóa
đối với Việt Nam
Đ/a Xu hướng toàn cầu hóa là cơ hội đồng thời là một thách thức lớn đối với sựphát triển của dân tộc
* CHỦ ĐỀ: LIÊN XÔ VÀ CÁC NƯỚC ĐÔNG ÂU ( 1945-1991).
LIÊN BANG NGA (1991- 2000)
Câu 1 Tại sao từ năm 1946- 1950 Liên Xô phải tiến hành công cuộc khôi phục
kinh tế?
Đ/a Liên Xô phải chịu những tổn thất nặng nề nhất trong Chiến tranh thế giới thứ hai
Câu 2 Thành tựu nổi bật mà Liên Xô đạt được năm 1949 là
Đ/a chế tạo thành công bom nguyên tử
Câu 3 Thành tựu quan trọng nhất mà Liên Xô đạt được sau chiến tranh là
Đ/a trở thành cường quốc công nghiệp đứng thứ hai thế giới
Câu 4 Điểm khác nhau về mục đích trong việc sử dụng năng lương nguyên tử
của Liên Xô so với Mĩ là?
Đ/a Liên Xô duy trì nền hòa bình thế giới, Mỹ muốn làm bá chủ thế giới
Câu 5 Năm 1961 là năm diễn ra sự kiện gì thể hiện việc chinh phục vũ trụ của
Liên Xô Đ/a nước đầu tiên phóng thành công tàu vũ trụ có người lái
Câu 6 Bài học kinh nghiệm cơ bản mà Đảng ta rút ra từ sự khủng hoảng của
chủ nghĩa xã hội của Liên Xô là
Đ/a giữ vững vai trò lãnh đạo của Đảng
Câu 7 Vị trí công nghiệp của Liên Xô từ năm 1950 đến nửa đầu những năm 70
của thế kỷ XX ?
Đ/a Đứng hàng thứ hai thế giới ( sau Mĩ)
Câu 8 Nguyên nhân cơ bản nào dẫn đến Liên Xô tuyên bố chấm dứt chiến tranh
lạnh với Mĩ?
Đ/a: Chạy đua vũ trang làm cho đất nước Liên Xô lâm vào khủng hoảng trầmtrọng
Trang 132.3.2 Mô tả giải pháp phần lịch sử Việt Nam từ 1919-2000:
Được chia thành các chủ đề theo từng giai đoạn Cụ thể
* CHỦ ĐỀ 1: LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1919 ĐẾN 1930.
Hệ thống câu hỏi được biên soạn
Câu 1 Sau chiến tranh thế giới thứ nhất, thực dân Pháp tiến hành khai thác
thuộc địa lần thứ hai ở Việt Nam nhằm mục đích
Đ/a: Bù đắp những thiệt hại của chiến tranh thế giới
Câu 2 Trong cuộc khai thác thuộc địa lần thứ hai, thực dân Pháp đầu tư vốn
nhiều nhất vào ngành nào?
Đ/a: Nông nghiệp và khai thác mỏ
Câu 3 Điểm mới trong chương trình khai thác Việt Nam lần thứ hai của thực
dân Pháp là gì?
Đ/a: Đầu tư với tốc độ nhanh, quy mô lớn
Câu 4 Tác động của chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai của Pháp đến
kinh tế Việt Nam làm cho
Đ/a: Kinh tế vẫn nghèo nàn lạc hậu, phụ thuộc vào Pháp
Câu 5 Giai cấp nào có số lượng tăng nhanh nhất trong cuộc khai thác thuộc địa
lần hai?
Đ/a: G/c Công nhân
Câu 6 Mâu thuẫn cơ bản trong xã hội Việt Nam từ sau chiến tranh thế giới 1
Đ/a: Toàn thể dân tộc với thực dân Pháp và tay sai
Câu 7 Năm 1924 khi đến Quảng Châu (Trung Quốc), Nguyễn Ái Quốc đã
tiếp xúc với tổ chức của người Việt Nam đầu tiên đó là tổ chức nào?
Đ/a: Tổ chức Tâm tâm xã
Câu 8 Sự Kiện được ví như cánh chim én nhỏ báo hiệu mùa xuân?
Đ/a: Tiếng bom Sa Diện của Phạm Hồng Thái
Câu 9 Sự kiện đánh dấu bước tiến mới của phong trào công nhân Việt Nam từ
tự phát bước đầu chuyển sang tự giác là
Đ/a: Bãi công của công nhân nhà máy đóng tàu Ba Son 8/1925
Câu 10 Mục tiêu đấu tranh của phong trào công nhân trong những năm
1919-1924 chủ yếu là
Đ/a: Đấu tranh đòi quyền lợi kinh tế ( Mang tính tự phát)
Câu 11 Những tờ báo tiến bộ bằng tiếng Pháp của tầng lớp tiểu tư sản trí thức
xuất bản trong những năm 1919-1925 là
Đ/a: Chuông rè, An nam trẻ, người nhà quê
Câu 12 Nội dung chính của bản yêu sách của nhân dân dân An Nam gửi đến
Hội nghị Véc- xai là đòi chính phủ Pháp
Đ/a: Thừa nhận các quyền tự do, dân chủ, quyền tự quyết dân tộc…
Câu 13 Sự kiện nào đánh dấu Nguyễn Ái Quốc bước đầu tìm thấy con đường
cứu nước đúng đắn cho dân tộc?
Đ/a: T7/1920 đọc bản sơ thảo luận cương về vấn đề dân tộc thuộc địa của Le Nin
Trang 14Câu 14 Tác dụng trong quá trình hoạt động của Nguyễn Ái Quốc từ năm 1919
đến năm 1925 là gì?
Đ/a: Chuẩn bị về chính trị tư tưởng tổ chức cho sự ra đời Đảng Cộng sản
Câu 15 Năm 1922, Nguyễn Ái Quốc làm chủ nhiệm kiêm chủ bút báo
Đ/a: Le pari ( Người cùng khổ)
Câu 16 Công lao đầu tiên to lớn nhất của Nguyễn Ái Quốc đối với dân tộc Việt
Nam trong những năm 1919-1930 là
Đ/a: Tìm ra con đường giải phóng dân tộc đúng đắn, con dduocngf cách mạng
vô sản
Câu 17 Vì sao Nguyễn Ái Quốc bỏ phiếu tán thành Quốc tế thứ III?
Đ/a: Vì tổ chức này bênh vực quyền lợi cho các nước thuộc địa
Câu 18 Giai cấp nào có tinh thần cách mạng triệt để, có ý thức tổ chức kỉ luật
gắn với nền sản xuất hiện đại, có quan hệ mật thiết với giai cấp nông dân?
Đ/a: G/c Công nhân
Câu 19 Vì sao trong quá trình khai thác thuộc địa lần thứ hai, tư bản Pháp hạn
chế phát triển công nghiệp nặng ở Việt Nam?
Đ/a: Vì muốn biến Việt Nam thành thị trường độc chiếm của Pháp
Câu 20 Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên được thành lập trên cơ sở của tổ
chức nào?
Đ/a: Dựa trên tổ chức Cộng sản đoàn được thành lập vào tháng 2/1925
Câu 21 Cơ quan ngôn luận của Hội Viêt nam Cách mạng Thanh niên là:
Đ/a: Báo Thanh niên được xuất bản 21/6/1925
Câu 22 Những hoạt động nào của Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên gắn bó
mật thiết với vai trò của Nguyễn Ái Quốc?
Đ/a: Mở lớp đào tạo cán bộ cách mạng, xuát bản sách Đường kach mệnh
Câu 23 Việt Nam Quốc dân đảng là tổ chức cách mạng của
Đ/a: Tư sản dân tộc do Nguyễn Thái Học và Phó Đức Chính thành lập
Câu 24 Mục tiêu của tổ chức Việt Nam Quốc dân đảng là
Đ/a Đánh đuổi giặc Pháp, đánh đổ ngôi vua, thiết lập dân quyền
Câu 25 Sự chuyển hóa của Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên dẫn đến sự ra
đời các tổ chức cộng sản nào ở Việt nam trong năm 1929 ?
Đ/a: Đông Dương Cộng sản đảng, An Nam Cộng sản đảng,
Câu 26 Tờ báo Búa liềm là cơ quan ngôn luận của tổ chức cộng sản nào được
thành lập vào năm 1929 ở Việt Nam ?
Đ/a Đông Dương Cộng sản đảng
Câu 27 Dự Hội nghị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam, có sự tham gia của
các tổ chức cộng sản nào?
Đ/a:Đông Dương Cộng sản đảng, An Nam Cộng sản đảng
Câu 28 Sự phát triển của phong trào công nhân từ 1926-1929 có ý nghĩa như
thế nào đối với việc thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam ?
Đ/a:Là nhân tố tích cực thúc đẩy việc hình thành các tổ chức cộng sản, để đến đầu năm 1930 thống nhất thành Đảng Cộng sản Việt Nam