Tài liệu giáo án sinh học lớp 9 - Giáo viên Việt Nam

Ngµy so¹n Giaovienvietnam com Giaovienvietnam com Ngµy so¹n Ngµy gi¶ng Thø PhÇn I Di truyÒn vµ biÕn dÞ Ch¬ng I C¸c thÝ nghiÖm cña Men §en TiÕt 1 Bµi 1 Men ®en vµ di truyÒn häc I/ Môc tiªu bµi häc 1/ KiÕn thøc HS tr×nh bµy ®îc môc ®Ých, nhiÖm vô vµ ý nghÜa cña di truyÒn häc HS hiÓu ®îc c«ng lao vµ tr×nh bµy ®îc ph¬ng ph¸p ph©n tÝch c¸c thÕ hÖ lai cña men ®en HS hiÓu vµ ghi nhí mét sè thËt ng÷ , kÝ hiÖu trong di truyÒn häc 2/ Kü n¨ng RÌn kü n¨ng quan s¸t ph©n tÝch kªnh ch÷, kªnh h×nh Ph¸t tri[.]

Trang 1

Ngày soạn:

Ngày giảng: Thứ

Phần I

Di truyền và biến dị Chơng I: Các thí nghiệm của Men Đen

- HS trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học

- HS hiểu đợc công lao và trình bày đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai củamen đen

- HS hiểu và ghi nhớ một số thật ngữ , kí hiệu trong di truyền học

2/ Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình

- Phát triển t duy phân tích so sánh

3/ Thái độ:

- Xây dựng ý thức và thói quen học tập môn học

- Gây đợc hớng thú cho học sinh , lòng say mê môn học

Ii/ Đồ dùng dạy học:

* GV: Tranh phong to hình 1.1 SGK / 6

* HS: Nghiên cứu bài ở nhà

Iii/ Tiến trình bài giảng:

Hoạt động 1:(10 phút) Tìm hiểu di truyền học

Mục tiêu : Hiểu đợc mục đích và ý nghĩa của di truyền học.

GV: Yêu cầu học sinh làm bài tập mục sgk / 5

và liên hệ bản thân mình có những đặc

điểm giống và khác với bố mẹ ntn? Về

I/ Di truyền học

Trang 2

HS: Trình bày những đặc điểm giống và

HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức

GV?Thế nào là hiện tợng di truyền và biến

dị ?

HS : Phát biểu

GV: Nhắc lại KN và giải thích rõ ý nghĩa

của hiện tợng di truyền và biến dị

GV: Yêu cầu học sinh đọc lại thông tin SGK/5

Và Trình bày ND, ý nghĩa thực tiễn của

DTH

HS: Đọc thông tin và trả lời câu hỏi

GV ? Em hãy giải thích các ND nghiên cứu

* Biến dị là hiện tợng con sinh ra khácvới bố mẹ và khác nhau về nhiều chitiết

* Di truyền học nghiên cứu cơ sở vậtchất, cơ chế, tính quy luật của hiệntợng di truyền và biến dị

* Di truyền học có ý nghĩa quan trọngtrong công nghệ sinh học hiện đại,khoa học chọn giống và có vai trò lớn

đối với nền y học

Hoạt động 2:(15 phút) Men đen- ngời đặt nền móng cho DTH

Mục tiêu: HS hiểu và trình bày đợc phơng pháp nghiên cứu DTH của Men

đen , phơng pháp phân tích các thế hệ lai.

GV: Giới thiệu tiểu sử của Men đen và gọi

cứu của Men đen

GV ? Phơng pháp phân tích các thế hệ lai

là gì ? Hãy nêu các ND cơ bản của phơng

pháp lai phân tích ?

HS: Phát biểu

GV : Giảng giải cho học sinh hiểu đợc tính

II/ Men Đen – Ng ời đặt nền móng cho DTH.

* Lai các cặp bố mẹ thuần chủngkhác nhau về 1 hoặc 1 số cặp tínhtrạng rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽcủa từng cặp tính trạng đó trên concháu của từng cặp bố mẹ

* Dùng toán thống kê để phân tíchcác số liệu thu đợc từ đó rút ra địnhluật di truyền các tính trạng của bố

Trang 3

độc đáo trong phơng pháp nghiên cứu di

truyền của Men đen

GV? Vì Sao Men đen chọn cây đậu Hà

Lan làm đối tợng nghiên cứu ?

HS: Vì cây đậu Hà Lan có hoa lỡng tính

Hoạt động 3: (15 phút) Một số thuật ngữ và ký hiệu cơ bản của DTH

Mục tiêu: HS nắm đợc 1 số thuạt ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học

GV: Yêu cầu học sinh tự n/c thông tin trong

SGK/6 Và nghi nhớ kiến thức, trả lời câu

hiệu cơ bản của di truyền học

HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức vào vở

học

GV: Gọi học sinh đọc phần kết lận chung.

III/ Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của DTH.

1/ Thuật ngữ của DTH.

* Tính trạng là những đặc điểm cụthể về hình thái, cấu tạo, sinh lý củacơ thể

* Cặp tính trạng tơng phản là haitrạng thái biểu hiện khác nhau củacùng một loại tính trạng

* Gen là nhân tố DT qui định mộthay một số tính trạng nào đó của cơthể

* Giống thuần chủng là giống có đặctính DT đồng nhất, các thế hệ sau

Trang 4

- F: Thế hệ lai.

- F1: Thế hệ lai thứ nhất con của P

- F2: Thế hệ lai thứ hai đợc sinh ra từ F

Hoạt động 4:(5 phút)

4/ Củng cố

1/ Tại sao Men Đen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản khi thực hiện phép lai ? 2/ Em hãy nêu ND cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen?

5/ Hớng dẫn học ở nhà:

GV: Yêu cầu học sinh về nhà làm bài tập 1,2,3 SGK/7

GV: Yêu cầu học sinh về nhà học bài theo câu hỏi /7

GV: Yêu cầu học sinh kẻ sẵn bảng 2 SGK/8 vào vở bài tập

GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc bài 2

IV/ Rút kinh nghiệm bài giảng

Trang 5

Ngày soạn : Ngày giảng: Thứ

Tiết 2 Bài 2: Lai một cặp tính trạng

i/ Mục tiêu bài học:

1/ Kiến thức:

- HS trình bày và phân tích đợc TN lai một cặp tính trạng của Men Đen

- HS hiểu và phát biểu đợc ND qui luật phân ly của Men Đen

- HS hiểu và ghi nhớ một số khái niệm về kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dịhợp

- HS giải thích đợc kết quả TN theo quan điểm của Men Đen

2/.Kỹ năng:

- Phát triển t duy phân tích so sánh , lo gíc

3/.Thái độ:

- Củng cố niềm tin vào khoa học khi n/c tính qui luật của hiện tợng sinh học

* GV: Tranh phong to hình 2.1 và H 2.2 SGK / 8-9

Bảng phụ

1/ ổn định tổ chức lớp:

Trang 6

- ổn định lớp :

- Kiển tra sĩ số : 9A ; 9B ; 9C

2/ Kiểm tra bài cũ :

Hoạt động 1:(5 phút) HS1: Em hãy nêu ND cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen ? HS2: Hãy nêu một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của DTH?

3/ Bài mới:

Mở bài : Lai các cặp tính trạng bố mẹ thuàn chủng khác nhau về 1 hoặc 1 số tính trạng rồi theodõi sự DT riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên cơ thể con cháu của từng cặp bố mẹ, vậy sự DT tính trạng của bố mẹ con cháu ntn? Thì cô cùng các em đi n/c bài hôm nay

Hoạt động 2: (15 phút) Tìm hiểu thí nghiệm của Men Đen

Mục tiêu: HS hiểu và trình bày đợc các TN lai một cặp tính trạng của Men

Đen , phát biểu đợc ND qui luật phân li.

Hoạt động của thầy và trò Nội Dung

GV: Yêu cầu học sinh tự n/c thông tin

trong SGK/8 và ghi nhớ kiến thức

HS: Tự n/c thông tin trong SGK/8

GV: Hớng dẫn học sinh quan sát H2.1 và

giới thiếuự thụ tinh, thụ phấn nhân tạo

trên cây đạu Hà Lan

HS: Quan sát tranh và ghi nhớ kiến thức

GV: Sử dụng bảng 2 để phân tích các

KN về kiểu hình, tính trạng trội, tính

trạng lặn

GV: Treo bảng 2 lên bảng và yêu cầu học

sinh thảo luận nhóm NX, Ghi ND vào

2/ Thí nghiệm của Men Đen

* Lai hai giống đậu Hà Lan khác nhau vềmột cặp tính trạng thuần chủng tơngphản

VD: P: Hoa đỏ X Hoa trắng F1: Hoa đỏ

F1x F1: Hoa đỏ X Hoa đỏ F2: 3 Hoa đỏ : 1 Hoa trắng

3/ Nội dung qui luật phân li

Trang 7

GV: Gọi 1 học sinh đọc lại ND định luật

phân li

HS: Đọc lại ND định luật phân li

GV: Chốt lại kiến thức bài học

HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức vào

vở học

* Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặptính trạng thuần chủng tơng phản thì F1

đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ,còn F2 có sự phân li tính trạng theo tỷ lệtrung bình 3 trội : 1 lặn

Hoạt động 3:(20 phút) Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm

Mục tiêu: HS giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Men

Đen

.

GV: Giải thích quan niệm đơng

thời của Men Đen về di truyền hoà

hợp và nêu quan niệm của Men Đen

về giao tử thuần khiết

HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến

GV: Hoàn thành kiến thức và yêu

cầu học sinh giải thích TN

HS: Đại diện nhóm trình bày cách

giải thích kết quả TN của nhóm và

( 100% Hoa đỏ )F1 x F1 : Hoa đỏ X Hoa đỏ

Aa AaGF1 : 1 A: 1 a 1 A: 1 aF2 : 1A A : 2A a : 1a a

+ Các nhân tố di truyền đợc tổ hợp lai trongthụ tinh

* Men Đen giải thích kết quả TN là do sựphân li mỗi nhân tố di truyền về một giao tử

và giữ nguyên bản chất nh cơ thể thuầnchủng của P

4/ Củng cố

1/ Em hãy nêu KN về KH và cho ví dụ minh hoạ ?

2/ Phát biểu ND định luật phân li của Men Đen

5/ Hớng dẫn học sinh học ở nhà

Trang 8

GV: Hớng dẫn học sinh về nhà làm bài tập 3 SGK/10.

GV: Yêu cầu học sinh về nhà học thuộc bài theo câu hỏi trong SGK/10

GV: Yêu cầu học sinh đọc và n/c trớc bài 2 tiết 3( Lai một cặp tính )

IV/ Rút kinh nghiệm bài giảng:

Ký duyệt của tổ chuyên môn Ngày tháng 8 năm 2010 Kí duyệt của BGH nhà trờngNgày tháng 8 năm 2010

Thứ

Tiết3:

Bài 3: Lai một cặp tính trạng (Tiếp theo)

- HS hiểu và trình bày đợc ND, mục đích, ứng dụng của phép lai phân tích

Trang 9

- HS giải thích đợc vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong lĩnh vực, trong

điều kiện nhất định

- HS nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân li với lĩnh vực sản xuất

- HS hiểu và phân tích đợc sự di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn

- Củng cố niềm tin vào khoa học khi n/c tính qui luật của hiện tợng sinh học

* GV: Tranh phong to H3 SGK/12

Bảng phụ Tranh minh hoạ lai phân tích

HS2: Men Đen đã giải thích kết quả về phép lai một cặp tính trạng trên cây đậu Hà

Lan ntn?

3/ Bài mới:

* Mở bài : Lai các cặp tính trạng bố mẹ thuàn chủng khác nhau về 1 hoặc 1 số tính trạng rồi theo dõi sự DT riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên cơ thể con cháu của từng cặp bố mẹ, vậy sự DT tính trạng của bố mẹ con cháu ntn? Thì cô cùng các em đi n/c bài hôm nay

Hoạt động 2:(20 phút) Tìm hiểu phép lai phân tích

Mục tiêu: HS trình bày đợc nội dung, mục tiêu, ứng dụng của phép lai phân tích

GV: Hớng dẫn học sinh quan sát lại tranh

hình 2.1 / 9 và giới thiệu sự thụ tinh thụ

phấn nhân tạo trên hoa của cây đậu Hà

Lan

HS: Quan sát tanh hình 2.1/ 9 theo dõi và

ghi nhớ cách tiến hành TN của Men Đen trên

III/ Phép lai phân tích 1/ Một số khái niệm

a/ Kiểu gen

- Kiểu gen là tổ hợp toàn bộ các gen

Trang 10

cây đậu Hà Lan.

GV? Yêu cầu học sinh đọc và n/c thong tin

trong SGK/11 nêu tỷ lệ các loại hợp tử ở F2

có tỷ lệ trong TN ntn?

HS: Trả lời (k quả là: 1A A: 2A a :1a a)

GV: Từ kết quả trên gv phân tích các KN

về kiểu gen, thẻ đồng hợp, thể dị hợp

GV: Yêu cầu học sinh xác định kết quả các

phép lai và yêu cầu học sinh các nhóm

thảo luận, viết sơ đồ lai của hai trờng hợp

của phep lai phân tích

HS: Các mhóm thảo luận và viết sơ đồ lai

của cả hai trờng hợp

gen mang tính trạng trội?

HS: Trả lời ( cho cá thể mang tính trạng

trội cần xác định kiểu gen đem laivới cơ

thể mang tính trạng lặn rồi sau đó dựa

vào kiểu hình con lai để xác định )

GV: Yêu cầu học sinh làm bài tập điền từ

trong SGK/11

HS: Điền từ vào bảng phụ

1- trội 2- kiểu gen

3- lặn 4- đồng hợp 5- dị

hợp

GV: Gọi 1-2 học sinh đọc lại ND của phép

lai phân tích

HS: Đọc lai ND của phép lai phân tích

Gv?Mục đích của phép lai phân tích là

(100% Hoa đỏ )

* TH2: P : Hoa đỏ X Hoa trắng

A a a a

GP : 1 A : 1a a F1 : 1 A a : 1 aa

Tỷ lệ KH: 50% Hoa đỏ : 50% Hoa trắng

3/ Phép lai phân tích

* Lai phân tích là phép lai giữa cá thểmang tính trạng trội cần xác địnhkiểu gen với cá thể mang tính trạnglặn

+ Nếu kết quả phép lai đồng tínhthì cá thể mang tính trạng trội có kiểugen đồng hợp

+ Nếu kết quả phép lai phân tíchtheo tỷ lệ 1:1thì cá thể mang tínhtrạng trội có kiểu gen là dị hợp

ý nghĩa của tơng quan trội và lặn

Trang 11

Mục tiêu: HS nêu đợc vai trò của qui luật phân li đối với sản xuất.

GV: Yêu cầu học sinh n/c thông tin trong

SGK/11-12 thảo luận nhómvà trả lời câu

hỏi

HS: Tự n/c thông tin thảo luận nhóm và trả

lời câu hỏi

GV? Em hãy nêu mối tơng quan trội, lặn ?

HS: Trả lời

GV? Muốn xác định tính trạng trội lặn

nhằm mục đích gì?

HS: Trình bày ý kiến

GV? Việc xác định độ thuần chủng của

giống, có ý nghĩa gì trong sản xuất

HS: Trả lời ( cho kinh tế cao )

GV? Muốn xác định giống có thuần chủng

hay không cần phải thực hiện phép lai nào

HS: Trả lời ( cần phải thực hiện phép lai

phân tích )

GV: Chốt lại kiến thức

IV/ ý nghĩa t ơng quan trội- lặn

-Trong tự nhiên mối tơng quan trội –lặn là rất phổ biến

-Tính trạng trội thờng là tính trạng tốt,cần xác định tính trạng trội và tậptrung nhiều gen trội vào một kiểu gentạo giống có ý nghĩa kinh

Mục tiêu: Phân biệt đợc hiện tợng di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn

GV: Yêu cầu học sinh quan sát

hình 3 SGK/12 Và N/C thông tin

trong SGK/12 nêu sự khác nhau về

kiểu hình ở F1 và F2 giữa trội không

hoàn toàn và trội hoàn toàn trong

TN của Men Đen?

HS: Quan sát tranh và trả lời câu

hỏi

GV: Yêu cầu học sinh làm bài tập

điền cụm từ vào chỗ trống

HS: Điền từ : 1- Tính trạng trung

gian

2- Tỷ lệ 1: 2 : 1

HS: Ghi nhớ kiến thức vào vở học

V/ Trội không hoàn toàn

-Trội không hoàn toàn là hiện tợng di truyền trong đó kiểu hình của F1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ còn F2 có tỷ lệkiểu hình là: 1 : 2 : 1

4/ Củng cố

Trang 12

GV: Nhắc lại kiến thức cơ bản trong bài.

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 trong SGK/13

GV: Yêu cầu học sinh học bài theo câu hỏi trong SGK/13

GV: Yêu cầu học sinh về nhà làm bài tập 3 trong SGK/13 vào vở bài tập

GV: Yêu cầu học sinh kẻ sẵn bảng 4 vào vở bài tập

IV/ Rút kinh nghiệm bài giảng:

Thứ

Tiết 4 Bài 4: Lai hai cặp tính trạng

- HS mô tả đợc thí nghiện lai hai cặp tính trạng của Men Đen

- HS biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Men Đen

- HS giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp

- HS hiểu và phát biểu đợc ND quy luật phân li độc lập của Men Đen

2/ Kỹ năng:

- Phát triển t duy phân tích so sánh , lo gíc

- Rèn kỹ năng hoạt động nhóm

- Rèn kĩ năng viết sơ đồ lai

3/ Thái độ:

Trang 13

- Giáo dục học sinh lòng say mê môn học

Câu 1(7điểm): Em hãy so sánh sự giống nhau và khác nhau về kết quả ở F1 và

F2 trong phép lai một cặp tính trạng có hiện tợng tính trạng trội không hoàn toàn vàtính trạngtrội hoàn toàn

Câu 2 ( 3 điểm): Khoanh tròn vào chữ cái (a, b, c ) chỉ ý trả lời đúng

Câu 1: * Giống nhau : Nếu bố mẹ thuần chủng về một cặp tính trạng tơng

phản thì cả hai hiện tợng tính trạng trội hoàn toàn và trội không hoàn toàn có các

điểm giống nhau là

+ F1 : Đều đồng tính (chỉ xuất hiện 1 kiểu hình )

+ F2 : Đều phân tính (có trên 1 kiểu hình )

* Khác nhau : Trội hoàn toàn

+ F1 : đồng tính trội của bố hoặc mẹ

+ F2 :Tỷ lệ kiểu hình của F2 là 3 trội : 1 lặn

Trội không hoàn toàn

+ F1 : đồng tính trung gian giữa bố và mẹ

+ F2 : có tỷ lệ kiểu hình là 1 trội :2 trung gian :1 lặn

Câu 2: chọn đáp án b

3/ Bài mới:

Hoạt động 2:(20 phút) Tìm hiểu thí nghiệm của Men Đen

Mục tiêu: HS trình bày đợc TN lai hai cặp tính trạng của Men Đen

HS biết phân tíh kết quả TN từ đó phát triển đợc ND quy luật phân li độc lập của Men Đen.

Trang 14

GV: Yêu cầu học sinh quan sát H4 SGK/14 và n/c

thông tin trong SGK/14, nghe giáo viên giới thiệu và

giải thích H4/14

GV: Gọi 1 học sinh trình bày lại TN của Men Đen

theo sự hớng dẫn của giáo viên trên hình vẽ

HS: 1 học sinh trình bày lại TN của Men Đen cho

cả lớp ghi nhớ kiến thức

GV: Từ kết quả TN trên GV treo bảng phụ ghi ND

trong bảng 4 và yêu cầu học sinh hoàn thành

HS: Đại diện nhóm lên bảng điền, học sinh khác

theo dõi NX, bổ sung

GV: Treo bảng đáp án đúng cho học sinh so sánh

9331

Vàng = 315+101 =3

Xanh 108+321

Trơn = 315+108 = 3Nhăn 101+32 1

GV: Phân tích cho học sinh thấy đợc rõ tỷ lệ của

từng cặp tính trạng có mối tơng quan với tỷ lệ KH

HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức vào vở học

I/ Thí nghiệm của Men Đen 1/ Thí nghiệm

-P : VT X XT-F1 : Vàng, trơn-Cho F1 tự thụ phấn-F2 Có 4 kiểu hình( 315 vàng, trơn : 108 xanh,trơn : 101 vàng, nhăn : 32 xanhnhăn )

-Tỷ lệ KH ở F2 là: 9 vàng,trơn

3 vàng,nhăn

3 xanh,trơn

1 xanh,nhăn

2/ Nội dung qui luật phân li

độc lập

* Khi lai cặp bố mẹ khác nhau

về hai cặp tính trạng thuầnchủng tơng phản di truyền độclập với nhau, thì F2 có tỷ lệ mỗikiểu hình bằng tích tỷ lệ củacác tính trạng hợp thành nó

Trang 15

Hoạt động 3: (15 phút)

Tìm hiểu biến dị tổ hợp

Mục tiêu: HS nắm đợc KN của biến dị tổ hợp

GV: Yêu cầu học sinh xem lại kết quả TN ở F2 và trả

lời câu hỏi

HS: N/C lại kết quả TN ở F2 của Men Đen và trả lời

câu hỏi

GV? KH nào ở F2 khác với Bố Mẹ ?

HS: Trả lời (vàng,nhăn và xanh, trơn )

GV: Vậy những KH khác với bố mẹ đợc gọi là gì ?

HS: Trả lời ( Biến dị )

GV: Vậy biến dị tổ hợp là gì ?

HS: Trả lời

GV: Nguyên nhân của biến dị tổ hợp là gì ?

HS: Trả lời

HS: Ghi nhớ kiến thức vào vở

II/ Biến dị tổ hợp

* Biến dị tổ hợp là sự tổ hợp lai các tính trạng khác với bố mẹ

* Nguyên nhân làcó sự phân li

độc lập và tổ hợp lai các cặp tính trạng làm xuất hiện các kiểu hình khác với bố mẹ

Hoạt động 4:(5 phút) 4/ Củngcố 1/ Em hãy phát biểu ND định luật phân li của Men Đen? 2/ Biến dị tổ hợp là gì ? Nó đợc xuất hiện ở hình thức sinh sản nào? 5/ Hớng dẫn học sinh học ở nhà: GV: Yêu cầu học sinh học bài theo câu hỏi trong SGK/16 GV: Yêu cầu học sinh về nhà làm bài tập 3 trong SGK/16 vào vở bài tập GV: Yêu cầu học sinh kẻ sẵn bảng 5 vào vở bài tập GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc tiết 5 Iv/ Rút kinh nghiệm bài giảng:

Trang 16

Ký duyệt của tổ chuyên môn

Ngày tháng 8 năm 2010 Kí duyệt của BGH nhà trờngNgày tháng 8 năm 2010

Ngày soạn : / 08 / 2010 Ngày giảng: Thứ : / 0 / 2010

Trang 17

- kiển tra sĩ số :

2/.Kiểm tra bài cũ:

HS1: Em hãy phát biểu ND của quy luật phân li độc lập ?

HS2: Biến dị tổ hợp là gì ? Nó xuất hiện ở hình thức sinh sản nào ?

3/ Bài mới:

Hoạt động 2: (25 phút) Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm.

Mục tiêu: HS hiểuvà giải thích đợc kết quả TN theo quan niệm của Men

Đen

GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại tỷ lệ

phân li từng cặp tính trạng ở F2

HS: Nhắc lại kiến thức ở tiết trớc

GV: Yêu cầu học sinh n/c thông tin

trong SGK/17và giải thích kết quả

TN theo quan niệm của Men Đen

HS: T thu nhận thông tin, thảo

luận, thống nhất ý kiến và trả lời

GV: Treo tranh H5/17 lên bảng yêu

cầu học sinh quan sátkỹ và lu ý cơ

thể lai F1

Khi hình thành giao tử cho khả

năng tổ hợp tự do giữa A và a ; B

và b nh nhau để tạo ra 4 loại giao

tử với tỷ lệ ngang bằng nhau?

HS: Trả lời (Do sự kết hợp ngẫu

nhiên của 4 loại giao tử đực với 4

loại giao tử cái cho ra F2 có 16 tổ

hợp giao tử )

GV: Tại sao ở F2 lại có 16 tổ hợp ?

HS: Trả lời ( vì 4 loại giao tử cái

két hợp với 4 loại giao tử đực

- Kiểu gen vàng, trơn thuần chủng là :

Hạtvàngnhăn

Hạt xanhtrơn Hạtxanh

nhăn

Tỷ lệ 1.AABB 1 AAbb

Trang 18

GV: Hớng dẫn học sinh cách XĐ kiểu

hình và kiểu gen ở F2 trong bảng

5/17

GV: Gọi học sinh lên bảng điền

vào bảng phụ

HS: Lên bảng điền

GV: Treo bảng đáp án đúng cho

học sinh so sánh và chữa vào vở

mỗi

KG ở F2

2.AaBB 3.AABb 4.AaBb

2 Aabb 1.aaBB

2 aaBb 1.aabb

Tỷ lệ mỗi

KH ở F2

Hoạt động 3 : (10 phút)

ý nghĩa quy luật phân li độc lập.

Mục tiêu: HS nắm đợc ý nghĩa của quy luật phân li độc lập.

GV: Yêu cầu học sinh n/c trao đổi

nhóm và trả lời câu hỏi

HS: Dựa vào ND trong SGK trả lời

câu hỏi

GV: Tại sao ở các loài sinh sản hữu

tính biến dị tổ hợp lại phong phú

HS: Trả lời

GV: Em hãy nêu ý nghĩa của quy

luật phân li độc lập

HS: Dựa vào ND trong SGK trả lời

câu hỏi

vào vở học

IV/ ý nghĩa của quy luật phân li độc lập

* Quy luật phân li độc lập giải thích đợc một trong những nguyên nhân làm xuất hiện biến dị tổ hợp đó là sự phân li độc lập và

tổ hợp tự do của các cặp gen

* Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng đối với chọn giống và tiên hoá

4/ Củng cố

1/ Em hãygiải thích kết quả TN lai hai cặp tính trạng của Men Đen ?

2/ Em hãy nêu ý nghĩa của quy luật phân li độc lập của Men Đen ?

GV: Yêu cầu học sinh học bài theo câu hỏi trong SGK/19

GV: Yêu cầu học sinh về nhà làm bài tập 3 ,4 trong SGK/19 vào vở bài tập

GV: Yêu cầu học sinh kẻ sẵn bảng 6.1 và 6.2 vào vở bài tập

GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc tiết 6 và chuẩn bị đồng kim loại

iv/ Rút kinh nghiệm bài giảng :

Trang 19

Ngày soạn : 27/ 08 / 2010 Ngày giảng: Thứ : / 0 / 2010

Thứ : / 0 / 2010

Tiết 6

Bài 6: Thực hành Tính xác suất xuất hiện các mặy của đồng kim loại

i/ Mục tiêu bài học:

- Gây đợc hớng thú cho học sinh

* GV: Bảng thống kê kết quả của từng nhóm

Kẻ sẵn bảng 6.1 và 6.2 vào vở bài tập

Mỗi nhóm có sẵn 4 đồng kim loại

HS2: Em hãy nêu ND của quy luật phân li độc lập ?

3/ Bài mới:

Trang 20

GV: Chia lớp thành 4 nhóm mỗi nhóm cử ra 1 th kí nhóm để ghi kết quả làm TN.

GV: Phát đồng kim loại cho các nhóm

GV: Yêu cầu học sinh tiến hành làm bài thực hành

Hoạt động 2:(20 phút) Tiến hành gieo đồng kim loại

Mục tiêu: HS Biết cách tiến hành gieo đồng kim loại.

GV: Hớng dẫn học sinh quy trình gieo đồng

kim loại

HS: Ghi nhớ qui trình cách tiến hành bài thực

hành

GV: Làm mẫu cho học sinh quan sát 2 lần và

yêu cầu học sinh lam theo hớng dẫn của gv

HS: Làm theo sự hớng dẫn của gv

GV: Hớng dẫn kĩ một lần nữa và yêu cầu học

sinh các nhóm tiến hành gieo đồng kim loại

HS: Các nhóm tiến hành gieo đồng kim loại và

tính xác suất thống kê kết quả vào bảng 6.1

và bảng 6.2

GV: Yêu cầu các nhóm báo các kết quả của

từng nhóm và ghi vào bảng

I/ Gieo đồng kim loại

1/ Gieo một đồng kim loại

* Lấy 1 đồng kim loại cam đúngcạnh và thả rơi tự do với độ cao xác

định là (20-30 cm ) xuống mặtbàn

* mỗi nhóm gieo 150 lần

* Thông kê vào bảng 6.1

2/ Gieo hai đồng kim loại

* Lấy hai đồng kim loại cầm đúngcạnh và thả rơi tự do với độ cao xác

định là ( 20 - 30 cm ) xuống mặtbàn

* mỗi nhóm gieo 150 lần

* Thống kê vào bảng 6.2

Hoạt động 3:(10 phút) Thống kê kết quả của Men Đen.

Mục tiêu: HS biết vận dụng xác suất để hiểu đợc tỷ lệ các loại giao tử, các

tỷ lệ các kiểu gen trong 1 cặp tính trạng.

GV: Yêu cầu học sinh lên đọc kết quả thực

hành

HS: Đại diện nhóm lên đọc lần lợt kết quả

GV: Yêu cầu học sinh các nhóm báo cáo kết

quả đã tổng hợp đợc của cả 2 bảng 6.1 và

bảng 6.2 và viết bản tờng trình theo mẫu

của gv đa ra

HS: Báo cáo kết quả theo bảng mẫu của gv

GV: Hớng dẫn học sinh cách viết bản tờng

trình báo cáo kết quả của bài thực hành

GV: Yêu cầu học sinh liên hệ từ bảng

+ Kết quả của bảng 6.1 phải có tỷ lệ các giao

tử sinh ra từ con lai F1 là : A a

+ Kết quả của bảng bảng 6.2 VớI tỷ lệ kiểu

gen ở F2 trong lai một cặp tính trạng là ntn?

II/ Thống kê kết quả của Men

Đen

Trang 21

Bảng thống kê kết quả thực hành

Tiến hành

Nhóm Gieo một đồng kim loại Gieo hai đồng kim loại

Sấp (S ) Ngửa ( N ) Sấp sấp

(S S ) Ngửa ngửa ( N N ) Sấp Ngửa ( S N )

1

2

3

Cộng Số lợng Tỷ lệ %

* Nhận xét đánh giá GV: NX tinh thần thái độ và kết quả của mỗi nhóm GV: Khen những nhóm làm tốt và phê bình những nhóm cha có ý thức Hoạt động 4:(10 phút) 4/ Củng cố GV: Nhắc lại kiến thức cơ bản trong bài cho học sinh khắc sau kiến thức bài học 5/ Hớng dẫn học sinh học ở nhà: GV: Yêu cầu học sinh học hoàn thành bài thực hành để tiết sau nộp GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc tiết 7 iv/ Rút kinh nghiệm bài giảng

Ký duyệt của tổ chuyên môn Ngày tháng 08 năm 2010 Kí duyệt của BGH nhà trờngNgày tháng 08 năm 2010

Trang 22

Ngày soạn : 27 / 09 / 2010 Ngày giảng: Thứ : / 09 / 2010

- HS củng cố khắc sâu và mở rộng nhận thức về các quy luật di truyền

- HS biết vận dụng lý thuyết để giải các bài tập

Ii/ Đồ dùng dạy học:

* GV: Bảng phụ

Một số bài tập nâng cao

* HS: Nghiên cứu bài ở nhà và ôn lại kiến thức ở chơng I

Iii/ Tiến trình bài giảng:

HS2: Em hãy nêu ND của quy luật phân li độc lập ?

3/ Bài mới:

Hoạt động 2: (20 phút) Hớng dẫn học sinh cách giải bài tập di truyền

Mục tiêu: Giúp học sinh biết và hiểu đợc 1 số dạng bài tập di truyền của Men

Đen

I/ Lai một cặp tính trạng 1/ Dạng 1: Biết kiểu hình của P – xác định tỷ lệ kiểu hình, kiểu gen ở F1 và F2.

* Cách giải: + Bớc 1: Biện luận.

+ Bớc2: Quy ớc gen

+ Bớc 3: Xác định kiểu gen của P

Trang 23

+ Bớc 4: Viết sơ đồ lai+ Bớc 5: Xác định tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình.

* Thí dụ : Cho đạu thân cao lai với đậu thân thấp F1 thu đợc toàn đậu thân

cao, cho F1 tự thụ phấn, hãy xác định tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình ở F1 và F2

Biết rằng tính trạng chiều cao do một gen quy định

Giải

- Bớc 1: Quy ớc gen : + Gen A qui định thân cao

+ Gen a qui định thân thấp

- Bớc 2: XĐ KG của P: + Cây cao sẽ có kiểu gen là A A

+ Cây thấp sẽ có kiểu gen là a a

-Bớc 3: Viết sơ đồ lai: P: Thân cao X Thân thấp

A A a a GP: A a F1 : A a

( 100% Thân cao ) F1 x F1 : Thân cao X Thân cao

A a A aGF1 : 1 A ; 1 a 1 A : 1 a F2 : 1 A A : 2 A a : 1 a a

- Bớc 4: XĐ tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình ở F1 và F2

+ Kiểu gen ở F1 là : A a+ Kiểu gen ở F2 là : A a+ Kiểu hình ở F1 là: thân cao+ Kiểu hình ở F2 là : 3 thân cao : 1 thân thấp

2/ Dạng 2 : Biết số lợng hoặc tỷ lệ kiểu hình ở đời con – xác định kiểu gen kiểu

hình ở P

* Cách giải: Căn cứ vào tỷ lệ kiểu hình ở đời con.

+ F: ( 3: 1 ) – P : A a x A a+ F: ( 1: 1 ) _ P : A a x a a+ F: ( 1: 2 : 1 ) _ P : A a x A a ( Trội không hoàn toàn )

*Thí dụ : ở cá kiếm, tính trạng mắt đen ( quy định bởi gen A ) là trội hoàn toàn so

với tính trạng mắt đỏ ( quy định bởi gen a )

P : Cá kiếm mắt đen x cá kiếm mắt đỏ – F1 cho ra 51% cá mắt đen : 49% cá mắt

đỏ Hãy biện luận và xác định kiểu gen của P trong phép lai trên sẽ ntn?

+ Mắt đen mang kiểu gen A a+ Mắt đỏ mang kiểu gen a a-Bớc 4: Viết sơ đồ lai:

Trang 24

II/ Lai hai cặp tính trạng 1/ Dạng 1: Biết KG, KH của P xác định tỷ lệ kiểu hình.

* Cách giải: ở F1 ( F2 ) – Tích tỷ lệ của các tính trạng ở F1 Và F2

( 3 : 1 ) x (3 : 1 ) = 9 : 3 : 3 : 1( 3 : 1 ) x ( 1 : 1) = 3 : 3 : 1 : 1( 3 :1 ) x ( 1 : 2 : 1 ) = 3 : 6 : 3 : 1 : 2 : 12/ Dạng 2: Biết số lợnh hay tỷ lệ kiểu hình ở đời con X ác định kiểu gen của P

* Cách giải: Căn cứ vào tỷ lệ kiểu hình ở đời con xác định kiểu gen của P.

Mục tiêu: HS biết vận dụng kiên thức đã học vào để giải bài tập di truyền.

GV: Gọi một học sinh đọc đề bài và

yêucầu học sinh khác nghe và ghi nhớ đề

bài

HS: Đọc đề bài

GV: Gọi một học sinh lên bảng giải, học

sinh khác ở dới lớp làm bài, so sánh, nhận

xét, bổ sung

HS: 1 học sinh lên bảng làm, học sinh khác

NX, bổ sung

GV: Thông báo đáp án đúng

HS: Sửa chữa vào vở học

bài

xét, bổ sung

NX, bổ sung

II/ Bài tập vận dụng

1- Bài tập 1/ 22

P : Lông ngắn X Lông dàiF1 : Toàn lông ngắn( Vì F1 đang tính mang tính trạng trội )

Vậy đáp án đúng là : a

2- Bài tập 2/ 22

Từ kết quả F1 Có 75% T đỏ thẫm: 25% Txanh lục

3 Thân đỏ thẫm : 1 Thân xanh lụcTheo qui luật phân li thì P : A a X A a

Vậy đáp án là d

3- Bài tập 3/ 22

F1: 25,1% HĐ : 49,9% HH : 25% HTF1: 1 HĐ : 2 HH : 1 HT+ Tỷ lệ kiểu hình 1 trội : 2 trung gian :

1 lặn+ Tỷ lệ kiểu hình của trội không hoàntoàn

Trang 25

bài

xét, bổ sung

NX, bổ sung

bài

xét, bổ sung

NX, bổ sung

bài

Mẹ mắt đen X Bố mắt

đen

A a A aHoặc Mẹ mắt xanh X Bố mắt

Tỷ lệ KH F2 có 9 QĐT:3 QĐBD:3 QVT:1QVBD

+ P : Thuần chủng về hai cặp gen bốmẹ

+ P: Qủa đỏ, bầu dục X Qủavàng, tròn

GV: Yêu cầu học sinh học về tham khao 1 số bài DT khác

GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc tiết 8 “ Nhiễm sắc thể “

iv/ Rút kinh nghiệm bài giảng:

Trang 26

Ngày soạn : 3 / 09 /2010 Ngày giảng: Thứ : / 09 / 2010

Thứ : / 09 / 2010 Chơng II : Nhiễm sắc thể

Tiết 8 Bài 8: Nhiễm sắc thể

i/ Mục tiêu bài học :

- HS nêu đợc tính đặc trng của bộ NST ở mỗi loài

Trang 27

- HS mô tả đợc cấu trúc hiển vi điển hình của NST ở kỳ giữa của nguyên phân.

- HS hiểu đợc chức năng của NST đối với sự DT các tính trạng

Hoạt động1: (15 phút) Tìm hiểu tính đặc trng của bộ NST

Mục tiêu: HS hiểu đợc mục đích và ý nghĩa của di truyền học và hiểu đợc tính

đặc trng của bộ NST.

GV: Giới thiệu cho học sinh quan

đồng 1 có nguồn gốc từ bố, 1 có nguồn gốc từmẹ

- Bộ NST lỡng bội ( 2n ) là bộ NST chứa các cặpNST tơng đồng ( 1 chiếc có nguồn gốc từ bố, 1chiếc có nguồn gốc từ mẹ )

- Bộ NST đơn bội ( n ) là bộ NST chứa 1 1 NST

Trang 28

lời câu hỏi.

độ tiến hoá của loài )

H8.2/25 và mô tả bộ NST của ruồi

giấm về số lợng và hình dạng?

HS: Mô tả bộ NST theo H8.2

GV: NX và chốt lại kiến thức

của mỗi cặp tơng đồng ( mỗi chiếc hoặc cónguồn gốc từ bố hoặc có nguồn gốc từ mẹ )

- ở mỗi loài đơn tính, có sự khác nhau giữa cáthể đực và cá thể cái ở 1 cặp NST giới tính

* VD: + ở ngời Nữ XX ; ở Nam XY

+ ở gà, chim : con mái XY : con trống XX

- Mỗi loài sinh vật có bộ NST đặc trng về hìnhdạng, số lợng

* VD: + ở ngời 2n = 46 NST

n = 23 NST + ở tinh tinh 2n = 48 NST

n = 24 NST

- Bộ NST ở ruồi giấm có 8 NST ( 1 đoi hình hạt,

2 đôi hình chữ V, con cái có 1 đôi hình que,con đực có 1chiếc hình que 1 chiếc hình móc)

Hoạt động 2: (15 phút) Tìm hiểu cấu trúc của NST

Mục tiêu: HS mô tả đợc cấu trúc điển hình của NST ở kỳ giữa của nguyên phân.

GV:Giảng giải cho học sinh hiểu đợc hình

HS: Trả lời ( Hình dạng 1 đôi hình que, 1

đôi hình hạt, 1 đôi hình chữ V 1 đôi có

một chiếc hình chữ que, 1 chiếc hình

móc, đờng kính dài từ 0,2-2 Mm, chiêù dài

GV: Giảng giải cho học sinh hiểu : lk ADN –

hís ton tạo thành Nuclêô xôm ( thể nhân )

mỗi Nuclêô xôm có 8 phân tử Hís tôn bao

II/ Cấu trúc của NST

- Cấu trúc điển hình của NSt đợc biểuhiện rõ nhất ở kỳ giữa của quá trìnhnguyên phân ( quá trình phân chiatb)

- Hình dạng: có hình que, hình hạt,hình chữ V, hoặc 1 chiếc hình que,

1 chiếc hình móc

- Chiều dài khoảng 0,5-50 Mm

- Đờng kính từ 0,2-2Mm

- Cấu trúc ở kỳ giữa NST gồm có 2nhiễm sắc tử chị em (2 Crômatít )gắn với nhau ở tâm động ( eo thứnhất ) chia nó thành 2 cánh

- Mỗi Crômatít bao gồm có 1 ADN và 5

Trang 29

Mục tiêu: HS nắm đợc chức năng của NST đối với di truyền các tính trạng.

GV:Phân tích thông tin trong SGK

cho học sinh hiểu

HS:Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức

GV: Yêu cầu học sinh học về nhà học bài theo câu hỏi trong SGK/26

GV: Yêu cầu học sinh học về nhà làm bài tập 1,2,3/26

GV: Yêu cầu học sinh học về nhà kẻ sẵn bảng 9.1 và 9.2 vào vở bài tập

GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc tiết 9 “ Nguyên phân”

Trang 30

Thứ : / 09 / 2010

Tiết 9 Bài 9: Nguyên phân

- HS trình bày đợc sự biến đổi hình thái NST trong chu kì tế bào

- HS trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của nguyên phân

- HS phân tích đợc ý nghĩa của nguyên phân đối với sự sinh sảnvà sinh trởng của cơthể

2/ Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng hoạt động nhóm

3/ Thái độ:

Trang 31

I/ ổn định tổ chức lớp :

- ổn định lớp :

- kiển tra sĩ số : 9A ; 9B ; 9C

II/.Kiểm tra bài cũ:

HS1: Cấu trúc điển hình của NST đợc biểu hiện rõ nhấtở kì nào của quá trình

phân chia tế bào? Mô tả cấu trúc đó?

HS 2: em hãy nêu vai trò của NST đối với sự di truyền các tính trạng?

3/ Bài mới:

* Mở Bài: Tế bào của mỗi loài sinh vật có bộ NST đặc trng về số lợng

và hình dạng xác định, tuy nhiên hình thái của NST lại biến đổi qua các kì của chu kì tế bào.

Hoạt động 2:( 10 phút) Tìm hiểu biến đổi hình thái NST trong chu kì tế bào

Mục tiêu: HS hiểu và trình bày đợáỵ biến dổi hình thái NST ( chủ yếu

là sự đóng xoắn ) trong chu kì tế bào.

GV:Yêu cầu học sinh n/c thông tin

trong SGK/27 và quan sát H9.1/27,

trả lời câu hỏi

HS: Quan sát H9.1/27, n/c thông tin

và trả lời câu hỏi

GV:Chu kỳ tế bào gồm có mấy giai

đoạn?

HS: Trả lời: gồm có 2 giai đoạn ( là

kỳ trung gian và kỳ phân bao )

GV: Quá trình phân bào gồm có

mấy kỳ?

HS: Dựa vào ND trong SGK/ 27 trả lời

câu hỏi.( gồm có 4 kỳ là kỳ đầu, kỳ

giữa, kỳ sau và kỳ cuối )

GV: Yêu cầu học sinh hoàn thiện

I/ Biến đổi hình thái NST trong chu kì

tế bào.

- Cơ thể lớn lên nhờ quá trình phân bào

- Vòng đời của mỗi tế bào có khả năng phânchia gồm 2 giai đoạn:

+ Kỳ trung gian : tế bào lớn lên và có nhân

đôi NST+ Kỳ phân bào: qtrình phân bào nguyênnhiễm bao gồm có 4 kỳ Kỳ đầu

* Bảng 9.1: Mức độ đóng xoắn của NST quacác kỳ SGK/27

Trang 32

Nhiềunhất

Mức độ

đóngxoắn

đại

Hoạt động 3: (15 phút) Tìm hiểu những diễn biến cơ bản của NST trong quá trình nguyên phân.

Mục tiêu: HS trình bày đợc cấu trúc điển hình của NST ở kỳ giữa của nguyên phân

GV:Yêu cầu học sinh n/c thông

HS: Dựa vào ND trong SGK/

28 trả lời câu hỏi.( NST tự

lên bảng và yêu cầu học sinh

trao đổi thảo luận nhóm và

Kỳ sau - Từng NST kép chẻ dọc nhau ở tâm

động thành 2 NST đơn phân li về 2cực của tế bào

Kỳ cuối - Các NST đơn dãn xoắn dài ra, ở dạng

sợi mảnh dần thành NS chất

Trang 33

Kết quả: Từ 1 TB ban đầu tạo ra 2 TB con có bộNST giống nhau và giống tế bào mẹ

ý nghĩa của nguyên phân

Mục tiêu: HS nêu đợc ý nghĩa của nguyên phân

GV: cho học sinh thảo luận

HS: Thảo luận nhóm

GV: Do đâu mà số lợng NST con giống mẹ?

HS: trả lời ( Do NST nhân đôi một lầnvà chia

đôi một lần )

GV: Trong nguyên phân số lợng TB tăng mà bộ

NST không đổi, điều đó có ý nghĩa gì?

HS: Trả lời ( là bộ NST của loài không ổ định )

GV: Em hãy nêu ý nghĩa thực tiễn của giâm,

chiết ghép

HS: Trả lời

III/ ý nghĩa của nguyên phân

- Nguyên phân là hình thức sinhsản vô tính của tế bào và sự lớnlên của cơ thể

- Nguyên phân duy trì sự ổn

định bộ NST đặc trng của loàiqua các thế hệ tế bào

GV: Yêu cầu học sinh học về nhà làm bài tập 1,3/30

GV: Yêu cầu học sinh học về nhà kẻ sẵn bảng 10 vào vở bài tập

GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc tiết 10 “Giảm phân”

Trang 34

Thứ

Tiết 10 Bài 10: Giảm phân

1/.Kiến thức:

- HS trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của giảm phân

- HS trình bày đợc những đặc điểm khác nhau ở từng kỳ của giảm phân I và giảmphân II

- HS phân tích đợc những sự kiện quan trọng có liên quan tới các cặp củaNST tơng

HS1: E m hãy nêu những biến đổi hình thái của NST đợc biểu hiện qua sự đóng

xoắn, duỗi xoắn điển hình ở kỳ nào? Tại sao nói sự đóng xoắn, duỗi xoắn của NST

có tính chu kỳ?

HS 2: Em hãy nêu diễn biến cơ bản của NST trong qtrình nguyên phân ?

3/.Bài mới:

Trang 35

* Mở Bài: Giảm phân là hình thức phân bào có thoi phân bào nh nguyên phân, diễn ra vào thời kỳ chín của tế bào sinh dục.

Hoạt động 2: (25 phút) Những diễn biến cơ bản của NST ở các kỳ trong giảm phân I và giảm phân

II.

Mục tiêu: HS tìm hiểu những diễn biến cơ bản của NST ở các kỳ trong giảm phânI và giảm phân II.

GV:Yêu cầu học sinh n/c thông tin, quan

sát

H 10/31, thảo luận nhóm và trả lời câu

hỏi?

HS: Quan sát H10/31 và trả lời câu hỏi

GV: Hình thái NST ở kỳ trung gian ntn?

HS: Trả lời ( NST ở dạng sợi, duỗi xoắn,

NST nhân đôi )

GV: Cuối kỳ trung gian NST có đặc

điểm gì?

HS: Dựa vào ND trong SGK/ 28 trả lời

câu hỏi.( NST tự nhân đôi vag dính với

GV: gọi 1 học sinh đại diện 1 nhóm lên

điền vào bảng phụ , học sinh khác chú

2/ Diễn biến cơ bản của NST trong giảm phân I và giảm phân

Trang 36

đầu - Các NST xoắn co ngắn.- Các NST kép trong cặp tơng đồng

tiếp hợp và bắt chéo, sau đó tách rời

nhau

- NST co ngắn lại cho thấy số lợngNST ở mặt phẳng xích đạo củathoi phân bào

Kỳ

giữa - Các NST tơng đồng tập trung và xếpsong song thành 2 hàng nằm ở mặt

phẳng xích đạo của thoi phân bào

- NST kép xếp thành 1 hàng nằm ởmặt phẳng xích đạo của thoiphân bào

đơn bội

Từ 1 tế bào mẹ ( 2n ) NST qua 2 lần phân bào liên tiếp tạo ra 4 tế bào con mang bộNST đơn bội ( n ) NST

ý nghĩa của giảm phân

Mục tiêu: Giúp học sinh nắm đợc ý nghĩa của giảm phân.

GV: Cho học sinh thảo luận và trả lời câu hỏi

HS: Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi

GV: Vì sao trong giảm phân các tế bào con lại có bộ

NST chỉ nhân đôi 1 lần ở kỳ trung gian trớc NST giảm

đi 1 nửa?

HS: Trả lời ( giảm phân gồm 2 lần phân bào liên tiếp

nhng NST chỉ nhân đôi 1 lần ở kỳ trung gian trớc lần

GV: Em hãy nêu những điểm khác nhau giữa giảm

III/ ý nghĩa của giảm phân

* Tạo ra tế bào con có bộNST đơn bội khác nhau

về nguồn gốc NST

Trang 37

Trả lời

* Đặc điểm giốn nhau:

- Trong mỗi lần phân bào đều xảy ra các kỳ là kỳ trung gian, kỳ đầu, kỳ giữa, kỳsau, kỳ cuối

- NST đều xảy ra các hoạt động nh duỗi xoắn, tự nhân đôi, đóng xoắn xếp trênmặt phẳng xích đạo của thoi phân bào và phân li về 2 cực của tế bào

- Các hoạt động của màng nhân, nhân con, thoi vô sắc, màng tế bào chất, trung tửtrong từng kỳ tơng ứng trong cả 2 quá trình tơng tự nhau

xích đạo của thoi phân bào và phân

livề hai cực của tế bào

GV: Yêu cầu học sinh học về nhà làm bài tập 1,2,3/31

GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc tiết 11 “ Phát sinh giao tử và thụ tinh”

Trang 38

Thứ

Tiết 11 Bài 11: Phát sinh giao tử và thụ tinh

I/ Mục tiêu bài học

1/.Kiến thức:

- HS trình bày đợc các quá trình phát sinh giao tử ở động vật

- HS trình bày đợc thực chất của quá trình thụ tinh

- HS phân tích đợc ý nghĩa của các quá trình giảm phân và thụ tinh về mặt ditruyền và biến dị

- Giáo dục học sinh ý thức tự hoc và lòng say mê môn học

Ii/ Đồ dùng dạy học:

* GV: Tranh phong to H11 - SGK/34

Bảng phụ phiếu học tập

Iii/ Tiến trình bài giảng:

1/ ổn định tổ chức lớp:

- kiển tra sĩ số :

HS1: E m hãy nêu những diễn biến cơ bản của NST qua các kỳ của giảm phân?

HS 2: Em hãy nêu những điểm khác nhau và giống nhau cơ bản giữa giảm phân và

Trang 39

HS nêu đợc những điểm giống nhau và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử đực và phát sinh giao tử cái.

GV: Em hãy trình bày quá trình

phát sinh giao tử cái ?

HS: Dựa vào hình vẽ SGK/34 trả lời

GV: Em hãy so sánh sự giông nhau

và khác nhau giữa sự phát sinh giao

tử đực và khác nhau giữa sự phát

sinh giao tử cái?

HS: Thảo luận nhóm thống nhất ý

kiến và điền vào phiếu học tập mà

gs phat cho các nhóm

GV: Treo bảng đáp án đúng cho học

sinh so sánh đối chiếu và sửa chữa

HS: So sánh đối chiếu và sửa chữa

vào vở học

I/ Sự phát sinh giao tử

- Trong quá trình phát sinh giao tử cái, các tếbào mầm cũng nguyên phân liên tiếp nhiềulần tạo ra nhiều noãn nguyên bào, noãn nguyênbào phát triển thành noãn bào bậc 1, Tb nàygiảm phân lần phân bào I, tạo ra 1 Tb cókích thớc nhỏ ( gọi là thể cực thứ nhất ) và 1

TB có kích thớc lớn, ( gọi là noãn bào bậc 2 )lần phân bào II cho ra thể cực thứ 2và trứng

- Trong quá trình phát sinh giao tử đực, các

tế bào mầm cũng nguyên phân liên tiếpnhiều lần tạo ra nhiều tinh nguyên bào, tinhnguyên bào phát triển thành tinh bào bậc 1,

Tb này giảm phân lần phân bào I, tạo ra 2tinh bào bậc 2, lần phân bào II cho ra 4 TBcon từ đó phát triển thành 4 tinh tử, tinh tửphát triển thành tinh trùng

* Giống nhau :

+ Các TB mầm ( noãn nguyên bào, tinh nguyênbào ) đều thực hiện nguyên phân liên tiếpnhiều lần

+ Noãn bào, tinh bào bậc 1 đều thực hiệngiảm phân tạo ra giao tử

Bảng: Sự khác nhau cơ bản của quá trình phát sinh giao tử cái và giao tử

đực.

Phát sinh giao tử cái Phát sinh giao tử đực

- Noãn bào bậc 1 qua giảm phân I cho

ra thể cực thứ nhất ( với kích thớc nhỏ )

và noãn bào bậc2( với kích thớc lớn)

- Noãn bào bậc 2 qua giảm phân II cho

ra thể cực thứ 2 ( với kích thớc nhỏ) và 1

- tinh bào bậc 1 qua giảm phânI cho ra 2tinh bào bậc 2

- Mỗi tinh bào bậc 2 qua giảm phân II cho

ra 2 tinh tử , các tinh tử phát triển thànhtinh trùng

Trang 40

TB trứng ( với kích thớc lớn )

- Mõi noãn bào bậc 1 qua giảm phân

cho ra2 thể cực và 1 TB trứng

- ừ tinh bào bậc 2 qua giảm phân cho ra

4 tinh tử, 4 tinh tử phát triển thành 4 tinhtrùng

Thụ tinh.

Mục tiêu: HS xác định đợc bản chất của quá trình thụ tinh.

GV: Yêu cầu học sinh n/c thông tin

trong SGK/35 và trả lời câu hỏi

HS: Tự n/c thông tin trong SGK/35

và trả lời câu hỏi

GV: Em hãy cho biết khái niệm của

thụ tinh?

HS: Dựa vào thông tin trong

SGK/35 trả lời câu hỏi

GV: Bản chất của quá trình thụ

tinh ntn?

HS: Dựa vào thông tin trong

SGK/35 trả lời câu hỏi

GV: Tại sao sự kết hợp ngẫu nhiên

giữa các giao tử đực và giao tử cái

lại tạođợc hợp tử chứa các tổ hợp

NST khác nhau về guồn gốc?

HS: Dựa vào thông tin SGK?35 trả

lời câu hỏi

ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh

Mục tiêu: HS nắm đợc ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh.

GV: Yêu cầu học sinh đọc thông tin

trong SGK/36

HS: Đọc thông tin và trả lời câu hỏi

GV: Em hãy nêu ý nghĩa của giảm

phân và thụ tinh về các mặt di

truyền biến dị và thực tiễn?

HS: Trả lời câu hỏi

II / ý nghĩa của giảm phân và thụ tinh

* Duy trì ổn định bộ NST đặc trng qua cácthế hệ cơ thể

* Tạo nguồn biến dị tổ hợp chọn giống vàtiến hoá

Tiêu đề	Di Truyền Và Biến Dị
Trường học	Giaovien Vietnam
Chuyên ngành	Sinh học
Thể loại	Giáo Án

Định dạng
Số trang	235
Dung lượng	1,33 MB