SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁTRƯỜNG THPT NHƯ THANH 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI SỬ DỤNG BẢNG VIẾT ĐIỆN TỬ TRONG VIỆC ÔN LUYỆN ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM MÔN TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 12 Ở T
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
TRƯỜNG THPT NHƯ THANH 2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI
SỬ DỤNG BẢNG VIẾT ĐIỆN TỬ TRONG VIỆC ÔN LUYỆN ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM MÔN TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT NHƯ THANH II NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THI TỐT NGHIỆP.
Người thực hiện: Hoàng Khắc Tại Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực (môn):T o á n
THANH HÓA NĂM 2022
Trang 2MỤC LỤC
1 Mở đầu.
1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 1.5 Những điểm mới của SKKN 2
2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm.
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 3 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm
6
2.3 Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1 Sử dụng bảng viết điện tử trong ôn luyện đề thi tốt
nghiệp THPT ở hình thức trựctuyến
7
2.3.2 Sử dụng bảng viết điện tử trong ôn luyện đề thi tốt
nghiệp THPT ở hình thức trực tiếp
8
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 9
3 Kết luận, kiến nghị.
Danh mục các đề tài SKKN của tác giả đã được Hội đồng SKKN
Ngành GD tỉnh đánh giá và xếp loại
14
Trang 31 MỞĐẦU 1.1.Lí do chọn đề tài.
Kỳ thi THPT Quốc gia năm 2017 môn Toán bắt đầu thi theo hình thức trắc nghiệm Sự thay đổi từ thi tự luận sang thi trắc nghiệm đòi hỏi giáo viên và học sinh đều phải có những thay đổi trong cách dạy, cách học để thích ứng kịp thời bởi kỹ năng làm bài thi tự luận và trắc nghiệm có những đặc trưng khác biệt, nhất là tốc độ làm bài Hơn nữa trong thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0 khoa học công nghệ ngày càng được ứng dụng rộng rãi và hiệu quả trong giáo dục Vì vậy việc ứng dụng những thành tựu của khoa học công nghệ vào trong giáo dục
để nâng cao năng suất, hiệu quả và chất lượng là yêu cầu cấp thiết của xã hội đối với mỗi thầy côgiáo
Học sinh trường THPT Như Thanh II có chất lượng đầu vào khá thấp, có nhiều năm học sinh dự thi chỉ cần không bị điểm liệt là trúng tuyển vào trường
Từ đó kéo theo đến lớp 12 học sinh cũng rất vất vả để đậu tốt nghiệp nhất là môn Toán Hoạt động ôn luyện thi cho các em lớp 12 tiến triển chậm một phần
do sức ì của học sinh phần khác do cách thức ôn luyện thi của giáo viên chưa có
sự đổi mới, chưa tạo được hứng thú học cho họcsinh
Năm học 2020-2021 nhà trường đã đầu tư lắp màn hình Smart TV ở tất cả các lớp học, các màn hình này cho hình ảnh rất rõ nét, đẹp về màu sắc Đồng thời, hiện nay trên thị trường có nhiều thương hiệu, nhiều loại bảng vẽ, viết điện
tử như: Wacom, XP Pen, Huion, Gaomon… Đây là điều kiện tiền đề về cơ sở vật chất rất thuận lợi để tôi có thể áp dụng bảng viết điện tử vào trong dạy học Hiện tại chưa có thầy cô nào trong trường tôi sử dụng bảng viết điện tử trong dạyhọc
Từ những lý do trên tôi đã mạnh dạn áp dụng biện pháp: “Sử dụng bảng
viết điện tử trong việc ôn luyện đề thi trắc nghiệm môn Toán cho học sinh lớp 12 ở trường THPT Như Thanh II nhằm nâng cao chất lượng thi tốt nghiệp” Tôi đã lựa chọn bảng viết điện tử Wacom LCT-4100 trong quá trình
thực hiện biện pháp
1
Trang 41.2.Mục đích nghiên cứu.
Đề tài được thực hiện với mục đích chia sẻ tới các đồng nghiệp phương pháp trong việc ôn luyện đề thi trắc nghiệm ở cả hình thức dạy học trực tiếp và dạy học trực tuyến nhằm nâng cao hiệu quả trong hoạt động dạy và học Nhất là, đối với học sinh lớp 12 trong quá trình ôn thi tốt nghiệp
1.3.Đối tượng nghiêncứu.
Để hoàn thành bài viết của mình tôi nghiên cứu các tính năng của bảng viết điện tử, từ đó tìm ra những ứng dụng của nó trong việc ôn luyện đề thi trắc nghiệm môn Toán sao cho có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học, nâng cao kết quả học tập của họcsinh
1.4.Phương pháp nghiêncứu.
Tôi sử dụng các phương pháp sau:
Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin
Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
1.5.Những điểm mới của sáng kiến kinhnghiệm.
Tìm ra được một số cách vận dụng các tính năng của bảng viết điện tử vào các tình huống dạy học ở cả hai hình thức dạy học trực tiếp vàdạyhọc trực tuyến nhằm nâng hiệu quả dạy học các tình huốngnày
Trang 52 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINHNGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2.1.1 Sử dụng bảng viết điện tửkhiđề thi dạng bảnWord
Nếu ta có một đề thi dạng bản word như dưới đây:
Học sinh sau khi nêu ngắn gọn lời giải trước cả lớp thì giáo viên thể hiện nội dung đó bằng bảng điện tử như sau:
Bước 1: Đặt con trỏ ấn Enter để tạo khoảng trống ngay sau câu cần giải Bước 2: Chọn con trỏ sang trạng thái bút viết, chọn màumựcvà viết lời giải của học sinh đã trình bày Giáo viên có thể kẻ, vẽ các đường với các màu khác nhau để phục vụ ý tưởng dạy học củamình
Trang 62.1.2 Sử dụng bảng viết điện tửkhiđề thi dạng bảnPDFhoặc ảnh chụp.
Nếu ta có đề thi ở dạng PDF hoặc ảnh chụp như hình dưới đây:
Khi đó ta không thể đặt chuột bấm Enter để tạo khoảng trống trong văn bản này được mà ta làm như sau:
- Nếu câu hỏi có lời giải ngắn gọn hoặc chỉ ghi công thức, kết quả: Ta sử dụng bảng điện tử để viết, vẽ ngay trên bản PDF, ảnh chụp (Hình minhhọa)
Trang 7- Nếu câu hỏi cần lời giải dàimàkhoảng trống trong đề không đủ: Giáo viên cắt riêng đề bài đó ra (nhờ công cụ cắt Snip&sketch thường luôncó
sẵn trong các máy tính) rồi paste sang trang word mới và viết lời giải dài tùy ý (Hình minh họa)
Trang 82.2 Thực trạng vấn đề trướckhiáp dụng sáng kiến kinhnghiệm.
Đầu năm học 2020-2021 tôi được phân công dạy hai lớp 12B2, 12B6 với kết quả thi khảo sát chất lượng đầu năm môn Toán cho thấy học lực của học
sinh đa số là Yếu, Kém cụ thể như sau:(minh chứng Phụ lụcI)
Sĩ số Từ 0 – dưới
3,5
Từ 3,5 – dưới 5 Từ 5,0 – dưới
6,5
ĐTB
Trang 9Trong thời gian đầu năm giảng dạy môn Toán của hai lớp này tôi nhận thấy năng lực tự học của các em rất yếu và không có hứng thú khi học môn Toán chẳng hạn: Khi phát đề về nhà yêu cầu học sinh làm trước để chuẩn bị chữa đề trong tiết học sau thì đa số các em không làm chỉ chờ giáo viên sửa rồi ghi chép, thậm chí còn không mang đề photo theo lên lớp, khi giáo viên nói đến câu số mấy trong đề thì quay sang hỏi bạn bè gây ồn ào, mất trật tự Nhiều khi giáo viên phải ghi đề lên bảng để gây sự tập trung, điều này trong việc ôn luyện đề trắc nghiệm là cần hạn chế tối đa vì nó tiêu tốn nhiều thời gian trên lớp Nguyên nhân là do các em bị mất gốc môn Toán nên không có hứng thú hơn nữa điều kiện gia đình kinh tế còn khó khăn phải giúp bốmẹđi làm đồi, rẫy, buôn bán nên thời gian tự học rấtít
2.3 Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấnđề
2.3.1 Sử dụng bảng viết điện tử trong ôn luyện đề thi tốt nghiệp THPT
ở hình thức trựctuyến
Ngay từ đầu năm học hoạt động dạy học của nhà trường đặt trong trang thái vừa dạy học vừa phòng chống dịch bệnh, học sinh có thể phải nghỉ học bất cứ lúc nào Học sinh hai lớp tôi dạy học lực môn Toán đa số xếp ở haimứcYếu, Kém học sinhmàphải nghỉ học thì gần như không có khả năng tự họcmàsẽ nghỉ
để chờ thầy cô Trước tình hình đó với mục tiêu duy trì hoạt động học diễn ra liên tục trong mọi hoàn cảnh, muốn học sinh được làm quen với đề thi và rèn luyện cho học sinh các kỹ năng làm bài tôi đã chủ động bàn bạc và thống nhất với học sinh 12B2, 12B6 về việc ôn luyện đề thi TN THPT online ngay từ đầu năm Cụ thể:
- Đầu tuần phát đề photo cho học sinh, yêu cầu học sinh vềnhàtự làm và viết vắn tắt lời giải vào một vở luyện đề riêng Cuối tuần vào tối thứ 7 chúng tôi hẹn lịch học online trên ứng dụng Google Meet để tôi giúp học sinh giải đề của tuần đó Tất nhiên tôi chỉ yêu cầu làm những câu trong đề thuộc phần kiến thức
đã học, những câu chưa học đến thì để lạisau
- Cuối tuần vào tối thứ 7 tôimởphòng học trên ứng dụng Google Meet để chữa đề cho cả lớp Hoạt động cụthể:
+ GV: Trong phòng học trên Google Meet, tôi dùng tính năng chia sẻ màn hình để mọi hoạt động của tôi trên màn hình học sinh đều quan sát được Tôi mở từng câu trong đề (bản word hoặc PDF hoặc ảnh chụp) để hướng dẫn học sinh + HS: Các em sau một tuần tìm hiểu, thảo luận và sẽ sẽ giơ tay (trong Google Meet) trình bày lời giải:
Cách 1: Học sinh phát biểu trực tiếp: Khi đó tôi sử dụng bảng viết điện tử
ghi vắn tắt lời giải của học sinh lên màn hình (mọi học sinh khác đều quan sát được) Từ đó tôi phân tích lời giải và sửa sai cho các em Phần phân tích của giáo viên sẽ chọn màumựckhác với phần ghi bài làm của học sinh để các em dễ hiểu
Trang 10Ảnh: Gv dạy online lớp 12B2 dùng bảng viết điện tử lên trang word Cách 2: Học sinh có thể chụp lời giải đã làm gửi cho giáo viên: Tôi sẽtrình
chiếubàilàmcủahọcsinhđểcảlớpcùngquansát.Sauđótôidùngbảngviết điện tử sửa ngay trên ảnh chụp bài làm của học sinh để học sinh cả lớp quan sát được chỗ đúng, chỗ sai trong bài làm của bạn
Ảnh: Gv dạy online lớp 12B6 dùng bảng viết điện tử lên bài làm học sinh 2.3.2 Sử dụng bảng viết điện tử trong ôn luyện đề thi tốt nghiệp THPT
ở hình thức trựctiếp
Đầu năm học 2020-2021 nhà trường trang bị cho mỗi phòng học một màn hình Smart TV nên rất thuận lợi cho tôi áp dụng biện pháp này Bởi vì, hệ thống màn hình rất sắc nét, đẹp về hình ảnh và màu sắc khắc phục được hạn chế của các máy chiếu thường là bị mờ như lâu nay Đặc biệt, nó tạo ra sự hứng thú rất lớn đối với học sinh ở một vùng kinh tế đặc biệt khó khăn 135 như trường chúng tôi
Trang 11Trong quá trình ôn thi TN THPT theo kế hoạch của Ban Chuyên mônnhàtrường, đặc biệt là quãng thời gian hai tháng trước khi thi tốt nghiệp tôi nhận được gần 30 đề ôn thi rất chất lượng của Sở Gáo dục và Đào tạo Tôi đã tranh thủ cơ hội này kết hợp dùng bảng viết điện tử trong quá trình ôn luyện đề thi nên việc ôn luyện đề diễn ra nhanh và hiệu quả Cụthể:
- Trước mỗi buổi học tôi phát đề về nhà cho học sinh tựlàm
- Dạy trực tiếp trên lớp: Tôi trình chiếu từng câu trong đề thi, học sinh trình bày ngắn gọn lời giải đã chuẩn bị ở nhà, khi đó tôi vận dụng linh hoạt cáccáchsau:
+ HS đứng tại chỗ trình bày: Tôi dùng bảng viết điện tử ghi lời giải lên màn hình
+ HS dùng phấn trình bày lời giải lên bảng
+ HS chụp và gửi ảnh bài làm cho GV: Khi đó tôi chiếu ảnh bài làm của học sinh lên bảng và sử dụng bảng viết điện tử viết, vẽ sửa ngay lên bài làm học sinh để hướng dẫn, nhận xét hoặc chỉ ra sai lầm trong lời giải Cách làm này giúp chúng ta tiết kiệm được thờigian
Ảnh: Gv dạy trực tiếp lớp 12B2 dùng bảng viết điện tử lên bài làm học sinh
2.4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm.
Biện pháp tôi áp dụng có thể không xa lạ gì với nhiều thầy cô bởi vì khi bảng viết điện tử ra đời thì những tính năng này đã luôn có sẵn Tuy nhiên để áp dụng một cách có chủ đích có kế hoạch vào một đối tượng cụ thể trong một hoàn cảnh cụ thể thì tôi đã thực hiện được và cho kết quả tíchcực
Một là, kết quả về mặt điểm số của học sinh tăng dần đều qua các lần thi
thử TN THPT (các Phụ lục minh chứng).
Trong thời gian áp dụng biện pháp tôi nhận được kết quả đầu tiên đó là thái
độ của học sinh đối với môn học đã thay đổi tích cực Các em có sự tập trung caohơnvàhứngthúhơnmỗikhiđếngiờônluyệnđềToán,sựchuẩnbịbàiở
Trang 12KQ các lần thi – lớp 12B2
5.04
KQ các lần thi – lớp 12B6
nhà tốt hơn và muốn được thể hiện bài làm của mình trước lớp Kết quả thi TN THPT 2021 hai lớp tôi dạy một lớp vượt chỉ tiêu và một lớp đạt chỉ tiêu nhà trường giao
KSCL
đầu năm
(ĐTB)
KSCL Sở GD&ĐT (ĐTB)
KSCL trước khithi TN (ĐTB)
KQ Thi TN THPT (ĐTB)
Chỉ tiêu nhà trường giao (ĐTB)
So sánhchỉtiê
u nhà trường giao
12B2 3,36 4,50 4,59 4,85 4,62 Vượt 12B6 3,66 4,21 4,92 5,04 5,04 Đạt
VƯỢT CHỈTI ÊU
ĐẠT CHỈ TIÊU
Trang 138 So sánh ĐTB TN 2021 và chỉ tiêu các lớp 12
7.59 7.6
7
6
5.04 5.04
5 4.854.62 4.73
4.33
TN
3.54
Chỉ tiêu
3
2
1
0
Đặc biệt đối chiếu với bốn lớp 12 còn lại, các thầy cô không có ai sử dụng biện pháp dùng bảng viết điện tử trong quá trình ôn luyện thì cả bốn lớp đều không đạt chỉ tiêu giao của nhà trường Tôi nghĩ nhóm đối chứng là một minh chứng khách quan cho tính hiệu quả của biện pháp Biểu đồ so sánh nhóm thực nghiệm với nhóm đối chứng
Hai là, dù học trực tuyến hay trực tiếp thì hiệu quả dạy học vẫn được giữ nguyên từ đó đảm bảo hoạt động dạy học có thể diễn ra liên tục dù có phải nghỉ học do dịch bệnh
Ba là, sự tập trung, hứng thú của học sinh trong giờ học tăng rõ rệt
Bốn là, tinh giản được nhiều công đoạn, thao tác phụ trong tiết học giúp đẩy nhanh tiếnđộ
Các kết quả, minh chứng vềsựtiến bộ của học sinh khi áp dụng biện
pháp(Đínhkèm).
- Kết quả KSCL môn Toán đầu năm (Phụ lụcI);
- Kết quả KSCL môn Toán của SGD tổ chức tháng 4/2021 (Phụ lụcII);
- Kết quả KSCL môn Toán trước khi thi TN THPT (24/6/2021, Phụlục III);
- Kết quả thi TN THPT năm 2021 (Phụ lụcIV)
Trang 14- Bảng giao chỉ tiêu đầu năm kết quả thiTNTHPT của nhà trường (Phụlục V)
3 KẾT LUẬN VÀ KIẾNNGHỊ 3.1 Kếtluận.
Hiện nay điều kiện về cơ sở vật chất như màn hình Smart TV, máy chiếu, laptop, bảng viết điện tử của các trường cũng đang được trang bị đầy đủ, nên
có thể áp dụng rộng rãi, nhất là cho đối tượng học sinh đại trà Tuy nhiên tôi mới thấy được hiệu quả của biện pháp này trong việc ôn luyện đề thi trắc nghiệm kể
cả dạy trực tiếp hoặc online Trong các tiến trình khác của quá trình dạy học tôi chưa thấy hiệu quả nổi trội nên cũng không dám lạmdụng
Mặt khác, bảng điện tử còn có tính năng viết, vẽ lên các Slide của Powerpoint hoặc viết, vẽ lên một video nên tôi nghĩ giáo viên có thể khai thác hướng ứng dụng này cho các môn học mang tính thực tiễn cao như Sinh học, Hóa học, Vật lý.v.v
Ảnh: Viết, vẽ lên các Slide của Powerpoint
Ảnh: Viết, vẽ lên video
Trang 15Bản thân tôi đã căn cứ tình hình thực tế, đối tượng cụ thể, tìm tòi học hỏi trên mạng internet và áp dụng biện pháp này vào dạy học Song chắc chắn vẫn
có những mặt hạn chế nên tôi rất mong nhận được sự nhận xét, góp ý của Hội đồng đánh giá, của bạn bè đồng nghiệp để điều chỉnh hoàn thiện hơn Tôi xin chân thành cảm ơn!
3.2 Kiếnnghị.
Sở Giáo dục Đào tạo, các trường THPT tăng cường đầu tư các trang thiết bị dạy học hiện đại cho các nhà trường, đến từng phòng học như: Smart TV, một số bảng viết điện tử.v.v…để các thầy cô có thể ứng dụng những thành tựu của CNTT trong dạy và học hiệuquả
Các thầy cô giáo nên tích cực học hỏi cái mới, đổi mới phương pháp dạy học theo xu hướng hiện đại, ứng dụng CNTT nhằm tạo hứng thú và phát huy tính tích cực chủ động của ngườihọc
Mặc dù đã có nhiều cố gắng song không thể tránh khỏi những sơ suất, thiếu sót Kính mong hội đồng khoa học các cấp và bạn bè đồng nghiệp góp ý, xây dựng, bổ sung cho bản kinh nghiệm của tôi đạt chất lượng tốt hơn
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 / 4 / 2022Tôi
xin cam đoan đây là SKKN của mình, không sao chépnộidung của ngườikhác
Hoàng Khắc Tại
Trang 16TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguồn internet :
https://www.youtube.com/watch?
v=kLrOnCsCNmI https://www.youtube.com/watch?
v=6OUbr3NncRQ https://www.youtube.com/watch?
v=kLrOnCsCNmI https://www.youtube.com/watch?
v=w5x4C2NiwrQ
Mẫu 1 (2) DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả:Hoàng Khắc Tại.
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên – THPT Như Thanh II
TT Tên đề tài SKKN
Cấp đánh giá xếp loại(Ngành
GDcấp huyện/tỉnh;
Tỉnh )
Kết quả đánh giá xếp loại(A,
B, hoặc C)
Năm học đánh giá xếp loại
1.
Rènluyệnkĩnăngsửdụngbất
đẳngthức Cô-si trong chứng
minhbất đẳngthứcnhằmnângcao
hiệuquảônthiĐH-CĐchohọcsinhlớp12trườngT
HPTNhưThanhII
Ngành GD cấp Tỉnh B 2015-2016
2.
Kĩ năng sử dụng định lýVi-ét
giải một số dạng toán về so
sánh nghiệm của phương trình
bậc hai với một số thực, hai số
thực nhằm nâng cao chất lượng
ôn thi học sinh giỏi cho học
sinhtrường THPT Như Thanh II
Ngành GD cấp Tỉnh C 2020-2021
