(SKKN 2022) KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ NHẰM NÂNG CAO PHẨM CHẤT NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CẨM THỦY 2

KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCHHỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ NHẰM NÂNG CAO PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CẨM THỦY 2 I.. Tại trường Trun

MỤC LỤC

MỤC

LỤC

NỘI DUNG Trang

4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 13

KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH

HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ NHẰM NÂNG CAO PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CẨM THỦY 2

I MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Chủ tịch Hồ Chí Minh - anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa thế giới Tính đến nay, Người đã xa chúng ta hơn một nửa thế kỉ nhưng những bài học về tư tưởng, đạo đức và phong cách của Người vẫn còn vẹn nguyên giá trị với mọi người dân Việt Nam

Ngày 07/11/2006, Bộ chính trị đã ban hành chỉ thị số 06- CT/ TW về cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đây là chủ trương lớn của Đảng, là tâm nguyện của toàn Đảng toàn quân và toàn dân ta Cuộc vận động vừa mang tính cấp bách vừa có ý nghĩa lâu dài trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong tình hình mới Đặc biệt có tác dụng giáo dục thế hệ trẻ Chủ trương trên đã được tất cả các ngành các giới, mọi tầng lớp nhân dân tích cực ủng hộ

Ngày 15 tháng 5 năm 2016, Bộ chính trị ban hành chỉ thị 05 về “Đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” với trọng tâm là học tập, làm theo phong cách, tác phong Hồ Chí Minh Như thế, trong giai đoạn hiện nay, cuộc vận động đó đã hướng vào vấn đề trọng tâm là

“Làm theo” tấm gương đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh Đã có nhiều điển hình tiên tiến trong học tập, lao động, công tác …được tuyên dương trong thời gian qua

Thưc hiện chủ trương trên, ngành giáo dục Thanh Hóa có Công văn số 2522/SGDĐT-GDTrH V/v: Tiếp tục triển khai sử dụng Bộ tài liệu "Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống" dành cho học sinh năm học 2020 – 2021

Tại trường Trung học phổ thông Cẩm Thủy 2, mỗi cán bộ, giáo viên, công nhân viên hưởng ứng cuộc vận động Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh bằng đăng kí thực hiện một việc làm cụ thể gắn với việc thực hiện chức trách và nhiệm vụ được giao của mình trong từng năm học Tuy nhiên, để cuộc vận động đó đến được với các em học sinh, đặc biệt từ chỗ “ Học tập” đến chỗ “Làm theo” là cả một quá trình không hề đơn giản, đòi hỏi sự

nỗ lực rất lớn từ nhiều phía nhất là những thầy cô giáo trực tiếp đứng lớp

Là giáo viên dạy môn Lịch sử, tôi nhận thấy bộ môn Lịch sử ở trường trung học phổ thông góp phần rất quan trọng vào việc nâng cao phẩm chất năng lực cho học sinh như: phẩm chất chăm chỉ, yêu nước, trách nhiệm và các năng lực như năng lực tự chủ tự học, năng lực ngôn ngữ, năng lực giao tiếp v.v Đặc biệt môn Lịch sử còn cung cấp một lượng kiến thức cơ bản liên quan đến hoạt động cách mạng của Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh Tấm gương của Người, đạo đức cách mạng của Người có giá trị rất lớn trong việc giáo dục phẩm chất

cao phẩm chất năng lực học sinh ở trường Trung học phổ thông Cẩm Thủy 2

để nghiên cứu.

2 Mục đích nghiên cứu

Chọn đề tài : “Kinh nghiệm giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong dạy học môn Lịch sử nhằm nâng cao phẩm chất năng lực học sinh ở trường Trung học phổ thông Cẩm Thủy 2” để nghiên cứu, tôi

muốn tìm tòi những giải pháp giúp cho tiết học Lịch sử vừa trở nên hấp dẫn hơn, sinh động hơn, đạt được hiệu quả cao hơn trong việc giáo dục học sinh Trên hết, thông qua những giờ học Lịch sử có thể bồi dưỡng tư tưởng, đạo đức, xây dựng tác phong làm việc cho học sinh ở bậc trung học phổ thông làm nền tảng cho việc học tập và làm việc ở giai đoạn sau này

3 Đối tượng nghiên cứu

Trong phạm vi đề tài, bản thân tôi sẽ nghiên cứu một số phương pháp để giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong dạy học môn Lịch

sử (chủ yếu là lịch sử lớp 11 và lớp 12 vì nó gắn với nội dung chương trình

những hoạt động cách mạng của Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh) ở trường

trung học phổ thông Cẩm Thủy 2, nhằm nâng cao phẩm chất năng lực của học sinh

4 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện đề tài, bản thân tôi thực hiện các phương pháp nghiên cứu như: Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết; Phương pháp điều tra khảo sát thực tế từ nhu cầu học tập của học sinh và chia sẻ kinh nghiệm từ bạn

bè đồng nghiệp Trên cơ sở thu thập thông tin, thống kê, xử lí số liệu đưa ra kết

quả tin cậy

5 Tính mới của đề tài

Lâu nay, đã có nhiều đề tài nghiên cứu của đồng nghiệp về tích hợp giáo

dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ở trường phổ thông Tuy nhiên, chưa có nhiều đề tài nghiên cứu chuyên sâu về giáo dục tư tưởng, đạo đức và phong cách

Hồ Chí Minh nhằm phát triển phẩm chất năng lực học sinh Đề tài của tôi đã tập trung giải quyết vấn đề đó

Trước đây, tôi từng có đề tài: Tích hợp giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về phát huy sức mạnh của nhân dân và khối đại đoàn kết dân tộc trong dạy bài: “Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa từ sau ngày 2-9-1945 đến trước ngày 19-12-1946” Tuy cũng nghiên cứu về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh nhưng đề tài trên chỉ tập trung nghiên cứu trong một bài học lịch sử cụ thể và về một khía cạnh đó là “phát huy sức mạnh của nhân dân và khối đại đoàn kết dân tộc” Với đề tài “Kinh nghiệm giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong dạy học môn Lịch sử nhằm nâng cao phẩm chất năng lực học sinh ở

trường Trung học phổ thông Cẩm Thủy 2” tôi chú trọng hơn về việc giáo dục

“phong cách Hồ Chí Minh” nhằm phát triển phẩm chất năng lực học sinh và phạm vi nghiên cứu ở nhiều tiết học khác nhau của môn Lịch sử

II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

1 Cơ sở lí luận của vấn đề

Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống các quan điểm, nhận thức, tư tưởng chỉ đạo rất cơ bản của Chủ tịch Hồ Chí Minh về cách mạng và con đường

đi lên của cách mạng Việt Nam trong thời đại ngày nay Đó là kết quả của sự vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể của Việt Nam, kế thừa và phát triển các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá của nhân loại [1]

Đạo đức Hồ Chí Minh là đạo đức cách mạng, là những phẩm chất cao quý của một người cách mạng Đó là: Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư Cần: Là cần cù, chăm chỉ, tận tuỵ, hết lòng hết sức vì công việc chung, vì nước,

vì dân Kiệm: Là tiết kiệm, không xa hoa, lãng phí, nhất là đối với của công Liêm: Là thanh liêm, giữ liêm sỉ, danh dự, trong sạch, trong sáng Chính: Là chính trực, ngay thẳng, khẳng khái, không quỵ luỵ, cúi luồn, giữ sĩ khí của một người quân tử, chính khách Chí công vô tư: Là làm việc vì sự nghiệp chung, đặt lợi ích công lên trên hết, trước hết; không tư lợi, vụ lợi, không vì lợi ích riêng [2]

Phong cách Hồ Chí Minh là lối sống, tác phong khiêm tốn, giản dị, cầu thị, gần dân, trọng dân, tin dân, học dân, làm việc gì cũng vì lợi ích của nhân dân [3]

2 Thực trạng của vấn đề

2.1 Khó khăn

Bộ môn Lịch sử ở trường trung học phổ thông không chỉ có nhiệm vụ cung cấp một khối lượng kiến thức về lịch sử thế giới và lịch sử dân tộc mà còn đặt ra những yêu cầu cao hơn về việc tiếp nhận kiến thức và khả năng tư duy, vận dụng kiến thức đã học vào đời sống Học lịch sử còn giúp hình thành những phẩm chất như: yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm , năng lực: tư duy, ngôn ngữ, sáng tạo, thẩm mĩ

Tuy nhiên, trong công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước cũng như hội nhập quốc tế hiện nay, nhiều học sinh cho rằng học môn Lịch sử không trực tiếp tạo ra của cải vật chất, cũng không giúp ích trong quá trình chiếm lĩnh công nghệ, lại không có nhiều ưu thế cho việc lựa chọn ngành nghề trong tương lai Vì vậy, hiện tượng học sinh “xem nhẹ” bộ môn Lịch sử, tâm lí “ngại học”,

“sợ học” môn Lịch sử đã trở nên phổ biến dẫn đến kết quả học tập chưa cao Kết quả kì thi Trung học phổ thông quốc gia (từ năm 2019 đến nay là thi Tốt nghiệp trung học phổ thông) môn Lịch sử rất thấp đã phản ánh điều đó

Ở nhiều trường trung học phổ thông, việc giáo dục tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh chủ yếu là hình thức “tích hợp”; nhiều giáo viên chỉ chú trọng việc ôn tập, luyện đề nhằm đáp ứng nhu cầu của Kì thi cuối cấp nên thực tế việc giáo dục tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh chưa có chiều sâu, chưa đem lại hiệu quả cao trong việc phát triển phẩm chất năng lực người học

2.2 Thuận lợi

Việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh được Đảng, Nhà nước và các cấp chính quyền cũng như lãnh đạo nhà trường rất quan tâm

Những tài liệu về Hồ Chí Minh với tấm gương đạo đức, phong cách của Người rất phong phú, dễ tìm kiếm và lại gắn liền với kiến thức lịch sử ở trường trung học phổ thông đặc biệt là chương trình lịch sử lớp 12 nên có sự gần gũi, dễ liên hệ, tích hợp trong quá trình dạy học

3 Các giải pháp thực hiện

3.1 Sử dụng bộ sách “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh từ lớp 2 đến lớp 12”

3.1.1 Xây dựng kế hoạch

Thực hiện chỉ thị 05 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, phong cách, đạo đức Hồ Chí Minh; Kế hoạch của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa về việc sử dụng bộ sách “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh từ lớp 2 đến lớp 12” trong các nhà trường Bản thân tôi cùng với nhóm chuyên môn đã nghiên cứu kĩ bộ sách để xây dựng kế hoạch dạy học Vì là dạng tích hợp trong dạy học Lịch sử nên phải chọn lọc thật

kĩ lưỡng để quyết định sử dụng câu chuyện nào, dạy tích hợp ở bài nào, trong hoạt động cụ thể nào của tiết học thì phù hợp? Đặc biệt là phải xác định rõ mục tiêu của việc tích hợp là gì?

Ví dụ : Kế hoạch sử dụng bộ sách “Bác Hồ và những bài học về đạo đức,

lối sống dành cho học sinh từ lớp 2 đến lớp 12”

MÔN: LỊCH SỬ 12 Tên bài, chủ đề Địa chỉ

tích hợp

Nội dung và mục tiêu tích hợp Kiểu tích

hợp

Bài 12:Phong

trào dân tộc dân

chủ ở Việt Nam

trong những năm

1919- 1925

Mục II, 3 Hoạt động của Nguyễn

Ái Quốc

Qua câu chuyện: “Câu chuyện về bài thơ nổi tiếng Bác Hồ căn dăn Thanh niên” giúp học sinh:

- Hiểu được vẻ đẹp tư tưởng đạo đức

Hồ Chí Minh: luôn quan tâm đến thanh niên và nêu cao bài học về ý chí, quyết tâm, không bao giờ thỏa mãn với những gì đã đạt được

- Biết sống có lí tưởng, hoài bão, luôn

có ý chí vươn lên

Bộ phận, liên hệ.

Tên bài, chủ đề Địa chỉ

tích hợp

Nội dung và mục tiêu tích hợp Kiểu tích

hợp

Bài 13: Phong

trào dân tộc dân

chủ ở Việt Nam

từ 1925- 1930

Mục I.1:

Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên

Qua câu chuyện: “Câu chuyện Bác

Hồ với Thanh niên” giúp học sinh:

- Nhận biết được vẻ đẹp của tư tưởng đạo đức Bác Hồ: luôn quan tâm đến thanh niên, coi trọng tinh thần đoàn kết, phê phán bệnh “ ngôi sao:”

- Sống gần gũi với mọi người, luôn khiêm tốn học hỏi và cống hiến

Bộ phận, liên hệ.

Mục II.2 Hội nghị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam

Qua câu chuyện: “ Bác Hồ bỏ thuốc lá” giúp học sinh:

- Nhận biết được nét đẹp trong lối sống của Bác Hồ: luônquyết tâm và

có kế hoạch thực hiện quyết tâm của mình

- Hoàn thiện bản thân, từ bỏ những thói quen chưa tôt, tự sửa mình trước khi sửa người khác

Bài 17: Nước

Việt Nam Dân

Chủ Cộng Hoà

( từ 2/9/1945 đến

trước

19/12/1946)

Mục II

Bước đầu xây dựng chính quyền cách mạng, giải quyết nạn đói, nạn dốt

và những khó khăn

về tài chính

Qua câu chuyện: ”Ăn no rồi hãy đến làm việc” , ”câu chuyện đêm ba mươi tết” giúp học sinh:

- Hiểu được vẻ đẹp tư tưởng đạo đức

Hồ Chí Minh: trọng tình nghĩa, tránh hình thức, không gây phiền hà lãng phí cho nhân dân Luôn quan tâm yêu thương chăm lo cuộc sống của nhân dân

- Hiểu và trình bày được những lợi ích của việc tiết kiệm, tránh lãng phí

- Vận dụng ý nghĩa của bài học vào đời sống bản thân: tiết kiệm, tránh lãng phí của công, biết sống đẹp, sống nhân ái

Liên hệ

Tên bài, chủ đề Địa chỉ

tích hợp

Nội dung và mục tiêu tích hợp Kiểu tích

hợp

Mục III

Đấu tranh chống ngoại xâm và nội phản, bảo vệ chính quyền cách mạng

Qua câu chuyện ”Bài học của thầy Mo” và câu chuyện ”cách ứng đáp mẫn tiệp của Chủ tịch Hồ Chí Minh”

giúp học sinh:

- Nhận biết được vẻ đẹp trí tuệ Hồ Chí Minh qua câu chuyện: luôn bình tĩnh, thông minh, tìm ra hướng xử lí những tình huống khó khăn, thử thách

- Trình bày được vai trò của trí thông minh trong cuộc sống

- Biết suy nghĩ trước mọi tình huống, dùng trí tuệ của mình để vượt qua mọi khó khăn, nguy hiểm

3.1.2 Kể những câu chuyện về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

có liên quan đến bài học lịch sử nhằm phát triển phẩm chất yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm và năng lực tự chủ tự học, năng lực giải quyết vấn đề

Những câu chuyện được giáo viên lựa chọn có thể thuộc bộ sách “Bác Hồ

và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh từ lớp 2 đến lớp 12” hoặc ở những tài liệu, sách báo ấn phẩm khác nhau Điều quan trọng là giáo viên phải lựa chọn kĩ lưỡng để đảm bảo phục vụ cho mục tiêu giáo dục của bài học Việc tích hợp có thể thực hiện ở các họat động khác nhau trong từng tiết, từng bài Có thể thực hiện ở hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, luyện tập hoặc vận dụng mở rộng kiến thức

Ví dụ : khi dạy bài Bài 24, lịch sử lớp 11: Việt Nam trong những năm

chiến tranh thế giới thứ nhất (1914- 1918) tôi xác định như sau:

+ Kể câu chuyện Bác Hồ trên chuyến tàu buôn của Đô đốc Latouche-Tréville + Địa chỉ tích hợp: hoạt động hình thành kiến thức Mục II.2: Buổi đầu hoạt động cứu nước của Nguyễn Tất Thành (1911 – 1918)

+ Thời gian: 7 phút

+ Nội dung câu chuyện:

Ngày 5 tháng 6 năm 1911, Bác Hồ lấy tên Văn Ba, lên đường sang Pháp với nghề phụ bếp trên chiếc tàu buôn Đô đốc Latouche-Tréville, với mong muốn học hỏi những tinh hoa và tiến bộ từ các nước phương Tây "Công việc phụ bếp trên tàu vô cùng vất vả, mỗi ngày Bác phải làm từ 4 giờ sáng, quét dọn sạch sẽ nhà bếp lớn trên tàu, rồi đốt lửa trong các lò, đi khuân than, xuống hầm lấy rau, thịt, cá, nước đá Công việc khá nặng nhọc vì dưới bếp rất nóng và trong hầm rất rét Nhất là khi vừa phải vác một bao nặng vừa leo lên những bậc thang trong khi tàu thì chòng chành

Xong những việc ấy, phải dọn cho bọn chủ bếp Pháp ăn Rồi nhặt rau, rửa chảo, chùi nồi và đun lò lại Công việc kéo dài suốt cả ngày Nhà bếp lo ăn cho

7800 người cả nhân viên và hành khách

Có nhiều cái chảo bằng đồng lớn và nặng quá, đến nỗi Bác phải kéo lê trên sàn Và những nồi cao quá Bác phải leo lên ghế để chùi nồi Luôn luôn nghe tiếng:

- Ba, đem nước đây!

- Ba, dọn chảo đây!

- Ba, thêm than chỗ này, thêm than chỗ kia!

Suốt ngày ngưòi Bác đẫm nước, hơi, và mồ hôi, mình đầy bụi than Người

ta thấy Bác phải dùng hết tinh thần và sức lực để làm cho xong công việc Mỗi ngày, 9 giờ tối công việc mới xong Bác mệt lừ Nhưng trong khi mọi người trên tàu nghỉ hoặc đánh bài, thì Bác đọc hay viết gì đó đến 11 giờ hoặc nửa đêm Ông Mai- người cùng làm trên tàu kể lại: "Về thứ bậc, anh Ba là người dưới chúng tôi, chúng tôi là những người có chức vị, còn anh Ba chỉ là người phụ bếp Nhưng vì anh Ba hiểu biết- anh giúp những người bạn mù chữ của tôi viết thư

về cho gia đình họ và anh không bao giờ nói tục Vì vậy anh Ba được tất cả chúng tôi yêu mến"

+ Sau khi kể câu chuyện trên, tôi đặt câu hỏi gợi mở cho học sinh: Qua câu chuyện trên em học tập được Bác Hồ điều gì?

Học sinh sẽ có những cảm nhận khác nhau về câu chuyện, liên hệ bản thân và tự rút ra cho minh bài học riêng Tuy nhiên, tôi cũng gợi ý để học sinh nhận thức: câu chuyện đã đem đến cho chúng ta tấm gương đạo đức của Bác Hồ

về ý chí vươn lên không sợ khó khăn gian khổ, phong cách làm việc tận tụy Yêu lao động, biết trân trọng những người xung quanh với những ngành nghề, cuộc sống khác nhau Có ý thức vươn lên, vượt qua khó khăn để theo đuổi ước

mơ của mình Trên hết thảy là một tấm lòng yêu nước thiết tha của Người

3.2 Hướng dẫn học sinh khai thác kênh thông tin

Ngày nay, với sự phát triển của công nghệ thông tin học sinh dễ dàng tự tìm kiếm những tài liệu phục vụ học tập chỉ thông qua một cú click chuột trên bàn phím Tuy nhiên, bên cạnh những lợi ích thì cũng có quá nhiều trang mạng đưa những tin xấu, độc hại đến giới trẻ Trong đó, có những tin tức mang tính bôi nhọ, nói xấu Đảng, xuyên tạc về Chủ tịch Hồ Chí Minh và những cuộc kháng chiến thần thánh của dân tộc Vì thế, việc cảnh báo những kênh độc hại, giới thiệu đến học sinh những kênh thông tin bổ ích, đúng đắn có tính giáo dục cao trở thành nhiệm vụ quan trọng của người thầy

3.2.1 Giới thiệu kênh thông tin tin cậy

+ Một số Sách với những câu chuyện kể về Bác Hồ: Búp sen xanh của nhà

văn Sơn Tùng; Những mẩu chuyện về cuộc đời hoạt động cách mạng của Hồ Chí Minh; Những mẫu chuyện về phong cách Hồ Chí Minh

+ Kho phim tài liệu về Chủ tịch Hồ Chí Minh của Viện phim quốc gia

Ví dụ 1: khi học bài 16, lớp 12: “Phong trào giải phóng dân tộc và Tổng

khởi nghĩa tháng Tám (1939 - 1945) Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa ra đời” tôi giới thiệu tới học sinh phim tài liệu: “Tuyên Quang mùa thu ấy” Các em tìm

xem ở đưỡng dẫn: https://hochiminh.vn/video/phim-tai-lieu-tuyen-quang-mua-thu-ay-22

Ví dụ 2: khi học bài 18, lớp 12: “Những năm đầu của cuộc kháng chiến

chống thực dân Pháp 1946 – 1950” tôi giới thiệu tới học sinh phim tài liệu:

“Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh” https://hochiminh.vn/video/phim-tai-lieu-nguyen-ai-quoc-ho-chi-minh-19

Ngoài ra, các em còn tìm được nhiều phim tài liệu khác về Bác Hồ khi truy cập vào Google, tìm kiếm “Phim tài liệu về Chủ tịch Hồ Chí Minh của Viện phim quốc gia”

+ Những bài nói chuyện của giáo sư Hoàng Chí Bảo về Bác Hồ.

Tôi đặc biệt chú trọng đến những bài nói chuyện về Bác Hồ của giáo sư Hoàng Chí Bảo Các em chỉ cần truy cập vào Google, tìm kiếm “Giáo sư Hoàng Chí Bảo kể chuyện Bác Hồ” sẽ có rất nhiều video giáo sư Hoàng Chí Bảo nói chuyện ở nhiều địa phương trong nước và với đồng bào ta ở nước ngoài Hàng nghìn câu chuyện cảm động về thân thế và sự nghiệp cách mạng của Bác, tương