Giải quyết nhiệm vụ 2: Ứng dụng và đánh giá hiệu quả của việc sử dụng các biện pháp và một số bài tập đã lựa chọn vào thực nghiệm giảng dạy và học nội dung “Điều lệnh đội ngũ từng người
Trang 1I Giải quyết nhiệm vụ 1: Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực
tiễn của việc lựa chọn một số biện pháp và bài tập nhằm nâng cao
chất lượng công tác giảng dạy và học nội dung “Điều lệnh đội ngũ
từng người không có súng – Nội dung giậm chân, đi đều, đứng lại”
tại trường THPT Thường Xuân 2.
III Giải quyết nhiệm vụ 2: Ứng dụng và đánh giá hiệu quả
của việc sử dụng các biện pháp và một số bài tập đã lựa chọn vào
thực nghiệm giảng dạy và học nội dung “Điều lệnh đội ngũ từng
người không có súng – Nội dung giậm chân, đi đều, đứng lại” tại
trường THPT Thường Xuân 2.
1 Khảo sát chất lượng học sinh trước khi áp dụng SKKN 10
2 Chương trình thực nghiệm Một số giáo án thực
nghiệm Phụ lục riêng 10 - 11
Danh mục các ký tự viết tắt trong sáng kiến 16
Trang 2A PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục quốc phòng - An ninh (GDQP-AN) là một môn học nằm trong hệthống giáo dục quốc dân nhằm đào tạo con người mới XHCN Đây là một trongnhững nhiệm vụ quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, giúpcho các thế hệ học sinh, sinh viên có điều kiện tu dưỡng phẩm chất đạo đức, rènluyện bản lĩnh, ý chí chiến đấu, năng lực để sẵn sàng nhận và thực hiện 2 nhiệm vụchiến lược của đất nước là: Xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa;góp phần nâng cao nhận thức về QP-AN, củng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninhnhân dân, xây dựng thế trận quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân ngày càng vữngmạnh Trải qua hơn 60 năm (Từ 1961 đến nay) hình thành và phát triển, môn họcGDQP-AN đã khẳng định vị thế của mình trong giai đoạn cách mạng mới, với sựquan tâm sâu sắc của Đảng, Nhà nước và các cấp, các ngành, sự nỗ lực của khôngngừng nghỉ của đội ngũ các thầy, cô giáo, cán bộ quản lý Giáo dục và các thế hệ họcsinh, sinh viên trong suốt chiều dài lịch sử
Thực hiện Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 của Bộ Chính trị về Tăngcường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác GDQP-AN trong tình hình mới; Chỉthị số 417/CT-TTg ngày 31/3/2010 của Thủ tướng Chính phủ vế việc tăng cườngchỉ đạo, thực hiện công tác GDQP-AN năm 2010 và những năm tiếp theo; Nghịđịnh 116/2007-NĐ-CP về GDQP-AN cùng nhiều văn bản quy phạm pháp luật kháclàm cơ sở pháp lý để thực hiện nhiệm vụ GDQP-AN trong các trường THPT
Mới đây nhất trong Báo cáo chính trị của Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 13của Đảng có nêu rất rõ 6 nhiệm vụ trọng tâm trong đó
“Có nhiệm vụ trọng tâm thứ ba là về quốc phòng an ninh và đối ngoại”
Từng bước tác động sâu sắc đến cả các cơ quan quản lý và tổ chức thực hiện nhiệm
vụ GDQP-AN, làm thay đổi tư duy của các cấp, các ngành cũng như toàn xã hội đốivới môn học, góp phần khẳng định được vị thế của môn học trong hệ thống giáo dụcquốc dân
Xác định rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ đó, trong những năm qua Cấp ủy, BanGiám hiệu Trường THPT Thường Xuân 2 luôn quan tâm chỉ đạo và tổ chức triểnkhai thực hiện tốt công tác GDQP-AN cho học sinh Đặc biệt chỉ đạo, xây dựng kếhoạch hướng dẫn giáo viên chọn các hình thức tổ chức Dạy - Học tích cực Các giáoviên cũng thường xuyên được tập huấn về đổi mới phương pháp dạy học, từ đó đãmạnh dạn thay đổi cách soạn giáo án, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phùhợp với trình độ nhận thức lứa tuổi cũng như nội dung và kiến thức môn học Việcđổi mới phương pháp Dạy - Học là một vấn đề đang được toàn xã hội nói chung vàđặc biệt là ngành giáo dục nói riêng rất quan tâm, nhằm tạo sự chuyển biến lớn trongquá trình Dạy - Học, điều đó càng đòi hỏi người Giáo viên phải tích cực tìm tòi, họchỏi và không ngừng sáng tạo để đạt được mục tiêu giáo dục đề ra Việc dạy và học
Trang 3học phần “Điều lệnh đội ngũ” theo tinh thần, nội dung điều lệnh đội ngũ sửa đổi,
bổ sung dẫn đến nhiều khó khăn cho thầy và trò trong quá trình tổ chức giảng dạy,học tập và luyện tập Cả giáo viên cũng như học sinh bước đầu tiếp xúc với điềulệnh mới, dễ nhầm lẫn động tác giữa điều lệnh cũ và mới, có nhiều kỹ năng mangtính chất bản năng, cố hữu chưa được khắc phục một cách kịp thời Thiết nghĩ đây
là môn học được nhiều học sinh yêu thích và có hứng thú khi học, bản thân tôi cũngluôn trăn trở, suy nghĩ muốn tìm tòi các biện pháp để giúp cho tất cả các em đềuđược tham gia học tập sôi nổi nhiệt tình, tạo cho các em biết hoà mình trong tập thể,một tâm thế sẵn sàng, mạnh dạn tự tin, ham học và đây cũng là một điều kiện thuậnlợi giúp cho các em học tốt những môn học khác Xuất phát từ những yêu cầu,nhiệm vụ mới đặt ra của môn học cũng như hiệu quả của việc áp dụng một số biệnpháp, bài tập cụ thể vào trong quá trình giảng dạy, học tập và tập luyện điều lệnh độingũ Tôi xin trình bày Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giảng
dạy và học nội dung “Điều lệnh đội ngũ từng người không có súng – Nội dung giậm chân, đi đều, đứng lại” tại trường THPT Thường Xuân 2
Nhằm giúp người dạy cũng như người học chủ động xây dựng được kếhoạch giảng dạy và học tập cho bản thân, có những biện pháp tối ưu để nâng caochất lượng dạy, học và luyện tập nội dung “ điều lệnh đội ngũ” sữa đổi, bổ sungtrong chương trình giáo dục Quốc Phòng – An Ninh lớp 10 ở trường THPHThường Xuân 2
II/ MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
1 Mục đích nghiên cứu
Trong những năm qua, những thay đổi trong cách dạy học môn GDQP – ANcủa giáo viên còn chậm, gặp nhiều khó khăn do đội ngũ giáo viên đa số con nontrẻ, thiếu kinh nghiệm Giáo viên mới chỉ biết chú trọng đầu tư trong việc biên soạngiáo án, thục luyện giáo án… theo đúng nội dung chuẩn kiến thức, kỹ năng của bàihọc, tiết học Chưa có biện pháp để phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, chịukhó để khắc phục khó khăn của học sinh trong các tiết học thực hành nói chung vàcác tiết học nội dung điều lệnh đội ngũ nói riêng
Học sinh chưa nắm bắt kịp thời một các chính xác các nội dung sữa đổi, bổsung trong điều lênh đội ngũ để thống nhất từ ý chí đến hành động Chưa nhận thứcđầy đủ về ý nghĩa, vai trò và tầm quan trong của môn học nói chung, điều lệnh nóiriêng đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc trong giai đoạn cách mạng hiệnnay của toàn Đảng, toàn dân và toàn quân
Vì vậy mục đích của sáng kiến kinh nghiệm là ghi nhận, đúc kết những kinhnghiệm trong việc nghiên cứu đưa ra các biện pháp vào trong quá trình giảng dạycủa bản thân và đồng nghiêp, áp dụng vào trong quá trình hoc tâp, lĩnh hội tri thức,
kỹ năng quân sự và tập luyện của học sinh Tìm ra được những giải pháp tối ưu
Trang 4nhất, có hiệu quả nhất nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập điều lệnh độingũ sửa đổi, bổ sung trong môn học GDQP - AN ở trường THPT Thường Xuân 2.
2 Nhiệm vụ nghiên cứu
Để giải quyết mục đích đặt ra trong đề tài, Tôi tiến hành nghiên cứu 2 nhiệm
vụ sau:
Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc lựa chọn một số biện pháp và bài tập nhằm nâng cao chất lượng công tác giảng dạy và học nội dung “Điều lệnh đội ngũ từng người không có súng – Nội dung giậm chân, đi đều, đứng lại” tại trường THPT Thường Xuân 2.
Nhiệm vụ 2: Ứng dụng và đánh giá hiệu quả của việc sử dụng các biện pháp và một số bài tập đã lựa chọn vào thực nghiệm giảng dạy và học nội dung
“Điều lệnh đội ngũ từng người không có súng – Nội dung giậm chân, đi đều, đứng lại” tại trường THPT Thường Xuân 2.
III/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Để giải quyết 2 nhiệm vụ trên, trong quá trình nghiên cứu Tôi sử dụng cácphương pháp sau:
* Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu
* Phương pháp quan sát sư phạm
* Phương pháp phỏng vấn toạ đàm
* Phương pháp thực nghiệm sư phạm
* Phương pháp toán học thống kê
IV/ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
1 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
Phạm vi áp dụng đề tài : Dùng giảng dạy và tổ chức tập luyện nội dung điềulệnh đội ngũ từng người không có súng ở khối lớp 10, vận dụng vào các tiết ônluyện đội ngũ đơn vị và các tiết học thực hành ở khối 11,12 của môn học Giáo dụcquốc phòng - An ninh ở Trường THPT Thường Xuân 2
Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 10 trường THPT Thường Xuân 2, ThườngXuân, Thanh Hóa
2 Kế hoạch nghiên cứu
Trang 5-Trao đổi, xin ý kiến của đồngnghiệp, đề xuất các biện pháp sángkiến với tổ, nhóm chuyên môn.
Áp dụng giảng dạy thử nghiệm nộidung “điều lênh đội ngũ” ở khối 10
Tổng hợp ý kiếnđóng góp của đồng
nghiệpĐánh giá hiệu quả
áp dụng dạy thửnghiệm
5 Từ 01/03
-01/05/2022
Hoàn thiện SKKNBáo cáo trước hội đông khoa học
nhà trường
Bản báo cáo chính
thức
3 Địa điểm nghiên cứu
Trường THPT Thường Xuân 2
B PHẦN NỘI DUNG
I/ GIẢI QUYẾT NHIỆM VỤ 1: Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc
lựa chọn một số biện pháp và bài tập nhằm nâng cao chất lượng công tác giảng dạy và học nội dung “Điều lệnh đội ngũ từng người không có súng – Nội dung giậm chân, đi đều, đứng lại” tại trường THPT Thường Xuân 2.
Trang 6chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đốitượng học sinh, điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp
tự học, khả năng hợp tác; rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tácđộng đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho họcsinh” Điều lệnh đội ngũ từng người không có súng là nội dung thực hành nằmtrong chương trình GDQP -AN 10 Gồm các động tác nghỉ, nghiêm, quay tại chỗ,động tác chào, thôi chào, động tác đi đều, đứng lại đổi chân khi dang đi đều, độngtác giậm chân, đứng lại đổi chân khi đang giậm, động tác giậm chân chuyển thành
đi đều, đi đều chuyển thành giậm chân, đứng lại, động tác tiến lùi, qua phải, quatrái, động tác chạy đều , đứng lại nhằm trang bị cho học sinh những kỹ năng cơ bản
về quốc phòng an ninh, làm cơ sở, tiền đề để học sinh tham gia tốt các hoạt độngquân sự tại nhà trường và địa phương Tuy nhiên việc giảng dạy và học tập theo “Điều lệnh đội ngũ sửa đổi, bổ sung” bước đầu gây cho đội ngũ giáo viên và họcsinh một số khó khăn nhất định Đặc biệt là đối tượng học sinh lớp 10, lần đầu tiênđược tiếp xúc và học tập môn học, tập luyện các kĩ năng về quân sự, nội dung điềulệnh đội ngũ sửa đổi, bổ sung có nhiều điểm mới so với điều lệnh cũ
Các động tác gây khó khăn cho thầy và trò trong quá trình giảng dạy và tậpluyện như: động tác đánh mặt trong động tác chào, động tác đánh tay trong độngtác đi đều đứng lại, giậm chân đứng lại, động tác đổi chân khi đang đi đều và đổichân khi đang giậm
Chính vì vậy, việc áp dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượnggiảng dạy và học tập là việc làm cần thiết, thiết thực hiện nay trong giảng dạy
“Điều lệnh đội ngũ” ở trường THPH Thường Xuân 2
2 Cơ sở thực tiễn:
a Thuận lợi
Nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường, các tổchức đoàn thể trong trường tạo điều kiện giúp đỡ đối với bộ môn Giáo dục quốcphòng - An ninh Đầu tư mua sắm cơ sở vật chất, sân bãi phục vụ giảng dạy; Luônkhuyến khích, động viên giáo viên đổi mới phương pháp dạy học Tạo điều kiệncho giáo viên hằng năm tham gia các lớp tập huấn tiếp thu các chuyên đề môn học
ở huyện, tỉnh
Đội ngũ giáo viên trẻ năng động, nhiệt tình, hăng say không ngừng tìm tòisáng tạo trong đổi mới phương pháp dạy học; Giáo viên được đào tạo chính quyhoặc đang theo học văn bằng hai để chuẩn hóa đội ngũ chương trình môn học Giáodục Quốc Phòng…nên việc triển khai tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạchgiảng dạy một cách thuận lợi
Trang 7Giờ dạy môn giáo dục quốc phòng thực sự mang lại cho chúng tôi sự cảm hứng, lý thú và muốn tìm tòi, cống hiến nhiều hơn nữa, học hỏi nhiều hơn nữa để khôngngừng hoàn thiện hơn chính mình
b Khó khăn :
Từ năm học 2020 - 2021, việc giảng dạy và tập luyện nội dung điều lệnh độingũ trong chương trình GDQP - AN 10 thực hiện theo điều lệnh sửa đổi, bổ sung.Các động tác trong điều lệnh sữa đổi, bổ sung có nhiều điểm mới so với điều lệnh
cũ, đặc biệt là động tác đánh tay trong đi đều và giậm chân dẫn đến tình trạng giáoviên và học sinh dễ nhầm lẫn động tác, thực hiện sai những cử động cơ bản trongđiều lệnh đội ngũ
Được Sở giáo dục và đào tạo Thanh Hóa cho dự lớp tập huấn, nhưng mới chỉ
là bước đầu để làm quen, vì vậy chúng tôi cũng phải tự tìm tòi, học hỏi qua tài liệu,qua các phương tiện thông tin đại chúng và qua bạn bè
Quá trình công tác còn ít, môn GDQP trong trường lại chưa có giáo viênnhiều kinh nghiệm để học hỏi vì vậy phải mò mẫm nên kết quả chậm đạt được
Việc tìm kiếm các Tư liệu, đầu sách tham khảo phục vụ cho việc dạy họccũng như nghiên cứu khoa học cũng rất khó khăn, phải tìm tòi trên báo, mạng, trêncác phương tiện thông tin đại chúng …
Nội dung “Điều lệnh đội ngũ” bổ sung, sữa đổi có nhiều nét mới, giáo viên
và học sinh dễ nhầm lẫn giữa điều lệnh cũ và điều lệnh mới trong quá trình giảngdạy, thực hành động tác
Đối tượng giảng dạy nội dung điều lệnh là học sinh lớp 10, bước đầu làmquen và học tập môn GDQP - AN nên gặp nhiều bỡ ngỡ và khó khăn
Giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc lựa chọn các biện pháp giảng dạymột cách có hiệu quả Chủ yếu sử dụng các biện pháp truyền thống, không phânđoạn các cử động của động tác, không sử dụng các bài tập cử động bổ trợ, học sinhkhó khăn trong quá trình lĩnh hội các kỹ năng thực hành động tác, cảm thấy cácđộng tác đều khó khăn, phức tạp, ngại tập luyện và thành tích tập luyện chưa tốt, cónhiều hạn chế nhất định
II/ GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Xuất phát từ thực trạng giảng dạy và tập luyện điều lệnh đội ngũ trong nhàtrường cũng như phản ánh chất lượng dạy và học điều lệnh thông qua kết quả họctập nội dung điều lệnh của những năm học trước, Tôi đưa ra một số giải pháp vàphương thức tổ chức thực hiện nhằm nâng cao chất lương dạy và học điều lệnh độingũ cụ thể như sau
1 Đối với học sinh
Trang 8Nhận thức đầy đủ về mục đích, nội dung, ý nghĩa và yêu cầu của điều lệnhđội ngũ, xây dựng cho bản thân kế hoạch học tập, luyện tập khoa học và phù hợp vớinội dung.
Có ý thức cao trong học tập kể cả khi giáo viên duy trì tập luyện cũng nhưtrong thời gian cá nhân và tiểu đội tự tập luyện
Không nên có tư tưởng học tập đối phó, tham gia học tập, tập luyện chỉ cho cómặt, đủ quân số, tránh hạ điểm thi đua của lớp
Tự nghiên cứu kỹ các nội dung, kỹ thuật động tác để tập luyện một cáchnghiêm túc, chính xác Khi thấy động tác chưa đúng phải tự nghiên cứu và đưa racác biện pháp khắc phục tối ưu
Trong quá trình tập luyện của tiểu đôi (tổ) hoặc trung đội (lớp) từng học sinhphải tích cực, tự giác, chủ động, miệt mài trong luyện tập
Tự mình nghiên cứu tập luyện ở nhà hoặc tập các cử động của động tác vớibạn bè trong lớp để cùng nhau sữa sai hoàn thiện động tác Đặc biệt là động tác tay
và động tác chân trong đi đều, giậm chân, đổi chân khi đang đi đều và khi đanggiậm, động tác đứng lại, động tác giậm chân chuyển thành đi đều và di đều chuyểnthành giâm chân đứng lại
Giấy bút để ghi chép cách tổ chức tập luyện, sửa sai động tác giáo viên đưa
ra và vận dụng có hiệu quả
2 Đối với giáo viên
Nghiên cứu kỹ, chính xác và đầy đủ các nội dung điều lệnh đội ngũ sữa đổi,
bổ sung Xây dựng kế hoạch giảng dạy cụ thể, chi tiết và tổ chức luyện tập mộtcách khoa học, chuẩn bị đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy và tập luyện,duy trì nghiêm chế độ học tập cho học sinh Đây là một nội dung quan trọng quyếtđịnh đến kết quả học tập điều lệnh đội ngũ Xây dựng kế hoạch luyện tập nhằmđiều hành, duy trì học tập của học sinh có kết quả cao trong môn học cũng như đạtkết quả cao trong các môn học khác
Giáo dục cho học sinh nhận thức một cách đầy đủ về nội dung, ý nghĩa, mụcđích và yêu cầu của điều lệnh đội ngũ Làm chho học sinh có chuyển biến mạnh mẽ
từ nhận thức đến hành động, có kết quả học tập tốt Kết quả học tập điều lệnh độingũ là sản phẩm của quá trình giáo dục ý thức, trách nhiệm và tổ chức tập luyệnđiều lệnh ở các trượng THPT
Giáo dục cho học sinh có ý thức, trách nhiệm trong quá trình tập luyện, thấyđược vị trí, tầm quan trọng của môn học GDQP - AN nói chung và nội dung điềulệnh nói riêng nhằm thực hiện tốt trách nhiệm, nghĩa vụ của bản thân đối với sự
Trang 9nghiệp xây dựng, cũng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, đối với sựnghiệp bảo vệ tổ quốc Việt Nam XHCN hiện nay.
Xây dựng kế hoạch giảng dạy, tập luyện phù hợp với khả năng của giáo viên,phù hợp với đặc điểm của học sinh, phù hợp với phong tục tập quán vùng miền,văn hóa địa phương, điều kiện thực tế phục vụ cho giảng dạy và học tập của nhàtrường nhưng vẫn giữ được tính tổ chức, kỹ luật nghiêm minh, khí thế hùng hồn,phong thái nhanh nhẹn, tâm thế sẵn sàng nhận nhiệm vụ theo điều lệnh đôi ngũtrong quân đội
3 Một số biện pháp và bài tập vận dụng trong giảng dạy, tập luyện điều lệnh
3.1 Một số bài tập mới được vận dụng vào giảng dạy, tập luyện điều lệnh đội ngũ
Giáo viên:
- Chuẩn bị đồ dùng dạy học gồm: Dây, phấn hoặc sơn để kẻ vạch.
- Thực hiện căng dây làm chuẩn cho động tác đánh tay, nâng chân.
- Thực hiện kẻ vạch cho các bước chân khi thực hiện đi đều (đối với lứa tuổi học sinh mỗi vạch cách nhau 60cm)
- Liên hệ với BCH Quân sự huyện hướng dẫn.
Kết hợp cả phương pháp truyền thống và bài tập mới vào giảng dạy thì:
Học sinh:
Thực hiện bài tập động tác “Giậm chân tại chỗ”: Đứng tại chỗ hô khẩu lệnh
và thực hiện động tác đánh tay Học sinh hoặc giáo viên hô khẩu lệnh “một”, “hai”
để thực hiện động tác đánh tay theo nội dung điều lệnh sửa đổi, “một” tay phảiđánh về trước nâng ngang với dây đã căng chuẩn trước đó (khuỷu tay gập và hơinâng lên, cánh tay hợp với thân người một góc 45 độ, cẳng tay gần thành đườngthăng bằng, nắm tay úp xuống và hơi chếch về trước, khớp xương thứ ba của ngóntay trỏ cách thân người 20cm thẳng với hàng khuy áo; tay trái đánh về sau một cách
tự nhiên, lòng bàn tay quay vào trong, mắt nhìn thẳng Giáo viên sẽ yêu cầu họcsinh giữ nguyên hình tay (cả tay đánh ra phía trước và tay đánh về sau) Sau đóGiáo viên trực tiếp đi kiểm tra và điều chỉnh cho học sinh
Thực hiện bài tập động tác “Đi đều – Đứng lại”: Học sinh thực hiện theo
nhịp hô của Giáo viên và thực hiện trên các vạch đã kẻ sẵn trước đó Khi thực hiệnđược 3-5 bước đi thì đứng lại để kiểm tra cự ly, khoảng cách
Lưu ý: Các bài tập phải sử dụng một cách linh hoạt và sáng tạo Trong mỗitiết dạy tùy thuộc vào nội dung giảng dạy, đặc điểm, trình độ của học sinh các lớp
cụ thể khác nhau, tùy thuộc vào điều kiện thực tiễn để vận dụng các bài tập mộtcách khoa học, phù hợp và đạt hiệu quả cao Đối với học sinh phải tổ chức chiathành các nhóm có chiều cao gần bằng nhau Đặc biệt là giáo viên phải hướng dẫnthành thục cho nhóm học sinh được lựa chọn làm đội hình mẫu Sau này ở các tiếthọc tiếp theo, các em học sinh trong đội hình mẫu đó chính là những nhân tố giúp
Trang 10giáo viên duy trì tập luyện và có thể chủ động chỉnh sửa động tác sai cho các họcsinh khác.
III/ GIẢI QUYẾT NHIỆM VỤ 2: Ứng dụng và đánh giá hiệu quả của việc sử dụng các biện pháp và một số bài tập đã lựa chọn vào thực nghiệm giảng dạy
và học nội dung “Điều lệnh đội ngũ từng người không có súng – Nội dung giậm chân, đi đều, đứng lại” tại trường THPT Thường Xuân 2.
1 Khảo sát chất lượng học sinh trước khi áp dụng các biện pháp và một số bài tập vào giảng dạy, tập luyện điều lệnh đội ngũ
Bảng 1: KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC ĐIỀU LỆNH KHI CHƯA ÁP DỤNG SKKN
(Chỉ so sánh kết quả nội dung điều lệnh của học sinh khối 10 hai năm học trước)
(Trước khi áp dụng sang kiến)
Từ kết quả trên và thông qua quá trình thực nghiệm giảng dạy, học tập củagiáo viên và học sinh trong hai năm qua Tôi có thể kết luận rằng: Việc dạy và họcđiều lệnh đội ngũ của bộ môn GDQP - AN trong trường THPT Thường Xuân 2 cơbản đã đáp ứng được yêu cầu và nhiệm vụ đặt ra Tuy nhiên tỷ lệ học sinh đạt điểmgiỏi chưa nhiều, số lượng học sinh đạt điểm trung bình và yếu còn nhiều Chưathực sự tương xứng với những điều kiện về cơ sở vật chất, năng lực người thầy vàchất lượng chung của môn học
Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên
Do giáo viên chưa áp dụng các biện pháp dạy học phù hợp để phát huy hếttính độc lập, sáng tạo, tự giác, tích cực của học sinh trong tập luyện Việc sửa saicủa giáo viên cho học sinh chưa kịp thời hoặc chưa tìm ra được phương pháp hiệuquả nhất
Học sinh chưa có phương pháp tập luyện tối ưu trong luyện tập và sửa saiđộng tác, ý thức tự tập luyện chưa tốt, chưa thật sự chịu khó, chịu khổ trong tậpluyện, thời gian tự tập luyện ở nhà chưa nhiều
Học sinh đa số thực hiện sai những cử động cơ bản của đông tác giậm chân, điđều và đứng lại như động tác đánh tay, động tác chân và động tác đổi chân
Trang 112 Chương trình thực nghiệm:
Sau khi khảo sát, thống kê chất lượng học sinh nội dung điều lênh qua 2 nămhọc một cách chính xác, khách quan Tôi đã tiến hành áp dụng một số biện pháp vàbài tập kết hợp với dụng cụ và phương tiện mô phỏng trực quan vào giảng dạy vàtập luyện điều lệnh đội ngũ trong chương trình GDQP - AN của toàn khối 10
Trong từng tiết học, tùy thuộc vào nội dung của tiết học, đặc điểm, trình độcủa từng lớp và từng nhóm học sinh, căn cứ vào thực tiễn việc dạy và học của nhàtrường, Tôi sử dụng các biện pháp khác nhau, các nhóm bài tập khác nhau cho từnglớp, từng nhóm đối tượng một cách phù hợp và khoa học nhất
Qua quá trình áp dụng các phương pháp dạy học nêu trên vào giảng dạy ở tất
cả các tiết thực hành nội dung bài 3: “Điều lệnh đội ngũ từng người không có súng”
ở lớp 10, đã phát huy được tính tích cực, tự giác hăng say của học sinh trong tậpluyện, đem lại hứng thú cho cả người học lẫn người dạy, giờ dạy trở nên sinh động,sôi nổi có kết quả cao Hiệu quả học tập điều lệnh đội ngũ của học sinh thể hiện rõthông qua bảng thống kê kết quả học nội dung điều lệnh đội ngũ năm học 2021 -
2022 so với năm học 2019 - 2020, năm học 2020 - 2021 như sau
Bảng 2:
CHẤT LƯỢNG SAU KHI ÁP DỤNG SKKN VÀO GIẢNG DẠY
(Kết quả học sinh khối 10 riêng nội dung điều lệnh đội ngũ, năm học 2021 -2022)
Tỷ lệ loại giỏi: - Tỷ lệ học sinh đạt điểm giỏi tăng lên đáng kể.
So với năm học 2019 - 2020 tăng 22,1%
So với năm học 2020 - 2021 tăng 22,4%
Tỷ lệ loại TB: - Tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình giảm.
Tỷ lệ loại Yếu: - Tỷ lệ học sinh đạt điểm loại yếu không còn.
Sau khi áp dụng SKKN vào giảng dạy và tập luyện, thông qua hội thao, kiểmtra đánh giá kết quả học tập của học sinh Tôi nhận thấy rằng
Trang 12Học sinh hiểu sâu sắc về ý nghĩa, mục đích và yêu cầu của điều lệnh đội ngũ,tích cực, tự giác và sáng tạo trong tập luyện.
Thực hiện động tác đồng đều, chính xác Những sai lầm cơ bản về động tácđánh tay trong đi đều, giậm chân, đứng lại và động tác đổi chân được khắc phục
Phụ lục riêng : Các giáo án thực nghiệm và một số hình ảnh hoạt động tập luyện điều lệnh của học sinh
Như vậy có thể thấy rằng: Việc sử dụng một số biện pháp và bài tập đã lựachọn vào giảng dạy nội dung “điều lênh đội ngũ” trong chương trình GDQP - ANlớp 10 đã thực sự đem lại hiệu quả cao Góp phần nâng cao chất lượng dạy và họccủa bộ môn GDQP - AN ở trường THPT Thường Xuân 2 Từ đó tôi đưa ra một sốkết luận và kiến nghị như sau:
C PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ
I KẾT LUẬN
1 Khẳng định điểm mới và sáng tạo trong kết quả nghiên cứu :
* Sơ lược những điểm mới cơ bản nhất trong kết quả nghiên cứu:
Bổ sung thêm một số biện pháp và bài tập điều lệnh mới vào trong giáo áncủa mỗi tiết học thực hành điều lệnh, giúp học sinh tập luyện các động tác nhỏ lẽ,đơn giản đến phức tạp trong mỗi giờ học
Việc áp dụng tốt các phương pháp dạy học tích cực, một số bài tập phânđoạn và tích hợp toàn diện nhằm phát huy tính tự giác, tích cực trong học tập củahọc sinh
Phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ, sáng tạo trong tập luyện thông quaviệc học sinh tham gia quá trình tập luyện, sửa sai và hoàn thiện động tác một cáchchủ động
* Khẳng định tính sáng tạo và khoa học vào thực tiễn của vấn đề:
Để nâng cao hiệu quả dạy học thực hành điều lệnh đội ngũ từng người không
có súng, ngoài những kiến thức về lí thuyết và thực hành thị phạm động tác, giáo
viên đã vận dụng khoa học, hợp lí, tích cực các phương pháp dạy học (Như mô hình học cụ, luyện tập trong Quân đội) và bài tập phân đoạn nhằm đạt được mục
tiêu của bài học
Trong giáo án thực hành điều lệnh đội ngũ giáo viên hoàn toàn có thể chia độngtác thành những động tác nhỏ, đơn giản, từng cử động riêng biệt, phân đoạn giúp họcsinh dễ hình dung động tác, thực hiện có hiệu quả từ các động tác đơn giản đến phứctạp, khơi dậy óc tư duy sáng tạo, tinh thần vượt khó, ý chí khắc phục khó khăn, từ
đó giúp học sinh hiểu biết một cách sâu sắc đối với môn học nói chung và nội dungđiều lệnh đôi ngũ nói riêng
