(SKKN 2022) một số biện pháp quản lý của giáo viên chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng các lớp liên kết đào tạo tại trung tâm GDTX tỉnh thanh hóa

Xu t phát t lý do trên,ội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ ất lượng, có trình độ ừ những lý do nêu trên, Trung tâm GDTX tỉnh luôn quan tâm đến tôi đã m nh d n nghiên

I MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài

Hội nghị Trung ương 8 khóa XI, Ban chấp hành Trung Ương Đảng đã

ban hành Nghị quyết 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 “Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” Nghị quyết cũng khẳng định: “Đối với giáo dục thường xuyên, bảo đảm cơ hội cho mọi người, nhất là ở vùng nông thôn, vùng khó khăn, các đối tượng chính sách được học tập nâng cao kiến thức, trình độ, kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ và chất lượng cuộc sống; tạo điều kiện thuận lợi để người lao động chuyển đổi nghề; bảo đảm xóa mù chữ bền vững Hoàn thiện mạng lưới

cơ sở giáo dục thường xuyên và các hình thức học tập, thực hành phong phú, linh hoạt, coi trọng tự học và giáo dục từ xa” T i Lu t giáo d cại Luật giáo dục ật giáo dục ục

s :ố: 43/2019/QH, ngày 14 tháng 6 năm 2019, đ a ra m c tiêu c a hưa ra mục tiêu của hệ ục ủa hệ ệGDTX th rõể rõ t i Đại Luật giáo dục i u 41là: ều 41là: “Giáo d c th ục thường xuyên nhằm tạo điều kiện ường xuyên nhằm tạo điều kiện ng xuyên nh m t o đi u ki n ằm tạo điều kiện ạo điều kiện ều kiện ện cho m i ng ường xuyên nhằm tạo điều kiện ừa làm vừa học, học liên tục, học tập suốt đời nhằm phát i v a làm v a h c, h c liên t c, h c t p su t đ i nh m phát ừa làm vừa học, học liên tục, học tập suốt đời nhằm phát ục thường xuyên nhằm tạo điều kiện ập suốt đời nhằm phát ốt đời nhằm phát ờng xuyên nhằm tạo điều kiện ằm tạo điều kiện huy năng l c cá nhân, hoàn thi n nhân cách, m r ng hi u bi t, nâng cao ực cá nhân, hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao ện ở rộng hiểu biết, nâng cao ộng hiểu biết, nâng cao ểu biết, nâng cao ết, nâng cao trình đ h c v n, chuyên môn, nghi p v đ tìm vi c làm, t t o vi c làm ộng hiểu biết, nâng cao ấn, chuyên môn, nghiệp vụ để tìm việc làm, tự tạo việc làm ện ục thường xuyên nhằm tạo điều kiện ểu biết, nâng cao ện ực cá nhân, hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao ạo điều kiện ện

và thích nghi v i đ i s ng xã h i; góp ph n xây d ng xã h i h c t p ới đời sống xã hội; góp phần xây dựng xã hội học tập ờng xuyên nhằm tạo điều kiện ốt đời nhằm phát ộng hiểu biết, nâng cao ần xây dựng xã hội học tập ực cá nhân, hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao ộng hiểu biết, nâng cao ập suốt đời nhằm phát ”, lu tật giáo dụccũng ch ra nhi m v c a GDTX là: “ ỉ ra nhiệm vụ của GDTX là: “ ệ ục ủa hệ Đào t o, b i d ạo điều kiện ồi dưỡng nâng cao năng ưỡng nâng cao năng ng nâng cao năng

l c làm vi c; c p nh t, b sung ki n th c, kỹ năng c n thi t trong cu c ực cá nhân, hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao ện ập suốt đời nhằm phát ập suốt đời nhằm phát ổ sung kiến thức, kỹ năng cần thiết trong cuộc ết, nâng cao ức, kỹ năng cần thiết trong cuộc ần xây dựng xã hội học tập ết, nâng cao ộng hiểu biết, nâng cao

s ng cho m i ng ốt đời nhằm phát ường xuyên nhằm tạo điều kiện i; t o c h i cho ng ạo điều kiện ơ hội cho người có nhu cầu học tập nâng cao ộng hiểu biết, nâng cao ường xuyên nhằm tạo điều kiện i có nhu c u h c t p nâng cao ần xây dựng xã hội học tập ập suốt đời nhằm phát trình đ h c v n ộng hiểu biết, nâng cao ấn, chuyên môn, nghiệp vụ để tìm việc làm, tự tạo việc làm ” Từ thực tế nhu cầu học tập của cán bộ và mọi người dân là

rất lớn, song điều kiện để tham gia học chính quy là rất khó khăn, bởi vậy rấtcần đến các Trung tâm GDTX Giáo dục thường xuyên là một mô hình tronggiáo dục, nhằm tạo cơ hội học tập cho toàn xã hội, thúc đẩy sự phát triển tàinguyên con người, đáp ứng yêu cầu cho xã hội H n n aơn nữa ữa v i th i đ i côngới thời đại công ời đại công ại Luật giáo dụcngh 4.0, yêu c u đ i ngũ cán b , ngệ ầu đội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ ội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ ội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ ưa ra mục tiêu của hệời đại côngi lao đ ng có ch t lội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ ất lượng, có trình độ ưa ra mục tiêu của hệợng, có trình động, có trình đội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độđáp ng v i công vi c hi n đang đ m nhi m là h t s c n thi t và thi tới thời đại công ệ ệ ảm nhiệm là hết sự cần thiết và thiết ệ ết sự cần thiết và thiết ự cần thiết và thiết ầu đội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ ết sự cần thiết và thiết ết sự cần thiết và thiết

th c.ự cần thiết và thiết

Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa được thành lập theoQuyết định số: 1847/QĐ-CT ngày 06/6/2003 của Chủ tịch UBND tỉnh ThanhHóa Với chức năng nhiệm vụ của Trung tâm GDTX tỉnh quy định theo Quyếtđịnh 01/2007/QĐ-GDĐT ngày 02/01/2017, nay là Thông tư số 10/2021/TT-Bộ

GD & ĐT ngày 05/4/2021 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, ban hành quy chế tổ chức

và hoạt động của Trung tâm GDTX Vì vậy, Trung tâm GDTX liên kết với cáctrường Đại học đào tạo nguồn nhân lực tại chỗ; với hình thức vừa học vừa làm

mở đã ra cơ hội thuận lợi cho một bộ phận cán bộ, ̣công nhân viên chức, ngườilao động tại địa phương có cơ hội được học tập nâng cao kiến thức Nh ngữanăm qua, s lố: ưa ra mục tiêu của hệợng, có trình động các c s liên k t đào t o ngày càng tăng, ơn nữa ở liên kết đào tạo ngày càng tăng, ết sự cần thiết và thiết ại Luật giáo dục song th cự cần thiết và thiết

hi n ch c năng, nhi m vệ ệ ục, v i quy mô và đi u ki n th c t , Trung tâmới thời đại công ều 41là: ệ ự cần thiết và thiết ết sự cần thiết và thiếtGDTX trong t nh Thanh Hóa đã và đang phát tri n m nh ho t đ ng liênỉ ra nhiệm vụ của GDTX là: “ ể rõ ại Luật giáo dục ại Luật giáo dục ội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ

k t đào t o, đã đết sự cần thiết và thiết ại Luật giáo dục ưa ra mục tiêu của hệợng, có trình độc các c p lãnh đ o, đất lượng, có trình độ ại Luật giáo dục ưa ra mục tiêu của hệợng, có trình độc ngành và ph n đông h c viênầu đội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ ọc viênđánh giá cao Tuy nhiên, trong quá trình th c hi n, Trung tâm giáo d cự cần thiết và thiết ệ ục

thưa ra mục tiêu của hệời đại côngng xuyên Thanh Hóa v n th hi n nh ng m t còn h n ch c n ph iẫn thể hiện những mặt còn hạn chế cần phải ể rõ ệ ữa ặt còn hạn chế cần phải ại Luật giáo dục ết sự cần thiết và thiết ầu đội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ ảm nhiệm là hết sự cần thiết và thiết

kh c ph c trong công tác qu n lý các l p LKĐT đ i v i c đ n v ch trìục ảm nhiệm là hết sự cần thiết và thiết ới thời đại công ố: ới thời đại công ảm nhiệm là hết sự cần thiết và thiết ơn nữa ị chủ trì ủa hệđào t o và đ n v ph i h p đào t o ại Luật giáo dục ơn nữa ị chủ trì ố: ợng, có trình độ ại Luật giáo dục Vì v y còn có th i đi m ch a t oật giáo dục ời đại công ể rõ ưa ra mục tiêu của hệ ại Luật giáo dục

đưa ra mục tiêu của hệợng, có trình độc s tin tự cần thiết và thiết ưa ra mục tiêu của hệở liên kết đào tạo ngày càng tăng, ng tuy t đ i v i ngệ ố: ới thời đại công ưa ra mục tiêu của hệời đại côngi h c và các đ n v s d ng laoọc viên ơn nữa ị chủ trì ử dụng lao ục

đ ng T nh ng lý do nêu trên, Trung tâm GDTX t nh luôn quan tâm đ nội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ ừ những lý do nêu trên, Trung tâm GDTX tỉnh luôn quan tâm đến ữa ỉ ra nhiệm vụ của GDTX là: “ ết sự cần thiết và thiếtcác ho t đ ng nói chung, đ c bi t là công tác qu n lý các l p liên k t đàoại Luật giáo dục ội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ ặt còn hạn chế cần phải ệ ảm nhiệm là hết sự cần thiết và thiết ới thời đại công ết sự cần thiết và thiết

t o c a GVCN l p, đ c bi t trong tình hình d ch b nh covid-19 kéo dài, cácại Luật giáo dục ủa hệ ới thời đại công ặt còn hạn chế cần phải ệ ị chủ trì ệ

l p liên k t ph i h c Online, h c Online k t h p tr c ti p ới thời đại công ết sự cần thiết và thiết ảm nhiệm là hết sự cần thiết và thiết ọc viên ọc viên ết sự cần thiết và thiết ợng, có trình độ ự cần thiết và thiết ết sự cần thiết và thiết Bên c nh đóại Luật giáo dục

đ i tố: ưa ra mục tiêu của hệợng, có trình động đ n Trung tâm h c ết sự cần thiết và thiết ọc viên không đ ng đ u v trình đ , tu i tác, đi uồng đều về trình độ, tuổi tác, điều ều 41là: ều 41là: ội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ ổi tác, điều ều 41là:

ki n h c t p V y đ ch t lệ ọc viên ật giáo dục ật giáo dục ể rõ ất lượng, có trình độ ưa ra mục tiêu của hệợng, có trình động các l p LKĐT đới thời đại công ưa ra mục tiêu của hệợng, có trình độc nâng lên, GVCN các

l p liên k t đóng m t vai trò h t s c quan tr ng ới thời đại công ết sự cần thiết và thiết ội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ ết sự cần thiết và thiết ọc viên

GVCN các l p LKĐT là c u n i gi a h c viên trong l p h c v i đ nới thời đại công ầu đội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ ố: ữa ọc viên ới thời đại công ọc viên ới thời đại công ơn nữa

v ch trì đào t o và v i đ n v liên k t đào t o; đi u hành, qu n lý h cị chủ trì ủa hệ ại Luật giáo dục ới thời đại công ơn nữa ị chủ trì ết sự cần thiết và thiết ại Luật giáo dục ều 41là: ảm nhiệm là hết sự cần thiết và thiết ọc viênviên, ph i h p v i gi ng viên các đ n v ch trì đào t o, gi i quy t cácố: ợng, có trình độ ới thời đại công ảm nhiệm là hết sự cần thiết và thiết ơn nữa ị chủ trì ủa hệ ại Luật giáo dục ảm nhiệm là hết sự cần thiết và thiết ết sự cần thiết và thiếtcông vi c có liên quan, ph i h p v i các phòng trong Trung tâm đ th cệ ố: ợng, có trình độ ới thời đại công ể rõ ự cần thiết và thiết

hi n nhi m v ệ ệ ục Trưa ra mục tiêu của hệới thời đại côngc tình hình nh v y, ưa ra mục tiêu của hệ ật giáo dục đòi h i ngỏi người GVCN các lớp LKĐT ưa ra mục tiêu của hệời đại côngi GVCN các l p LKĐTới thời đại công

c n ph i có các bi n pháp phù h p, thi t th c, ph i năng đ ng, sáng t o vàầu đội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ ảm nhiệm là hết sự cần thiết và thiết ệ ợng, có trình độ ết sự cần thiết và thiết ự cần thiết và thiết ảm nhiệm là hết sự cần thiết và thiết ội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ ại Luật giáo dục

có nh ng phữa ưa ra mục tiêu của hệơn nữang pháp qu n lý khoa h c, phù h p h n v i tình hình th cảm nhiệm là hết sự cần thiết và thiết ọc viên ợng, có trình độ ơn nữa ới thời đại công ự cần thiết và thiết

ti n c a ng" ủa hệ ưa ra mục tiêu của hệời đại công ọc viêni h c, c a đ n v đào t o, đ n v ph i h p đào t o và tình hìnhủa hệ ơn nữa ị chủ trì ại Luật giáo dục ơn nữa ị chủ trì ố: ợng, có trình độ ại Luật giáo dục

xã h i Xu t phát t lý do trên,ội ngũ cán bộ, người lao động có chất lượng, có trình độ ất lượng, có trình độ ừ những lý do nêu trên, Trung tâm GDTX tỉnh luôn quan tâm đến tôi đã m nh d n nghiên c u, tìm hi u vàại Luật giáo dục ại Luật giáo dục ể rõ

đưa ra: "Một số biện pháp quản lý của giáo viên chủ nhiệm góp phần nâng cao

chất lượng các lớp liên kết đào tạo tại Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa"

1.2 Mục đích nghiên cứu

SKKN nghiên cứu về thực trạng quản lý các lớp liên kết đào tạo của giáoviên chủ nhiệm ở Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa và đề xuất một số biện

pháp quản lý các lớp liên kết đào tạo của giáo viên chủ nhiệm góp phần nângcao chất lượng đào tạo ở TTGDTX tỉnh Thanh Hóa

1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý các lớp liên kết

đào tạo của giáo viên chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tạiTrung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa

1.4 Phương pháp nghiên cứu.- Các phương pháp cơ bản: tìm hiểu thực

trạng, phân tích, tổng hợp, thống kê, đánh giá, nêu vấn đề và đề xuất nhữnggiải pháp; Thu thập thông tin qua việc quan sát các hoạt động quản lý của Ban

GĐ, hoạt động của phòng QLĐT, phòng TS-ĐN, hoạt động dạy và học củagiáo viên, giảng viên và học viên

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 Cơ sở lí luận

Liên kết đào tạo là hình thức phối hợp, hỗ trợ tạo sự gắn bó chặt chẽ vớinhau giữa các cơ sở đào tạo với các đối tác khác nhau nhằm thực hiện các chứcnăng, nhiệm vụ của cơ sở đào tạo LKĐT có thể hiểu một cách đơn giản, đóchính là sự hợp tác giữa là các trường Đại học, các Học viện, trường Cao đẳng,TCCN, đây gọi là đơn vị chủ trì đào tạo, với đơn vị đặt lớp đào tạo đây gọi làđơn vị phối hợp đào tạo, là chủ thể trực tiếp tham gia liên kết đào tạo với vaitrò hợp tác, hỗ trợ các điều kiện thực hiện quá trình liên kết đào tạo; Còn quátrình tuyển sinh, thực hiện chương trình đào tạo, đánh giá kết quả học tập, rènluyện, công nhận kết quả và cấp bằng tốt nghiệp là thuộc trách nhiệm của đơn

vị chủ trì đào tạo Mục đích của sự liên kết giữa các nhà trường đó là lợi íchchung, là giải quyết một vấn đề chung tạo nên một sức mạnh, khả năng mới màtừng thành phần hoặc tổ chức riêng rẽ không đáp ứng được, không làm được

Việc liên kết đào tạo với mục đích chính đó là: thực hiện chủ trương đàotạo theo nhu cầu xã hội, đào tạo nguồn nhân lực tại chỗ cho các địa phương,tạo điều kiện cho mọi người, mọi nơi cùng tham gia xây dựng sự nghiêp ̣ giáoduc ̣ nước nhà và góp phần tạo nên nguồn lưc ̣ cán bô ̣khoa hoc ̣ taị chỗ để đápứng, phục vụ tại địa phương, cho ngành, phục vụ nhu cầu học tập của cán bộ,thanh niên và mọi tầng lớp nhân dân trong Tỉnh, tạo cơ hội học tập cho nhiềungười bằng nhiều hình thức đào tạo vừa học vừa làm, từ xa cho đối tượng cóbằng trung cấp, cao đẳnghọc lên đại học và liên kết đào tạo văn bằng 2, trên cơ

sở đảm bảo chất lượng, hiệu quả giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu côngbằng và XHH giáo dục

Trong những năm vừa qua, thực hiện thông tư 07/2017/TT-BGDĐTngày 15/3/2017 Ban hành quy định về về liên kết đào tạo trình độ Đại học;Thông tư số 10/2021/TT-BGĐT ngày 05/4/2021 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT banhành quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX và chủ trương của UBNDtỉnh Thanh Hóa tại chỉ thị 10 Sở GD &ĐT Thanh Hóa, Trung tâm Giáo dụcthường xuyên Tỉnh đã phối hợp liên kết đào tạo với nhiều trường đại học trongnước đó là: Đại học Vinh, Đại học SP Hà Nội, ĐHKTQD, Đại Học Mở HàNội, ĐH Thái Nguyên… mở lớp, đào tạo và cấp văn bằng chứng chỉ cho nhiềuhọc viên tham gia học tại TTGDTX tỉnh, với các ngành nghề khác nhau nhưkhối ngành sư phạm, Luật, kinh tế, Quản lý hành chính Nhà nước, TV-TBtrường học… Nhằm góp phần vừa nâng cao chất lượng đào tạo đối với các lớpliên kết đào tạo, vừa nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác liên kết đào tạo,trong quá trình thực hiện nhiệm vụ liên kết đào tạo, Trung tâm GDTX tỉnhThanh Hóa luôn luôn chú trọng đến công tác quản lý các lớp học mà Trung tâmphối hợp với các đơn vị chủ trì đào tạo Trung tâm GDTX Tỉnh còn luôn tăngcường xây dựng uy tín, xây dựng hình ảnh đẹp, lựa chọn đa dạng ngành nghềphù hợp với nhu cầu người học Trung tâm là địa chỉ tin cậy, thu hút người cónhu cầu đến trung tâm học, đào tạo nâng chuẩn, bồi dưỡng nâng cao trình độ,tạo cơ hội cho nhiều cán bộ, công chức, viên chức, người lao động đang côngtác trên địa bàn tỉnh được tham gia học tập, bồi dưỡng và với số lượng ngàynhiều Số lượng học viên được đào tạo, bồi dưỡng sau khi ta trường cơ bản đápứng nhu cầu công việc hiện tại Có được thành quả đó thì vai trò của GVCNlớp trong công tác quản lý lớp rất quan trọng Trong quá trình quản lý các lớpLKĐT, người GVCN có được nhiều những thuận lợi, song cũng gặp không ítkhó khăn Bởi vậy cần thiết phải có những biện pháp quản lý lớp để khắc phụcnhững mặt tồn tại, hạn chế, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý cáclớp LKĐT Từ đó, nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao uy tín của Trung tâm,đưa Trung tâm ngày một phát triển bền vững.

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thực trạng về công tác liên kết đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh

Từ chức năng nhiệm vụ được giao, những năm qua,Trung tâm GDTX tỉnhThanh Hóa đã thực hiện việc quản lý các lớp liên kết đào tạo, trong suốt quátrình đào tạo theo quy chế hiện hành Trung tâm đã phối hợp với đơn vị chủ trìđào tạo quản lý theo dõi, giám sát việc thực hiện kế hoạch dạy học, nền nếpdạy- học đối với các lớp liên kết Trung tâm luôn đảm bảo quyền lợi của người

dạy và người học, duy trì việc đảm bảo an ninh trật tự, vệ sinh lớp học và môitrường xung quanh Trung tâm GDTX Tỉnh đã liên kết được với nhiều trườngđại học uy tín trong nước, là địa chỉ tin cậy và đã thu hút ngày một nhiều họcviên về với trung tâm Trung tâm đã xây dựng được uy tín, hình ảnh đẹp trongcác thế hệ học viên, đã đào tạo được nhiều ngành nghề phù hợp với nhu cầungười học, đáp ứng tốt hơn công việc đang làm Với tình hình hiện nay, nhucầu người học ngày càng ít, bên cạnh đó lại có nhiều trường có nhu cầu, cóchức năng đào tạo và liên kết đào tạo, song TTGDTX tỉnh Thanh Hóa vẫn duytrì các lớp LKĐT và ngày càng mở rộng liên kết đào tạo với nhiều trường đạihọc, và có các hình thức đào tạo linh hoạt, hợp lý, phù hợp, đáp ứng với nhiềuđối tượng người học, nên học viên vẫn tìm đến Trung tâm học và bồi dưỡng.Trong 3 năm gần đây từ năm học 2018- 2019, 2019-2020, 2020-2021 đã có

780 học viên học tại TTGDTX tỉnh Thanh Hóa tốt nghiệp các lớp liên kết đàotạo trình độ đại học, góp phần bổ sung nguồn nhân lực có kiến thức, trình độcho tỉnh Hiện tại số lớp, số học viên đang học ở Trung tâm vẫn duy trì ổnđịnh Đặcbiệt các lớp bồi dưỡng ngắn hạn ngày càng được học viên tìm đếnhọc và bồi dưỡng kiến thức Mối quan hệ giữa đơn vị phối hợp và đơn vị chủtrì được thực hiện đúng theo các nội dung trong hợp đồng đào tạo, cơ bản đảmbảo thông tin hai chiều Các công việc của giảng viên có sự giám sát củaGVCN và lãnh đạo Trung tâm, của trưởng phòng, phó phòng QLĐT

2.2.2.Thực trạng việc thực hiện nhiệm vụ của giảng viên về công tác giảng dạy, công tác quản lý các lớp LKĐT của GVCN, học viên, cơ sở vật chất ở TTGDTX tỉnh.

* Về giảng viên: Giảng viên được phân công về giảng dạy, các thầy cô

cơ bản đã thực hiện nghiêm túc kế hoạch giảng dạy của nhà trường chủ trì đàotạo Việc đánh giá kết quả học tập của học viên cơ bản công bằng, khách quan.Giảng viên phần đông đã thực hiện tốt các quy định của Trung tâm và của nhàtrường chủ trì đào tạo

* Về công tác quản lý lớp của GVCN các lớp liên kết: Thực hiện theo

quy định số 85/TTGDTXT-QLĐT ngày 23/5/2016, Giám đốc Trung tâmGDTX tỉnh Thanh Hóa về công tác quản lý lớp LKĐT Trong những năm vừaqua, là một giáo viên chủ nhiệm các lớp LKĐT, mỗi GVCN với vai trò quản lýlớp, về cơ bản đã thực tốt nhiệm vụ như: Làm tốt công tác tổ chức lớp, nắmvững đặc điểm, tình hình và thông tin cá nhân học viên, thực hiện điểm danhtheo dõi chuyên cần, theo dõi việc thực nền nếp lớp học…; GVCN làm tốt

công tác phối hợp với giáo viên, giảng viên các trường ĐH, với giáo viênTrung tâm, với các bộ phận có liên quan đến công tác chủ nhiệm như phối hợp

bộ phận tài vụ Trung tâm GVCN đôn đốc, nhắc nhở thu học phí, tham mưu,phối hợp với trường chủ trì đào tạo tổ chức các kỳ thi, kiểm tra…

- GVCN tạo lập mối quan hệ giữa đơn vị phối hợp với đơn vị chủ trì đàotạo, thực hiện theo nội dung hợp đồng đào tạo, đảm bảo thông tin hai chiều; kịpthời thông báo đến học viên lịch học, lịch thi; phản ánh kịp thời với đơn vị chủtrì đào tạo về những sai phạm, những mặt còn tồn tại, hạn chế của học viên đểkịp thời chấn chỉnh, uốn nắn, sửa chữa

- GVCN còn thực hiện nhiệm vụ giám sát công tác giảng dạy của giảngviên đặc biệt là kế hoạch giảng dạy theo kế hoạch của đơn vị chủ trì đào tạo

* Về học viên học các lớp LKĐT: Phần đông học viên đến học với động

cơ học tập tốt, có nhu cầu học tập đáp ứng công việc đang làm, để nâng caotrình độ chuyên môn nghiệp vụ

* Về cơ sở vật chất và các điều kiện hỗ trợ phục vụ đào tạo Trung tâm

đã có đầy đủ cơ sở vật chất, phòng học, trang thiết bị, phòng máy tính thựchành, hệ thống hỗ trợ mic, âm thanh, máy chiếu đảm bảo phục vụ cho việcgiảng dạy và học Phòng ở, phòng làm việc cho giảng viên và giáo viên vềgiảng dạy đảm bảo, đáp ứng yêu cầu cần thiết; y tế, an ninh trật tự tốt; cảnhquan môi trường trong Trung tâm xanh - sạch - đep Bên cạnh những ưu điểmtrên, ở mỗi mặt vẫn còn nhiều hạn chế ảnh hưởng đễn chất lượng đào tạo màchúng ta cần phải khắc khục đó là:

Về phía giảng viên lên lớp: Một bộ phận giảng viên lên lớp chưa thực sự

tâm huyết, dạy chưa hết trách nhiệm, lên lớp muộn, ra về sớm so với kế hoạch,giảng dạy rút ngắn, cắt xén chương trình dạy theo quy định, một bộ phận còn

bị học viên chi phối, nể học viên, dễ chấp nhận những yêu cầu đề xuất của họcviên, điều đó phần nào ảnh đến chất lượng đào tạo Việc thông báo kết quả họctập của học viên còn chưa kịp thời, đôi khi còn thiếu chính xác

Về phía học viên: Còn nhiều học viên vi phạm nội quy, nếp học tập

(nghỉ học không lý do, nghỉ học số tiết/môn học, đi học muộn, nhờ người khácđiểm danh hộ), ý thức học tập chưa cao (nghe điện thoại, nói chuyện riêng,không chép bài, làm việc riêng trong giờ học), bỏ học nhiều…Nhận thức từmột bộ phận học viên quan niệm học chỉ là lấy bằng, học cho đủ bằng cấp, học

để đáp ứng một nhu cầu cá nhân nào đó

Về phía GVCN:

- Một bộ phận GV chưa thực sự hiểu rõ được chức năng, nhiêṃ vụ vàquyền hạn của Trung tâm GDTX trong quản lý hoạt động liên kết đào tạo Việcnắm bắt các văn bản, các quy định mới về công tác LKĐT của Trung tâm ởmột bộ phận đôi khi còn chưa chú trọng.

- Việc đổi mới trong công tác quản lý lớp còn chủ quan duy ý chí, cònlàm theo kinh nghiệm là chính Một bộ phận GV lại thiếu kinh nghiệm quản lýcác lớp LKĐT lỏng lẻo, cả nể, chưa chú trọng đề ra các giải pháp nâng cao chấtlượng các lớp liên kết đào tạo Công tác phối hợp trong hoạt động LKĐT đôikhi còn hạn chế, thông tin giữa GVCN và giảng viên về giảng dạy có thời điểm

chưa kịp thời.VD: Khi học viên đề xuất với GV giảng dạy nghỉ học trên lớp các tiết thực hành mà đáng lẽ các em phải thực hành trên lớp GV dạy bộ môn cho học viên nghỉ hoặc làm việc tại nhà nhưng GVCNL không nắm được ảnh hưởng đến nên nếp dẫn đến kết quả học tập hạn chế - Kinh nghiệm quản lý

học viên là người lớn, là cán bộ còn hạn chế, có giáo viên chủ nhiệm đôi khi ởmột vài thời điểm có những việc xư lý chưa thật khéo léo trong cách thức quản

lý lớp học cho người lớn

- Việc áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý lớp, quản lý dạy học,kiểm tra điểm danh học sinh tham gia học, quản lý hồ sơ điện tử hạn chế, đặcbiệt là trong tình hình dịch bệnh covid kéo dài, học viên học trực tuyến, học tạinhà, học trực tuyến kết hợp học trực tiếp.Do tình hình dịch bệnh covit 19 kéodài, các nhà trường phải chuyền từ học trực tiếp chuyển sang học trực tuyến.Trong thời gian đầu Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý dạy -học và kiểm tra, đánh giá, quản lý lớp, khai thác, sử dụng các ứng dụng CNTTphục vụ việc quản lý nề nếp dạy học qua kênh tin tức online còn hạn chế

- Việc đôn đốc, kiểm tra giáo viên quản lý các lớp LKĐT của lãnh đạoTrung tâm đôi lúc còn xem nhẹ

- Công tác phối hợp giữa đơn vị chủ trì đào tạo trong đó có GVCN vàđơn vị phối hợp đào tạo trong đó có giảng viên, có thời điểm còn bộc lộ nhiềubất cập, hạn chế, chưa kịp thời, dẫn đến có những thời điểm hiệu quả đào tạo

theo hình thức liên kết chưa tốt, phần nào ảnh hưởng đến tâm lý người học (VD: lên lịch học cho các đối tượng trình độ khác nhau (TC,CĐ,ĐH) có thời điểm không kịp thời, dẫn đến học viên được miễn một số môn theo quy định lại vẫn tham gia học các môn đó Công tác phối hợp rà soát danh sách lớp chưa thường xuyên, rà soát danh sách học viên tham gia thi còn chưa thực sự chính xác Việc thông báo điểm bài kiểm tra điều kiện đến học viên không kịp thời,

thường cuối khóa học học viên mới được biết nên có những trường hợp học viên thiêu điểm bài kiểm tra điều kiện môn học không sắp xếp học bù học lại hoặc xử lý rất khó khăn.

- GVCN chưa phối hợp với GV giảng dạy nhận xét đánh giá kết quả họctập của học viên theo kỳ học gửi đến học viên và đến cơ quan cử người học

- Văn hóa ứng xử ở một bộ phận GV, học viên còn hạn chế.Công tác quản lýlỏng lẻo đối với các lớp liên kết đào tạo và cấp văn bằng đã dẫn đến tình trạng

“Học giả, bằng thật” Đây là một khâu rất yếu trong giáo dục đào tạo khôngchính quy ở nước ta hiện nay nói chung và của TTGDTX tỉnh Thanh Hóa nóiriêng

Bảng số liệu minh chứng về hạn chế trong 2 năm học:

2018-2019; 2019-2020

(Số liệu khảo sát trên 1500 học viên đang học tại Trung tâm và

228 lượt giảng viên giảng dạy)

STT

Hạn chế chủ yếu

Năm học 2018-2019;

2019– 2020 (Số lượng - lượt

HV)

Tỉ lệ (%)

túc( vắng học, đi muộn, dùng điện thoại trong giờ học, làm việc riêng trong giờ học)

quy định: ( lên lớp chưa đúng giờ, về sớm theo kế hoạch giảng dạy)

55/288 lượtgiảng viên

tỉ lệ cao; Số học viên xếp loại điểm học phần không đạt yêu cầu còn khá cao.Giáo viên trường các trường Đại học trung ương về giảng dạy tại trung tâm còn

có giảng viên có thời điểm chưa nghiêm túc chấp hành giờ giấc ra vào lớp, còncắt xén thời gian Những hạn chế trên một phần chủ yếu xuất phát từ công tácquản lý các lớp LKĐT của GVCN Bởi vậy cần thiết phải có những giải pháptrong công tác quản lý lớp của GVCN, để khắc phục những mặt còn hạn chếnhư đã trình bầy trên, góp phần nâng cao hiệu quả công tác liên kết đào tạo vàchất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh nhà.

* Nguyên nhân của những hạn chế:

Nguyên nhân chủ quan:

- Về phía GVCN: Công tác tuyên truyền của GVCN lớp đến học viêncòn hạn chế Việc quản lý lớp của Giáo viên được đôi khi chưa linh hoạt,phương pháp xử lý các tình huống chưa khéo léo, cách làm chưa mềm dẻo, còncứng nhắc Việc kiểm tra, giám sát nền nếp dạy - học của giảng viên và họcviên của cán bộ, giáo viên phụ trách công tác quản lý đào tạo chưa thườngxuyên, liên tục Văn hóa ứng xử của một bộ phận giáo viên và học viên cònxem nhẹ Công tác đánh giá, nhận xét giám sát, theo dõi giảng viên, học viêncủa GVCN chưa thực sự nghiêm túc, còn nể nang Công tác giám sát, đánh giá,nhận xét giảng viên, học viên của lãnh đạo phòng Quản lý Đào tạo đôi khi lỏnglẻo còn nể nang và chưa kịp thời

- Về phía học viên: Còn một bộ phận học viên chưa nắm bắt được cácvăn bản có liên quan đến người tham gia học các lớp liên kết, ý thức học tậpchưa tốt, thiếu tự giác trong học tập, có bộ phận mục đích đi học chỉ để nhằmchuẩn hóa bằng cấp, để được bổ nhiệm, chuyển ngạch; lại có một số học viên

đi học để đủ bằng cấp, có học viên đi học khi chưa được sự đồng ý của cơ quannên ảnh hưởng nhiều đến nền nếp học tập Còn học viên đi học có hoàn cảnhkhó khăn, công việc chưa ổn định

- Về phía giảng viên: còn có những Giảng viên xem nhẹ việc nâng caotrình độ cho người học, nhìn nhận việc đi học của học viên có phần còn lệchlạc, chưa thực sự thiện chí

Nguyên nhân khách quan:

- Trên địa bàn tỉnh có nhiều đơn vị làm công tác liên kết đào tạo, chạytheo số lượng nhằm mục đích thu lợi, không quan tâm tới chất lượng đào tạo,

họ buông lỏng quản lý, tạo điều kiện quá mức cho học viên như cho nghỉ họcnhiều, không học cũng được thi, chỉ cần đóng học phí đầy đủ Điều đó ảnhhưởng không nhỏ đến ý thức chấp hành nền nếp của học viên đang học taiTTGDTX tỉnh

- Những mặt trái của cơ chế thị trường đã tác động đến tư tưởng, thái độhọc tập của học viên Nhận thức của một bộ phận công chức, viên chức, cán bộ

và người dân trong tỉnh về hoạt động liên kết đào tạo tại Trung tâm còn chưađồng đều

Từ những mặt còn hạn chế trong công tác chủ nhiệm các lớp LKĐT, tôi đãđưa ra một số biện pháp thực hiện nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạocác lớp liên kết như sau

2.3 Một số biện pháp quản lý các lớp LKĐT của GVCN góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tại Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa.

Biện pháp 1: Thường xuyên làm tốt công tác tuyên truyền đến CBGV và học viên.

1.1 Tuyên truyển để CBGV và học viên nắm rõ một số văn bản có liên quan đến chức năng nhiệm vụ của Trung tâm GDTX tỉnh và của học viên.

Qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tại cơ quan, các buổi sinh hoạt tạiphòng, GVCN trao đổi với đồng nghiệp các thông tư, văn bản, quyết định, quyđịnh liên quan đến hoạt động, đến nhiệm vụ của Trung tâm Tham mưu cholãnh đạo triển khai, tuyên truyền chủ trương của Đảng, chính sách pháp luậtNhà nước, chiến lược phát triển nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp CNH -HĐH đất nước, các văn bản hướng dẫn chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, trong đó cóvai trò và hoạt động của Trung tâm GDTX tỉnh

Với lớp chủ nhiệm, qua các buổi họp lớp, sinh hoạt lớp GVCN phảituyên truyền đến học viên để học viên hiều rõ hơn một số văn bản có liên quanđến môi trường mình học, để hiểu và thực hiện tốt những việc một học viênhọc tại Trung tâm cần phải thực hiện như

Quyết định 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/01/2007 và Thông tư số 10/2021/TT-Bộ GD&ĐT ngày 05/4/2021 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy chế tổ

chức và hoạt động của Trung tâm GDTX Thông tư số 10/2021/TT-BGD&ĐT

ngày 05/4/2021 Bộ trưởng bộ GD&ĐT ban hành quy chế tổ chức hoạt độngTrung tâm GDTX, thông tư này có hiệu lực kể từ ngày 22 tháng 5 năm 2021.GVCN lớp nêu rõ cho học viên biết, Thông tư số 10/2021/TT-BGĐT này thaythế các quy định đối với Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh trongQuyết định số 01/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2007 của Bộ trưởng Bộ GD

và ĐT về việc ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động của Trung tâm giáo dụcthường xuyên

Thông tư 08/2021/ TT-BGĐT ban hành quy chế đào tạo trình độ Đại học

có hiệu lực thi hành từ ngày 03/5/2021

Quyết định số:1847/QĐ-CT ngày 06/6/2003 của Chủ tịch UBND tỉnhThanh Hóa về việc thành lập Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa,với chức năng nhiệm vụ bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộQuản lý giáo dục Trung tâm GDTX tỉnh còn có nhiệm vụ liên kết với cáctrường Đại học, học viện trong cả nước đào tạo nguồn nhân lực tại cho cho tỉnhnhà

Các văn bản hướng dẫn việc thực hiện nội quy, quy định của các trườngliên kết và đặc biệt đó là Quy định số 85/TTGDTX, ngày 23/5/2016 của Giámđốc Trung tâm GDTX tỉnh về việc quy định trong công tác quản lý học viên,sinh viên về công tác quản lý lớp LKĐT GVCN căn cứ vào các văn bản chỉđạo của các cấp lãnh đạo, căn cứ vào quy định số 85/ TTGDTX đó để thựchiện nhiệm vụ của mình

1.2 Tuyên truyền đến học viên về nhiệm vụ và quyền haṇ cụ thể của

Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh và của các nhà trường chủ trì đào tạo.

1.2.1 Tuyên truyền đến học viên nhiệm vụ và quyền hạn của trung tâmgiáo dục thường xuyên tỉnh trong công tác liên kết đào tạo

- TTGDTX tỉnh có nhiệm vụ điều tra nhu cầu về nguồn nhân lực của thịtrường lao động, nhu cầu người học, có trách nhiệm lựa chọn đối tác để liên kếtđào tạo nếu đủ các điều kiện quy định Từ đó, làm cơ sở để đề nghị các cơ quan

có thẩm quyền nghiên cứu, chấp thuận việc liên kết đào tạo của Trung tâm

Thống nhất với nhà trường liên kết về mức thu lệ phí tuyển sinh, họcphí, tài liệu, giáo trình và phí bảo hiểm (tự nguyện) theo quy định của bảohiểm Sau đó chủ động và trực tiếp ký hợp đồng liên kết đào tạo không thôngqua bất kỳ một đối tác trung gian nào

Trung tâm GDTX tổ chức xây dựng quy chế phối hợp LKĐT và hợpđồng

LKĐT với đơn vị chủ trì đào tạo Từ đó để ban hành các nội quy, quy định vàquy

chế học tập theo chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của các bên tham gia Việcthực hiện liên kết ngay sau khi thông báo kết quả tuyển sinh cho học viên đểtriển khai, khai giảng mở lớp tại trung tâm

Trung tâm GDTX có trách nhiệm quản lý học viên trong suốt quá trìnhtham gia học tại Trung tâm, đảm bảo quyền lợi học tập chính đáng cho người

học; đảm bảo an ninh, trật tự, vệ sinh lớp học và môi trường xung quanh và cótrách nhiệm khi có những sự cố xảy ra đe dọa đến sức khỏe người dạy và ngườihọc Chuẩn bị đầy đủ CSCV đáp ứng nhu cầu dạy và học, phối hợp với các nhàtrường liên kết chuẩn bị đầy đủ các điều kiện về cơ sở vật chất: Phòng học,máy móc, thiết bị, tài liệu, cơ sở thực hành cho hoạt động dạy học; bố trí ăn ởthuận tiện cho người giảng viên về dạy; theo dõi, giám sát việc thực hiện kếhoạch đào tạo, nền nếp dạy - học đối với các lớp liên kết đặt tại cơ sở mình vàphản ánh kịp thời với đơn vị chủ trì đào tạo những biểu hiện sai phạm để kịpthời chấn chỉnh Phối hợp với từng đơn vị chủ trì đào tạo để thực hiên chế độchính sách đối với người học.

- TTGDTX được quyền đề xuất đơn vị chủ trì đào tạo bổ sung vàochương trình đào tạo những nội dung thiết thực, phù hợp với nhu cầu thị trườnglao động; được cử đại diện tham gia quản lý, nhận xét, đánh giá người dạy vàngười học theo thỏa thuận theo hợp đồng LKĐT

1.2.2 Tuyên truyền đến học viên nhiệm vụ và quyền hạn của các nhà

trường chủ trì đào tạo trong công tác liên kết đào tạo.

Các nhà trường chủ trì đào tạo được hoàn toàn chủ động trong việc tổchức quá trình đào tạo bao gồm: Xây dựng chương trình, lập kế hoạch đào tạo,xây dựng chỉ tiêu, tổ chức tuyển sinh, chuẩn bị các điều kiện đảm bảo thựchiện chương trình, đánh giá công nhận kết quả và cấp bằng tốt nghiệp chongười học; thực hiện các quy định hiện hành của nhà nước về nhu cầu học phí,

lệ phí, chịu trách nhiệm về chất lượng đào tạo của các lớp liên kết; chịu sựkiểm tra, giám sát của cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục trên địa bàn đặtlớp về tất cả các hoạt động liên kết đào tạo về các mặt Chuẩn bị các điều kiệnđảm bảo chất lượng đào tạo, phân công giảng dạy, ra đề, chấm thi, kiểm tra,đánh giá kết quả học tập, rèn luyện, xét công nhận kết quả và cấp bằng tốtnghiệp cho người học

Hai bên tham gia liên kết đào tạo có trách nhiệm thực hiện các cam kếttrong hợp đồng liên kết và các thỏa thuận khác giữa hai bên Phối hợp, theo dõigiám sát lẫn nhau về các vấn đề thực hiện các quy chế tuyển sinh, đào taọ, thựchiện chương trình, quản lý quá trình dạy học, đảm bảo chất lượng đào tạo, đảmbảo quyền lợi cho người dạy, người học và việc thực hiện hợp đồng liên kếttrong suốt quá trình thực hiện khóa đào tạo tại Trung tâm

Biện pháp 2: GVCN thực hiện tốt những quy định trong công tác quản lý các lớp liên kết đào tạo

Do đặc thù các lớp học hệ VLVH, học viên vừa phải tham gia công tácvừa học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Chính vì vậy đôi khicông việc chuyên môn tại đơn vị công tác làm ảnh hưởng đến việc thực hiệnnội quy, quy chế của các nhà trường, và được thể hiện rõ nét nhất đó là tínhchuyên cần Nhiều học viên lợi dụng vào đặc điểm này để nghỉ học, đi chậm.

Do vậy người giáo viên chủ nhiệm lớp cần có biện pháp phù hợp trong việcquản lý lớp học như sau:

2.1 Về hồ sơ: GVCN lớp phải có đầy đủ hồ sơ lớp chủ nhiệm gồm:

Danh sách lớp, sổ chủ nhiệm, sổ điểm danh, kế hoạch giảng dạy của giảngviên, lý lịch trích ngang học viên có dán ảnh, văn bản quy định của Trung tâm,các loại văn bản có liên quan đến công tác mở lớp, hợp đồng đào tạo

2.2 GVCN lớp phải thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý lớp

- Ngay sau khi nhận lớp, GVCN nắm bắt cụ thể đặc điểm tình hình của

lớp mình chủ nhiệm: về độ tuổi trung bình của học viên lớp chủ nhiệm, học

viên nhiều tuổi nhất, học viên ít tuổi nhất, trình độ học vấn, trình độ chuyênmôn, chức vụ công tác của học viên, môi trường làm việc, hoàn cảnh của họcviên , để từ đó xây dựng kế hoạch hoạt động, nội quy của lớp, tiến hành đạihội bầu ra ban cán sự lớp GVCN hướng dẫn và chỉ đạo lớp đại hội lớp bầu bancán sự lớp, việc bầu chọn, cử ban cán sự lớp phải được tiến hành hết sức côngkhai, dân chủ đảm bảo chọn được một bộ máy ban cán sự lớp có tinh thần tráchnhiệm cao, nhiệt tình trong công việc, hoàn thành tốt mỗi nhiệm vụ khi đượcgiao Phân tổ, mỗi tổ phải cử một tổ trưởng, tổ trưởng phải có một sổ điểmdanh riêng, sổ điểm danh này học viên tự chuyển cho nhau để điểm danh sau

đó báo lại cho cán sự lớp sau mỗi buổi học Cán sự lớp theo dõi chốt số lượnghọc viên đi học vào cuối mỗi buổi, mỗi ngày học Sau khi kết thúc môn họcGVCN lớp cùng với ban cán sự và giáo viên giảng dạy thống nhất và ký vàodanh sách những học viên đủ điều kiện dự thi học phần môn đã học

- GVCN phải thường xuyên ghi chép hồ sơ, sổ sách, kiểm tra, đánh giáviệc thực hiện nội quy, quy chế, nền nếp, ý thức học tập của học viên; kiểm trathường xuyên, đột xuất sĩ số lớp, ý thức học tập, việc thực hiện kế hoạch lên

lớp; kiểm tra tính chuyên cần- hàng ngày phải điểm danh và nắm bắt chính xác

số học viên nghỉ học, đi học muộn, chốt số buổi nghỉ học, thông báo trước lớpkhi kết thúc môn học; theo dõi việc học thay, thi thay của học viên; phối hợpvới đơn vị chủ trì đào tạo tổ chức sơ kết, tổng kết, khen thưởng cũng như xử lý

kỷ luật học viên vi phạm Khi lớp họp, GVCN phải dự các buổi họp lớp, chỉ

đạo lớp thực hiện công khai tài chính, nắm bắt tình hình lớp để kịp thời chỉđạo GVCN phân công cho ban cán lớp đấu mối với giảng viên trường liên kết

đến giảng dạy, công tác và hỗ trợ khi cần thiết

- GVCN phổ biến kịp thời các văn bản có liên quan tới học viên, tới lớpđặc biệt là quy định số 85/TTGDTX- QLĐT ngày 23/5/2016 Giám đốc trungtâm GDTX tỉnh Thanh Hóa Tổ chức cho học viên lớp mình chủ nhiệm học tậpnội quy của Trung tâm, quy định của lớp như; đi học giờ, nghỉ học phải có giấyxin phép, có xác nhận của cơ quan; nghỉ số tiết quy định - không quá 25%/tổng

số tiết/môn học; nộp học phí đúng quy định Đến Trung tâm học, học viênkhông gian lận trong học tập và trong thi cử, phải đeo thẻ học viên, không hútthuốc, uống rượu, bia, trong giờ học không sử dụng điện thoại (tắt míc hoặc đểchế độ im lặng) Tiếp đến tiến hành cho học viên làm bản cam kết phải thựchiện đầy đủ và hiệu quả nội quy, quy chế chung, đăng ký chữ ký gốc, chữ kýđược sử dụng toàn khóa học Đây cũng là một việc làm quan trọng giúp GVCNhạn chế được mức thấp nhất những học viên không đi học nhờ người học thay,thi hộ

- GVCN lớp phổ biến kịp thời lịch học, nội dung, chương trình, kế hoạchgiảng dạy của giảng viên khi chuẩn bị đến kỳ học để học viên sắp xếp côngviệc đến nhập học đúng thời gian quy định, thông báo kịp thời lịch thi, côngkhai kết quả điểm bài kiểm tra điều kiện, thi học phần, kết thúc thực tập, thực

tế, thi tốt nghiệp hoặc bảo vệ tiểu luận

- GVCN kiên quyết xử lý học viên có thái độ vô tổ chức, vi phạm nộiquy, quy định của các nhà trường, của lớp; ứng xử thiếu văn hóa, đối với giảngviên, cán bộ, giáo viên, học viên trong lớp Kịp thời nắm bắt tâm tư, nguyệnvọng học viên, giải quyết triệt để, dứt điểm những thắc mắc, kiến nghị của họcviên và thông báo đến giảng dạy về thời gian, nền nếp cách thức phối hợp quản

lý học viên; lấy ý kiến góp ý học viên về công tác quản lý, công tác chủ nhiệm,việc lên lớp của giảng viên, hoạt động ban cán sự lớp, công tác vệ sinh lớp học

- GVCN phối hợp với giảng viên về dạy theo dõi học viên từng kỳ học,lập kế hoạch học tập chi tiết cho cả kỳ học, khóa học; lập danh sách học viên

đủ điều kiện dự thi, kiểm tra theo quy định Bộ GD&ĐT thông báo công khaitrước lớp Kiểm tra kết quả đánh giá học viên, bảng điểm học viên của trườngchủ trì đào tạo cung cấp, danh sách học viên khen thưởng, kỷ luật, danh sáchhọc viên tốt nghiệp và báo cáo tình hình lớp sau mỗi kỳ học, năm học vềtrưởng phòng QLĐT