(SKKN 2022) ứng dụng trang padlet để ôn tập phần di truyền học

Vì những lí do trên, cùng với sự trăn trở với nghề, lòng nhiệt tình mongmuốn các em học sinh luôn hứng thú và say mê bộ môn Sinh học nhiều hơn,giúp các em học và làm tốt bài thi trong kỳ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ỨNG DỤNG TRANG PADLET ĐỂ ÔN TẬP PHẦN DI

TRUYỀN HỌC

Người thực hiện: Phạm Thị Hà.

Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn.

SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Sinh học.

THANH HÓA, 2022

MỤC LỤC

1 MỞ ĐẦU 2

1.1 Lí do chọn đề tài 2

1.2 Mục đích nghiên cứu 3

1.3 Đối tượng nghiên cứu 3

1.4 Phương pháp nghiên cứu 3

1.5 Những điểm mới của SKKN 4

2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: 9

2.4 Kết quả đạt được 19

3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……… 20

3.1 Kết luận 20

3.2 Kiến nghị 20

Danh mục tài liệu tham khảo:

Phụ lục: 23

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài

Cùng với sự chung sức của cả hệ thống chính trị, ngành giáo dục đãtriển khai đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo (GD

và ÐT) theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4-11-2013 của BanChấp hành T.Ư (khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo,đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thịtrường định hướng xã hội chũ nghĩa và hội nhập quốc tế

Một trong những đặc điểm nổi bật của xu hướng giáo dục hiện đại là sựthay đổi trong mô hình giáo dục Trong triết lí GD mới này, HS là trung tâmcủa mô hình GD thay cho cho GV trong mô hình GD truyền thống Sự thayđổi tư duy GD này là hợp lí vì trong quá trình hội nhập, hiệu quả vận hànhcủa một tổ chức hay cá nhân được đánh giá dựa trên kết quả, chất lượng HS

là sản phẩm của trường học, chất lượng HS chính là thước đo, là tiêu chí đánhgiá căn bản nhất đối với hoạt động của GV trong một nhà trường Xu thế đóđặt ra nhiều thách thức cho nghành giáo dục Ðổi mới căn bản, toàn diện GD

và ÐT là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm chỉ đạođến cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện Xây dựng vốn nhân lựccho thế hệ kế tiếp là yếu tố quan trọng để các quốc gia phát triển bền vững,bảo đảm an ninh kinh tế Ðối với giáo dục phổ thông đã và đang góp phầntăng cao chỉ số vốn nhân lực cho đất nước Ðây là thành công ấn tượng củaViệt Nam trong tiếp cận và nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Chấtlượng giáo dục phổ thông được quốc tế ghi nhận

Mô hình giáo dục 4.0 – Mô hình giảng dạy thông minh, có định hướng,ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp với tư duy phản biện, chú trọng thựchành và luôn khuyến khích đổi mới sáng tạo, đang dần được đưa vào cáctrường học thay thế hoàn toàn cho các phương pháp dạy học truyền thốngđồng thời nâng cao kỹ năng tự học của người học Ứng dụng công nghệ thôngtin và chuyển đổi số được triển khai có hiệu quả trong việc dạy và học, đặcbiệt đã bảo đảm được việc dạy học trực tuyến trong điều kiện dịch Covid-19.Các phương tiện, hình thức dạy học, trình độ công nghệ thông tin của giáoviên cần phải đổi mới, đa dạng để đáp ứng yêu cầu dạy học trong điều kiệnhiện nay Học sinh có thể sử dụng các loại điện thoại thông minh Smartphonenhư Iphone, Samsung Galaxy, HTC, Oppo, … hoặc sử dụng máy tính xáchtay, máy tính để bàn hoặc máy tính bảng Đơn giản chỉ cần các thiết bị này cóthể kết nối internet thì việc tham gia học tập có thể tiến hành mọi lúc, mọi nơitrên thế giới Lợi dụng xu thế này, chúng ta nên vận dụng nó vào phục vụ dạy

và học nhằm giúp học sinh nâng cao hiệu quả việc học cũng như giáo viên cóthể linh động mở rộng tầm ảnh hưởng hơn với học sinh

Việc ôn tập tốt nghiệp trung học phổ thông trong giai đoạn hiện naycũng gặp không ít khó khăn Đặc biệt trong bối cảnh tác động của ảnh hưởngdịch covit 19, việc học trực tiếp và gián tiếp là điều không thể tránh khỏi Hainăm học vừa qua, khi mà đại dịch covid -19 hoành hành trên toàn cầu, họcsinh Việt Nam ở nhiều địa phương đã phải đã phải gián đoạn nghỉ học ở nhà

nào để các cơ sở giáo dục thực hiện tốt chủ trương của ngành khi học

sinh“Tạm dừng đến trường, không dừng việc học” thực sự đã khiến mỗi cán

bộ quản lí và các thầy cô giáo không thể không trăn trở, suy nghĩ và có hànhđộng kịp thời trong thời đại công nghệ số Điều đó tác động không nhỏ đếntâm lý học tập của học sinh Môn Sinh học có đặc thù của một môn khoa học

tự nhiên với những hệ thống lý thuyết tổng quát, với những công thức và hệthống bài tập tương đối phức tạp nên tiến hành ôn tập cho học sinh phải có sựchuẩn bị kỹ càng

Vì những lí do trên, cùng với sự trăn trở với nghề, lòng nhiệt tình mongmuốn các em học sinh luôn hứng thú và say mê bộ môn Sinh học nhiều hơn,giúp các em học và làm tốt bài thi trong kỳ thi Tốt nghiệp THPT năm học

2021 – 2022, đưa ra các giải pháp giúp giáo viên dạy sinh học nâng cao chấtlượng dạy và học bộ môn sinh học, cải thiện kĩ năng tự học của học sinh, tôi

đã rút ra được nhiều kinh nghiệm cho bản thân trong việc đổi mới và nâng caochất lượng dạy và học, tôi mạnh dạn đưa ra biện pháp:

“Ứng dụng trang Padlet để ôn tập phần Di truyền học ”.

Thông qua biện pháp này, tôi muốn được chia sẻ kinh nghiệm với cácđồng nghiệp và mong rằng các đồng nghiệp cùng góp sức thực hiện góp phầnđưa giáo dục nước nhà ngày càng phát triển Trong quá trình thực hiện, donhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan mà biện pháp còn nhiều thiếu sót,rất mong sự góp ý của các đồng chí lãnh đạo và đồng nghiệp

1.2 Mục đích nghiên cứu

Đề tài nhằm nghiên cứu sử dụng ứng dụng trang Padlet để ôn tập phần

Di truyền học nhằm nâng cao chất lượng ôn thi trung học phổ thông cho họcsinh khối 12, tìm hiểu và đưa ra giải pháp làm tăng hiệu tương tác trong dạy

và học của giáo viên, học sinh

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Khai thác có hiệu quả sử dụng Padlet để ôn tập phần Di truyền họcnhằm nâng cao chất lượng ôn thi trung học phổ thông cho học sinh khối 12.Tiến hành ở khối lớp 12 trường THPT tại đơn vị

1.4 Phương pháp nghiên cứu

a Nghiên cứu lí thuyết

Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hóa để tập hợp,phân tích các tài liệu về các vấn đề thuộc phạm vi nghiên cứu của đề tài.Nghiên cứu những chủ chương chính sách của Nhà nước, của ngành Giáodục; các luận án, luận văn và các bài báo có liên quan đến đề tài

b Nghiên cứu thực tiễn

Các phương pháp điều tra, phương pháp quan sát sư phạm được sửdụng để điều tra về thực trạng dạy học môn Sinh học có sử dụng Padlet,những hiểu biết của giáo viên về sử dụng Padlet trong dạy ôn tập trung họcphổ thông

Các phương pháp hỗ trợ gồm phương pháp lấy ý kiến chuyên gia, cácphương pháp thống kê toán học sử dụng trong nghiên cứu khoa học

Qua đó xác định nhiệm vụ và xây dựng nội dung, tiến hành các hoạtđộng trong khai thác có hiệu quả sử dụng Padlet để ôn tập phần Di truyền học

nhằm góp phần nâng cao chất lượng ôn thi trung học phổ thông cho học sinhkhối 12.

1.5 Những điểm mới của SKKN:

Giải pháp nâng cao kĩ năng ứng dụng trang Padlet trong dạy, học trựctuyến và tăng tính tương tác trong học tập của học sinh, hình thức học tậpmọi lúc, mọi nơi cho giáo viên và học sinh trong ôn thi tốt nghiệp trung họcphổ thông mà chưa có ai nghiên cứu

2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận của SKKN.

2.1.1 Nội dung chủ đề Di truyền học

Kiến thức sinh học, đặc biệt là sinh học 12 rất nhiều cả về lí thuyết vàbài tập Trong đó phần Di truyền học là nội dung chứa nhiều kiến thức khákhó với học sinh nói chung nhưng lượng câu hỏi trong đề thi tốt nghiệp trunghọc phổ thông là rất nhiều Vậy phải học như thế nào để đạt được hiệu quảcao nhất trong kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông sắp tới Trong ôn thi tốtnghiệp, học như thế nào để dễ nhớ, dễ hiểu và dễ vận dụng được kiến thức đó.Trước hết phải hiểu ôn: nghĩa là học sinh cần hiểu vững kiến thức, hiểu rõ nộidung, bản chất của vấn đề, đặc điểm của bài toán cũng như mối quan hệ trongbài toán Vì thế ôn phải có hệ thống, phân loại kiến thức thành từng dạng.Kiến thức sinh học 12 với ba chủ đề chính: Chủ đề Di truyền học, chủ đề Tiếnhóa, chủ đề Sinh thái học Trong đó chủ đề Di truyền học gồm:

Chương 1 Cơ chế của hiện tượng di truyền và biến dị: Tự nhân đôi củaADN; Khái niệm gen và mã di truyền; Sinh tổng hợp ARN; Sinh tổng hợpprôtêin; Điều hoà hoạt động của gen; Đột biến gen; Hình thái, cấu trúc vàchức năng của nhiễm sắc thể; Đột biến nhiễm sắc thể; Bài tập về đột biến gen

và đột biến NST

Chương 2 Tính quy luật của hiện tượng di truyền: Các định luậtMenđen; Mối quan hệ giữa gen và tính trạng (sự tác động của nhiều gen, tính

đa hiệu của gen); Di truyền liên kết: Liên kết hoàn toàn và không hoàn toàn;

Di truyền liên kết với giới tính; Di truyền tế bào chất; Ảnh hưởng của môitrường đến sự biểu hiện của gen

Chương 3 Di truyền học quần thể: Cấu trúc di truyền của quần thể tựphối và giao phối; Trạng thái cân bằng di truyền của quần thể giao phối: Địnhluật Hacđi - Vanbec và ý nghĩa của định luật

Chương 4 Ứng dụng di truyền học: Kĩ thuật di truyền (các bước tiếnhành, ứng dụng trong tạo giống vi sinh vật); Các nguồn vật liệu và cácphương pháp chọn giống; Chọn giống vi sinh vật, thực vật và động vật bằngđột biến, lai tạo và kỹ thuật di truyền

Chương 5 Di truyền học người

Phương pháp nghiên cứu di truyền người (phả hệ, đồng sinh, tế bào)

Di truyền y học (các bệnh di truyền do đột biến gen, đột biến nhiễm sắcthể); Bảo vệ di truyền con người và một số vấn đề xã hội

Như vậy ôn lại những kiến thức trên nhằm hoàn thiện những kiến thức

đã học giúp học sinh tự nghiên cứu để lĩnh hội tri thức mới Khi đã học tốt thìlàm bài như thế nào cho hiệu quả là một nhiệm vụ cực kỳ quan trọng Kỳ thitốt nghiệp đang đến gần kết quả của thi quyết định đến nhiều vấn đề của bảnthân mỗi học sinh Làm bài thi là việc thực hiện các thao tác trên phiếu trả lời

và đây là kết quả của quá trình ôn tập của học sinh Tôi cho rằng là 1 giáoviên dạy sinh 12 để giúp học sinh ôn tập và có kết quả cao trong kỳ thi THPT

QG thì ngoài việc học chắc lý thuyết, học sinh cần nâng cao khả năng kỹ năngthực hành luyện tập các dạng câu hỏi Vấn đề này rất cần thiết cho quá trình

ôn tập cho kỳ thi THPT Quốc Gia

2.1.2 Vai trò của Padlet trong trợ giúp ôn thi

Padlet là trang web ứng dụng, có thể được ví như là một tấm bảng tronglớp học Nhưng điều khiến nó đặc biệt hơn khi so với các tấm bảng trêntrường lớp đó chính là cho phép người dùng thêm văn bản, hình ảnh, video,đường dẫn, ý tưởng… lên tấm bảng này và chia sẻ đến lớp học, hội nhóm vôcùng dễ dàng

Padlet là ứng dụng phù hợp với giáo viên để xây dựng nội dung bài học

và nhất là các bạn học sinh dùng để họp nhóm, lên ý tưởng sáng tạo Ưu điểmlớn nhất của ứng dụng này là không gian lớp học, thời gian học tập không bịgiới hạn vì giáo viên và học sinh có thể tương tác bất kỳ vị trí hay thời giannào Thông qua việc giao nhiệm vụ cho học sinh, Padlet giúp người học tiếptục ôn tập, nghiên cứu nội dung kiến thức khi tự học ở nhà Như vậy Padlet làứng dụng khai thác tối đa hiệu quả sử dụng Internet của giáo viên và học sinh

để nâng cao khả năng tự học từ đó giúp ích rất nhiều cho hoạt động ôn thi tốtnghiệp trung học phổ thông

Có bảy mẫu Padlet như: dạng tường, dạng cột, giá…giống nhau về cáchlàm nhưng giao diện khác nhau, được sử dụng với những mục đích khác nhau.Padlet giống như một trang web online của lớp

Chính vì thế tôi đã chọn Padlet như là công cụ để định hướng cho họcsinh khối 12 thực hiện nhiệm vụ học tập, củng cố kiến thức, giải đáp nhữngvướng mắc trong quá trình học bằng việc tạo nhóm học tập để nâng cao chất

lượng môn sinh học

Theo quan niệm của của xã hội, của cha mẹ học sinh và một số bộ mônkhác thì đây là môn học phụ Cho nên có sự thiên lệch trong nhận thức về tầmquan trọng của môn học, không khuyến khích học sinh học tốt môn sinh học.Thực tế của môn sinh học chưa đáp ứng nhu cầu nhiều về việc lựa chọnngành nghề trong tương lai hoặc lựa chọn được rất ít ngành nghề so với các

bộ môn khác trong nhóm bộ môn khoa học tự nhiên

Nhiều em học sinh học lệch, không quan tâm nhiều đến môn học (họcđối phó) nhất là học sinh khối 12 ban khoa học tự nhiên Thực tế học sinh vẫncòn tâm lý chủ quan, học lệch trong khi kiến thức phần Di truyền học rất lớntrong thi tốt nghiệp trung học phổ thông

Nhiều em học sinh lớp 12 tỏ ra lúng túng, ngại học hoặc không hứng thúvới môn Sinh học do lượng kiến thức Sinh học 12 quá nhiều, với các em mônSinh là môn học rất khó

Thời lượng giành cho môn Sinh học không nhiều, chỉ có tiết học chínhkhóa để truyền tải kiến thức mới Không có tiết học tự chọn, ngoài ra tiết họccủng cố kiến thức không nhiều (có thể nói là rất ít)

2.2.2 Những khó khăn khi sử dụng Padlet để ôn tập phần Di truyền học

Để tìm hiểu về thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên, tôi đãtiến hành điều tra 43 giáo viên thuộc tất cả các bộ môn ở trường THPT Thạchthành 1 và 300 học sinh khối 12 bằng phiếu điều tra (Phụ lục I) và thu đượckết quả sau:

Một số kĩ năng được đánh

giá trong việc ứng dụng

CNTT trong dạy học của

giáo viên

Kết quả - Tính theo tỷ lệ %Giáo viên dưới 40 tuổi Giáo viên trên 40 tuổiKhá,

tốt

Bìnhthường

Chưatốt

Khá,tốt

Bìnhthường

Chưatốt

Sử dụng ứng dụng Padlet 13,9 23,2 62,9 12,9 13,2 73,9Tạo nhóm tương tác 30.4 49.6 20.0 10.3 29.7 60.0

Bảng 1 Tổng hợp kết quả khảo sát kỹ năng ứng dụng CNTT của giáo

viên đầu kỳ I năm học 2021 -2022.

Một số kĩ năng được đánh giá trong việc

ứng dụng CNTT trong học tập của

học sinh

Kết quả - Tính theo tỷ lệ %Khá,

tốt Bình thường Chưa tốt

Bảng 2 Tổng hợp kết quả khảo sát kỹ năng ứng dụng CNTT của học

sinh khối 12 đầu kỳ I năm học 2021 -2022

Phân tích kết quả, tôi thấy tỉ lệ giáo viên, học sinh sử dụng chưatốt các ứng dụng công nghệ thông tin chiếm tỉ lệ không nhỏ Nguyên nhân là

do khi triển khai vẫn còn những khó khăn như sau:

Thứ nhất: Một số giáo viên, học sinh vẫn còn nhiều hạn chế trong tiếpcận kiến thức công nghệ thông tin, khi triển khai dạy học có ứng dụng cácthiết bị, phương tiện, ứng dụng phục vụ dạy và học còn nhiều lúng túng, bấtcập

Thứ hai: Điều kiện kinh tế nhiều gia đình nhiều học sinh còn khó khăn,nên khi tiến hành dạy học trực tuyến hay dạy học trực tiếp có ứng dụng thiếtthị, các trang wep trực tuyến thì một số học sinh vẫn bị hạn chế trong tiếp cận

Thứ ba: Hệ thống đường truyền Internet của trường chưa đủ mạnh đểtoàn trường tiến hành học trực tuyến trong cùng thời gian

Để tìm hiểu thực trạng giáo viên bộ môn sinh học sử dụng Padlet để trợgiúp việc học và ôn tập phần Di truyền học, nội dung rất khó đối với học sinh,tôi đã tiến hành phat phiếu điều tra trong bộ môn sinh học của trườngTHPT Và kết quả thu được là không giáo viên nào sử dụng ứng dụngPadlet để dạy học hoặc ôn tập phần Di truyền học phục vụ ôn thi tốt nghiệptrung học phổ thông

2.2.3 Kết quả dạy học theo giải pháp cũ

Phương pháp học cũ chủ yếu nhắc lại các kiến thức cơ bản, truyền thụkiến thức cơ bản trong sách giáo khoa Vì thời gian có hạn nên chỉ ôn tập ởnhững tiết có trong phân phối chương trình Với phương pháp này thì trongkhoảng thời gian ngắn cũng đã phần nào giúp học sinh cũng cố lại kiến thức

Tuy nhiên trong tình hình diễn biến phức tạp của dịch Covit19, việchọc gián tiếp thường xuyên nên rất khó để rèn luyện được kĩ năng làm bài chohọc sinh cũng như nâng cao tính tự giác trong học tập Vì thế học sinh họcnhồi nhét chưa có thời gian vận dụng các kiến thức, đặc biệt là các bài tậpsinh học Nhiều em học sinh lớp 12 tỏ ra lúng túng, ngại học hoặc khônghứng thú với môn Sinh học do lượng kiến thức Sinh học 12 quá nhiều, với các

em môn Sinh là môn học rất khó

Trong giai đoạn diễn biến phức tạp của đại dịch Covit 19, ảnh hưởngkhông nhỏ đến dạy và học Đặc biệt giáo viên và học sinh phải linh hoạt thíchứng học trực tiếp tại trường và gián tiếp thông qua mạng Intenet Tuy nhiênnhiều giáo viên sử dụng chưa tốt các ứng dụng công nghệ thông phục vụ dạy

học trực tuyến hoặc tăng khả năng tương tác giữa giáo viên và học sinh trongcác đề ôn tập tại nhà.

Chính vì vậy ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý và kết quả học tập củahọc sinh Điều này làm cho học sinh không hứng thú với việc học tập dẫn đếncác em không hiểu được bản chất vấn đề và cũng không áp dụng được cáckiến thức đã học vào bài thi Từ đó các em thường chán và bỏ rơi môn học vàmục tiêu của bài học đã không đạt được Do vậy, vị trí và vai trò của môn sinhtrong trường THPT chưa thực sự phát huy vai trò

Tôi nhận định ý thức và phương pháp ôn và học bài cũ của học sinhchưa phù hợp, kĩ năng làm bài thi trắc nghiệm một phần chưa được bồi dưỡngđúng mức và có thời gian Bên cạnh đó là áp lực học tập nhiều môn, nên tâm

lý học sinh biểu hiện rất uể oải khi tiến hành giờ ôn tập

Thông qua lấy ý kiến của học sinh hai lớp 12A1 và 12A3 ban khoa học

tự nhiên vào thời điểm năm học bắt đầu được một tháng của trườngTHPT về sự hào hứng, yêu thích môn sinh kết quả là:

Thông qua bảng trên, chúng ta thấy rằng tỉ lệ học sinh yêu thích môn sinhkhông cao

Để tìm nguyên nhân học sinh yêu thích môn sinh 12 không cao tôi đãphát phiếu khảo sát và điều tra hai lớp 12 ban tự nhiên là 12A1 và 12A3 saukhi năm học bắt đầu được một tháng, thu được số liệu sau:

Lớp sốSỉ

Nguyên nhân

Do lượngkiên thứcquá nhiều

Do phươngpháp khôkhan, buồntẻ

Do học sinhchỉ tậptrung cácmôn thi đạihọc

Căng thẳng,tương tác ítkhi học trựctuyến

Lý dokhác

12A

2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

2.3.1 Thực hiện tốt công tác phối hợp, tạo luồng thông tin nhanh, chính xác của nhà trường và giữa nhà trường với phụ huynh học sinh.

Giáo viên trình bày kế hoạch tổ chức dạy học có ứng dụng Padlet với tổ

bộ môn và BGH nhà trường, sau khi có được sự đồng thuận thì có thể tiếnhành tổ chức cho lớp mình giảng dạy, hoặc liên kết với các giáo viên sinh họckhác, tổ bộ môn khác, các câu lạc bộ, Đoàn thanh niên, hội phụ huynh ….đểphối hợp tổ chức dạy và học thực sự hiệu quả Giáo viên phải phối hợp vớichặt chẽ với phụ huynh, việc luôn được phụ huynh giúp đỡ trong quá trìnhhọc tập trực tuyến giáo viên bớt phần vất vả về công tác quản lí học siinh vàlớp học thêm phần chỉnh chu bởi đối tượng giảng dạy của thầy cô không chỉdừng lại là học sinh mà có sự thẩm định khá chặt chẽ của phụ huynh

2.3.2 Chia lớp thành các nhóm nhỏ đồng đều về năng lực

Thảo luận nhóm là là một nhóm người sẽ cùng nhau tìm hiểu bàn bạc

và phân tích vấn đề để cùng nhau đưa ra giải pháp, kết luận cho vấn đề đó.Một nhóm sẽ được chia theo số lượng người vừa phải Trong nội dung dạyhọc, tôi chia lớp ra 4 nhóm, mỗi nhóm gồm 7 đến 9 thành viên, được phâncông ngay trên lớp và sắp cho các học sinh này ngồi gần nhau nhất trên lớpkhi học trực tiếp để tiện cho việc bàn bạc và giải quyết vấn đề

Khi dạy học gián tiếp qua mạng internet hay thảo thuận các nội dungđược giáo viên ra về nhà, các nhóm này được phép thảo luận theo nhóm riêngtrong các ứng dụng mạng được giáo viên chỉ định Như vậy đối với hình thứcchia nhóm này bắt buộc tất cả các học sinh phải làm việc và tham gia trao đổivới bạn bè Bên cạnh đó, các nhóm có thể tham khảo ý kiến của ba nhóm cònlại

2.3.3 Sử dụng Padlet trong ôn tập phần Di truyền học nhằm góp phần nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp môn Sinh học cho học sinh.

Giáo viên cần làm công tác tư tưởng với học sinh để học sinh thấy rõđược những tác hại to lớn của việc sử dụng internet khi cách sử dụng khônghợp lý, đồng thời cũng phân tích cho học sinh thấy rõ những lợi ích to lớn

phục vụ công việc học tập mọi lúc mọi nơi của internet Sau khi đã địnhhướng cho học sinh cách sử dụng internet một cách hiệu quả, giáo viên tiếnhành cùng với học sinh lập tài khoản trên trang Padlet Sau đó giáo viên tiếnhành thành chia nhóm học tập để có thể chia sẻ hay thông báo các nội dung

ôn tập, kiểm tra một cách nhanh chóng và đồng bộ

Giáo viên hướng dẫn với học sinh trên lớp về cách sử dụng và cách tạotài khoản trên Padlet.com, https://quizizz.com, Shup.edu.vn, Gmail,Lms.daknong.httt.edu.vn, GG Meet, Zoom theo yêu cầu trực tiếp trên lớphoặc gửi đường dẫn qua nhóm Zalo của lớp để học sinh biết và tương tác tíchcực nội dung ôn tập mà giáo viên đưa ra

* Giai đoạn 1: Tạo tài khoản trên Padlet phục vụ học tập hiệu quả

Đây là nơi các thành viên có thể trao đổi thông tin trong ôn tập của mìnhtheo tiến trình mà học sinh dễ dàng thấy được tất cả các ý kiến của các thànhviên các nhóm Chỉ cần có một tài khoản Padlet là học sinh có thể dễ dàng gianhập thành viên trên Padlet của giáo viên

Padlet là nơi mà các thành viên có thể đăng thông tin, đánh giá, thảo luậnvấn đề nào đó Thông qua Padlet, mọi người có thể chia sẽ thông tin, ý kiến,tiến trình tự học, nghiên cứu, thảo luận hoặc trình bày kết quả ôn tập, để cùngchia sẻ và trao đổi với nhau, từ đó tìm những lời khuyên, những giải pháp tốtnhất Và điều này là một điều kiện thuận lợi dành cho giáo viên giảng dạytrực tuyến

Giáo viên lập Padlet ghi rõ các thông tin cần thiết, phù hợp Giáo viên cóthể lựa chọn giao diện cho phù hợp với yêu cầu và mục đích của việc học tập.Riêng cá nhân tôi, trong năm học 2021 – 2022 là năm bước đầu sử dụngPadlet vào công tác ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông môn sinh học chohọc sinh nên tôi đã lựa chọn Padlet dạng tủ

* Cách tạo trang Padlet

+) Cách tạo nhóm Padlet trên máy tính

Bước 1: Tìm cụm từ “ Padlet.com”

Từ trang chủ của Padlet.com, bên dưới sẽ có tab “ Padlets” chọnPadlets, về trang chủ của Padlet

Bước 2:Tạo tài khoản Padlet

Khi giáo viên đã chọn xong, một cửa sổ sẽ hiện lên như bên dưới Từđây giáo viên có thể bắt đầu điền thông tin của cá nhân

(Lưu ý: học sinh nên đăng ký tài khoản Padlet riêng vì khi sử dụng sẽhiện tên học sinh đầy đủ mà không hiển thị chế độ vô danh của từng ngườitrong thảo luận đó)

Có thể dùng tài khoản gmail hoặc Microsoft để đăng ký hoặc tự nhập Email

và mật khẩu vào