Lý do chọn đề tài Trong nhận thức chung, xã hội hoá giáo dục đã được hiểu là huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dướ
Trang 1I MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Trong nhận thức chung, xã hội hoá giáo dục đã được hiểu là huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước, làm cho hoạt động giáo dục thực sự là sự nghiệp của dân, do dân, vì dân Bản chất của xã hội hoá giáo dục là mọi người làm giáo dục để giáo dục phục vụ cho mọi người Đảng ta đã khẳng định: Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và của cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi người công dân Điều 12 Luật giáo dục đã ghi: “Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và hình thức giáo dục, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục Mọi tổ chức gia đình và công dân đều có trách nhiệm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn xã hội hoá giáo dục có tác động to lớn trong việc xây dựng cộng đồng trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân đối với việc tạo lập và phát triển môi trường kinh tế, xã hội lành mạnh, văn minh và thuận lợi cho hoạt động giáo dục, tạo ra phong trào học tập sâu rộng trong toàn xã hội, theo nhiều hình thức khác nhau, học tập suốt đời để làm việc tốt hơn, thu nhập cao hơn, cuộc sống vật chất và tinh thần đầy đủ, phong phú hơn” [9]
Nhìn hẹp trên một địa phương như huyện Hoằng Hoá chúng tôi hay rộng hơn là trong tỉnh Thanh Hoá, qua tìm hiểu chúng tôi thấy, công tác xã hội hoá giáo dục những năm trước đây chủ yếu là vận dụng mà thiếu cơ chế, phương pháp tiến hành Do đó, nơi nào biết làm, được nhân dân ủng hộ thì xã hội hoá giáo dục phát huy tốt tác dụng của nó Ngược lại, ở đâu cấp uỷ, chính quyền ít quan tâm thì sự nghiệp giáo dục chỉ bó hẹp trong trách nhiệm của ngành chủ quản, đương nhiên hiệu quả giáo dục là không cao Trong khi đó, nhận thức của một bộ phận cán bộ, nhân dân, thậm chí cả một số ít giáo viên về xã hội hoá giáo dục chưa thật đúng đắn, đầy đủ Có người cho rằng, nội dung của xã hội hoá giáo dục là huy động tiền của trong nhân dân để làm giảm bớt ngân sách Nhà nước cho giáo dục Như vậy, xã hội hoá giáo dục đã được hiểu là chuyển bớt gánh nặng từ vai Nhà nước sang nhân dân, từ đó chỉ hô hào, vận động chung chung mà thiếu cơ chế, chính sách phù hợp Có người lại hiểu xã hội hoá giáo dục đồng nghĩa với việc thu tiền của nhân dân để làm giáo dục, dẫn đến tâm lý sợ hãi trong nhân dân mỗi khi nghe khi nói đến xã hội hoá giáo dục Trong quá trình chỉ đạo cơ sở triển khai những hoạt động lớn cho giáo dục
Trang 2đòi hỏi phải có kinh phí, có cán bộ xem xã hội hoá giáo dục như một giải pháp tình thế, “nhà trường nhờ phụ huynh mà làm”
Mục đích cuối cùng của quá trình xã hội hoá giáo dục là nâng cao thêm mức hưởng thụ về giáo dục của nhân dân, nâng cao chất lượng cuộc sống tinh thần và vật chất của từng người dân Song thực tế hiện nay, xã hội hoá giáo dục chưa phát huy hết thế mạnh của nó, trong xã hội còn nhiều nhận thức chưa toàn diện, đúng đắn Vì vậy có nơi xã hội hoá giáo dục đã đơn thuần biến thành sự huy động tài chính, xây dựng cơ sở vật chất, Nhà nước khoán cho dân, ít quan tâm đến sức dân Trái lại, với tâm lý bảo thủ, trì trệ, có nơi lại thụ động trông chờ vào sự bao cấp chủ yếu của Nhà nước
Hoằng Hoá là một huyện kinh tế còn nhiều khó khăn Diện tích đất đai tuy không rộng lắm nhưng lại trải dài, nhiều vùng xa khu trung tâm Nhiều hộ gia đình có thu nhập chưa cao, nhiều hộ nghèo và cận nghèo nên việc quan tâm đến học hành của con cái ít nhiều bị hạn chế Cùng một lúc, huyện phải đầu tư xây dựng và phát triển cơ sở hạ tầng như giao thông, trường học, trạm y tế, Huyện Hoằng Hoá nhiều trường học, đông dân và cũng chưa phải là huyện giàu nên đầu tư cho giáo dục chưa thể thật nhiều như mong muốn Bởi vậy, nếu không làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục thì không thể xây dựng và phát
triển nhà trường một cách vững chắc Vì vậy, tôi đã mạnh dạn đưa ra “Một số biện pháp thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục tại trường THPT Lương Đắc Bằng, huyện Hoằng Hóa, Thanh Hóa”, nhằm đẩy mạnh công tác
xã hội hoá giáo dục trong nhà trường
2 Mục đích nghiên cứu
Đề xuất các biện pháp thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục tại trường THPT Lương Đắc Bằng, huyện Hoằng Hóa, Thanh Hóa nhằm nâng cao chất lượng hoạt động này tại nhà trường
3 Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục tại trường THPT
Lương Đắc Bằng, huyện Hoằng Hóa, Thanh Hóa
4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lí luận:
Nghiên cứu các văn bản tài liệu, các công trình khoa học, các quan điểm có liên quan đến vấn đề thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục tại trường THPT Lương Đắc Bằng, huyện Hoằng Hóa, Thanh Hóa
Các phương pháp: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá và khái quát hoá được sử dụng để xây dựng hệ thống các khái niệm của đề tài
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
+ Phương pháp khảo sát bằng phiếu điều tra
+ Phương pháp điều tra xã hội học như phỏng vấn
Trang 3+ Phương pháp thống kê toán học
II NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận về xã hội hóa công tác giáo dục
Từ khi nước ta giành độc lập bằng Cách mạng Tháng Tám năm 1945, Bác
Hồ lãnh đạo nhân dân ta kháng chiến, kiến quốc, trong đó có hoạt động giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh đã xác định những tư tưởng cơ bản của triết lý giáo dục nước ta Triết lý ấy thể hiện ở mục tiêu giáo dục toàn diện, hồng và chuyên, đức với tài; phương thức giáo dục là lý luận gắn liền với thực tế, học đi đôi với hành, nhà trường gắn với xã hội, kết hợp giáo dục nhà trường với gia đình và
xã hội… Những tư tưởng quan trọng ấy của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã soi sáng hoạt động giáo dục nước ta suốt gần 70 năm qua và đạt được những kết quả to lớn, đào tạo những lớp người yêu nước, có ý chí độc lập, tự chủ, có phẩm chất chính trị, đạo đức trong sáng, vững vàng, có tinh thần vượt khó vươn lên làm chủ các kiến thức khoa học, kỹ thuật, phục vụ hết mình vì sự nghiệp bảo vệ, xây dựng và phát triển đất nước.
Trong xu thế toàn cầu hoá, hội nhập hiện nay, xã hội hoá công tác giáo dục vẫn trên nền tảng tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh về triết lý giáo dục của Người Tư tưởng đó thực chất đã được Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp thu chủ nghĩa Mác – Lênin, vận dụng sáng tạo vào điều kiện Việt Nam Đảng ta đã khẳng định “xã hội hoá” là một trong những quan điểm để hoạch định hệ thống các chính sách xã hội Nghị quyết lần 2 Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII (1996) chỉ rõ: “Giáo dục và đào tạo là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân”.[2]
Nghị định số 73/1999/NĐ-CP về chính sách xã hội hóa, nhằm khuyến khích, huy động các nguồn lực trong nhân dân, trong các tổ chức thuộc mọi thành phần kinh tế để phát triển các hoạt động xã hội hóa lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hoá, thể thao [6]
Nghị quyết TW 6 khoá IX, Đảng đã khẳng định: “Đẩy mạnh xã hội hoá sự nghiệp giáo dục, xây dựng xã hội học tập, coi giáo dục là sự nghiệp của toàn dân, là giải pháp quan trọng để tiếp tục phát triển giáo dục” Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng (2006) đã chỉ rõ: “Thực hiện xã hội hoá giáo dục Huy động nguồn lực, vật chất và trí tuệ của xã hội tham gia chăm lo sự nghiệp giáo dục Phối hợp chặt chẽ giữa ngành giáo dục với các ban ngành, các
tổ chức chính trị – xã hội, xã hội – nghề nghiệp,… để mở mang giáo dục, tạo điều kiện học tập cho mọi thành viên trong xã hội” [7]
Luật Giáo dục 2005 ở Điều 12 Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục nêu “ Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và các hình thức giáo dục; khuyến khích,
Trang 4giáo dục Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn” [8]
2 Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục tại trường THPT Lương Đắc Bằng
2.1 Sơ lược về nhà trường
* Đặc điểm tình hình:
- Đơn vị : Trường THPT Lương Đắc Bằng - Hoằng Hoá - Thanh Hoá
- Địa điểm trụ sở : Phố Vinh Sơn, Thị trấn Bút Sơn, huyện Hoằng Hóa.
- Quá trình thành lập : Ngày thành lập là ngày 01 tháng 9 năm 1961, qua
ba lần đổi tên trường, từ trường PTTH Hoằng Hóa, đến trường THPT Hoằng Hóa I và nay là trường THPT Lương Đắc Bằng, huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa, trường đạt chuẩn Quốc gia năm 2008, đạt đánh giá ngoài năm 2018
- Năm học 2021 - 2022, trường có 37 lớp, với 1544 học sinh, trong đó khối 10 có 13 lớp, khối 11 có 12 lớp, khối 12 có 12 lớp
- Cơ cấu tổ chức gồm : Ban giám hiệu với 4 đồng chí, 9 tổ nhóm chuyên môn với 12 bộ môn và 91 cán bộ giáo viên, trình độ đạt chuẩn là 100%, trong
đó trình độ trên chuẩn là 32 giáo viên đạt 35,16%; Các tổ chức đoàn thể gồm: 1 Đảng bộ với 4 Chi bộ và 76 đảng viên, 1 Công đoàn nhà trường với 91 công đoàn viên, 1 Đoàn trường với 38 Chi đoàn, gồm 1 chi đoàn giáo viên với 12 đoàn viên và 37 chi đoàn học sinh với 1321 đoàn viên Ngoài ra còn có Hội chữ thập đỏ, Hội khuyến học, Ban nữ công, Hội phụ huynh, các Ban giáo dục…
- Những đặc điểm chính của nhà trường: Là một trường đã có bề dày truyền thống Dạy tốt - Học tốt 61 năm, tập thể sư phạm đoàn kết thống nhất Đặc biệt là công tác quy hoạch đội ngũ, công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ, thế hệ sau kế thừa và phát huy có hiệu quả những thành tựu của thế hệ trước đã tạo dựng Là trường mang tên danh nhân văn hóa Lương Đắc Bằng, vị quan thanh liêm với
14 kế sách trị bình và thầy học của trạng trình Nguyễn Bỉnh Khiêm cùng nhiều thế hệ học trò Nói đến danh nhân Lương Đắc Bằng là nói đến một người thông minh, có trí, có nhân, có dũng; Một ông quan cương trực, liêm khiết, có tài giúp dân, nhưng không gặp thời; Một nhà giáo giỏi, hết lòng thương yêu học trò, biết cách dạy chữ; Một “Nhân sư” đào tạo được nhiều người thành danh…để lại tiếng thơm cho quê hương đất nước
Trường đóng tại trung tâm huyện Hoằng Hóa là huyện có truyền thống lịch sử văn hóa lâu đời, truyền thống hiếu học, địa linh nhân kiệt Trong suốt chiều dài lịch sử của dân tộc ở bất cứ giai đoạn nào, các thế hệ người Hoằng Hóa đều thể hiện tinh thần hiếu học, không ngừng vươn lên nắm bắt tri thức, làm chủ tri thức, biến tri thức đã học tập, tiếp thu được thành năng lực, thành phương tiện vươn lên đóng góp cho sự nghiệp xây dựng quê hương đất nước Chính vì vậy mà được sự quan tâm của các ban ngành, các tổ chức đoàn thể chính trị xã hội, đặc biệt là của các bậc phụ huynh, do đó mà công tác xã hội hóa trong giáo dục được phát huy một cách toàn diện và đạt hiệu quả thiết thực
Trang 5* Những thuận lợi và khó khăn:
- Thuận lợi là truyền thống giáo dục của Nhà trường đã được khẳng định
về vị thế, uy tín mà các thế hệ đi trước tạo dựng và đặt nền móng vững chắc cho các thế hệ hôm nay tiếp tục duy trì và phát huy có hiệu quả
Tập thể sư phạm nhà trường rất đoàn kết, đồng thuận cao, học sinh đa phần các em chăm ngoan học tập, vâng lời thầy cô giáo Đặc biệt là sự nhiệt tình, tâm huyết với nghề, tinh thần trách nhiệm cao, thân thiện, chia sẻ của đội ngũ nhà giáo trong giáo dục, trong thực hiện nhiệm vụ chính trị được giao Học sinh thì miệt mài say xưa học tập, cùng tập thể lớp đoàn kết, thân thiện và tích cực, chủ động với niềm tự hào được giáo dục và tự giáo dục
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ của Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo, của Lãnh đạo Huyện, chính quyền các cấp, sự quan tâm, ủng hộ chia sẻ của các bậc phụ huynh trong phối kết hợp, hỗ trợ quản lý giáo dục toàn diện và động viên tích cực giáo dục mũi nhọn
- Khó khăn là học sinh của trường phần đông là con em nông dân nghèo
hiếu học, địa bàn học sinh học tập ở xa Cơ sở vật chất trang thiết bị tuy đã được đầu tư nhưng vẫn còn thiếu chưa đáp ứng được với nội dung, chương trình cải cách giáo dục hiện nay, với quy mô của một trường đạt chuẩn Sự bùng nổ của thông tin ngoài luồng, của các tai tệ nạn xã hội xâm nhập vào hành lang giáo dục học đường làm ảnh hưởng rất lớn đến công tác quản lý, giáo dục học sinh
2.2.- Chất lượng giáo dục đạo đức học sinh:
Nhà trường đã làm tốt công tác quản lý học sinh, đánh giá cập
nhật hạnh kiểm tháng đối với học sinh và phối kết hợp đánh giá qua giáo viên bộ môn, công tác giáo dục tư tưởng đạo đức, rèn luyện kĩ năng ứng xử, kĩ năng sống và làm việc Bám sát nhiệm vụ năm học, thúc đẩy việc thực hiện cuộc vận động lớn
“Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, phong trào thi đua dạy thật tốt, học thật tốt
Thông qua hoạt động của tổ giám thị, giáo vụ, ban an ninh nề nếp, an toàn trường học, sự phối kết hợp tốt với thường trực phụ huynh học sinh, chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể đã mở được các đợt cao điểm thi đua Các tổ chức đã xây dựng được chương trình, kế hoạch thực hiện và đi vào hoạt động có hiệu quả thiết thực góp phần tích cực tạo môi trường sư phạm an toàn làm chủ, thân thiện chia sẻ, vui chơi học tập lành mạnh, an toàn, không có học sinh mắc các tệ nạn xã hội hay vi phạm pháp luật
Năm học học sinh T Số Tốt Khá Hạnh kiểm T.B Yếu
2019 – 2020 1750 1657 (94,69%) 88 (5,03%) 93 (0,17%) 0 (0,00%)
2020 – 2021 1664 1561 (93,81%) 94 (5,65%) 9 (0,54%) 0 (0,00%)
2021 - 2022 1544 1484 (96,11%) 45 (2,91%) 14 (0,91%) 0 (0,00%)
Trang 62.3.- Chất lượng văn hoá.
* Về chất lượng văn hoá đại trà: Nhà trường luôn quan tâm đến việc nâng cao chất lượng Văn hoá với nhiều giải pháp: Cải tiến việc tổ chức cho học
sinh học tập, giao lưu trao đổi kinh nghiệm học tập, mở ra nhiều lớp mũi nhọn theo các khối, các ban học, đưa nhiều giáo viên trẻ vào dạy những lớp chất lượng cao để thử thách, xây dựng dưỡng đội ngũ và tạo nên đối trọng trong thi đua dạy giỏi, giáo dục tốt đối với Thầy, học giỏi, rèn luyện tốt đối với Trò
Tăng cường công tác quản lý dạy học chính khoá buổi sáng, dạy thêm, học thêm buổi chiều, khảo sát đánh giá phân luồng đối tượng học sinh, đảm bảo dạy sát đối tượng, giao chỉ tiêu chuyên môn Thực hiện tốt cuộc vận động lớn của ngành giáo dục “Hai không với bốn nội dung”, đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá, tổ chức thi học kỳ tập trung cả 2 kỳ cho 9 môn văn hoá, thi học sinh giỏi cấp Trường cho học sinh khối 11,10, thi học sinh giỏi cấp Tỉnh cho khối
12, thi khảo sát chất lượng Đại học, thi thử tốt nghiệp cho học sinh khối 12 đảm bảo tốt về uy tín trong ra đề thi, tổ chức coi thi, chấm thi và thông báo kết quả
2019 - 2020 1750 627 (35,83%) 917 (52,40%) 201 (11,49%) 05 (0,29%)
2020 - 2021 1664 665 (39,96%) 804 (48,32%) 187 (11,24%) 08 (0,48%)
2021 - 2022 1544 688 (44,56%) 767 (49,68%) 79 (5,12%) 10 (0,65%)
* Về chất lượng mũi nhọn: Bằng sự quan tâm phát hiện học sinh năng
khiếu, tập trung chỉ đạo công tác bồi dưỡng, phụ đạo buổi chiều cho học sinh, qua đó để nâng cao chất lượng bồi dưỡng thi Học sinh giỏi, thi Đại học cho học sinh, nhằm giữ vững và phát huy thành tích thi học sinh giỏi, thi Đại học tốp đầu toàn Tỉnh, toàn Quốc đã được khẳng định Đội ngũ các Thầy cô giáo đi sâu vào quản lý, bồi dưỡng kiến thức, tạo niềm say mê học tập cho các em Hội đồng tổ nhóm trưởng chuyên môn đi sâu vào xây dựng chuyên đề bồi dưỡng, chú trọng công tác phát hiện nhân tố học sinh giỏi, học sinh năng khiếu, quan tâm công tác bồi dưỡng, tập huấn Chỉ đạo công tác ra đề thi thử, thi khảo sát, thi chọn lập đội tuyển đảm bảo uy tín chất lượng, phân hoá tốt đối tượng, vừa đáp ứng kiểm tra đánh giá, rèn luyện kỹ năng, vừa tạo động lực cho các em tích cực phấn đấu,
Năm học trongTỉnh Xếp thứ Giải các môn văn hóa cấp Tỉnh
2019 – 2020 Không thi do dịch covid-19
Trang 7- Chất lượng thi tuyển sinh Đại học: Kết quả thi Đại học 10 năm liên tục
(Từ năm 2008 đến năm 2018) trường luôn nằm trong tốp 200 trường dẫn đầu toàn Quốc, tốp 5 trường dẫn đầu toàn Tỉnh về tỷ lệ và điểm cao Đại học Đặc biệt năm 2008 có 1 học sinh đạt thủ khoa tuyệt đối 30/30 điểm; Năm 2013, có 1 học sinh đạt thủ khoa kép 2 trường Đại học với điểm cao (ĐH Thủy lợi khối A 27,5 điểm, ĐH Y Hà Nội khối B 29,5 điểm), năm 2021 có học sinh Nguyễn Minh Tú thủ khoa tỉnh khối A1 29,15 điểm, có 60 lượt học sinh đạt điểm 10
Năm học H/s 12 T số Đậu TN Trượt Tốt nghiệp Thủ khoa Đậu Đại học đợt 1 Điểm 10
2019 - 2020 582 (99,65%)582 2 HS Lê Thị Bình thủ khoa tỉnhkhối B: 29,3 điểm 3
2020 - 2021 661 (100%)661 0 HS Nguyễn Minh Tú thủ khoatỉnh khối A1: 29,15 điểm 60
2.4.- Xây dựng đội ngũ.
- Trường đã làm tốt việc quy hoạch cán bộ, bồi dưỡng đội ngũ, phân công bố trí công tác cho đội ngũ hợp lý, khoa học, dân chủ phát huy tốt năng lực công tác của đội ngũ Bằng các giải pháp kích hoạt trong thi đua, phân công đội ngũ đan sen giữa giáo viên đã được khẳng định với giáo viên trẻ bước đầu tiếp cận để qua đó tự bồi dưỡng đội ngũ, quan tâm đến chất lượng, hiệu quả và đánh giá đúng kết quả công tác, kết quả giao việc, giao quyền và giao trách nhiệm Tổ chức tốt các hoạt động như lễ chia tay các Thầy cô giáo về hưu trước toàn trường, lễ tôn vinh và ghi danh truyền thống các Thầy cô giáo có thành tích cao trong bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh thi Đại học, lấy phiếu tín nhiệm đa chiều từ phía người học, phụ huynh, dư luận Qua đó vừa động viên đội ngũ tâm huyết, trách nhiệm với sự nghiệp, vừa giao trách nhiệm tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sự phạm, vừa tạo cơ hội cho đội ngũ phát huy được năng lực, phẩm chất nhà giáo của mình trong bối cảnh nhà trường đang chuyển giao dần thế hệ công tác
- Tổ chức cho đội ngũ tham gia trao đổi kinh nghiệm giảng dạy và giáo dục, viết sáng kiến kinh nghiệm có tới hơn 100 SKKN cấp Tỉnh (6 loai A, 37 loại B) Năm 2018 có 14 sáng kiến được xếp loại cấp Tỉnh (1 loại A, 5 loai B, 8 loại C) Đặc biệt năm 2010 được Sở giáo dục tặng Giấy khen về thành tích “ Đơn vị có nhiều sáng kiến trong giảng dạy” cấp Tỉnh Năm 2019 có 21 sáng kiến được xếp loại A cấp Trường gửi Hội đồng khoa học Ngành đánh giá Kết quả đến nay trường đã xây dựng được 5 nhà giáo ưu tú, 5 nhà giáo được Chủ tịch nước tặng thưởng Huân chương lao động hạng ba, nhiều nhà giáo được tặng Bằng khen Chính phủ, Bằng UBND tỉnh, Bằng khen Bộ GD&ĐT, Giấy khen các cấp, các lĩnh vực…
- Nhà trường đã cùng Công đoàn luôn quan tâm để nâng cao đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ, thông qua tổ chức tốt công tác dạy thêm, học
Trang 8thêm trong trường ổn định, nề nếp, vừa đảm bảo nâng cao đời sống, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ, vừa nâng cao được chất lượng mũi nhọn học sinh giỏi, học sinh đậu Đại học của nhà trường Tổ chức được 3 đợt thăm quan học tập di tích lịch sử ngắn ngày cho nhà giáo dịp xuân
Kỷ Hợi và hè 2019, tổ chức tốt lễ tri ân và chia tay nhà giáo nghỉ hưu, gặp mặt đầu xuân 2019, ngoài ra các chế độ quà thăm hỏi trong các dịp lễ tết, ngày thương binh liệt sỹ
Năm học Trình độ giáo viên
Giáo viên dạy giỏi SKKN xếp loại cấp Tỉnh Tổng Đạt
chuẩn Trên chuẩn Cấp tỉnh Loại A Loại B Loại C
2021 – 2022 91 91 32 (35,16%) 31 Chưa
2.5 Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục
Trong những năm qua, xã hội hoá giáo dục tại trường THPT Lương Đắc Bằng đã đạt được một số thành tựu đáng kể Nhà trường đã chủ động đề xuất các biện pháp với cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương, phối hợp với gia đình và xã hội thống nhất quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường Đề ra các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, quan tâm giúp đỡ những trường hợp học sinh có hoàn cảnh khó khăn Nhà trường phối hợp tốt với các đoàn thể trong huyện và các cá nhân có liên quan, huy động nhiều nguồn lực của cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp phát triển nhà trường, góp phần xây dựng
cơ sở vật chất, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, có hiệu quả Năm học 2021-2022 nhà trường tổ chức kỷ niệm 60 năm thành lập trường và đón nhận Huân chương Độc lập hạng nhì Dịch covid-19 bùng phát
từ năm 2020, việc tổ chức dạy và học trực tiếp gặp khó khăn do học sinh phải nghỉ học để phòng chống dịch covid-19, nhu cầu cần Ti vi để dạy học trực tuyến, các thiết bị như camera, internet,…, Các dãy nhà học, cổng trường xuống cấp, tường bong tróc, rêu phủ, nguồn kính phí để tổ chức lễ kỷ niệm 60 năm thành lập trường và đón nhận Huân chương Độc lập hạng nhì Để thực hiện được mục tiêu trên đòi hỏi Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường phải nỗ lực tranh thủ sự ủng hộ của lãnh đạo huyện Hoằng Hóa, các nhà hảo tâm, các mạnh thường quân, hội cha mẹ học sinh, cựu học sinh các thế hệ, cán bộ giáo viên nhà trường chung tay trong công tác xã hội hóa giáo dục,
Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục ở trường THPT Lương Đắc Bằng đã có một hướng đi đúng đắn, có những biện pháp hiệu quả tăng cường các nguồn
Trang 9lực đầu tư cho nhà trường, đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục THPT huyện nhà
3 Một số biện pháp thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục tại trường THPT Lương Đắc Bằng.
3.1.Biện pháp 1: Xây dựng uy tín với phụ huynh, các cấp ủy Đảng, chính quyền và nhân dân địa phương thông qua việc khẳng định, nâng cao chất lượng giáo dục học sinh.
Để đẩy mạnh quá trình xã hội hóa giáo dục, trước hết trường THPT Lương Đắc Bằng đã phát huy tốt tác dụng của mình trong đời sống cộng đồng, làm cho cộng đồng thấy được vai trò của giáo dục, vai trò của nhà trường đối với sự phát triển mọi mặt của địa phương
Nhà trường nhận thức rõ, chất lượng giảng dạy, giáo dục học sinh là tiền đề quan trọng để phát huy tầm ảnh hưởng của nhà trường đến với cộng đồng Chỉ khi nào chất lượng giáo dục tốt thì vài trò của nhà trường mới được phụ huynh và cộng đồng thừa nhận Vì vậy nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục học sinh đã được lãnh đạo nhà trường và tập thể cán bộ giáo viên xem
là vấn đề quan tâm hàng đầu trong hoạt động của nhà trường
Tạo lập uy tín bằng chính nội lực của nhà trường, sự phấn đấu của mỗi thầy, cô giáo, biến quá trình dạy học thành quá trình tự học của học sinh Phấn đấu để mỗi ngày đến trường học sinh được học tập, rèn luyện có hiệu quả nhất Mỗi giáo viên coi học sinh như chính con em ruột thịt của mình, giáo dục các
em bằng cả tình thương, lương tâm và trách nhiệm để học sinh thấy tự tin hơn khi được sống trong ngôi nhà chung ấm áp cùng thầy cô, bè bạn
Chúng ta xác định, phụ huynh học sinh sẵn sàng đóng góp công sức và tiền của cho sự nghiệp giáo dục, miễn là con em họ được học hành chu đáo, đến nơi đến chốn
Để tạo lập được uy tín cao với phụ huynh học sinh và lãnh đạo địa phương, nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng các
tổ chức chính trị trong nhà trường vững mạnh.Chú trọng việc dạy thật, học thật, chất lượng thật bằng việc tăng cường công tác thanh kiểm tra nghiêm túc, duy trì và thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không”
Thông báo kịp thời kết quả học tập của học sinh đến từng phụ huynh học sinh và kết quả sau mỗi học kỳ, mỗi đợt thi đặc biệt những thành tích nổi trội đến Ban đại diện cha mẹ học sinh Khen thưởng những học sinh có nhiều tiến
bộ, nghiêm khắc với những học sinh chậm tiến.
Trang 10Thực hiện công khai, minh bạch trong Ban đại diện cha mẹ học sinh: được bàn, tham góp ý kiến theo đúng quy định các khoản huy động, không để cho phụ huynh học sinh hiểu lầm Sẵn sàng nhận lỗi trước phụ huynh khi cần, không xủ lý một chiều, thành tâm lắng nghe ý kiến của phụ huynh học sinh, lãnh đạo địa phương, tạo được sự đồng thuận trong toàn hội viên phụ huynh học sinh, sự quan tâm của lãnh đạo, đoàn thể địa phương Cùng với Ban
đại diện cha mẹ học sinh xây dựng kế hoạch sử dụng hợp lý và có hiệu quả các
nguồn thu từ xã hội hóa giáo dục
3.2.Biện pháp 2: Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về xã hội hoá giáo dục.
Đối tượng đầu tiên phải tuyên truyền đó là tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường. Trước mắt, phải phân tích để “Người trong nhà hiểu trước”, người nhà thống nhất ủng hộ thì người ngoài mới ủng hộ Phải làm sao để cán bộ, giáo viên, nhân viên thấy được nơi đây là ngôi nhà chung của tập thể sư phạm Chính bản thân họ sẽ hiểu ra rằng: nếu thiếu thốn trang thiết bị dạy học, môi trường sư phạm không đảm bảo thì hiệu quả công tác sẽ không cao, chất lượng giáo dục thấp, uy tín nhà trường sẽ bị giảm đi Ngược lại, nếu nhà trường có điều kiện tốt thì bản thân mỗi thành viên sống trong ngôi nhà chung này sẽ có nhiều thuận lợi hơn trong công việc, hiệu quả công tác cao hơn, uy tín nhờ đó mà được nâng lên
Việc tuyên truyền phải làm sao để mọi người hiểu: Nếu toàn xã hội và các gia đình quan tâm tới công tác xã hội hóa giáo dục, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục thì con em họ được hưởng môi trường giáo dục tốt hơn Việc tuyên truyền phải là một chủ trương đúng đắn với mục đích cải thiện điều kiện học tập của học sinh, đổi mới cách dạy của thầy và cách học của trò, nâng cao chất lượng dạy và học, chất lượng giáo dục học sinh
Đối với cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường: Thông qua các buổi sinh hoạt hội đồng, chuyên môn, nhà trường thông báo rõ chủ trương, mục đích huy động xã hội hóa giáo dục Xây dựng nội dung cụ thể, chi tiết để giáo viên triển khai tới từng phụ huynh học sinh thông qua các buổi họp định
kỳ trong năm Giáo viên chú ý lắng nghe phản hồi của phụ huynh học sinh, tổng hợp ý kiến báo cáo về Ban giám hiệu
Công khai kịp thời các kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường theo từng giai đoạn để tất cả tập thể sư phạm trong nhà trường đều được tham gia, góp ý và cùng xây dựng các biện pháp thực hiện