Ngày nay, xu thế đổi mới giáo dục để đào tạo ra con người đang đặt ra yêucầu mới về phẩm chất và năng lực,việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh đangtrở thành nhu cầu cấp thiết làm thay
Trang 1MỤC LỤC
Trang
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
TRUNG TÂM GDNN – GDTX THIỆU HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Trang 22.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 52.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 62.4 Hiệu quả đối với hoạt động giáo dục, với bản thân ,đồng nghiệp
Trang 3DANH MỤC VIẾT TẮT
- TTGDNN- GDTX ( Trung tâm giáo dục nghề nghiệp- Giáo dục thường xuyên)
- GVCN (Giáo viên chủ nhiệm)
- BGĐ (Ban giám đốc)
- THPT (Trung học phổ thông)
- SKKN (sáng kiến kinh nghiệm)
- GDTX ( Giáo dục thường xuyên)
Trang 41.Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài
Trong lịch sử giáo dục Việt Nam, chưa bao giờ việc nâng cao chất lượnggiáo dục toàn diện con người lại trở nên cấp thiết như hiện nay Sự nghiệp côngnghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước, lý tưởng dân giàu, nước mạnh, xã hội côngbằng, văn minh được thực hiện có kết quả một phần quan trọng phụ thuộc vàochất lượng toàn diện, các thế hệ lao động được giáo dục đào tạo Để phù hợp với
sự phát triển đó mỗi người phải không ngừng học tập và rèn luyện, môi trườnggiáo dục giúp con người phát triển toàn diện cả về đức, trí, thể, mỹ
Chính vì vậy Đảng và Nhà nước đã xác định “Giáo dục là quốc sách hàngđầu” Trong các văn kiện của Đảng và chính sách pháp luật của Nhà nước đã xácđịnh phương hướng phát triển giáo dục, để đưa ra các nghị quyết của Đảng vàluật giáo dục vào thực tế, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục thế
hệ trẻ
Ngày nay, xu thế đổi mới giáo dục để đào tạo ra con người đang đặt ra yêucầu mới về phẩm chất và năng lực,việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh đangtrở thành nhu cầu cấp thiết làm thay đổi vai trò và chức năng của người giáoviên, trong đó có người giáo viên chủ nhiệm lớp, vai trò xã hội của họ trở nênlớn hơn nhiều so với chức năng truyền đạt tri thức
Với sự phát triển mạnh của công nghệ thông tin và sự du nhập các luồngvăn hóa ngoại lai các em dễ chạy theo lối sống hưởng thụ mà họ cho là hợp thờisành điệu, nên chưa thực sự quan tâm đến truyền thống văn hóa tốt đẹp của dântộc
Có nhiều học sinh hôm nay sống bàng quang, ích kỷ, thờ ơ thiếu tráchnhiệm với những người xung quanh như với bản thân, gia đình, và xã hội nêndẫn đến có rất nhiều vụ đánh nhau mà các em vô cảm đứng xem quay clip tunglên mạng, thậm chí còn đánh hội đồng Lười tu dưỡng rèn luyện đạo đức, tácphong, lười học tập, ham đua đòi, thiếu ước mơ, hoài bão, chủ yếu lên mạng xãhội “ tung hô”, giết thời gian Chính điều này đang là vấn đề nhức nhối và cấpbách với các nhà giáo dục cũng như những người có trách nhiệm mà đặc biệt làngười giáo viên chủ nhiệm lớp
Lứa tuổi học sinh THPT nói chung và Trung Tâm GDTX nói riêng là lứatuổi có nhiều chuyển biến tâm lý quan trọng cả về sự phát triển thể lưc Vì vậyhiểu sâu sắc và nắm chắc những đặc điểm tâm lý lứa tuổi là yêu cầu không thểthiếu được đối với một giáo viên chủ nhiệm lớp
Lứa tuổi này cũng là lứa tuổi khao khát muốn thể hiện mình, muốn đượclập công Do đó giáo viên chủ nhiệm cũng không nên kìm hãm những thú vuitrong sáng của các em, không làm cho các em vỡ mộng, mà trái lại nên khuyếnkhích những việc làm tích cưc, đồng thời ngăn ngừa những hành vi thiếu suynghĩ của các em
Khi bàn về vấn đề này V.A Xukhomlinxki đã viết; “ Khả năng lập thànhtích không chỉ trong hoạt động có ý nghĩa chính trị xã hội lớn, mà có cả trongnhững hành động bình thường nhất trong ngày, trong quan hệ của thanh niên
Trang 5nam nữ đối với những người thân tức là ở mọi nơi, mọi chỗ, ở đâu cần khắcphục khó khăn đã bị coi là không thể khắc phục nổi”.[1]
Với đại dịch Covid-19 có nhiều chuyển biến phức tạp gây ra nhiều khókhăn trong việc dạy và học của giáo viên và học sinh trong năm qua cũng nhưviệc quản lý học sinh, nhưng Trung Tâm GDNN-GDTX Thiệu hóa đã thực hiệnrất tốt việc phòng chống dịch, góp phần đẩy lùi dịch bệnh và cố gắng hết sức đểdạy và học trực tiếp cho học sinh để tạo điều kiện tốt nhất cho các em trong họctập và rèn luyện
Công tác của người giáo viên chủ nhiệm trong Trung tâm GDNN- GDTX
là hết sức quan trọng vì vừa là người theo dõi giáo dục các em không nhữngnâng cao chất lượng học văn hóa mà còn giáo dục và đào tạo nghề hướng nghiệpcho các em sau này ra trường lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực củamình Hơn nữa các em ở đây với chất lượng đầu vào thấp, lại ở nhiều lứa tuổikhác nhau, có rất nhiều em điều kiện hoàn cảnh gia đình rất khó khăn như thuộcdiện chính sách, mồ côi cha hoặc mẹ, hay bố mẹ đi làm ăn xa nhà, các em đi học
xa phải ở trọ…nên có nhận thức khác nhau so với học sinh THPT.Nhưng bêncạnh đấy lại có những em học sinh biết vươn lên mọi khó khăn để học tập tốt,đạt được nhiều thành tích đáng kể
Nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ thầy cô giáo, trong đó có giáo viênchủ nhiệm lớp, là những cán bộ nghiên cứu và hoạt động thực tiễn các chươngtrình giáo dục Các đồng ngiệp của Tôi cũng rất trăn trở, chưa có nhiều kinhnghiệm để giải quyết và khắc phục hiệu quả công tác chủ nhiệm học sinh ởTrung Tâm GDNN- GDTX Thiệu Hóa
Với mong muốn kịp thời tháo gỡ những lúng túng cho các thầy cô giáochủ nhiệm làm công tác giáo dục học sinh trong hoàn cảnh hiện nay Tôi đã chọn
đề tài “Một số kinh nghiệm quản lý học sinh lớp chủ nhiệm tại Trung TâmGDNN- GDTX Thiệu Hóa năm học 2021- 2022”
1.2 Mục đích nghiên cứu
Sáng kiến kinh nghiệm này cung cấp kinh nghiệm riêng trong việc giáodục, hướng dẫn, quản lý, tổ chức các hoạt động học tập văn hóa, học nghề vàhoạt động phong trào nâng cao hiệu quả trong công tác chủ nhiệm Góp phầnhạn chế tình trạng học sinh chán học dẫn đến bỏ giờ, bỏ học đi chơi điện tử, tụtập…
Giúp GVCN lớp ở Trung tâm GDNN- GDTX thấy rõ hơn vai trò, ý nghĩacủa công tác chủ nhiệm thông qua việc dạy học văn hóa và học nghề hướngnghiệp thì yếu tố quan trọng phát triển toàn diện của các em đó là các phong tràohoạt động xã hội khác
Học sinh thấy được vai trò, tác dụng của các hoạt động tập thể và có ý thứcphát huy năng lực bản thân tích cực hơn vào các hoạt động học tập và hoạt độngchung của trường, lớp tạo môi trường học tập và làm việc sau này
Giúp các em phát huy năng lực cá nhân, hoàn thiện nhân cách, mở rộnghiểu biết, nâng cao trình độ học vấn chuyên môn, nghiệp vụ để tìm việc làm, tự
Trang 6tạo việc làm và thích nghi với đời sống xã hội, góp phần xây dựng xã hội học tập
và đạt kết quả tốt hơn trong học tập cũng như rèn luyện
1.3 Đối tượng phạm vi đề tài
Đối tượng khảo sát là học sinh lớp 10A5 Trung tâm GDNN- GDTX ThiệuHóa do Tôi chủ nhiệm, lớp có sỉ số 33 em 16 nữ, 17 nam, Năm học 2021- 2022
Đề tài được nghiên cứu từ tháng 9 năm 2021- tháng 4 năm 2022 tại TrungTâm GDNN- GDTX Thiệu Hóa
Đề tài được thể hiện bằng kinh nghiệm nhiều năm đứng lớp giảng dạy vàtâm huyết của người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Trung Tâm Giáo dục thườngxuyên mà bản thân đã đạt được
1.3.1 Thuận lợi
- Tôi được sự quan tâm của Ban Giám đốc( BGĐ), các đoàn thể đã tạo điềukiện về mọi mặt để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình BGĐ đã đề ra kế hoạchhoạt động cho từng tuần, tháng trong suốt năm học
- Gia đình ở gần Trung Tâm có thể tiếp cận các em dễ dàng và thuận tiệnhơn trong các điều kiện
- Kết hợp với sự cộng tác chặt chẽ của Đoàn trung tâm và phụ huynh cùngvới giáo viên bộ môn
1.3.2 Khó khăn
- Chất lượng đầu vào của trung tâm thấp, từ chỗ chất lượng học tập thấpdẫn đến ý thức về việc rèn luyện cũng thấp, nhiều học sinh còn vi phạm nội quycủa trường
- Sự du nhập của mọi luồng văn hóa ngoại lai, cộng với sự phát triển củanền kinh tế thị trường
- Đa số là gia đình có hoàn cảnh khó khăn như mất bố hoặc mẹ phải ở vớiông bà, bố mẹ đi làm ăn xa nhà, gia đình thuộc diện chính sách hộ nghèo, cậnnghèo…nên việc kết hợp với phụ huynh cũng rất khó khăn
- Giáo viên chủ nhiệm chỉ sinh hoạt lớp ở các buổi 15 phút đầu giờ và chỉ
có 1 tiết sinh hoạt cuối tuần, hơn nữa tôi trực tiếp giảng dạy bộ môn Giáo dụccông dân ở lớp 1 tiết/ tuần nên cũng còn hạn chế về mặt thời gian tiếp cận lớp
- Từ những khó khăn trên tôi thiết nghĩ cần phải có một biện pháp quản lýchặt chẽ các em ngay khi mình mới tiếp quản lớp chủ nhiệm
Vì thực trạng trên tôi đã mạnh dạn trình bày một số kinh nghiệm của mìnhtrong quá trình công tác chủ nhiệm để hướng học sinh có ý thức tốt hơn tronghọc tập và rèn luyện
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Trong quá trình vận dụng đề tài này vào thực tiễn, bản thân tôi đã sử dụngcác phương pháp sau để nghiên cứu
- Nghiên cứu hồ sơ học sinh: Phân loại hồ sơ và xác định nội dung cần tìmhiểu, đây là bước tiếp cận đầu tiên với đối tượng giáo dục nhằm sơ bộ tìm hiểunhững nét cơ bản nhất ở mỗi học sinh Nghiên cứu hồ sơ có thể giúp phát triểnnhững dấu hiệu đặc biệt cần chú ý, để sau này bằng các phương pháp khác sẽlàm sáng tỏ hơn vấn đề cần tìm hiểu
Trang 7- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Khảo sát thông qua sơ yếu lý lịch
và kiểm tra chất lượng dựa vào bài kiểm tra trước khi áp dụng phương pháp
- Phương pháp thống kê xử lý số liệu: Thống kê xem có bao nhiêu emthuộc diện chính sách, có hoàn cảnh khó khăn…,tỉ lệ học sinh yếu, kém
- Đàm thoại: Là phương pháp trò chuyện, có thể trực tiếp với học sinh hoặcvới giáo viên bộ môn; giáo viên chủ nhiệm cũ, với cha mẹ các em, với bạn bè vàcán bộ Đoàn …
Ngoài ra tôi còn sử dụng một số các phương pháp khác như: Hỏi ý kiến,quan sát, thu thập và sử lý thông tin…
1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
- Tổ chức, hướng dẫn học sinh tự giáo dục, tự học, tự giác và hợp tác đểchiếm lĩnh kiến thức dưới sự tổ chức hướng dẫn của giáo viên Giáo viên làngười hỗ trợ, khuyến khích mọi cố gắng, nỗ lực dù nhỏ của các em
- Thông qua phương pháp thống kê và đàm thoại giáo viên chủ nhiệm nắmvững điều kiện gia đình, sát sao với học sinh nhiều hơn từ đó có các biện phápgiáo dục phù hợp cho các em
- Giúp học sinh tham gia nhận xét, đánh giá kết quả học tập của mình vàcủa bạn
- Tạo cơ hội cho mọi học sinh được mạnh dạn, tự tin trình bày ý kiến cánhân.Nâng cao hoạt động tự quản của học sinh, lớp có nề nếp tốt sẽ tạo cho các
em thói quen tốt Giúp cho giáo viên có thêm kinh nghiệm trong việc tổ chứcxây dựng nề nếp lớp
2 Nội dung
2.1.cơ sở lý luận
Trong quá trình công tác bản thân tôi đã đúc rút một số kinh nghiệm quý báu
về công tác chủ nhiệm :
- Nhiệm vụ giáo dục học sinh trong trường trung tâm không chỉ là nhiệm
vụ của thầy cô giáo mà còn là nhiệm vụ của cha mẹ học sinh, nhiệm vụ củangười lớn và của toàn xã hội
- Đội ngũ giáo viên trong nhà trường là lực lượng chủ yếu, quan trọng nhấttrong tập thể sư phạm, làm nhiệm vụ giảng dạy giáo dục, là người quyết địnhchất lượng giáo dục, trong đó giáo viên chủ nhiệm lớp là người quản lý giáo dụchọc sinh một lớp, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục nhân cáchcho học sinh, do đó người giáo viên chủ nhiệm phải có:
+ Có phẩm chất và năng lực nghề nghiệp, có tình yêu thương vị tha, baodung, biết chia sẻ, đồng cảm với từng hoàn cảnh của học viên Biết động viênkhuyến khích giúp đỡ, yêu thương học viên, hiểu được tâm tư nguyện vọng củahọc viên, đặc biệt là những học viên có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, những họcviên cá biệt
+ Giáo viên chủ nhiệm cần phải tự tin, vừa nghiêm khắc vừa vị tha và phảicông bằng, tận tình, kiên nhẫn, biết tự kiềm chế, sẵn sàng lắng nghe và biết chia
sẻ cùng học viên
Trang 8+ Giáo viên chủ nhiệm lớp là linh hồn của lớp học, là người góp phần khôngnhỏ hình thành và nuôi dưỡng nhân cách học sinh, những chủ nhân tương lai củađất nước.
- Để có một môi trường học tập nghiêm túc, học sinh có nhân cách tốt thìphải có một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng một tập thể lớpgiỏi ,nhiều tập thể lớp giỏi sẽ xây dựng một Trung Tâm vững mạnh Chính vì cóvai trò quan trọng to lớn trong công tác chủ nhiệm và cũng khá nặng nề và vất
vả Do đó giáo viên chủ nhiệm cần thực hiện một số nhiệm vụ sau:
+ Giáo viên chủ nhiệm phải là người lãnh đạo, điều khiển lớp học, bao quáttoàn bộ các phương diện của học sinh
+ Giáo viên chủ nhiệm phải là cầu nối giữa Ban giám đốc Trung Tâm với các
tổ chức trong Trung Tâm, các giáo viên bộ môn với tập thể học sinh lớp chủnhiệm
+ Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua tập thể giúpcác em hiểu và giải quyết mối liên hệ giữa cá nhân với tập thể qua việc phâncông phân nhiệm các công việc được giao Giáo viên chủ nhiệm phải biết cách
tổ chức, lôi cuốn học sinh vào hoạt động tập thể để giáo dục dễ dàng và có hiệuquả hơn
- Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với lực lượng trong và ngoài nhà trường, đặcbiệt là phối hợp với chi hội cha mẹ học sinh Bởi vì gia đình là lực lượng giáodục đầu tiên ảnh hưởng đến các em đặc biệt là người mẹ
- Ở trường, thầy cô giáo chủ nhiệm các em là những người có uy tín với các
em nhất, là người mà các em luôn yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng nhất các
em luôn nghe lời thầy cô chủ nhiệm của mình Do vậy giáo viên chủ nhiệm cóảnh hưởng rất lớn đến mọi hoạt động và sự phát triển toàn diện của các em
- Bên cạnh đó đội ngũ giáo viên trong nhà trường là lược lượng chủ yếu quantrọng nhất trong tập thể sư phạm, làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục, là ngườiquyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường, trong đó đội ngũ giáo viên chủnhiệm là người quản lý giáo dục trực tiếp cho học sinh một lớp, có vai trò đặcbiệt quan trọng trong việc giáo dục nhân cách cho học sinh Để thực hiện mụctiêu giáo dục toàn diện, là người mẫu mực, là tấm gương sáng để học sinh noitheo
2.2 Thực trạng của đề tài
2.2.1 Tình hình chung
- Công tác chủ nhiệm phụ thuộc rất lớn vào năng lực của người làm giáo viênchủ nhiệm Thế nhưng số giáo viên có kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm ởhầu hết các trường học còn ít, không đủ trang trải cho các lớp học Vì thế côngtác chủ nhiệm còn nhiều hạn chế, hiệu quả giáo dục học sinh chưa cao trong lúctình trạng đạo đức học sinh đang ngày một xuống cấp đáng lo ngại
- Với thời đại công nghệ thông tin 4.0 phát triển như vũ bảo, các em luônnhạy bén trước cái lạ, cái mới… thế nhưng không ít giáo viên làm công tác chủnhiệm vẫn còn thụ động, chạy theo đuôi các sự việc Phần lớn giáo viên lệ thuộcquá nhiều ở sự nhắc nhở của ban giám hiệu nhà trường họ còn trông chờ ỷ lại,
Trang 9chưa thể hiện sự chủ động của mình trong công tác chủ nhiệm Ban giám hiệunhà trường không thể làm thay phần việc của giáo viên chủ nhiệm và cũngkhông thể lúc nào cũng nắm bắt kịp thời tình hình cụ thể của từng lớp, của từngđối tượng học sinh Thực trạng đó đã tồn tại một số khuyết điểm phổ biến ở cáctrường hiện nay.
- Về công tác tổ chức, hướng dẫn hoạt động phong trào ở các lớp càng ít đượccác lực lượng giáo dục và cả bản thân giáo viên chủ nhiệm chú trọng đầu tưcông sức và thời gian xứng đáng với tầm quan trọng của nó
2.2.2 Tình hình Trung Tâm giáo dục nghề nghiệp- Giáo dục thường xuyên
- Trung tâm GDNN – GDTX là một Trung tâm có số lượng lớp ít, nhưng côngtác chủ nhiệm lại rất vất vả mặc dù từ lâu công tác chủ nhiệm lớp đã được Bangiám đốc và giáo viên Trung tâm quan tâm, được đầu tư cơ sở vật chất và tinhthần một cách tối đa song về mặt quản lý phong trào vẫn chưa được quán triệtđồng bộ đối với các khối lớp chủ yếu mảng hoạt động này vẫn là hoạt động tựphát, có tính năng khiếu sở trường của từng lớp Một số giáo viên chủ nhiệm lớpvẫn quan niệm chỉ cần học sinh đi học duy trì sỹ số tốt, ngoan, không bỏ giờ, bỏtiết là được chứ không coi trọng phong trào bề nổi lắm chỉ cần tham ra cho cóphong trào là được Do đó cũng chưa hướng học sinh đến các hoạt động này
- Bên cạnh đó một số giáo viên chủ nhiệm còn chưa có sự ứng sử khéo léo,linh hoạt trong công tác ứng xử với các em đặc biệt là một số học sinh cá biệt
Sự khéo léo ứng xử sư phạm cần phải có những phẩm chất ý chí như biết tựkiềm chế, tự chủ, kiên nhẫn Nguồn gốc của sự khéo léo đối xử sư phạm là lòngtôn trọng và yêu mến học sinh thì người giáo viên chủ nhiệm mới cảm hóa đượccác em, sống cuộc sống của tuổi trẻ Trên cơ sở đó hình thành tinh thần tráchnhiệm trong công việc,một phẩm chất đạo đức hết sức cần thiết cho giáo viênchúng ta K.Đ.Usinxki gắn liền các phẩm chất đạo đức với uy tín của người giáoviên Ông cho rằng: “ con đường chủ yếu nhất để giáo dục con người là niềmtin, và chỉ có bằng niềm tin mới có thể tác động đến niềm tin”.[ 2]
Một trong những yếu tố làm cho công tác chủ nhiệm thuận lợi, đó là giáo viênchủ nhiệm phải là người có chuyên môn vững vàng, có tay nghề cao, có thể coiđây là một trong những yêu cầu sư pham có tính quyết định sự thành công haythất bại của công tác chủ nhiệm Bởi vì có giảng dạy tốt, kiến thức chuyên sâuthì học sinh mới phục và chấp nhận sự giáo dục của mình Trong khi dạy học họđồng thời cũng giáo dục học sinh và đó cũng là dịp để hiểu học sinh lớp mình tốtnhất.Trình độ chuyên môn càng vững vàng bao nhiều người giáo viên chủ nhiệmcàng tự tin hơn để chủ động tìm tòi các biện pháp các tác động giáo dục học sinhcủa mình có hiệu quả nhất.có thể nói trình độ chuyên môn càng sâu sẽ là thước
đo giá trị của người giáo viên chủ nhiệm
Xã hội ngày một biến đổi, lượng thông tin ngày càng nhiều, học sinh ngàymột thông minh hơn và đòi hỏi nhiều hơn ở thầy cô giáo Nếu người giáo viênchủ nhiệm không kịp thời điều chỉnh, nâng cao trình độ liến thức cho mình thì sẽkhông thể đáp ứng được những yêu cầu của sự đổi thay bộ mặt nhà trường
2.3 các giải pháp để thực hiện
Trang 10- Trước khai giảng của năm học 2021-2022 tôi được Ban giám hiệu giao lớpchủ nhiệm đó là lớp 10A5 là một lớp học đầu cấp nên học sinh cũng đang cònnhiều giao động giữa cách quản lý của giáo viên chủ nhiệm cũ và giáo viên chủnhiệm mới.
2.3.1 GVCN (Giáo viên chủ nhiệm) tiến hành tổ chức bầu chọn ban cán sự lớp và phân công nhiệm vụ.
- Khi vừa tiếp nhận lớp, GVCN nắm bắt tình hình chung của lớp qua những nămhọc trước, về sỉ số lớp; đội ngũ cán bộ lớp; học sinh khá giỏi; học sinh yếu,kém; học sinh cá biệt…
- Giáo viên chủ nhiệm tiến hành thu thập các loại hồ sơ học sinh ở năm học cũ
và các tài liệu sổ sách liên quan như:
+ Mẫu sơ yếu lý lịch
+ Tham khảo hồ sơ học sinh các năm học trước, chủ yếu là học bạ và sổ liên lạcvới gia đình cùng các tài liệu khác
+ Phiếu điều tra cơ bản từ học sinh: Hoàn cảnh gia đình, đặc điểm thể chất, tâmsinh lý, kết quả xếp loại năm trước Giáo viên ghi kết quả vào sổ chủ nhiệm,bên cạnh đó có thể nêu vấn đề còn chưa rõ hoặc còn nghi ngờ
- Trò chuyện với học sinh, với giáo viên chủ nhiệm cũ, giáo viên bộ môn, vớibạn bè của các em.Từ đó có thể phân loại học sinh để tiện việc theo dõi và giúp
đỡ các em
- Sau lễ khai giảng giáo viên chủ nhiệm tiến hành ổn định tổ chức lớp như: sắpxếp chỗ ngồi xen lẫn cả nam và nữ, cứ mỗi bàn 2 nam và 2 nữ, mỗi dãy 6 bàn.Sau đó GVCN có thể viết sơ đồ lớp và dán vào phía sau quyển sổ đầu bài đểgiáo viên bộ môn tiện việc theo dõi
+ Lớp phó học tập và bí thư, lớp phó văn nghệ
Về lớp phó học tập nhất thiết phải là những bạn có học lực khá trở lên… cónăng lực học tốt hoặc khá các môn trong lớp để có thể giúp các bạn chữa bài tập
Trang 11+ Về bí thư phải là những bạn nhiệt tình năng nổ trong công tác đoàn và phải làđoàn viên.
+ Lớp phó văn nghệ là những bạn có tinh thần văn nghệ, hát hay, năng nỗ cótrách nhiệm với lớp
+ Thủ quỹ: Là người trung thực cẩn thận có tính kỷ luật và trách nhiệm đối vớilớp
- Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn cách làm việc của ban cán sự
+ Lớp trưởng: Khi có hiệu lệnh trống vào lớp, lớp trưởng phải đôn đốc các bạnvào lớp và duy trì sinh hoạt 15 phút nghiêm túc theo đúng lịch hàng tuần củaĐoàn về văn nghệ và chữa bài tập Đồng thời quản lý lớp các buổi sinh hoạt tậpthể và sinh hoạt cuối tuần Trong buổi sinh hoạt cuối tuần lớp trưởng tự nhận xétđánh giá lớp trong tuần và cuối cùng là kết luận của GVCN
+ Lớp phó học tập:
Chữa bài tập lên trên bảng cho lớp vào các buổi sinh hoạt 15 phút hàng tuần,đồng thời giúp những bạn học yếu, kém hướng dẫn các bạn giải bài tập khó + Lớp phó văn nghệ:
Tập hát cho lớp và cho lớp hát vào những buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ theolịch của đoàn trung tâm
Tổ chức cho lớp thảo luận, xây dựng kế hoạch năm học để tập thể và đội ngũcán bộ học sinh xác định được trách nhiệm thực hiện và phấn đấu
Trong giai đoạn này, phải tạo mọi điều kiện để đội ngũ cán bộ lớp, tổ cũng nhưcác cán bộ chức năng khác phát huy được vai trò chủ thể, thực hiện các chứcnăng, nhiệm vụ của mình trong các hoạt động GVCN luôn giữ vai trò cố vấngiúp học sinh định hướng vào các nền nếp kỷ luật tự giác, nền nếp tự quản, tạobầu không khí dân chủ thực sự cho lớp, tránh sự áp đặt
- Những hoạt động có thể tạo điều kiện để học sinh tự quản là:
+ Tự quản 15 phút đầu giờ: tổ trưởng tập trung các tổ viên, kiểm tra việc chuẩn
bị bài ở nhà, xem các bài tập, bài làm được thầy cô giáo giao đủ hay thiếu, lý do
Trang 12+ Tự quản các giờ học trên lớp: Giữ trật tự và tham gia phát biểu xây dựng bài.Lớp trưởng, tổ trưởng kịp thời nhắc nhở các bạn vi phạm.
2.3.2 Phối hợp của GVCN với các lực lượng ngoài nhà trường
- Phối hợp với các lực lượng ngoài nhà trường trong quá trình giáo dục học sinhnhằm khép kín, đảm bảo tính thống nhất, liên tục, toàn vẹn của quá trình giáodục Thực hiện việc phối hợp giáo dục ngoài nhà trường để giáo dục học sinh làmột việc làm rất cần thiết để đảm bảo hiệu quả giáo dục Chính vì vậy Bác Hồ
đã căn dặn “ Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần phải có giáodục ngoài xã hội và trong gia đình, để giúp việc giáo dục trong nhà trường tốthơn Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong giađình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn
- Hiện nay công cuộc đổi mới đất nước bước đầu đạt được những kết quả đángphấn khởi, làm thay đổi bộ mặt xã hội Song mặt trái của kinh tế thị trường cũnglàm cho môi trường xã hội nảy sinh những quan hệ phức tạp, ảnh hưởng khôngnhỏ đến nhận thức giá trị, tư tưởng, tình cảm và hành vi của thế hệ trẻ Bởi vậyhơn lúc nào hết, nhà trường nói chung, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm nói riêngphải thực hiện tốt nhiệm vụ phối hợp với các lực lượng ngoài nhà trường nhằmthống nhất chất lượng giáo dục của toàn xã hội đến học sinh
- Để việc phối hợp diễn ra tốt đẹp GVCN cần;
+ Họp phụ huynh học sinh theo định kì
+ phổ biến chủ trương, kế hoạch giáo dục của trường ,chỉ tiêu phấn đấu củalớp, của từng học sinh
+ Đánh giá kết quả học tập, sự tiến bộ và khó khăn của từng học sinh và cảlớp
+ Đặt ra nhiệm vụ, nội dung giáo dục thống nhất giữa nhà trường và giađình trong từng thời gian cụ thể
+ Xác định nhiệm vụ của chi hội, tổ phụ huynh học sinh trong việc tổ chứcgiáo dục học sinh ở cộng đồng
+ Trang bị cho phụ huynh một số tri thức khoa học giáo dục gia đình, nângcao hiểu biết về trách nhiệm giáo dục con em của gia đình
2.3.3 Kết hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể
- GVCN phải nắm bắt được kế hoạch của nhà trường, đoàn thể thanh niên
để phối hợp phổ biến kịp thời đến học sinh
- Thường xuyên đôn đốc nhắc nhở các em thực hiện tốt các nội quy, quyđịnh mà Ban nề nếp đề ra
- Tập thể 10A5 cũng đã tham gia tích cực các hoạt động do Đoàn trường tổchức như: Trồng cây đầu xuân, đã trồng được vườn cây thuốc nam, trồng vườnhoa xung quanh sân trường [3]
- Trong năm học vừa qua Thị Trấn Thiệu hóa rất vinh dự được đón nhận
“Nông thôn mới” Đoàn cũng đã tổ chức cho các em trồng hoa, cây cảnh, vệ sinhđường phố “xanh,sạch, đẹp” để đón nhận nông thôn mới.[4]
- Kết hợp với Hội chữ thập đỏ, đoàn, và các tổ chức nhân đạo từ thiện kháccác thầy cô và các em đã tham gia ủng hộ phòng chống covid-19 rất tích cực