Nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng “Xây dựng, tổ chức bộ máy nhà trường theo quy định tại Điều 9 Điều lệ này; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; tổ chức thành lập hội đồng trường theo quy đị
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRUNG HỌC LONG AN NĂM 2021
Tên tiểu luận:
CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
TẠI TRƯỜNG THCS&THPT MỸ QUÝ, HUYỆN ĐỨC HUỆ,
TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021 – 2022
Học viên: Lê Minh Phương Đơn vị: Trường THCS&THPT Mỹ Quý, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An
Long An, tháng 11 năm 2021
Trang 21 Lý do chọn chủ đề tiểu luận……… 1
1.1 Lý do pháp lý……… 1
1.2 Lý do về lý luận………2
1.3 Lý do thực tiễn……… 3
2 Phân tích tình hình thực tế về công tác quả lý hoạt động của tổ chuyên môn tại trường THCS&THPT Mỹ Quý……… 3
2.1 Khái quát về trường THCS&THPT Mỹ Quý……… 3
2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS&THPT Mỹ Quý……… 4
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức để nâng cao công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong trường THCS&THPT Mỹ Quý……… 7
2.4 Kinh nghiệm thực tế về công tác quản lý hoạt động của tổ chuyên môn của trường THCS&THPT Mỹ Quý……… 9
3 Kế hoạch hành động vận dụng kiến thức đã học để quản lý hoạt động của tổ chuyên môn tại trường THCS&THPT Mỹ Quý trong năm học 2021-2022 10
4 Kết luận và kiến nghị……… 16
4.1 Kết luận……… 16
4.2 Kiến nghị……… 16
TÀI LIỆU THAM KHẢO……… 17
Trang 31 Lý do chọn chủ đề tiểu luận
1.1 Lý do pháp lý
Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 6 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo có nêu:
Tại khoản d Điều 11 Nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng
“Xây dựng, tổ chức bộ máy nhà trường theo quy định tại Điều 9 Điều lệ này; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; tổ chức thành lập hội đồng trường theo quy định tại điểm đ, điểm e khoản 1 Điều 10 Điều lệ này;
Thực hiện tuyển dụng, quản lý giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động, tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực hiện công tác khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên, nhân viên theo quy định của pháp luật;”
Tại Điều 14 Tổ chuyên môn
“1 Cán bộ quản lý, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán bộ làm công tác tư vấn cho học sinh của nhà trường được tổ chức thành các tổ chuyên môn Tổ chuyên môn có tổ trưởng, nếu có từ 07 thành viên trở lên thì có tổ phó Tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn do hiệu trưởng bổ nhiệm, chịu sự quản lý, chỉ đạo của hiệu trưởng
2 Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau:
a) Chủ động xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo chương trình môn học, hoạt động giáo dục thuộc chuyên môn phụ trách theo tuần, tháng, học kỳ, năm học; phối hợp với các tổ chuyên môn khác xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường c) Thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn theo kế hoạch giáo dục của nhà trường đã được hội đồng trường phê duyệt
d) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
đ) Tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo kế hoạch của tổ chuyên môn và của nhà trường
e) Thực hiện các nhiệm vụ khác do hiệu trưởng phân công
3 Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 01 lần trong 02 tuần và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hoặc khi hiệu trưởng yêu cầu Tổ chuyên môn hoạt động theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lẫn nhau giữa các thành viên để phát triển năng lực chuyên môn.”
Trang 4Công văn 2380/SGDĐT-GDTrH ngày 13 tháng 9 năm 2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo Long An về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học
2021 – 2022 có đề ra các nhiệm vụ cụ thể:
Tập trung đổi mới sinh hoạt chuyên môn của tổ chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học, sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường Tăng cường các hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm để hoàn thiện từng bước cấu trúc nội dung, kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục; nâng cao chất lượng và hiệu quả sử dụng các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả rèn luyện, học tập của học sinh.”
Kế hoạch số 178/KH-THCS&THPT ngày 30 tháng 9 năm 2021 của trường THCS&THPT Mỹ Quý về thực hiện nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 cũng có đề ra các nhiệm vụ:
“Tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với các chủ đề và theo hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn Tổ/nhóm chuyên môn có kế hoạch làm việc theo năm học, học kỳ, tháng, tuần
Các tổ/ nhóm chuyên môn chú trọng sinh hoạt theo hướng nghiên cứu bài học, thường xuyên dự giờ để đánh giá, kiểm tra chất lượng giờ dạy.”
1.2 Lý do lý luận
Tổ chuyên môn là hình thức tổ chức nghề nghiệp đã có từ lâu trong nhà trường Đây là đơn vị cơ sở trực tiếp đối với các hoạt động của giáo viên
Tổ chuyên môn là một tổ chức trong nhà trường, tập hợp các giáo viên có cùng chuyên môn giúp họ hành động theo mục tiêu thống nhất Hoạt động của tổ chuyên môn là tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của mình trong quá trình dạy học - giáo dục Cơ cấu tổ chức, vai trò, nhiệm vụ của tổ chuyên môn được quy định trong điều lệ nhà trường
Thông qua hoạt động tổ chuyên môn, Hiệu trưởng sẽ quản lý được các hoạt động, năng lực sư phạm cũng như trình độ nghiệp vụ của giáo viên trong nhà trường, phát huy cao độ sự thống nhất giữa hiệu trưởng với các thành viên trong tập thể sư phạm
Vì vậy, tăng cường chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn là mối quan tâm thường xuyên của hiệu trưởng Hay nói cách khác, quá trình quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng luôn luôn gắn chặt vỡi việc chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn
Hoạt động quản lý của hiệu trưởng đối với tổ chuyên môn bao gồm: Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch; Quy định chế độ sinh hoạt chuyên môn hàng tháng;
Trang 5Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức các hoạt động giáo dục; Kiểm tra, đánh giá các hoạt động của tổ chuyên môn
1.3 Lý do thực tiễn
Ở trường THCS&THPT Mỹ Quý, hoạt động của tổ chuyên môn trong những năm qua cũng đã đi vào nề nếp Mặc dù hiệu trưởng đã có những biện pháp chỉ đạo hoạt động các tổ chuyên môn nhưng chưa thật sự có hiệu quả cao nên hoạt động của các tổ chuyên môn chưa có chất lượng, nhiều hoạt động của các tổ còn mang tính hình thức, chung chung Việc lập kế hoạch còn mang tính đối phó, chưa có kế hoạch chiến lược lâu dài Phần lớn là dựa theo kế hoạch của nhà trường hoặc buổi họp tổ chỉ có nội dung thông báo kế hoạch Một số tổ trưởng chuyên môn còn rất thụ động, thiếu kinh nghiệm do chưa được đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng quản lý chuyên môn một cách bài bản Tổ trưởng chuyên môn nhiều khi điều hành tổ hay tổ chức họp tổ chỉ để hoàn tất thủ tục, còn hoạt động chuyên môn thì cứ theo kế hoạch nhà trường, sự phân công của lãnh đạo Thao giảng, dự giờ còn mang tính thủ tục, khi nhận xét còn nể nang, chưa mạnh dạn góp ý cho đồng nghiệp
Mặt khác, xuất phát từ thực tiễn trường tôi đang công tác, bản thân nhận thấy rằng hoạt động của các tổ chuyên môn có một vai trò, vị trí quan trọng và có ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả giáo dục của nhà trường Với vai trò là hiệu trưởng của trường cần phải đặc biệt chú trọng đến việc nghiên cứu thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn để tìm ra được những ưu, nhược điểm trong công tác quản lý, chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn Từ đó phát huy mặt mạnh, tìm ra những mặt yếu, rút kinh nghiệm
và đề xuất những biện pháp giải quyết cụ thể góp phần xây dựng và quản lý hoạt động của tổ chuyên môn của trường ngày càng tốt hơn, đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường trong giai đoạn hiện nay
Chính vì những lý do trên, tôi chọn đề tài: “Công tác quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS&THPT Mỹ Quý, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An năm học
2021 – 2022” làm đề tài tiểu luận cuối khóa của mình
2 Phân tích tình hình thực tế về công tác quản lý hoạt động của tổ chuyên môn tại trường THCS&THPT Mỹ Quý
2.1 Khái quát về trường THCS&THPT Mỹ Quý
Trường THCS&THPT Mỹ Quý được thành lập từ 2008, tiền thân là Trường trung học cơ sở Mỹ Quý là một trường vùng sâu của tỉnh Long An thuộc Ấp 1, xã Mỹ Quý Tây, Huyện Đức Huệ, Tỉnh Long An
Trong quá trình phát triển, được sự quan tâm, động viên của các cấp lãnh đạo, sự
hỗ trợ của địa phương; bằng tinh thần đoàn kết, vượt khó, từng năm học nhà trường đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, đảm bảo kế hoạch chỉ tiêu đề ra
Trang 6Về đội ngũ cán bộ - giáo viên –nhân viên có 68 người Trong đó cán bộ quản lý
có 03 người, giáo viên có 58 người và nhân viên có 07 người Các cán bộ - giáo viên – nhân viên được biên chế thành 08 tổ chuyên môn và 01 tổ văn phòng Tất cả đều đạt chuẩn và có 03 giáo viên trên chuẩn
Về học sinh có 1098 HS được chia thành 29 lớp Trong đó trung học cơ sở 17 lớp; trung học phổ thông 12 lớp (có 3 lớp học chương trình giáo dục thường xuyên)
Về cha mẹ học sinh: đa số gia đình của học sinh đều sống ở vùng nông thôn, điều kiện kinh tế khó khăn, cha mẹ các em chủ yếu đi làm công nhân nên không có nhiều thời gian quan tâm đến việc học tập của các em
Về cơ sở vật chất: cảnh quan khuôn viên trường thoáng mát Khu lý thuyết có 18 phòng học được sử dụng cho 2 buổi học/ ngày Khu thực hành có 03 phòng máy và
03 phòng thực hành bộ môn được trang bị đầy đủ thiết bị, dụng cụ Khu hành chính với đầy đủ các phòng ban và 01 nhà đa năng phục vụ cho các hoạt động phong trào của nhà trường
2.2 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng trường THCS&THPT Mỹ Quý
2.2.1 Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn
Sau khi xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường, hiệu trưởng chỉ đạo các tổ chuyên môn căn cứ vào các kế hoạch đó để xây dựng kế hoạch năm học của tổ Từ đó mỗi giáo viên phải đăng kí thi đua với những nhiệm vụ và chỉ tiêu cụ thể trong bản kế hoạch cá nhân
Hiệu trưởng cũng chỉ đạo các tổ trong quá trình xây dựng kế hoạch cần tập trung vào vấn đề dạy học trực tuyến đảm bảo thích ứng trong giai đoạn dịch Covid-19 còn diễn biến phức tạp, giáo viên trong tổ và các tổ phải phối hợp hỗ trợ lẫn nhau trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trực tuyến, đảm bảo đủ điều kiện cơ sở vật chất để có được những giờ dạy chất lượng truyền đạt cho học sinh nhằm đạt được hiệu quả tốt nhất
Tuy vậy, kế hoạch tổ vẫn còn chung chung, chưa có những biện pháp cụ thể và hiệu quả trong thực hiện Kế hoạch tổ hàng tháng của các tổ chưa được hiệu trưởng duyệt thường xuyên nên còn thiếu tính pháp lý và chưa điều chỉnh kịp thời
2.2.2 Quy định chế độ sinh hoạt chuyên môn hàng tháng
Hiệu trưởng quy định chế độ họp 2 lần/tháng Nội dung sinh hoạt chủ yếu là thông báo kế hoạch nhà trường, ra soát công việc đã thực hiện và đề ra kế hoạch, phân công thực hiện Hiệu trưởng cũng chỉ đạo tổ chuyên môn chú trọng đến việc cải tiến phương pháp giảng dạy
Trang 7Mặc dù hiệu trưởng chỉ đạo xây dựng nề nếp sinh hoạt của các tổ chuyên môn nhưng thực tế không phải các tổ đều thực hiện đầy đủ Nội dung sinh hoạt chưa được nghiên cứu một cách nghiêm túc, đầy đủ Đôi lúc giáo viên tham gia không đầy đủ, xin vắng hoặc không tham gia hết thời gian cuộc họp
2.2.3 Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn tổ chức các hoạt động chuyên môn
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức các hoạt động giúp giáo viên thực hiện tốt chương trình giảng dạy như thảo luận những khó khăn trong thực hiện chương trình, kiểm tra việc thực hiện Tuy nhiên, việc chỉ đạo các buổi họp liên quan đến vấn đề này không được tổ chức thường xuyên, kiểm tra việc thực hiện chương trình chưa chặt chẽ, còn mang tính hình thức, đối phó, đôi lúc chưa cập nhật kịp thời và chính xác các trường hợp giáo viên nghỉ, dạy thay nên còn xảy ra tình trạng một số giáo viên nghỉ nhiều ảnh hưởng đến tiến độ chương trình, đôi khi cắt xén bài dạy
Bên cạnh đó, hiệu trưởng cũng chỉ đạo tổ trưởng tổ chức các hoạt động giúp giáo viên chuẩn bị tốt bài dạy khi đứng lớp Về vấn đề này thì hiệu trưởng đã chỉ đạo tổ chuyên môn yêu cầu giáo viên soạn theo đúng phân phối chương trình, kịp thời giải quyết những khó khăn, vướng mắc; tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp ít nhất 2 lần/học
kì Hiệu trưởng cũng đã chỉ đạo các bộ phận như thiết bị, thư viện bổ sung và cung cấp những phương tiện cần thiết phục vụ cho giờ dạy của giáo viên; khuyến khích việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng (mỗi giáo viên phải có ít nhất 1 tiết ứng dụng công nghệ thông tin trong học kì Tuy nhiên trong quá trình quản lý, hiệu trưởng cũng chưa chỉ đạo các tổ chuyên môn phát huy năng lực của giáo viên trong việc làm đồ dùng dạy học; phương tiện và thiết bị còn phụ thuộc vào sự cung cấp của
Sở mà chưa chỉ đạo bổ sung kịp thời dụng cụ, thiết bị thực hành, còn tình trạngthừa, thiếu thiết bị hoặc hư hỏng do lâu ngày Tài liệu, sách tham khảo chưa được cập nhật thường xuyên, phần lớn giáo viên tự trang bị
Hiệu trưởng cũng chỉ đạo các tổ tổ chức các hoạt động nâng cao chất lượng giờ dạy Hiệu trưởng đã chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn triển khai việc đổi mới phương pháp trong giảng dạy như ứng dụng công nghệ thông tin, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, năng lực tự học của học sinh, lồng ghép các vấn đề giáo dục kỹ năng sống, các biện pháp bảo vệ bản thân và phòng chống dịch Covid-19, bảo vệ môi trường, an toàn giao thông vào bài dạy; tổ chức thảo luận, góp ý, đánh giá năng lực giáo viên thông qua việc dự giờ thăm lớp (quy định mỗi giáo viên phải có 2 tiết dự giờ/tháng), tổ chức thao giảng Hiệu trưởng đã phân công phó hiệu trưởng chuyên môn có kế hoạch kiểm tra giáo viên dựa trên các tiêu chí đã được thống nhất trong hội đồng sư phạm nhà trường Tuy nhiên, trong quá trình chỉ đạo, Hiệu trưởng chưa linh
Trang 8hoạt trong quá trình đánh giá ứng dụng công nghệ thông tin ở các bộ môn khác nhau
vì mỗi môn đều có đặc thù riêng nên chưa phát huy được tối đa năng lực giáo viên; Quy định số tiết dự giờ cụ thể nhưng thực hiện chưa nghiêm túc, một số giáo viên thậm chí không trực tiếp dự giờ mà mượn giáo án để chép lại nhưng tổ chuyên môn
và nhà trường chưa có biện pháp khắc phục; Việc đánh giá giờ dạy còn nặng về hình thức, góp ý sơ sài, đánh giá chung chung dẫn đến tình trạng giáo viên tự bằng lòng, không có tinh thần nỗ lực, phấn đấu và cập nhật nâng cao kiến thức
2.2.4 Tổ chức các hoạt động ngoại khóa
Hiệu trưởng cũng đã chỉ đạo các tổ chuyên môn phối hợp với Đoàn, Đội tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho học sinh như tham quan, về nguồn tìm hiểu các di tích lịch sử (chiến khu D, địa đạo Củ Chi, đền Hùng ), tham quan các trường đại học (thông qua chương trình Ngày mở của các trường, hoặc ngày hội tư vấn tuyển sinh do báo tuổi trẻ phối hợp với Bộ Giáo dục – Đào tạo tổ chức ) Phân công phó hiệu trưởng chuyên môn lên kế hoạch thực hiện các hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động hướng nghiệp vào các tiết cuối của ngày thứ 7 của tuần 1 và 3 hàng tháng theo từng chủ điểm Tuy vậy, các hoạt động này vẫn chưa được tổ chức thường xuyên và đồng đều ở tất cả các bộ môn
2.2.5 Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
Hiệu trưởng đã cử các giáo viên tham gia các lớp tập huấn theo kế hoạch của Sở giáo dục, chỉ đạo tổ trưởng tổ chức, phân công giáo viên phổ biến lại cho các giáo viên khác Hiệu trưởng cũng đã chỉ đạo phó hiệu trưởng chuyên môn tổ chức thao giảng cấp tổ, trường Khuyến khích các tổ tích cực tham gia và viết sáng kiến kinh nghiệm cho mỗi năm học Tuy nhiên, các hình thức tổ chức vẫn còn đơn điệu, Hiệu trưởng chưa thật sự phát huy được vai trò của tổ trưởng, nhiều giáo viên chưa hứng thú với các phong trào
2.2.6 Hướng dẫn lập hồ sơ lưu trữ thông tin
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn thực hiện đầy đủ các văn bản, hướng dẫn, các loại hồ sơ của tổ như kế hoạch, biên bản họp, biên bản xét thi đua, tư liệu ;
hồ sơ chuyên môn, kế hoạch của các thành viên trong tổ theo quy định Tuy nhiên, hiệu trưởng chỉ đạo chưa tích cực trong việc lưu trữ thông tin, các loại hồ sơ tổ còn chưa quản lý chặt chẽ, còn bị thất lạc, kế hoạch một số tổ còn chậm trễ, sơ sài, chưa
cụ thể
2.2.7 Chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém
Hiệu trưởng cũng đã chỉ đạo các tổ chuyên môn phân công giáo viên có năng lực, kinh nghiệm, nhiệt huyết với nghề phụ trách công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Bên
Trang 9cạnh đó, hiệu trưởng cũng chỉ đạo tổ trưởng phân công giáo viên phụ đạo cho các em học sinh yếu, kém Tuy nhiên, hiệu trưởng chưa chỉ đạo sát sao mà giao hẳn cho các
tổ chuyên môn, công tác khen thưởng chưa được chú trọng đến nên chưa tạo được nguồn động lực cho giáo viên Chủ yếu giáo viên làm vì trách nhiệm, chưa có sự đầu
tư nhiều
2.2.8 Kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn
Hiệu trưởng kiểm tra kế hoạch của các tổ chuyên môn hàng tháng, các biên bản họp tổ từ đó xem xét những đề xuất, kiến nghị và tìm ra hướng giải quyết
Hiệu trưởng đã lập kế hoạch, triển khai kế hoạch theo từng học kì, phân công lực lượng kiểm tra cụ thể Hiệu trưởng cũng chỉ đạo phó hiệu trưởng chuyên môn lập danh sách kiểm tra một số giáo viên của từng tổ theo thời gian cụ thể
Tuy nhiên, công tác kiểm tra chưa thật sự hiệu quả và phát huy được tác dụng Tổ trưởng chưa phát huy được cai trò quản lý tổ, những đề xuất của các tổ đôi lúc chưa giải quyết kịp thời
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức trong việc quản lý hoạt động của tổ chuyên môn
2.3.1 Điểm mạnh
Hiệu trưởng trước đây đã từng là phó hiệu trưởng chuyên môn của trường, đã được bồi dưỡng nghiệp vụ qua lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục nên có nhiều kinh nghiệm trong điều hành và quản lý tổ chuyên môn
Đội ngũ cán bộ quản lý nhà trường có năng lực quản lý vững vàng, nắm rõ các nội dung liên quan đến quản lý tổ chuyên môn từ đó có kế hoạch, cách điều hành các tổ hoạt động có hiệu quả
Tổ trưởng chuyên môn đa số là giáo viên lâu năm, có nhiều kinh nghiệm, có tinh thần trách nhiệm, có uy tín cao trong nhà trường
Giáo viên lâu năm có nhiều kinh nghiệm,các giáo viên trẻ thì có nhiệt huyết, lòng yêu nghề cao, có ý chí phấn đấu, biết tự học hỏi nâng cao trình độ nên tổ trưởng điều hành tổ cũng rất dễ dàng Việc đổi mới phương pháp dạy cũng dễ dàng hơn
Nhiều giáo viên là thành viên của hội đồng bộ môn nên việc thực hiện chương trình cũng có nhiều thuận lợi Một số giáo viên từng là giám khảo chấm thi học sinh giỏi nên tích lũy được nhiều kinh nghiệm
Trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học được đầu tư, trang bị khá đầy đủ, đáp ứng được các yêu cầu dạy học của các tổ bộ môn
Các tổ có sự phối hợp tốt trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục cho học sinh
2.3.2 Điểm yếu
Trang 10Đội ngũ giáo viên không đồng đều về bộ môn Giáo viên Văn, Lý dư nhưng giáo viên Sử lại thiếu nên việc phân công giảng dạy gặp khó khăn
Một số tổ trưởng chuyên môn chưa được tham gia lớp bồi dưỡng quản lý nên quá trình điều hành còn một số hạn chế
Một số giáo viên lớn tuổi thường có tâm lý ngại đổi mới, không thích tiếp thu cái mới nên việc đổi mới phương pháp dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn hạn chế
Kinh phí hoạt động còn nhiều hạn chế nên việc tổ chức hội thảo, chuyên đề, ngoại khóa còn gặp khó khăn
Một số giáo viên còn ngại đụng chạm, nể nang trong quá trình xử lý công việc đặc biệt là nội bộ tổ chuyên môn nên chất lượng giáo dục cũng bị ảnh hưởng
2.3.3 Thời cơ
Được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát, hỗ trợ kịp thời từ các cấp lãnh đạo
Nhờ có sự phát triển của công nghệ nên việc tìm kiếm các tài liệu phục vụ công tác quản lý chuyên môn rất thuận lợi
Chất lượng giáo dục nhà trường có chiều hướng gia tăng theo từng năm và phát triển bền vững nên rất được địa phương tín nhiệm
Trong địa bàn xã có nhiều doanh nghiệp, các mạnh thường quân, hội cựu học sinh của trường thường xuyên trao tặng học bổng giúp đỡ các em học sinh nghèo vượt khó, học giỏi trong trường
Được sự hỗ trợ, tạo điều kiện của Công đoàn trường, Sở giáo dục, điạ phương nên đời sống của giáo viên cũng được cải thiện nhiều, thầy cô cũng an tâm và hết lòng với công tác giảng dạy
2.3.4 Thách thức
Bộ giáo dục chưa có những chủ trương, chính sách cụ thể nhằm thúc đẩy hoạt động của tổ chuyên môn, các biện pháp thực hiện chưa đi vào chiều sâu
Tổ trưởng chuyên môn không được đào tạo về quản lý nên quá trình thực hiện chỉ đạo của tổ còn nhiều nảy sinh nhiều vấn đề bất cập
Chương trình giáo dục cũng còn nhiều bất cập như chế độ thi cử, tuyển sinh so với chương trình cụ thể được giảng dạy trên lớp, hình thức thi thay đổi liên tục Vì vậy, việc thực hiện kế hoạch, chỉ tiêu đầu năm của một số tổ còn gặp nhiều khó khăn Trường tọa lạc trên địa bàn nông thôn, khu vực vùng sâu, vùng xa của tỉnh Đa số học sinh thuộc hộ gia đình có thu nhập thấp, phụ huynh chủ yếu lo cho kinh tế gia đình, ít có thời gian quan tâm đến việc học của các em học sinh
