NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG THPT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU, HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021 – 2022

HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Trung học phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo Long An năm 2021 NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT NGU

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng CBQL trường Trung học phối hợp với

Sở Giáo dục và Đào tạo Long An năm 2021

NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO GIÁO VIÊN

TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU, HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN

NĂM HỌC: 2021 – 2022

Học viên: TRẦN THỊ CẨM HOA Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu,

Huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An

Long An, tháng 11/2021

Xin cảm ơn sự hỗ trợ và giúp đỡ của Ban giám hiệu, tập thể giáo viên trường THPT Nguyễn Đình Chiểu đã tạo điều kiện để tôi tham gia và hoàn thành khóa học này

Dù bản thân rất cố gắng nhưng trong quá trình thực hiện tiểu luận này cũng không thể tránh khỏi những thiếu sót Vì vậy, tôi rất mong nhận được sự chỉ dẫn và đóng góp ý kiến của quý Thầy, Cô

Tôi xin chân thành cám ơn!

Cần Giuộc, ngày 20 tháng 11 năm 2021

Người viết

Trần Thị Cẩm Hoa

MỤC LỤC

LỜI CẢM ƠN 4

MỤC LỤC 2

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 3

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 4

1.1 Lý do pháp lý 4

1.2 Lý do về lý luận 5

1.3 Lý do thực tiễn 6

2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU, HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN 6

2.1 Khái quát về trường THPT Nguyễn Đình Chiểu 6

2.2 Thực trạng công tác xây dựng kỹ năng làm việc nhóm tại Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu 7

2.2.1 Cơ sở vật chất - Đội ngũ sư phạm - Số lượng học sinh 7

2.2.2 Thực trạng công tác xây dựng kỹ năng làm việc nhóm tại trường THPT Nguyễn Đình Chiểu 9

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức về công tác xây dựng kỹ năng làm việc nhóm tại Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu 11

2.3.1 Điểm mạnh 11

2.3.2 Điểm yếu 12

2.3.2 Cơ hội 12

2.3.4 Thách thức 12

2.4 Kinh nghiệm thực tế đã làm về công tác xây dựng kỹ năng làm việc nhóm tại Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu 13

2.4.1 Những kinh nghệm thực tế 13

2.4.2 Nguyên nhân thành công 14

2.4.3 Nguyên nhân chưa thành công 14

3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU 15

4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20

4.1 Kết luận 20

4.2 Kiến nghị 21

TÀI LIỆU THAM KHẢO 22

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

CBGV cán bộ, giáo viên

GV giáo viên BGH ban giám hiệu LĐTT lao động tiên tiến CSTĐ chiến sĩ thi đua

HS học sinh THPT trung học phổ thông CNV công nhân viên TTCM tổ trưởng chuyên môn TPCM tổ phó chuyên môn TCM tổ chuyên môn CTCĐ chủ tịch công đoàn PHTCM phó hiệu trưởng chuyên môn

HT hiệu trưởng Th.S thạc sĩ GDTX giáo dục thường xuyên

GD & ĐT giáo dục và đào tạo CLB câu lạc bộ UBND ủy ban nhân dân GDPT giáo dục phổ thông TNCS thanh niên cộng sản BCHTW ban chấp hành trung ương

Tp HCM Thành phố Hồ Chí Minh

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1.1 Lý do pháp lý

Theo Điều 56 Luật Giáo dục 2019 qui định, hiệu trưởng trường trung học chính

là người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động và chất lượng giáo dục của nhà trường

Theo thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/09/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, cơ cấu tổ chức trường trung học gồm có: hội đồng trường; hiệu trưởng và phó hiệu trưởng; hội đồng thi đua khen thưởng; hội đồng kỷ luật; hội đồng

tư vấn; tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam; tổ chức Công đoàn; tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; các tổ chuyên môn; tổ văn phòng; lớp học; tổ phục vụ các hoạt động giáo dục đặc thù của

trường chuyên biệt Có thể thấy được rằng đơn vị cơ sở nhỏ nhất tập hợp đội ngũ giáo

viên trong trường học chính là tổ chuyên môn Tổ chuyên môn có tổ trưởng, nếu có từ

07 thành viên trở lên thì có tổ phó Tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn do hiệu trưởng bổ

nhiệm, chịu sự quản lý, chỉ đạo của hiệu trưởng Tổ chuyên môn có nhiệm vụ sau:

tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, căn cứ vào kế hoạch giáo dục của nhà trường, xây dựng và giải trình kế hoạch dạy học các môn học theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông cấp trung học của tổ theo tuần, tháng, học kỳ và năm học; thực hiện kế hoạch hoạt động chuyên môn của trường, của tổ; chủ động và linh hoạt, đề xuất hiệu trưởng phân công giáo viên dạy và giáo viên chủ nhiệm lớp theo năm học; tổ chức cho giáo viên thực hiện lựa chọn sách giáo khoa theo quy định của

Bộ Giáo dục và Đào tạo và Ủy ban nhân dân cấp tỉnh; đề xuất các xuất bản phẩm tham khảo để lựa chọn sử dụng trong nhà trường theo quy định, tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông; tham gia đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng theo Chuẩn hiệu trưởng

Tại Điều 14 thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/09/2020 cũng có quy định

rõ, tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 01 lần trong 02 tuần và có thể

họp đột xuất theo yêu cầu công việc hoặc khi hiệu trưởng yêu cầu Tổ chuyên môn hoạt động theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lẫn nhau giữa các thành viên để phát triển năng lực chuyên môn với mục tiêu phát huy tính chủ động, sáng tạo của tổ chuyên môn và giáo viên trong việc thực hiện chương trình; khai thác,

sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu thực hiện các phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá theo yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

Như vậy, có thể thấy rằng tổ chuyên môn là một nhóm chính thức trong nhà

trường có vai trò rất quan trọng, quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường Do

đó, làm thế nào để nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn hay nói cách khác nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho giáo viên trong trường là một công việc hết sức quan trọng và cần thiết của người hiệu trưởng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động và chất lượng giáo dục của nhà trường

ăn khớp với nhau

Như đã nói ở trên, hoạt động nhóm chủ yếu trong nhà trường là hoạt động của

tổ chuyên môn Các tổ chuyên môn là tổ chức nòng cốt trong nhà trường, tập hợp các

GV có cùng chuyên môn giúp họ hành động theo một mục tiêu, nhiệm vụ chung Trong thực tế, đây còn là đơn vị cơ sở gắn bó hầu hết với cuộc đời giảng dạy của GV

Ở đây diễn ra mọi hoạt động có liên quan đến toàn bộ hoạt động nghề nghiệp của GV, chia sẻ không chỉ những vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp mà còn là mọi tâm tư, nguyện vọng kể cả đời sống vật chất và tinh thần; thậm chí có thể ảnh hưởng rất lớn đến hành vi, thói quen nghề nghiệp của giáo viên Nếu như các tổ chuyên môn họat động hiệu quả thì chất lượng giáo dục của nhà trường chắc chắn sẽ đi lên và ngược lại Thông qua tổ chuyên môn, hiệu trưởng sẽ nắm được sâu sát hoạt động của giáo viên

và xây dựng biện pháp quản lý phù hợp Do đó, tập trung nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn hay nói cách khác nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ GVcũng chính là góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao chất lượng quản lý của người hiệu trưởng

1.3 Lý do thực tiễn

Hiện nay, hoạt động của tổ/ nhóm chuyên môn ở các trường nói chung (trường phổ thông nói riêng) còn mang nặng tính hành chính, chiếu lệ, kém hiệu quả Một phần do nhà quản lý chưa quan tâm đúng mức, thiếu kiểm tra, giám sát, đôn đốc, hỗ trợ Một phần do TTCM, TPCM hạn chế về năng lực, chưa tích cực nghiên cứu nội dung cơ bản về “kỹ năng làm việc nhóm”, chưa có kế hoạch tổ rõ ràng, chưa nắm vững quy trình làm việc nhóm, hạn chế về kỹ năng tổ chức, điều hành nhóm Một bộ phận

GV có khuynh hướng trái ngược là luôn luôn cho rằng ý kiến của mình là tốt và chẳng bao giờ chịu chấp nhận ý kiến của bất kì ai khác Một số thành viên thì nghĩ rằng ý kiến của mình không tốt nên không chịu nói ra hoặc cho rằng đề tài quá chán nên thảo luận mất thời gian, nói chuyện riêng, làm việc riêng trong khi làm việc nhóm….Cái khó khăn nhất của người tổ trưởng là vấn đề phân công công việc, vì không biết làm thế nào để phân công cho vừa mình, vừa người, nên thường rất hay ôm đồm công việc (cũng có thể do nể nang tình cảm và vừa để tránh các xung đột không đáng có xảy ra)

Qua nhiều năm công tác tại trường THPT Nguyễn Đình Chiểu, bản thân tôi hiểu rõ những vấn đề còn hạn chế nói trên và nhận thấy việc nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cũng chính là phát triển chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn hướng tới

mục tiêu chung của nhà trường Chính vì thế tôi đã chọn đề tài “Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho giáo viên trường THPT Nguyễn Đình Chiểu, Huyện Cần Giuộc, Tỉnh Long An, năm học: 2021 – 2022” làm đề tài tiểu luận hoàn thành khóa

học

2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU, HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG

AN

2.1 Khái quát về trường THPT Nguyễn Đình Chiểu

Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu là Trường trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Long An, được hình thành trên cơ sở Trường THPT Bán Công Cần Giuộc (được thành lập vào năm 1992) chính thức được chuyển đổi tên thành Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu vào ngày 07/09/2009 theo Quyết định số 2315/QĐ-UBND của UBND tỉnh Long An Địa chỉ: đường 835A xã Mỹ Lộc, huyện Cần Giuộc, tỉnh Long

An với tổng diện tích là 40.000 m2 Cơ sở vật chất khá khang trang đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ dạy và học năm học 2021-2022

Kinh tế - xã hội tại địa phương đang từng bước phát triển Đời sống của người dân tương đối ổn định, công việc tập trung chủ yếu là sản xuất kinh doanh, dịch vụ và buôn bán nhỏ lẻ Ngoài ra còn có một số hộ trồng rau, củ, quả, sản xuất nông nghiệp

theo hướng luân canh, thâm canh

Chính quyền địa phương rất quan tâm đến an ninh và giáo dục, tích cực vận động trẻ em đủ độ tuổi ra lớp, vận động chống học sinh bỏ học, luôn tạo điều kiện cho các trường hoạt động một cách tốt nhất và thường xuyên thăm hỏi động viên CBGV

2.2 Thực trạng công tác xây dựng kỹ năng làm việc nhóm tại Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu

2.2.1 Cơ sở vật chất - Đội ngũ sư phạm - Số lượng học sinh

a) Cơ sở vật chất:

Dãy hành chánh của trường mới được xây dựng đưa vào sử dụng từ tháng 4 năm 2021

Dãy phòng học gồm 24 phòng đạt yêu cầu

Dãy, phòng phục vụ học tập: thí nghiệm thực hành, phòng bộ môn tin học, thư viện, phòng đọc, nhà thi đấu đa năng Song, chưa có các phòng chuyên môn phục vụ chương trình GDPT mới 2018; phòng Tiếng Anh chưa được trang bị lại do sự cố chập điện

Nhà vệ sinh được bố trí hợp lý riêng cho giáo viên, học sinh nam, học sinh nữ, không gây ô nhiễm môi trường

Có khu để xe riêng cho giáo viên, học sinh trong khuôn viên nhà trường, đảm bảo trật tự, an toàn

Trường có hệ thống Wifi nhưng chưa phủ khắp trường

Trường có nhiều cây xanh, cảnh quan nhìn tổng thể rất xanh, sạch và đẹp

Toán Văn AV-

Các khối lớp: Khối 10: gồm 10 lớp 10 PT, 2 lớp 10 TX; Khối 11: gồm 10 lớp

11 PT, 1 lớp 11 TX; Khối 12: gồm 09 lớp 12 PT, 3 lớp 12 TX với tổng số học sinh là 3.068 học sinh

Hiệu trưởng quản lý các hoạt động của các tổ chuyên môn, duyệt kế hoạch hoạt động của tổ vào đầu năm học và theo định kỳ từng tháng Kế hoạch hoạt động phải chi tiết, cụ thể theo tuần, tháng, học kỳ; có sự phân công cụ thể cho từng GV và từng nhóm, thời gian thực hiện, các điều kiện hỗ trợ, các biện pháp chỉ đạo kiểm tra

Các TTCM báo cáo định kỳ về việc thực hiện quy chế chuyên môn: thực hiện nội dung, chương trình dạy học, chấm, sửa bài cho học sinh, dự giờ thăm lớp của giáo viên, sử dụng hiệu quả các thiết bị, đồ dùng dạy học, công tác chủ nhiệm lớp, từ đó

có những hỗ trợ, tổ chức chỉ đạo kịp thời về quản lý và đổi mới phương pháp dạy học

Định kỳ các tổ chuyên môn sinh hoạt 2 tuần/lần Các buổi sinh hoạt thường là triển khai kế hoạch chung trong tháng của tổ, hoặc là dự giờ góp ý cho một tiết dạy thao giảng, nội dung còn sơ sài nên không thu hút được thành viên trong tổ Vấn đề đưa ra trao đổi chưa đi sâu vào trọng tâm, chưa phong phú, những vấn đề mới và khó ít được đưa ra bàn bạc, thảo luận và tháo gỡ, thường là nhận xét đánh giá sơ lược công tác tháng qua, phổ biến công tác tháng tới dựa vào đánh giá, nhận xét của hiệu trưởng

Vì vậy không khí buổi họp thường im lặng thiếu sôi nổi, sinh động Thời gian sinh hoạt tổ thường rất ngắn Trong các buổi sinh hoạt, tổ trưởng chuyên môn chưa tổ chức cho GV thảo luận những vấn đề mới và khó trong chương trình, thống nhất những vấn

đề trọng tâm, chưa dự kiến được những vấn đề có thể nảy sinh trong quá trình thực

hiện chương trình và dự kiến biện pháp giải quyết khả thi theo khả năng của GV trong TCM

Tuy hầu hết các tổ làm việc theo thói quen sự vụ, chấp hành các mệnh lệnh hành chính, chưa có kỹ năng làm việc nhóm nhưng nhìn chung, các TCM trong nhà trường cũng đã thể hiện sự cố gắng của mình qua các hoạt động phong trào thi đua ở phạm vi có thể Lãnh đạo trường cũng đã có chuyển biến, quan tâm, sâu sát đến các hoạt động của TCM, xây dựng đội ngũ lãnh đạo có năng lực, tạo nhiều điều kiện thuận lợi hoạt động, thường xuyên kiểm tra, đánh giá và có chế độ động viên khích lệ phù hợp Kết quả hoạt động của các tổ chuyên môn dưới sự lãnh đạo của BGH, kết hợp với các bộ phận ĐTN, CĐ trong năm học 2020 – 2021 đã đem lại một

số thành tích cho nhà trường như sau:

 Tập thể CĐ : Công đoàn vững mạnh

 GV dạy giỏi cấp trường : 12 GV

 Tổ CĐ xuất sắc : 02 (Hóa - Sinh; Sử - Địa)

 Đoàn trường vững mạnh, dẫn đầu thi đua khối trường học, đạt thành tích xuất sắc cấp tỉnh (nhận Bằng khen của BCH Tỉnh đoàn)

Tập thể Đoàn trường đạt được các thành tích trong công tác cũng như tham gia các phong trào do Tỉnh Đoàn, Huyện Đoàn tổ chức như: + Tham gia cuộc thi “Nét đẹp màu áo xanh” do Tỉnh đoàn Long An phối hợp với VNPT - VinaPhone Long An tổ chức đạt 3 giải: 01 giải Nhất, 01 giải Nhì,

01 giải Ảnh Đẹp Nhất; Đạt 01 giải III trong cuộc thi làm video “Tôi yêu

Tổ quốc” do Huyện đoàn tổ chức

+ Tham dự cuộc thi Olympic Tiếng Anh cấp tỉnh dành cho học sinh - sinh viên có 01 cá nhân đạt giả khuyến khích

+ CLB Thanh niên tình nguyện trường được Giấy khen của Chủ tịch UBND huyện Cần Giuộc vì đã có thành tích tốt trong các hoạt động Tiếp sức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020

+ Thực hiện các công trình thanh niên có ý nghĩa thực tiễn cao như: Nhà tình bạn; Góc biển đảo quê hương: Cột mốc Trường Sa; Mái che di động, Hành lang danh nhân

+ Đề xuất được nhiều ý tưởng có ý nghĩa thực tiễn đóng góp cho nhà trường

và xã hội nhận được sự đánh giá cao của Huyện Đoàn và địa phương như: Vận động hỗ trợ người nghèo trong mùa dịch Covid 19; vận động trong Đoàn viên, học sinh, phụ huynh số tiền 26.100.000 đồng ủng hộ đồng bào các tỉnh miền Trung bị lũ lụt; Mô hình “Hạn chế rác thải nhựa” với các phong trào như: đổi rác thải lấy chai thủy tinh, đổi viết cũ nhận viết mới, sản phẩm thủ công được tái chế từ rác thải nhựa,…

+ Trước tình hình dịch bệnh COVID 19, nhóm GV Hóa pha chế thành công nước rửa tay sát khuẩn theo công thức của WHO - sản phẩm được kiểm nghiệm tại viện Pasteur Tp.HCM với khả năng diệt khuẩn 99,99% và đưa vào sử dụng rộng rãi trong huyện; làm “Mái rửa tay tự động” sử dụng tại trường, tặng cho Đoàn xã Mỹ Lộc và tặng cho Huyện ủy Cần Giuộc phục

vụ trong dịp Đại hội Đảng

 Cá nhân:

+ 01 cá nhân nhận Bằng khen của Chủ tịch UBND tỉnh Long An vì đã có thành tích xuất sắc trong học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh giai đoạn 2018 – 2020

+ 01 cá nhân nhận Bằng khen của Tỉnh Đoàn Long An vì đã có thành tích xuất sắc trong công tác Đoàn và phong trào Thanh niên trường học

+ 01 cá nhân nhận Bằng khen của BCH TW Đoàn TNCS Hồ Chí Minh vì đã

có thành tích xuất sắc trong công tác Đoàn và phong trào Thanh niên trường học

2.3 Những điểm mạnh, yếu, cơ hội, thách thức về công tác xây dựng kỹ năng làm việc nhóm tại Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu

2.3.1 Điểm mạnh:

Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng có sự phối hợp chặt chẽ trong chỉ đạo và quản

lý hoạt động của các tổ chuyên môn, đa phần các tổ trưởng chuyên môn có năng lực,

có tâm và có khả năng lập kế hoạch và triển khai thực hiện kế hoạch có khả năng điều hành tổ, phát huy sức mạnh tập thể

Đội ngũ GV trẻ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, trình độ tay nghề vững vàng, chuẩn hóa 100% và giáo viên đạt trên chuẩn 12% (và đang quá trình gia tăng)

Cơ sở vật chất nhà trường được xây dựng ngày càng khang trang , sạch đẹp, cảnh quan sư phạm, môi trường khá tốt, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học cơ bản đầy đủ