Kế hoạch dạy học mĩ thuật 3 theo hướng PTNLPC

Giáo án Mĩ thuật lớp 3 theo công văn 2345 Kế hoạch dạy học mĩ thuật 3 theo hướng PTNLPC CHỦ ĐỀ 1 NHỮNG CHỮ CÁI ĐÁNG YÊU Ngày dạy 2022 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Về phẩm chất Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, tinh thần, trách nhiệm, yêu thương ở học sinh Cụ thể qua một số biểu hiện Quan sát sự đa dạng của các kiểu chữ trang trí Biết bảo quản sản phẩm của mình, tôn trọng sản phẩm của bạn và của người khác làm ra Không tự ý dùng đồ của bạn Yêu thích cái đẹp.

Trang 1

Quan sát sự đa dạng của các kiểu chữ trang trí.

Biết bảo quản sản phẩm của mình, tôn trọng sản phẩm của bạn và của ngườikhác làm ra

Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS tạo dáng và trang trí được chữtheo ý thích Biết vận dụng chữ trang trí để tạo ra sản phẩm theo ý thích, biết tạosản phẩm đơn giản có sử dụng chữ trang trí

2.3 Năng lực đặc thù khác :

Năng lực thể chất: biết vận động bàn tay, ngón tay phù hợp với các thao tác

Trang 2

thực hành sản phẩm.

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Sách giáo khoa, sách giáo viên

- Bảng chữ cái nét đều và chữ đã được trang trí

- Màu vẽ, bút chì, thước kẻ, êke, đồ vật có trang trí chữ…

- Hình minh họa các bước trang trí chữ

- Tranh vẽ của học sinh có các kiểu chữ trang trí…

- Máy tính, máy chiếu

2 Học sinh:

- Sách giáo khoa, vở thực hành

- Màu vẽ, bút chì, tẩy, thước kẻ, êke…

3 Phương pháp giảng dạy:

- Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo luậnnhóm, luyện tập, đánh giá

3.Hình thức tổ chức:

Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm (Kĩ thuật: Khăn trải bàn).

4 Quy trình thực hiện:

- Sử dụng quy trình: Vẽ cùng nhau

III CÁC HO T ẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: ĐỘNG DẠY-HỌC: NG D Y-H C: ẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: ỌC:

HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ

1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:

(Năng lực quan sát trong bài học)

- Mời HS lên bảng viết tên của mình

Trang 3

+ HS tập trung, nắm bắt được kiến thức cần

đạt trong hoạt động này

* Tiến trình của hoạt động:

- Tổ chức HS hoạt động theo nhóm

- Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 và 1.2 để

tìm hiểu về đặc điểm của chữ nét đều và

chữ trang trí

- Nêu câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận

nhóm tìm hiểu nội dung bài học

- Yêu cầu HS quan sát hình 1.3 và nêu cách

trang trí chữ cái trong hình

- Thảo luận nhóm, báo cáo

- Quan sát, thấy được vẻ đẹp củachữ

- Ghi nhớ

- Chữ nét đều có dáng cứng cáp,chắc khỏe

- Tiếp thu

- Sử dụng các nét cơ bản, họa tiết

KIẾN TẠO KIẾN THỨC KĨ NĂNG

3 CÁCH THỰC HIỆN

(Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ,

giao tiếp, ngôn ngữ, hợp tác, ghi nhớ và

Trang 4

- Gợi ý HS nêu ý tưởng cá nhân về chữ mà

HS sẽ tạo dáng và trang trí

- GV vẽ minh họa trực tiếp cho HS quan

sát

- Yêu cầu HS quan sát hình 1.4 và 1.5 để

hiểu thêm về cách tạo dáng trang trí chữ

bằng đường nét và màu sắc

- Chọn chữ để tạo dáng và trang trítheo ý thích

- Quan sát, tiếp thu bài

+ HS hoàn thành được bài tập

- Hoạt động cá nhân:

+ Yêu cầu mỗi HS tạo dáng, trang trí, vẽ

màu 1 vài chữ có độ cao bằng nhau

- Hoạt động nhóm:

+ Gợi ý HS mỗi nhóm ghép các chữ cái đã

tạo được thành cụm từ có ý nghĩa và trang

- Hoàn thành bài tập

HOẠT ĐỘNG PHÂN TÍCH - ĐÁNH GIÁ.

5 TRƯNG BÀY, GIỚI THIỆU SẢN

PHẨM

Trao đổi, nhận xét sản phẩm (Năng lực

vận dụng sáng tạo và làm ra các mô hình,

Trang 5

sản phẩm để áp dụng vào cuộc sống)

* Yêu cầu cần đạt:

+ HS trưng bày, giới thiệu, nhận xét và nêu

được cảm nhận về sản phẩm của mình, của

bạn

- Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm

- Hướng dẫn HS thuyết trình về sản phẩm

Gợi ý HS khác đặt câu hỏi chia sẻ, học tập

- Đặt câu hỏi gợi mở giúp HS khắc sâu kiến

thức và phát triển kĩ năng thuyết trình:

+ Các chữ cái của nhóm em được tạo dáng

và trang trí như thế nào?

+ Em có nhận xét gì về độ dầy của các nét

trong một chữ cái?

+ Cụm từ được ghép của nhóm em có ý

nghĩa gì? Các chữ được ghép đã đẹp chưa?

+ Em thích bài tập của nhóm nào? Em học

hỏi được gì từ bài vẽ của nhóm bạn?

- Nhận định kết quả học tập của HS, tuyên

dương, rút kinh nghiệm

- Trưng bày bài tập

- Tự giới thiệu về bài của nhómmình

- HS đặt câu hỏi về bài của nhómbạn

- HS trả lời, khắc sâu kiến thức

- Đại diện nhóm trả lời

- 1, 2 HS

- Rút kinh nghiệm

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN

6 VẬN DỤNG SÁNG TẠO:

- Gợi ý HS tạo dáng và trang trí chữ dưới

hình thức và vật liệu khác làm bưu thiếp

- Về nhà thực hiện theo gợi ý củaGV

IV K HO CH ÁNH GIÁ.Ế HOẠCH ĐÁNH GIÁ ẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Đ

Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi chú

Sự tích cực, chủ động

của HS trong quá trình

tham gia các hoạt động học

tập

Vấn đáp, kiểm tra miệng

Phiếu quan sát trong giờ học

Trang 6

Sự hứng thú, tự tin khi

tham gia bài học Kiểm tra viết

Thang đo, bảng kiểm

Thông qua nhiệm vụ

học tập, rèn luyện nhóm,

hoạt động tập thể,…

Kiểm tra thực hành

Hồ sơ học tập, phiếu học tập, các loại câu hỏi vấn đáp

Quan sát sự đa dạng của các loại mặt nạ, dạng mặt nạ

Biết bảo quản sản phẩm của mình, tôn trọng sản phẩm của bạn và của ngườikhác làm ra

Trang 7

Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: HS nhận ra và nêu được đặc điểmcủa các kiểu mặt nạ trang trí trong cuộc sống và có trong sản phẩm, tác phẩm mĩthuật Nhận ra được sự khác nhau giữa các loại mặt nạ, dạng mặt nạ, gọi đúngtên: mặt nạ người, mặt nạ thú HS nêu được tên và phân biệt được một số mặt

nạ con thú

Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS tạo hình và trang trí được mặt nạcon thú theo ý thích Biết vận dụng đồ dùng để tạo ra sản phẩm theo ý thích, biếttạo sản phẩm đơn giản

- Hình minh họa cách thực hiện

- Màu vẽ, bút chì, thước kẻ, êke, đồ vật có trang trí mặt nạ

- Tranh vẽ của học sinh có các kiểu mặt nạ…

2 Học sinh:

- Màu vẽ, bút chì, tẩy, thước kẻ, êke…

Trang 8

Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm (Kĩ thuật: Khăn chải bàn).

- Sử dụng quy trình: Xây dựng cốt truyện_Tiếp cận theo chủ đề

III CÁC HO T ẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: ĐỘNG DẠY-HỌC: NG D Y-H C:ẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: ỌC:

- Cho HS thi ghi tên các con thú…

(Hoặc xem clip về hoạt động có sử dụng

liệu và sự đa dạng của mặt nạ con thú

+ HS biết được tác dụng, cấu tạo của

mặt nạ con thú

+ HS tập trung, nắm bắt được kiến thức

cần đạt trong hoạt động này

- Thấy được sự đối xứng trong mặt lạ

- Lắng nghe, ghi nhớ

Trang 9

+ Mặt nạ thường được vẽ, tạo hình cân

đối theo chiều dọc, màu sắc rực rỡ,

tương phản

+ Mặt nạ con thú có thể sử dụng trong

các trò chơi dân gian, trong các lễ hội

truyền thống như Tết trung thu, Tết cổ

truyền

(Năng lực phân tích và đánh giá thẩm

mĩ, giao tiếp, ngôn ngữ, hợp tác, ghi

- Nêu câu hỏi gợi mở để HS thảo luận

nhóm tìm hiểu cách thực hiện tạo hình

mặt nạ

- Yêu cầu HS quan sát hình 2.2 để tìm

hiểu cách làm mặt nạ

- GV tóm tắt cách làm mặt nạ con thú:

+ Gập đôi tờ A4 hoặc kẻ trục giữa

+ Vẽ hình mặt nạ vừa với khuôn mặt

+ Vẽ màu theo ý thích

+ Cắt hình rời ra, làm thêm dây đeo, tay

cầm

- Yêu cầu HS tham khảo hình 2.3 để có

Thảo luận nhóm, báo cáo

- Quan sát

- Để vẽ hình các bộ phận 2 bên chocân

- Vừa phải

- Rực rỡ, nổi bật

- Làm dây đeo, tay cầm cho mặt nạ

- Quan sát, học tập

Trang 10

thêm ý tưởng sáng tạo về cách làm mặt

- Cho HS thực hành cá nhân

- Yêu cầu mỗi HS làm một mặt lạ theo ý

thích như các bước GV đã hướng dẫn

- Lưu ý HS:

+ Thể hiện được tính cách của con vật

+ Hai mắt của con vật phù hợp với hai

- Để nhìn cho thoải mái

+ HS trưng bày, giới thiệu, nhận xét và

nêu được cảm nhận về sản phẩm của

mình, của bạn

Trang 11

cần đạt trong hoạt động này.

- Hướng dẫn HS thuyết trình về sản

phẩm Gợi ý HS khác đặt câu hỏi chia

sẻ, học tập

- Đặt câu hỏi gợi mở giúp HS khắc sâu

kiến thức và phát triển kĩ năng thuyết

+ Nhóm em sẽ phân công nhiệm vụ sắm

vai, thuyết trình như thế nào?

- Yêu cầu HS thể hiện một vài động tác

của con vật mình tạo hình mặt nạ

- Nếu có thể hai bạn tương tác và thoại

- Hội ý nhóm đôi, đối thoại

- Lắng nghe, rút kinh nghiệm

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN

- Gợi ý HS làm mặt lạ bằng đĩa giấy - Sáng tạo ra chiếc mặt nạ theo ý thích

IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ.

Hình thức đánh giá Phương pháp

đánh giá

Công cụ đánh giá Ghi chú

tham gia các hoạt động

Thông qua nhiệm vụ Kiểm tra thực Hồ sơ học tập,

Trang 12

hoạt động tập thể,… hành

phiếu học tập, các loại câu hỏi vấn đáp

CHỦ ĐỀ 3: CON VẬT QUEN THUỘC

Năng lực tự chủ và tự học: hs chuẩn bị giấy vẽ, bút chì, màu vẽ, tẩy

Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết trao đổi (hình dáng, đường nét, màu sắc đặc điểm nổi bật nhất, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm.Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết lựa chọn và vẽ con vật theo ýthích, biết sử dụng đường nét tạo hình, màu sắc để tạo nên sản phẩm

2.2 Năng lực mỹ thuật:

Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: nhận biết được hình dáng, kíchthước, màu sắc, đặc điểm các bộ phận, hoạt động của một số con vật quen thuộc.Nhận biết được các yếu tố tạo hình như chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậmnhạt Nhận biết được dấu hiệu của nguyên lí tạo hình ở sản phẩm HS vẽ đượccon vật theo ý thích bằng nét và màu

Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: Xác định được mục đích sáng tạo,biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm sản phẩm, thể hiện được dấu hiệu củanguyên lí tạo hình như cân bằng, tương phản, lặp lại…trong sản phẩm

Trang 13

Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: biết trưng bày, giới thiệu chia sẻcảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn.

Năng lực ngôn ngữ: vận dụng kĩ năng nói, thuyết trình trong trao đổi, thảoluận, giới thiệu sản phẩm

Năng lực tính toán: vận dụng sự hiểu biết về các hình học cơ bản như hìnhvuông, hình chữ nhật, hình tròn, hình tam giác thông qua các loài động vật

2 CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- 1 số thú bông các loài động vật có hình dáng và màu sắc khác nhau

- Hình ảnh trình chiếu con vật có hình dáng, kích thước, màu sắc khác nhau

- Hình hướng dẫn các bước thực hiện con vật, sản phẩm của HS

- Hình ảnh về các con vật quen thuộc

2 Học sinh:

Chuẩn bị một số giấy, SGK, màu vẽ, bút chì, tẩy để vẽ

3 Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, trực quan, làm mẫu, thực hành, thảo

luận nhóm, luyện tập, đánh giá

4 Kĩ thuật: Khăn trải bàn.

5 Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, cá nhân.

- Sử dụng quy trình: Xây dựng cốt truyện_Tiếp cận theo chủ đề

- Thi kể tên các con vật

- GV nhận xét, giới thiệu chủ đề

- 1, 2 HS thi kể

- Mở bài học

Trang 14

2 HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU

(Năng lực tìm hiểu về chủ đề)

+ HS nhận ra được hình dáng, đặc

điểm, màu sắc, các bộ phận của một

số con vật quen thuộc

+ HS nhận biết được cách thực hiện

tạo hình con vật quen thuộc

+ HS tập trung, nắm bắt được kiến

thức cần đạt trong hoạt động này

- Tổ chức cho HS hoạt động theo

nhóm

- Yêu cầu HS kể tên, hình dáng, đặc

điểm, màu sắc của các con vật quen

học MT 3 và bài vẽ minh họa con vật

đã chuẩn bị và nêu câu hỏi gợi ý HS

nhận biết cách làm

- GV tóm tắt:

+ Mỗi con vật có hình dáng, đặc điểm

và màu sắc khác nhau

+ Khi tạo dáng và trang trí cần dựa

vào đặc điểm đặc trưng của con vật để

lựa chọn đường nét và màu sắc cho

Trang 15

nhớ và thái độ)

+ HS trải nghiệm, nêu được cách vẽ

con vật theo ý hiểu của mình

+ HS nắm được các bước vẽ con vật

quen thuộc

- Hướng dẫn HS vẽ nhanh vào khung

trống trong sách học MT 3 để trải

nghiệm và nêu cách vẽ con vật

- Gợi ý bằng các câu hỏi để HS nhận

+ Tạo thêm không gian thể hiện môi

trường sống của con vật

- Vẽ cá nhân

- Thảo luận, trả lời

Trang 16

+ HS hoàn thành được bài tập.

- Hoạt động cá nhân:

+ Yêu cầu mỗi HS tạo dáng và trang

trí một, hai con vật quen thuộc theo ý

5 TRƯNG BÀY, GIỚI THIỆU

Trang 17

sẻ, học tập

- Đặt câu hỏi gợi mở giúp HS khắc

sâu kiến thức và phát triển kĩ năng

+ Em hãy chia sẻ những điều em thích

nhất về con vật trong bài vẽ của

mình?

+ Em hãy tưởng tượng một câu

chuyện về các con vật trong bài vẽ

của nhóm mình?

- Nhận định kết quả học tập của HS,

tuyên dương, rút kinh nghiệm

- Tự giới thiệu về bài của nhóm mình

- Đại diện nhóm trả lời

- Lắng nghe, rút kinh nghiệm

Trang 18

CHỦ ĐỀ 4: CHÂN DUNG BIỂU CẢM

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT CHỦ ĐỀ

1 Về phẩm chất.

Chủ đề góp phần bồi dưỡng cho HS biết nhận biết cơ thể người và thêm yêuquý, trân trọng bạn bè, gia đình Biết yêu quý, trân trọng giữa con người vớinhau Có tinh thần trách nhiệm yêu thương, tự lập và bảo vệ bản thân, gđ, đồngloại… cụ thể qua một số biểu hiện:

Thấy được tình yêu thương, thân thiết của bạn bè qua các hoạt động diễn ra ởtrường

Cảm nhận được tình cảm bạn bè, gia dình

Trung thực đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm

Cảm nhận được vẻ đẹp của sản phẩm, của thiên nhiên

2 Về năng lực.

2.1 Năng lực đặc thù:

Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Nhận biết được một số hình ảnhđẹp, đặc điểm, các hoạt động cơ bản của cơ thể người Bước đầu làm quen vớicách vẽ chân dung biểu cảm

Trang 19

Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: Xác định được mục đích sáng tạo,biết sử dụng yếu tố tạo hình làm lên sản phẩm, biết lựa chọn phối hợp màu sắc

vẽ được hình nhân vật và vẽ được hình người qua cách vẽ “chân dung biểucảm”

Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, giới thiệu, chia sẻcảm nhận của mình về sản phẩm của mình và của bạn

Năng lực ngôn ngữ.Vận dụng kĩ năng nói, thuyết trình trong trao đổi, thảoluận, giới thiệu sản phẩm

Năng lực tính toán.Vận dụng sự hiểu biết về các hình khối cơ bản như:vuông, tròn, tam giác…

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Hình minh họa các bước vẽ chân dung biểu cảm

- Bài vẽ chân dung và tranh chân dung biểu cảm của HS

Trang 20

- Cho HS quan sát hình ảnh khuôn mặt

với các biểu cảm khác nhau, yêu cầu

+ HS tìm hiểu và hiểu được khái niệm

về tranh chân dung biểu cảm

+ HS biết cách thể hiện tranh chân

dung biểu cảm

Trang 21

- Cho HS xem thêm một số tranh trong

hình 4.2 để hiểu hơn về tranh chân

dung biểu cảm

- GV tóm tắt:

+ Tranh chân dung biểu cảm khác tranh

chân dung thường vẽ ở các đường nét

và màu sắc

+ Tranh chân dung biểu cảm được thể

hiện bằng hình thức quan sát, vẽ không

nhìn giấy để ghi lại cảm nhận của

người vẽ về đặc điểm của người được

nhớ và thái độ)

+ HS trải nghiệm, tìm hiểu cách vẽ

hình, vẽ màu tranh chân dung biểu

cảm

+ HS nắm được cách vẽ tranh chân

dung biểu cảm

- Trải nghiệm vẽ không nhìn giấy:

+ Chọn 1 HS làm mẫu để GV thực hiện

vẽ minh họa trên giấy vẽ Yêu cầu HS

quan sát mắt và tay của GV để hiểu

Trang 22

Từng cặp ngồi đối diện nhau.

Tập trung quan sát khuôn mặt nhau và

vẽ không nhìn vào giấy

Mắt quan sát tới đâu tay đưa theo đến

đó, không nhấc bút khỏi giấy

+ GV đặt câu hỏi gợi mở để HS tìm

hiểu cách vẽ sau khi tham gia trải

nghiệm

- Gọi 2 HS lên bảng và hướng dẫn HS

quan sát khuôn mặt nhau trước khi vẽ

- Nêu các câu hỏi gợi mở để HS biết

cách quan sát

- Cách thể hiện đường nét và màu

sắc của tranh chân dung biểu cảm:

- Cho HS quan sát một số bài vừa vẽ để

tìm hiểu nét vẽ biểu cảm

- Vẽ minh họa thêm nét vẽ biểu cảm

vào bài vẽ để HS quan sát

- Nêu câu hỏi gợi mở để HS suy nghĩ,

khai thác vẻ đẹp của đường nét trong

các bức tranh vẽ không nhìn giấy

hiểu nét vẽ biểu cảm và vẻ đẹp của các

đường nét trong hình vẽ không nhìn

giấy

- Yêu cầu HS quan sát và ghi nhớ cách

thực hiện ở hình 4.6, thảo luận để tìm

- Quan sát, tiếp thu

- Thảo luận, báo cáo

- Quan sát, tìm hiểu, nhận ra vẻ đẹpcủa các đường nét vẽ biểu cảm

- Quan sát, ghi nhớ cách thực hiện

- Quan sát, nhận biết

Trang 23

- GV tóm tắt:

+ Để làm rõ cảm xúc của nhân vật

được vẽ, nhấn mạnh các nét vẽ biểu

cảm trên các bộ phận của khuôn mặt

+ Màu sắc trong tranh biểu cảm được

vẽ thoải mái, tự do

- Ghi nhớ

- Tiếp thu bài

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO.

- Yêu cầu HS:

+ Từng cặp ngồi mặt đối diện với nhau

+ Tập trung quan sát khuôn mặt của

nhau và vẽ không nhìn giấy

5.TRƯNG BÀY, GIỚI THIỆU SẢN

Trang 24

mình, của bạn

sẻ, học tập

trình:

+ Cảm nhận của em khi tham gia hoạt

động vẽ tranh biểu cảm như thế nào?

+ Em có thích bức tranh của mình

không? Nhân vật trong tranh của em là

ai? Có giống với tính cách ngoài đời

của nhân vật không?

+ Vì sao em sử dụng màu sắc đó?

+ Em thích bài vẽ nào nhất trong số bài

vẽ của các bạn ? Vì sao?

+ Qua bài học hôm nay em muốn chia

sẻ điều gì với thầy cô và các bạn?

- Tự giới thiệu về bài của nhómmình

- Trả lời câu hỏi khắc sâu kiến thức

+ Đổi bài vẽ cho nhau trong từng cặp,

Về nhà sáng tạo theo một trong các cách mà GV hướng dẫn

Trang 25

in lại bức vẽ, điều chỉnh hình và màu

sắc theo ý muốn vào bức vẽ mới

+ Tưởng tượng câu chuyện về các nhân

tập

Trang 26

Biết bảo quản sản phẩm của mình, tôn trọng sản phẩm của bạn và của ngườikhác làm ra.

Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: tạo dáng được các vật dụng khácnhau, tạo ra chấm và nét bằng một số cách khác nhau như dùng bút chì, bút sáp,

dạ, tăm bông, cúc áo… Biết tạo hình, vận dụng chấm và nét để tạo ra sản phẩmtheo ý thích, biết tạo hình sản phẩm đơn giản có sử dụng nét thẳng, nét cong, nétgấp khúc…

HS tạo hình được những sản phẩm trang trí theo ý thích bằng màu vẽ, đất nặnhoặc các chất liệu khác

HS phát triển được khả năng thể hiện hình ảnh thông qua trí tưởng tưởng

2.3 Năng lực đặc thù khác:

Năng lực thể chất: biết vận động bàn tay, ngón tay phù hợp với các thao tácthực hành sản phẩm

Trang 27

1 Giáo viên:

- Giấy màu, màu vẽ, bút chì, tăm bông, dạng dây sợi, thước kẻ, êke, đồ vật cótrang trí bằng nét thẳng, nét cong… hình minh họa

- Các hình ảnh trong tự nhiên, các đồ vật trong cuộc sống

- Hình minh họa hướng dẫn cách vẽ

- Tranh vẽ của học sinh có vật dụng đa dạng hình dáng, trang trí chấm, nét, kiếntrúc cầu cong, thẳng, mái vòm, tòa tháp…

2 Học sinh:

- Giấy màu, màu vẽ, bút chì, tẩy, hồ dán, kéo, đất nặn, tăm bông, cúc áo, dạngdây sợi, thước kẻ, êke…

- Sử dụng quy trình: Vẽ cùng nhau

- Thi vẽ nhanh một hình ảnh yêu thích

- Nhận xét, giới thiệu chủ đề

2 HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU

(Năng lực tìm hiểu về chủ đề)

2.1 Yêu cầu cần đạt:

+ HS tìm hiểu, nhận ra thiên nhiên và

các sự vật trong cuộc sống quanh ta có

vẻ đẹp đa dạng và phong phú Nhiều đồ

1, 2 HS thi vẽ trên bảng

- Lắng nghe, mở bài học

Trang 28

vật có đường nét, màu sắc trang trí đẹp.

+ HS biết được có thể tạo hình và trang

trí cây cối, con vật, đồ vật bằng nhiều

hình thức khác nhau

2.2 Tiến trình của hoạt động:

- Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm

- Yêu cầu HS nêu tên các đồ vật, sự vật

yêu thích

hiểu và nhận ra vẻ đẹp phong phú của

- Tiếp thu bài

- Nêu câu hỏi gợi mở để HS thảo luận

nhóm, tìm hiểu cách thể hiện

- Cho HS quan sát hình 5.3 và giới thiệu

cho HS hiểu về một số cách tạo hình và

- Thảo luận, trả lời

- Quan sát, nhận ra cách làm bài

Trang 29

trang trí bằng nét.

- GV tóm tắt:

+ Vẽ nét tạo dáng các sản phẩm

+ Phối hợp các nét to, nhỏ, đậm, nhạt

bằng các màu khác nhau để trang trí

+ Bổ sung thêm các đường nét trang trí

- Yêu cầu mỗi HS tạo dáng, trang trí

một sản phẩm theo ý thích…theo các

bước GV đã hướng dẫn

- Yêu cầu HS quan sát hình 5.5 để có

thêm ý tưởng sáng tạo sản phẩm

* GV tiến hành cho HS vẽ tự do rồi

trang trí bằng nét.

- Quan sát và giúp đỡ HS làm bài

- Vẽ cá nhân

- Tạo dáng và trang trí một sảnphẩm với chất liệu tự chọn

- Quan sát, học tập

- HĐ cá nhân

- Hoàn thành bài tập

mình, của bạn

phẩm

trình:

- Tự giới thiệu về bài của mình

- Nhận xét bài của bạn

- 1, 2 HS trả lời

Trang 30

- Gợi ý HS trang trí và làm khung tranh

cho bài vẽ của mình

IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

tập

Trang 31

Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: nhận dạng được cảnh vật bốn mùa

và các hoạt động diễn ra trong ngày theo mùa xuất hiện trong cuộc sống và cótrong sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật Nhận ra được sự khác nhau giữa các nộidung, hoạt động trong tranh, gọi đúng tên: mùa Nêu được những đặc điểm nổibật của các mùa trong năm

Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: tạo được sản phẩm bằng một sốcách khác nhau như vẽ, xé dán, nặn… Biết vận dụng đường nét và màu sắc đểtạo ra sản phẩm theo ý thích Bước đầu biết sử dụng màu nóng, lạnh và vẽ đượcbức tranh các mùa trong năm

Trang 32

1 Giáo viên:

- Giấy A4, giấy màu, màu vẽ, bút chì… hình minh họa

- Tranh vẽ của học sinh có đề tài bốn mùa

2 Học sinh:

- Giấy màu, màu vẽ, bút chì, tẩy, hồ dán, kéo, đất nặn

- Sử dụng quy trình: Vẽ cùng nhau và Tiếp cận theo chủ đề

III CÁC HO T ẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: ĐỘNG DẠY-HỌC: NG D Y H C:ẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: ỌC:

- Cho HS hát bài “Hoa lá mùa xuân”

Trang 33

+ HS biết được đặc trưng và vẻ đẹp của

các mùa trong năm, cũng như trong

tranh vẽ

+ HS nắm được nội dung có thể thể

hiện về chủ đề: Bốn mùa

hiểu về đặc trưng, vẻ đẹp của các mùa

trong năm

- Yêu cầu HS quan sát hình 6.2 và nêu

câu hỏi gợi để HS thảo luận tìm hiểu

nội dung tranh

- GV tóm tắt:

+ Mỗi mùa trong năm có vẻ đẹp và nét

đặc trưng riêng

+ Có thể tự do lựa chọn nội dung để thể

hiện chủ đề này như phong cảnh thiên

nhiên hay các hoạt động của con người

HOẠT ĐỘNG KIẾN TẠO KIẾN THỨC KĨ NĂNG 3.CÁCH THỰC HIỆN

Trang 34

cần đạt trong hoạt động này.

- Gợi ý HS suy nghĩ để tìm ra ý tưởng

cho bức tranh chung của nhóm về

phong cảnh bốn mùa qua 1 số câu hỏi

gợi mở

- Cho HS quan sát hình 6.3 để HS hiểu

rõ hơn cách thực hiện bức tranh theo

+ Vẽ thêm hình ảnh cho sinh động

- Yêu cầu HS quan sát hình 6.4 để có

thêm ý tưởng vẽ tranh phong cảnh bốn

Trang 35

+ Vẽ màu và cắt rời tạo kho hình ảnh

- Hoạt động nhóm:

+ Lựa chọn các hình ảnh trong kho để

sắp xếp thành bố cục theo nội dung đã

thống nhất, vẽ thêm hình ảnh cho sinh

động

- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài

* GV tiến hành cho HS tạo hình bối

cảnh, không gian cho sản phẩm đã

mình, của bạn

phẩm

trình:

+ Em có cảm xúc như thế nào khi thực

hiện chủ đề này?

- Tự giới thiệu về bài của mình

- Trả lời, khắc sâu kiến thức

- 1 HS trả lời

Trang 36

+ Có những hình ảnh gì trong bức tranh

của nhóm em?

+ Tại sao nhóm em lại thể hiện màu sắc

như vậy trong tranh của mình?

+ Bức tranh của nhóm gợi cho em liên

tưởng tới câu chuyện gì? Câu chuyện

đó diễn ra ở đâu?

- 1 HS nêu

- Đại diện nhóm nêu

- Đại diện nhóm và 1,2 thành viênnhóm kể lại

IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

tập

Trang 37

CHỦ ĐỀ 7: LỄ HỘI QUÊ EM

Ngày dạy: / /2022

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1 Về phẩm chất.

Thấy được vẻ đẹp của quê hương qua các ngày lễ hội và các hoạt động diễn ra

ở lễ hội.Cảm nhận được tình cảm gia đình, bạn bè

Trung thực đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm Cảm nhận được vẻ đẹpcủa sản phẩm, của thiên nhiên

2 Về năng lực.

2.1 Năng lực đặc thù

Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Nhận biết được một số hình ảnhđẹp và các hoạt động ở lễ hội quê hương… HS nhận ra sự đa dạng, phong phúcủa lễ hội ở các vùng miền khác nhau trên cả nước

Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: Xác định được mực đích sáng tạo,biết sử dụng yếu tố tạo hình làm lên sản phẩm, biết lựa chọn phối hợp màu sắc

vẽ được hình nhân vật HS đang vui chơi và vẽ, xé hoặc nặn được hình người,cây đơn giản

Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ Biết trưng bày, giới thiệu, chia sẻcảm nhận của mình về sản phẩm của mình và của bạn

2.1 Năng lực chung

Năng lực tự chủ và tự học Chuẩn bị được đồ dùng học tập và vật liệu họctập Chọn được các hình ảnh tiêu biểu để thể hiện bức tranh về chủ đề: Lễ hộiquê em

Năng lực giao tiếp và hợp tác Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình họctập và nhận xét sản phẩm

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo Biết lựa chọn và sử dụng vật liệu,hoạ phẩm để thực hành để tạo nên sản phẩm

Năng lực ngôn ngữ Vận dụng kĩ năng nói, thuyết trình trong trao đổi, thảoluận, giới thiệu sản phẩm

Trang 38

1 Giáo viên:

- Một số bài vẽ của HS về chủ đề Lễ hội

- Ảnh, tranh vẽ về hoạt động ở lễ hội

- Sử dụng quy trình: Vẽ cùng nhau và Tiếp cận theo chủ đề

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

- Cho HS thi kể tên các Lễ hội em biết

- Gi i thi u ch ới thiệu chủ đề ệu chủ đề ủ đề đề

Trang 39

- GV gợi ý để HS nhớ lại những trải

nghiệm và nêu hiểu biết của bản thân

về Lễ hội qua một số câu hỏi gợi mở

- GV yêu cầu HS quan sát hình 7.1 và

7.2 cùng hình đã chuẩn bị rồi đặt câu

hỏi gợi mở để HS thảo luận tìm hiểu về

Lễ hội

- GV tóm tắt:

+ Lễ hội thể hiện nét văn hóa truyền

thống của dân tộc Việt Nam Các lễ hội

mang bản sắc riêng của từng địa

phương Lễ hội thường tổ chức vào dịp

Tết

+ Khi vẽ tranh chủ đề Lễ hội, có thể

lựa chọn các hoạt động đặc trưng để

- Chú ý phối hợp các sắc màu với độđậm nhạt khác nhau để tranh themsinh động

HOẠT ĐỘNG KIẾN TẠO KIẾN THỨC KĨ NĂNG

đề Lễ hội quê em

Tiêu đề	Kế Hoạch Dạy Học Mĩ Thuật 3 Theo Hướng PTNLPC
Trường học	Trường TH
Chuyên ngành	Mĩ Thuật
Thể loại	Kế Hoạch Dạy Học
Năm xuất bản	2022

Định dạng
Số trang	79
Dung lượng	546 KB

Kế hoạch dạy học mĩ thuật 3 theo hướng PTNLPC

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:\

CHỦ ĐỀ 12: TRANG PHỤC CỦA EM