TIỂU LUẬN XỬ LÝ VI PHẠM QUY CHẾ CHUYÊN MÔN LÊN LỚP KHÔNG GIÁO ÁN

TIỂU LUẬN hơn 10 trang về xử lý vi phạm qui chế chuyên môn. Tiểu luận cuối khóa lớp CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA GIÁO DỤC. Bao gồm bìa, mục lúc (file đính kèm) và nội dung (file word chính). Bạn đọc thỏa mái chỉnh sữa. XIn cảm ơn.

A PHẦN MỞ ĐẦU

Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện,

có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo

vệ Tổ quốc

Theo nghị quyết 29/NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 Hội nghị Ban chấp hành Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh

tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế

Quan điểm chỉ đạo của Nghị quyết là Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các cơ sở giáo dục-đào tạo và việc tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội và bản thân người học; đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học

Đổi mới giáo dục trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục là khâu then chốt, góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục Bên cạnh đó, triển khai đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo cần đẩy mạnh hoạt động thanh tra, kiểm tra để kịp thời khắc phục các bất cập trong chỉ đạo, lệch lạc trong tổ chức thực hiện, ngăn chặn kịp thời các biểu hiện lợi dụng giáo dục để trục lợi kinh tế hoặc hoạt động chống phá Tăng cường phân cấp quản lý và trao quyền tự chủ ngày càng nhiều cho cơ sở giáo dục phải đi đôi với tăng tự chịu trách nhiệm giải trình, do đó phải tăng cường tự thanh tra, kiểm tra

Đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao năng lực của học sinh là

một định hướng trong giáo dục hiện nay Vì vậy việc soạn giáo án để tổ chức các hoạt động phù hợp cho đối tượng là khâu quan trọng Xuất phát từ nội dung bài học ta cần phát hiện những hoạt động liên hệ với nội dung đó, rồi căn cứ vào mục tiêu bài học mà chọn ra một số hoạt động cho học sinh thực hiện nhằm phát hiện những kiến thức mới Các hoạt động nghiên cứu này đều cần cho bài soạn một tiết lên lớp Khi soạn bài, bên cạnh kiến thức cơ bản được tích lũy qua những năm tháng được học hành, đào tạo, đòi hỏi người thầy còn phải gửi gắm vào đó lối tư duy, sáng tạo riêng và những trải nghiệm của bản thân, qua đó giúp người học có thể tiếp cận một cách chính xác nhất những kiến thức khoa học

Bài soạn là kế hoạch của giáo viên để dạy từng tiết học, nó thể hiện một cách sinh động mối liên hệ hữu cơ giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp và điều kiện học tập Muốn nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên cần đề cao yêu cầu soạn bài trước khi lên lớp Chính vì vậy, việc một giáo viên không soạn bài trước khi lên lớp được xem như đã vi phạm quy chế chuyên môn, cần phải có biện pháp xử lí kịp thời, thích hợp Với trách nhiệm là hiệu trưởng một trường, xuất phát từ thực tế của đơn vị, chúng tôi chọn đề tài

“Giải quyết tình huống giáo viên không soạn bài khi lên lớp của giáo viên tại trường T, huyện Y, tỉnh N” để cùng tham gia giải quyết, xử lý vi phạm,

góp phần nâng cao nghiệp vụ công tác quản lí trong trường học

B PHẦN NỘI DUNG

1 Nội dung của tình huống

1.1 Hoàn cảnh ra đời của tình huống

Là một trường THPT nằm ở trung tâm của huyện Y, tỉnh N, trường T được thành lập tháng 9 năm 2000, có tổng số cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên là 55 Trường có một chi bộ Đảng, có tổ chức Công đoàn cơ sở, có tổ chức Đoàn thanh niên và các tổ chuyên môn, tổ văn phòng, có tổng số 823 học sinh/21 lớp

Trong thời gian qua, bám sát nhiệm vụ của từng năm học, nhà trường đã triển khai có hiệu quả các cuộc vận động và phong trào thi đua do Nhà nước

và ngành phát động Công tác bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên được quan tâm Giáo viên tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy, quan tâm hướng dẫn học sinh phương pháp học tập có hiệu quả, chú trọng rèn kĩ năng cho các

em, chất lượng giờ dạy đảm bảo tốt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

1.2 Mô tả tình huống

Là một đơn vị trường học có truyền thống trong phong trào thi đua Hai tốt của huyện Y, trường T đã xây dựng được nề nếp chuyên môn hiệu quả, cán

bộ, giáo viên có chí tiến thủ, nỗ lực không ngừng trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh, chưa khi nào có tình trạng giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn, dù là mức độ nhỏ nhất, qua các đợt thanh tra, kiểm tra chưa một lần bị cấp trên phê bình, nhắc nhở về công tác quản lí Chính vì vậy, việc cô giáo Lê Thị V không soạn bài khi lên lớp, để Ban kiểm tra nội bộ của trường lập biên bản vi phạm là một tình huống bất ngờ, khó xử cho Ban giám hiệu nhà trường

Sự việc cụ thể như sau: Thực hiện kế hoạch số 115/KH-T, ngày 20 tháng 9 năm 2020 của Hiệu trưởng trường T về công tác kiểm tra nội bộ trường học năm học 2020-2021, ngày 14 tháng 11 năm 2020, theo quyết định của Hiệu trưởng, Ban kiểm tra nội bộ trường học tiến hành kiểm tra đột xuất

hoạt động sư phạm của nhà giáo trong đó có dự giờ đột xuất cô Lê Thị V

Công tác kiểm tra được triển khai gồm dự giờ đột xuất một số tiết, kiểm tra chất lượng học sinh vào buổi sáng và kiểm tra bộ hồ sơ chuyên môn của giáo viên lên lớp Qua dự giờ và kiểm tra Kế hoạch bài học (giáo án), cô Nguyễn Thị D- Tổ trường chuyên môn, thành viên của Ban kiểm tra nội bộ phát hiện cô V không soạn giáo án tiết thực dạy Khi được Ban kiểm tra hỏi

về giáo án thì cô V trả lời chưa soạn giáo án tiết học này

Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường, cơ sở giáo dục khác và thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo đã nêu rõ nội dung thanh tra gồm: đánh giá về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống và kết quả công tác được giao đó là: Thực hiện quy chế chuyên môn: kiểm tra hồ sơ của nhà giáo và các hồ sơ khác có liên quan; Kiểm tra giờ lên lớp: dự giờ; phân tích, đánh giá giờ dạy; Kết quả giảng dạy: điểm kiểm tra hoặc kết quả đánh giá môn học của học sinh từ đầu năm đến thời điểm thanh tra Trong Kế hoạch thanh tra, kiểm tra nội bộ có việc dự giờ đột xuất giáo viên, do đó nhà trường đã yêu cầu giáo viên thực hiện đúng quy định khi lên lớp

2 Phân tích tình huống

2.1 Mục tiêu phân tích tình huống

Tình huống đặt ra, phải giải quyết như thế nào cho hợp lý Vừa phải giải quyết tốt mối quan hệ giữa cơ quan quản lý với giáo viên nhưng phải đảm bảo thực hiện được kỷ cương của pháp luật, quy chế của ngành và của cơ quan Muốn vậy, cần tìm hiểu, phân tích kĩ những nguyên nhân và hậu quả của tình huống đưa lại, có như vậy mới xác định được mục tiêu và phương án

để giải quyết tình huống có hiệu quả

2 2 Nguyên nhân

2.2.1 Nguyên nhân khách quan

- Nhà trường thường thực hiện thanh tra, kiểm tra nội bộ theo Kế hoạch

đã được công bố, ít kiểm tra, dự giờ đột xuất nên gây ra tâm lý chủ quan cho

giáo viên.

- Công tác quản lý, chỉ đạo của Ban giám hiệu và tổ chuyên môn không nhắc nhở thường xuyên những quy định về hồ sơ của giáo viên trước khi lên lớp

- Công tác kiểm tra nội bộ của nhà trường chưa tiến hành thường xuyên nên để cho giáo viên vi phạm quy định

- Công tác thi đua hàng năm chỉ chú trọng đến kết quả kiểm tra, đánh giá định kỳ theo kế hoạch

- Việc kiểm tra, dự giờ đột xuất của Ban kiểm tra thường tập trung vào các giáo viên trẻ, kết quả thực hiện công tác chuyên môn chưa cao Do chủ quan vì những năm học trước giáo viên V là một giáo viên có chuyên môn vững vàng, luôn thực hiện nghiêm túc các quy định của ngành, có ý thức trong việc thực hiện nhiệm vụ được phân công

Để xảy ra vi phạm quy chế chuyên môn như trường hợp của giáo viên

V thì công tác quản lý, chỉ đạo của nhà trường nói chung chưa tốt, cần phải điều chỉnh, khắc phục

2.2.2 Nguyên nhân chủ quan

Hoàn cảnh gia đình của cô V, hiện cô đang sống cùng mẹ chồng và 2 con nhỏ Chồng của cô V là một Quân nhân công tác ở một huyện đảo Mẹ chồng và con nhỏ thường ốm đau, một mình cô V phải vừa dạy vừa chăm sóc nên đã ảnh hưởng không nhỏ đến sức khỏe, tâm lí và thời gian của cô, dẫn đến việc cô chưa thực hiện tốt những yêu cầu, nhiệm vụ của một giáo viên

Giáo viên V đang có những trở ngại trong cuộc sống gia đình nên ảnh hưởng đến công tác nhưng sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường, của tổ chức Công đoàn và đồng nghiệp trong đơn vị chưa sâu sát, thiết thực và chưa kịp thời

2.3 Hậu quả

2.3.1 Hậu quả trước mắt

- Khi giáo viên không soạn giáo án lên lớp thì sẽ không thể tổ chức tốt các hoạt động dạy phù hợp với đối tượng Có thể dẫn đến hiệu quả tiết học không cao

- Theo Công văn 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27/8/2020 của Bộ GD và

ĐT về việc hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS và THPT có điều chỉnh nội dung một số phần giáo viên giảng dạy, hướng dẫn học sinh tự học, khuyến khích học sinh tự học; tổ chuyên môn căn cứ Công văn này để xây dựng Kế hoạch giáo dục bộ môn áp dụng cho năm học

2020-2021 Nếu giáo viên không soạn giáo án sẽ không thực hiện đúng yêu cầu kế hoạch đề ra Theo Điều 21 Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), hồ sơ giáo viên không làm công tác chủ nhiệm gồm: Kế hoạch giáo dục của giáo viên (theo năm học), Kế hoạch bài dạy (giáo án), Sổ theo dõi và đánh giá học sinh; theo quy định của ngành thì giáo án phải được soạn trước khi giảng dạy; đồng thời theo Luật viên chức, thì giáo viên V đã không thực hiện đúng quy định

2.3.2 Hậu quả lâu dài

- Học sinh có thể chưa hiểu bài, chưa phát huy hết năng lực của học sinh Trong quá trình giảng dạy, nếu có sai sót học sinh sẽ đánh giá không cao năng lực chuyên môn của cô giáo

- Theo quy chế chuyên môn, cô V có thể đánh giá không hoàn thành nhiệm vụ, có thể bị kỷ luật ảnh hưởng tin tưởng của lãnh đạo đơn vị, của bạn

bè đồng nghiệp Năng lực chuyên môn có thể bị giảm sút

- Do thiếu trách nhiệm trong công việc, nên giáo viên V đã vi phạm quy chế chuyên môn Không những thế, những hành vi thiếu trách nhiệm trong công việc của giáo viên V đã ảnh làm ảnh hưởng đến nề nếp hoạt động, chất lượng đội ngũ của đơn vị, kỷ cương chấp hành quy chế chuyên môn, làm ảnh hưởng đến uy tín của trường

2.4 Mục tiêu giải quyết

2.4.1 Mục tiêu chung: Qua việc xử lý tình huống, lãnh đạo nhà trường

phải làm cho giáo viên V thấy được những khuyết điểm của mình trong công

việc được giao và việc chấp hành các quy định của ngành, của đơn vị Qua việc xử lý, để giáo viên V thấy rõ những khuyết điểm yếu kém của bản thân,

từ đó có ý thức rèn luyện về mọi mặt để có những biện pháp phấn đấu vươn lên, vượt qua mọi hoàn cảnh khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ được giao

Giữ nghiêm quy chế của ngành và các quy định của pháp luật, của Nhà nước Qua giải quyết tình huống trên, cần làm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thấy được tính nghiêm túc trong mọi hoạt động của nhà trường

2.4.2 Mục tiêu cụ thể

- Đảm bảo chất lượng tiết dạy môn học

- Duy trì và nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên

3 Xử lí tình huống

3.1 Xây dựng các phương án xử lý sai phạm

Về cơ sở pháp lý, căn cứ vào các văn bản pháp luật có liên quan để giải quyết tình huống trên như sau: Luật lao động; Luật giáo dục; Luật viên chức; Nghị định số 112/2020/NĐ-CP ngày 18/9/2020 của Chính phủ Quy định về

xử lý kỷ luật cán bộ, công chức, viên chức; Thông tư số TT32/2020/TT-BGDĐT Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo); Các phương án được xây dựng và lựa chọn để giải quyết tình huống cần phải được căn cứ mục tiêu

đã xác định Do đó, chúng tôi đề xuất các phương án giải quyết như sau:

* Phương án 1: Phê bình nghiêm khắc và yêu cầu rút kinh nghiệm

Qua dự giờ, mặc dù cô V không soạn giáo án nhưng cô đã xem bài, Kế hoạch giáo dục và với kinh nghiệm của một giáo viên dạy giỏi nên cô vẫn đảm bảo nội dung bài học, vẫn tổ chức tốt các hoạt động dạy học Căn cứ vào các văn bản hướng dẫn của ngành và các văn bản có liên quan, xét hoàn cảnh

và lý do khách quan của cô V, không cần họp Hội đồng nhà trường, Hiệu trưởng yêu cầu giáo viên V viết bản nghiêm khắc kiểm điểm và rút kinh nghiệm Về thi đua, xem xét hạ bậc, không xếp danh hiệu thi đua đối với giáo

viên Lê Thị V.

Ưu điểm: Với hình thức phê bình và hạ bậc thi đua đối với sai phạm

của giáo viên V sẽ có tác dụng răn đe cao đối với người khác Kỷ cương, nề nếp của trường sẽ được thực hiện nghiêm túc hơn Hình thức xử lý trên giúp cho những cán bộ, giáo viên và nhân viên khác rút kinh nghiệm trong việc thực hiện công việc được giao tốt hơn

Nhược điểm: Thực hiện phương án này có thể hợp lý, nhưng không hợp

tình Bởi khi xử lý một tình huống quản lý hành chính nào cũng không thuần túy căn cứ vào các văn bản pháp luật mà còn căn cứ vào thực tế Đây là lần đầu tiên giáo viên V vi phạm do hoàn cảnh gia đình Mặc dù thực hiện theo phương án này, có thể giáo viên V sẽ khắc phục khuyết điểm nhanh hơn nhưng cũng có thể nảy sinh những biểu hiện tiêu cực, bất mãn, không tâm phục, khẩu phục Bên cạnh đó, do không xếp danh hiệu thi đua trong khi hai năm học trước cô đã đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cơ sở nên sẽ ảnh hưởng nhiệt huyết của cô, bên cạnh đó một số giáo viên và nhân viên trong trường không đồng tình và ủng hộ vì cho rằng chỉ cần nhắc nhở, rút kinh nghiệm

* Phương án 2: Yêu cầu soạn bài và bố trí giảng lại

Qua dự giờ, người cùng chuyên môn dự giờ nhận thấy tiết học có một

số nội dung tích hợp theo điều chỉnh nhưng cô V không thực hiện Việc tổ chức các hoạt động dạy học chưa phù hợp, học sinh chưa lĩnh hội được kiến thức trọng tâm của bài Ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường, chỉ rõ sai phạm của giáo viên V góp ý phê bình, nhắc nhở giáo viên V không được tái phạm, đồng thời Ban giám hiệu (mà trực tiếp là đồng chí Phó hiệu trưởng phục trách tổ chuyên môn cũng thẳng thắn nhận khuyết điểm do không thực hiện nghiêm túc công tác quản lí chuyên môn Yêu cầu giáo viên tổ chức dạy lại những tiết do không có sự chuẩn bị mà dạy chưa tốt Yêu cầu tổ chuyên môn, Ban chấp hành công đoàn quan tâm giúp

đỡ, động viên để giáo viên V vượt qua khó khăn, hoàn thành tốt nhiệm vụ

Ưu điểm: Xử lý theo phương án này đảm bảo được chất lượng tiết học.

Phương án này phù hợp với hoàn cảnh gia đình và bản thân giáo viên Vvới vi phạm lần đầu Hơn nữa giáo viên V không cố tình vi phạm Cách giải quyết này quan tâm đến cả yếu tố chủ quan và khách quan nên có tình có lí, không tạo mặc cảm cho người vi phạm, kéo mọi thành viên trong đơn vị xích gần nhau, tạo được mối đoàn kết nội bộ tốt Các cá nhân trong đơn vị cũng thấy được sự nghiêm túc của Ban kiểm tra, Ban giám hiệu trong kiểm tra nội bộ, đánh giá, xếp loại giáo viên, từ đó họ sẽ có trách nhiệm, cố gắng hơn trong việc hoàn thành các công việc được giao

Nhược điểm: Chưa chỉ ra được khuyết điểm của lãnh đạo nhà trường,

các tổ chuyên môn có liên quan đối với vi phạm của cá nhân V

Bên cạnh đó, việc dạy lại sẽ làm giảm uy tín của cô V trong mắt học sinh, phụ huynh và đồng nghiệp

* Phương án 3: Đình chỉ giảng dạy để xem xét kỷ luật

Biết rằng hoàn cảnh của cô V gặp nhiều khó khăn, tuy nhiên do chủ quan, quá tự tin nên bản thân cô cũng chưa cố gắng khắc phục; dù nhiều lần

Tổ trưởng chuyên môn nhắc nhở nhưng cô V vẫn tái phạm Chất lượng giảng dạy nhiều tiết không đảm bảo, phụ huynh và học sinh đã có đơn phản ảnh lên Ban giám hiệu Hiệu trưởng nhà trường tham khảo ý kiến của Liên tịch và ra Quyết định tạm đình chỉ giảng dạy 15 ngày để Hội đồng kỷ luật xem xét đưa

ra hình thức kỷ luật

Ưu điểm: Xử lý nghiêm sẽ có tính răn đe cao cho cô V và toàn thể

CB-GV-NV trong thực thi nhiệm vụ

Nhược điểm: Cô V sẽ cảm thấy bất mãn vì cho rằng không nhận sự cảm

thông từ lãnh đạo và hội đồng sư phạm, quá khắt khe với vi phạm của mình

3.2 Lựa chọn phương án tối ưu và tổ chức thực hiện theo phương

án đã chọn

Sau khi phân tích ưu điểm và nhược điểm của mỗi phướng án, căn cứ vào các văn bản về pháp luật có liên quan như theo điểm 5 Điều 16 Luật viên chức quy định: “Có ý thức tổ chức kỷ luật và trách nhiệm trong hoạt động

nghề nghiệp; thực hiện đúng các quy định, nội quy, quy chế làm việc của đơn

vị sự nghiệp công lập” thì giáo viên V đã vi phạm Điều 16 của luật viên chức Hay theo Nghị định 112/2020/NĐ-CP quy định về xử lý kỷ luật cán bộ, viên chức thì giáo viên V có thể bị kỷ luật khiển trách hoặc cao hơn Thanh tra giáo dục thực hiện quyền thanh tra trong phạm vi quản lý Nhà nước về Giáo dục, nhằm đảm bảo việc thi hành pháp luật, phát huy nhân tố tích cực, phòng ngừa và xử lý vi phạm Với đối tượng thanh tra, thanh tra giáo dục tác động tới ý thức, hành vi con người, nâng cao tinh thần trách nhiệm động viên, thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ, uốn nắn, giúp đỡ sửa chữa sai sót, khuyết điểm Như vậy để giúp giáo viên V nâng cao tinh thần trách nhiệm vượt qua mọi khó khăn thực hiện tốt nhiệm vụ của mình thì thực hiện phương án 2 tức “tổ chức họp toàn trường, chỉ rõ sai phạm, góp ý phê bình, nhắc nhở, Ban giám hiệu thẳng thắn nhận khuyết điểm; yêu cầu dạy lại những tiết dạy chưa tốt; quan tâm giúp đỡ, động viên để giáo viên V vượt qua khó khăn, hoàn thành tốt nhiệm vụ” là phương án phù hợp nhất Hay đây là phương án tối ưu để xử

lý tình huống sai phạm quy chế của giáo viên V

3.3 Các giải pháp thực hiện phương án đã lựa chọn

(1) Ban giám hiệu, chủ tịch Công đoàn nhà trường, tổ trưởng tổ chuyên môn và Ban kiểm tra nội bộ họp để thống nhất kế hoạch và hướng giải quyết sai phạm của giáo viên V, đồng thời yêu cầu giáo viên V viết bản tự kiểm điểm, tự nhận hình thức kỷ luật

(2) Tổ chức họp Hội đồng nhà trường để phân tích, chỉ rõ những ưu điểm, khuyết điểm tồn tại, mức độ vi phạm của cá nhân V, đồng thời chỉ rõ trách nhiệm liên quan của Ban giám hiệu, của tổ trưởng chuyên môn liên quan đến vi phạm của cô V; Đồng thời hiệu trưởng phân tích rõ sai phạm và rút kinh nghiệm cho giáo viên V và cho cả Hội đồng sư phạm nhà trường về quản

lý hoạt động của tổ và của trường

(3) Hiệu trưởng nhà trường trên cơ sở ý kiến của Liên tịch mở rộng, ý kiến của Hội đồng sư phạm quyết định cô V soạn và dạy lại tiết dạy theo Kế