MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI VIỆT NAM VNEN GIÁO VIÊN DƯƠNG VĂN CẢNH ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒNG NGỰ TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN HỘI BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY TÊN BIỆN PHÁP “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 3 THÔNG QUA MÔN CHÍNH TẢ” 1 I Thực trạng và nguyên nhân 1 Thực trạng Đầu năm học sau khi nhận lớp và tự khảo sát thực tế của lớp tôi nhận được kết quả như sau 15 em viết chữ không đều, viết chữ chưa đúng mẫu, chữ viết siêu v[.]
Trang 1GIÁO VIÊN: DƯƠNG VĂN CẢNH
BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY
TÊN BIỆN PHÁP:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 3 THÔNG QUA MÔN CHÍNH TẢ”
Trang 2I Thực trạng và nguyên nhân
1 Thực trạng
Đầu năm học sau khi nhận lớp và tự khảo sát thực tế của lớp tôi nhận được kết quả như sau:
- 15 em viết chữ không đều, viết chữ chưa đúng mẫu, chữ viết siêu vẹo, chưa đúng độ cao, ô li của mỗi chữ.
- 9 em viết chữ không rõ nét, chữ viết xiêu vẹo.
=> Từ thực trên tôi nhận thấy: Môn chính tả còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tính kỷ luật và khiếu thẩm mỹ.
Trang 3- Học sinh chưa nắm được cấu tạo của các chữ cái.
- Lười biếng trong khi viết bài.
- Cha mẹ đi làm ăn xa chưa quan tâm đến chuyện học hành của con em.
- Gia đình có hoàn cảnh khó khăn, các em đi học về phải phụ giúp gia đình.
Trang 4II Biện pháp đã thực hiện
Từ những thực trạng và nguyên nhân trên, tôi đã mạnh
dạng áp dụng đề tài “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học
sinh lớp 3 thông qua môn chính tả” mà tôi đã thực hiện
mang lại hiệu quả cao trong năm học 2020 – 2021 với các biện pháp như sau:
1 Phân loại học sinh
Thời gian Phân loại Viết đều nét đúng
mẫu chữ
Viết chưa đều nét, chưa đúng mẫu
Chữ viết xiêu vẹo
Tháng
29 HS Tỉ lệ 17,2 % 51,7 % 31,1%
Trang 5chữ cái
Cứ mỗi buổi học vào giờ
chính tả, tôi dạy cho các em nắm
được các khái niệm về dòng kẻ
(đường kẻ), tương đương với bao
nhiêu ô li? Đặt bút ở đường kẻ
nào? Dừng bút ở đường kẻ nào?
Chữ cái đó có mấy nét? Tên gọi
của các nét? Vị trí dấu phụ và
dấu thanh đặt ở đâu? Cách nối
nét như thế nào?
Trang 62 Hướng dẫn học sinh bước đầu nắm cấu tạo của chữ cái
II Biện pháp đã thực hiện
Trước khi hướng dẫn em viết
bài vào vở, tôi hướng dẫn em
cách cầm bút, cách để vở và
ngồi viết đúng tư thế Một bài
viết đẹp phải đi kèm với tư thế
đúng, rèn cho em viết đẹp mà
quên đi việc uống nắn cách ngồi
viết cho em là một thiếu sót lớn
của giáo viên
Trang 7chữ cái
Bước 1: Luyện các thao tác
chuẩn bị viết chữ.
Học sinh dùng viết, viết trên
giấy nháp trước rồi mới ở phần
hướng dẫn qui trình viết; viết
bằng ngón tay vào khoảng không
trước mặt, nếu cần có thể viết nét
khó, nét đặc biệt chú ý để chữ
viết được đúng và đẹp
Trang 82 Hướng dẫn học sinh bước đầu nắm cấu tạo của chữ cái
II Biện pháp đã thực hiện
Bước 2: Luyện viết
chữ trên bảng con của
học sinh.
Học sinh luyện tập viết
chữ bằng phấn trên bảng
con trước khi học sinh viết
vào vở
Trang 9chữ cái
Bước 3: Luyện tập viết
trong vở chính tả 3.
Học sinh phải viết các chữ
hoa, chữ cỡ nhỏ 1 ô ly Muốn
cho học sinh sử dụng vở tập
chính tả viết có hiệu quả, giáo
viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội
dung và yêu cầu kỹ năng của
bài
Trang 102 Hướng dẫn học sinh bước đầu nắm cấu tạo của chữ cái
II Biện pháp đã thực hiện
Bước 4: Luyện viết chữ hoa
khi học các môn học khác.
Ngoài các giờ chính tả, giáo
viên còn phải luôn nhắc nhở học
sinh tập viết ở các môn (phân
môn) khác Có như thế việc luyện
tập viết chính tả mới được củng
cố đồng bộ thường xuyên, nhằm
nâng cao chất lượng chữ viết và
hình thành ở học sinh những
phẩm chất tốt như tính kiên trì,
cẩn thận, khiếu thẩm mỹ
Trang 111 Tổ chức nhóm
* Ngoài các bước nêu trên giáo viên cần áp dụng thêm các phương pháp sau:
Việc phân chia nhóm là để tạo
mối quan hệ tình cảm bạn bè với
nhau, cùng giúp đỡ nhau trong học
tập và nhằm để cho các em thi đua
lẫn nhau Ngoài việc hướng dẫn
của giáo viên, tôi giao trách nhiệm
cho những em viết chữ đẹp hướng
dẫn và giúp đỡ các bạn hằng ngày
từ việc viết các nét cơ bản đến nét
chữ khó
Trang 12II Biện pháp đã thực hiện
* Ngoài các bước nêu trên giáo viên cần áp dụng thêm các phương pháp sau:
2 Thi đua giữa các nhóm
Trong những giờ chính tả,
tôi chia lớp thành 3 nhóm nhỏ
và đặt tên nhóm theo tên các
con vật, đồ vật như: nhóm Thỏ,
nhóm Nai… Tôi cho các nhóm
thi đua với nhau, nhóm nào có
nhiều bài viết đẹp thì nhóm đó
được nhận cờ thi đua của lớp
Trang 13* Ngoài các bước nêu trên giáo viên cần áp dụng thêm các phương pháp sau:
3 Trò chơi học tập
Việc xây dựng trò chơi học tập trong giờ chính tả là một hình thức tổ chức lớp học, hoạt động dưới dạng: “Học mà chơi – chơi mà học” Trong trò chơi học tập, giáo viên giúp các em củng cố lại những kiến thức rèn kỹ năng thực hành, tạo được mối quan hệ đoàn kết trong học tập
Cách chơi: 3 tổ chọn mỗi tổ 2 bài hoặc 3 bài, cho các bạn nhận xét tổ nào có bài viết chữ đẹp nhiều là thắng Cả lớp vỗ tay tuyên dương
Trang 14II Biện pháp đã thực hiện
* Ngoài các bước nêu trên giáo viên cần áp dụng thêm các phương pháp sau:
4 Nhận xét và khen thưởng
Trong mỗi giờ dạy chính tả, những em nào có chữ viết dần tiến
bộ, chữ viết rõ nét hơn, kể cả việc ghi chữ trong vở, trên bảng lớp
hoặc trên bảng con, tôi nhận xét: “So với trước, chữ viết của các em đúng mẫu và đều nét hơn rồi đó Các em cố gắng hơn nữa nhé!” Điều
đó, tạo được niềm tin và sự hứng thú trong học tập của các em
Sau mỗi giờ chính tả, tôi tổng kết nhóm nào có số lượng bạn
viết chữ đẹp nhiều nhất thì nhóm đó được cả lớp vỗ tay tán thưởng và cuối tuần được xếp loại thi đua cho tổ
Trang 15Trải qua một thời gian dài thực hiện chữ viết của các em có nhiều tiến bộ rõ rệt Đến giữa học kỳ I năm học 2020 – 2021, số lượng học sinh đạt “ Rèn chữ – Giữ vở” được nâng lên dần
Thời gian Phân loại Viết đều nét đúng
mẫu chữ
Tháng 11/2020 Số lượng
Trang 162 Khả năng áp dụng
Sáng kiến này có thể được áp dụng có hiệu quả đối với học sinh lớp 3 của trường tiểu học Tân Hội nói riêng và với tất cả các đối tượng học sinh lớp 3 trong các trường Tiểu học
ở Thành phố Hồng Ngự nói chung Nhưng khi áp dụng các trường có thể điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế của trường mình
III Hiệu quả và khả năng áp dụng
Trang 17ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE!
