Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học lớp 5 KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC LỚP 5 Xác định khó khăn của HS trong hoạt động dạy học/giáo dục Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học/giáo dục Hoạt động giáo dục/ Môn học Khó khăn của học sinh (Xác định rõ tên của khó khăn đó/ hoặc tên nhóm khó khăn đó trong hoạt động giáo dục/môn học) Mục tiêu (Xác định rõ kết quả kỳ vọng sau khi kết thúc chủ đề/ nội dung/h[.]
Trang 1Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học lớp 5
KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC LỚP 5
Xác định khó khăn của HS
trong hoạt động dạy học/giáo dục
Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học/giáo dục
Hoạt động
giáo dục/
Môn học
Khó khăn của học
sinh
(Xác định rõ tên của
khó khăn đó/ hoặc
tên nhóm khó khăn
đó trong hoạt động
giáo dục/môn học)
Mục tiêu
(Xác định rõ kết quả kỳ vọng sau khi kết thúc chủ đề/ nội
dung/hoạt động
tư vấn, hỗ trợ cho học sinh)
Nội dung tư vấn, hỗ trợ
(Cách thức tư vấn, hỗ trợ là thực hiện chủ đề độc lập hoặc 1 nội dung
được lồng ghép vào 1 hoạt động trong HDGD/môn học)
Thời gian
(Xác định thời gian bắt đầu và kết thúc)
Người thực
hiện (Giáo
viên bộ môn, Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên kiêm nhiệm công tác tư vấn học sinh hoặc chuyên gia )
Phương tiện và điều kiện thực hiện
Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ
trợ (dự kiến
cách thu thập thông tin để đánh giá mức
độ đáp ứng mục tiêu)
Môn Toán –
lớp 5
- Biểu hiện của khó
khăn: HS thường
xuyên không thực
hiện được các bài tập
cô giao
- Nhóm khó khăn
trong hoạt động học
tập
- 100 % học sinh thực hiện được các bài tập được giao
- GV sẽ hỏi HS về lí do không thực hiện được các bài tập (do không hiểu bài, không biết làm, không muốn làm…) Đồng thời, GV cũng trao đổi với phụ huynh để biết được chính xác
lí do mà HS không thực hiện được các bài tập Liên hệ giáo viên ở lớp trước
để tìm hiểu về năng lực học tập của
em, tìm hiểu xem các em có thường xuyên không thực hiện bài tập đc giao
- Tuần 4 đến tuần 10
- Giáo viên chủ nhiệm
- Giáo viên
bộ môn
-Phụ huynh học sinh
- Máy tính, máy chiếu
- Bảng con
- Phần thưởng (kẹo, bánh, đồ dùng học tập
- Nghiên cứu
hồ sơ của học sinh khi học môn Toán/ quan sát biểu hiện của HS trong giờ học môn Toán/ Phân tích sản phẩm - bài làm
Trang 2hay không và đồng thời bổ sung những mảng kiến thức mà em bị hỏng
- Nếu do HS không hiểu bài, không biết làm thì GV sẽ hướng dẫn lại cho
HS đó; hoặc nếu do HS không muốn làm thì GV sẽ hỏi rõ về nguyên nhân
để có biện pháp hỗ trợ HS kịp thời
Đồng thời giao bài tập vừa sức với học sinh; vừa dạy kiến thức mới, vừa ôn lại kiến thức cũ
- Phiếu ôn tập cuối tuần
môn Toán của HS
- Kết quả thu được 100% học sinh cải thiện điểm số môn Toán sau tuần thứ 10
Công tác
chủ nhiệm
lớp
-Bắt nạt kinh tế (bắt
cống nạp vật chất;
ngang nhiên lấy hoặc
sử dụng đồ mà không
được sự đồng ý của
bạn.)
- Nhóm khó khăn
trong giao tiếp
- Học sinh nhận
ra hành vi sai trái của mình
-Nếu HS mới vi phạm lần đầu thì Gv
có thế tìm hiểu nguyên nhân, gặp gỡ
HS giúp HS nhận ra hành vi sai và khắc phục Nếu HS vi phạm nhiều lần thì GV trao đổi với phụ huynh (đúng nội dung, đúng mức độ) để tìm hướng khắc phục
-GV có thể sử dụng phương pháp kể chuyện:thông qua nội dung câu chuyện và cách thức kể chuyện của
GV sẽ hình thành và phát triển được những cảm xúc tích cực và niềm tin đúng đắn ở HS Giúp HS học được cách thức giải quyết tích cực, phân tích, đánh giá, liên hệ và rút ra bài học
bổ ích cho HS -Sau khi HS sửa sai, GV biểu dương
- 2 tuần đến 1 tháng
-Thời gian tuỳ theo mức độ vi phạm của HS
- GVCN -PHHS -Tổng phụ trách
- Phần thưởng (kẹo, bánh, đồ dùng học tập
-Đánh giá sự thay đổi của Hs qua giao tiếp với bạn bè sau mỗi tuần
- Kết quả thu được học sinh nhận ra hành vi sai trái của mình
Hoạt động
trải nghiệm
-Chưa biết cách đánh
giá được điểm mạnh
và hạn chế của bản
- 100% Học sinh mạnh dạn, tự tin bày tỏ ý kiến,
-Tổ chức hoạt động trải nghiệm, nâng cao giá trị và kĩ năng sống cho học sinh: kĩ năng nhận thức bản thân, kĩ
-1 học kì -GVCN -Hoạt động của
các CLB, các
-Thu thập thông qua quan sát; căn cứ vào kết
Trang 3thân; còn rụt rè, e
ngại hoặc thể hiện
mình thái quá trong
giao tiếp với giáo
viên và các bạn
- Nhóm khó khăn
trong phát triển bản
thân
suy nghĩ riêng của mình
năng giao tiếp, kĩ năng kiểm soát cảm xúc; giá trị trách nhiệm, giá trị yêu thương
-Khuyến khích động viên các em tham gia các câu lạc bộ, nhóm năng khiếu,
…
-GVBM -TPT -PHHS -Bạn bè
đội nhóm -CSVC (dụng
cụ TDTT, cọ, giấy, màu, đàn, )
- Phần thưởng (kẹo, bánh, đồ dùng học tập)
quả đánh giá của các lực lượng hỗ trợ
-Kết quả thu được 100% Học sinh mạnh dạn, tự tin bày
tỏ ý kiến, suy nghĩ riêng của mình
