Ở tất cả các cấp học, người giáo viên chủ nhiệm đều đóng một vai trò quan trọng, là người có tác động rất lớn đến quá trình học tập và phát triển nhân cách của học sinh, là người chịu tr
Trang 1BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1 Lời giới thiệu
Giáo dục là nền móng của sự phát triển khoa học - kỹ thuật, giáo dục mang lại sự phát triển cho nền kinh tế quốc dân, nền văn minh của đất nước Mục tiêu giáo dục của Việt Nam là đào tạo con người, đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, có nghề nghiệp và kỹ năng sống có thể đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự phát triển đất nước trong thời kì công nghiệp hoá - hiện đại hoá và hội nhập quốc tế
Đứng trước những đòi hỏi của sự phát triển nền kinh tế - xã hội trong giai đoạn mới, nhu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao thì mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh được xác định là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu đối với mỗi đơn vị trường học, mỗi cấp học
Giáo dục tiểu học được xác định là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học "nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở” Đó chính là mục tiêu của giáo dục tiểu học được ghi trong Điều 27 - Luật Giáo dục - 2005 Thời gian qua, bậc tiểu học đã thực hiện những thay đổi trong quá trình dạy học nhằm thực hiện mục tiêu đã đề ra và phát triển mục tiêu theo hướng toàn diện hơn Để đạt được mục tiêu, làm nên chất lượng giáo dục là công việc của cả hệ thống, trong đó có sự đóng góp rất lớn của người giáo viên chủ nhiệm Mỗi học sinh thành đạt, nên người, mỗi nhân tài của đất nước hiện nay và mai sau đều có công sức đóng góp, có sự dày công hun đúc của bao thế hệ thầy, cô giáo chân chính đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm - những thầy cô gần gũi nhất với các em
Ở tất cả các cấp học, người giáo viên chủ nhiệm đều đóng một vai trò quan trọng, là người có tác động rất lớn đến quá trình học tập và phát triển nhân cách của học sinh, là người chịu trách nhiệm trước nhà trường, trước phụ huynh
về mọi hoạt động của lớp, mọi hành vi của học sinh hay nói cách khác giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa gia đình, nhà trường và xã hội
Ngoài những trọng trách của người giáo viên chủ nhiệm như các cấp học khác, giáo viên chủ nhiệm ở cấp tiểu học có đặc thù riêng Mỗi giáo viên chủ nhiệm ở tiểu học được phân công giảng dạy một lớp Người giáo viên phải chịu trách nhiệm giảng dạy và chất lượng giáo dục ở lớp mình Chất lượng giáo dục cao hay thấp phần lớn do giáo viên chủ nhiệm quyết định, sự phát triển toàn diện
đi lên của một tập thể lớp đều có vai trò quan trọng của giáo viên chủ nhiệm Vì vậy, một trong những nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên chủ nhiệm ở tiểu học là phải xây dựng và hình thành cho các em những phẩm chất, có đủ kiến
Trang 2thức và những kỹ năng cần thiết về ý thức trách nhiệm của các em với bản thân, tập thể lớp, nhà trường và cộng đồng xã hội
Lương tâm của nhà sư phạm luôn mách bảo tôi phải uốn nắn kịp thời cho các em, hình thành những ý thức nội quy, nề nếp đã được quy định Quan tâm, động viên, hướng dẫn các em từ việc nhỏ đến việc lớn Làm hành trang cho các
em mang theo vào cuộc sống sau này Hiểu rõ điều đó, tôi quyết tâm làm tốt công tác chủ nhiệm Chính vì vậy, làm thế nào để nâng cao chất lượng nề nếp học tập cho học sinh là một câu hỏi mà tôi luôn băn khoăn, trăn trở Qua nhiều năm công tác, nghiên cứu và đúc rút kinh nghiệm của bản thân, tôi mạnh dạn
trình bày một đề tài mà tôi rất tâm đắc đó là: “Một số biện pháp rèn nền nếp học
tập cho học sinh lớp 2, trường Tiểu học………, thông qua các hoạt động giáo dục tại nhà trường”.
2 Tên sáng kiến
Một số biện pháp rèn nền nếp học tập cho học sinh lớp 2, trường Tiểu học Kim Long, thông qua các hoạt động giáo dục tại nhà trường
3 Tác giả sáng kiến
- Nhà giáo:
- Địa chỉ công tác:
- Điện thoại:
- Email:
4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến
Nhà giáo: ………
5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
- Sáng kiến sử dụng trong công tác chủ nhiệm lớp
- Nhiệm vụ:
- Cơ sở lý luận của việc rèn nền nếp học tập cho học sinh thông qua các hoạt động giáo dục tại nhà trường
- Thực tiễn của việc thực hiện công tác chủ nhiệm hiện nay trong trường tiểu học
- Thiết kế một số giải pháp về công tác chủ nhiệm lớp để rèn nền nếp học tập cho học sinh lớp 2A, trường Tiểu học ………… thông qua các hoạt động giáo dục tại nhà trường
6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu
Sáng kiến được được áp dụng lần đầu ngày 10 tháng 9 năm 2020
7 Mô tả bản chất của sáng kiến
Trang 37.1 Về nội dung của sáng kiến
7.1.1 Những thuận lợi, khó khăn khi thực hiện công tác rèn nền nếp học tập cho học sinh lớp 2 trường Tiểu học ………
a Thuận lợi
- Cơ sở vật chất của trường đảm bảo cho việc dạy và học
- Ban giám hiệu luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học
- Các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình về mọi mặt
- Bản thân luôn nhiệt tình trong công tác, hết lòng vì học sinh thân yêu
- Đa số học sinh ngoan, lễ phép, có ý thức tự giác và tinh thần tự quản cao
- Ngay từ đầu năm học trường đã tổ chức được cuộc họp với phụ huynh
để chấn chỉnh nền nếp học tập của các em
- Nhiều phụ huynh quan tâm sát sao đến việc học của con và ủng hộ nhiệt tình các hoạt động của lớp, của trường
b Khó khăn
- Học sinh lớp 2 là lứa tuổi đang bước vào tuổi phát triển nên ngoài những
thay đổi về thể chất, các em cũng có nhiều thay đổi về tâm lý, dễ bị tác động xấu bởi những vấn nạn của xã hội nếu các em không được giáo dục tốt
- Một số học sinh còn ham chơi, ý thức học tập chưa bền vững
- Phụ huynh ít gặp gỡ giáo viên để trao đổi về việc học tập, sinh hoạt của con em mình ở trường cũng như ở nhà
7.1.2 Một số biện pháp rèn nền nếp học tập cho học sinh lớp 2A Trường Tiểu học Kim Long, thông qua các hoạt động giáo dục tại nhà trường
Công tác chủ nhiệm lớp là một trong những nhiệm vụ vô cùng quan trọng của người giáo viên tiểu học, điều này càng quan trọng hơn khi được đặt trong phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” ở môi trường mô hình Trường học mới VNEN Để lớp chủ nhiệm của mình thực sự thân thiện, học sinh của mình thực sự tích cực, bên cạnh việc nắm chắc vai trò, chức năng, nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm, tôi đã có định hướng cụ thể cho công việc của mình Để các em xích lại gần nhau hơn, xây dựng được một tập thể lớp học đoàn kết, thân thiện, tôi đặc biệt chú trọng đến các biện pháp sau:
7.1.2.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu lí lịch và phân loại học sinh
Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng của các em Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy một cách chính xác? Theo tôi, tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện
Trang 4tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình, sở thích… của từng em Vì vậy, trước tiên khi phụ trách một lớp tôi đã tìm hiểu học sinh qua các bước sau:
Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua Phiếu kê khai thông tin học sinh vào tuần đầu tiên của năm học mới với các nội dung sau:
PHIẾU KÊ KHAI THÔNG TIN HỌC SINH
Phần 1: Đề nghị học sinh kê khai vào phiếu theo mẫu dưới đây bằng
cách điền chữ thích hợp vào chỗ … hoặc đánh dấu X vào ô thích hợp.
1 Họ và tên học sinh:…… Nam hay nữ:
2 Tôn giáo:
3 Họ và tên bố:………… Nghề nghiệp: …… …………
Trình độ văn hoá: Khoẻ mạnh □ ; Đau yếu □; 4 Họ và tên mẹ: …… ………Nghề nghiệp: … Trình độ văn hoá: Khoẻ mạnh □ ; Đau yếu □
5 Địa chỉ: số nhà: Đường: phường : tỉnh:
6.Hoàn cảnh gia đình: Số điện thoại của gia đình: Góc học tập ở nhà: (Có, không)
7 Kết quả học tập năm lớp 2:
8 Môn học yêu thích:
9 Năng khiếu:
10 Sở thích của em:
Phần 2: Ý kiến của phụ huynh học sinh:
Phụ huynh học sinh Học sinh ( Kí và ghi rõ họ tên) ( Kí và ghi rõ họ tên) Bước 2: Tôi nghiên cứu phiếu kê khai thông tin của học sinh Sau đó, tôi phân loại đối tượng theo các nội dung: hoàn cảnh gia đình, thành phần gia đình, số con trong gia đình, về đặc điểm học sinh Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà tôi thu thập được qua phiếu điều tra tôi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác nhau như từ học bạ của học sinh, trao đổi trực tiếp với bản thân học sinh và bạn bè, người quen, đến thăm gia đình một số học sinh,
Trang 5Bên cạnh đó tôi còn chủ động tiếp cận và gần gũi với các em để có thêm những thông tin chính xác về các em Đồng thời, tôi còn trò chuyện với giáo viên chủ nhiệm của năm trước, liên hệ các giáo viên bộ môn trong lớp cũng như giáo viên làm công tác Tổng phụ trách Đội để có thêm những thông tin chính xác về các
em Từ đó có những biện pháp giáo dục tích cực, phù hợp nhất với từng đối tượng, nhất là những em có hoàn cảnh khó khăn và học sinh cá biệt Cụ thể như:
* Đối với học sinh cá biệt về đạo đức
- Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có sự mâu thuẫn giữa bố
và mẹ, gia đình thiếu quan tâm hoặc có thể bị bạn bè, kẻ xấu lôi kéo…Hoặc trẻ
có những tính xấu mà bản thân gia đình chưa giáo dục được…
- Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưng không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, chú
ý gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhở động viên khen, chê kịp thời Giao cho các em đó một chức vụ trong lớp nhằm gắn với các em trách nhiệm để từng bước điều chỉnh mình
* Đối với học sinh học nhận thức còn hạn chế
- Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó học yếu, học yếu những môn nào
Có thể là ở gia đình các em đó không có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc em đó hổng về kiến thức nên cảm thấy chán nản
- Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể:
+ Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay còn hiểu chưa rõ vào những thời gian ngoài giờ lên lớp
+ Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằm tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em
+ Thường xuyên kiểm tra các đối tượng đó trong quá trình lên lớp
+ Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh nắm chắc kiến thức giúp đỡ học sinh chậm tiến bộ
+ Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự tiến bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho các em
+ Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè
Tóm lại, dù với đối tượng nào bản thân tôi luôn lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục và đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức là then chốt
Bước 3: Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn Tôi theo
dõi, quan sát hoạt động của học sinh qua sổ đầu bài, bài kiểm tra, các sản phẩm
về học tập tự tay học sinh làm, việc thực hiện các nội quy quy định của trường,
Trang 6lớp, những thái độ hành vi giao tiếp với bạn bè, thầy cô và những người xung quanh Tôi cung cấp số điện thoại của bản thân, của nhà trường đến từng phụ huynh học sinh và liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Bằng các hình thức liên hệ tôi nắm được những diễn biến về đạo đức, về học tập của các em từ đó có thể đánh giá hiệu quả những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục
7.1.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm
Để xây dựng kế hoạch sát thực tế, tôi tìm hiểu kĩ về mục tiêu, nhiệm vụ năm học chung của ngành; kế hoạch giáo dục chung nhà trường; kế hoạch công tác của Đội; đặc điểm tình hình từng lớp chủ nhiệm; đặc điểm về gia đình học sinh
Sau đó tôi nghiên cứu các chỉ tiêu cụ thể mà nhà trường giao cho lớp và bắt đầu xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp
Khi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp tôi xác định rõ mục tiêu, chỉ tiêu các mặt giáo dục của tập thể lớp, của tổ và của từng học sinh theo từng tuần, tháng, học kì và cả năm học Đặc biệt tôi đã đề ra các biện pháp cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh của mình
7.1.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức lớp học theo mô hình Trường học mới Việt Nam Tôi xây dựng bộ máy cán sự của lớp theo mô hình lớp học kiểu mới Cụ thể như sau:
Mục đích của việc xây dựng Hội đồng tự quản lớp:
- Giúp học sinh tham gia một cách dân chủ và tích cực vào đời sống học đường
- Khuyến khích học sinh tham gia toàn diện vào các hoạt động của nhà trường, phát triển hình thành ý thức tôn trọng, hợp tác và bình đẳng
Hội đồng tự quản HS Chủ tịch Hội đồng
Phó chủ tịch Hội đồng
Phó chủ tịch Hội đồng
Ban
Lao
động
Ban Học tập
Ban Thư viện
Ban Nền nếp
Ban Văn nghệ TDTT
Ban
Sự kiện
Trang 7- Giúp học sinh phát triển và hình thành các kỹ năng: Ra quyết định, hợp tác, lãnh đạo…
- Chuẩn bị cho học sinh ý thức trách nhiệm khi thực hiện những quyền và bổn phận của mình
- Xây dựng ý thức tự giác, tự quản khi tham gia các hoạt động nhằm hình thành về đạo đức, tình cảm và ý thức xã hội của học sinh
* Bầu Hội đồng tự quản lớp: Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản là một công việc rất quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khi nhận lớp mới Tôi muốn tạo dựng và rèn luyện cho các em thể hiện tinh thần dân chủ và ý thức trách nhiệm đối với tập thể, nên
đã tổ chức cho các em ứng cử và bầu cử để chọn lựa Hội đồng tự quản của lớp Tiến trình bầu chọn Hội đồng tự quản được diễn ra như sau:
- Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm của từng thành viên trong Hội đồng tự quản của lớp
- Tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử Sau đó chọn những học sinh tiêu biểu để cả lớp bầu chọn
- Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Tôi phát cho mỗi học sinh 1 phiếu trống (phiếu chỉ có chữ kí của tôi) Với từng vị trí của thành viên trong Hội đồng tự quản, tôi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn mình chọn vào phiếu
- Những học sinh đạt số phiếu cao nhất sẽ được nhận vị trí trong Hội đồng tự quản Khi các em được bỏ phiếu, được thể hiện quyền “dân chủ’ của mình, tôi thấy các em rất vui, rất hào hứng, và các em được bầu chọn cũng cảm thấy tự hào
* Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Hội đồng tự quản
Sau khi đã bầu chọn được Hội đồng tự quản của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ
thể cho từng em như sau:
Nhiệm vụ của Chủ tịch Hội đồng tự quản:
- Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp
- Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào góc trên (bên phải bảng) ngay sau khi xếp hàng vào lớp
- Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục
- Đánh giá thi đua các nhóm sau mỗi tuần, mỗi tháng, mỗi học kỳ
- Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể
Nhiệm vụ của Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản (phụ trách học tập):
- Theo dõi việc thực hiện hoạt động học tập của các bạn trong lớp
- Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khi giáo viên yêu cầu
- Tổng hợp danh sách các bạn chậm tiến trong lớp theo tháng
Trang 8- Tổng hợp danh sách các bạn tiến bộ trong lớp theo tháng.
- Phối hợp với Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản (phụ trách nền nếp) làm các công việc của Chủ tịch Hội đồng tự quản khi Chủ tịch Hội đồng tự quản vắng mặt hoặc nghỉ học
- Phụ trách và hướng dẫn các bạn là trưởng ban: Lao động, Học tập, Thư viện hoạt động
Nhiệm vụ của Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản (phụ trách nền nếp):
- Theo dõi việc thực hiện nề nếp của các bạn trong lớp
- Phụ trách và hướng dẫn các bạn là trưởng ban: Nền nếp, Văn nghệ, Sự kiện hoạt động
- Tổng hợp danh sách các bạn vi phạm khuyết điểm theo tuần
- Phối hợp với Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản (phụ trách học tập) làm các công việc của Chủ tịch Hội đồng tự quản khi Chủ tịch Hội đồng tự quản vắng mặt hoặc nghỉ học
Nhiệm vụ của các trưởng ban:
- Trưởng ban Học tập: Tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ; giúp đỡ các bạn học yếu học bài, làm bài Cập nhật thông tin hàng ngày về mặt học tập: Không học thuộc bài, không làm bài tập, không chép bài, quên mang sách vở,
- Trưởng ban Sự kiện: Theo dõi sinh nhật của các bạn trong lớp và các ngày lễ lớn trong năm, lập kế hoạch tổ chức sự kiện chúc mừng
- Trưởng ban Thư viện: Quản lý thư viện của lớp, xây dựng kế hoạch cho các bạn mượn sách, trả sách
- Trưởng ban Nền nếp: Theo dõi việc thực hiện nề nếp của các bạn trong lớp
- Trưởng ban Văn nghệ: Tổ chức cho cả lớp hát đầu giờ, giữa giờ, tổ chức các hoạt động văn nghệ TDTT theo chủ điểm
Trưởng ban Lao động: Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và
vệ sinh trường, lớp; thực hiện 1 phút sạch sân trường, theo dõi sức khỏe của các bạn trong lớp
Nhiệm vụ của mỗi em, tôi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát cho các em Vào các tuần đầu của năm học, mỗi buổi tôi dành 15 phút đầu giờ cùng hướng dẫn và giúp các em trong hội đồng tự quản làm việc theo nhiệm vụ của mình Tôi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụ thể,
rõ ràng Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình Ngoài ra, Chủ tịch Hội đồng tự quản và 2 phó Chủ tịch Hội đồng tự quản phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung
- Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các nề nếp: Thời gian đầu hàng ngày tôi kiểm tra từng em Khi đã thành nề nếp rồi, tôi giao việc kiểm tra cho cán bộ lớp Giờ truy bài, ban học tập kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của
Trang 9các bạn: soạn sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ theo đúng thời khoá biểu, ý thức xem trước bài mới rồi báo cáo với Phó chủ tịch phụ trách học tập Phó chủ tịch phụ trách học tập tập hợp kết quả và báo cáo với cô giáo vào đầu tiết học
Cuối mỗi tuần vào giờ sinh hoạt tôi đã kiểm điểm cụ thể Tổ nào, cá nhân nào tốt sẽ được khen, biểu dương và có phần thưởng nhỏ động viên kịp thời Còn em nào chưa tốt hay quên đồ dùng hoặc sách vở thì tôi sẽ nhắc nhở, rút kinh nghiệm trước lớp Nếu nhiều lần không sửa chữa, giáo viên sẽ ghi vào sổ liên lạc thông báo về cho phụ huynh biết để kịp thời đôn đốc các em thực hiện tốt các nề nếp học tập
Bằng những việc làm trên tôi đã xây dựng hội đồng tự quản lớp nhiệt tình, năng động, uy tín và có năng lực quản lí lớp học Khi giáo viên không có mặt mọi hoạt động của lớp vẫn được duy trì ổn định Đội ngũ hội đồng tự quản lớp được nhà trường đánh giá cao
7.1.2.4 Biện pháp 4: Rèn nền nếp học tập qua giáo dục đạo đức
Bản thân tôi luôn dạy đủ các tiết đạo đức và các tiết sinh hoạt tập thể, cho học sinh học thuộc 5 điều Bác Hồ dạy, các nội quy, quy định của nhà trường, thảo luận và đề ra nội quy lớp, các quy định về thưởng, phạt để theo dõi thi đua Tôi luôn giáo dục các em có ý thức giữ gìn môi trường xung quanh sạch đẹp, hướng dẫn các em cụ thể thực hiện 1 phút sạch sân trường, bỏ rác đúng chỗ, sử dụng tiết kiệm điện nước, chăm sóc bồn cây ở vườn trường, lớp học
Ngay từ đầu năm, tôi đưa ra yêu cầu thi đua giữa các tổ và các cá nhân để các em cùng thi đua phấn đấu Trong thi đua tôi luôn khen chê kịp thời với tiêu chí khen, động viên là chính
Ngoài ra, tôi còn động viên khuyến khích các em tự tin trong giao tiếp với thầy cô, bạn bè, người thân và người khác
Tôi thiết lập sổ nhật kí giáo viên chủ nhiệm để ghi ưu điểm, tồn tại về tính cách, hoạt động, sự tiến bộ… của từng học sinh để có biện pháp giáo dục kịp thời
Cuối năm học: 100% học sinh lớp tôi chủ nhiệm đều thực hiện đầy đủ 5 nhiệm vụ của người học sinh, các em ngoan, hồn nhiên, vâng lời thầy cô và người lớn, tự tin trong giao tiếp
Xếp loại thi đua nền nếp hàng tuần lớp tôi chủ nhiệm luôn đạt 100 điểm
và nhận cờ thi đua Khi nhà trường kiểm tra nền nếp hàng kì, lớp tôi luôn đạt điểm tối đa
7.1.2.5 Biện pháp 5: Rèn nền nếp học tập ở các môn văn hóa
- Bản thân tôi luôn thực hiện nội dung chương trình thời khóa biểu, bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu hướng dẫn dạy học, điều chỉnh nội dung dạy học để soạn giảng
- Ngay từ đầu năm nhận lớp, tôi đã dựa vào kết quả năm học trước và kết quả khảo sát đầu năm, phân loại học sinh về học tập thành ba nhóm: Nhận thức nhanh, nhận thức được, nhận thức còn hạn chế để có biện pháp giảng dạy phù hợp với từng đối tượng Tôi luôn quan tâm đến học sinh nhận thức còn hạn chế
Trang 10trong lớp, dành cho các em những câu hỏi đơn giản để các em tự tin khi phát biểu ý kiến; có những dạng bài phân hoá dành cho các em học sinh nhận thức nhanh, chắc kiến thức
- Yêu cầu phụ huynh học sinh mua sắm đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập cho con em mình, thường xuyên đôc đốc nhắc nhở học sinh có ý thức chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập, học và làm bài tập đầy đủ trước khi đến lớp Bản thân tôi luôn nghiên cứu học hỏi thêm về chuyên môn nghiệp vụ để thường xuyên đổi mới phương pháp, thay đổi hình thức tổ chức các hoạt động học tập kích thích tính tự chủ sáng tạo của mỗi học sinh
- Khi xếp chỗ ngồi, tôi xen kẽ học sinh nhanh với học sinh chậm tiến để các
em giúp đỡ nhau trong học tập; thành lập và duy trì phong trào Đôi bạn cùng tiến
- Tôi luôn tạo trong lớp không khí học tập sôi nổi trong từng tiết dạy Tôi
mở rộng không gian học tập không chỉ dạy học ở trong lớp mà còn tổ chức các tiết học ngoài trời để khai thác và tăng cường vốn hiểu biết thực tế cho các em Dạy học gắn lí thuyết với thực hành, trực quan sinh động
- Duy trì nền nếp truy bài đầu giờ, kiểm tra bài của nhau trong các tiết học, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian để hướng dẫn các em vào mục tiêu tự đánh giá kết quả của mình
- Bản thân tôi thực hiện nghiêm túc việc chấm, chữa bài theo quy định Khi học sinh nào làm bài chưa đúng tôi yêu cầu học sinh làm lại và chỉ rõ những sai sót và hướng dẫn học sinh cách sửa chữa Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm bài ngay tại lớp, bởi tôi quan niệm rằng đối với các em học sinh tiểu học chấm bài không phải để bắt lỗi mà để phát hiện những chỗ chưa đúng của học sinh để giúp các em làm lại cho đúng, hoàn thiện hơn
- Xây dựng thư viện riêng của lớp, phát động học sinh trong lớp quyên góp sách vở, đồ dùng học tập để tặng cho các em thuộc hộ nghèo và cận nghèo
có đủ sách vở, dụng cụ để học tập
- Giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp học tập ở nhà và có kế hoạch tới gia đình các em để kiểm tra khoảng 1-2 học sinh/tháng (Chú ý tới học sinh nhận thức hạn chế và học sinh ý thức học tập chưa ổn định)
- Hướng dẫn, động viên học sinh tham gia các hội thi, phong trào thi đua
do nhà trường phát động: Viết chữ đẹp, giải toán qua mạng,…
- Tổ chức xây dựng các nền nếp cho học sinh: Ngay từ đầu năm tôi đã hướng dẫn thật tỉ mỉ để các em thực hiện tốt các nền nếp mà nhà trường đã qui định như: chào hỏi, xếp hàng ra vào lớp, truy bài đầu giờ Tôi không phó mặc
sự quản lí lớp cho đội ngũ cán bộ mà chỉ thông qua các em để nắm bắt tình hình khi giáo viên không có trên lớp
Trên thực tế, do gia đình không quan tâm nên nhiều em đến lớp còn thiếu hoặc quên sách vở và đồ dùng học tập Vì vậy trong giờ học các em không hoạt động học tập làm ảnh hưởng đến các bạn xung quanh Do đó, tôi đã hình thành, tạo cho các em thói quen giờ nào việc ấy ngay từ đầu năm học Trong mỗi giờ
