bài thuyết trình về giả thuyết khoa học (slide powerpoint)

Slide 1 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NGƯỜI THỰC HIỆN LÊ KIM TUYẾN Khái niệm giả thuyết khoa học Phân tích sự khác nhau giữa dự đoán và giả thuyết khoa học Nội dung 1 2 Giả thuyết khoa học là một dự đoán có căn cứ và có hướng kiểm nghiệm về mối liên hệ bản chất của sự vật và hiện tượng giáo dục, tức là mối liên hệ tất yếu giữa tác động giáo dục và kết quả giáo dục Như vậy, giả thuyết khoa học là một nhận định sơ bộ, một kết luận giả định của nghiên cứu I, KHÁI NIỆM GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 1, Định nghĩa Xét tr.

GIẢ THUYẾT KHOA HỌC

NGƯỜI THỰC HIỆN:

LÊ KIM TUYẾN

Khái niệm giả thuyết khoa học

Phân tích sự khác nhau giữa dự đoán và

giả thuyết khoa học

Nội dun

g

1

2

Giả thuyết khoa học là một dự đoán có căn cứ và có hướng kiểm nghiệm về mối liên hệ bản chất của sự

vật và hiện tượng giáo dục, tức là mối liên hệ tất yếu giữa tác động giáo dục và kết quả giáo dục Như vậy,

giả thuyết khoa học là một nhận định sơ bộ, một kết luận giả định của nghiên cứu

I, KHÁI NIỆM GIẢ THUYẾT KHOA HỌC

1, Định nghĩa:

Xét trong cấu trúc logic của nghiên cứu, thì giả thuyết nằm ở vị trí luận đề Để chứng minh

hoặc bác bỏ giả thuyết cần phải có các luận cứ và luận chứng

 Khái niệm giả thuyết xuất hiện đầu tiên trong các khoa học tự nhiên thực nghiệm Ngày nay, giả thuyết đã trở thành công cụ phương pháp luận quan trọng trong cả khoa học xã hội và nhân văn

 Một giả thuyết có thể được đặt ra đúng với bản chất sự vật, song giả thuyết cũng có thể sai và bị bác

bỏ Như Mendeleev đã viết: “Có một giả thuyết sai còn hơn không có một giả thuyết nào cả.”

 Lịch sử khoa học cho thấy, một giả thuyết bị bác bỏ cũng có nghĩa là một điều khẳng định, rằng trong khoa học không có bản chất như giả thuyết đã nêu ra, và khoa học đã tiến thêm một bước trên con đường đi đến gần chân lý

Giả thuyết khoa học thường được trình bày dưới dạng “nếu thì ” hoặc là “Có thể bằng cách nhằm ” Đây không đơn thuần là vấn

đề hình thức phát biểu mà cái chính là cấu trúc này thể hiện rõ mối quan hệ nhân quả giữa tác động và kết quả “nếu thì ” và lập luận giải thích vấn đề đó (bởi vì ) Nếu phần lập luận này dài có thể ngắt câu ra sau, không đưa vào phần phát biểu giả thuyết

* Ví dụ:

Với vấn đề: “ Tại sao nhiều sinh viên năm thứ nhất Đại Học thi trượt trong kỳ thi vấn đáp môn Tiếng Anh?”

Gỉa thuyết (1): Sinh viên chưa có kinh nghiệm thi vấn đáp ở bậc phổ thông.

Gỉa thuyết (2): “ Sinh viên chưa được hướng dẫn chuẩn bị tốt cho kỳ thi.”

Với vấn đề: “ Tại sao nhiều sinh viên năm thứ nhất Đại Học thi trượt trong kỳ thi vấn đáp môn Tiếng Anh?”

Gỉa thuyết (1): Sinh viên chưa có kinh nghiệm thi vấn đáp ở bậc phổ thông

Gỉa thuyết (2): “ Sinh viên chưa được hướng dẫn chuẩn bị tốt cho kỳ thi.”

Vấn đề

nghiên cứu

1.Sử dụng phiếu thực hành trong dạy học chương “các

hợp chất vô cơ” có giúp rèn luyện kĩ năng tiến hành thí nghiệm nghiên cứu của HS lớp 9 hay không?

2 Sử dụng kĩ thuật DH sơ đồ tư duy có nâng cao được kết quả học tập của học sinh khi giải PT bậc hai một ẩn hay không?

Giả thuyết

Khoa học

1 Nếu sử dụng phiếu thực hành trong dạy học chương ”các hợp chất vô cơ”sẽ giúp rèn luyện kĩ năng tiến hành thí nghiệm nghiên cứu của HS lớp 9.

2 Nếu sử dụng kĩ thuật DH sơ đồ tư duy sẽ nâng cao kết quả học tập của học sinh lớp 9 khi giải PT bậc hai một ẩn.

* Ví dụ:

2, Thuộc tính cơ bản của giả thuyết

1

Tính giả định

2

3

Tính đa phương án

Tính dị biến

Gỉa thuyết được đặt ra là để chứng minh Giả thuyết là một nhận định chưa được xác nhận bằng các luận cứ thu thập được từ lý thuyết, bằng các phương pháp quan sát hoặc thực nghiệm khoa học Sau này trong quá trình nghiên cứu hoặc qua khảo nghiệm thực tế, giả thuyết hoàn toàn có thể bị đổ vỡ.

Tính giả định

T rước một vấn đề nghiên cứu không bao giờ chỉ tồn tại một câu trả lời duy nhất.

VD: Với vấn đề: “Trẻ hư tại ai” Người nghiên cứu có thể đưa ra hàng loạt giả thuyết “trẻ hư tại

mẹ”; “trẻ hư tại cha”;” trẻ hư tại bạn”…

T ính đa phương án

Một giả thuyết có thể nhanh chóng bị xem xét ngay sau khi vừa được đặt ra do sự phát triển năng động của nhận thức Người ta gọi đó là tính dị biến của giả thuyết Dị là dễ; biến là biến đổi Biến đổi là do nhận thức đã tiến thêm những nấc thang mới.

Tính dị biến

II, PHÂN TÍCH SỰ KHÁC NHAU GIỮA DỰ ĐOÁN VÀ GIẢ THUYẾT

KHOA HỌC

Giả thuyết khoa học là một dự đoán nhưng không phải mọi dự đoán đều là giả thuyết khoa học Giả thuyết khoa học phân biệt với dự đoán ở các điều kiện sau:

 Thứ nhất: GTKH dự đoán về mối liên hệ tất yếu giữa một tác động giáo dục và kết quả của

nó Dự đoán đó không được trái với lí thuyết đã được xác nhận.

Giả thuyết khoa học là một dự đoán nhưng không phải mọi dự đoán đều là giả thuyết khoa học Giả thuyết khoa học phân biệt với dự đoán ở các điều kiện sau:

 Thứ nhất: GTKH dự đoán về mối liên hệ tất yếu giữa một tác động giáo dục và kết quả của

nó Dự đoán đó không được trái với lí thuyết đã được xác nhận.

 Thứ hai: Dự đoán với tư cách là một GTKH phải có căn cứ khoa học Nó có thể hình thành

theo hai cách: hoặc suy diễn xuất phát từ một quan điểm lí luận nào đó, dựa trên nền tảng một lí thuyết nào đó, phù hợp những kiến thức khoa học nào đó; hoặc là do quy nạp dựa trên sự vận dụng thành công một số PPDH nào đó, dựa trên sự khái quát một số kinh nghiệm nào đó Nếu chưa có chút căn cứ nào trong dự đoán, dù là dự đoán về mối liên hệ tất yếu, thì dự đoán đó chưa phải là một giả thuyết khoa học

 Thứ ba: Dự đoán này tuy dựa trên một số căn cứ ban đầu (lí thuyết hoặc thực tiễn), nhưng những căn

cứ này chưa đủ đảm bảo sự đúng đắn của dự đoán đó và dự đoán đó chỉ mới có tính chất giả thuyết Nếu đã hoàn toàn đủ căn cứ thì nó không còn là dự đoán, không còn là giả thuyết mà là một chân lí, một kết luận khoa học Kết quả nghiên cứu khoa học là phải chứng minh hoặc bác bỏ giả thuyết này

 Thứ tư: Giả thuyết khoa học phải có hướng kiểm nghiệm

 Thứ ba: Dự đoán này tuy dựa trên một số căn cứ ban đầu (lí thuyết hoặc thực tiễn), nhưng những căn

cứ này chưa đủ đảm bảo sự đúng đắn của dự đoán đó và dự đoán đó chỉ mới có tính chất giả thuyết Nếu đã hoàn toàn đủ căn cứ thì nó không còn là dự đoán, không còn là giả thuyết mà là một chân lí, một kết luận khoa học Kết quả nghiên cứu khoa học là phải chứng minh hoặc bác bỏ giả thuyết này

 Thứ tư: Giả thuyết khoa học phải có hướng kiểm nghiệm

THANKS YOU!