Giáo dục mầm non là ngành học hàng đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng trong giáo dục trẻ 16 MỤC LỤC Tên đề mục Trang 1 Mở đầu 1 1 1 Lý do chọn đề tài 1 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 1 3 Đối tượng nghiên cứu 2 1 4 Phương pháp nghiên cứu 2 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2 2 1 Cơ sở lý luận 2 2 2 Thực trạng vấn đề 3 a Thuận lợi 3 b Khó khăn 3 2 3 Các Biện pháp thực hiện 4 Biện pháp 1 Giáo viên luôn tự rèn luyện mình, có hành vi ứng xử, thái độ đúng trước trẻ 4 Biện pháp.
Trang 1MỤC LỤC
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LANG CHÁNH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
CHO TRẺ 3 - 4 TUỔI A1 TẠI TRƯỜNG MẦM NON LÂM PHÚ
Người thực hiện: Lê Thị Thuận Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Lâm Phú SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HÓA, NĂM 2022
Trang 21.1 Lý do chọn đề tài 1
* Biện pháp 1: Giáo viên luôn tự rèn luyện mình, có hành vi ứng xử,
thái độ đúng trước trẻ
4
* Biện pháp 2: Tuyên truyền, phối kết hợp với các bậc phụ huynh
cùng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
6
* Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
đưa vào các chủ đề
6
* Biện pháp 4: Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi 6
* Biện pháp 5: Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua quy tắc ứng
xử giữa giáo viên với phụ huynh và trẻ
13
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 14
* Tài liệu tham khảo
Trang 31.MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
“Uốn cây từ thuở còn non.
Dạy con từ thuở hãy còn thơ ngây”
Vâng! Trẻ em là niềm tự hào lớn của mỗi gia đình, là chủ nhân tương lai của đất nước, là nền tảng vững chắc cho xã hội Việt Nam Để đạt được điều đó thì việc chăm sóc, giáo dục trẻ phải có sự chung tay góp sức của nhà trường, gia đình và xã hội Tuy nhiên, trước sự phát triển mạnh mẽ không ngừng của nền kinh tế hiện nay thì rất nhiều các bậc phụ huynh có rất ít thời gian để quan tâm đến con cái, cũng từ đó dẫn đến trẻ hay thu mình và rất ít khi giao tiếp với thế giới bên ngoài Điều này làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phát triển nhận thức, tình cảm của trẻ, đặc biệt là hầu hết trẻ không có vốn kỹ năng sống Vì vậy, việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là điều rất cần thiết để giúp trẻ khám phá thế giới tâm hồn mình một cách có định hướng, khiến trẻ biết quý trọng bản thân, nuôi dưỡng những giá trị sống nền tảng và hình thành những kỹ năng sống tích cực, giúp trẻ cân bằng cuộc sống phát triển toàn diện về: Chân - Thiện - Mỹ, từ đó trẻ
có những kỹ năng hòa nhập với thế giới xung quanh
Để giúp trẻ có kỹ năng sống không phải là dạy trẻ những gì cao siêu vượt quá tầm hiểu biết của trẻ, mà chúng ta cần phải giúp trẻ trải nghiệm những hoạt động hàng ngày của một xã hội thu nhỏ, là giáo dục cách sống tích cực trong xã hội hiện đại Giáo dục cho trẻ những kỹ năng mang tính cá nhân và xã hội nhằm giúp trẻ có thể chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành những khả năng thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi của mình trong các tình huống khác nhau trong cuộc sống Vì vậy trẻ cần được học và rèn luyện ngay từ nhỏ, từ những bản năng
tự nhiên như việc học ăn, học nói, học đi, đứng, ngủ, nghỉ đến việc học để có kiến thức và nhận thức về bản chất của cuộc sống, tôn trọng môi trường sống, môi trường thiên nhiên xung quanh ta, để từ đó trẻ biết giao tiếp, ứng xử trung thực, khôn khéo, ngoan ngoãn, lịch sự với mọi người
Để làm được điều đó, trước tiên là một người giáo viên tôi luôn tạo cho trẻ
có môi trường để trải nghiệm, thực hành Tuy nhiên, trong xã hội hiện nay mỗi gia đình thường chú trọng đến việc học kiến thức mà không chú ý đến phát triển các kỹ năng cho trẻ Luôn bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích
kỷ, ít quan tâm đến mọi người xung quanh Các kỹ năng trong cuộc sống rất hạn chế, khó khăn cho trẻ trong việc có tình huống bất ngờ xảy ra Vậy làm thế nào
để việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3 – 4 tuổi có hiệu quả và giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về mọi mặt, đó là câu hỏi luôn đặt ra cho tôi Chính vì
thế, tôi đã mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3 - 4 tuổi”.
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Xây dựng thực hiện một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
3-4 tuổi
Trang 41.3 Đối tượng nghiên cứu
Trẻ lớp 3 - 4 tuổi A1Trường Mầm non Lâm Phú.
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
Phương pháp nghiên cứu sử dụng tài liệu: Sách lý luận, chương trình giáo dục mầm non…
Phương pháp tuyên truyền tới các bậc phụ huynh: Tuyên truyền tới phụ huynh để phụ huynh hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của giáo dục kĩ năng sống cho trẻ
Phương pháp quan sát ghi chép: Quan sát quá trình trẻ tham gia các hoạt động giáo dục kĩ năng sống và mức độ hứng thú của trẻ nhằm điều tra, khảo sát khả năng của trẻ tại lớp Sau khi quan sát xong, thu thập những vấn đề liên quan
và ghi chép lại một cách cụ thể, chính xác với từng trẻ
Phương pháp thực hành trải nghiệm: Là phương pháp hướng dẫn trẻ thực hành và luyện tập các tình huống, kĩ năng hợp tác…
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2 1 Cơ sơ lý luận
Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ông ta đã đúc kết nhiệm vụ học đầu tiên của mỗi con người phải là: “Tiên học lễ, hậu học văn” lễ phép là nét đẹp văn hoá được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận đánh giá về một ai đó mà chúng ta thường bàn luận Trong thời đại hiện nay tiếp thu nhiều nền văn hoá khác nhau, nhưng đâu đó vẫn còn nhiều câu chuyện thương tâm về đạo đức lễ giáo của con người Việc giáo dục đạo đức kỹ năng sống cho thế hệ trẻ còn rất hạn chế
Giáo dục kỹ năng sống là khâu đầu tiên hình thành nhân cách, là một phần rất quan trọng trong nội dung giáo dục trẻ Hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: khoẻ mạnh nhanh nhẹn, phát triển hài hoà, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp mọi người, biết yêu thương và giữ gìn cái đẹp, biết xin lỗi, cảm ơn thông minh, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi, ham học hỏi
Đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ 3-4 tuổi nói riêng, việc dạy trẻ kỹ năng sống là rất cần thiết nhưng dạy trẻ kỹ năng gì? Dạy như thế nào? Thì người giáo viên phải biết lựa chọn nội dung cho phù hợp với lứa tuổi và nhận thức của trẻ Dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non là nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm trong cuộc sống, biết được những điều nên làm và không nên làm Tạo ra nhiều cơ hội
để trẻ được tham gia, được hoạt động và cảm thấy mình là một thành viên trong nhóm chơi và trẻ có cơ hội phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, góp phần thúc đẩy sự phát triển, tình cảm ở trẻ Đôi khi trẻ có những vấn đề về hành vi và khả năng tập trung trong những năm tháng đầu tiên trẻ đến trường trẻ không biết chú ý lắng nghe và làm việc theo nhóm, không có ý thức chờ đến lượt khiển cho trẻ không thể tập trung lĩnh hội những điều cô giáo dạy! Vì vậy, giáo viên phải tốn rất nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có được
Trang 5những kỹ năng sống cơ bản ở trường mầm non Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ cần có những hình thức, biện pháp linh hoạt, hợp lý dựa trên quan điểm then
chốt của giáo dục mầm non là: “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Với những
nguyên nhân trên tôi đã đi sâu vào nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giáo
dục kỹ năng sống cho trẻ 3 – 4 tuổi ở Trường Mầm non Lâm Phú”.
2.2 Thực trạng vấn đề
a) Thuận lợi:
Trong năm học 2021 – 2022 Trường Mầm non Lâm Phú đã đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ I Trường lớp khang trang có quy mô gọn gàng, sạch sẽ, phòng học rộng rãi, có cơ sở vật chất và trang thiết bị đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn trên chuẩn, có tinh thần đoàn kết cao, năng động, sáng tạo, tâm huyết với nghề Đó chính là điều kiện để phụ huynh yên tâm gửi con vào trường ngày càng nhiều
Được sự quan tâm sát sao của Ban giám hiệu nhà trường luôn chỉ đạo giáo viên trong trường thực hiện tốt kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ Mua sắm trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ, có đủ phòng học rộng rãi, thoáng mát, đảm bảo ánh sáng cho trẻ hoạt động
Mặt khác, phụ huynh luôn quan tâm tạo mọi điều kiện cho cô và trẻ, thường xuyên đóng góp nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương cho cô làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các môn học và các hoạt động trong ngày
b) Khó khăn:
Năm học 2021 - 2022 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3-4 tuổi tổng số trẻ là: 20 cháu Số cháu nam là: 9 cháu, số cháu nữ là 11 cháu Trẻ không đồng đều về mặt nhận thức, ngôn ngữ chưa phát triển Vẫn còn có một số cháu hay khóc, khi đến lớp phụ huynh còn ôm ấp, bao bọc con dẫn đến trẻ chưa mạnh dạn, chưa tự tin
Mặc dù đã có nhiều cố gắng nhưng bản thân vẫn còn gặp không ít khó khăn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ Việc dạy kỹ năng sống cho trẻ 3- 4 tuổi còn mới mẻ và khi dạy trẻ còn khô khan chưa tạo được tình huống lôi cuốn gây được hứng thú của trẻ
Lâm Phú là một xã điều kiện kinh tế khó khăn Đa số trẻ đều có bố mẹ đi làm ăn xa, chưa dành nhiều thời gian quan tâm đến giáo dục kỹ năng sống cho trẻ nên thiếu đi sự phối hợp giữa giáo viên với phụ huynh và trẻ Phần lớn trẻ mới bắt đầu đi học nên chưa có ý thức trong các hoạt động vui chơi, học tập Bên cạnh đó, còn một số ít phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến trẻ, thường có tư tưởng nóng vội trong việc dạy con, nên đã tạo cho trẻ thói quen xấu trẻ còn tính ỷ lại, chưa có ý thức tự lập Nhiều phụ huynh chưa hiểu rõ vấn
đề về giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ
* Trước khi áp dụng các biện pháp tôi đã đưa ra một số nội dung tiêu chí khảo sát như sau:
Trang 6Kết quả khảo sát lần 1.
Qua kết quả khảo sát trẻ cho thấy kỹ năng sống của trẻ chưa có, vì giáo viên chưa sáng tạo trong phương pháp giảng dạy, đồ dùng, đồ chơi trực quan chưa thu hút trẻ tham gia hoạt động Từ thực trạng trên tôi rất băn khoăn và trăn trở làm thế nào? và phải làm gì? Để đưa kỹ năng sống của trẻ đạt kết quả cao Tôi đã thực hiện lồng ghép nội dung giáo dục kĩ năng sống cho trẻ vào các hoạt động trong ngày, thường xuyên tham khảo tài liệu, tham gia đầy đủ các lớp học chuyên đề cũng như hội họp Sau một thời gan nghiên cứu cùng với hội đồng nhà trường, tổ chuyên môn thảo luận góp ý tôi đã mạnh dạn đưa ra những giải pháp cụ thể như sau:
2 3 Các biện pháp thực hiện.
* Biện pháp 1: Giáo viên luôn tự rèn luyện mình, có hành vi ứng xử, thái độ đúng trước trẻ.
Ở trường cô là người mẹ thứ hai của trẻ Vì vậy trẻ thích được cô yêu thương gần gũi, mọi hành động, cử chỉ của cô luôn được trẻ chú ý và bắt chước làm theo Để giáo dục hành vi lễ giáo cho trẻ việc đầu tiên phải làm đó là người giáo viên phải có hành vi lễ giáo đúng mực, đặc biệt là trước mặt trẻ Bởi với trẻ
cô luôn đúng, cô giáo là một chuẩn mực cho trẻ noi theo và không có phương pháp giáo dục nào hiệu quả hơn là hành động đúng trước trẻ để trẻ cảm nhận được và học theo Cô giáo là tấm gương sáng trước trẻ Bởi vậy giáo viên không thể dạy trẻ nói nhỏ nhẹ, đủ nghe trong khi cô cười nói ồn ào trước trẻ, không thể dạy trẻ sự ngăn nắp, gọn gàng, giữ vệ sinh trong lớp trong khi cô là người lôi thôi, luộm thuộm, làm đâu bỏ đấy Nhận thức được điều đó nên tôi luôn chú ý đến cách đi đứng, ăn mặc, nói năng sao cho phù hợp với từng hoàn cảnh, phù hợp với đạo đức nhà giáo Tự tạo cho mình phong thái nhẹ nhàng từ tốn, tự tin,
Trang 7ăn mặc kín đáo, lịch sự trước trẻ Trong giao tiếp với mọi người xung quanh lễ phép với người trên, tôn trọng đồng nghiệp, nói đủ nghe, hoà nhã với phụ huynh, không ngồi ăn trước mặt trẻ Đặc biệt khi giao tiếp với trẻ luôn bình tĩnh lắng nghe, giải thích các thắc mắc của trẻ một cách rõ ràng, nhẹ nhàng Không bao giờ quát mắng, doạ nạt trẻ, phê bình trẻ trước mặt trẻ khác Những việc này tưởng như đơn giản nhưng nếu không tự ý thức rèn luyện mình thì khó có thể thực hiện được Vì vậy cô luôn phải giữ đúng chuẩn mực trong mọi lĩnh vực khi giao tiếp với phụ huynh, với trẻ
* Biện pháp 2: Tuyên truyền, phối kết hợp với các bậc phụ huynh cùng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
Cùng với mục tiêu phát triển xã hội hóa giáo dục thì phụ huynh có vai trò không nhỏ trong việc giáo dục các kỹ năng sống cho trẻ Bên cạnh việc dạy trẻ ở trường, tôi cũng chú trọng đến việc trao đổi với phụ huynh để cùng phối hợp dạy
kỹ năng sống cho trẻ Tuyên truyền để các bậc phụ huynh hiểu rằng: Giáo dục
kỹ năng sống là giúp trẻ nâng cao năng lực để tự lựa chọn giữa những giải pháp khác nhau Việc quyết định phải được xuất phát từ trẻ Nội dung giáo dục phải xuất phát từ chính nhu cầu và kinh nghiệm của trẻ Trẻ cần có điều kiện để cọ sát các ý kiến khác nhau, cùng nhau trao đổi kinh nghiệm, tập luyện, thực hành và
áp dụng Phụ huynh phối hợp cùng cô giáo trong việc thống nhất phương pháp giáo dục trẻ
Tin tưởng vào trẻ và năng lực của trẻ Tôn trọng ý kiến của trẻ, không áp đặt ý kiến của mình
Không nói dài và nói nhiều, không đưa lời giải đáp có sẵn mà hãy đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tòi Không vội vàng phê phán đúng - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận và có thể đưa ra kết luận của mình
Việc dạy trẻ những kỹ năng đó phải là một quá trình phối kết hợp hài hòa giữa gia đình và nhà trường Nhiều phụ huynh cho rằng con mình còn quá bé để hiểu được những điều đó cũng như nghĩ rằng trẻ mẫu giáo vẫn được sống trong
sự bao bọc, bảo vệ tuyệt đối của bố mẹ Nhưng trên thực tế, không phải lúc nào cha mẹ cũng ở bên con khi có tình huống xấu
Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm hại thủ phạm lại chính là người thân quen như bạn của bố mẹ, hàng xóm quen biết, Chính vì vậy, người lớn phải khéo léo, tế nhị kể cho con nghe những tình huống xấu có thể gây hại cho bé hướng dẫn con biết xử lý các tình huống đó Cô giáo phối hợp cùng phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn và bảo vệ các cơ quan, bộ phận trên cơ thể Giúp trẻ chủ động, cảnh giác với tình huống khi có người lạ quan tâm thái quá đến cơ thể của trẻ Dạy cho trẻ một số cách phản kháng và bảo vệ bản thân
Trong cuộc sống hàng ngày, phụ huynh nên dạy trẻ cách xử lý những tình huống bất trắc mà trẻ có thể gặp phải dưới hình thức trò chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm ra cách giải quyết Không áp đặt, cấm đoán trẻ Thay vì
“Con không được làm thế này, con không được làm thế kia” thì ta nên đưa ra các
Trang 8tình huống cụ thể thông qua thực tế giúp trẻ hiểu tại sao không được làm như thế, nếu xảy ra thì sẽ phải làm như thế nào? Chính từ những suy nghĩ tìm cách
xử lý ở các tình huống cụ thể đó giúp trẻ dần có kỹ năng suy đoán, biết áp dụng những kiến thức kinh nghiệm mình đã có để tìm cách giải quyết Từ đó trẻ có thể ứng phó với những tình huống khác nhau trong thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ những kinh nghiệm, những kỹ năng biết bảo vệ mình trong cuộc sống sau này
* Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đưa vào các chủ đề.
Ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch vào các hoạt động ở lớp Tùy thuộc vào từng chủ đề, từng thời điểm để lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục kỹ năng sống phù hợp nhằm đạt hiệu quả cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường cụ thể tôi đã thực hiện như sau:
* Ở chủ đề “Trường mầm non” Tôi đã lựa chọn kỹ năng giao tiếp như:
Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ phép với người lớn, cô giáo, tôn trọng bạn bè, vui vẻ thân thiện, lắng nghe ý kiến, chia sẻ thông tin, hòa thuận với các bạn giúp đỡ bạn khi cần thiết, cùng bạn hoàn thành công việc…
* Chủ đề “Gia đình”: Tôi dạy trẻ những kỹ năng ứng xử phù hợp với những
người gần gũi xung quanh: Lễ phép với người lớn, ông bà, cha mẹ Biết quan tâm nhường nhịn em nhỏ, giúp đỡ bố mẹ những việc vừa sức, biết trò chuyện lễ phép, thân mật, chơi vui vẻ với bạn, không quậy phá làm ồn, nhận biết và thể hiện cảm xúc, chia sẻ đồng cảm…
* Chủ đề “Bản thân”: Tôi lựa chọn kỹ năng tự phục vụ như: Tự mặc, cởi quần áo, cách sử dụng nhà vệ sinh đúng cách, vệ sinh cá nhân, cách ăn uống, mặc quần áo phù hợp với thời tiết, sống gọn gàng ngăn nắp, biết bảo vệ bản thân trước những tình huống nguy hiểm, không chơi những nơi mất vệ sinh, không nhận quà người lạ khi chưa được người thân cho phép, biết kêu cứu khi gặp nguy hiểm, biết một số thông tin về bản thân như, tên, tuổi, sở thích và sử dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu của bản thân
* Chủ đề: “Thế giới thực vật”, Dạy trẻ kỹ năng yêu thiên nhiên, yêu thích cái đẹp, trồng và chăm sóc cây xanh, bảo vệ môi trường, yêu quý con vật, có ý thức bảo vệ động vật, có kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích
* Chủ đề: “Phương tiện giao thông?” Dạy trẻ kỹ năng tuân thủ một số quy định giao thông khi đi trên đường, những hành vi văn hóa nơi công cộng như: Đi nhẹ, nói khẽ, không chen lấn xô đẩy nhau,…
* Biện pháp 4: Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
* Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua giờ đón, trả trẻ:
Trong giờ đón trẻ tôi thường trò chuyện với trẻ, giáo dục trẻ kỹ năng giao tiếp như: kỹ năng tự cất giầy dép, ba lô đúng nơi quy định Ngoài ra tôi còn dạy trẻ biết chào hỏi, biết nói lời xin lỗi, biết nói lời cảm ơn, không nói leo khi người
Trang 9khác nói, không tự tiện lấy đồ và sử dụng đồ của người khác.
Hình ảnh: Trẻ cất đồ dùng đúng nơi quy định
Những ngày đầu mới đến lớp trẻ đã được cô giáo hướng dẫn trẻ tự cất đồ, cất ở đâu để cho gọn gàng ngăn nắp, hằng ngày trẻ đã tự giác khi bước chân vào lớp cất dép, cất đồ dùng vào đúng nơi quy định
* Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động học.
* Hoạt động phát triển thể chất: Tổ chức cho trẻ thực hiện vận động: “Nhảy
qua vật cản” Rèn cho trẻ các kỹ năng nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo khi tham gia vận động, biết bảo vệ sức khỏe
Ví dụ: Trong giờ vận động “Nhảy qua vật cản” Tôi luôn động viên trẻ tập đúng động tác bằng hình thức cổ vũ, khuyến khích trẻ, nhưng không cố ép trẻ khi trẻ đã mệt, những trẻ làm chưa đúng cô cùng các trẻ khác cổ vũ động viên trẻ như:
“Bạn Bảo Hân sắp làm được rồi” hay “Bạn Bảo Hân giỏi quá! Cả lớp hãy
tặng bạn một tràng pháo tay nào”
Trong trò chơi “Ai nhanh hơn” tôi cho đội 1, đội 2 cùng thi đua Tôi động viên trẻ thực hiện đúng luật chơi Khuyến khích đội thua lần sau cố gắng hơn
Trang 10Hoạt động: Nhảy qua vật cản
* Hoạt động phát triển ngôn ngữ: Hình thành kĩ năng nghe, trình bày năng lực của bản thân, sáng tạo
Ví dụ: Trong chủ đề “Thế giới thực vật” tôi trò chuyện cùng trẻ về
một số loại hoa (Hoa hồng, hoa cúc)
+ Tôi đưa ra câu hỏi đàm thoại và khuyến khích trẻ trả lời:
- Đây là hoa gì?
- Cánh hoa như thế nào?
- Hoa cúc có màu gì?
- Cô lần lượt chỉ vào cuống hoa, cánh hoa, đài hoa và hỏi trẻ:
- Đây là gì?
- Có màu gì?
Cô chốt lại: hoa cúc có màu vàng rất đẹp, lá màu xanh Đây là cuống và đài hoa Hoa cúc có rất nhiều cánh Cánh hoa dài và cong, ở giữa bông hoa có nhụy hoa Hay truyện: “Đôi tai tôi dài quá” sưu tầm trên báo Họa Mi với nội dung giáo dục các bạn không nên chế diễu thân hình khác người của bạn Thỏ Chính
vì có đôi tai dài nên bạn Thỏ đã giúp đỡ các bạn tìm về nhà khi bị lạc đường Với cách dạy trẻ bằng nhiều hình thức khác nhau, thông qua nội dung các bài thơ, bài hát, câu chuyện để lồng vào giáo dục trẻ kỹ năng sống giúp trẻ ghi nhớ một cách thoải mái, nhớ lâu và không gò bó áp đặt trẻ
