NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ HAI KHOA TIẾNG PHÁP TRONG VIỆC HỌC TRỰC TUYẾN THỜI KÌ COVID-19

KHOA TIẾNG PHÁPVŨ QUỲNH ANH NGUYỄN HẠNH HOA NGUYỄN THỊ THU HƯNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ HAI KHOA TIẾNG PHÁP TRONG VIỆC HỌC TRỰC TUYẾN THỜI KÌ COVID-19...

KHOA TIẾNG PHÁP

VŨ QUỲNH ANH NGUYỄN HẠNH HOA NGUYỄN THỊ THU HƯNG

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ HAI KHOA TIẾNG PHÁP TRONG VIỆC HỌC TRỰC

TUYẾN THỜI KÌ COVID-19

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

KHOA TIẾNG PHÁP

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ HAI KHOA TIẾNG PHÁP TRONG VIỆC HỌC TRỰC

TUYẾN THỜI KÌ COVID-19

Người thực hiện: Vũ Quỳnh Anh

Nguyễn Hạnh HoaNguyễn Thị Thu HưngNgười hướng dẫn: Nguyễn Thị Thu Trang

LỜI CẢM ƠN

Lời đầu tiên, chúng tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất tớicác thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm nói chung và đặc biệt là các cô giáocủa Khoa Tiếng Pháp nói riêng vì đã luôn tận tình giảng dạy, giúp đỡ, tạo mọiđiều kiện thuận lợi cho chúng tôi trong quá trình học tập và hoàn thành bàinghiên cứu khoa học một cách tốt nhất

Bài nghiên cứu của chúng tôi sẽ không thể hoàn thành được nếu không có

sự chỉ dẫn và giúp đỡ nhiệt tình của cô giáo Nguyễn Thị Thu Trang - giáo viênhướng dẫn của chúng tôi Chúng tôi xin gửi lời cảm ơn đặc biệt nhất tới cô về tất

cả những lời nhận xét quý báu, góp ý chỉnh sửa và những lời động viên là độnglực giúp chúng tôi vượt qua những khó khăn trong quá trình nghiên cứu củamình Đồng thời, chúng tôi cũng muốn gửi lời cảm ơn tới các bạn sinh viên nămhai của Khoa Tiếng Pháp đã đóng góp một phần vô cùng quan trọng trong bàinghiên cứu này

Chúng tôi đã hoàn thành bài nghiên cứu bằng tất cả sự cố gắng trong suốtquá trình thực hiện, song không thể tránh được những mặt hạn chế, những thiếusót Chúng tôi rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp, sự chỉ dẫn của thầy cô

và các bạn

Một lần nữa, chúng tôi xin chân thành cảm ơn!

4 Vai trò của học trực tuyến trong thời kỳ dịch bệnh Covid-19 5

6.1 Khái niệm 6.2 Vai trò

CHƯƠNG 2: NHỮNG KHÓ KHĂN KHI HỌC TIẾNG PHÁP CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ HAI TRONG VIỆC HỌC TRỰC TUYẾN THỜI KÌ

1.1 Giới thiệu khách thể nghiên cứu 1.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến học tập của sinh viên trong việc học trực tuyến thời kì Covid-19

2.1 Phân tích các câu hỏi điều tra

21

1.1 Các phương pháp đề ra 1.2 Các phương tiện hỗ trợ 1.3 Ứng dụng học nghe tiếng Pháp

2.1 Các phương pháp đề ra

3 Giải pháp đối với kỹ năng đọc 263.1.Các phương pháp đề ra 3.2.Các phương tiện hỗ trợ

4.1.Các phương pháp đề ra 4.2.Các phương tiện hỗ trợ

DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU

Bảng 2: Bảng khảo sát thái độ học tập của sinh viên 15Biểu đồ 1: Biểu đồ đánh giá thái độ học tập của sinh viên với kỹ năng nói 17Biểu đồ 2: Biểu đồ từ vựng Tiếng Pháp sinh viên học trong một tháng 19

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Kể từ tháng 3 năm 2020 cho đến nay, dịch bệnh viêm đường hô hấp cấp(COVID-19) đã tác động rất mạnh mẽ đến tất cả các lĩnh vực trong đời sống xãhội Trong đó, giáo dục được xem là một trong những lĩnh vực chịu nhiều ảnhhưởng bởi nhiều trường học buộc phải đóng cửa để nhằm hạn chế tối đa sự lâylan của dịch bệnh Trước những thách thức này, Trường Đại học Sư phạm HàNội cũng đã triển khai học trực tuyến để kịp thời ứng phó với diễn biến phức tạpcủa dịch bệnh COVID-19 Thực tế cho thấy, trong quá trình triển khai hoạt độngnày, sinh viên đã gặp phải nhiều khó khăn và rào cản để vừa duy trì chất lượngdạy học vừa hoàn thành chương trình đúng tiến độ, đảm bảo việc học tập củasinh viên Do đó, chúng tôi đã nghiên cứu về các yếu tố rào cản trong việc họctrực tuyến của sinh viên Khoa Tiếng Pháp – Đại học Sư Phạm Hà Nội để chỉ ramột số khó khăn về không gian học tập cũng như các yếu tố tâm lý ảnh hưởngđến hiệu quả học tập của sinh viên Đồng thời, chúng tôi cũng đưa ra một số giảipháp thiết thực để khắc phục những khó khăn đó

2 Mục đích nghiên cứu

Bài nghiên cứu của chúng tôi tập trung vào hai vấn đề lớn sau:

Thứ nhất: Tìm hiểu về những khó khăn của sinh viên năm thứ hai khoa

Tiếng Pháp trong việc học trực tuyến thời kì Covid-19

Thứ hai: Đưa ra các đề xuất sư phạm giúp các bạn sinh viên năm thứ hai

có thể học tập hiệu quả hơn trong việc học trực tuyến

3 Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu là những khó khăn mà người học mắc phải trongviệc học tập trực tuyến Khách thể nghiên cứu là sinh viên năm thứ hai KhoaTiếng Pháp trường Đại học Sư phạm Hà Nội Bởi đây là nhóm đối tượng có thời

gian tiếp cận với việc học trực tuyến trong thời điểm dịch bệnh Covid-19, trực tiếptrải qua những khó khăn bất lợi trong thời gian học trực tuyến này.

4 Câu hỏi nghiên cứu

Trong đề tài này, chúng tôi xin đưa ra một số câu hỏi nghiên cứu như sau:

Câu hỏi 1: Những khó khăn trong việc học tập trực tuyến đối với bộ môn

tiếng Pháp mà sinh viên năm thứ hai đang theo học là gì?

Câu hỏi 2: Những đề xuất sư phạm giúp sinh viên năm thứ hai giải quyết

những khó khăn mà họ mắc phải trong quá trình học tập là gì?

5 Phạm vi nghiên cứu

Trong đề tài này, chúng tôi tập trung nghiên cứu tại khoa Tiếng Pháp trườngĐại học Sư phạm Hà Nội với thời gian từ ngày 15/12/2021 - 15/04/2022

6 Nhiệm vụ nghiên cứu

Bài nghiên cứu của chúng tôi có nhiệm vụ nghiên cứu về những khó khăn

mà sinh viên năm thứ hai gặp phải khi học tiếng Pháp trực tuyến những ngàyCovid-19 Từ đó, chúng tôi đưa ra những đề xuất sư phạm phù hợp, có ích chosinh viên

7 Nội dung nghiên cứu

Bài nghiên cứu được chia ra làm 3 chương:

Chương 1: Lý thuyết liên quan đến việc học trực tuyến

Chương 2: Những khó khăn của sinh viên năm thứ hai trong việc học trực

tuyến thời kì Covid-19

Chương 3: Những đề xuất sư phạm giúp sinh viên năm thứ hai giải quyết

những khó khăn trong việc học trực tuyến thời kì Covid-19

8 Phương pháp nghiên cứu

Trong bài nghiên cứu này, chúng tôi có thực hiện một số phương phápnghiên cứu sau:

Phương pháp nghiên cứu tài liệu, tổng hợp và phân tích lý thuyết để tìm ra

cơ sở lý thuyết liên quan đến việc học trực tuyến một cách chính xác và rõ ràngnhất

Phương pháp điều tra, quan sát trực tiếp, tổng hợp và phân tích để nêu ranhững khó khăn của sinh viên trong thời kì học trực tuyến

9 Tài liệu tham khảo

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT

1 Đại dịch Covid-19

“Ngày 11 tháng 03 năm 2020, Tổ chức Y tế thế giới đã đưa ra công bốCovid-19 là đại dịch toàn cầu và đòi hỏi các nước cần có những biện pháp phòngchống dịch quyết liệt Theo thông tin của Bộ Y tế Việt Nam, trên thế giới đã cógần 2 triệu ca nhiễm (tính đến cuối tháng 3 năm 2020), điều này cho thấy mức độnghiêm trọng của Covid-19 Nhằm thực hiện phòng chống đại dịch, Thủ tướngChính phủ đã ban hành Chỉ thị 16/CT-TTg với các biện pháp thực hiện cách lytoàn xã hội, hạn chế di chuyển, tạm dừng tổ chức các hoạt động tụ tập đôngngười trong đó có hoạt động đào tạo tập trung tại các cơ sở giáo dục Nhằm đảmbảo kế hoạch đào tạo, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo các trường triển khai

mô hình đào tạo trực tuyến đến học sinh sinh viên toàn quốc.”

2 Khái niệm học trực tuyến

“Học tập trực tuyến đã trở thành một mô hình học tập phổ biến trên thếgiới Những định nghĩa về học tập trực tuyến thường được gắn liền với yếu tốcông nghệ Theo Welsh và cộng sự (2003), học tập trực tuyến sử dụng công nghệkết nối mạng máy tính trên môi trường internet để cung cấp thông tin và hướngdẫn cho cá nhân có nhu cầu Rosenberg (2000) chia sẻ một định nghĩa tương tự

đề cập đến học tập điện tử là sử dụng các công nghệ internet để cung cấp các giảipháp khác nhau cho người học Holmes và Gardner (2006) xác định học trựctuyến cung cấp cho chúng ta quyền truy cập vào các tài nguyên thúc đẩy việc học

ở mọi nơi và mọi lúc Định nghĩa về học tập trực tuyến có thể khác nhau nhưngnhưng đều xoay quanh các vấn đề cơ bản là học tập, công nghệ và kết nối.Nghiên cứu của Oliver và Towers (2000) đã chỉ ra rằng nếu không có môi trườngkết nối và thiết bị phù hợp và dễ dàng truy cập, sẽ rất khó hoặc không thể thựchiện học tập trực tuyến Như vậy công nghệ là một điều kiện không thể tách rờikhi đánh giá học tập trực tuyến.”

3 Thế mạnh và khó khăn của việc học trực tuyến

Thế mạnh: Với học trực tuyến, tất cả những gì người học cần là máy tính,kết nối với Internet và khóa học trực tuyến đã đăng ký, sau đó họ có thể ngồi tạinhà để học mà không cần đến lớp, điều này mang lại cảm giác tự do hơn chongười học.

Khó khăn: Trong các lớp học trực tuyến, người học không tương tác trựctiếp với giáo viên Vì vậy, trong trường hợp có bất kỳ câu hỏi nào, họ có thể gặpkhó khăn khi hỏi giáo viên trực tuyến của họ, vì giao tiếp thường rất khôngkhách quan Tuy nhiên, người học cũng có các lựa chọn thay thế cho giải quyếttruy vấn trực tiếp như gửi email và phòng chat trên Zalo Song có những câu hỏikhó có thể giải thích được chỉ dựa trên những dòng tin nhắn trên email Đâychính là điểm trừ của học trực tuyến

Học trực tuyến yêu cầu người học cần phải có tinh thần tự giác và tinhthần cao để tận dụng tốt nhất bài giảng trực tuyến của giáo viên

Sinh viên thường nghĩ rằng tương tác với một giáo viên trực tiếp là cách tốtnhất để học, vì nó cho phép giao tiếp hai chiều Đối với những suy nghĩ như vậythì các lớp học trực tuyến đồng bộ sẽ phù hợp hơn

4 Vai trò của học trực tuyến trong thời kỳ dịch bệnh Covid-19

Sử dụng hệ thống đào tạo trực tuyến, chúng ta có thể tham gia vào bài giảng

ở bất kỳ đâu, bất cứ khi nào Thay vì phải đi đến các lớp học offline truyền thốngvào đúng giờ, chúng ta chỉ cần ngồi ở nhà, hoặc đi đến bất cứ đâu thuận tiện choviệc học trực tuyến để tham gia vào lớp học

Điều này không chỉ giúp tiết kiệm được thời gian, chi phí đi lại mà còn tiếtkiệm chi phí cho việc in ấn tài liệu Đặc biệt là việc chủ động sắp xếp thời giantham gia học tập, tạo được sự thoải mái đối với học viên khi được học cùnggiảng viên chất lượng cao

Nhờ những hình ảnh sinh động của bài giảng cũng như ví dụ thực tế đượcgiảng viên đưa ra, người học có thể dễ dàng tiếp thu kiến thức mới không thuakém gì so với các lớp học offline truyền thống

5 Yếu tố ảnh hưởng đến người học

Yếu tố ảnh hưởng là những yếu tố tác động lên người học, gây ra nhiều sựthay đổi tích cực và tiêu cực đến chất lượng học tập và khả năng rèn luyện củahọc sinh

6 Công cụ học tập trực tuyến

6.1 Khái niệm

Công cụ học tập trực tuyến có thể là máy tính, điện thoại, tivi, … đượcdùng để lưu trữ tài liệu học tập điện tử hay các phần mềm (Zoom, MicrosoftTeams, Google meets, ) giúp ích cho người dạy và người học tham gia vào quátrình học tập trực tuyến

6.2 Vai trò

Phần mềm học trực tuyến là nền tảng cung cấp tài liệu học tập cho ngườihọc Người dùng có thể sử dụng phần mềm để học trực tuyến và sử dụng nhiềucông cụ khác như quản lý lớp học, xây dựng kho tài liệu, đăng ký khóa học, thamgia khóa học online, nhận các bài kiểm tra…

Thông qua các trang thiết bị học tập, giáo viên có thể truyền tải các thôngtin, hình ảnh, âm thanh để người học nắm bắt kiến thức của bài học Đồng thời,người học cũng có thể theo dõi bài giảng của giáo viên và hoàn thành các nhiệm

vụ học tập

CHƯƠNG 2: NHỮNG KHÓ KHĂN KHI HỌC TIẾNG PHÁP CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ HAI TRONG VIỆC HỌC TRỰC TUYẾN THỜI KÌ

COVID-19

1 KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU VÀ TÀI LIỆU KHẢO SÁT

1.1 Giới thiệu khách thể nghiên cứu

Để tìm hiểu sâu hơn về những khó khăn khi học Tiếng Pháp của sinh viêntrong việc học trực tuyến thời kì Covid-19, chúng tôi quyết định đưa ra một bàikhảo sát dựa theo ý kiến của sinh viên năm thứ hai Khoa Tiếng Pháp - Đại học

Sư phạm Hà Nội

Chúng tôi lựa chọn những sinh viên năm thứ hai khoa Tiếng Pháp làmkhách thể bởi vì họ là những người trực tiếp học tiếng Pháp, họ là người hiểunhất về những khó khăn mà chính mình gặp phải

1.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến học tập của sinh viên trong việc học trực tuyến thời kì Covid-19

1.2.1 Nhân tố khách quan

1.2.1.1 Gia đình

Trước diễn biến còn khó lường của dịch COVID-19, học trực tuyến phảicần có các thiết bị như máy tính, điện thoại thông minh có thể kết nối mạng, máytính bảng, nhưng mỗi một gia đình lại có những hoàn cảnh, nỗi lo khác nhau,nhiều gia đình không có đủ điều kiện trang bị đầy đủ thiết bị phục vụ cho việchọc trực tuyến như: Không sử dụng đường truyền kết nối mạng, không có máytính xách tay hay điện thoại thông minh,… khiến việc học của sinh viên trở nênkhó khăn

Có rất nhiều những gia đình, những bậc phụ huynh đặt quá nhiều kỳ vọngvào con cái về thành tích học tập, về điểm số, điểm GPA, Có những bậc phụ

huynh không tin tưởng, không ủng hộ và hỗ trợ việc học trực tuyến, học tập từ

xa của con bởi họ coi đó là không hiệu quả Như vậy, phụ huynh nên giảm bớt sự

kỳ vọng về hiệu quả tương đương học tập trực tiếp của học tập từ xa Đặc biệt làvới chuyên ngành tiếng Pháp, khi mà chủ yếu phải rèn luyện các kỹ năng nghe,nói, đọc, viết thì việc tiếp thu và luyện tập lại càng khó khăn

Thêm một yếu tố ảnh hưởng đến học tập trực tuyến của sinh viên đó là môitrường Khi học trực tuyến ở nhà, các điều kiện về không gian và địa điểm họctập chính là một bất lợi, bị ảnh hưởng bởi tiếng ồn xung quanh trong quá trìnhhọc, có gia đình có trẻ em nhỏ, có gia đình do tính chất công việc phải làm việctại nhà

1.2.1.2 Nhà trường

Để đảm bảo không bị gián đoạn quá trình học tập của sinh viên, các trườngđại học đã tổ chức hình thức học tập trực tuyến Một số ứng dụng học tập trựctuyến được giáo viên và sinh viên lựa chọn như: zoom, google meet, fcc Đa sốphần mềm hỗ trợ dạy trực tuyến đều có bản quyền, tính phí, cách sử dụng cầu kỳphức tạp Điều đó gây mất thời gian, kiến thức và ảnh hưởng đến thái độ học tậpcủa sinh viên

Việc dạy – học trực tuyến khác hoàn toàn với dạy học truyền thống, do đó,giáo viên và sinh viên còn nhiều lúng túng, bỡ ngỡ trong những buổi học Vì vậynên việc truyền tải kiến thức cùng việc học tập của giáo viên và sinh viên cònnhiều hạn chế

Thời gian biểu khá dày, quá nhiều nhiệm vụ, bài tập các môn khiến chonhiều sinh viên cảm thấy chán nản, mất hứng thú học tập

1.3 Xã hội

1.3.1 Sức mạnh của công nghệ

Thời đại công nghệ 4.0 phát triển vượt bậc khiến nền giáo dục cũng cónhiều thay đổi đáng kể trong việc dạy và học Vì vậy, nền tảng công nghệ là yếu

tố quan trọng hàng đầu của mô hình học tập mới này

Ví dụ: hệ thống học tập trực tuyến của trường Đại học Sư phạm Hà Nội CST giúp việc dạy và học trực tuyến hiệu quả Tuy nhiên, hệ thống này đôi khicũng có nhiều lỗi kỹ thuật, cần bảo trì và sửa chữa đến vài ngày Do đó, ít nhiềugiáo viên và sinh viên cũng bị ảnh hưởng, gián đoạn trong quá trình dạy-học

-Nếu sinh viên biết cách tận dụng tối đa sức mạnh của công nghệ vào việchọc tập thì sẽ trở nên dễ dàng hơn rất nhiều trong việc tích lũy tri thức Ngượclại, với thời buổi công nghệ số, nếu sinh viên không trang bị cho mình những kỹnăng công nghệ thông tin nhất định thì sẽ lạc hậu, đi sau thời đại hay kết quả họctập không như mong muốn

1.3.2 Tác động từ các yếu tố của môi trường

Trong thời buổi đại dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, xã hội huy động lựclượng tình nguyện từ nhiều tỉnh thành khác đến giúp đỡ vùng khó khăn Và sinhviên là một trong số lực lượng tình nguyện đó Bởi vậy, sinh viên sẽ mất mộtphần thời gian, sức lực, không thể tập trung hoàn toàn vào việc học Như vậy, kếtquả học tập của sinh viên phần nào cũng bị ảnh hưởng

Có không ít sinh viên đã phải cách ly y tế, tỉ lệ lây nhiễm cao Thậm chí, cónhững sinh viên là F0, F1 gây nên nỗi lo cả về thể chất và tinh thần Sinh viên lolắng về sức khỏe, tính mạng của chính bản thân mình và sợ rằng con đường họctập bỗng trở nên “ngắn hơn” Tất cả đều ảnh hưởng rất nhiều đến nhiệm vụ họctập của sinh viên

Đại dịch Covid-19 làm cho các hoạt động kinh doanh, kinh tế bị tụt giảm,nhiều lao động thất nghiệp thời gian dài Sinh viên cũng vậy, vốn có thể vừa đihọc vừa đi làm thêm để trang trải cuộc sống thì giờ đây phải dừng lại tất cả côngviệc gây nên nhiều lo lắng về cuộc sống, từ đó đã gây nên một thái độ học tậpkhông mấy tích cực.

Dịch bệnh Covid-19 cũng là thời điểm tệ nạn xã hội tăng cao, kinh tế bị kìmhãm, nghèo đói, dịch bệnh, tâm lý không vững vàng gây ra tình trạng suy nghĩtiêu cực mà “làm liều” Việc “làm liều” của một số đối tượng cũng ảnh hưởngkhông ít đến thể chất và tinh thần của sinh viên Sinh viên lo lắng về bản thân vàtài sản của mình Cùng với đó, sinh viên nhớ gia đình, lo lắng vì dịch bệnh cóthể ảnh hưởng đến những người thân của mình Một tinh thần với nhiều nỗi lonhư vậy thì chắc chắn việc học tập của sinh viên sẽ bị ảnh hưởng

1.2.2 Nhân tố chủ quan

1.2.2.1 Thể chất

● Thị giác

Thị giác có ảnh hưởng quan trọng đến việc học tập của sinh viên Bởi đây là

cơ quan rất phức tạp và tinh vi, 80% những gì sinh viên học được phụ thuộc vàonhững điều họ thấy Sự phối hợp giữa mắt, tay và nhận thức là điều quan trọngtrong việc hình thành tri thức của con người Nếu sinh viên có vấn đề về thị lựcthì có thể ảnh hưởng đến việc thu nạp tri thức Tiến sĩ Nielson giải thích, “Tronglớp học, các vấn đề về thị lực trở thành một trở ngại rất lớn đối với tiềm năng họctập của sinh viên và thời gian phát hiện vấn đề càng lâu, thì tác động đến thànhcông và cuộc sống của sinh viên càng lớn”

Đặc biệt trong thời kỳ dịch bệnh Covid-19, sinh viên luôn phải học tập và làmviệc với các thiết bị điện tử, vấn đề thị lực yếu dẫn đến khó khăn trong việc quansát bài giảng Sinh viên bị nhìn kém, thường xuyên bỏ sót chữ khi đọc, viết,không nhìn rõ chữ làm mất dấu chấm, phẩy ảnh hưởng xấu đến hiệu quả học tập

Hơn nữa, vấn đề về mắt làm cho sinh viên ngại tham gia các hoạt động liên quanđến tầm nhìn, xa lánh bạn bè, dần dần có thể gây tự kỷ, ảnh hưởng giao tiếp.

giác

Theo báo cáo mới nhất của tổ chức WHO (tổ chức y tế thế giới) vào năm

2021, ước tính đến “năm 2050, gần 2,5 tỷ người được dự đoán sẽ bị mất thínhgiác ở một mức độ nào đó và hơn 1 tỷ thanh niên có nguy cơ bị mất thính giácvĩnh viễn”

Trong giai đoạn dịch bệnh, các bạn sinh viên phải học trực tuyến tại nhà,ngoài vấn đề đường truyền mạng gặp khó khăn của việc học trực tuyến thì vấn đềthính giác cũng rất đáng được quan tâm Người học sẽ rất bế tắc nếu không thểnghe thấy lời giảng của giáo viên Nếu đặt trong hoàn cảnh học trực tuyến, ngườihọc còn có thể hiểu bài giảng dưới hình thức phi ngôn ngữ Còn trong hoàn cảnhhọc trực tuyến, hình thức này dường như khó khăn hơn

học

Ngày nay, tình trạng ngồi sai tư thế khá phổ biến trong môi trường giáo dục.Bắt đầu từ những thói quen ngày bé ngồi sai cách, bây giờ hậu quả để lại chính làcác bệnh về cột sống Trong giai đoạn dịch bệnh Covid-19, hình thức học trựctuyến càng khiến tình trạng này phát triển nhanh hơn ở đa số sinh viên

Tư thế ngồi sai sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến độ tập trung của sinh viên trongquá trình học tập, tiếp thu kiến thức từ giáo viên Ngoài ra còn gây ra cho cơ thểcảm giác khó chịu, không thoải mái, để lâu sẽ dẫn đến tình trạng đau mỏi cộtsống, ảnh hưởng đến chất lượng nghe giảng của chính sinh viên

1.2.2.2 Tinh thần

Chúng tôi tiếp tục nghiên cứu nhân tố tinh thần ảnh hưởng đến việc học khisinh viên phải học tập trực tuyến thời gian dịch bệnh

Trong thời gian dịch bệnh diễn biến phức tạp, ai cũng mang một tâm lí bất

an lo lắng về sức khỏe Còn với sinh viên, nỗi lo lại nhân lên khi phải vừa lo lắng

về dịch bệnh vừa lo lắng cho việc học tập của bản thân Việc tinh thần bất ổntrong thời gian học trực tuyến sẽ khiến việc học của sinh viên trở nên chán nản ,mệt mỏi, không tiếp thu được bài, từ đó dẫn đến sa sút trong việc học tập, khôngthể theo kịp các bạn trong lớp Tinh thần bất ổn cũng dẫn đến hiện tượng ngạigiao tiếp, không tương tác với giáo viên trong giờ học trực tuyến, khiến lớp họctrực tuyến trở nên trầm lắng, thiếu tương tác và đạt hiệu quả không cao

Vấn đề tinh thần là nguyên nhân chính gây nên ảnh hưởng xấu tới sức khỏecon người, nhất trong thời gian dịch COVID – 19 vẫn đang có diễn biến phức tạpđòi hỏi sinh viên phải có tâm lý vững vàng và chuẩn bị những kỹ năng cần thiếtkhi học trực tuyến

1.3 Cấu trúc bài khảo sát

Bài khảo sát của chúng tôi gồm có 4 phần Phần đầu tiên là những câu hỏiđiều tra liên quan đến kỹ năng nghe Phần 2 là những câu hỏi điều tra liên quanđến kỹ năng nói và phần 3, phần 4 lần lượt là những câu hỏi điều tra liên quanđến kỹ năng đọc, viết

1.3.1 Phần 1 – kĩ năng nghe

Chúng tôi xây dựng 3 câu hỏi dưới đây để tìm hiểu và đi sâu vào nhữngđiểm liên quan đến đề tài nghiên cứu, giúp chúng tôi hiểu kỹ hơn về các khókhăn khi học Tiếng Pháp của sinh viên trong việc học trực tuyến thời kì Covid-19

Câu hỏi 1: Chúng tôi đã đưa ra khảo sát bao gồm một bài nghe (trực tiếp vàtrực tuyến) để phân tích sự chênh lệch về kết quả học tập dưới hai hình thức họccủa sinh viên

Câu hỏi 2: Chúng tôi đã đưa khảo sát về thái độ học tập của sinh viên trongthời gian học trực tuyến

Câu hỏi 3: Chúng tôi đã khảo sát về việc sinh viên có những vấn đề gì đốivới thiết bị học tập, mạng Internet trong khi học trực tuyến Chúng tôi đã nhậnđược rất nhiều câu trả lời của sinh viên.

1.3.2 Phần 2 – kĩ năng nói

Chúng tôi cũng đưa ra 3 câu hỏi khảo sát đối với kỹ năng nói

Câu hỏi 1: Chúng tôi đã đưa ra khảo sát về việc sinh viên gặp khó khăntrong giao tiếp thời kì Covid 19

Câu hỏi 2: Chúng tôi đã đưa ra khảo sát về thái độ học tập của sinh viêntrong quá trình học kỹ năng nói trong giờ học trực tuyến

Câu hỏi 3: Chúng tôi khảo sát về vấn đề tương tác trong lớp học của sinhsinh viên khi tham gia lớp học trực tuyến

1.3.3 Phần 3 - kĩ năng đọc

Chúng tôi tiếp tục đưa ra 2 câu hỏi khảo sát liên quan đến kỹ năng đọc

Câu hỏi 1: Chúng tôi đã tìm hiểu về phương pháp học tập môn đọc của sinhviên trong quá trình học trực tuyến

Câu hỏi 2: Chúng tôi đã khảo sát về kỹ năng tiếp tiếp thu và ghi chép vốnvốn từ vựng từ những bài giảng qua internet

1.3.4 Phần 4 - kĩ năng viết

Chúng tôi đã đưa ra 1 câu hỏi khảo sát liên quan đến kỹ năng viết

Câu hỏi: Chúng tôi đã khảo sát về các vấn đề ảnh hưởng của học trực tuyếntới kĩ năng sử dụng những mẫu câu, từ vựng, ngữ pháp trong môn viết

2 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ BÀI ĐIỀU TRA NGHIÊN CỨU

2.1 Phân tích các câu hỏi điều tra

2.1.1 Phần 1 – kĩ năng nghe

Câu hỏi 1: Bạn hãy làm bài tập sau đây dưới 2 hình thức (trực tiếp và trực tuyến).

Document 2: Lisez les questions Écoutez l’enregistrement puis répondez.

1 Quentin propose à Florian …

a de participer à un concours de chant

b de participer à un concours à l’école

c d’organiser un concours scolaire

2 Quand a lieu le concours ?

………

3 Quel est le prix, cette année ?

a Des places de cinéma

b Un voyage à Turin

c Une visite dans des studios de cinéma

4 Pourquoi est-il difficile de gagner le prix ?

………

5 Quel est le thème du concours ?

a Les vacances b Les films d’horreur c La nature