Những khó khăn trong việc phát âm tiếng pháp của sinh viên năm nhất khoa tiếng pháp trường ĐHSPHN thi đầu vào tiếng anh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA TIẾNG PHÁP *** NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Những khó khăn trong việc phát âm tiếng Pháp của sinh viên năm nhất khoa tiếng Pháp trường ĐH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

KHOA TIẾNG PHÁP

***

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Những khó khăn trong việc phát âm tiếng Pháp của sinh viên năm nhất khoa tiếng Pháp trường ĐHSPHN

thi đầu vào tiếng Anh.

Giảng viên hướng dẫn : THS HOÀNG THANH VÂN

Người thực hiện : NGUYỄN THỊ CHIÊM

LÊ THỊ QUÝ CHUYÊN CAO HOÀNG PHƯƠNG NHUNG

Khóa: 71

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

KHOA TIẾNG PHÁP

***

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Những khó khăn trong việc phát âm tiếng Pháp của sinh viên năm nhất khoa tiếng Pháp trường ĐHSPHN

thi đầu vào tiếng Anh.

Giảng viên hướng dẫn : THS HOÀNG THANH VÂN

Người thực hiện : NGUYỄN THỊ CHIÊM

LÊ THỊ QUÝ CHUYÊN CAO HOÀNG PHƯƠNG NHUNG

Khóa: 71

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình học tập, hoàn thành bài nghiên cứu khoa học, chúng tôi đã nhậnđược sự chỉ bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tận tình của Quý thầy cô giáo, bạn bè và ngườithân

Chúng tôi xin chân thành cảm ơn: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, các Quý thầy

cô đã tận tâm giảng dạy, giúp đỡ chúng tôi trong quá trình học tập và hoàn thành côngtrình nghiên cứu khoa học

Chúng tôi cũng xin chân thành cảm ơn Khoa tiếng Pháp, trường Đại học Sư phạm

Hà Nội đã giúp đỡ, động viên và tạo mọi điều kiện thuận lợi để chúng tôi hoàn thànhnhiệm vụ nghiên cứu

Chúng tôi xin bày tỏ sự kính trọng và lòng biết ơn sâu sắc tới cô Hoàng Thanh Vân,người hướng dẫn đề tài nghiên cứu khoa học của chúng tôi Cô đã tận tâm hướng dẫn,giúp đỡ chúng tôi trong suốt quá trình thực hiện công trình nghiên cứu khoa học Chúng tôi xin tri ân sự khích lệ, ủng hộ nhiệt tình của gia đình, người thân, bạn bètrong thời gian thực hiện công trình nghiên cứu

Xin trân trọng cảm ơn!

MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN

PHỤ LỤC

Bảng cụm từ viết tắt 5

GIỚI THIỆU 1 Lý do chọn đề tài.……… … ……… 6

2 Mục tiêu của đề tài.……… ……… ….…6

3 Câu hỏi và giả thuyết nghiên cứu…… …… …… ……… 7

4 Phương pháp nghiên cứu………… ……… ……… …… 7

5 Đối tượng nghiên cứu 7

CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.1 Phát âm là gì ……… 8

1.1.1 Khái niệm phát âm.……….…… ……… …8

1.1.2 Bản chất của phát âm.……….……… … …….…8

1.1.3 Các hình thức phát âm.……….……….……… …… 10

1.2 Vai trò của việc phát âm……… ………….……… …… 11

1.3 Các kỹ năng phát âm của sinh viên……….… … …11

CHƯƠNG II THỰC TRẠNG KỸ NĂNG PHÁT ÂM CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT KHOA TIẾNG PHÁP, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2.1 Giới thiệu phiếu khảo sát.……… … …13

2.1.1 Đối tượng khảo sát……….……… ……… 13

2.1.2 Mục đích khảo sát……….……… 13

2.1.3 Cấu trúc phiếu khảo sát……….……… … …14

2.2 Kết quả khảo sát……… ……… … 16

2.2.1 Phân tích kết quả khảo sát……… ……… 16

2.2.2 Đánh giá thực trạng việc phát âm của sinh viên… …… 21

CHƯƠNG III MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHÁT ÂM CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT KHOA TIẾNG PHÁP, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 3.1 Các giải pháp để cải thiện khả năng phát âm……… 22

3.1.1 Nâng cao ý thức tự giác của sinh viên.……… 22

3.1.2 Trau dồi kỹ năng bổ trợ phát âm……… 23

3.1.3 Chủ động tìm kiếm và tạo lập phương pháp học tập phù hợp 23

3.1.4 Trang bị kiến thức và nhóm bạn bè đồng hành 23

3.2 Liên hệ thực tiễn với sinh viên năm nhất khoa tiếng Pháp, trường Đại học Sư phạm Hà Nội 24

CHƯƠNG IV KẾT LUẬN Kết luận ……… …… …….27

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC Bảng cụm từ viết tắt ST

GIỚI THIỆU

1 Lý do chọn đề tài:

Khi chúng ta học một ngôn ngữ mới, có vô vàn yếu tố đóng vai trò quan trọngnhư: từ vựng, ngữ pháp, cách phát âm, văn hóa vv Nhưng trong những bước đi đầutiên của quá trình học ấy, người ta thường bắt đầu bằng cách học bảng chữ cái và cáchphát âm của ngôn ngữ đó Vì vậy, việc phát âm chính xác mang ý nghĩa vô cùng quantrọng, đặc biệt là khả năng phát âm như người bản ngữ Đây là một tiêu chí mà cảngười học lẫn người dạy ngôn ngữ đều luôn muốn hướng đến

Trên thực tế, việc học phát âm như thế nào để đạt được hiệu quả luôn là mộtthách thức đối với người học Đó là vấn đề mà SV chuyên ngành ngôn ngữ cũngkhông phải là ngoại lệ nếu họ chỉ dừng lại ở phương pháp nghe và bắt chước – mộtphương pháp truyền thống vẫn thường xuyên được áp dụng để học phát âm ngoại ngữ

Vì lẽ đó, để tối ưu hóa hiệu quả của việc học phát âm tiếng Pháp cho SV năm nhấtkhoa tiếng Pháp trường ĐHSPHN, chúng tôi đã thực hiện quá trình nghiên cứu để tìm

ra phương pháp học phát âm phù hợp, từ đó giúp cho các bạn SV có ý thức và hứngthú với việc rèn luyện phát âm tiếng Pháp hơn

Lý do khách quan: Do tình hình dịch bệnh, SV không thể đến trường, các buổi

học đều online, thời gian học còn hạn chế, GV không thể trực tiếp luyện phát

âm cùng với SV vì vậy việc phát âm sai thành thói quen, phản xạ và khó có thể

tự cải thiện

Lý do chủ quan: Tình trạng mang tư duy tiếng Anh vào phát âm tiếng Pháp vẫn

còn tồn tại, đôi khi nhầm lẫn giữa tiếng Pháp và tiếng Anh SV còn thiếu tự tin,một số SV chưa phát huy tinh thần chủ động tự học

Từ những lý do trên, chúng tôi mong muốn thực hiện nghiên cứu đề tài này để gỡ rốicho chính bản thân nói riêng và cho các bạn SV năm nhất khoa tiếng Pháp, trườngĐHSPHN nói chung

2 Mục tiêu của đề tài:

Nhằm tìm ra các khó khăn trong phát âm tiếng Pháp khi học online và đưa ramột số giải pháp khắc phục để phục vụ cho việc học cách phát âm tiếng Pháp của tất

cả các bạn SV năm nhất khoa tiếng Pháp, trường ĐHSPHN

3 Câu hỏi và giả thuyết nghiên cứu:

Sau khi xác định mục tiêu nghiên cứu, chúng tôi đặt giả thuyết về nhữngnguyên nhân gây ra sự khó khăn trong việc học cách phát âm tiếng Pháp như sau:

Đầu tiên là do các nguyên nhân khách quan, tức là các yếu tố bên ngoài tác động đến

SV gây ra khó khăn, ví dụ như:

+ Do dịch bệnh diễn biến phức tạp khiến SV không được học trực tiếp từ đógặp phải khó khăn về phát âm;

+ Do thiếu môi trường thực hành (ví dụ như thiếu cơ hội tiếp xúc, giao tiếp vớibạn bè hoặc GV và người nước ngoài, không có điều kiện để thực hành giaotiếp)

Tiếp theo là do các nguyên nhân chủ quan, tức là chính bản thân người học tự gây rakhó khăn, vấn đề, chẳng hạn như:

+ SV phát âm chưa tốt do còn nhầm lẫn giữa ngôn ngữ tiếng Anh và tiếngPháp;

+ SV không thường xuyên luyện tập việc nghe - nói tiếng Pháp ngoài giờ họctrên lớp;

+ SV chưa tìm ra được phương pháp luyện tập hiệu quả;

+ SV không chủ động học hỏi và tự bổ sung cho mình vốn từ vựng để phát âmđúng; …

+ Ngay từ đầu việc học sai phương pháp dẫn đến khi thực hành thói quen phát

âm vẫn sai

4 Phương pháp nghiên cứu:

Chúng tôi sử dụng các phương pháp như

+ Nghiên cứu tài liệu

+ Quan sát và khảo sát SV

+ Phiếu khảo sát và phân tích số liệu

5 Đối tượng nghiên cứu:

Không gian: Toàn thể SV năm nhất - K71 Khoa Tiếng Pháp, Trường ĐHSPHN

Thời gian: Từ 12/10/2021 đến 10/04/2022.

CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ THUYẾT

1.1 Phát âm là gì

1.1.1 Khái niệm phát âm

Có rất nhiều định nghĩa về phát âm khác nhau trên thế giới, ở đây, nhóm nghiêncứu chúng tôi chọn ra các định nghĩa đúng đắn và chuẩn xác nhất, ví dụ như:

« Phát âm là “Quá trình hình thành âm thanh ngôn ngữ do bộ máy cấu âm củacon người tạo ra, nó có nghĩa và được sử dụng làm phương tiện giao tiếp.” » [2]Hay phát âm “Pronunciation” trong từ điển tiếng Anh được định nghĩa như sau:

“The act or result of producing the sounds of speech, including articulation, stress and intonation, often with reference to some standard of correctness or acceptable.” [3]

[« Hành động hoặc kết quả của việc tạo ra âm thanh của lời nói, bao gồm phát

âm, trọng âm và ngữ điệu, thường liên quan đến một số tiêu chuẩn về tính đúngđắn hoặc có thể chấp nhận được »]

Còn trong từ điển tiếng Pháp, phát âm được định nghĩa như sau:

“Manière dont une lettre, un groupe de lettres, un mot particuliers sont prononcés conformément à une norme ou à un usage.” [4]

[« Cách phát âm một chữ cái, nhóm chữ cái hoặc từ cụ thể theo một số quy tắchoặc cách sử dụng »]

1.1.2 Bản chất của phát âm

Lý luận của chủ nghĩa Mác Lênin khẳng định sự phát sinh của ngôn ngữ phụthuộc vào sự phát triển của bộ máy phát âm của người nguyên thuỷ; nguồn gốc củangôn ngữ gắn liền với sự phát triển của khả năng cấu tạo những âm thanh tách bạch ởcon người

Luận điểm này được chứng tỏ bằng học thuyết về hệ thống tín hiệu thứ hai củaI.P.Pavlov:

« Nếu các cảm giác và hiện tượng của chúng ta về thế giới ở xung quanh đối với ta là hệ thống tín hiệu thứ nhất của hiện thực, những tín hiệu cụ thể, là lời nói, đặc biệt trước hết là những sự kích thích động học từ các khí quan phát âm

đi vào vỏ não, là những tín hiệu thứ hai, tín hiệu của những tín hiệu » - Pavlov,

dẫn theo Zinder, [5]/

Như vậy, về mặt sinh lí học, những sự kích thích động học đi từ các khí quanphát âm là những sự kích thích phát sinh do những vị trí khác nhau của các khí quannày Chính sự chuyển động của các khí quan phát âm khi cấu tạo các âm thanh là điềukiện thiết yếu để cho ngôn ngữ được xác lập, tồn tại và phát triển Do đó, không thể cómột ngôn ngữ nào đó mà không dùng âm thanh, không lấy âm thanh làm hình thức thểhiện

Những điều trình bày trên đây khẳng định rằng âm thanh ngôn ngữ là do khíquan của con người phát ra trong quá trình giao tiếp và truyền đạt tư tưởng Cố nhiên,không phải bất kỳ âm thanh nào do con người phát ra đều là âm thanh ngôn ngữ

Âm thanh ngôn ngữ khác với tiếng ho,tiếng rên, tiếng nấc, v.v Những âmthanh này được phát ra do nhu cầu sinh lí,nghĩa là không có giá trị biểu đạt, khôngphải là phương tiện biểu đạt của ngôn ngữ

Như vậy, âm thanh ngôn ngữ (còn gọi là ngữ âm) là toàn bộ các âm, các thanh,các kết hợp âm thanh và ngôn điệu mang những ý nghĩa nhất định, tạo thành cấu trúcngữ âm của một ngôn ngữ Các âm thanh và ngôn điệu kết hợp với nhau theo nhữngquy tắc, quy luật nhất định Hình thức biểu đạt bằng âm thanh của các từ trong ngônngữ không chỉ là âm thanh vật chất đơn thuần Khi ta đọc thầm, nhẩm và suy nghĩ thìhình thức âm thanh của các từ và câu vẫn xuất hiện nhưng ở dạng ấn tượng âm thanhhay còn gọi là hình ảnh âm thanh

Như vậy, khi có người nói, người nghe ta có âm thanh cụ thể, thực tế Còn khiđọc thầm, nhẩm và suy nghĩ thì âm thanh tồn tại trong tiềm thức Mặt khác, âm thanhngôn ngữ, đặc biệt là các các âm tố lời nói dường như tách riêng ra khỏi từ, được trừutượng hoá, bởi lẽ, một âm tố nào đó không chỉ xuất hiện trong một từ mà có thể xuấthiện trong nhiều từ khác nhau của một ngôn ngữ Nó xuất hiện trong từ này, cũng cóthể xuất hiện trong nhiều từ khác Hàng vạn từ làm thành từ vựng của một ngôn ngữ,

về mặt âm thanh vốn là những kết hợp khác nhau của mấy chục âm tố lời nói (âm vị)

mà thôi

Các âm thanh trong một ngôn ngữ có quan hệ đồng nhất và đối lập với nhau vềmặt giá trị và lập thành hệ thống Đó là hệ thống ngữ âm của một ngôn ngữ nhất định.

1.1.3 Hình thức phát âm

Khi phát âm tiếng Pháp các âm r lưỡi gà, nguyên âm mũi và ba quá trình ảnhhưởng đến âm cuối của một từ: liaison (nối âm), một ví dụ cụ thể của hiện tượngsandhi khi phụ âm cuối của một từ không được phát âm trừ khi chúng theo sau bởi một

từ bắt đầu bằng nguyên âm; elision (nuốt âm), trong đó một số trường hợp của âm /ə/(schwa) được đọc lược đi (chẳng hạn như khi âm cuối đứng trước một nguyên âm đầu

tiên); và enchaînement (tái hợp âm) khi một phụ âm cuối và phụ âm đầu kề đó có thể

được di chuyển qua ranh giới âm tiết, với các âm tiết vượt ranh giới của một từ:

Một ví dụ về các quá trình kể trên đó là:

 Viết: On a laissé la fenêtre ouverte.

 Nghĩa: "Chúng tôi đã để cửa sổ mở." (thì quá khứ)

 Phát âm độc lập: /ɔ̃ a lɛse la fənɛːtʁ uvɛʁt/

 Phát âm cùng nhau: [ɔ̃.na.lɛ.se.laf.nɛ.tʁu.vɛʁt]

Phụ âm là những âm được phát ra khi thay đổi luồng hơi trong khoang miệng:

ta có thể khép miệng rồi bật mở đột ngột (trong tiếng Pháp, đó là các chữ b, c, d, g, k,

m, n, p, q, t) hoặc thu hẹp khoang miệng (f, ch, j, l, r, s, v, w, x, z).

Một nguyên âm trong tiếng Pháp là âm được phát ra bằng việc rung các dây

thanh quản Các nguyên âm trong tiếng Pháp tương đương với các chữ cái a, e, i, o, u,

y, cũng như các tổ hợp chữ cái (e)au, ai, ei, in, ein, ain, on, un, oi, ou Nguyên âm là

bộ phận quan trọng nhất của âm tiết

Nối âm là đọc phụ âm cuối, vốn thường không được đọc, của một từ để nối với

từ tiếp theo bắt đầu bằng một nguyên âm Người ta tính một âm tiết mới khi nó códạng phụ âm-nguyên âm, cấu trúc của 50% các âm tiết tiếng Pháp

Các phụ âm cuối thường được nối là [z, t, n, p, R]

Các trường hợp nối âm bắt buộc:

- sau un, deux, trois, six, dix, les, aux, des, ces, mes, tes, ses, nos, vos, leurs, quelques, plusieurs, certains, (de) nombreux, quels, aucun, mon, ton, son, tout;

- sau en, dans, chez, sans, sous;

- sau très, moins, mieux, plus, bien, trop;

- on, vous, nous trước một động từ.

Cấm nối âm từ một từ quan trọng sang một từ ít quan trọng hơn.

1.2 Vai trò của việc phát âm

Phát âm là một trong những kỹ năng cơ bản mang tính quyết định cho nhữngngười học ngôn ngữ Việc phát âm sẽ ảnh hưởng đến việc học các kỹ năng còn lại nhưnghe nói đọc viết

Việc phát âm chuẩn trong tiếng Pháp đóng vai trò vô cùng quan trọng Chúng tathường nghe đến các kỹ năng “Nghe - Nói - Đọc - Viết” khi bắt đầu học một ngônngữ, và đối với tiếng Pháp cũng không phải là một ngoại lệ Vậy vì sao kỹ năng “ phátâm” lại là quan trọng nhất trong các kỹ năng trên?

Rất nhiều người khi mới bắt đầu học tiếng Pháp đã gặp phải tình trạng sau, đó làtrong quá trình học, họ gặp rất nhiều từ cơ bản đã biết nhưng đôi lúc họ lại không thểnghe ra được Nguyên nhân chính là do họ phát âm những từ đó sai, khi nghe cáchphát âm khác của từ đó lại cảm thấy vô cùng lạ lẫm, dẫn đến việc họ không thể nghechính xác được từ ngữ đó Đây cũng chính là nguyên nhân tại sao với người phát âmtốt thì việc nghe tiếng Pháp trở nên đơn giản hơn rất nhiều

Khi chúng ta học phát âm tiếng Pháp tốt thì các kỹ năng khác cũng được cải thiệnmột cách đáng kể, phát âm tốt cũng giúp chúng ta tự tin hơn trong giao tiếp, đặc biệt làkhi tiếp xúc với người nước ngoài

1.3 Các kỹ năng phát âm

Kỹ năng là hệ thống những hành động đảm bảo cho con người sẵn sàng và cónăng lực hoàn thành công việc có kết quả Mỗi kỹ năng bao gồm một hệ thống thao táctrí tuệ và thực hành, thực hiện trọn vẹn hệ thống thao tác này sẽ đảm bảo đạt được mụcđích đã đặt ra Kỹ năng phát âm chuẩn tiếng Pháp cũng như vậy

Bước 1 : Học cách phát âm tiếng Pháp bằng bảng phiên âm tiếng Pháp

SV hãy tham khảo cách phát âm tiếng Pháp của các ký tự này trên l’alphabetphonétique français để có được cách phát âm chuẩn nhất.

l’alphabet phonétique français Bước 2 : Luyện cách phát âm tiếng Pháp chuẩn từng từ

Để phát âm tiếng Pháp chuẩn từng từ, SV hãy dùng công cụ tra từ tiếng Pháp cóphiên âm, tốt nhất là dùng công cụ tra từ tiếng Pháp của từ điển Collins, có phiên âmtiếng Pháp kèm theo Ví dụ chúng ta đã thuộc nhuần nhuyễn cách đọc các phiên âmtiếng Pháp ở Bước 1, nên ở bước 2 này ta hãy vận dụng chúng và đọc chính xác theophiên âm khi tra từ điển Hãy kiểm tra lại tính chính xác bằng cách mở audio âm thanh

đó lên để kiểm tra

Luyện tập cho đến khi nào SV cảm thấy giống với âm thanh từ đó trong từ điển nhất.Sau khi luyện phát âm tiếng Pháp từng từ, ta tiến đến luyện phát âm từng câu nói từđơn giản đến phức tạp

Bước 3: Tương tác trao đổi trực tiếp với giáo viên giảng dạy

Khi mới bắt đầu học tiếng Pháp, SV sẽ thấy rất khó khăn trong lúc học phát âmtiếng Pháp Vì vậy, để học đúng cách phát âm tiếng Pháp chuẩn, khi giáo viên dạy, SVcần phải hết sức chú ý cách giáo viên hướng dẫn Rồi sau đó tìm hiểu cách phát âm các

từ trong các từ vựng và nhẩm theo từ từ, kiên trì lặp lại để có kết quả tốt

CHƯƠNG II THỰC TRẠNG KỸ NĂNG PHÁT ÂM CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT KHOA TIẾNG PHÁP, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

2.1 Giới thiệu phiếu khảo sát

Bước I: Khảo sát ý kiến, quan điểm SV

Để có được những kết quả khách quan và trung thực nhất, chúng tôi đã thiết kếbảng câu hỏi khảo sát và thu thập dữ liệu từ các phần trả lời khảo sát của 58 SVK71 khoa tiếng Pháp Trong quá trình học tập online và tự học mỗi ngày, SVghi lại các khó khăn của mình, tự tìm tòi và lý giải nguyên nhân đồng thời tựnêu ra biện pháp khắc phục vào bảng khảo sát, tổng cộng 58/58 bản (100%) Vìviệc điền khảo sát và đóng góp ý kiến cho nhóm nghiên cứu là hoàn toàn tựnguyện, không mang tính bắt buộc nên 1 số SV không tham gia khảo sát được.Bước II: Tổng hợp, xử lý dữ liệu

Từ 58 bảng khảo sát, nhóm nghiên cứu đã tổng hợp, thống kê, sắp xếp các khókhăn theo từng cột để có sự so sánh đối chiếu trong quá trình phân tích Chúngtôi đã xem xét trên nhiều góc độ và khía cạnh, ở phương diện chủ quan vàkhách quan để hiểu rõ và cụ thể hơn về những khó khăn trong việc phát âmtiếng Pháp mà các bạn SV gặp phải, sau đó đưa ra đánh giá, nhận xét

2.1.1 Đối tượng khảo sát

Mẫu khảo sát của chúng tôi bao gồm 58 SV năm thứ nhất khoa tiếng Pháp vớitrình độ tiếng Pháp về cơ bản là đồng nhất Hầu hết các SV đều bắt đầu học tiếng Pháp

từ năm thứ nhất, chỉ có một số ít đã học trên 3 năm

2.1.2 Mục đích khảo sát

Nhìn chung các hình thức phát âm của SV đã được nêu rõ ở mục 1.3 chương I.Nhưng chúng tôi vẫn muốn khai thác để hiểu sâu thêm về các phương pháp phát âmtiếng Pháp của SV

Tình hình dịch bệnh kéo dài, ngay từ kỳ học đầu tiên, SV K71 khoa tiếng Pháptrường ĐHSPHN đã phải học online, không thể đến trường, vì vậy nên việc tiếp nhậnkiến thức môn học này còn nhiều hạn chế Mặc dù đã có rất nhiều tài liệu về môn học

Chúng tôi muốn biết rằng phương pháp học như thế nào mới mang lại hiệu quảhọc tập tốt nhất cho việc phát âm chuẩn tiếng Pháp của SV Bên cạnh đó, mỗi SV cầnphải trang bị những kỹ năng như thế nào để có thể phát âm tiếng Pháp một cách chuẩnxác nhất.

Không chỉ dừng lại ở đó chúng tôi còn muốn nghiên cứu những tác nhân nào đãgây ảnh hưởng trực tiếp đến việc phát âm sai của SV, các yếu tố chủ quan (ý thức họctập, động cơ học tập và năng lực học, v.v.) và các yếu tố khách quan (dịch bệnh,chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy của giảng viên, điều kiện cơ sở vậtchất,v.v)

Từ những lý do trên chúng tôi thấy rằng, dù hầu hết các bạn SV đều ý thứcđược việc rèn luyện kỹ năng phát âm là rất quan trọng, nhưng để tìm ra phương phápphù hợp với bản thân người học và đạt được kết quả như mong muốn thì đó là điềutương đối khó khăn Đặc biệt là trong giai đoạn dịch bệnh kéo dài, các SV năm nhấtkhoa tiếng Pháp chưa thể học tập trực tiếp để cùng nhau tìm ra cách phát âm đúng,chuẩn theo bảng phiên âm tiếng Pháp quy chuẩn quốc tế Do vậy, phiếu khảo sát nàyđược thực hiện với mục đích tìm hiểu những khó khăn trong việc phát âm tiếng Phápcủa SV năm nhất khoa tiếng Pháp trường ĐHSPHN thi đầu vào bằng tiếng Anh, đồngthời chỉ ra nguyên nhân cùng giải pháp giải quyết những khó khăn đó Từ đó, hướngđến đề xuất được những phương pháp giúp SV có thể cải thiện và rèn luyện kỹ năngphát âm tiếng Pháp tốt hơn

2.1.3 Cấu trúc phiếu khảo sát

Phiếu khảo sát được chia làm 3 phần và nhằm vào các mục tiêu cụ thể như sau:

 Phần 1: Từ câu hỏi 1 đến câu hỏi 3 giúp phân loại SV tham gia khảo sát

 Phần 2: Từ câu hỏi 4 đến câu hỏi 6 là những câu hỏi chung nhằm thấy đượcđánh giá của bản thân SV về việc phát âm tiếng Pháp

 Phần 3: Từ câu hỏi 7 đến câu hỏi 11 là những câu hỏi khảo sát dành riêng cho

SV thi đầu vào bằng tiếng Anh, trong đó: Từ câu hỏi 7 đến câu hỏi 9 thấy đượcnguyên nhân gây ra khó khăn cho việc phát âm khi chuyển từ việc phát âmtiếng Anh sang tiếng Pháp Và cuối cùng, câu hỏi 10 và câu hỏi 11 chính là hệquả của việc phát âm sai trong tiếng Pháp, cũng như là góp ý cải thiện việc việcphát âm chuẩn