SKKN Công tác dạy học tích hợp chủ đề bảo vệ môi trường ở trường THCS Hoằng Kim

SKKN Công tác dạy học tích hợp chủ đề bảo vệ môi trường ở trường THCS Hoằng Kim 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GD & ĐT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI CÔNG TÁC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS HOẰNG KIM Người thực hiện Nguyễn Thị Thanh Chức vụ Hiệu trưởng Đơn vị công tác Trường THCS Hoằng Kim SKKN thuộc lĩnh vực Quản lý THANH HOÁ , NĂM 2018 SangKienKinhNghiem net 3 SangKienKinhNghiem net 4 I MỞ ĐẦU I 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự nghiệp giáo dục có vị trí qua[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD & ĐT HOẰNG HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI:

CÔNG TÁC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHỦ ĐỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Ở TRƯỜNG THCS HOẰNG KIM

Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Chức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường THCS Hoằng Kim SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý

THANH HOÁ , NĂM 2018

I MỞ ĐẦU

I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng trong chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đất nước

Mục tiêu giáo dục nước ta là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc

Trong những năm qua, sự phát triển nhanh chóng về kinh tế xã hội đã làm đổi mới xã hội Việt Nam Chỉ số tăng trưởng kinh tế không ngừng được nâng cao, đời sống văn hóa tinh thần không ngừng được cải thiện Tuy vậy sự phát triển kinh tế chưa đảm bảo cân bằng với việc bảo vệ môi trường, vì vậy môi trường Việt Nam đã xuống cấp, nhiều nơi môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng, ảnh hưởng xấu đến sức khỏe và đời sống của người dân, những hiểm họa suy thoái môi trường đang ngày càng đe dọa cuộc sống của loài người trên trái đất

Nhằm giải quyết các vấn đề về môi trường, Đảng và Nhà nước ta đã đề ra nhiều chủ trương biện pháp tích cực, đồng bộ Hoạt động bảo vệ môi trường được các cấp, các ngành và đông đảo các tầng lớp nhân dân quan tâm và bước đầu đã thu được một số kết quả đáng khích lệ Đối với lĩnh vực giáo dục, ở cấp Trung học cơ sở nội dung giáo dục bảo vệ môi trường được đề cập trong nhiều môn học như Giáo dục Công dân, Địa lý, Ngữ văn, Công nghệ,

Nhận thức được vấn đề này, tôi mạnh dạn đi sâu tìm hiểu và nghiên cứu

đề tài: “Công tác dạy học tích hợp chủ đề bảo vệ môi trường ở trường THCS Hoằng Kim” Sau đây tôi xin trình bày lại những điều mà chúng tôi đã dám nghĩ,

những việc chúng tôi đã dám làm, cũng như những thành quả chúng tôi đã gặt hái được Song kỳ vọng lớn nhất của bản thân là được lắng nghe ý kiến góp ý thẳng thắn chân tình từ phía các thầy cô, bạn bè đồng nghiệp Từ đó tôi rút ra được bài học quý báu để hoàn thiện mình hơn nữa

I.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Tìm ra giải pháp tốt nhất giảng dạy bài học có yêu cầu tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học Giáo dục Công dân, Địa lý, Ngữ văn, Công nghệ, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, cấp THCS

Giúp học sinh có ý thức, kĩ năng thái độ đúng đắn trong việc góp phần cùng với mọi người, cộng đồng bảo vệ môi trường

I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Giáo viên, học sinhtrường THCS Hoằng Kim - Hoằng Hóa - Thanh Hóa

I.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1.4.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu

Phương pháp nghiên cứu tài liệu dùng để nghiên cứu các tài liệu, các đề tài về giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh THCS, phân tích, đánh giá, tổng hợp tài liệu về vấn đề liên quan đến đề tài

1.4.2 Phương pháp khảo sát, phỏng vấn qua bảng hỏi

Phương pháp được thực hiện nhằm thu thập thông tin về thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh THCS Để đo mức độ hình thành kiến thức bảo vệ môi trường cho học sinh THCS

1.4.3 Phương pháp thống kê toán học

Phương pháp thống kê toán học dùng để xử lý các kết quả khảo sát bằng phiếu hỏi và bảng biểu

1.4.4 Phương pháp xử lý thông tin

Phương pháp xử lý thông tin để xây dựng các luận cứ, khái quát hoá để phục vụ cho việc chứng minh

1.4.5 Phương pháp nghiên cứu lý luận

Nghiên cứu các đề tài, các văn bản, chỉ thị, nghị quyết của Đảng và Nhà nước về vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh THCS, phân tích, tổng hợp những tư liệu, tài liệu lý luận về giáo dục bảo vệ môi trường

1.4.6 Phương pháp trải nghiệm thực tế

Thông qua các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn ( các tiết chuyên đề, qua dự giờ giáo viên.)

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

II.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

II.1.1.Thế nào là dạy học "tích hợp, liên môn"?

Dạy học tích hợp, liên môn xuất phát từ yêu cầu của mục tiêu dạy học

phát triển năng lực học sinh, đòi hỏi phải tăng cường yêu cầu học sinh vận dụng

kiến thức vào giải quyết những vấn đề thực tiễn

Khi giải quyết một vấn đề trong thực tiễn, bao gồm cả tự nhiên và xã hội, đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan đến nhiều môn học Vì vậy, dạy học cần phải tăng cường theo hướng tích hợp, liên môn

Dạy học tích hợp có nghĩa là đưa những nội dung giáo dục có liên quan

vào quá trình dạy học các môn học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệ môi trường, an toàn giao thông

Còn dạy học liên môn là phải xác định các nội dung kiến thức liên quan

đến hai hay nhiều môn học để dạy học, tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau Đối với những kiến thức liên môn nhưng có một môn học chiếm ưu thế thì có thể bố trí dạy trong chương trình của môn đó và không dạy lại ở các môn khác

Trường hợp nội dung kiến thức có tính liên môn cao hơn thì sẽ tách ra thành các chủ đề liên môn để tổ chức dạy học riêng vào một thời điểm phù hợp, song song với quá trình dạy học các bộ môn liên quan

II.1.2 Bảo vệ môi trường là gì?

Bảo vệ môi trường là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, cải thiện môi trường, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn, khắc phục các hậu quả xấu do con người và thiên nhiên gây ra cho môi trường, khai thác, sử dụng hợp lý và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên

II.1.3 Bảo vệ môi trường là trách nhiệm của ai?

Nhà nước bảo vệ lợi ích quốc gia về tài nguyên và môi trường, thống nhất quản lý bảo vệ môi trường trong cả nước, có chính sách đầu tư, bảo vệ môi trường, có trách nhiệm tổ chức thực hiện việc giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học và công nghệ, phổ biến kiến thức khoa học và pháp luật về bảo vệ môi trường Luật Bảo vệ Môi trường của Việt Nam ghi rõ trong Điều 6: "Bảo vệ môi trường là sự nghiệp của toàn dân Tổ chức, cá nhân phải có trách nhiệm bảo vệ môi trường, thi hành pháp luật về bảo vệ môi trường, có quyền và có trách nhiệm phát hiện, tố cáo hành vi vi phạm pháp luật về bảo vệ môi trường"

II.1.4 Mục tiêu bảo vệ môi trường.

Nhằm đảm bảo cho chúng ta và cả thế hệ tương lai, được sống trong một thế giới hạnh phúc và lành mạnh

Cung cấp cho mỗi học sinh những kiến thức cần thiết về bảo vệ môi trường để các em sống sao cho lành mạnh, hạnh phúc và có ý nghĩa

Giúp các em hiểu và trải nghiệm việc bảo vệ môi trường từ các câu hỏi, các bài tập, tình huống đời thường của chính các em

II.1.5 Sự cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh THCS [8]

Từ xa xưa, ông cha ta đã sớm nhận thấy vai trò của môi trường và có câu tục ngữ “nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm”

Chủ tịch Hồ Chí Minh thường căn dặn mọi người giữ gìn vệ sinh trong sản xuất, sinh hoạt và bảo vệ môi trường Người nói: rừng là vàng, rừng rât quý mọi người phải bảo vệ rừng Người khởi xướng phong trào Tết trồng cây, gây rừng

Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người, sinh vật và sự phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội của đất nước Giữ gìn tài nguyên và môi trường là tiêu chí quan trọng để phát triển kinh tế, một yếu tố của hội nhập quốc tế

Bảo vệ môi trường là bảo đảm quyền con người sống trong khoẻ mạnh, an toàn An ninh môi trường là một bộ phận của an ninh quốc gia; bảo vệ môi trường là góp phần giữ vững và tăng cường an ninh quốc gia

Sự biến đổi một số thành phần môi trường sẽ gây tác động đáng kể đối với các hệ sinh thái Bảo vệ môi trường là nhiệm vụ xã hội gắn với xoá đói, giảm nghèo ở mỗi nước, với đấu tranh vì hoà bình, tiến bộ xã hội và sự sống của nhân loại

Sự bảo vệ môi trường là vô cùng cần thiết cho mỗi quốc gia mỗi con người, và đây là trách nhiệm không của riêng ai, nếu chúng ta không có ý thức bảo vệ môi trường thì đến một lúc nào đó trái đất sẽ hoàn toàn biến mất trong hệ mặt trời

II.1.6 Một số biện pháp bảo vệ môi trường

Tái chế: Bằng việc phân loại các đồ tái chế như nhựa, bìa và giấy, chúng

ta có thể làm giảm sự phân huỷ rác đồng thời ngăn chặn tác hại của nạn chặt phá rừng

Giảm sử dụng túi nilon

Bảo vệ và tiết kiệm nước, tiết kiệm giấy

Khuyến khích đi bộ và đạp xe: điều này không chỉ tốt cho môi trường

mà còn giúp ích cho con người giữ được sức khoẻ và sự năng động

Giữ gìn cây xanh: Cây xanh hấp thụ khí carbon dioxide, ngăn xói mòn

đất và cung cấp ổ sinh thái cho mọi sinh vật sống

Sử dụng các chất liệu từ thiên nhiên

Rút các phích khỏi ổ cắm khi không sử dụng.

Sử dụng năng lượng sạch: Hãy sử dụng các nguồn năng lượng có thể tái

tạo bất cứ khi nào có thể như năng lượng từ gió, ánh nắng mặt trời Đây là các loại năng lượng sạch vì việc sản xuất và tiêu thụ chúng không làm phát sinh khí thải gây hiệu ứng nhà kính như sử dụng các loại nhiên liệu hóa thạch

Sử dụng các tiến bộ của khoa học

II.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

II.2.1 Thực trạng chung bảo vệ môi trường ở nước ta hiện nay

- Những thành tựu chủ yếu:

Đảng và Nhà nước ta đã có những chủ trương, biện pháp giải quyết các vấn đề bảo vệ môi trường

Nhận thức về bảo vệ môi trường và hoạt động bảo vệ môi trường của các cấp, các ngành và nhân dân được nâng lên

Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu bước đầu triển khai và đạt kết quả nhất định Đã xuất hiện nhiều gương người tốt, việc tốt

về bảo vệ môi trường Việc phòng ngừa, khắc phục suy thoái, ô nhiễm môỉ trường được quan tâm và đạt kết quả tích cực Đã có tỉến bộ trong ngăn chặn nạn phá rừng, làm tăng độ che phủ rừng

Môi trường được quan tâm bảo vệ và gìn giữ đã đáp ứng yêu cầu về không gian, nguồn lực cho các ngành kinh tế, tạo nguồn thu quan trọng cho ngân sách nhà nước; góp phần cải thiện cuộc sống của người dân

- Hạn chế, khuyết điểm:

Môi trường ở nhiều nơi đang bị ô nhiễm nặng; tài nguyên, đất đai chưa được quản lý tốt, khai thác và sử dụng kém hiệu quả Rừng bị tàn phá nặng nề, khoáng sản bị khai thác bừa bãi Đa dạng sinh học trên đất liền và dưới biển đều

bị suy giảm Nguồn nước mặt và nước ngầm, nước biển đang bị ô nhiễm và cạn kiệt

Ý thức tự giác thi hành pháp luật bảo vệ và giữ gìn môi trường chưa trở thành thói quen trong cách sống của đại bộ phận dân cư

Công tác tuyên truyền, giáo dục về môi trường và bảo vệ môi trường chưa được thường xuyên và rộng rãi

- Những nguyên nhân dẫn đến hạn chế:

Việc giáo dục nâng cao nhận thức về sự cần thiết bảo vệ môi trường cho toàn dân chưa được quan tâm đúng mức

Công tác quản lý nhà nước về môi trường ở Trung ương và địa phương còn nhiều bất cập, chưa đồng bộ, thiêu thống nhất

Tư duy coi trọng tăng trưởng kinh tế, xem nhẹ bảo vệ môi trường vẫn phổ biến

Đầu tư cho bảo vệ môi trường chưa đáp ứng được yêu cầu

Nhiều cơ sở chưa khắc phục, xử lý ô nhiễm môi trường triệt để.

II.2.2 Thực trạng nhà trường

- Thuận lợi:

Vị trí nhà trường nằm trên trục đường liên xã, xen kẽ với nhà dân, là nơi tập trung đông người, số lượng cây xanh đảm bảo cho bóng mát và môi trường

Diện tích của nhà trường là 9560 m2 Số lượng học sinh của nhà trường

229 em

Nhà trường được sự quan tâm của địa phương, cha mẹ học sinh trong việc bảo vệ môi trường

Thường xuyên tuyên truyền bảo vệ môi trường cho học sinh

Phong trào xây dựng trường lớp xanh- sạch- đẹp được áp dụng, đây chính là tiêu chí thi đua của các lớp Việc quét dọn vệ sinh trường lớp đã trở thành việc làm thường xuyên hàng ngày của học sinh

- Khó khăn:

Diện tích quy hoạch sân chơi còn ít, sân thể chất đang phải chia làm 2 khu

Thông tin về giáo dục môi trường đã có nhưng chưa đồng bộ,công tác tuyên truyền còn mang tính hình thức

Ý thức của học sinh chưa cao, chưa thấy được tác hại của sự ô nhiễm môi trường

Gia đình chưa cùng giáo dục học sinh, còn xem đây là việc của nhà nước của người khác

II.2.3 Thực trạng đối với địa phương nơi học sinh đang sống

- Thuận lợi:

Đa số gia đình các em đã có ý thức trong việc bảo vệ môi trường

Chính quyền địa phương đã tổ chức mít tinh, tuyên truyền và tổ chức dọn

vệ sinh thôn xóm trong những dịp lễ, Tết

- Khó khăn:

Đại đa số các gia đình chưa có sọt rác gia đình, hàng ngày gom rác thải vào túi nilon rồi chờ đến ngày người gom rác đến thì đem ra

Một số người vứt bừa bãi dọc đường đi hoặc xuống sông nào là bọc, giấy,

lá cây, xác chết động vật, chai nhựa, thủy tinh, Những việc làm này đang gây ô nhiễm môi trường trực tiếp đến những người sống xung quanh như gây bệnh về đường ruột, hô hấp…

Một số gia đình ý thức chưa cao trong việc bảo vệ môi trường, chưa thấy được hậu quả gây ra của những việc làm như trên, còn có tư tưởng sạnh mình bẩn ở đâu mặc kệ, mình không bệnh là được,

Xung quanh các em sống có nhiều hố rác, nhiều nơi để rác

II.2.4 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó

Về phía học sinh: chưa được trang bị các kỹ năng cần thiết để nhận thức

về bản thân và đối phó với các tình huống đến từ các mối quan hệ xã hội và sự biến đổi tâm sinh lý của bản thân và sự biến đổi của môi trường

Về phía gia đình: chưa nhận thức được đầy đủ về nhiệm vụ giáo dục bảo

vệ môi trường cho học sinh, chưa thật sự gương mẫu cho các em noi theo, phó mặc nhiệm vụ cho giáo viên và nhà trường

Về phía nhà trường: chưa quan tâm đầy đủ đến công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh, chưa đưa công tác này thành kế hoạch cụ thể, chưa có công tác tổ chức và hướng dẫn thực hiện cho giáo viên Giáo viên thì chưa được trang bị đầy đủ về kỹ năng sống và tầm quan trọng của công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, chưa biết cách tổ chức giáo dục kỹ năng sống phù hợp cho từng lứa tuổi

III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN

III.1 Quan điểm chỉ đạo của nhà trường

Quan điểm dạy học vận dụng kiến thức liên môn cần được hiểu toàn diện

và phải được quán triệt trong trong tất cả các môn học; quán triệt trong mọi khâu của quá trình dạy học; quán triệt trong mọi yếu tố của hoạt động học tập; tích hợp trong chương trình, tích hợp trong sách giáo khoa, tích hợp trong phương pháp dạy học của giáo viên và tích hợp trong hoạt động học tập của học sinh; tích hợp trong các sách đọc thêm, tham khảo Quan điểm “lấy học sinh làm trung tâm” đòi hỏi thực hiện việc tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh trong mọi mặt, trên lớp và ngoài giờ; tìm mọi cách phát huy năng lực tự học của học sinh, phát huy tinh thần dân chủ, bồi dưỡng lòng tin cho học sinh thì các em mới tự tin và học tốt được

III.2 Biện pháp thực hiện khi dạy học bài có giáo dục bảo vệ môi trường:

III.2.1 Xác định các bài học có nội dung, mức độ, từng phần hoặc toàn phần tích hợp về bảo vệ môi trường.

Môn Giáo dục công dân: [6] , [7]

Bài 1: Tự

chăm sóc,

rèn luyện

thân thể

Bộ phận Mục a

Cần giữ gìn vệ sinh cá nhân, làm trong sạch môi trường sống ở gia đình, trường học, khu dân cư

Môi trường trong sạch ảnh hưởng tốt đến sức khoẻ của con người

Bài 7 Yêu

thiên nhiên,

sống hoà

hợp với

thiên nhiên

Toàn phần bàiCả

Thiên nhiên là một bộ phận của môi trường tự nhiên

Các yếu tố của thiên nhiên Vai trò quan trọng của thiên nhiên nhiên đối với cuộc sống của con người

Lớp

6

Bài 10: Tích

cực, tự giác

trong hoạt

động tập thể

và trong

hoạt động

xã hội

Bộ phận Mục c

HS cần tích cực, tự giác tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội về bảo vệ môi trường và vận động các bạn cùng thực hiện

Lớp

7

Bài 9 Xây

dựng gia

đình văn

Bộ phận Mục d

HS góp phần xây dựng gia đình văn hoá bằng cách giữ gìn nhà ở ngăn nắp, sạch đẹp và tham gia các hoạt động bảo vệ

hoá môi trường tại khu dân cư (làm vệ sinh,

trồng cây xanh, )

Bài 14 Bảo

vệ môi

trường và tài

nguyên

thiên nhiên

Toàn phần bàiCả

Môi trường là gì, tài nguyên thiên nhiên

là gì?

Các yếu tố của môi trường và tài nguyên thiên nhiên

Tầm quan trọng đặc biệt của môi trường

và tài nguyên thiên nhiên đối với đời sống của con người

Một số quy định cơ bản của pháp luật nước ta về bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên

Trách nhiệm của công dân nói chung, của HS nói riêng trong việc bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên

Bài 15 Bảo

vệ di sản

văn hoá phậnBộ Mục b, c

Di sản văn hoá vật thể (di tích lịch sử- văn hoá, danh lam thắng cảnh ) là một

bộ phận của môi trường ; bảo vệ di tích lịch sử- văn hoá, danh lam thắng cảnh là bảo vệ môi trường

Quy định của pháp luật nước ta về bảo

vệ di sản văn hoá liên quan đến vấn đề bảo vệ môi trường

Bài 3 Tôn

trọng người

khác

Bộ phận Mục 1

Các hành vi, việc làm bảo vệ môi trường

là tôn trọng lợi ích của mình và của người khác, là thể hiện sự tôn trọng người khác

Bài 7 Tích

cực tham

gia các hoạt

động chính

trị- xã hội

Bộ phận Mục 1,3

Hoạt động bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên là một loại hoạt động chính trị - xã hội

Ý nghĩa của việc tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên

Bài 9 Góp

phần xây

dựng nếp

sống văn

hoá ở cộng

đồng dân cư

Bộ phận Mục 2,4

Bảo vệ môi trường là góp phần xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư Thực hiện và vận động bạn bè, người thân thực hiện bảo vệ môi trường là trách nhiệm của học sinh

Lớp

8

Bài 15

Phòng ngừa

tai nạn vũ

khí, cháy,

nổ và các

chất độc hại

Bộ phận Mục 1,2

Tai nạn do cháy, nổ và các chất độc hại gây ra không những làm thiệt hại về người, về của mà còn gây ô nhiễm môi trường

Quy định của pháp luật về quản lí, sử dụng vũ khí, các chất cháy, nổ và độc hại

Bài 17

Nghĩa vụ

tôn trọng,

bảo vệ tài

sản nhà

nước, lợi ích

công cộng

Bộ phận Mục 1,2

Tài nguyên thiên nhiên và môi trường là tài sản nhà nước và lợi ích công cộng Trách nhiệm tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước và lợi ích công cộng của học sinh cần được thể hiện bằng những hành

vi, việc làm cụ thể

Bài 18:

Quyền

khiếu nại tố

cáo của

công dân

Bộ phận Mục 4

Công dân có quyền và trách nhiệm tố cáo với cơ quan có trách nhiệm về những hành vi làm ô nhiễm môi trường, phá hại tài nguyên thiên nhiên

Bài 6 Hợp

tác cùng

phát triển

Bộ phận Mục 2

Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên Ý nghĩa của sự hợp tác quốc tế trong việc

Lớp

9

Bài 18

Sống có đạo

đức và tuân

theo pháp

luật

Bộ phận Mục 1,2

Luôn có ý thức bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên là biểu hiện của người sống có đạo đức và tuân theo pháp luật

HS có trách nhiệm bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên đồng thời vận động bạn bè, người thân cùng thực hiện

Môn Địa lý: [2], [7]

Lớp

6

Bài 24: Biển

và Đại

dường

Toàn phần bàiCả

- Biết được vai trò của biển và đại dương đới với đời sống, sản xuất của con người trên Trái Đất Biết được nguyên nhân, hậu quả của ô nhiễm nước biển và đại dương

Có ý thức hành động bảo vệ môi trường biển, đại dương không bị ô nhiễm

Phản đối các hoạt động làm ô nhiễm môi trường nước biển, đại dương

Lớp

7

Bài 17 : Ô

nhiễm môi

trường ở đới

ôn hòa

Toàn phần bàiCả

Biết được hiện trạng ô nhiểm không khí

và nước; Nguyên nhân và hậu quả ô nhiễm không khí và ô nhiễm nước ở các nước đang phát triển; tác hại của mưa axit

Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường.Ủng

hộ các biện pháp bảo vệ môi trường