Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động Âm nhạc 1 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết, âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật dùng âm thanh để diễn đạt tình cảm, cảm xúc của con người Âm nhạc có ảnh hưởng đến đời sống con người Các nghiên cứu đã chỉ ra, âm nhạc, đặc biệt là giao hưởng có tác dụng tốt, kích thích sự phát triển trí não Do đó người ta khuyên cho trẻ nghe nhạc để phát triển trí tuệ của chúng Âm nhạc là loại hình nghệ t[.]
Trang 11 MỞ ĐẦU.
1.1 Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết, âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật dùng âm thanh để diễn đạt tình cảm, cảm xúc của con người Âm nhạc có ảnh hưởng đến đời sống
dụng tốt, kích thích sự phát triển trí não Do đó người ta khuyên cho trẻ nghe nhạc để phát triển trí tuệ của chúng
gắn bó với con người và trở thành nhu cầu không thể thiếu Âm nhạc phản ánh cuộc sống con người qua niềm vui, nỗi buồn, khát vọng, ước mơ của
Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là sân chơi bổ ích, lý thú có
phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm,âm nhạc của trẻ là thế giới diệu kì đầy
nhau Có cháu yêu âm nhạc đến say mê, có cháu lại rất thờ ơ với âm nhạc Mức độ cảm thụ âm nhạc, yêu âm nhạc phần lớn do hoàn ảnh cuộc sống và
ấn tượng, những khái niệm âm nhạc dần dần hình thành trong tâm hồn và tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc cho trẻ, tạo cho trẻ lòng yêu âm nhạc, đây chính là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, thưởng thức, biết
động có chủ đích, mọi lúc mọi nơi có ý nghĩa rất lớn Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong các hoạt động: Đón trẻ, thể dục sáng, hoạt động tạo
chơi với chữ cái, hoạt động làm quen với toán, hoạt động khám phá khoa
Trang 2học, các ngày hội, ngày lễ… Nhờ đó cuộc sống của trẻ thêm vẻ hồn nhiên, mạnh dạn giúp trẻ phát triển về nhân cách
Chính vì vậy mà nhà sư phạm Vxu – khôm – linxki đã đánh giá rất cao
dục những mầm non tương lai của đất nước, tôi muốn góp một phần nhỏ bé của
phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Đó là lý do tôi chọn đề tài “ Một số
biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua hoạt động Âm nhạc” Để thực hiện trong năm học 2015 - 2016 này.
1.2 Mục đích nghiên cứu:
biện pháp thực hiện, nhưng với năm học này tôi đi sâu vào nghiên cứu đề tài “
Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động
Âm nhạc” Nghiên cứu để tìm hiều về tác dụng kỹ năng của âm nhạc nhằm
Để từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm, một số biện pháp phương pháp
giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, sự mạnh dạn tự tin Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
với các tác phẩm âm nhạc
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
Với đề tài này tôi sẽ chọn một số phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp trực quan thính giác: Là phương pháp đặc thù của giáo dục
dạng, gần gũi trẻ
dễ hiểu
động, sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo dưới sự hướng dẫn của giáo viên
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN
2.1 Cơ sở lý luận của vấn đề
Muốn phát triển thẩm mỹ cho trẻ thông qua âm nhạc, tôi phải dựa trên cơ
sở lý luận sau:
*Cơ sở tâm lý:
Với mỗi trẻ em nói chung, trẻ mầm non nói riêng đều có tâm hồn nhạy cảm với thế giới xung quanh, thế giới xung quanh chứa đựng bao điều mới lạ
Trang 3hấp dẫn Trẻ thường tỏ ra dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị cuốn hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc, hay một bức tranh sinh động, đồ chơi ngộ nghĩnh… Với đặc điểm như vậy nên năng khiếu nghệ thuật thường được nảy
Nội dung hoạt động âm nhạc trong trường mầm non là 1 phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ rất hữu hiệu Thông qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển các chức năng tâm lí như khả năng tri giác các sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó buộc trẻ phải tư duy và quá trình đó làm phát triển óc tưởng tượng sáng tạo Đây là yếu tố cần thiết góp phần giúp trẻ PT toàn diện nhân cách
* Cơ sở lí luận:
Ở tuổi mẫu giáo xúc cảm của trẻ phát triển khá nhanh tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với những cảnh vật xung quanh Vì vậy trẻ dễ nhận ra được những vẻ đẹp và biết cảm thụ cái đẹp, thích học múa hát Trẻ đến với nghệ thuật một cách rất nhanh và tác động của nghệ thuật đối với trẻ thơ rất mạnh mẽ Đa
số trẻ 5 -6 tuổi đã biết nhận xét về âm nhạc như tính chất vui vẻ, nhộn nhịp, sôi nổi hay trầm tĩnh, êm dịu, nhịp nhanh chậm, cường độ to nhỏ, âm sắc nhạc cụ, giọng hát bạn, tiếng kêu của các con vật, tiếng vật gì gõ, tiếng đàn gì vang lên… Trẻ hiểu được yêu cầu thể hiện sắc thái bài hát, thể hiện các động tác trong diêu
vịt, mèo, chim hót, thích làm ca sĩ… Đặc biệt thích chơi với nhạc cụ Tuy nhiên mức độ cảm thụ của trẻ rất khác nhau, một số cháu cồn nhút nhát không hứng thú tham gia vào hoạt động, khi hát còn không chính xác về giai điệu lời ca Để
hỏi giáo viên phải nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc Sử dụng các phương
thuật và sử dụng các thủ thuật gây hứng thú Kết hợp các hình thức khác nhau trên cơ sở các nguyên tắc tính vừa sức, tuần tự liên tục, tự giác tích cực…
Tích hợp giáo dục âm nhạc với các hoạt động khác một cách phù hợp, hiệu quả Sưu tầm nguyên vật phế thải làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo đẹp, phong
* Cơ sở thực tiễn:
Hoạt động âm nhạc là một hoạt động được dạy xuyên suốt từ nhà trẻ đến mẫu giáo Ca hát là một trong những nội dung của giáo dục âm nhạc, nó là loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao vì nó có tác động đến cả người nghe cả
về âm nhạc và lời ca, nó phản ánh cuộc sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm của con người và nó gần gũi với con người, được đông đảo công chúng yêu thích Trong trường mầm non ca hát là một hoạt động thường xuyên, liên tục và được lồng
động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất để trẻ tham gia vào các hoạt động Tuy nhiên khi trẻ ca hát thường nhận thấy đôi lúc có phần không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm chí có trẻ còn tự sáng tác lời không
Trang 4phù hợp với nội dung Mặt khác kĩ thuật hát của trẻ còn hạn chế về giọng, về hơi, về âm vực tiết tấu Vì thế nó làm giảm đi tính nghệ thuật của bài hát Ngoài
ra cơ quan phát âm của trẻ chưa thực sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt là sự phối hợp giữa tai nghe và giọng hát chưa thật chủ động Do đó trẻ hát chưa có tính nghệ thuật
2.2 Thực trạng của vấn đề
2015 - 2016, khi nhận các cháu tôi cảm nhận được rằng khả năng âm nhạc của các cháu còn hạn chế Các cháu còn nhút nhát, hát chưa chính xác Chính vì thế trong
2.2.1 Thuận lợi
Năm học 2015 – 2016 được sự phân công trực tiếp phụ trách nhóm lớp 5- 6 tuổi, bản thân tôi luôn nhận được sự ủng hộ, quan tâm nhiệt tình của Ban Giám Hiệu nhà trường, của các cấp lãnh đạo địa phương
- Có đội ngũ đồng nghiệp nhiệt tình, trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn, luôn tạo điều kiện để học hỏi lẫn nhau trong công tác
cho trẻ, luôn trau dồi kiến thức học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để làm sao đưa
ra phương pháp dạy, giúp trẻ lĩnh hội được kiến thức một cách có hiệu quả nhất
với cô giáo
2.2.1 Khó khăn:
* Về phía giáo viên:
- Đôi khi cô chưa tạo hứng thú cho trẻ khi học âm nhạc
- Giáo viên ít khi sử dụng công nghệ thông tin vào việc dạy nhạc
với trẻ còn nghèo nàn, đơn điệu và phụ thuộc vào chương trình chung Chưa chịu khó sưu tầm các bài hát hay có tiết tấu hấp dẫn phù hợp với lứa tuổi trẻ ở bên ngoài đưa vào để dạy trẻ
hoạt động âm nhạc còn hạn chế: chưa có phòng hoạt động âm nhạc, chưa có đầy
đủ các nhạc cụ âm nhạc…
* Về phía trẻ:
vào hoạt động
Trang 5- Một số trẻ mải chơi, thờ ơ, không hứng thú tập trung chú ý trong giờ học.
- Trẻ hát đúng giai điệu nhưng cảm nhận nhịp điệu chưa cao, chưa giữ được nhịp bài hát
vận động tập thể
bài hát
* Về phía phụ huynh:
việc học, họ đang xem nhẹ ngành học mầm non Một số phụ huynh tuy cũng có
phương pháp.Vì vậy chưa tạo điều kiện để trẻ phát huy hết khả năng của trẻ
* Kết quả thực trạng ban đầu qua khảo sát
Đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng ban đầu trên trẻ để nắm bắt khả năng âm nhạc của trẻ từ đó có các phương pháp biện pháp phù hợp
Kết quả khảo sát Cháu đạt Không đạt
T
TT
Nội dung khảo
sát
Số trẻ khảo sát Số
1
2
2
3
3
4
4
Trẻ có trí tưởng
2.3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
Từ thực trạng trên, để có phương pháp dạy đúng và tạo hứng thú cho trẻ hoạt động tích cực trong giờ học Âm nhạc đồng thời phát triển khả năng tư duy,
2.3 1 Lên kế hoạch cụ thể:
hoạch : Năm – Chủ đề - Tuần Khi lập kế hoạch tôi luôn dựa vào kế hoạch, vào mục tiêu của năm học để phù hợp với khả năng của trẻ, phù hợp với từng giai đoạn phát triển của trẻ:
Trang 6+ Trẻ được vận động theo nhạc một cách tự do, không bị gò bó và theo ý thích của mình
+ Trẻ được thỏa mãn nhu cầu vui chơi thông qua hoạt động với âm nhạc
lời bài hát, vỗ tiết tấu nhịp nhàng phù hợp nhịp nhàng với bài hát
thuật, giúp trẻ năng động và tích cực hơn
theo các khuôn mẫu
tổ chức hoạt động, vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ
động trong âm nhạc vào chương trình
như: Vỗ theo nhịp, vỗ theo phách, lắc nhún, đung đưa người đơn giản Qua giai đoạn tiếp theo tôi nâng mức khó hơn
2.3 2 Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ:
rất cần thiết, cần phải tạo ra một môi trường với những đồ dùng và vận dụng
những đồ dùng gì?, những đồ dùng nào cần mua sắm và những đồ dùng nào có thẻ tự làm, tham mưu với Ban Giám Hiệu để bổ sung kịp thời cho trẻ
sẵn ở địa phương như: Vỏ hến, tre nứa, những thanh gỗ nhỏ, gáo dừa làm dụng cụ gõ đệm trong tiết tấu và sử dụng giấy gói hoa, giấy báo, những mảnh vải vụn để làm trang phục biểu diễn cho trẻ
Ví dụ: Tôi dùng những tờ báo được cắt tỉa uốn lượn và xếp thành váy có
nhiều tầng, sau đó tôi dán lại và tạo thành váy từ tờ báo Để chiếc váy thêm đẹp hơn tôi sẽ dùng gắn thêm 1 cái nơ thật xinh xắn vào váy
Ví dụ: Các mảnh vải vụn tôi sẽ chọn những mảnh vải có màu sắc khác
phòng học và chú ý bố trí sắp xếp các học cụ, đội hình để tạo môi trường học và thoải mái cho trẻ
Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc mà trọng tâm là hát vận động
tự mình soi gương và tự mình chỉnh sửa các động tác và múa đẹp hơn Từ đó
sai kịp thời cho trẻ
Trang 7- Trước khi tôi tổ chức hoạt động tôi cũng phải tự mình chuẩn bị các dụng
cụ và nhạc cụ âm nhạc như: các dụng cụ bát, chén; các nắp lon bỏ đá vào trong, các phách bằng tre, nhạc để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc một cách chính xác nhất
sự thu hút với trẻ Góc âm nhạc là nơi trẻ có thể để trẻ thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể cảm thụ âm nhạc, ôn luyện, củng cố và vận dụng những kĩ năng âm nhạc qua các trò chơi Tại đây trẻ tự hát hay vận động theo nhạc, biểu diễn một mình hay một nhóm trẻ một cách hứng thú và sáng tạo
đình
Chủ đề “Thế giới động vật” tôi làm mũ múa các con vật ngộ nghĩnh.
Với việc trang bị đủ, phong phú, đa dạng đồ dùng đồ chơi đã kích thích trẻ hứng thú, tham gia vào vận động một cách sáng tạo và linh hoạt
2.3 3 Lựa chọn các nội dung và tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt.
Để tổ chức hoạt động âm nhạc có hiệu quả cao, tôi phải xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với lớp mình, với điều kiện thực tế ở địa phương, của nhà trường Vì vậy trước khi bắt đầu hoạt động âm nhạc tôi luôn xác định rõ nội
Ví dụ: Chủ đề “Thế giới động vật” khi dạy với đề tài “Chú mèo con” tôi
cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ
Ví dụ: Chủ đề “nghề nghiệp” khi dạy với đề tài: “Chú bộ đội”, tôi hóa
Ví dụ: Chủ đề “Bản thân” khi dạy với đề tài: “Tập rửa mặt”, tôi sẽ cho trẻ
Ví dụ: Chủ đề “Gia đình” tôi lựa chọn các bài hát “Cả nhà thương nhau”,
“Tổ ấm gia đình”, “Cháu yêu bà”
Những bài hát cho trẻ nghe cần phải phản ánh hiện thực gần gũi xung quanh trẻ
Ví dụ: Khi trọng tâm là dạy hát động vận thì tôi tổ chức cho trẻ vừa múa
vừa hát, múa theo từng tổ, nhóm… dựa theo các hình thức khác nhau
3.3.4 Sử dụng các bài hát trong hoạt động học, nghe hát và dạy VĐ.
loại bao gồm: các bài hát hành khúc, trữ tình, bài hát vui Mỗi thể loại đều có tính chất riêng, có những bài hát mang tính chất êm dịu, nhẹ nhàng, với những
của từng tác phẩm
Trang 8- Hoạt động nghe nhạc trong chương trình giáo dục âm nhạc nói chung và cho trẻ mẫu giáo nói riêng được thể hiện ở nội dung kết hợp Nghe trực tiếp từ giọng hát của cô là phương tiện hiệu quả nhất đem lại về ấn tượng âm nhạc sâu sắc cho trẻ Vì vậy khi cho hát cho trẻ nghe một bài nào đó tôi phả tìm hiểu, luyện tập thật kỹ để khi biểu diễn phải hát chính xác, tự nhiên và thể hiện đúng
Ví dụ: Khi cho trẻ nghe bài hát “inh lả ơi” vì đây là dân ca thái nên tôi sẽ
lựa chọn trang phục váy thái và thể hiện ca khúc chậm rãi, nhẹ nhàng, tự nhiên thể hiện đúng giai điệu của dân ca thái Qua bài hát tôi cũng có thể giới thiệu cho trẻ biết về văn hóa, về trang phục của người thái rất dẹp và rất đặc sắc
nhảy múa hoặc sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo nhạc Tùy vào tính chất nhịp điệu của bài hát mà tôi có thể lự chọn những hình thức vận động phù hợp Dựa vào tiết tấu trong bài hát tôi có thể cho trẻ vận động bằng hình thức gõ đệm
Ví dụ: bài “Sắp đến tết rồi” tôi cho trẻ vận động theo hình thức gõ đệm
trường mầm non” tôi cho trẻ vận động theo hình thức gõ đệm theo tiết tấu
chậm, vừa phải
Đối với dạng vận động theo nhạc bằng các động tác múa, tôi cần dựa vào
ca để xây dựng động tác sao cho động tác phải chính xác, đẹp, gây ấn tượng cho trẻ Các động tác xây dựng phải phù hợp với hình tượng âm nhạc trong bài hát
Ví dụ: Với bài “Chú bộ đội” tôi sẽ vận động các động tác minh họa như
3.3.5 Sử dụng các loại nhạc cụ – Học cụ thu hút sự chú ý của trẻ:
lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ
kiểu váy, áo mà trẻ đã được nhìn thấy ở đâu đó như : trên ti vi, sách, báo hoặc
phục vụ tổ chức cuộc thi thời trang nhí biểu diễn về thông điệp bảo vệ môi trường , nhảy múa tự do
- Trong tiết học tôi cũng có thể lồng ghép cho trẻ biểu diễn thời trang bằng những trang phục do cô và trò tự làm để tiết học thêm sinh động hơn
mầm non, dân ca, nhạc cổ điển… các loại nhạc cụ dân tộc Nếu có điều kiện
Trang 9hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng
Ví dụ: Nắp lon làm trống lắc, thanh tre vót làm phách và chú ý trang trí
đa dạng màu sắc để thu hút trẻ
nhạc, giáo viên phải chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác
Ví dụ: Cái cốc bằng inox, úp xuống ta sẽ đánh âm thanh khác so với khi ta
ngửa ra, hay đánh trên đỉnh âm thanh khác với khi ta đánh để ngửa nắp
- Cô có thể làm trang phục cho trẻ biểu diễn bằng các loại giấy bóng kính, ống hút, xốp màu, vỏ thạch, lá cây tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt
2.3 6 Đưa công nghệ thông tin vào trong dạy học:
hiện đại hóa cùng với sự bùng nổ của công nghệ thông tin Vì vậy công nghệ
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ được thay đổi không khí mới, hấp dẫn Tạo cho trẻ niềm vui, hứng thú và hăng say vào hoạt động, làm cho hiệu quả giáo dục cao Đồng thời giúp giảm bớt những đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động của giáo viên và giảm bớt được chi phí
Ví dụ: Khi dạy trẻ hát vận động hoặc gõ đệm theo tiết tấu bài “Em đi qua
ngã tư đường phố”, “Đèn xanh, đèn đỏ” cô cho trẻ xem một số hình ảnh về ngã
tư đường phố, cho trẻ xem đèn hiệu giao thông Qua đó giúp trẻ biết được cách
đi qua đường, qua ngã tư đường phố khi có tín hiệu bật
Ví dụ: Với những bài hát trong chủ đề “Gia đình” , Tôi sẽ tìm những hình
ảnh về gia đình trên mạng và lưu trên máy Khi dạy trẻ tôi sẽ bật máy tính kết nối với tivi và cho trẻ xem những hình ảnh về những người trong gia đình, những người thân, họ hàng trong gia đình Từ đó khơi gợi cho trẻ những hình ảnh đẹp và hình thành ở trẻ tình yêu gia đình Qua hình thức giới thiệu của cô kết hợp với được nghe giai điệu âm nhạc sẽ là yếu tố ban đầu cho quá trình cảm nhận nghệ thuật
ơi” (dân ca thái) tôi sẽ chuẩn bị những hình ảnh về cảnh vật và con người thái ở
đó, qua đó giới thiệu và cho trẻ biết về những con người và phong cảnh nơi đây Với trò chơi âm nhạc tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi quen thuộc như tiếng suối chảy róc rách, tiếng gió thổi vi vu và các âm thanh con vật như tiếng
gà gáy, tiếng chim kêu
2.3 7 Rèn nề nếp, rèn kỹ năng và kích thích sự sáng tạo cho trẻ:
biết chia nhóm, biết về hàng và tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹ và linh hoạt qua việc trẻ lên biểu diễn
cuộn tay đối với những bài có nhạc nhẹ; lắc mông đối với những bài có nhạc
Trang 10bốc; lắc vai, lắc tay đối với những bài hát về tây nguyên Những động tác đó phả phù hợp, nhịp nhàng theo lời bài hát
- Khi vận động và múa sáng tạo là cách làm cho trẻ vui thích để phát triển
kỹ năng thể chất Múa tạo cơ hội để trẻ giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng tượng và phát huy tính sáng tạo Múa sáng tạo bao gồm những cử động thân thể nhằm truyền đạt một nội dung hình ảnh, một ý tưởng hoặc một cảm giác
hiện các hoạt động sáng tạo khác nhau mà không trùng với vận động của bạn
2.3 8 Âm nhạc cần được kết hợp với các bộ môn khác:
- Theo phương pháp dạy tích hợp các bộ môn âm nhạc có thể lồng ghép, kết hợp với tất cả các bộ môn khác và còn giúp cho các bộ môn khác trở nên
Ví dụ: Trong hoạt động KPKH
Đề tài: “ Làm quen với những con vật nuôi trong gia đình” cô có thể tổ chức cho trẻ vận động theo bài: “ Gà trống, mèo con và cún con”
Đề tài: “Tìm hiểu về gió” tôi sẽ cho các cháu hát bài “Mây và gió”
Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình
Đề tài: “Xé, dán ông mặt trời” cô cho trẻ hát bài “Cháu vẽ ông mặt trời”
Ví dụ: Trong hoạt động làm quen với toán
Ví dụ: Trong hoạt động làm quen với văn học: Khi cho trẻ đọc bài thơ
“Ảnh Bác” cô có thể kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Ai yêu Bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng” hoặc bài “Em mơ gặp Bác Hồ”
“Hạt gạo làng ta
Có vị phù sa
Của sông kinh thầy
Có hương sen thơm
Trong Hồ nước đầy
Có lời mẹ hát
Ngọt bùi hôm nay
Hạt vàng làng ta”
“Thằng Bờm có cái quạt mo/phú ông xin đổi ba bò chín trâu
Bờm rằng Bờm chẳng lấy trâu/phú ông xin đổi ao sâu cá mè
Bờm rằng Bờm chẳng lấy mè/phú ông xin đổi ba bè gỗ lim
Bờm rằng Bờm chẳng lấy lim/phú ông xin đổi con chim đồi mồi
Bờm rằng Bờm chẳng lấy mồi
Phú ông xin đổi nắm xôi Bờm cười!!!”