Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến và vận dụng quan điểm toàn diện để phân tích những ảnh hưởng của đại dịch covid 19 đối với giáo dục ở việt nam hiện nay

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Học phần: Triết học Mác - Lênin ĐỀ TÀI: Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến và vận dụng quan điểm toàn diện để phân tích những ảnh hưởng của đại d

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

Học phần: Triết học Mác - Lênin

ĐỀ TÀI: Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến và vận dụng

quan điểm toàn diện để phân tích những ảnh hưởng của đại dịch Covid -19 đối với giáo dục ở Việt Nam hiện nay.

Giảng viên hướng dẫn : Võ Minh Tuấn Sinh viên thực hiện : Nguyễn Ngọc Mai

Mã sinh viên : 24A4012541

Hà Nội, ngày 3 tháng 1 năm 2022

TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN

MỤC LỤC

Phần Mở đầu .4

Phần Nội dung 6

Chương 1: Nội dung và ý nghĩa phương pháp luận của nguyên lý về mối liên hệ phổ biến 6

1 Khái niệm 6

2 Tính chất của mối liên hệ phổ biến 6

2.1 Tính khách quan của các mối liên hệ 6

2.2 Tính phổ biến của các mối liên hệ 6

2.3 Tính đa dạng, phong phú của các mối liên hệ 7

3 Ý nghĩa phương pháp luận của nguyên lý về mối liên hệ phổ biến 7

3.1 Cơ sở khoa học của quan điểm toàn diện 7

3.2 Cơ sở khoa học của quan điểm lịch sử cụ thể 7

Chương 2: Phân tích ảnh hưởng của đại dịch Covid-19 đối với giáo dục Việt Nam 8

1 Liên hệ thực tế: Những ảnh hưởng của Covid 19 đối với giáo dục Việt Nam hiện nay 8

2 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc học trực tuyến 9

3 Những vấn đề phát sinh trong nền giáo dục Việt Nam 9

3.1 Những khó khăn và hạn chế trong giáo dục 9

3.2 Đại dịch cùng với cơ hội cho sự thay đổi tích cực của giáo dục 11

3.3 Xu hướng giáo dục trong tương lai 11

4 Liên hệ bản thân: Giải pháp để học tập tích cực trong đại dịch 11

4.1 Phương pháp học tập 11

4.2 Các cách chăm sóc sức khỏe tinh thần 13

Phần Kết luận 15 Tài liệu tham khảo 16

MỞ ĐẦU

Dịch COVID-19 đang lan truyền một cách nhanh chóng, gây ra những hậu quả nặng nề cho nhân loại và cho đến bây giờ chúng ta vẫn chưa kiểm soát được Đại dịch đã ảnh hưởng đến tất cả các lĩnh vực trong đó giáo dục cũng không phải ngoại lệ Theo tổ chức UNESCO, số học sinh bị ảnh hưởng bởi đại dịch đã có lúc gần chạm mốc 1,6 tỉ người, khoảng 91,3% tổng số học sinh toàn thế giới; 188 quốc gia và vùng lãnh thổ buộc phải đóng cửa các cơ

sở giáo Đến thời điểm hiện tại, hơn một năm sau vi-rút Corona xuất hiện, gần một nửa số học sinh trên thế giới vẫn bị ảnh hưởng bởi việc đóng của một phần hoặc toàn bộ trường học và hơn 100 triệu trẻ em khác sẽ rơi xuống dưới mức độ thông thạo tối thiểu về khả năng đọc do hậu quả của cuộc khủng hoảng Việc đóng cửa đột ngột các trường học, cao đẳng, và đại học đã làm gián đoạn các hoạt động giảng dạy và học tập

Việt Nam cũng vậy, cho đến nay hầu hết các tỉnh thành đã từng cho học sinh, sinh viên tạm dừng đến trường học Tuy nhiên, hoạt động giáo dục không thể bị gián đoạn Cũng như nhiều quốc gia khác trên thế giới, Việt Nam

đã và đang xây dựng một kịch bản chắc chắn cho ngành giáo dục, bởi tình hình đại dịch COVID-19 vẫn còn diễn biến phức tạp Tuy nhiên việc này thật không dễ dàng Song song với những yếu tố tiêu cực, chúng ta thấy cũng đã xuất hiện những yếu tố tích cực tạo nên sự đổi mới cho nền giáo dục Việt Nam Giáo dục trực tuyến là tiền đề cho việc chuyển đổi số ngành giáo dục trong tương lai khi công nghệ đang ngày càng phát triển, nhất là trong bối cảnh cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0

Trên cơ sở nguyên lý về mối liên hệ phổ biến và quan điểm toàn diện em

đã lựa chọn đề tài Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến và vận dụng quan

điểm toàn diện để phân tích những ảnh hưởng của đại dịch Covid -19 đối với giáo dục ở Việt Nam hiện nay cho bài tiểu luận với mong muốn phân tích

rõ hơn được những khó khăn, bất cập và cũng như những đổi mới tích cực của

giáo dục VN Trong tiểu luận em cũng sẽ đưa ra một số phương pháp học tập của bản thân với mục đích giúp đỡ các bạn học sinh, sinh viên trong khoảng thời gian học online

NỘI DUNG

CHƯƠNG 1 NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA NGUYÊN

LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN.

1 Khái niệm

Mối liên hệ là một phạm trù triết học dùng để chỉ các mối rang buộc tương hỗ, quy định và ảnh hưởng lẫn nhau giữa các yếu tố, bộ phận trong một đối tượng hoặc giữa các đối tượng với nhau

Phép biện chứng duy vật chỉ nghiên cứu những mối liên hệ chung nhất, bao quát nhất của thế giới Bởi vậy, triết học gọi mối liên hệ đó là mối liên hệ phổ biến

2 Các tính chất của mối liên hệ phổ biến

Tính khách quan, tính phổ biến và tính đa dạng, phong phú là những tính chất cơ bản của các mối liên hệ

2.1 Tính khách quan của các mối liên hệ

Theo quan điểm biện chứng duy vật, các mối liên hệ của các sự vật, hiện tượng của thế giới là có tính khách quan Theo quan điểm đó, sự quy định, tác động và làm chuyển hóa lẫn nhau của các sự vật, hiện tượng (hoặc trong bản thân chúng) là cái vốn có của nó, tồn tại độc lập không phụ thuộc vào ý chí của con người; con người chỉ có thể nhận thức và vận dụng các mối liên hệ đó trong hoạt động thực tiễn của mình

2.2 Tính phổ biến của các mối liên hệ

Theo quan điểm biện chứng thì không có bất cứ sự vật, hiện tượng hay quá trình nào tồn tại tuyệt đối biệt lập với các sự vật, hiện tượng hay quá trình khác Đồng thời, cũng không có bất cứ sự vật, hiện tượng nào không phải là một cấu trúc hệ thống, bao gồm những yếu tố cấu thành với những mối liên

hệ bên trong của nó, tức là bất cứ một tồn tại nào cũng là một hệ thống, hơn

nữa là hệ thống mở, tồn tại trong mối liên hệ với hệ thống khác, tương tác và làm biến đổi lẫn nhau

2.3 Tính đa dạng, phong phú của các mối liên hệ

Tính đa dạng, phong phú của các mối liên hệ được thể hiện ở chỗ: các sự vật, hiện tượng hay quá trình khác nhau đều có những mối liên hệ cụ thể khác nhau, giữ vị trí, vai trò khác nhau đối với sự tồn tại và phát triển của nó; mặt khác, cùng một mối liên hệ nhất định của sự vật, hiện tượng nhưng trong những điều kiện cụ thể khác nhau, ở những giai đoạn khác nhau trong quá trình vận động, phát triển của sự vật, hiện tượng thì cũng có những tính chất

và vai trò khác nhau

Như vậy, không thể đồng nhất tính chất và vị trí, vai trò cụ thể của các mối liên hệ khác nhau đối với mỗi sự vật, hiện tượng nhất định, trong những điều kiện xác định Đó là các mối liên hệ bên trong và bên ngoài, mối liên hệ bản chất và hiện tượng, mối liên hệ chủ yếu và thứ yếu, mối liên hệ trực tiếp

và gián tiếp, v.v…của mọi sự vật, hiện tượng trong thế giới

3 Ý nghĩa phương pháp luận của nguyên lý về mối liên hệ phổ biến

3.1 Cơ sở khoa học của quan điểm toàn diện

Bất cứ sự vật, hiện tượng nào trong thế giới đều tồn tại trong mối liên hệ với các sự vật, hiện tượng khác và mối liên hệ rất đa dạng, phong phú, do đó khi nhận thức về sự vật, hiện tượng chúng ta cần phải có quan điểm toàn diện, tránh quan điểm phiến diện chỉ xét sự vật, hiện tượng ở một mối liên hệ đã vội vàng đưa ra kết luận về bản chất hay về tính quy luật của chúng

Không được đồng nhất hay san bằng vai trò của các mối liên hệ của các mặt sự vật Phải phản ánh đúng vai trò của từng mặt, từng mối liên hệ Phải rút ra được những mối liên hệ bản chất nhất chủ yếu của sự vật khi tuân thủ nguyên tắc này con người sẽ tránh được sai lầm nguỵ biện và chiết trung

3.2 Cơ sở khoa học của quan điểm lịch sử cụ thể

Quan điểm lịch sử - cụ thể đòi hỏi chúng ta khi nhận thức về sự vật và tác động vào sự vật cần phải chú ý đến điều kiện, hoàn cảnh lịch sử - cụ thể, môi trường cụ thể trong đó sự vật sinh ra, tồn tại và phát triển Một luận điểm nào đó là luận điểm khoa học trong điều kiện này, nhưng sẽ không phải là luận điểm khoa học trong điều kiện khác

CHƯƠNG 2 PHÂN TÍCH ẢNH HƯỞNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID 19 ĐỐI VỚI

GIÁO DỤC VIỆT NAM

1 Những ảnh hưởng của Covid 19 đối với giáo dục ở Việt Nam hiện nay.

Sau khi em được học và nghiên cứu Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến

em thấy rằng mọi sự vật hiện tượng trên thế giới đều có mối liên hệ tác động qua lại và ràng buộc với nhau không có sự vật, hiện tượng nào có thể hoạt động tách rời các sự vật hiện tượng khác Đại dịch Corona cũng vậy Nếu như cuối năm 2019 vi-rút Corona lần đầu tiên được phát hiện tại thành phố Vũ Hán, Trung Quốc thì hiện nay nó đã lây lan và tác động tiêu cực đến toàn cầu trong đó có Việt Nam Nếu nhìn nhận một cách phiếm diện chúng ta sẽ nghĩ rằng nó chỉ ảnh hưởng đến lĩnh vực y tế Theo số liệu từ Tổng cục Thống kê thì tính đến 16 giờ ngày 27/12/2021, Việt Nam có 1.666.545 trường hợp mắc, trong đó 1.259.614 trường hợp đã được chữa khỏi và 31.418 trường hợp tử vong nhưng nó cũng đã tác động đến tất cả các lĩnh vực Chỉ sau thời gian ngắn xuất hiện, đại dịch viêm đường hô hấp cấp do vi-rút Corona đã nhanh chóng tác động tới các lĩnh vực kinh tế, xã hội, thị trường tài chính chao đảo, và với hệ thống giáo dục và đào tạo của Việt Nam, dịch COVID-19 đặt

ra nhiều thách thức, khó khăn

Tuy nhiên mọi sự vật hiện tượng luôn có mối liên hệ, tác động qua lại với nhau nên khi xem xét một sự vật, hiện tượng nào đó chúng ta phải đặt nó trong các mối liên hệ, nhiều khía cạnh khác nhau chính vì lẽ đó em nhận thấy

rằng cần nhìn nhận giáo dục việt nam trong mùa dịch không chỉ có yếu tố khó khăn, hạn chế mà còn thấy những chuyển đổi rất tích cực trong giáo dục có thể là tiền đề cho sự phát triển của giáo dục Việt Nam

2 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc học trực tuyến.

Trước khi có dịch giáo dục VN vẫn áp dụng hình thức giáo dục truyền thống là giảng dạy trực tiếp giữa thầy và trò Hiện nay các cơ sở giáo dục đều không thể áp dụng hình thức truyền thống đó Vấn đề đặt ra làm thế nào để hạn chế dịch lây lan nhưng vẫn đảm bảo được tiến độ và chất lượng giảng dạy Và tất cả các cơ sở giáo dục đều lựa trọn giải pháp tạm thời là đào tạo trực tuyến

Tuy nhiên để việc giảng dạy trực tuyến được diễn ra thuận lợi cần rất nhiều yếu tố khác nhau:

a) Yếu tố vật chất: bao gồm thiết bị thông tin liên lạc hiện đại (điện

thoại, máy tính, máy tính bảng, ), độ ổn định của dường truyền mạng,

…

b) Yếu tố con người: ý thức học tập, trình độ và kỹ năng sử dụng các

phương tiện liên lạc,…

c) Các yếu tố khác: Chủ trương chỉ đạo của các cơ quan chức năng,…

Tất cả các yếu tố đó phải được liên kết với nhau thật hợp lý sau đó là nhuần nhuyến Nếu thiếu đi một trong số các yếu tố trên thì việc giảng dạy cũng như việc tiếp thu kiến thức sẽ không đạt hiệu quả và kết quả mong muốn

3 Những vấn đề phát sinh trong nền giáo dục Việt Nam

3.1 Những khó khăn và hạn chế trong giáo dục.

Mặc dù việc giảng dạy trực tuyến đã và đang diễn ra ở các cấp học đã phần nào đảm bảo được tiến độ giảng dạy, người học vẫn duy trì được hoạt động học tập của bản thân nhưng vẫn có nhiều vấn đề phát sinh:

Đối với học sinh, sinh viên ở các thành phố lớn, đào tạo trực tuyến là cách tốt nhất để giảng dạy học sinh, sinh viên trong bối cảnh cách ly tại nhà Tuy nhiên, đây lại là trở ngại lớn đối với học sinh vùng sâu vùng xa Nhiều nơi vẫn chưa được phủ sóng mạng internet, nên việc đảm bảo tính đồng bộ của giáo dục thông qua phương thức học từ xa đã trở thành một thách thức Hơn nữa, chưa bàn đến chất lượng mà chỉ xét trên phương diện kinh tế

Rõ ràng, việc học trực tuyến sẽ làm tăng chi phí giáo dục bởi học sinh học trực tuyến cần có đủ các thiết bị như máy tính, loa, tai nghe có micro, máy in

và cước phí internet, mạng 4G phải trả hàng tháng, Nhưng hiện nay đại đa

số học sinh đều có gia cảnh không khá giả, nhất là học sinh dân tộc thiểu số ở miền núi thì việc học trực tuyến vẫn quá tầm tay Theo Tổng cục thống kê năm 2021, ước tính thu nhập bình quân 1 người 1 tháng năm 2021 theo giá hiện hành đạt khoảng 4,2 triệu đồng, giảm 73 nghìn đồng so với năm 2020 và với mức sống như thế này thì việc trang bị đầy đủ các thiết bị cho toàn bộ học sinh sinh viên đang là một bài toán khó Vậy mô hình học trực tuyến chỉ khả thi khi điều kiện kinh tế của gia đình học sinh đáp ứng được các đòi hỏi về trang thiết bị học tập

Mặt khác, dịch bệnh còn tác động sâu sắc đến sức khỏe tinh thần của học sinh, sinh viên nên phần nào ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục Theo Báo cáo

"Thanh niên và COVID-19: Tác động đến việc làm, giáo dục, quyền và sức khỏe tinh thần” của Tổ chức Lao động thế giới (ILO) cho biết, 65% thanh niên thừa nhận đã học kém hơn kể từ khi bắt đầu đại dịch do chuyển đổi từ học tại lớp sang học trực tuyến và học từ xa trong thời gian phong tỏa Mặc

dù đã nỗ lực tiếp tục học tập và rèn luyện, nhưng một nửa trong số họ tin rằng, việc học của họ sẽ bị trì hoãn và 9% cho rằng, họ có thể bị trượt Báo cáo của ILO cho rằng, 38% thanh niên không chắc chắn về triển vọng nghề nghiệp trong tương lai của họ khi cuộc khủng hoảng dự kiến sẽ tạo ra nhiều trở ngại hơn trên thị trường lao động và kéo dài thời gian chuyển tiếp từ trường học sang nơi làm việc Cuộc khảo sát cho thấy, 50% thanh niên có thể

bị lo lắng hoặc trầm cảm, trong khi 17% Sự ảnh hưởng của COVID-19 đối với sức khỏe tâm thần của học sinh sinh viên Có thể lý giải do sự căng thẳng

và tình cảnh khó khăn trong thời gian chống dịch, vấn đề kết nối giữa người với người, hay do những sự kỳ thị của mọi người xung quanh,…

Việc học trực tuyến cũng đã tác động đến phương pháp giảng dạy của giáo viên trong thời gian vừa qua Các thầy cô giáo vừa phải trang bị kiến thức, kỹ năng tin học, công nghệ thông tin vừa phải xây dựng giáo án hoàn toàn khác sao cho phù hợp với việc dạy trực tuyến Không những vậy, việc học trực tuyến đã làm giảm cơ hội giao tiếp, tương tác giữa thầy và trò khiến cho việc quản lý học sinh vô cùng khó khăn Cùng với đó là sự thay đổi cách thức kiểm tra, đánh giá học sinh tất cả được làm dưới hình thức online Đây không chỉ là thách thức của giáo viên mà là một bài toán khó cho toàn ngành giáo dục

3.2 Đại dịch cùng với cơ hội cho sự thay đổi tích cực của giáo dục

Bên cạnh những tác động tiêu cực, đại dịch Covid-19 cũng đem đến cơ hội cho sự đổi mới trong ngành Giáo dục và đào tạo, cụ thể là chuyển đổi số trong giáo dục Nhiều phương pháp tiếp cận sáng tạo được thúc đẩy như học tập qua radio, Internet, truyền hình Hàng loạt giải pháp đào tạo từ xa được phát triển nhờ phản ứng nhanh chóng của chính phủ và các đối tác giáo dục trên khắp thế giới nhằm hỗ trợ nền giáo dục đa sắc thái Ở Việt Nam, từ khi dịch bùng phát đến nay, tất cả các trường học và cơ sở giáo dục công lập, ngoài công lập và tư thục đã “Biến nguy thành cơ” từ việc học online mùa dịch Covid-19 phải dừng việc dạy và học trực tiếp sang học trực tuyến qua Internet và trên truyền hình,… chính là cơ hội chuyển đổi số ngành GDĐT

3.3 Xu hướng giáo dục trong tương lai

Đến thời điểm hiện tại dịch Covid vẫn chưa có dấu hiệu bị khống chế vì vậy theo đánh giá của em việc dạy học trực tuyến vẫn sẽ tiếp tục được duy trì Như phân tích ở trên mặc dù giảng dạy online hiện nay của Việt Nam gặp nhiều hạn chế, song đó cũng là cơ hội để chúng ta khắc phục khó khăn khiến

nó trở thành cơ hội tốt cho sự chuyển đổi tích cực cho giáo dục hiện nay Cho nên có thể thấy dạy và học trực tuyến không còn là giải pháp tạm thời mà có thể trở thành giải pháp lâu dài và là xu hướng trong tương lai Tuy nhiên để thực hiện điều này cần có sự tổ chức khoa học, ổn định của các ban ngành

4 Liên hệ bản thân: Giải pháp gì để học tập tích cực trong đại dịch?

4.1 Phương pháp học tập

Theo kinh nghiệm của bản thân em nhận thấy khả năng tập trung ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập, việc học tập online lại dễ gây mất tập trung hơn so với học tập truyền thống Nguyên nhân chủ yếu là đến từ các thiết bị điện tử mà phần lớn là điện thoại di động Qua một thời gian học trực tuyến

em đã rút ra những giải pháp nhằm gia tăng khả năng tập học tập như sau:

a) Tìm môi trường thích hợp cho việc học; giữ cho không gian học gọn gàng; chuẩn bị sẵn sàng mọi phương tiện cần thiết trước khi vào học

b) Tắt hết các thiết bị không cần thiết hoặc tắt thông báo trên thiết bị

c) Tìm cách hạn chế thời gian vào những ứng dụng gây lãng phí thời gian như trò chơi, mạng xã hội,…

d) Loại bỏ những ứng dụng không cần thiết khỏi màn hình để tránh sao nhãng

e) Khi học online nên mở chế độ toàn màn hình để tập trung tối đa vào bài học

f) Dọn dẹp màn hình chính, phân loại các tệp tin vào các thư mục riêng

để tránh bị quá tải thông tin và rút ngắn thời gian, thao tác tìm những tài liệu lưu trữ

g) Bật chế độ tối (Dark Mode) trên điện thoại hay máy tính giúp tiết kiệm pin, bảo vệ mắt

h) …

Phía trên là những giải pháp mang tính khách quan Tuy nhiên, chính bản thân học sinh mới là người quyết định sự hiệu quả của mọi phương thức học tập Vì vậy, em thấy rằng cần phải tạo cho bản thân mình một tâm thế học một

Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com)