CHUYÊN ĐỀ: GIÁO VIÊN THPT VỚI CÔNG CÔNG TÁC TƯ VẤN HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ11 LỚP BD TCNN GIÁO VIÊN THPT HẠNG II – SÓC TRĂNG BÀI THU HOẠCH CHUYÊN ĐỀ GIÁO VIÊN THPT VỚI CÔNG CÔNG TÁC TƯ VẤN HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT Giảng viên ThS GVC Đặng Mai Khanh Học viên Hồ Hưng Phát Đơn vị Trường THPT Nguyễn Khuyến Câu hỏi Thầycô đưa ra 1 tình huống cụ thể mà học sinh cần được tham vấn 1 Viết quy trình tư vấn giải quyết vấn đề theo mô hình 5 giai đoạn 2 Viết những câu nói theo mức độ thấu cảm 3 Viết ra các câu phản hồi tích cực BÀI LÀM 1 Viết quy trình tư vấ.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ

LỚP BD TCNN GIÁO VIÊN THPT HẠNG II – SÓC TRĂNG

BÀI THU HOẠCH

CHUYÊN ĐỀ: GIÁO VIÊN THPT VỚI CÔNG CÔNG TÁC TƯ

VẤN HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT

Giảng viên: ThS GVC Đặng Mai Khanh

Học viên: Hồ Hưng Phát

Đơn vị: Trường THPT Nguyễn Khuyến

Câu hỏi:

Thầy/cô đưa ra 1 tình huống cụ thể mà học sinh cần được tham vấn

1 Viết quy trình tư vấn giải quyết vấn đề theo mô hình 5 giai đoạn.

2 Viết những câu nói theo mức độ thấu cảm.

3 Viết ra các câu phản hồi tích cực.

BÀI LÀM

1 Viết quy trình tư vấn giải quyết vấn đề theo mô hình 5 giai đoạn.

 Tình huống:

Học trò mới vào đầu năm lớp 12, đang băn khoăn không biết nên thi vào trường

ĐH nào, khối nào, và sau này làm nghề gì Vai trò là người tư vấn viên tôi sẽ tham vấn cho học như sau

 Một quy trình tư vấn hướng nghiệp cá nhân bao gồm 5 giai đoạn:

 Khởi đầu

 Tập hợp dữ liệu

 Thiết lập mục tiêu

 Hành động: Đặt ra nhiều giải pháp và có thể đương đầu với điều phi lí

 Kết thúc

Lần gặp đầu:

Thầy: Chào em, vì sao em đến gặp thầy hôm nay?

Học sinh: dạ, em đang suy nghĩ về việc thi ĐH cuối năm học này ạ.

Thầy: em có biết mình thích vào trường nào, học ngành gì chưa nè?

Học sinh: dạ, chưa ạ.

Thầy: à, vậy trong lớp em giỏi môn nào?

Học sinh: Dạ, em giỏi Toán và Lí

Thầy: Còn gì nữa không?

Học sinh: Dạ hết

11

Thầy: Em có biết ai đang học ĐH không?

Học sinh: dạ, chị họ em đang học CNTT ở hệ CĐ

Thầy: chị họ có hay kể em nghe về đời sống sinh viên không?

Học sinh: dạ, cũng có

Thầy: Ngoài chị họ ra, em còn gặp ai đang học ĐH hay CĐ không?

Học sinh: dạ không

Thầy: Nếu thầy hỏi em rằng, 5 năm nữa em muốn mình sẽ như thế nào thì em sẽ trả lời sao?

Học sinh: dạ, em muốn có công việc phù hợp với mình ạ.

Thầy: kể thầy nghe ở trường em có tham gia hoạt động gì không?

Học sinh: dạ có, em có tham gia hoạt động trồng cây và một vài hoạt động khác Thầy: em thích hoạt động nào nhất?

Học sinh: dạ, trồng cây.

Thầy: vì sao?

Học sinh: vì em thích cảm giác khi thấy một mảnh đất trống có nhiều cây mọc lên Thầy: khi rảnh rỗi em thích làm gì?

Học sinh: dạ, nghe nhạc, xem phim.

Thầy: em thích nhạc do ai hát?

Học sinh: em thích ca sĩ Đan Trường

Thầy: vì sao?

Học sinh: vì anh ấy hát hay, em thích ạ.

Thầy: em còn thích gì ở anh ây nữa không?

Học sinh: dạ, không ạ.

Thầy: mình quay lại việc học nhé em giỏi Toán và Lí, vậy thì em có thể sẽ chọn khối A để thi Em có biết khối A có thể thi vào ngành gì và vào trường nào không? Học sinh: dạ, em chưa biết.

Thầy: vậy, nếu như thầy muốn em về nhà tìm hiểu các ngành của khối A để xem có phù hợp sở thích và khả năng em không Sau đó mình mới quyết định tiếp Em nghĩ đìều đó có lí không?

Học sinh: dạ, em nghĩ có lí.

Thầy: Vậy, bài tập về nhà của em là:

Đọc cuốn cẩm nang tuyển sinh dành cho đại học và CĐ, tìm hiểu xem những ngành nào thì thi khối A.

Vào mạng, dùng google, tìm hiểu thêm về các ngành, xem ngành nào phù hợp với

sở thích và khả năng của mình.

Chọn lấy 3 ngành, rồi quay lại gặp thầy để nói chuyện thêm.

Em đông ý không?

Học sinh: dạ, em đồng ý.

Thầy: em có thể làm một mình không?

Học sinh: dạ, được.

Thầy: Rồi, hiện tại cảm xúc em thế nào so với lúc mới gặp thầy.

Học sinh: Dạ, em cảm giác tốt hơn, có định hướng hơn chút xíu.

Lần gặp hai:

Học sinh đã làm bài tập trên mạng học sinh tìm hiểu ba ngành kế toán, công nghệ thông tin và xây dựng.

Thầy: chào em.

Học sinh: chào thầy.

Thầy: em đã làm bài tập roi phải không, cho thầy biết kết quả đi.

Học sinh: dạ em đã tìm hiểu ba ngành Kế toán, Công nghệ thông tin và Xây dựng Thầy: À, tại sao lại là ba ngành đó?

Học sinh: dạ, mẹ em nói kế toán cũng hay, nhưng em thích công nghệ thông tin

và xây dựng

Thầy: vậy khi tìm hiểu, em thấy mình bị thu hút bởi ngành nào nhất?

Học sinh: dạ, ngành công nghệ thông tin ạ?

Thầy: Vì sao?

Học sinh: Tại em thấy mình có thể sáng tạo Dùng máy tính và kĩ năng để sáng tạo

cái mình thích

Thầy: Những kĩ năng nào mà ngành CNTT cần mà em có?

Học sinh: Dạ, em có khả năng học toán, khả năng phân tích, khả năng dùng máy

tính mà không chán

Thầy: Còn gì nữa không?

Học sinh: dạ, hết rồi.

Thầy: Vậy, bây giờ em có hình dung ra được năm năm nữa mình sẽ làm gì chưa? Học sinh: dạ dạ

Thầy: Em có biết, học về CNTT thì khi ra trường làm gì chưa?

Học sinh: dạ, chưa

Thầy: Ừ, thầy muốn em làm một bài tập nữa Trong bài tập này, em gặp một hay hai anh chị hoặc cô chú đang làm trong ngành CNTT để tìm hiểu thêm công việc của họ, xem em có thích công việc đó không Em nghĩ đề nghị làm bài tập này có hợp lí không?

Học sinh: dạ, có ạ.

Thầy: Gia đình em có quen ai làm trong ngành này không? Em cần thầy giới thiệu không?

Học sinh: dạ, em nghĩ là em tìm được.

Thầy: Vậy là tốt Khi gặp, em hỏi về công việc hàng ngày của một người trong ngành CNTT nhé Em hỏi xem họ thích gì, ghét gì, lương họ kiếm được có đủ nuôi sống họ không, họ có hài lòng với công việc không Em hỏi càng chi tiết thì càng tốt.

Học sinh: dạ.

Thầy: bây giờ em cảm giác ra sao so với lần gặp đầu?

Học sinh: dạ em thấy rõ hơn nhiều rồi ạ.

Kết luận:Theo tình huống giả định nêu trên thì thầy đã dẫn dắt HS tự tìm hiểu

thông tin và nhu cầu chọn nghề nghiệp mà HS thích

2 Viết những câu nói theo mức độ thấu cảm.

Em hãy chia sẻ với thầy/cô! Thầy/cô sẽ giữ bí mật và giúp em giải quyết vấn đề

Có phải em rất buồn về việc gì đó nên việc học của em bị ảnh hưởng? Đúng vậy không?

Em muốn bắt đầu từ đâu?

Thầy nghĩ em rất yêu thương cha mẹ, và cha mẹ cũng hi vọng rất nhiều về em Em cũng sẽ rất cố gắng không để cha mẹ buồn lòng

Em thử nghĩ xem, bây giờ có cách nào giải quyết tốt hơn không?

Em có định hướng gì cho tương lai chưa?

Đừng bao giờ bỏ cuộc, hãy cố gắng em sẽ được đền đáp xứng đáng

Thầy/ cô sẽ tìm cách giúp em vượt qua trở ngại Hãy tin tưởng thầy/ cô!

3 Viết ra các câu phản hồi tích cực.

Em hiểu rồi thầy/cô! Em sẽ cố gắng thay đổi để bản thanan ngày càng hoàn thiện hơn! Em cám ơn thầy/ cô đã tư vấn

Em đã hiểu nhầm ý thầy/ cô! Em xin lỗi, em hứa từ đây về sau em sẽ cân nhắc khi

xử lý vấn đề

Phản hồi trực tiếp như: Có lẽ em đã có định hướng, có vẻ như em rất buồn, dường như em không thích những điều đang xảy đối với em

Quan sát các phản ứng của học sinh trong quá trình trao đổi thông tin

Giúp học sinh nhận ra các cảm xúc của bản thân thông qua sự bộc lộ của học sinh

Giúp học sinh làm sáng tỏ các nguyên nhân đang xảy ra

Động viên, an ủi học sinh là điều cần thiết trước mắt

Kiên nhẫn lắng nghe từng lời nói, ý kiến của học sinh Một điều quan trọng là bạn cần thể hiện cho học sinh thấy được sự đồng thuận của mình bằng một vài câu nói đơn giản như “Thầy hiểu” hoặc “thì ra là vậy”

Cố gắng nắm bắt được cảm giác của học sinh, đồng thời cũng phải để tâm đến nội dung mà học sinh bày tỏ

Tưởng tượng như bản thân mình là một tấm gương, phản chiếu được cảm xúc và suy nghĩ của học sinh

Trong lúc khuyến khích học sinh kể tiếp, bạn cũng cần tóm tắt cho học sinh câu chuyện mà bạn đã tiếp thu

Các câu nói phản hồi giúp cho học sinh cảm thấy có người đang lắng nghe và hiểu những điều học sinh đang bày tỏ Làm cho học sinh được khích lệ và vững niềm tin hơn trong cuộc sống và trong học tập

Sóc Trăng, ngày 20 tháng 10 năm 2017

Người viết

Hồ Hưng Phát