SKKN Một số biện pháp trong công tác xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực trường mầm non Ba Đình Thành phố Thanh Hóa 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC TRƯỜNG MẦM NON BA ĐÌNH THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện Lê Thị Nga Chức vụ Hiệu trưởng Đơn vị công tác Trường mầm non Ba Đình SKKN thuộc lĩnh vực Quản lý THANH HÓA NĂM 2016 SangKienKinhNghiem net 2[.]
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC TRƯỜNG MẦM NON BA ĐÌNH - THÀNH PHỐ THANH HÓA
Người thực hiện: Lê Thị Nga Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Ba Đình SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
Trang 2MỤC LỤC
Trang 31 MỞ ĐẦU
- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Lứa tuổi mầm non, tâm hồn trẻ còn trong trắng như tờ giấy, những gì mà trẻ
bắt đầu thu nhận ở thời kỳ này sẽ là những dấu ấn khó phai trong suốt quãng đời còn lại và nó có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành toàn bộ nhân cách và ý
thức của trẻ khi khôn lớn Từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi: trẻ dễ nhớ, chóng quên và hay bắt chước, hành vi của người lớn luôn được trẻ sao chép lại một cách
vụng về cả hành vi tốt lẫn xấu Trong giai đoạn này tâm lý của trẻ đang phát triển
mạnh, nhiều nhu cầu & hứng thú mới cùng với một số nét tính cách cũng đang hình thành Vì thế công tác giáo dục toàn diện cho trẻ ở lứa tuổi này là hết sức quan trọng Khi trẻ bước vào Trường Mầm non, một thế giới lạ lẫm muôn màu sắc mở ra trước mắt trẻ Từ đây, khả năng giao tiếp và hành động của trẻ với môi
trường xung quanh bắt đầu được mở rộng, trẻ bắt đầu hình thành những quan
niệm của mình về hiện thực xung quanh, thông qua việc tham gia các hoạt động của mình, trẻ biết tìm hiểu và căn cứ vào sự đánh giá của người lớn mà phân biệt điều tốt, xấu, bộc lộ được tình cảm của mình với người khác, biết điều chỉnh hành động của bản thân để làm theo yêu cầu của người lớn Bởi vậy trong chương trình
chăm sóc giáo dục trẻ ở Trường Mầm non cần phải coi trọng việc hình thành cho
trẻ một số nền nếp, thói quen và hành vi đẹp, giúp trẻ làm quen với một số chuẩn mực đạo đức với mọi người xung quanh, cộng đồng Giáo dục trẻ tình yêu thiên nhiên, tình cảm đối với vật nuôi, cây trồng, tình yêu quê hương đất nước, yêu
những người đã sinh thành ra mình, giáo dục tình cảm thẩm mỹ qua việc tiếp xúc
với môi trường xung quanh…Người lớn, nhất là cô mẫu giáo- người thầy đầu tiên
của con trẻ luôn phải mẫu mực trong mọi hành vi và cách ứng xử: từ đi đứng, ăn mặc, nói năng, xưng hô với trẻ, với đồng nghiệp để làm tấm gương sáng cho trẻ noi theo Phải linh hoạt, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo
dục để trẻ được tích cực hoạt động trong một môi trường công bằng, an toàn, thân thiện Đó chính là mục tiêu giáo dục mầm non để trẻ phát triển toàn diện và làm
cơ sở nền tảng cho trẻ bước vào trường học phổ thông sau này
Xuất phát từ thực tế trên, Bộ GD&ĐT đã phát động phong trào thi đua“ xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”trong các nhà trường Mục tiêu
của phong trào nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng một môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu
Trang 4quả phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu của xã hội, phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả
Sau thời gian triển khai thực hiện, phong trào ngày càng đem lại những hiệu quả thiết thực, môi trường giáo dục ở các nhà trường đã được cải thiện đáng kể, tuy nhiên ở một số trường MN mới chỉ chú trọng đến cảnh quan sao cho đẹp mà chưa quan tâm đúng mức đến hiệu quả khai thác sử dụng môi trường đó như thế nào để phát huy tính tích cực của trẻ Trường MN Ba Đình đã tập chung huy động các nguồn nhân lực, các nhà hảo tâm để cải tạo CSVC, thiết bị, môi trường giáo dục đã có sự thay đổi đột biến, song so với yêu cầu vẫn còn phải tiếp tục đầu tư, nâng cấp, đặc biệt là kỹ năng khai thác, sử dụng môi trường phát huy tính tích cực của trẻ ở giáo viên vẫn còn nhiều hạn chế
Với những lý do đó tôi băn khoăn cho đơn vị mình nên lựa chọn đề tài: “Một
số biện pháp có hiệu quả trong việc chỉ đạo thực hiện phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực" ở Trường Mầm non Ba Đình, TP Thanh Hóa" làm đề tài nghiên cứu cho mình
- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Nhằm chỉ đạo thực hiện tốt phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực" ở Trường Mầm non Ba Đình, TP Thanh Hóa
- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Nghiên cứu, tổng kết về một số biện pháp có hiệu quả trong việc chỉ đạo thực hiện phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực" ở Trường Mầm non Ba Đình, TP Thanh Hóa
- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
* Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nhằm thu thập các thông tin lý
luận để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài, gồm:
- Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu;
- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập
* Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Nhằm thu thập các thông tin
thực tiễn để xây dựng cơ sở thực tiễn của đề tài, gồm:
- Phương pháp điều tra;
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm;
- Phương pháp khảo nghiệm;
Trang 5* Phương phỏp thống kờ toỏn học: Nhằm xử lý số liệu thụng tin thu được
thụng qua việc sử dụng cỏc cụng cụ toỏn học như: trung bỡnh cộng, tỷ lệ
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
2.1 CƠ SỞ Lí LUẬN:
Xõy dựng trường học thõn thiện học sinh tớch cực chớnh là tạo ra mụi trường phỏt triển toàn diện tốt nhất cho trẻ ở lứa tuổi Mầm non “Chăm súc trẻ như
chăm súc cõy non, trồng cõy non cú tốt thỡ sau này cõy lớn lờn tốt, dạy trẻ tốt thỡ sau này trẻ mới trở thành người tốt”
Nhà trường có cơ sở vật chất tốt ,môi trường sư phạm tốt, đội ngũ CBGV nhõn viờn cú trỡnh độ, sẽ tạo niềm tin cho các bậc phụ huynh yên tâm gửi con
em mình đến trường, cha mẹ trẻ yờn tõm và cụng tỏc tăng hiệu quả năng suất lao động gúp phần phỏt triển kinh tế gia đỡnh và làm phồn vinh cho xó hội ,trẻ được học tập và sống trong ngôi trường thõn thiện đầy đủ về cơ sở vật chất sẽ giúp trẻ phát triển tốt Làm tốt phong trào xõy dựng trường học thõn thiện học sinh tớch
cực là một biện phỏp hữu hiệu để thực hiện mục tiờu chăm súc giỏo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay, nhằm phỏt triển toàn diện về đức, trớ, thể, mỹ, lao động.
Thực hiện lời dạy của Người, Đảng và nhà nước ta cựng toàn thể xó hội đó và đang đặc biệt quan tõm đến cụng tỏc GD-ĐT núi chung và Giỏo dục Mầm non núi riờng Nhiều cụng trỡnh nghiờn cứu đó chứng minh: "Nhõn cỏch của con
người được hỡnh thành tương đối đầy đủ trong 5 năm đầu tiờn của cuộc đời"
Luật bảo vệ chăm súc trẻ em đó xỏc định “Sức khỏe của trẻ em hụm nay là sự
phồn vinh cho xó hội mai sau” Như vậy cú thể núi rằng: mỗi đứa trẻ khi được
gửi vào trường mầm non được học tập, vui chơi trong mụi trường cơ sở vật chất khang trang, cú phương tiện đồ dựng đồ chơi tương đối đầy đủ là điều kiện thuận lợi để cho trẻ phát triển nhân cách con người
Như vậy giáo dục nói chung ,Giáo dục Mầm non nói riêng có tác dụng to lớn
đối với toàn bộ đời sống vật chất cũng như tinh thần của xã hội Bên cạnh đó để
có chất lượng giáo dục như mục tiêu ,nhiệm vụ ,yêu cầu của ngành học đã đặt ra
đòi hỏi điều kiện từ khuôn viên đến cơ sở vật chất ,thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trong Trường Mầm non phải đầy đủ và hiện đại
Mặt khác trong xu thế phát triển của xã hội hiện nay trẻ em không những
được học ăn học nói ,chăm sóc tận tình chu đáo mà trẻ còn được tiếp cận với các phương tiện nghe nhìn qua băng đĩa ,qua công nghệ thông tin Vấn đề xây dựng
Trang 6trường học thõn thiện học sinh tớch cực là một trong những chủ trương lớn của
Đảng và Nhà nước ta, đây là một giải pháp tổng thể để phát triển vững chắc bậc học mầm non trong giai đoạn hiện nay
Thực hiện lời dạy của Người Đảng và nhà nước ta cựng toàn thể xó hội đó và đang đặc biệt quan tõm đến cụng tỏc GD-ĐT núi chung và giỏo dục mầm non núi riờng Nhiều cụng trỡnh nghiờn cứu đó chứng minh: "Nhõn cỏch của con
người được hỡnh thành tương đối đầy đủ trong 5 năm đầu tiờn của cuộc đời"
Luật bảo vệ chăm súc trẻ em đó xỏc định “Sức khỏe của trẻ em hụm nay là sự
phồn vinh cho xó hội mai sau” Như vậy cú thể núi rằng: mỗi đứa trẻ khi được
gửi vào trường mầm non được học tập, vui chơi trong mụi trường cơ sở vật chất khang trang, cú phương tiện đồ dựng đồ chơi tương đối đầy đủ là điều kiện thuận lợi để cho trẻ phát triển nhân cách con người
2.2 THỰC TRẠNG VIỆC CHỈ ĐẠO, THỰC HIỆN PHONG TRÀO "XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC" Ở TRƯỜNG MN BA ĐèNH, TP THANH HểA:
Thực tế, những năm gần đõy Nhà trường cũng đó chỳ trọng tới việc xõy dựng cơ sở vật chất, tụn tạo cảnh quan mụi trường, đẩy mạnh cụng tỏc tuyờn truyền tới cỏc bậc phụ huynh, phũng nhúm trang trớ đẹp mắt, phự hợp, sắp xếp gọn gàng ngăn nắp, bếp ăn được quản lý tốt đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm Giỏo viờn cũng đó cú ý thức tự học tự bồi dưỡng để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, biết vận dụng lồng ghộp cỏc phong trào vào việc tổ chức cỏc hoạt động chăm súc, học tập, vui chơi cho trẻ Tuy nhiờn vỡ chưa cú nội dung cụ thể nờn Ban giỏm hiệu mới chỉ nhắc nhở giỏo viờn thực hiện thụng qua cỏc hoạt động hàng ngày, gặp đõu đụn đốc nhắc nhở đấy hay thụng qua những buổi họp Hội đồng Giỏo viờn Hiệu trưởng lồng vào cỏc nội dung kế hoạch thỏng để triển khai thực hiện nờn kết quả chưa cao Sau một năm triển khai, khi tổng kết ban chỉ đạo cú nhận được sự gúp ý và chỉ đạo của PGD& ĐT thành phố và đó rỳt ra được một số kinh nghiệm và mới thực sự bắt tay vào xõy dựng kế hoạch thực hiện một cỏch khoa học, rừ ràng, và cú một số thuận lợi cơ bản như:
1 Thuận lợi, khú khăn:
* Thuận lợi
- Khuụn viờn nhà trường rộng rói đỏp ứng được diện tớch, cảnh quan đẹp, nhiều cõy xanh búng mỏt, sõn chơi rộng, đồ chơi ngoài trời đầy đủ, an toàn, tạo điều kiện cho trẻ vui chơi, hoạt động
Trang 7- Có vườn rau sạch, vườn thuốc nam, vườn cây ăn quả, vườn cây dây leo
- Các phòng nhóm đều là nhà cao tầng kiên cố, mỗi phòng đều có nhà vệ sinh khép kín, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ
- Bàn ghế, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị tương đối chuẩn và đồng bộ
- Đội ngũ cán bộ quản lý, Giáo viên, Nhân viên nhà trường đáp ứng được yêu cầu về đào tạo chuẩn hóa và trên chuẩn, nhiệt tình, có năng lực, sáng tạo, nhạy bén
- Tập thể sư phạm có sự đoàn kết nhất trí cao, luôn giúp đỡ tương trợ lẫn nhau cùng hoàn thành tốt nhiệm vụ
* Khó khăn:
máy tính còn thiếu Chưa có bể bơi, sân vận động riêng
- Về đội ngũ: Một số giáo viên tuổi cao, vì vậy việc tiếp cận chương trình Giáo dục Mầm non mới và ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy còn hạn chế
- Số giáo viên ngoài biên chế còn nhiều, chế độ tiền lương tuy đã được cải thiện, song chưa đáp ứng với yêu cầu hiện nay
- Công tác tuyên truyền tới các bậc phụ huynh, các đoàn thể chưa sâu rộng
2 Kết quả khảo sát thực trạng tại thời điểm đầu năm học 2015-2016:
Bảng đánh giá những tồn tại của phong trào:
Nội dung tiêu chí Tồn tại Điểm đạt
1, Xây dựng trường lớp
xanh, sạch đẹp, an toàn
- Nhà VS của trẻ còn 2 nhóm lớp chưa có nam, nữ riêng
- Nước thải chưa được xử lý tốt, chưa có vườn cổ tích.
17/20đ
2, Giáo viên thực hiện
chăm sóc, nuôi dưỡng,
GD trẻ có hiệu quả phù
hợp với đặc điểm tâm
lý trẻ MN
- Tính sáng tạo, tự học tự bồi dưỡng của giáo viên còn hạn chế.
- Hiệu quả của ứng dụng công nghệ TT trong CSGD trẻ chưa cao, trang thiết bị CNTT còn thiếu thốn.
- Nhiều giáo viên mới ra trường tay nghề còn non.
18/20 đ
Trang 83, Trẻ HĐ tích cực
trong môi trường thân
thiện
- Trẻ chưa thực sự tự tin, bày tỏ cảm xúc của mình, chưa mạnh dạn trong giao tiếp,
ký năng sống còn hạn chế.
- Ý thức giữ gìn VS, bảo vệ cây xanh còn hạn chế.
18/20 đ
4,Tổ chức các hoạt
động vui tươi, lành
mạnh
- Chưa khai thác triệt để việc sử dụng các trò chơi dân gian, ca dao, đồng dao, dân ca vào trong các HĐ vui chơi tập thể.
- Chưa có KH tổ chức cho trẻ đi tham quan
di tích LS, địa danh ở địa phương, HĐ ngoại khóa.
18/20 đ
5, Huy động sự tham
gia của cộng đồng
- Việc tham mưu, phối hợp với chính quyền địa phương, tổ chức đoàn thể XH cho phong trào hiệu quả chưa cao.
- Việc huy động các nguồn lực tài chính cho XDPT chưa nhiều,.
18 /20đ
Điểm chuẩn: 100 điểm Điểm đạt: 89 điểm 89/100 đ
Từ kết quả khảo sát trên cho thấy, trường Mầm non Ba Đình hàng năm tuy vẫn được cấp trên và phụ huynh công nhận là một trường có bề dày trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhưng do sự chỉ đạo của nhà trường đối với phong trào chưa khoa học, chặt chẽ nên đôi lúc hiệu quả chưa cao
2.3 CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN HIỆU QUẢ PHONG TRÀO THI ĐUA XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC.
- Làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ, chính quyền địa phương để đầu tư xây dựng, sửa chữa, cải tạo mua sắm trang thiết bị, CSVC cho nhà trường
- Có kế hoạch chỉ đạo ngay từ đầu, bám sát kế hoạch đề ra Xây dựng quy chế để đánh giá kết quả phong trào
- Đẩy mạnh công tác xã hội hoá, công tác tuyên truyền phụ huynh, huy động mọi nguồn lực cho xây dựng phong trào
- Giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở vật chất để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện
Trang 9- Phát huy tính tự giác, đoàn kết của mọi thành viên trong nhà trường.
- Thực hiện tốt quy chế hoạt động dân chủ trong nhà trường, công tác thi đua khen thưởng
* Các biệp pháp chỉ đạo, thực hiện:
Biện pháp 1: Thành lập Ban chỉ đạo, lên kế hoạch chỉ đạo một cách chặt chẽ, khoa học, triển khai nội dung phong trào rộng rãi tới cán bộ giáo viên, phụ huynh Tích cực tham mưu với địa phương tăng cường các điều kiện cho phong trào:
- Sau khi tiếp thu nội dung, kế hoạch phong trào thi đua“ xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực” tại phòng GD&ĐT thành phố, Nhà trường đã
thành lập ban chỉ đạo do Hiệu trưởng nhà trường làm trưởng ban, các thành viên gồm Ban giám hiệu, các Tổ trưởng chuyên môn, Bí thư Chi đoàn Tổ chức cho CBGV, NV học tập nội dung và tiêu chí xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực đồng thời củng cố lại những nội dung cơ bản về điều lệ Trường Mầm non, nội dung trong QĐ 261 của GIám đốc Sở GD&ĐT Song song với việc học tập, Ban chỉ đạo tổ chức đánh giá thực trạng về CSVC, chất lượng giáo dục, đội ngũ…trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch phù hợp từng năm học, từng giai đoạn, từng tháng…
Sau khi triển khai học lý thuyết xong chúng tôi tổ chức cho tất cả chị em trao đổi thảo luận viết thu hoạch, đề xuất những kiến nghị, những khó khăn của lớp, của bộ phận khi triển khai phong trào để chúng tôi tổng hợp và có kế hoạch tháo
gỡ Chúng tôi còn sưu tầm mua thêm những tài liệu, chuyên san, tạp chí giáo dục MN có nội dung về trường học thân thiện - học sinh tích cực để chị em tham khảo vận dụng vào quá trình thực tiễn
Đầu tiên, chúng tôi tham mưu với địa phương và ban đại diện phụ huynh đi
sâu vào giải quyết dứt điểm những yếu kém về CSVC để xây dựng môi truờng giáo dục lành mạnh, thân thiện như: cải tạo khuôn viên, trồng mới một số loại cây cảnh, vườn hoa, các loại biểu bảng cần thiết Sửa bếp ăn, khu chế biến, mua sắm đồ dùng cho phòng hiệu bộ, trang trí và cải tạo phòng nhóm, nhà vệ sinh, cải tạo hệ thống thoát nước thải sinh hoạt, sửa cổng trường
- Thường xuyên giáo dục tư tưởng cho đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên
có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của phong trào, tích cực xây dựng nhóm lớp của mình đạt các tiêu chí thi đua
Trang 10- Tăng cường công tác tuyên truyền chăm sóc giáo dục trẻ tới các phụ huynh
và các cấp các ngành để có sự phối hợp để cùng nhau làm tốt phong trào
- Chỉ đạo xây dựng các lớp điểm về phong trào, mỗi lớp điểm một nội dung
Ví dụ: Lớp Hoa Cúc: (5 - 6 tuổi) là giáo viên khéo tay, chịu khó sáng tạo những điểm mới chúng tôi xây dựng điểm về trang trí phòng học theo chủ điểm, chủ đề Xây dựng nội dung góc mở, góc tuyên truyền, đảm bảo yêu cầu môi trường lớp học thân thiện, ấm áp, an toàn
+ Lớp lá A2 ( MG 4 - 5 T): Cô giáo Lê Ánh Hồng có kỹ năng giao tiếp tốt, tính tình cởi mở, nhẹ nhàng, khéo léo nhạy bén với cái mới, chúng tôi xây dựng điểm về phong cách nhà giáo, tấm gương tự học tự sáng tạo, ứng dụng có hiệu quả công nghệ thông tin vào tổ chức các hoạt động cho trẻ
+ Lớp lá A1( MG 4 - 5 T): Cô giáo Nguyễn Thị Thủy có sở trường về dàn dựng chương trình kịch bản lễ hội, văn hóa văn nghệ, các phong trào thi đua, và chịu khó tìm tòi sáng tạo truyện - thơ, xây dựng điểm về hoạt động bề nổi
+ Nhóm nhà trẻ 24 - 36 tháng cô giáo Trần Thị Lan Hương là giáo viên có kinh nghiệm về rèn nền nếp, nhẹ nhàng ân cần tận tụy với các bé, gọn gàng ngăn nắp, sạch sẽ chúng tôi xây dựng lớp có nền nếp thói quen vệ sinh tốt, ý thức giữ gìn VS MT, lớp học
+ Bếp ăn xây dựng là bếp ăn tốt, đảm bảo tuyệt đối khâu vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ, đảm bảo 10 nguyên tắc vàng khi chế biến thực phẩm
- Tổ hành chính + tổ bảo vệ giao cho phụ trách công tác vệ sinh môi trường, chăm sóc khuôn viên, trồng rau, hoa, cây cảnh
Cứ lần lượt như vậy, chúng tôi dựa vào khả năng và thế mạnh của giáo viên
để giao việc, BGH luôn sát sao chỉ đạo làm tốt các mặt mà giáo viên , nhân viên được giao Hết học kỳ chúng tôi tổ chức cho giáo viên cùng đi tham quan đánh giá cùng với Ban chỉ đạo để học hỏi lẫn nhau Song song với việc xây dựng các lớp điểm, xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm xanh- sạch- đẹp, chúng tôi chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung phong trào vào trong các môn học, các hoạt động, mọi lúc mọi nơi để giáo dục trẻ Với cách làm như vậy qua học kỳ, qua từng tháng, tuần chúng tôi thấy các nội dung đã thấm dần vào cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh, mọi người đều có ý thức tham gia và thúc đẩy phong trào để đạt hiệu quả cao