HIỆU TRƯỞNG xây DỰNG môi TRƯỜNG văn hóa NHÀ TRƯỜNG tại TRƯỜNG TIỂU học bến CẢNG – QUẬN 4 năm học 2021 – 2022

Quyết định số 129/2007/QĐ-TTg ngày 02 tháng 8 năm 2007 của Thủ tướngChính phủ ban hành Quy chế văn hoá công sở tại các cơ quan hành chính Nhànước với mục đích: “Bảo đảm tính trang nghiêm

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓALớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non, phổ thông K27

Tên tiểu luận: HIỆU TRƯỞNG XÂY DỰNG

MÔI TRƯỜNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC BẾN CẢNG – QUẬN 4

NĂM HỌC 2021 – 2022

Học viên: Trần Mộng ĐẹpĐơn vị công tác: Trường Tiểu học Bến Cảng, Quận 4, TP Hồ Chí Minh

TP HỒ CHÍ MINH – THÁNG 9/2021

LỜI CẢM ƠN

Với lòng biết ơn chân thành, em xin gửi đến quý Thầy Cô Trường Cán bộQuản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh đã truyền đạt những kiến thức quýbáu cho chúng em trong suốt khóa học

Em xin chân thành cảm ơn các thầy cô đã hướng dẫn chúng em về các bàitiểu luận, giúp chúng em hiểu rõ các vấn đề, hoàn chỉnh bài tiểu luận và đặc biệt

là giúp chúng em có thêm những kinh nghiệm quý báu trong công tác quản lý.Xin gửi lời cảm ơn đến Cán bộ quản lý và tập thể sư phạm trường Tiểu họcBến Cảng đã tạo thuận lợi giúp đỡ em hoàn thành đề tài này

Với điều kiện thời gian cũng như kinh nghiệm còn hạn chế của một họcviên, bài tiểu luận này không thể tránh được những thiếu sót Em rất mong nhậnđược sự nhận xét, góp ý của quý thầy cô để em có điều kiện bổ sung, nâng caokiến thức của mình, phục vụ tốt hơn cho công tác quản lý sau này

Em xin chân thành cảm ơn!

TP Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng 9 năm 2021

Học viên

Trần Mộng Đẹp

MỤC LỤC

Lời cảm ơn ………1

1. Lý do chọn đề tài 1.1 Lý do pháp lý ……… 3

1.2 Lý do về lý luận ……… 6

1.3 Lý do thực tiễn ……… 9

2. Tình hình thực tế nhà trường 2.1 Khái quát về nhà trường 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương ……… 11

2.2.2 Đặc điểm nổi bật của nhà trường ……… 11

2.2 Thực trạng 2.2.1 Những kết quả đạt được 14

2.2.2 Những mặt chưa làm được 18

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức 20

2.4 Kinh nghiệm thực tế ……… 22

3 Kế hoạch hành động để vận dụng những điều đã học trong công tác xây dựng môi trường văn hóa ……… 31

4. Kết luận và kiến nghị 4.1 Nhận định chung về vấn đề cần nghiên cứu ……… 34

4.2 Những kiến nghị ……… 36

NỘI DUNG CHÍNH CỦA TIỂU LUẬN

1 Lý do chọn chủ đề tiểu luận:

1.1 Lý do pháp lý:

Bối cảnh của nền giáo dục thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng hiệnnay đang có nhiều thay đổi với xu hướng nhanh hơn và mạnh mẽ hơn Toàn cầuhóa và hội nhập quốc tế trở thành xu thế tất yếu Khoa học – kỹ thuật và côngnghệ phát triển như vũ bão tạo ra khối lượng tri thức khổng lồ cho nhân loại

Song, bên cạnh những thành tựu đạt được là mặt trái của nó: sự xuống cấpđạo đức trong một bộ phận giới trẻ khiến xã hội có nhiều bất an Điều này buộcnền giáo dục phải nhìn nhận lại và điều chỉnh theo hướng tăng mạnh việc trang

bị nền tảng văn hóa, kĩ năng sống và các giá trị đạo đức cho giới trẻ, đặc biệt là

từ bậc học mầm non, tiểu học

Các văn bản pháp lý để làm căn cứ nghiên cứu chuyên đề này như sau:Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 có hiệu lực thi hành từ ngày 01 tháng 7năm 2020

Quyết định số 129/2007/QĐ-TTg ngày 02 tháng 8 năm 2007 của Thủ tướngChính phủ ban hành Quy chế văn hoá công sở tại các cơ quan hành chính Nhànước với mục đích: “Bảo đảm tính trang nghiêm và hiệu quả hoạt động của các

cơ quan hành chính nhà nước; xây dựng phong cách ứng xử chuẩn mực của cán

bộ, công chức, viên chức trong hoạt động công vụ, hướng tới mục tiêu xây dựngđội ngũ cán bộ, công chức, viên chức có phẩm chất đạo đức tốt, hoàn thành xuấtsắc nhiệm vụ được giao”

Quyết định số 16/2008/QĐ- BGDĐT ngày 16 tháng 4 năm 2008 của BộGiáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về đạo đức nhà giáo Quy định về đạođức nhà giáo là cơ sở để các nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề dạyhọc được xã hội tôn vinh, đồng thời là một trong những cơ sở để đánh giá, xếploại và giám sát nhà giáo nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo có bản lĩnh chính trịvững vàng, có phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp trong sáng, có tính tích cựchọc tập, không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và phương pháp

sư phạm, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm gương chongười học noi theo.

Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ Giáodục và Đào tạo Về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực” Có xây dựng được môi trường nhà trường thân thiện,học sinh tích cực mới mang lại được bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm trongnhà trường một cách lành mạnh

Công văn số 282/BGDĐT-CTHSSV ngày 25 tháng 01 năm 2017 của BộGiáo dục và Đào tạo về việc đẩy mạnh xây dựng môi trường văn hóa trongtrường học, để xây dựng mỗi trường học trở thành một trung tâm văn hóa, giáodục rèn luyện con người về lý tưởng, phẩm chất, nhân cách, lối sống Các nhiệm

vụ cần triển khai: Tăng cường tổ chức các hoạt động văn hóa; Xây dựng và triểnkhai bộ quy tắc ứng xử văn hóa; Xây dựng, sử dụng khẩu hiệu phù hợp trongkhuôn viên trường học

Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17 tháng 7 năm 2017 của Chính phủQuy định về môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chốngbạo lực học đường Ở chương II, điều 5, điểm 1, khoản b ghi rõ: “Xây dựngcông khai và thực hiện bộ quy tắc ứng xử văn hóa trong cơ sở giáo dục có sựtham gia của người học”

Quyết định số 5886/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2017 của Bộ Giáodục và Đào tạo ban hành Chương trình hành động phòng, chống bạo lực họcđường trong các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dụcthường xuyên giai đoạn 2017-2021 Mục tiêu tổng quát: Bảo đảm môi trườnggiáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện; chủ động phòng ngừa, phát hiện, ngănchặn và kịp thời xử lý các hành vi vi phạm nhằm giảm thiểu bạo lực học đường

Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày 07 tháng 5 năm 2018 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo về việc tăng cường công tác quản lý và nâng cao đạo đức nhà giáo Cán

bộ quản lý, đặc biệt người đứng đầu các cơ sở giáo dục phải gương mẫu, thườngxuyên đôn đốc, nhắc nhở giáo viên, nhân viên, người lao động,

người học thực hiện nghiêm túc các quy định về đạo đức, nền nếp, kỷ cươngtrường học; có biện pháp ngăn ngừa, can thiệp hỗ trợ kịp thời không để xảy ratình trạng giáo viên, nhân viên và người lao động vi phạm đạo đức.

Giáo viên, nhân viên và người lao động phải nêu cao tinh thần tự học, tựbồi dưỡng, rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức và chuyên mônnghiệp vụ Khắc phục tình trạng quản lý, giáo dục “quyền uy”, áp đặt đối vớihọc sinh Đặc biệt, các thầy giáo, cô giáo phải có ý thức và trách nhiệm giữ gìnhình ảnh, uy tín, danh dự “người thầy”; luôn “tự soi”, “tự sửa”; thường xuyênhọc tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ Giáodục và Đào tạo ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dụcphổ thông Người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện đánh giá vàthông báo kết quả đánh giá giáo viên trên cơ sở kết quả tự đánh giá của giáoviên, ý kiến của đồng nghiệp và thực tiễn thực hiện nhiệm vụ của giáo viênthông qua minh chứng xác thực, phù hợp Có đánh giá đúng và xếp loại kết quảđánh giá đúng thì mới tạo ra được bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm lànhmạnh trong nhà trường

Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03 tháng 10 năm 2018 của Thủ tướngChính phủ về phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trong trường học giaiđoạn 2018-2025” với mục tiêu chung: tăng cường xây dựng văn hóa ứng xửtrong trường học nhằm tạo chuyển biến căn bản về ứng xử văn hóa của cán bộquản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh, sinh viên để phát triển năng lực, hoànthiện nhân cách, lối sống văn hóa; xây dựng văn hóa trường học lành mạnh, thânthiện; nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; góp phần xây dựng con người ViệtNam: yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đoàn kết, cần cù, sáng tạo

Thông tư số 06/2019/TT-BGDDT ngày 12 tháng 4 năm 2019 Quy định Quytắc ứng xử trong cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáodục thường xuyên Ở chương I, điều 2, điểm 2 có nêu: “Xây dựng văn hóa

học đường; đảm bảo môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện vàphòng, chống bạo lực học đường.”

Chỉ thị số 993/CT-BGDĐT ngày 12 tháng 4 năm 2019 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo Về việc tăng cường giải pháp phòng, chống bạo lực học đường trong cơ

sở giáo dục Đối với các cơ sở giáo dục: Xây dựng trường học dân chủ, an toàn,lành mạnh, thân thiện; Xây dựng và triển khai Bộ Quy tắc ứng xử trong cơ sởgiáo dục theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Phát triển các câu lạc bộphù hợp với năng khiếu, sở thích, điều kiện, lứa tuổi học sinh; Tăng cường cáchoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể, hoạt động xã hội để hình thành, pháttriển năng lực và phẩm chất cho học sinh

Quyết định số 1506/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 5 năm 2019 của Bộ Giáodục và Đào tạo ban hành Kế hoạch thực hiện đề án “Xây dựng văn hóa ứng xửtrong trường học giai đoạn 2018-2025” của ngành giáo dục Nội dung: Tuyêntruyền nâng cao nhận thức về xây dựng văn hóa ứng xử trong trường học; Xâydựng và thực hiện quy tắc ứng xử trong trường học; Đổi mới nội dung, phươngpháp, hình thức giáo dục văn hóa ứng xử trong trường học; Nâng cao năng lựcứng xử văn hóa và năng lực giáo dục văn hóa ứng xử; Tăng cường phối hợp giữanhà trường, gia đình và xã hội trong xây dựng văn hóa ứng xử

Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 của Bộ Giáodục và Đào tạo Ban hành Điều lệ trường tiểu học Ở chương I, điều 3, điểm 9 cónêu: “Xây dựng môi trường văn hóa – giáo dục trong nhà trường, tham gia xâydựng môi trường văn hóa – giáo dục ở địa phương.”

1.2 Lý do về lý luận:

1.2.1 Khái niệm văn hóa:

Văn hóa có thể coi là tổng hợp những nét riêng biệt tinh thần và vật chất, trítuệ và xúc cảm quyết định tính cách một xã hội hay một nhóm người trong xãhội,

Chính văn hóa làm cho chúng ta trở thành những sinh vật đặc biệt nhân bản

có lý tính, có óc phê phán và dấn thân một cách đạo lý Chính nhờ văn hóa màcon người tự thể hiện, tự ý thức bản thân, tự biết mình là một thực thể chưa

hoàn chỉnh đặt ra để xem xét những thành tựu của bản thân, tìm tòi không biếtmệt những ý nghĩa mới mẻ và sáng tạo những công trình vượt trội lên bảnthân,

Văn hóa là tổng thể những nét đặc trưng tiêu biểu nhất của xã hội thể hiệntrên các mặt vật chất, tinh thần, tri thức và tình cảm

1.2.2 Khái niệm văn hóa nhà trường:

Văn hoá nhà trường là tập hợp các giá trị cơ bản, chuẩn mực đạo đức,phương tiện và các mẫu hành vi qui định cách thức mà cán bộ giáo viên, nhânviên và học sinh trong nhà trường tương tác với nhau và đầu tư năng lực vàocông việc của mình và vào việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường nói chung

Văn hoá nhà trường có đầy đủ đặc tính của văn hoá tổ chức song nó cónhững đặc trưng riêng

Văn hoá nhà trường liên quan đến toàn bộ đời sống vật chất, tinh thần củamột nhà trường Nó biểu hiện trước hết trong tầm nhìn, sứ mạng, triết lý, mụctiêu, các giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lý, bầu không khí tâm lý Văn hóanhà trường thể hiện thành hệ thống các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin, quy tắcứng xử, được xem là tốt đẹp và được mỗi người trong nhà trường chấp nhận

1.2.3 Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường:

Triết lý, mang lại ý nghĩa tồn tại của tổ chức và quan hệ của tổ chức đối vớicán bộ và những người liên quan

Các giá trị chủ đạo mà tổ chức dựa vào đó để xác định các mục tiêu hoặccác phương tiện đạt được các mục tiêu đó

Chuẩn mực được chia sẻ bởi các thành viên trong tổ chức và qui định cácnguyên tắc quan hệ qua lại trong tập thể

Các qui tắc của “trò chơi” diễn ra trong tập thể

Bầu không khí tồn tại trong tập thể

Các nghi thức ứng xử, ký hiệu, dấu hiệu, được sử dụng trong tổ chức

Xét theo nội dung quản lý tại nhà trường, văn hóa nhà trường được chorằng cấu thành bởi các yếu tố: cảnh quan sư phạm, môi trường sư phạm và cácmối quan hệ ứng xử của con người Bao trùm lên những yếu tố đó là vẻ đẹp –xét về mặt vật chất và tinh thần Những vẻ đẹp đó được coi là văn hóa của tổchức như đúng quy cách, chuẩn mực theo quy định, manh lại tiện lợi cho mọingười, nét thẩm mĩ cho nhà trường Mọi yếu tố khiến con người cảm thấy tinhthần thoải mái, vui vẻ, tích cực, gắn kết, yêu thương và vì học sinh thân yêu.Cảnh quan sư phạm bao gồm: cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường;chương trình, sách giáo khoa, phương tiện dạy học.

Môi trường sư phạm bao gồm: môi trường tự nhiên (vật chất) và môitrường xã hội (tâm lý)

Các mối quan hệ giao tiếp, ứng xử bao gồm: con người – con người, conngười – công việc, con người – môi trường tự nhiên, con người – chính mình

1.2.4 Tầm quan trọng của việc phát triển văn hóa nhà trường:

Văn hóa nhà trường có tác động đến mọi khía cạnh sư phạm của nhàtrường Văn hóa nhà trường có ảnh hưởng vô cùng to lớn đối với chất lượngcuộc sống và hiệu quả hoạt động của nhà trường Phát triển văn hóa nhà trường

có ý nghĩa tích cực đối với học sinh, đối với giáo viên và cả đối với lãnh đạo nhàtrường

Văn hóa nhà trường lành mạnh có tác dụng tích cực đến hoạt động học tập,rèn luyện của học sinh, cụ thể là: Tạo ra môi trường học tập có lợi nhất cho họcsinh, Tạo ra môi trường thân thiện cho học sinh

Văn hóa nhà trường lành mạnh có tác dụng tích cực đến hoạt động sư phạmcủa giáo viên, cụ thể là: Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinhnghiệm, học hỏi lẫn nhau giữa các giáo viên; Tạo bầu không khí tin cậy, thúcđẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng và hiệu quả giảng dạy, học tập

Văn hóa nhà trường lành mạnh có tác dụng tích cực đối với công tác quản

lý, lãnh đạo của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường, cụ thể là: Tạo bầukhông khí dân chủ, thu hút được sự ủng hộ của mọi thành viên để

hoạch định sự phát triển nhà trường đúng hướng; Tin tưởng ở đồng nghiệp, thựchiện chia sẻ quyền lãnh đạo, phát huy tính tự chủ của giáo viên, học sinh trongmọi hoạt động, cùng nhau đưa nhà trường phát triển; Hỗ trợ điều phối và kiểmsoát; Giúp hạn chế tiêu cực và xung đột trong quá trình quản lý.

1.3 Lý do thực tiễn:

Trường tiểu học là cơ sở giáo dục phổ thông của hệ thống giáo dục quốcdân Giáo dục tiểu học được thực hiện trong 05 năm học, từ lớp một đến hết lớpnăm Tuổi của học sinh vào học lớp một là 06 tuổi và được tính theo năm Ởchương II, điều 29, điểm 2, Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 có hiệu lực thihành từ ngày 01 tháng 7 năm 2020, quy định: Mục tiêu của Giáo dục tiểu họcnhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển về đạo đức, trí tuệ, thể chất,thẩm mỹ, năng lực của học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơsở

Sự phát triển của trẻ em chịu ảnh hưởng rất lớn của môi trường văn hóa xãhội nơi các em lớn lên; môi trường văn hóa trường học thuận lợi giúp trẻ cónhiều cơ hội phát triển, ngược lại sẽ làm thui chột khả năng phát triển của trẻ

Có thể nói, văn hóa là một thứ tài sản lớn của bất kỳ một tổ chức nào, nó quyếtđịnh sự trường tồn của tổ chức đó Nó càng có ý nghĩa và tầm quan trọng đặtbiệt đối với nhà trường bởi lẽ tính văn hóa là tính đặc thù của nhà trường

Nhà trường là nơi bảo tồn và lưu truyền các giá trị văn hóa nhân loại Lànơi đào tạo những lớp người mới, chủ nhân giữ gìn và sáng tạo văn hóa trongtương lai Là nơi con người với con người (người dạy với người học) cùng hoạtđộng để chiếm lĩnh các mục tiêu văn hóa, theo những cách thức văn hóa, dựatrên những phương tiện văn hóa, trong môi trường văn hóa đại diện cho mỗivùng, miền, địa phương

Trong thực tế tại đơn vị, mặc dù nhà trường luôn chú trọng đến công tácchăm sóc và giáo dục đạo đức cho học sinh, xây dựng văn hóa nhà trường nhưngvẫn còn gặp phải nhiều khó khăn

Thứ nhất, việc phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục để giúp họcsinh phát triển toàn diện đôi khi vẫn chưa nhận được sự hợp tác tích cực từ

phía phụ huynh Thực trạng này do mặt bằng dân trí thấp, người dân ở đây đa số

là dân nhập cư, sống chủ yếu bằng việc làm thuê, buôn bán nhỏ, đời sống kinh tếkhó khăn, bấp bênh, đôi khi ít có thời gian quan tâm đến con cái cũng như ít chútrọng đúng mức đến việc giáo dục phẩm chất, đạo đức cho học sinh Thậm chí

có những phụ huynh hầu như phó mặc hết cho nhà trường, xem đó là nhiệm vụcủa nhà trường Một số phụ huynh khác lại quá quan tâm đến con em mình, làmthay việc cho trẻ, xem con của mình là nhất, nên đôi khi vì quá xót con mà cóthái độ cư xử với giáo viên chưa chuẩn mực làm ảnh hưởng đến nhận thức củahọc sinh Một số phụ huynh khác thì có tác phong, thái độ, trang phục khi đếntrường đón con vẫn chưa phù hợp,…

Thứ hai, vẫn còn một số giáo viên, nhân viên chưa thực sự mẫu mực tronggiao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp, với học sinh và phụ huynh

Thứ ba, tình trạng bạo lực học đường vẫn còn xảy ra trong nhà trường: giáoviên đánh học sinh, học sinh đánh nhau, phụ huynh đánh học sinh ngay trướcmặt giáo viên, học sinh nói tục, chửi thề vẫn còn tồn tại,…

Thứ tư, trường đã được xây dựng lâu năm, cơ sở vật chất đã xuống cấp nêncác điều kiện về môi trường tự nhiên còn nhiều thiếu thốn

Thứ năm, đời sống còn nhiều khó khăn ảnh hưởng đến chất lượng cuộcsống của một bộ phận giáo viên

Xuất phát từ tình hình đó, bản thân là một nhà quản lý, tôi nhận thấy vấn đềxây dựng môi trường văn hóa trong trường tiểu học là việc làm hết sức cần thiết,đồng thời nhằm thực hiện đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trong trường họcgiai đoạn 2018-2025” mà ngành giáo dục đang triển khai Chính vì lý do trên, tôi

đã chọn đề tài: “Hiệu trưởng xây dựng môi trường văn hóa nhà trường tại trườngTiểu học Bến Cảng – Quận 4 năm học 2021 – 2022” làm tiểu luận cuối khóanhằm chỉ đạo có hiệu quả việc xây dựng môi trường văn hóa nhà trường tại đơnvị

2. Phân tích tình hình thực tế về xây dựng môi trường văn hóa nhà trường tại trường Tiểu học Bến Cảng:

2.1 Khái quát về nhà trường:

2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương:

Trường đang đóng trên địa bàn phường 13, đây là đơn vị hành chính mới

được hình thành sau khi sáp nhập phường 12 và phường 13 của Quận 4 theo

Nghị quyết 1111 của Ủy ban Thường vụ Quốc hội

Sau khi sáp nhập, phường 13 có diện tích 0,85 km2 – diện tích tự nhiên lớn

nhất trong 13 phường thuộc quân 4, dân số 18.530 người – đứng thứ 2 trong 13

phường, Đảng bộ phường 13 có 19 chi bộ với 472 đảng viên

Phường 13 có một phần diện tích được quy hoạch là trung tâm của thành

phố Trên địa bàn phường có Di tích lịch sử đặc biệt là Bảo tàng Hồ Chí Minh –

chi nhánh TP.HCM; có Trung tâm Hành chính Quận 4 và nhiều cơ quan, ban

ngành của quận; có nhiều chung cư cao tầng, chợ Xóm Chiếu, bệnh viện Quận

4, nhiều trường học (3 trường mầm non, 2 trường tiểu học, 1 trường trung học

cơ sở, 1 trường trung học phổ thông, 2 trường Đại học),…

2.1.2 Đặc điểm nổi bật của nhà trường:

Trường Tiểu học Bến Cảng – Quận 4 được xây dựng mới từ năm 1998 theo

quyết định số 353/QĐ–UB ngày 06 tháng 8 năm 1998 của Ủy ban Nhân dân

Quận 4 về xây dựng mới trường Tiểu học Bến Cảng Trường có 1 điểm trường

tọa lạc tại địa chỉ 298B, đường Nguyễn Tất Thành, Phường 13, Quận 4

1218 m2

Cơ sở vật chất luôn được nhà trường quan tâm đầu tư, phòng học sạch

sẽ, trang bị đầy đủ đèn, quạt

Thư viện nhà trường hoạt động hiệu quả, phát triển tốt văn hóa đọc trongnhà trường

Tuy nhiên, do trường được xây dựng đã lâu năm (23 năm) nên cơ sở vậtchất không phù hợp, thiếu các phòng chức năng, sân chơi nhỏ hẹp, nhiều hạnmục xuống cấp

Trang thiết bị dạy học: trang thiết bị, đồ dùng tương đối đầy đủ Mỗi lớp

có một tủ học cụ, một số phòng được trang bị bảng tương tác hoặc máy chiếu(tùy theo công trình xã hội hóa của phụ huynh), 3 máy laptop và những thiết bịphục vụ dạy học khác

Năm học 2021 – 2022 tiếp tục triển khai thực hiện các nội dung Đại hộiĐại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XIII, Đại hội Đảng bộThành phố Hồ Chí Minh lần thứ XI, thực hiện kế hoạch phát triển kinh tế - xãhội 5 năm 2016 – 2021, ngành giáo dục và đào tạo Quận 4 đang tập trung thựchiện các nội dung của Nghị quyết 29/NQ-TW về Đổi mới căn bản toàn diện giáodục và đào tạo; nhằm đưa giáo dục và đào tạo Quận 4 nhanh chóng hội nhập khuvực và quốc tế, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của thành phố màgiáo dục phổ thông là nền tảng.

Cán bộ, giáo viên, nhân viên chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đườnglối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, không ngừng học tập, rènluyện nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị để vận dụngvào hoạt động giảng dạy, giáo dục và đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được giao; Có

ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm sự phân công của cấp trên; Gương mẫuthực hiện nghĩa vụ công dân, tích cực tham gia các hoạt động chính trị, xã hội;

Hưởng ứng các cuộc vận động, phong trào thi đua của ngành và nhà trường; Cótinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp trong cuộc sống và trongcông tác; Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; đối xử công bằng, tôntrọng nhân cách; bảo vệ quyền trẻ em

2.1.2.6 Khó khăn:

Mặc dù cơ sở vật chất nhà trường khang trang, sạch đẹp, đội ngũ cán bộ,giáo viên có chuyên môn và đáp ứng đầy đủ nhu cầu giáo dục học sinh nhưng dotrường nằm trên địa bàn rộng, phức tạp với đa số dân nhập cư, đời sống kinh tếkhó khăn, không ổn định, trình độ dân trí còn thấp nên công tác giáo dục họcsinh và việc xây dựng môi trường văn hóa của nhà trường còn gặp nhiều khókhăn

2.2 Thực trạng vấn đề xây dựng môi trường văn hóa ở trường Tiểu học Bến Cảng:

2.2.1 Những kết quả đạt được trong việc xây dựng môi trường văn hóa ở trường Tiểu học Bến Cảng trong năm học 2020 – 2021:

2.2.1.1 Về phía nhà trường:

Phát động các phong trào văn hóa, văn nghệ, tuyên dương những cánhân điển hình, gương mẫu học tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách

Hồ Chí Minh Chi bộ nhà trường được tuyên dương cấp Quận, hàng năm nhàtrường đều có 1 giáo viên được tuyên dương cấp Quận về việc thực hiện Chỉ thị05

Xây dựng môi trường sư phạm trong sáng, lành mạnh, đoàn kết, thương

yêu, giúp đỡ nhau Mỗi thành viên thể hiện tinh thần Tất cả vì học sinh thân yêu

và Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo.

Tỉ lệ huy động trẻ vào lớp 1 hàng năm đạt 100% Trường liên tục đạtdanh hiệu tập thể Lao động xuất sắc nhiều năm liền, nhận Bằng khen của Ủy bannhân dân Thành phố đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc

Đoàn thể trong nhà trường như Công Đoàn, Chi Đoàn, Liên Đội luôn hỗtrợ đắc lực cho các công tác của nhà trường Các tổ chức hoạt động khá vữngmạnh, đạt danh hiệu Xuất sắc nhiều năm liền

Năm học 2020 – 2021, trường thực hiện chương trình giáo dục phổthông theo quy định của Bộ Trong năm học, nhà trường đã tạo nhiều sân chơi,

tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa cho học sinh phát triển toàn diện Nhàtrường thông qua Đoàn – Đội đã tạo cho các em sân chơi bổ ích Không nhữnggiáo dục cho các em yêu thích cái đẹp mà còn xây dựng cho các em nếp sốngvăn hóa, hành vi ứng xử văn minh, phát huy quyền làm chủ, tính tự quản,…

Giáo dục cho các em truyền thống yêu nước, yêu dân tộc thông quanhững ngày lễ hội cũng như hoạt động đọc sách, kể chuyện, viết bài cảm nghĩ.Rèn luyện kỹ năng sống của học sinh thông qua những buổi sinh hoạt chuyên

đề, tham quan ngoại khóa, giao lưu,…

Trong năm học, trường đã tổ chức được các hoạt động sau:

09 hoạt động theo từng chủ đề (chủ đề: Mái trường thân yêu của em;Vòng tay bè bạn; Biết ơn thầy giáo cô giáo; Uống nước nhớ nguồn; Ngày Tết

quê em, Mừng Đảng - Mừng Xuân, Yêu quý mẹ và cô giáo, Hòa bình và hữunghị, Ngàn hoa dâng Bác).

Liên đội tổ chức sinh hoạt về truyền thống nhà trường: như kỷ niệm ngàyNhà giáo Việt Nam 20/11, sinh hoạt kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dânViệt Nam 22/12, Giỗ Tổ Hùng Vương

Tổ chức trong toàn trường phong trào “Uống nước nhớ nguồn” cụ thể

là: Phối hợp với Đoàn Phường 13 thăm và tặng quà cho gia đình chính sách

Phát huy hiệu quả phong trào “Đôi bạn cùng tiến”, phân công các bạn

học tốt trong lớp giúp đỡ các bạn còn chậm, các bạn có hoàn cảnh khó khănvươn lên cùng học tốt

Tổ chức cho học sinh tham gia các phong trào của Đoàn – Đội, sinh hoạtcác câu lạc bộ Thể dục thể thao trong nhà trường, tham gia thi Giải Lê Quý Đôncủa báo Nhi đồng, các em tham gia các môn năng khiếu, tham gia sân chơi cuốituần do Trung tâm Thể dục thể thao và Phòng Giáo dục phối hợp thực hiện.Nhìn chung, các em được tham gia vui chơi học tập trong nhà trường một cáchphong phú Nhà trường đã tạo môi trường thân thiện cho các em phát huy hếtnhững năng lực của bản thân

Học sinh tham gia tích cực sân chơi “Đấu trường Toán học”: 10 học

sinh được khen thưởng cấp Quận; Học sinh đạt giải III cấp Quận hội thi tiếng

Anh “I want to be scientist” Học sinh đạt giải Khuyến khích cấp Quận hội thi

“Nét vẽ xanh”.

Liên đội tổ chức tốt phong trào “Nuôi heo đất”: hằng năm tặng được 80

phần quà cho học sinh khó khăn trong nhà trường (quà Tết, sách giáo khoa, đồngphục, )

Thư viện nhà trường hoạt động tối đa để phục vụ tốt việc đọc sách củahọc sinh Hằng năm, thư viện xếp loại Thư viện Tiên tiến, Thư viện Xuất sắc.Năm học 2020 – 2021, thư viện xếp loại Thư viện Xuất sắc Nhà trường đã bổ

sung nhiều đầu sách hằng năm và tổ chức tốt “Ngày hội đọc sách” cho học sinh

cũng như viết phát biểu cảm nghĩ của các em sau khi đọc sách

Các thành viên trong nhà trường có ý thức, thái độ lịch sự, hòa nhã khitiếp xúc với phụ huynh, giải thích cặn kẽ những gì phụ huynh chưa rõ.

Các thành viên trong nhà trường đều đăng ký xây dựng gia đình văn hóatại nơi cư trú; không có cán bộ, giáo viên, nhân viên sinh con thứ 3

Các thành viên trong nhà trường tham gia đóng góp trong công táckhuyến học: mua 20 suất bảo hiểm y tế, 5 suất học bổng cho học sinh khó khăn

Tập thể giáo viên đạt giải Nhì cấp Quận hội thao “Phụ nữ khỏe – đẹp – năng động”; Đạt giải Khuyến khích hội thi “Sơ cấp cứu” do Hội Chữ thập đỏ

Quận 4 tổ chức

Không có cán bộ, giáo viên, nhân viên vi phạm kỷ luật Các thành viêntrong nhà trường tích cực chấp hành tốt luật giao thông và trật tự kỷ cương, nếpsống văn minh – mỹ quan đô thị, không uống rượu bia, hút thuốc trong trườnghọc Tập thể nhà trường luôn quan tâm đến công tác giáo dục học sinh khuyết tậthọc hòa nhập

Từng bước giáo dục học sinh có ý thức rèn luyện hành vi ứng xử vănhóa, có thái độ, lời nói, cử chỉ đúng mực với thầy cô, bạn bè

Không gian của lớp học sạch gọn, thoáng mát, đủ ánh sáng, màu sắc hàihòa Các thành viên trong nhà trường giao tiếp lịch sự, thân thiện, tạo niềm tincho phụ huynh, đối xử công bằng với học sinh trong các hoạt động ở nhà trường

2.2.1.2 Về phía phụ huynh:

Trường phối hợp nhịp nhàng với hội cha mẹ học sinh để có điều kiệnchăm lo cho các em về mọi mặt Các hoạt động cấp học bổng cũng như phongtrào giúp bạn đến trường, giúp bạn vui Tết,… đều có sự góp sức của phụ huynh

Phụ huynh hỗ trợ 5 suất bảo hiểm y tế và 2 suất học bổng cho học sinhkhó khăn

Các lớp Tiếng Anh tăng cường có sự đóng góp từ công trình xã hội hóacủa phụ huynh để trang bị bảng tương tác, bàn ghế, trang trí phòng học,

2.2.1.3 Về phía xã hội: