HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓALỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ THÔNG_K27 NĂM 2021 DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ỨNG DỤNG CÔNG N
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓALỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ
THÔNG_K27 NĂM 2021 (DẠY HỌC TRỰC TUYẾN) TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ
VIỆC DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN VĂN TRỖI - THỊ
XÃ PHƯỚC LONG - TỈNH BÌNH PHƯỚC
Người thực hiện: LÊ DUY THÁI
Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi – Phước Long - Bình Phước
BÌNH PHƯỚC, THÁNG 09/2021
Trang 2LỜI CẢM ƠN
Qua thời gian được học tập và nghiên cứu dưới sự giảng dạy của các thầy cô giáotrường Cán bộ Quản lý Giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh Em đã được các thầy cô giáogiảng viên, thầy hiệu trưởng của nhà trường truyền đạt những kiến thức và kinh nghiệmthực tiễn về quản lý giáo dục, qua đó đã bổ sung cho em những kiến thức bổ ích và nhữngkinh nghiệm hay, những bài học quý giá đó sẽ theo em trong suốt chặng đường làm côngtác quản lý Kiến thức mà quý thầy cô truyền thụ hôm nay sẽ là kim chỉ nam cho mọi hànhđộng, giúp em quản lý nhà trường được tốt hơn, đáp ứng được sự tin tưởng của các cấplãnh đạo, của giáo viên và học sinh trong nhà trường
Để hoàn thành khóa học lớp Bồi dưỡng Cán bộ Quản lý Giáo dục Mầm Non, Phổthông K27 năm 2021 Trước hết em xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Phòng Giáo dục vàĐào tạo thị xã Phước Long Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Phước Quý thầy
cô giáo của các khoa, phòng, ban cùng cán bộ, giảng viên trường Cán bộ Quản lý Giáo dụcThành phố Hồ Chí Minh; Sự hướng dẫn tận tình của thầy Tiến Sỹ Phạm Đào Tiên giảngviên trường Cán bộ quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh thông qua chuyên đề số 15
“Ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông trong trường phổ thông”; Hiệu trưởngTrường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Văn Trỗi đã tạo điều kiện tốt nhất cho em được theohọc lớp này và hoàn thiện đề tài tiểu luận cuối khóa của mình
Nay bản thân em với những kiến thức đã học, với kinh nghiệm của bản thân và quỹthời gian có hạn nên không tránh khỏi những thiếu sót trong quá trình làm tiểu luận Kínhmong quý thầy cô giáo đóng góp ý kiến để tiểu luận của em được hoàn thiện hơn
Em xin chân thành cảm ơn
Trang 32 Phân tích tình hình thực tế về việc ứng dụng Công nghệ thông
tin trong quản lý việc dạy học ở trường THCS Nguyễn Văn
Trỗi 2.1 Khái quát về trường THCS Nguyễn Văn Trỗi: Trang: 3Trang: 32.2 Thực trạng của việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong
quản lý việc dạy học ở trường THCS Nguyễn Văn Trỗi:
2.2.1 Tình hình nhân sự trong năm học 2020 - 2021:
2.2.2 Quy mô trường lớp trong năm học 2020 - 2021:
2.2.3 Về nhận thức:
2.2.4 Về công tác quản lý:
Trang: 5Trang: 5Trang: 5Trang: 5Trang: 62.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới
công tác ứng dụng Công nghệ thông tin trong quản lý việc
dạy học ở trường THCS Nguyễn Văn Trỗi
việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong công tác quản l
ý việc dạy học ở trường:
2.4.1 Các mặt đã thực hiện được:
2.4.2 Các mặt chưa thực hiện được:
Trang: 8Trang: 8Trang: 82.4.3 Nguyên nhân thành công và chưa thành công trong công tác
chỉ đạo thực hiện việc ứng dụng CNTT:
2.4.3.1 Nguyên nhân khách quan:
2.4.3.2 Nguyên nhân chủ quan:
Trang: 9Trang: 9Trang: 9
3 Kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học trong
công việc được giao ở trường THCS Nguyễn Văn Trỗi Trang: 9
4 Kết luận và kiến nghị
4.1 Kết luận:
4.2 Kiến nghị:
Trang: 14Trang: 14Trang: 15
Trang 41 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1 Lý do pháp lý
Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (tháng 01 năm 2011) đã khẳng định:
“Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu Đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ cấu quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
là khâu then chốt” đồng thời xác định đào tạo nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất
lượng cao, kết hợp với phát triển khoa học công nghệ là một trong ba khâu đột phá củachiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 – 2020
Luật Giáo dục, điều 27 đã khẳng định: “Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát
triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản đểhọc sinh tiếp tục học trung học phổ thông
Quyết định số 698/ QĐ – TTg ngày 01/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt
kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định
hướng đến năm 2020 cũng đặt ra mục tiêu:“ Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng vào xây dựng đội ngũ giáo viên dạy tin học cho các cơ sở giáo dục phổ thông, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong gảng dạy và trong quản lý giáo dục ở tất cả các cấp học 65% số giáo viên có đủ khả năng ứng dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ cho công tác giảng dạy, bồi dưỡng” “ Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng và xây dựng đội ngũ giáo viên dạy tin học cho các cơ sở giáo dục phổ thông Đến năm 2020, toàn bộ học sinh các cơ sở giáo dục phổ thông và các cơ sở giáo dục khác được ứng dụng công nghệ thông tin”.
Nghị quyết số 29 – NQ / TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị Trung ương 8 khóa XI
về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã đưa nêu rõ:“Tiếp tục đổi mới mạnh
mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ
sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học.”
Thông tư số 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/3/2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quyđịnh về quản lý và tổ chức dạy học trực tuyến trong cơ sở giáo dục phổ thông và cơ sởgiáo dục thường xuyên
Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 của Thủ tướng Chính phủ về việc phêduyệt đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạtđộng dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạogiai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025”
Công văn số 258/ KH- UBND ngày 04/09/2020 của Sở Giáo dục và Đào tạo BìnhPhước về việc chuyển giao hệ thống học tập trực tuyến các trường phổ thông
Trang 5Công văn số 2673/ SGDĐT-GDTrH ngày 04/09/2020 của Sở Giáo dục và Đào tạoBình Phước về việc chuyển giao hệ thống học tập trực tuyến các trường phổ thông.
Công văn số 3180/ SGDĐT–VP ngày 07/10/2020 của Sở Giáo dục và Đào tạo BìnhPhước về việc hướng dẫn nhiệm vụ Công nghệ thông tin năm học 2020 - 2021 đã nêu:
Tăng cường sử dụng phần mềm quản lý trong trường phổ thông ( quản lý học sinh, giáo viên, cơ sở vật chất…) theo hình thức trực tuyến.
Công văn số 2095/ QĐ-UBND ngày 17 tháng 8 năm 2021 của UBND tỉnh bìnhphước V/v Ban hành khung thời gian năm học 2021 - 2022 đối với giáo dục mầm non,giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên thuộc ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh BìnhPhước
Công văn số 2566/ SGDĐT–VP ngày 20/8/2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo Bình
Phước về việc hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2021 - 2022 đã nêu: Tăng cường sử dụng phần mềm quản lý trong trường phổ thông ( quản lý học sinh, giáo viên, cơ sở vật chất…) theo hình thức trực tuyến.
1.2 Lý do về lý luận
Dịch bệnh Covid 19 trên toàn cầu cho thấy Công nghệ thông tin ngày nay là một phầnkhông thể thiếu được của nhiều ngành trong công cuộc xây dựng và phát triển xã hội.Đồng thời nó còn đi sâu vào đời sống con người Việt Nam Việc ứng dụng công nghệthông tin vào trong quản lý việc dạy học là vấn đề cần thiết, được quan tâm trong nhữngnăm gần đây nhằm đáp ứng những yêu cầu về phát triển bền vững và hội nhập quốc tế, đòihỏi phải đổi mới phương pháp, sử dụng các phương tiện kỹ thuật trong quản lý cũng nhưtrong giảng dạy là điều rất cần thiết Các văn bản Chỉ thị, Nghị quyết, Quyết định, côngvăn của Chính phủ và Bộ Giáo dục và Đào tạo đã thể hiện rõ sự cần thiết, cấp bách trongviệc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy
Sự phát triển nhanh của công nghệ thông tin trên thế giới đã tác động mạnh đến nềngiáo dục đào tạo của mỗi quốc gia Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn2020–2030 đã khẳng định “Các ứng dụng công nghệ thông tin sẽ trở thành thiết bị dạy họcchủ đạo trong giảng dạy” Ứng dụng công nghệ thông tin là sử dụng máy tính, phần mềmmáy tính, phần mềm dạy học làm đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với sự phát triểnđáp ứng nhu cầu xã hội và các phần mềm khác được cài đặt phục vụ cho công tác quản lýđược tiện lợi, nhanh chóng, chính xác và tiết kiệm được thời gian và công sức Giúp cácnhà quản lý giáo dục thực hiện đúng theo khuôn khổ pháp lý, các mệnh lệnh quản lý, các
cơ sở dự liệu phục vụ cho công tác quản lý như: Quản lý nhân sự đội ngũ cán bộ giáo viên,nhân viên và học sinh, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, kinh phí hội họp, tổ chức thi,kiểm tra, các dữ liệu đều được số hóa dưới dạng chuẩn, tổ chức cập nhật thường xuyên,nhanh chóng kịp thời và được lưu chuyển trên toàn hệ thống nên hoạt động quản lý hết sứcthuận lợi và hiệu quả Nó từng bước làm thay đổi phương thức quản lý nhà trường Ứngdụng công nghệ thông tin cũng là cầu nối giữa nhà trường và phụ huynh học sinh thuậntiện trong việc trao đổi thông tin nhằm hướng tới giáo dục một các toàn diện hơn Côngnghệ thông tin đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc giúp người quản lý thực hiện tốthơn các chức năng quản lý Công nghệ thông tin cũng là biện pháp để thực thi đổi mớiquản lý hiệu quả Hiện nạy công nghệ thông tin đã được đưa vào giảng dạy Tuy nhiên, sovới nhu cầu thực tiễn, việc ứng dụng công nghệ thông tin ở các trường còn hạn chế Đòihỏi chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụquản lý, chúng ta không nên từ chối những gì có sẵn mà công nghệ thông tin mang lại,
Trang 6chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việc củamình, mục đích của mình.
1.3 Lý do thực tiễn
Đối với công tác quản lý giáo dục tại nhà trường việc vận dụng ứng dụng công nghệthông tin vào thực tiễn trong công tác giảng dạy đạt được hiệu quả cao Tạo cách làm việc nhẹnhàng trong công tác soạn giảng bằng phần mềm Microsoft Word , bài giảng điện tử cũng như
hồ sơ sổ sách, báo cáo trên trang tính, trang văn bản Trong quá trình đổi mới phương phápdạy học nếu chúng ta có sự chọn lựa, bổ sung nội dung kiến thức cần truyền thụ cho học sinhphù hợp Ở trường THCS Nguyễn Văn Trỗi từ khi được sự chỉ đạo của các cấp quản lý, giáoviên hưởng ứng tích cực qua các hình thức khác nhau nhằm tự trang bị cho bản thân vốn kiếnthức nhằm phục vụ trong công tác Giáo viên đều qua các lớp đào tạo cơ bản, cần thiết để thựchành trên máy tính biến nó trở thành công cụ hỗ trợ đắc lực cho công việc của mình, nhất làđang dùng các phần mềm vào dạy học trực tuyến từ ngày 06/9/2021 Bên cạnh đó một số giáoviên chưa thật sự tích cực, chưa nhận thấy được lợi ích mà Công nghệ thông tin mang lại, cònthực hiện theo kiểu đối phó với cấp quản lý Đó cũng chính là những nguyên nhân cơ bản làmgiảm hiệu quả giáo dục của nhà trường Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý dạyhọc của nhà trường trong nhiều năm qua đã được chú trọng Tuy nhiên hiệu quả chưa cao dotrình độ tin học của giáo viên còn thấp, chưa khai thác hết các tính năng của các phần mềm,việc sử dụng hệ thống phần mềm quản lý thống nhất như: School net, Pmic, VNEDU, Trườnghọc kết nối, sổ liên lạc điện tử, phần mềm kiểm định chất lượng giáo dục… còn đang dừng lại
ở mức nhập số liệu phục vụ cho việc báo cáo mà chưa khai thác hết ý nghĩa của phần mềmmang lại cho công tác quản lý
Hiện nay công nghệ thông tin phát triển đóng vai trò quan trọng trong tất cả các lĩnhvực đời sống xã hội, công nghệ thông tin đang ngày càng được ứng dụng sâu rộng trongcác cơ quan và trong quản lý Công nghệ thông tin giúp nhà quản lý cập nhật, xử lý nguồnthông tin một cách nhanh chóng và độ chính xác cao, giúp cho việc trao đổi thông tin mộtcách khá dễ dàng, rút ngắn thời gian hoàn thành công việc và ít hao tốn sức lao động, giúpcho nhà quản lý làm việc một cách khoa học, hiệu quả công việc được nâng lên Côngnghệ thông tin hỗ trợ rất lớn cho nhà quản lý trong công tác báo cáo thống kê, giúp nhàquản lý dễ phân tích dựa trên các số liệu có được để từ đó đưa ra các quyết định quản lýcủa mình Là một nhà quản lý tôi nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạyhọc mang lại hiệu quả thiết thực đóng vai trò quan trọng trong việc đổi mới quản lý dạyhọc ở trương Với trăn trở đó luôn thôi thúc tôi trong những năm qua vì vậy, tôi đã chọn đề
tài “Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý việc dạy học ở trường THCS Nguyễn Văn Trỗi, thị xã Phước Long, tỉnh Bình Phước năm học 2021 - 2022” làm tiểu luận cuối
khóa lớp Bồi dưỡng Cán bộ quản lý giáo dục K27 Trường CBQL Thành phố Hồ Chí
Minh, để nghiên cứu nhằm khắc phục những khó khăn, vướng mắc đã nêu, từng bước cảithiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý nhà trường ngày càng hiệuquả hơn và đưa nhà trường phát triển hơn trong tương lai
2. Phân tích tình hình thực tế về việc “Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý
việc dạy học ở trường THCS Nguyễn Văn Trỗi ”
2.1 Khái quát về trường THCS Nguyễn Văn Trỗi
Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi thuộc địa bàn phường Sơn Giang, thị xã PhướcLong, tỉnh Bình Phước, đã trải qua 20 năm hình thành và phát triển Trường THCSNguyễn Văn Trỗi được thành lập năm 2001
Trang 7Diện tích khuôn viên nhà trường là 14.799 m2 gồm có: 17 phòng học, 2 phòngBGH, 1 phòng Hội đồng, 1 phòng thư viện, 1 Phòng văn thư –Kế toán – Thủ quỹ, 1 phòngthiết bị, 1 phòng đoàn thể, 1 phòng Tin học, 1 nhà bảo vệ, 2 nhà vệ sinh giáo viên, 4 khunhà vệ sinh học sinh.
Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu thốn Chưa đủ các phòng chức năng, phòng tinhọc, phòng nghe nhìn môn tiếng anh, nhà đa năng, Có phòng học cấp 4 xây dựng từ năm
2001, nay đã xuống cấp (Trong 5 tiêu chuẩn xây dựng trường chuẩn quốc gia, trường đãđạt 4 tiêu chuẩn, chỉ có tiêu chuẩn 3 về cơ sở vật chất là trường chưa đạt)
Một phần lớn học sinh của trường là con em tạm trú ở địa phương, nhiều em chuyển
đi chuyển đến theo mùa vụ làm hạt điều, học sinh ở thôn An Lương khó khăn, ấp 7, xãLong Giang thuộc đồng bào dân tộc thiểu số S-tiêng nền kinh tế, trình độ học vấn còn hạnchế, học sinh khu phố Sơn Long, phường Sơn Giang đa số gia đình co hoàn cảnh khókhăn, cuộc sống không ổn định, nhiều em bố mẹ li dị, mồ côi cha hoặc mẹ phải sống vớiông bà
Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên:
Trường có đội ngũ giáo viên, công nhân viên trẻ năng động, linh hoạt, sáng tạo, luônyêu nghề và có tinh thần học hỏi, đặc biệt là tinh thần đoàn kết nội bộ cao nên chất lượngdạy học và giáo dục học sinh của trường trong những năm gần dây đã đạt được nhữngthành tích đáng kể
* Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 37 người, trong đó:
Ban giám hiệu: 02 người
Giáo viên: 31 người
Nhân viên: 4 người
* Trình độ đào tạo:
Tổng số Đảng viên: 18 người Chi bộ Đảng độc lập
Chi đoàn Thanh niên: 5 người
Trang 82.2 Thực trạng của việc “Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý việc dạy
học ở trường THCS Nguyễn Văn Trỗi”
Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi được thành lập vào năm 2001, trong những năm đầutrường còn gặp nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, cũng như đội ngũgiáo viên thiếu thốn Trải qua 20 năm xây dựng và trưởng thành, với sự nỗ lực phấn đấucủa tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh nhà trường đã đạt được một sốthành tích đáng trân trọng Hàng năm Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Bình Phước, phòng giáodục thị xã Phước Long luôn kiểm tra và đánh giá cao chất lượng của đơn vị
Công tác thi đua cuối năm: Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở đạt: 4/29, lao động tiên tiến đạt
tỉ lệ trên 80%, Sở Giáo dục - Đào tạo tặng giấy khen 01, Ủy ban nhân dân tỉnh tặng Bằngkhen 01, Ủy ban nhân dân thị xã khen 9 và giấy chứng nhận danh hiệu Lao động tiên tiếnđạt: 29 Trường đạt tập thể lao động tiên tiến UBND thị xã tặng giấy khen
2.2.1 Tình hình nhân sự trong năm học 2021 - 2022
Trường hiện có 37 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong đó Hiệu trưởng: 01; Phó hiệutrưởng: 01 đều đạt chuẩn; Giáo viên dạy lớp: 31; đạt chuẩn 100% Nhân viên 4 ( Trongđó: 01 Nhân viên Thư viện - Thiết bị; 01 Nhân viên Văn thư; 01 Nhân viên Kế toán; 01bảo vệ - phục vụ) Tổng số học sinh: 670 em trong đó nữ 303 em, dân tộc 41 em, nữ dântộc 18 em Được biên chế 17 lớp học Tổ chức Đảng, Đoàn thể: Chi bộ Đảng có 18 đảngviên, trực thuộc Đảng ủy phường Sơn Giang Công đoàn cơ sở có 37 đoàn viên, Chi đoànthanh niên công sản hồ Chí Minh có 5 đoàn viên
Trình độ tin học của viên chức trong trường
2.2.2 Quy mô trường lớp trong năm học 2021 – 2022
Trang 9văn bản chỉ đạo của ngành cấp trên về việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy.Khuyến khích, động viên giáo viên thực hiện, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên pháthuy tính sáng tạo của họ Chỉ đạo giáo viên tham gia các Hội thi về thiết kế bài giảng E -Learning Soạn giảng Power Point trình chiếu trong Microsoft Office Biết cách sử dụngphần mềm Google Meet, Zoom, Steam, LMS trong dạy học trực tuyến.
Từ việc nhận thức thấy được tầm quan trọng của việc ứng dụng Công nghệ thông tintrong giảng dạy Chỉ đạo đội ngũ cán bộ cốt cán trong nhà trường tạo động lực cho giáoviên thực hiện tốt vai trò, trách nhiệm của mình trong công tác
Tuy nhiên cũng còn một bộ phận giáo viên năng lực CNTT chưa cao, cách soạn giảnggiáo án điện tử còn nhiều lúng túng chưa linh hoạt, ỷ lại, chưa nhiệt tình, chưa chútrọng trong công tác nhằm phục vụ cho bản thân như soạn giáo án bằng phần mềmMicrosoft Word còn nhiều sai sót về kĩ thuật khi sử dụng, tổ chức sắp xếp các tệp tinkhông khoa học, dẫn đến việc tìm kiếm rất khó khăn thậm chí mất cả dữ liệu, sử dụngExcel trong công việc còn lúng túng, ứng dụng Microsoft Power Point chủ yếu là nhờngười khác download từ thư viện trực tuyến về sử dụng, chưa tự mình thiết kế, rất lúngtúng trong khi sử dụng, chưa phân biệt được phần mềm, Một số giáo viên trẻ nhưngchưa năng động, sáng tạo, làm việc thiếu trách nhiệm, đối phó, lười biếng Đa số chưaphân biệt được dạy học ứng dụng Công nghệ thông tin và bài giảng điện tử Việc khai tháctài nguyên trên mạng Internet lại là một việc hết sức khó khăn
2.2.4 Về công tác quản lý
Đầu năm học, Hiệu trưởng đã xây dựng kế hoạch thực hiện việc ứng dụng Công nghệthông tin trong nhà trường Chỉ đạo phó hiệu trưởng, giáo viên xây dựng kế hoạch dạy họctrực tuyến bằng sử dụng phần mềm Google Meet, LMS , yêu cầu cán bộ giáo viên tự bồidưỡng chuyên môn đại trà theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Bằng những việclàm cụ thể tăng cường kiểm tra, giám sát soạn giáo án bằng phần mềm ứng dụng MicrosoftWord, ứng dụng phần mềm Microsoft Power Point trong giảng dạy,vận dụng MicrosoftExcel để làm thống kê, báo cáo, quản lý hồ sơ lưu trữ, quản lý nhân sự, quản lý kết quảhọc tập và rèn luyện học sinh, trao đổi thông tin bằng hệ thống hộp thư điện tử Tập huấnphần mềm Google Meet cho giáo viên để thực hiện giảng dạy trực tiếp cho học sinh trongdịch bệnh Covid 19 ngay từ ngày 6/9/2021 Qua đó giúp giáo viên tự đổi mới phươngpháp, nâng cao chất lượng giáo dục bằng các việc làm thiết thực Tuy nhiên trong trongquá trình triển khai thực hiện chưa thật sự mang lại hiệu quả tích cực Nguyên nhân chính
là do trình độ ứng dụng CNTT của giáo viên trong trường chưa đồng đều, chưa làm thayđổi được nhận thức của một bộ phận giáo viên, chưa có biện pháp thích hợp để phát huythế mạnh của tập thể sư phạm nhà trường
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới công tác ứng dụng Công nghệ thông tin trong quản lý việc dạy học ở trường THCS Nguyễn Văn Trỗi
2.3.1 Điểm mạnh
Được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của UBND thị xã, Phòng GD&ĐT thị xã PhướcLong, Chính quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường THCS NguyễnVăn Trỗi
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đã được học qua lớp Bồi dưỡng cán bộ quản lý nênnhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học
Trang 10Đội ngũ viên chức ổn định, đạt chuẩn và trên chuẩn, giáo viên trẻ nhiệt tình, đoàn kết,giúp đỡ nhau trong công tác Có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ.
Có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, có ý thức chăm lo việc học và rèn luyện của học sinh
Đa số giáo viên biết ứng dụng Công nghệ thông tin trong bài dạy Hàng năm nhà trườngđều đầu tư về cơ sở vật chất và trang thiết bị máy vi tính để phục vụ tốt cho công tác quản
lý và giảng dạy của giáo viên
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các bộ phận để xử lý công việc như: Phầnmềm xếp thời khóa biểu School net, phần mềm quản lí điểm VNEDU, phần mềm LMS,ứng dụng Microsoft Word, ứng dụng Microsoft Power Point trong giảng dạy, hội họp, tậndụng sức mạnh của Microsoft Excel để làm thống kê học sinh, báo cáo điểm kiểm tra định
kì, quản lý các loại hồ sơ lưu trữ, nhân sự, kết quả học tập và rèn luyện học sinh, trao đổithông tin bằng hệ thống hộp thư điện tử , kiểm định chất lượng giáo dục, thống kê đã giúptiết kiệm về thời gian và tăng hiệu quả công việc
Trường có 2 giáo viên dạy Tin học được đào tạo trình độ cao đẳng chính quy Do đócũng đã hỗ trợ cho cán bộ, giáo viên và nhân viên trong việc ứng dụng công nghệ thông tintrong nhà trường
2.3.2 Điểm yếu
Trình độ về công nghệ thông tin của giáo viên còn thấp Khả năng áp dụng công nghệthông tin vào giảng dạy còn hạn chế Tay nghề của giáo viên không đồng đều Một số giáoviên lớn tuổi sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin chưa được thành thạo, mới chỉ ápdụng vào việc soạn bài, còn việc khai thác các ứng dụng và các phần mềm còn hạn chế do
đó nhiều lúc ảnh hưởng đến công việc chung của tổ chuyên môn và của nhà trường trongcông tác dạy học trực tuyến khi dịch Covid 19 bùng phát
Một số giáo viên năng lực chuyên môn nghiệp vụ chưa cao dẫn đến soạn giáo án điện
tử còn lúng túng chưa linh hoạt Soạn giảng Power Point mang tính đối phó chưa mang lạihiệu quả Giáo viên khai thác các thông tin trên mạng Internet còn chậm Giáo viên chưabiết tận dụng các website phục vụ cho công tác
Sự trao đổi thông tin giữa nhà trường và gia đình học sinh còn hạn chế Chưa có kênhthông tin trực tuyến cho phụ huynh học sinh dễ dàng theo dõi thường xuyên về tình hìnhhọc tập của con em mình
Chưa xây dựng được kế hoạch lộ trình phát triển rõ ràng việc ứng dụng công nghệthông tin hàng năm trong nhà trường, phân công nguồn lực và kiểm tra đánh giá về mảngứng dụng công nghệ thông tin chưa tốt
Trong trường tỉ lệ giáo viên dưới 40 tuổi chiếm đa số, đó cũng là nguồn lực chủ yếu
và đi đầu trong công tác phát triển trình độ tin học, đưa ứng dụng công nghệ thông tin vàotrong mọi hoạt động của nhà trường ngày càng có chất lượng
Trang 112.3.4 Thách thức
Quán triệt về các quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp về đổi mới căn bản, toàndiện Giáo dục và Đào tạo theo Nghị quyết số 29 – NQ/TW của Ban chấp hành Trung ươngĐảng
Đẩy mạnh ứng dụng và phát triển Công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công nghệphóa, hiện đại hóa đất nước Trên tinh thần chỉ đạo của ngành công tác ứng dụng Công nghệthông tin, đào tạo nguồn nhân lực Công nghệ thông tin là công tác thường xuyên, lâu dài
Kế thừa phát huy các kết quả đạt được trong các năm qua Tăng cường sử dụng văn bảnđiện tử trao đổi thông tin bằng thư điện tử với cấp trên Tham gia các cuộc thi từ giáo viênđến học sinh đều phải sử dụng phương tiện là mạng Internet Nhận thức của người dânngày càng cao Công nghệ thông tin ngày càng phát triển, đòi hỏi mỗi giáo viên tự nỗ lực,
tự rèn luyện về chuyên môn để nâng cao tay nghề Cùng với sự phát triển của xã hội tronglĩnh vực Công nghệ thông tin Bên cạnh đó, cũng còn không ít mặt tiêu cực của môi trườngxung quanh tác động đến nhà trường
2.4 Kinh nghiệm thực tế- Những việc đã làm đƣợc trong việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong công tác quản lý
Trong quá trình ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý việc dạy học ở nhàtrường, bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định, tuy nhiên vẫn còn tồn tại một sốkhó khăn và thách thức ở phía trước cụ thể sau:
2.4.1 Các mặt đã thực hiện đƣợc
Nhận thức của tập thể giáo viên về công tác này đã có sự chuyển biến rõ rệt
Đa số giáo viên đều có trang bị cho mình máy tính bàn, laptop
Được trang bị kiến thức về công nghệ thông tin phần đa đều đã có chứng chỉ tin học Trao đổi thông tin giữa cấp trên với cấp dưới bằng hệ thống thư điện tử, văn bản đánhmáy, mạng Zalo, Google trang tính, Google doc
Thực hiện các loại hồ sơ dạy học bằng máy vi tính
Nắm được một số công thức đơn giản trong Microsoft Excel để thực hiện việc làm thống kê báo cáo, biểu mẫu
Tạo được một số hiệu ứng đơn giản trong Microsoft Power Point để phục vụ giảng dạy Biết
sử dụng một số phần mềm tiện ích đơn giản như đổi bảng mã, đánh công thức toán học, vẽhình học động, Biết mở mạng Internet tìm thông tin, chủ yếu trên trang Violet thưviện bài giảng điện tử
2.4.2 Các mặt chƣa thực hiện đƣợc
Kế hoạch của lãnh đạo chưa thể hiện rõ, còn mang tính chung chung
Chưa xây dựng được tập thể sư phạm có kĩ năng áp dụng công nghệ thông tin tronggiảng dạy
Cơ sở vật chất chưa đầu tư đầy đủ, chưa đúng chuẩn với sự phát triển của xã hội Nhân lực cho công tác bảo trì, sửa chữa không có chủ yếu là giáo viên có năng lực tự
