QUẢN lý HOẠT ĐỘNG của tổ CHUYÊN môn tại TRƯỜNG THCS AN PHÚ TRUNG, HUYỆN BA TRI, TỈNH bến TRE năm học 2021 2022

và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, đảm bảo trung thực, khách quan; hoàn thiện hệthống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xâydựng xã hội học tập; đ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non, phổ thông K27

CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THCS

AN PHÚ TRUNG, HUYỆN BA TRI, TỈNH BẾN TRE NĂM HỌC 2021 - 2022

Học viên: NGUYỄN THỊ NGỌC SƯƠNG

Đơn vị công tác: Trường THCS An Phú Trung, huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre

BẾN TRE, THÁNG 9 /2021

1 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN

2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA

TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THCS AN PHÚ TRUNG, HUYỆN BA TRI, TỈNH BẾN TRE

2.1 Khái quát về Trường Trung học cơ sở An Phú Trung 42.2 Thực trạng về quản lý hoạt động của tổ chuyên môn tại trường 11THCS An Phú Trung

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất 13lượng công tác quản lý hoạt động của tổ chuyên môn tại Trường THCS An

Phú Trung, huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre

2.4 Kinh nghiệm thực tế về công tác quản lý hoạt động của tổ chuyên 15

tại Trường THCS An Phú Trung, huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre.

3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC 24

VÀO CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN

MÔN TẠI TRƯỜNG THCS AN PHÚ TRUNG, HUYỆN BA TRI,

và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, đảm bảo trung thực, khách quan; hoàn thiện hệthống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xâydựng xã hội học tập; đổi mới căn bản công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dânchủ, thống nhất, tăng cường quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục,đào tạo, coi trọng quản lý chất lượng; phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý đápứng yêu cầu đổi mới giáo dục, đào tạo; chủ động hội nhập và nâng cao hiệu quả hợp tácquốc tế trong giáo dục, đào tạo; …”.

Từ quan điểm chỉ đạo trên, cho thấy rằng đổi mới phương pháp dạy học trởthành nhiệm vụ và giải pháp cấp thiết đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay,trong đó, ngoài việc đổi mới phương pháp – cách thức quản lý nhà trường nói chung,

mà còn đổi mới quản lý hoạt động của tổ chuyên môn nói riêng nhằm mục đích lànâng cao chất lượng giảng dạy của nhà trường

Qua đó, ở Điều 14 trong Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm

2020 của Bộ Giáo dục và đào tạo về Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung họcphổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, quy định nhiệm vụ của tổ chuyênmôn như sau:

1 Cán bộ quản lý, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục,cán bộ làm công tác tư vấn cho học sinh của nhà trường được tổ chức thành các tổ chuyênmôn Tổ chuyên môn có tổ trưởng, nếu có từ 07 thành viên trở lên thì có tổ phó Tổtrưởng, tổ phó tổ chuyên môn do Hiệu trưởng bổ nhiệm, chịu sự quản lý, chỉ đạo của Hiệutrưởng

2 Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau:

a) Chủ động xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo chương trình mônhọc, hoạt động giáo dục thuộc chuyên môn phụ trách theo tuần, tháng, học kỳ, năm học;phối hợp với các tổ chuyên môn khác xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường

b) Đề xuất lựa chọn sách giáo khoa, xuất bản phẩm tham khảo để sử dụng trong nhà trường theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

c) Thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn theo kế hoạch giáo dục của nhà trường đã được hội đồng trường phê duyệt

d) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ

sở giáo dục phổ thông theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

đ) Tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo kế hoạch của tổ chuyên môn và của nhà trường

e) Thực hiện các nhiệm vụ khác do hiệu trưởng phân công

3 Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 01 lần trong 02 tuần và

có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hoặc khi hiệu trưởng yêu cầu Tổ chuyên mônhoạt động theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lẫn nhau giữa cácthành viên để phát triển năng lực chuyên môn

1.2 Lý do về lý luận

Tổ chuyên môn là hình thức tổ chức nghề nghiệp đã có từ lâu trong nhà trường.Đây là đơn vị cơ sở trực tiếp đối với các hoạt động của giáo viên Tổ chuyên môn làmột tổ chức trong nhà trường, tập hợp các giáo viên có chung chuyên môn giúp họhành động theo mục tiêu thống nhất Hoạt động của tổ chuyên môn là tạo điều kiệncho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của mình trong quá trình dạy học - giáo dục Cơcấu tổ chức, vai trò, nhiệm vụ của tổ chuyên môn được quy định trong Điều lệ của nhàtrường

Đây là nơi để mọi thành viên trong tổ trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau,cùng nhau tiến bộ nâng cao tay nghề Ở đây diễn ra mọi hoạt động nghề nghiệp củangười giáo viên Tổ chuyên môn cũng là nơi người giáo viên có thể chia sẻ mọi tâm tư,nguyện vọng cũng như những vấn đề liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất vàtinh thần của mình và biết giúp đỡ các giáo viên trong tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ

Tổ chuyên môn là đầu mối mà Hiệu trưởng dựa vào đó để quản lý các hoạtđộng của tổ, nhưng chủ yếu vẫn là hoạt động chuyên môn, tức là hoạt động dạy họccủa nhà trường Tổ chuyên môn có chức năng giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạtđộng sư phạm, trực tiếp quản lý lao động của giáo viên

Thông qua tổ chuyên môn, Hiệu trưởng sẽ nắm được sâu sát hoạt động của giáoviên, phát huy cao độ sự thống nhất giữa Hiệu trưởng với các thành viên trong tập thể

sư phạm Vì vậy, tăng cường chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn là mối quan tâmthường xuyên của Hiệu trưởng Hay nói cách khác, quá trình quản lý hoạt động dạyhọc của Hiệu trưởng luôn luôn gắn chặt với việc chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn

1.3 Lý do thực tiễn

Trường THCS An Phú Trung thuộc địa bàn vùng ven của huyện Ba Tri, trườngđược thành lập từ tháng 9 năm 1997 Trong nhiều năm qua, được sự quan tâm, giúp đỡcủa phòng giáo dục đào tạo, chính quyền địa phương, các tổ chức chính trị, đoàn thểnên chất lượng giáo dục của nhà trường đã đạt được kết quả nhất định Hoạt động củacác tố chuyên môn tại trường THCS An Phú Trung đã tương đối đi vào nề nếp, tổ chức

sinh hoạt chuyên môn theo quy định 2 tuần/lần, xây dựng lại phân phối chương trìnhday học theo quy định và phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị, việc lập kế hoạchhoạt động của tổ chuyên môn (kế hoạch năm, tháng) thực hiện đúng quy định, các tổtrưởng chuyên môn làm việc đúng vai trò nhiệm vụ của mình, các giáo viên thực hiệnđúng quy chế chuyên môn

Tuy nhiên, so với mặt bằng chung thì chất lượng giáo dục của nhà trường cònthấp, do đó việc nâng cao chất lượng dạy học là vấn đề mà Hiệu trưởng nhà trường nàocũng quan tâm, đặc biệt là việc quản lý hoạt động của các tổ chuyên môn Trên thực tế,qua kiểm tra công tác hoạt động của tổ chuyên môn cho thấy, hoạt động của tổ chuyênmôn còn một số hạn chế như sau:

- Một số tổ chuyên môn sinh hoạt chỉ mang hình thức, sinh hoạt tổ cho có lệ,hiệu quả chưa cao, chưa đảm bảo sự gắn kết giữa Hiệu trưởng với giáo viên trong nhàtrường Tổ chuyên môn hoạt động chưa sâu, đặc biệt là việc chuẩn bị nội dung họp tổ cònquá đơn giản, sơ sài, mang tính hình thức Nội dung họp tổ chưa xoáy sâu vào công việctrọng tâm, chưa đi sâu vào việc đổi mới phương pháp dạy học, chưa bàn luận, trao đổicác tiết dạy khó, chưa đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài họchiệu quả, hay nói khác hơn nội dung cuộc họp chưa phong phú, còn mang tính chungchung, chưa cụ thể

- Đặc biệt, có tổ trưởng chuyên môn chưa phát huy hết vai trò là người điềuhành tổ chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, kế hoạch năm học của nhàtrường, chưa mạnh dạn phân công nhiệm vụ cho các giáo viên trong tổ thực, chưa dám đềxuất các giải pháp để đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng sinhhoạt của tổ

Vì thế, để hoạt động của tổ chuyên môn đạt hiệu quả thì người Hiệu trưởngphải: chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học, quy định chế độ sinhhoạt chuyên môn định kì, chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn tổ chức các hoạt độngchuyên môn, phải thường xuyên kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn Thông qua đó,Hiệu trưởng đánh giá được các hoạt động làm được và chưa được của các tổ và đưa racác giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt của tổ chuyên môn Từ đó,chất lượng dạy học của nhà trường cũng dần được nâng cao

Xuất phát từ những thực tiễn nêu trên, tôi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động của

tổ chuyên môn tại trường THCS An Phú Trung, huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre năm học

2021 – 2022” để làm tiểu luận cuối khóa lớp Bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường mầmnon, phổ thông K27 năm 2021

2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG THCS AN PHÚ TRUNG, HUYỆN BA TRI, TỈNH BẾN TRE

2.1 Khái quát về Trường Trung học cơ sở An Phú Trung

Xã An Phú Trung là một xã vùng ven của huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre Diện tích10,43 km2 với dân số 7480 người Trường Trung học cơ sở An Phú Trung tọa lạc tại

Ấp An Thái, huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre; tiếp giáp với hai xã An Ngãi Trung và xã MỹThạnh Trường cách thành phố Bến Tre khoảng 30km và được thành lập ngày01/09/1997 theo Quyết định số 04/1997/QĐ-UB của UBND huyện Ba Tri Mặc dù xã

An Phú Trung được công nhận xã nông thôi mới nhưng kinh tế chủ yếu vẫn là nôngnghiệp, đời sống của người dân còn nhiều khó khăn

Năm học 2020-2021 nhà trường đã huy động được 433 học sinh với 13 lớp.Học sinh được tuyển chủ yếu là học sinh trong xã và một phần nhỏ học sinh ở ấp TânBình, thuộc xã Tân Thanh của huyện Giồng Trôm do tiếp giáp với xã An Phú Trungnên chất lượng đầu vào của học sinh khối 6 thường thấp

Đội ngũ giáo viên, nhân viên của trường là 31 (kể cả hợp đồng), trong đó Bangiám hiệu 02, giáo viên đứng lớp 24, 01 nhân viên y tế, 01 nhân viên văn thư vàtrường có hợp đồng 03 nhân viên (bảo vệ, tạp vụ và kế toán), tất cả đều đạt chuẩn, có

04 giáo viên mới đạt trình độ chuyên môn cao đẳng

Trong đó, trường có 3 tổ chuyên môn và 01 tổ văn phòng: tổ Văn – Sử - Địa –Nhạc – Mĩ thuật – Tiếng Anh có 11 thành viên gồm 01 tổ trưởng và 01 tổ phó; tổ Toán– Lý – Tin có 8 thành viên gồm 01 tổ trưởng và 01 tổ phó; tổ Hóa – Sinh – Công nghệ

- Thể dục gồm 7 thành viên cũng gồm 01 tổ trưởng và 01 tổ phó; đồng thời có 01 tổvăn phòng gồm 5 thành viên chỉ có 01 tổ trưởng Đội ngũ giáo viên có nhiều kinhnghiệm trong giảng dạy và đạt nhiều danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấphuyện, cấp tỉnh

Trường có 01 Chi bộ gồm 21 đảng viên chính thức, là hạt nhân lãnh đạo mọihoạt động của trường Năm học 2020-2021 chi bộ được Đảng bộ xã An Phú Trungcông nhận chi bộ hoàn thành xuất xắc nhiệm vụ

Do trường mới được xây mới và đưa vào sử dụng trong năm học 2020 – 2021nên có đầy đủ các phòng chức năng: văn phòng, phòng thiết bị, thư viện, các phòngthực hành (Hóa, Sinh, Lý, Tiếng Anh), phòng giáo viên, phòng truyền thống và phònghọp Hội đồng Phòng cho học sinh học vừa đủ cho 13 lớp, 1 phòng tin học, các phònghọc đều được trang bị bảng chống lóa, có gắn đèn, quạt, đủ bàn ghế cho học sinh ngồi.Cảnh quan môi trường sạch đẹp, sân trường có sân cho các em học thể dục và vui chơi

Chất lượng giảng dạy của nhà trường trong những năm qua đã được Phòng giáodục và đào tạo huyện Ba Tri đánh giá khá cao Hàng năm, tỷ lệ học sinh khá và giỏiđều tăng, tỷ lệ tốt nghiệp trung học cơ sở đạt và duy trì 100% hàng năm Trường cũngđạt được nhiều thành tích trong thi học sinh giỏi cấp tỉnh, thi giáo viên cấp huyện

2.2 Thực trạng về quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trường THCS An Phú Trung:

2.2.1 Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học:

Ngay từ đầu năm học, sau khi xây dựng kế hoạch năm học và kế hoạch chuyênmôn Hiệu trưởng cung cấp những thông tin căn bản và trao đổi với các tổ chuyên mônnhững căn cứ cần thiết để xây dựng kế hoạch như văn bản về chương trình, nhiệm vụnăm học; tình hình thực tế của nhà trường, của tổ; những yêu cầu của nhà trường vềchất lượng giáo dục, …làm cho tổ trưởng nắm được những ý định quan trọng của Hiệutrưởng đối với hoạt động dạy học trong năm Sau đó, Hiệu trưởng chỉ đạo các tổchuyên môn xây dựng kế hoạch tổ theo quy trình và cách trình bày như kế hoạch nămhọc của nhà trường Kế hoạch của tổ chuyên môn phải trình Hiệu trưởng duyệt và trởthành văn bản pháp lý để hiệu trưởng chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn Kế tiếp, tổtrưởng chuyên môn triển khai kế hoạch tổ chuyên môn đến các giáo viên trong tổ đểgiáo viên căn cứ vào đó làm kế hoạch năm học cho cá nhân

Nội dung này, Hiệu trưởng thực hiện tốt, đầy đủ, đúng theo quy trình

2.2.2 Hiệu trưởng kiểm tra chế độ sinh hoạt chuyên môn:

Hiệu trưởng kiểm tra chế độ sinh hoạt chuyên môn định kì 02 tuần/lần và có thểkiểm tra đột xuất theo yêu cầu công việc phát sinh Căn cứ vào nội dung các hoạt độngcác tổ chuyên môn, căn cứ vào yêu cầu trọng tâm của chương trình trong từng thờigian, hiệu trưởng chỉ đạo các tổ đi sâu vào nội dung cụ thể cho phù hợp Nội dung sinhhoạt tổ chuyên môn gồm: đánh giá cống tác 02 tuần qua hoặc tháng qua, đề ra phươnghướng 02 tuần tới hoặc tháng tới, triển khai các kế hoạch hoặc văn bản của cấp trên,phát động tổ viên trong tổ tham gia các phong trào do các cấp phát động, …

Tuy nhiên, đôi lúc các tổ chuyên môn hoạt động còn thụ động với những tồn tạihay mắc phải như nội dung sinh hoạt tổ chưa thật sự phong phú, hình thức đơn điệu, ítchú trọng vào các vấn đề trọng tâm về đổi mới phương pháp dạy học hay việc tháo gỡnhững khó khăn, vướng mắc cho giáo viên trong tổ qua các tiết dạy khó mà chỉ tậptrung vào công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu – kém nên chưa tạobầu không khí sinh hoạt sôi nổi trong các cuộc họp

2.2.3 Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ trưởng chuyên môn tổ chức các hoạt động chuyên môn

Hàng tháng, Hiệu trưởng hoặc các phó hiệu trưởng họp các tổ trưởng chuyênmôn, chỉ đạo các tổ chuyên môn thực hiện kế hoạch chuyên môn của trường và kếhoạch của tổ chuyên môn Đồng thời yêu cầu các tổ chuyên môn báo cáo tình hìnhgiảng dạy của giáo viên và tình hình học tập của học sinh trong phạm vi của tổ quản lý.Qua đó, Hiệu trưởng dễ dàng kiểm tra và chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch chuyên môncủa nhà trường

Hoạt động chuyên môn của các tổ bao gồm các công việc chủ yếu sau:

2.2.3.1 Việc thực hiện chương trình dạy học

Đầu năm, tổ trưởng tổ chức cho giáo viên trong tổ thảo luận thống nhất chươngtrình, thống nhất phân phối chương trình của từng bộ môn, lập kế hoạch và trình cholãnh đạo nhà trường duyệt Tổ trưởng chuyên môn dự kiến vấn đề nảy sinh trong quátrình thực hiện chương trình và dự kiến biện pháp giải quyết khả thi theo khả năng củagiáo viên trong tổ chuyên môn;

Háng tháng, tổ trưởng chuyên môn theo dõi việc thực hiện chương trình ở tổchuyên môn như dự giờ, thao giảng, kiểm tra hồ sơ sổ sách của giáo viên và báo cáovới hiệu trưởng hoạc phó hiệu trưởng chuyên môn về kiểm tra thực hiện chương trình

Kết quả thực hiện chương trình của giáo viên năm học 2020 - 2021 là 24/24giáo viên thực hiện đúng và đủ chương trình dạy học

2.2.3.2 Công tác chuẩn bị bài dạy có chất lượng của giáo viên

Đầu năm học tổ trưởng chuyên môn tổ chức cho giáo viên trong tổ trao đổinhững vấn đề liên quan đến việc chuẩn bị cho giáo viên giảng dạy để có định hướngchung thống nhất trong tổ Sau đó, tổ trưởng tổng hợp và báo cáo cho hiệu trưởng(hoặc phó hiệu trưởng) những việc làm của tổ trong cả năm học;

Trên cơ sở những yêu cầu về việc chuẩn bị giờ lên lớp, tổ trưởng chuyên mônhướng dẫn giáo viên thảo luận kỹ những vấn đề cần thiết như:

- Xác định rõ mục đích yêu cần của chương và từng bài và có sự thống nhất trong tổ, nhóm chuyên môn;

- Thảo luận kỹ nội dung chương trình để phát hiện những vấn đề khó khi dạy,phân tích các phương pháp có thể vận dụng, nêu rõ những chỗ mạnh, chỗ yếu của mỗiphương pháp, xem xét khả năng của từng giáo viên trong việc vận dụng, tuyệt đối không

gò ép tất cả giáo viên phải tuân theo một phương pháp duy nhất;

- Tổ chức cho giáo viên trao đổi các tài liệu tham khảo;

- Tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng dạy học, nghiên cứu sử dụng có hiệu quả các đồ dùng dạy học hiện có của nhà trường;

Hàng tuần, tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc soạn bài của giáo viên trongbuổi sinh hoạt tổ chuyên môn (có báo cáo kết quả kiểm tra trong biên bản sinh hoạt tổchuyên môn);

Tuy nhiên, thực tế vẫn có trường hợp tổ trưởng chuyên môn kiểm tra chưa kĩ,kiểm tra không có nhận xét hoặc nhận xét góp ý còn quá chung chung Điều đó, khiếncho một số giáo viên thờ ơ, không quan tâm đến công việc soạn giảng của mình

Kết quả kiểm tra hồ sơ giáo án của giáo viên là 100% giáo viên thực hiện soạnđúng phân phối chương trình và đảm bảo đủ nội dung, có thực hiện giảm tải và tích hợp theo quy định

2.2.3.3 Các hoạt động nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp của giáo viên

Tổ trưởng chuyên môn tổ chức cho giáo viên nghiên cứu vận dụng các phươngpháp dạy học mới vào các giờ dạy;

Đầu năm tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch dự giờ của tổ trong cả nămhọc căn cứ vào thực tế đội ngũ giáo viên của tổ Tổ chức việc dự giờ và phân tích sưphạm giờ dạy của giáo viên trong phạm vi tổ;

Động viên giáo viên đăng ký giờ dạy tốt;

Tổ chức thao giảng về đổi mới phương pháp và hình thức dạy học;

Tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc lên lớp theo phiếu báo giảng, việc dạy thaydạy bù, việc thực hiện nề nếp giảng dạy của giáo viên trong tổ Kịp thời phản ánh chohiệu trưởng (hoặc phó hiệu trưởng) những việc liên quan đến giờ lên lớp để có biệnpháp giải quyết

Nhìn chung, các tổ chuyên môn đều thực hiện tốt quy định trên Tuy nhiên, việcđánh giá, nhận xét giờ dạy chưa thật sự sâu sắc, vẫn còn tình trạng nể nang, khôngmạnh dạn đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp qua các tiết dạy

Kết quả đánh giá giờ dạy của giáo viên năm học 2020 - 2021:

Số giáo viên Số tiết được Kết quả kiểm tra

được kiểm tra kiểm tra Giỏi Khá Trung bình Yếu

2.2.3.4 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh:

Đầu năm, Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên trong tổ nghiên cứu nắm vững cácquy định về kiểm tra, đánh giá, xếp loại học tập của học sinh Thực hiện tốt kế hoạchkiểm tra, thi của nhà trường;

Bảo đảm tất cả các bài kiểm tra đều được chuẩn bị kỹ và có đáp án kèm theo đểhạn chế cho điểm theo tình cảm;

Tổ trưởng chuyên môn: Báo cáo tình hình thực hiện lịch kiểm tra trong hàngtháng; kiểm tra công việc giáo viên phải làm khi kiểm tra kết quả học tập của học sinh;Yêu cầu giáo viên thực hiện nghiêm túc các quy định của nhà trường về kiểm tra đánhgiá học sinh như chấm bài, vào sổ điểm, cộng điểm, xếp loại và đánh giá học lực củahọc sinh

Tuy nhiên, vẫn có một số giáo viên ra đề kiểm tra chưa đúng theo quy định nhưkhông có ma trận kèm theo, ma trận quá đơn giản, cho điểm theo cảm tính, tổ trưởngthiếu quan tâm nhắc nhở giáo viên đó thực hiện

Kết quả hai mặt giáo dục năm học 2020 - 2021 như sau:

- Học lực:

2.2.3.5 Tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho học sinh

Các hoạt động ngoại khóa tạo điều kiện cho học sinh khả năng mở rộng và đàosâu kiến thức đã tiếp thu được ở chương trình bắt buộc Đồng thời tạo hứng thú học tập

và làm phát triển thêm năng lực riêng của từng học sinh Qua đó, góp phần hướngnghiệp cho học sinh

Các hình thức hoạt động ngoại khóa rất đa dạng phong phú, tùy điều kiện củatừng nhà trường mà hiệu trưởng định hướng cho các tổ lựa chọn hình thức phù hợp.Một số hoạt động ngoại khóa phù hợp với trường phổ thông là: câu lạc bộ khoa học,hội “Các nhà khoa học trẻ tuổi”, các hội thi, tham quan học tập, …

Tổ trưởng chuyên môn căn cứ vào kế hoạch năm học của tổ, phân công giáoviên phụ trách từng hoạt động, giáo viên đó chịu trách nhiệm lên kế hoạch và tổ chức

thực hiện Tùy theo đặc thù của từng môn học mà có cách tổ chức cụ thể, nhưng nhìnchung gồm các bước cơ bản sau:

- Xác định rõ mục đích yêu cầu;

- Xây dựng nội dung hoạt động;

- Huy động các giáo viên tham gia;

- Phát động và tổ chức cho học tham gia;

- Tổng kết và khen thưởng

Nhìn chung, trong năm học vừa qua hoạt động ngoại khóa của trường thực hiệnkhá tốt theo quy định nhưng vẫn còn một số bộ môn thực hiện hình thức như trình bàynội dung cho học sinh trên lớp (môn Giáo dục công dân do không có môn chuyên, giáoviên dạy chéo môn).

2.2.3.6 Tổ chức phụ đạo học sinh yếu, bồi dượng học sinh giỏi

Đầu năm Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡnghọc sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu của bộ môn: Xác định đối tượng, xây dựng nộidung bồi dưỡng và phụ đạo, phân công giáo viên phụ trách, kiểm tra đánh giá sự tiến

bộ của học sinh trong từng giai đoạn

* Đối với công tác phụ đạo học sinh yếu: Tổ trưởng chuyên môn hướng dẫngiáo viên phân loại học sinh yếu, tìm nguyên nhân học yếu của học sinh Từ đó có biệnpháp phụ đạo phù hợp với từng đối tượng học sinh Trước hết, Hiệu trưởng cần có biệnpháp phòng ngừa học sinh học yếu bằng một số hoạt động sau:

- Chỉ đạo công tác soạn giáo án và giảng dạy trên lớp phải quan tâm đến nhữnghọc sinh có nguy cơ học yếu Giáo viên trong quá trình dạy trên lớp phải tìm mọi cáchthanh toán những lỗ hổng về kiến thức cho các em, giúp các em tiến bộ trong học tậpbằng cách cải thiện phương pháp giảng dạy, cho những bài tập vừa sức để khuyếnkhích các em, khen kịp thời khi các em có sự tiến bộ mặc dù rất nhỏ

- Nếu giáo viên đã tiến hành các biện pháp tích cực mà vẫn không có hiệu quả(hoặc rất ít) thì tổ trưởng chuyên môn cần tổ chức các lớp học phụ đạo và cử giáo viên

có kinh nghiệm nhất, có phương pháp giảng dạy tốt nhất phụ trách Việc tổ chức dạyphụ đạo này hoàn toản khác với việc học sinh học thêm khá phổ biến hiện nay

- Hiệu trưởng cần sắp xếp thời khóa biểu cho các lớp phụ đạo một cách hợp lý

để các em vừa tham gia học vừa đảm bảo các giờ giấc theo thời khóa biểu chính khóa

- Để công tác phụ đạo học sinh yếu có kết quả tốt, giáo viên bộ môn cần có sựphối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp và cha mẹ học sinh, vì vậy Hiệu trưởng cần cóbiện pháp thu hút sự hưởng ứng và sự hỗ trợ của các lực lượng này

- Hiệu trưởng cần có những hình thức khen thưởng đối với những học sinh có tiến bộ Đồng thời có chế độ bồi dưỡng cho giáo viên bằng ngân sách của nhà trường

Phần lớn giáo viên trong trường thực hiện khá tốt công tác phụ đạo học sinh yếugiúp cho kết quả học tập của các em nâng lên đáng kế Tuy nhiên, do lịch sắp xếp họcphụ đạo học trái buổi nên có một số học sinh trốn tiết chưa tham gia đầy đủ các buổihọc phụ đạo

Kết quả đánh giá xếp loại học lực học sinh năm học 2020 – 2021 như sau:

* Đối với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Học sinh giỏi là học sinh chứngminh trí tuệ ở trình độ cao và có khả năng sáng tạo, thể hiện một động cơ học tập mãnhliệt và đạt xuất sắc trong lĩnh vực lý thuyết/ khoa học Học sinh giỏi cần một sự giáo dụcđặc biệt để đạt được trình độ tương ứng với năng lực của các em Như vậy, nhà trườngcần phát hiện đúng những học sinh giỏi, có tài năng để bồi dưỡng bằng các hoạt độngsau:

- Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức các hoạt động khoa học giúpcho các em lộ năng khiếu bộ môn và kích thích sự ham mê khoa học của các em nhưcâu lạc bộ khoa học bộ môn, tổ chức các chuyên đề bộ môn, tổ chức các hoạt độngnghiên cứu khoa học vừa sức với học sinh;

- Chỉ đạo giáo viên trong quá trình giảng dạy phát hiện các học sinh có năng khiếu về bộ môn của mình và có trách nhiệm bồi dưỡng thường xuyên;

- Hàng năm tổ chức thi tuyển chọn học sinh giỏi, thành lập lớp bồi dưỡng học sinh giỏi;

- Chọn giáo viên có kinh nghiệm phụ trách: xây dựng chương trình, tổ chức giảng dạy, tổ chức các em tham gia các kỳ thi học sinh giỏi các cấp

Tuy nhiên, chế độ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi không có nhiều nên nhiều giáo viên chưa thật sự tâm quyết với công tác này

Kết quả học sinh giỏi các môn văn hóa cấp tỉnh năm học 2020 – 2021: 03 học sinh (01 giải nhì môn Giáo dục công dân, 02 giải khuyến khích môn Lịch sử)

Kết quả thi môn năng khiếu, văn nghệ, thể dục thể thao năm học 2020 – 2021: đạt 17 huy chương vàng và 06 huy chương đồng tham gia hội khỏe phù đổng cấp tỉnh

2.3.3.7 Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên

Nội dung bồi dưỡng gồm những kiến thức liên quan đến môn dạy, ngoại ngữ, tin học, các kiến thức về phương pháp dạy

Hình thức bồi dưỡng chủ yếu trong tổ chuyên môn là hội thảo, thao giảng chuyên đề, tự học

Phần lớn các tổ chuyên môn thực hiện tốt công tác này, đặc biệt thông qua hộithảo, hội giảng tiểu vùng, thao giảng trong tổ Từ đó nâng cao được năng lực sư phạmcho đội ngũ giáo viên trong tổ

2.2.3.8 Hiệu trưởng hướng dẫn các tổ lập hồ sơ lưu trữ thông

tin Các hồ sơ gồm có:

- Các loại kế hoạch của tổ;

- Biên bản sinh hoạt tổ chuyên môn;

- Bảng thống kê kết quả khảo sát chất lượng học tập của học sinh;

- Tư liệu về các hoạt động của tổ

Tổ trưởng cần nhắc nhở giáo viên cần thực hiện tốt hồ sơ chuyên môn như kếhoạch của tổ và cá nhân, giáo án, sổ chủ nhiệm, sổ dự giờ, sổ ghi điểm cá nhân, sổ tưliệu, sổ họp chuyên môn.

Phần lớn các tổ thực hiện công tác lập hồ sơ lưu trữ cuối năm rất tốt và nộp vào

hồ sơ lưu trữ thông tin của nhà trường theo quy định

2.2.4 Hiệu trưởng kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn

Hiệu trưởng có thể kiếm tra trực tiếp hay gián tiếp, có thể kiểm tra toàn diệnhoặc kiểm tra vài hoạt động của tổ (chuyên đề)

- Với kiểm tra toàn diện Hiệu trưởng kiểm tra 2 lần/ năm (nên kết hợp kiểm tratoàn diện một vài giáo viên và một vài lớp học sinh), thời gian tiến hành mỗi đợt kiểm trakhoảng một tuần Tuy nhiên, không nhất thiết kiểm tra tất cả các tổ cùng một lúc

- Với nội dung kiểm tra chuyên đề cũng được tiến hành như kiểm tra toàn diện nhưng nội dung chỉ tập trung vào vấn đề đã chọn

- Dù kiểm tra dưới hình thức nào, Hiệu trưởng cũng cần phải bảo đảm nghiệp

vụ của công tác kiểm tra như sau:

+ Lập kế hoạch kiểm tra;

+ Tổ chức lực lượng và tiến hành kiểm

tra; + Tổng hợp biên bản kiểm tra;

+ Tổng kết, đánh giá hoạt động kiểm tra và đề ra những kiến nghị

Ngoài ra, Hiệu trưởng có thể kiểm tra đột xuất tổ chuyên môn và giáo viên khicần thiết Kết quả kiểm tra toàn diện là cơ sở để xét thi đua khen thưởng phân loại giáoviên cuối năm

Kết quả kiểm tra toàn diện các tổ chuyên môn năm học 2020 – 2021:

Kết quả kiểm tra

cầu yêu cầu

Văn - Sử - Địa – Nhạc – Mĩ thuật – Tiếng Anh x

Hóa – Sinh – Công nghệ - Thể dục x

Kết quả kiểm tra chuyên đề các tổ chuyên môn năm học 2020 – 2021:

yêu cầu

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn tại trường THCS An Phú Trung, huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre.

2.3.1 Điểm mạnh

Lãnh đạo nhà trường có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, đạt chuẩn vềchuyên môn quản lý và trình độ lý luận chính trị, tận tụy làm việc với tinh thần tráchnhiệm cao, luôn có sự quan tâm đến việc quản lý các hoạt động của tổ chuyên môn;

Các tổ trưởng chuyên môn đều là đảng viên, trình độ chuyên môn vững vàng,

có uy tín và có khả năng tập hợp các đồng nghiệp trong tổ rất tốt, có khả năng xâydựng kế hoạch và triển khai kế hoạch đề ra đạt hiệu quả cao;

Tập thể giáo viên rất nhiệt tình, đoàn kết và có tình thần trách nhiệm cao trongcông việc, luôn có ý thức học hỏi đồng nghiệp, thường xuyên nêu cao tinh thần tự học

và sáng tạo trong công tác giảng dạy Đa số giáo viên trong trường còn trẻ nên việcứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy rất tốt (100% giáo viên có chứng chỉ ATin học);

Trường được xây dựng mới và đưa vào sử dụng trong năm học 2020 - 2021 nên

cơ bản có đầy đủ các phòng chức năng, cơ sở vật chất phục vụ khá tốt cho công tácgiảng dạy như: 01 phòng thư viện, 01 phòng thiết bị, 03 phòng thực hành (Vật lý, Hóa,Sinh), 01 phòng dạy Tiếng Anh, 01 phòng dạy Âm nhạc, 01 phòng Tin học, 01 phòngtruyền thống, 01 phòng đoàn thề, 01 phòng nghỉ giáo viên, 01 phòng y tế, 01 phònghọp Hội đồng và các trang thiết bị cần thiết khác cơ bản đáp ứng nhu cầu vui chơi, họctập cho học sinh và giảng dạy cho giáo viên

2.3.2 Điểm yếu

Phần lớn các tổ chuyên môn đều là tổ ghép nên làm cho giáo viên trong tổ gặpkhó khăn trong việc dự giờ, rút kinh nghiệm, đánh giá và xếp loại tiết dạy vì khôngcùng chuyên môn như tồ Văn – Sử - Địa – Âm nhạc – Mĩ thuật – Tiếng Anh có 11thành viên trong đó môn Ngữ văn 04 giáo viên (trong đó có 01 là phó hiệu trưởng), Sử

1 giáo viên, Địa 01 giáo viên, Mĩ thuật 01 giáo viên, Âm nhạc 01 giáo viên, TiếngAnh 03 giáo viên nên khi dự giờ rất khó nhận xét, chỉ nhận xét về phương pháp giảngdạy là chính;

Một số ít giáo viên lớn tuổi thì ngại đổi mới phương pháp giảng dạy, cũng như ngại khó khăn trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng;

Một số ít giáo viên dạy nghiêng về truyền thụ kiến thức cho các em, chưa khaithác hết các đồ dùng dạy học hiện có, chưa chịu khó tự làm đồ dùng dạy học nên chưakhơi dậy được sự sinh động, sôi nổi của học sinh trong tiết học dẫn đến hiệu quả chưacao;