Công tác xây dựng kế hoạch năm học 2021 – 2022 tại trường tiểu học nguyễn thái sơn, quận 3, thành phố hồ chí minh

Với những kiến thức được học ở Chuyên đề 8 “Lập kế hoạch phát triển trường phổ thông” từ thầy Phạm Đào Tiên cũng như các kiến thức về nghiệp vụ quản lý của thầy cô giảng viên trường Cán

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM

NON, PHỔ THÔNG K27 – NĂM 2021

- Học viên: NGUYỄN HỒNG SÁNG

- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Thái Sơn, Quận 3, TP.HCM

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình học tập bồi dưỡng kiến thức quản lý tại lớp bồi dưỡng

“Cán bộ quản lý trường Mầm non và Phổ thông K27” của trường Cán bộ quản

lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, tôi đã được học tập những kiến thức bổ ích, thiết thực từ các thầy cô giảng viên nhiều tâm huyết và giàu kinh nghiệm về nghiệp vụ quản lý trường học.

Qua học tập, tôi cũng đã được làm quen với công tác nghiên cứu các đề tài khoa học Tôi nhận thấy việc xây dựng kế hoạch là khâu then chốt không thể thiếu được của một người làm công tác quản lý Với những kiến thức được học

ở Chuyên đề 8 “Lập kế hoạch phát triển trường phổ thông” từ thầy Phạm Đào Tiên cũng như các kiến thức về nghiệp vụ quản lý của thầy cô giảng viên trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, tôi mạnh dạn chọn đề tài tiểu luận cuối khóa là “Công tác xây dựng kế hoạch năm học 2021 – 2022 tại trường Tiểu học Nguyễn Thái Sơn, Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh”.

Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy cô giảng viên của trường Cán bộ quản lý, thầy Phạm Đào Tiên cũng như các thầy cô Cán bộ quản lý trường Tiểu học Nguyễn Thái Sơn đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi hoàn thành bài tiểu luận này.

Vì thời gian nghiên cứu không nhiều, bản thân chưa trải qua công tác quản lý nên mặc dù đã có nhiều cố gắng trong quá trình nghiên cứu, thực hiện

đề tài tiểu luận, song không tránh khỏi các thiếu sót, hạn chế cần khắc phục Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến, sự chỉ dẫn từ quý thầy cô và các bạn đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu này được hoàn thiện hơn.

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 18 tháng 9 năm 2021

Người viết

Nguyễn Hồng Sáng

MỤC LỤC

1 LÍ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1

1.1 Lí do pháp lý 1

1.2 Lí do về lý luận 1

1.3 Lí do thực tiễn 2

2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THÁI SƠN 3

2.1 Khái quát về trường Tiểu học Nguyễn Thái Sơn 3

2.2 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch năm học của trường Tiểu học Nguyễn Thái Sơn 4

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng công tác xây dựng kế hoạch năm học 2020 – 2021 ở trường Tiểu học Nguyễn Thái Sơn 5

2 4 Những kinh nghiệm thực tế về công tác xây dựng kế hoạch năm học 8

3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC 2020 – 2021 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THÁI SƠN 9

4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17

4.1 Kết luận 17

4.2 Kiến nghị 17

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

1 LÍ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN

1.1 Lí do pháp lý

Căn cứ vào Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 ngày 14 tháng 6 năm 2019tại Điều 55 – Mục 2 có quy định “Hội đồng trường đối với nhà trẻ, trường mẫugiáo, trường mầm non và cơ sở giáo dục quyết định về phương hướng hoạtđộng của nhà trường, huy động và giám sát việc sử dụng các nguồn lực dànhcho nhà trường, gắn nhà trường với cộng đồng và xã hội, đảm bảo thực hiệnmục tiêu giáo dục”; Điều 56 quy định “Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệmquản lý, điều hành các hoạt động của nhà trường”;

Căn cứ vào Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Ban hành Điều lệ Trường tiểu học có hiệu lực thihành từ ngày 20 tháng 10 năm 2020 tại Chương II - Điều 10 có quy định một trongcác nhiệm vụ và quyền hạn của hội đồng trường công lập là “Quyết nghị về chiếnlược, tầm nhìn, kế hoạch, mục tiêu phát triển của nhà trường trong từng giai đoạn

và từng năm học”; và tại Điều 11 có quy định một trong các Nhiệm vụ và quyềnhạn của hiệu trưởng là “Xây dựng chiến lược và kế hoạch phát triển nhà trường;lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục”;

Căn cứ vào Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 của BộGiáo dục và Đào tạo quy định Chuẩn Hiệu trưởng trong cơ sở giáo dục phổthông ở Điều 5 - Tiêu chuẩn 2 - Tiêu chí 4 về Tổ chức xây dựng kế hoạch pháttriển nhà trường;

Căn cứ Quyết định số 2999/QĐ-UBND ngày 18 tháng 8 năm 2021 của Ủyban nhân dân Thành phố về ban hành quyết định kế hoạch thời gian năm học

1.2 Lí do về lý luận

Lập kế hoạch là bước đầu tiên để tiến hành công việc Khi nghiên cứu về

kế hoạch các nhà khoa học đã nhận định: “Xây dựng kế hoạch có một vai trò hếtsức quan trọng, ảnh hưởng đến công việc" hay “Không có kế hoạch một doanh

vòng quanh”, lập kế hoạch sơ sài có lẽ vẫn là nguyên nhân gây ra nhiều thất bạitrong quản lý.

Kế hoạch là toàn bộ những điều vạch ra một cách có hệ thống về nhữngcông việc dự định làm trong một thời hạn nhất định, với mục tiêu, cách thức,trình tự, thời hạn tiến hành

Lập kế hoạch là thiết kế trước các bước đi cho hoạt động tương lai để đạtđược các mục tiêu đã xác định thông qua việc sử dụng tối ưu những nguồnnhân lực, vật lực đã có và sẽ được khai thác

Lập kế hoạch là chức năng đầu tiên trong bốn chức năng của quản lý, cótầm quan trọng đặc biệt đối với công việc quản lý, trong đó người có tráchnhiệm chính là hiệu trưởng Các kế hoạch được xây dựng ra một cách hiệu quả

sẽ giúp hiệu trưởng thực hiện các chức năng khác của quản lí thuận lợi và dễdàng hơn, đồng thời giúp nhà trường ứng phó với sự thay đổi của môi trường.Ngoài ra, việc lập kế hoạch sẽ chỉ ra phương án tốt nhất để phối hợp các nguồnlực đạt mục tiêu, tạo sự thống nhất trong hoạt động của tổ chức Bên cạnh đó,việc lập kế hoạch giúp thực hiện dân chủ hóa giáo dục và dân chủ hóa quản lýnhà trường một cách có hiệu quả, làm cơ sở cho việc kiểm tra, góp phần nângcao năng lực quản lý của hiệu trưởng

Trên cơ sở việc lập kế hoạch năm học hoàn chỉnh của nhà trường, cơquan quản lý trực tiếp là Phòng GD và ĐT Quận 3 sẽ đánh giá mức độ hoànthành các nhiệm vụ đã đề ra trong kế hoạch, đánh giá sự phát triển của nhàtrường Chính vì vậy, việc xây dựng kế hoạch cần được thực hiện theo một quytrình khoa học, cẩn thận, tỉ mỉ từ khâu chuẩn bị đến soạn thảo kế hoạch, tổ chứcthảo luận đóng góp ý kiến cho dự thảo,

Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng phải xây dựng được một bản kế hoạchchặt chẽ, phù hợp với tình hình thực tiễn của đơn vị và yêu cầu của ngành đề ra,

tổ chức thực hiện kế hoạch một cách khoa học sẽ hạn chế sự bất ổn định trongquá trình tổ chức, giúp cho người hiệu trưởng nhìn thấy những thay đổi từ bênngoài, tạo khả năng thực hiện công việc một cách hiệu quả nhất, tập trung được

sự cố gắng của mọi người vào việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ năm học

1.3 Lí do thực tiễn

Trường tiểu học muốn nâng cao chất lượng giáo dục đòi hỏi phải cónhiều yếu tố tác động như cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, sự quan tâm củangành và chính quyền địa phương Trong đó, vai trò lãnh đạo của người hiệutrưởng là quan trọng nhất Người hiệu trưởng muốn quản lý tốt thì luôn luônphải có kế hoạch và làm việc theo kế hoạch Trong từng năm học, việc xây dựng

kế hoạch ngay từ đầu sẽ giúp người hiệu trưởng định hướng trước được những

công việc sẽ làm, phải làm, ai làm, thời gian bao lâu, Làm như vậy, trong quátrình thực hiện nhiệm vụ năm học, người hiệu trưởng cũng như đội ngũ cán bộ,giáo viên, nhân viên khỏi bị bất cập và không bị bỏ sót một công việc nào hoặclàm qua loa vì không có thời gian Xây dựng kế hoạch năm học là biện pháp tốtnhất góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục.

Trong công tác quản lý trường Tiểu học Nguyễn Thái Sơn, hiệu trưởng xâydựng kế hoạch năm học dựa trên các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ nămhọc của Sở GD và ĐT Thành phố Hồ Chí Minh, của Phòng GD và ĐT Quận 3, kếhoạch của năm học trước cũng như những ý kiến đề xuất của tập thể cán bộ, giáoviên, nhân viên nhà trường để xây dựng kế hoạch cho năm học mới

Thực tế hiện nay, tuy nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng

kế hoạch năm học, nhưng việc xây dựng kế hoạch đôi khi chưa tuân theo cácnguyên tắc và quy trình của nó, kế hoạch ít nhận được ý kiến của tập thể nênphần lớn bản kế hoạch là sản phẩm riêng của hiệu trưởng, dẫn đến nội dung kếhoạch chưa phản ánh hết công tác trọng tâm, thời gian thực hiện ra sao, một sốnội dung còn chung chung Bên cạnh đó vẫn còn một bộ phận GV, NV cũngnhư cha mẹ HS chưa nhận thức rõ tầm quan trọng của việc thực hiện kế hoạchnăm học cũng bị ảnh hưởng không ít, công tác kiểm tra giá sát việc thực hiện kếhoạch chưa thật sự sâu sát Chính vì vậy, các mục tiêu mà kế hoạch đề ra tuyhoàn thành nhưng hiệu quả chưa cao so với tiềm năng của đơn vị

Sau thời gian nghiên cứu thực tế tại đơn vị, nắm được tình hình cơ bảncủa nhà trường, tôi nhận thấy công tác xây dựng kế hoạch năm học thật sự rấtcần thiết Với mong muốn góp một phần nhỏ vào việc xây dựng kế hoạch nămhọc của nhà trường một cách hợp lí, đạt hiệu quả cùng với những kiến thức đãtiếp thu được khi tham gia lớp Bồi dưỡng Cán bộ quản lý, tôi quyết định chọn

đề tài tiểu luận: “Công tác xây dựng kế hoạch năm học 2021 – 2022 tại trường Tiểu học Nguyễn Thái Sơn, Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh”.

2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THÁI SƠN 2.1 Khái quát về trường Tiểu học Nguyễn Thái Sơn

Trường được thành lập từ năm 1936, mang tên tiếng Pháp: École deGarçon Tân Định, tên tiếng Việt: Trường tiểu học con trai Tân Định Đến năm

1972, trường phát triển thành trường trung học đô thị Tân Định (dạy học sinhtiểu học và trung học cơ sở)

Sau 30/4/1975, đơn vị mang tên Phổ thông cơ sở Tân Định, lúc bấy giờ cónhập trường con gái Đồ Chiểu bên cạnh Năm 1978, trường được tách riêng vàmang tên Phổ thông cơ sở cấp 1 Tân Định Ngày 20/11/1985 trường được đổitên là trường Tiểu học Nguyễn Thái Sơn theo quyết định số 03/UBND ngày15/2/1985 của UBND Quận 3.

Những đặc điểm chính của đơn vị:

- Về điều kiện tự nhiên, xã hội: Trường tiểu học Nguyễn Thái Sơn đóngtại địa bàn Phường Võ Thị Sáu, Quận 3, có 3 cổng: 12 Huỳnh Tịnh Của, 18 TrầnQuốc Toản, 371 Hai Bà Trưng thuận lợi cho học sinh ra vào, không gây trở ngạiách tắc giao thông Xung quanh trường là khu vực dân cư sầm uất, nối liền 3 quận(Quận 1, Quận 3 và quận Phú Nhuận) Tuy nhiên, địa bàn dân cư khu vực Phường

8, Quận 3 cũng có một bộ phận nhân dân với đời sống khó khăn, nghèo tập trungbên trong các khu xóm nổi tiếng phức tạp như xóm Nhà thờ Tân Định, xóm HầmSỏi, xóm Cù Lao, xóm Nhà Đèn, xóm kênh Nhiêu Lộc

- Về cơ cấu tổ chức: Nhà trường có: Hội đồng giáo dục; Hội đồng thi đuakhen thưởng nhà trường; Cán bộ quản lý gồm 01 Hiệu trưởng, 01 Phó hiệutrưởng; Chi bộ Đảng có 31 đảng viên; Tổ chức Công đoàn gồm 158 công đoànviên; Tổ chức Đoàn thanh niên gồm 24 đoàn viên; Tổ chức Đội Thiếu niên Tiềnphong Hồ Chí Minh gồm 875 đội viên; Trường có 6 tổ chuyên môn tương đươngvới 6 khối và 1 tổ văn phòng, mỗi tổ đều có 1 tổ trưởng và 1 tổ phó; Tổng số họcsinh là 2290 em học 2 buổi/ ngày Ngoài ra, nhà trường còn có các tổ chức xã hộikhác như: Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội Khuyến học được thành lập đúngtheo quy định tại điều 25 của Điều lệ trường tiểu học

- Về cơ sở vật chất: Nhà trường có diện tích 6.872m2, trong đó sân chơichiếm 3.830m2 với 53 phòng học và các phòng làm việc, phòng chức năng tươngđối tốt Nhà trường hiện có 02 phòng học vi tính với 100 máy và 02 phòng họctiếng Anh

2.2 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch năm học của trường Tiểu học Nguyễn Thái Sơn

Công tác xây dựng kế hoạch năm học trường Tiểu học Nguyễn Thái Sơn

từ nhiều năm qua nhìn chung được thực hiện theo quy trình như sau:

Bước 1: Công tác chuẩn bị

- Hiệu trưởng căn cứ vào các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ nămhọc của Sở GD và ĐT Thành phố Hồ Chí Minh, của Phòng GD và ĐT Quận 3 đểxác định nhiệm vụ trọng tâm

- Hiệu trưởng tổng hợp đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ năm họctrước.

- Hiệu trưởng phối hợp với nhân sự phụ trách các bộ phận như chuyênmôn, tài chính, cơ sở vật chất, đoàn thể,… để tổng hợp tình hình đội ngũ cán bộ,giáo viên, nhân viên, học sinh, cơ sở vật chất,… để phục vụ cho công tác xây dựng

kế hoạch

Bước 2: Xây dựng bản dự thảo kế hoạch

Hiệu trưởng xử lí những tài liệu, thông tin đã thu thập được để lập bản dựthảo kế hoạch năm học Nội dung của bản dự thảo cần thể hiện:

- Trọng tâm kế hoạch

Bước 3: Lấy ý kiến đóng góp cho dự thảo

Hiệu trưởng chuyển bản dự thảo kế hoạch năm học đến các tổ để nghiêncứu, đóng góp ý kiến Những góp ý cho dự thảo sẽ được ghi vào biên bản ở hộinghị cấp tổ

Trong Hội nghị Cán bộ, công chức, viên chức, hiệu trưởng giải trìnhnhững góp ý về bản dự thảo và biểu quyết đi đến ý kiến thông nhất chung đểxây dựng kế hoạch năm học

Bước 4: Hoàn chỉnh kế hoạch và trình cấp trên phê duyệt

Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học hoàn chỉnh rồi gửi về Phòng GD

và ĐT Quận 3 Hiệu trưởng sẽ giải trình kế hoạch với Phòng GD và ĐT Quận 3

để nhận thêm ý kiến đóng góp nếu có để bổ sung trước khi được phê duyệt Sau

đó, trong buổi họp Hội đồng sư phạm, hiệu trưởng sẽ thông qua kế hoạch nămhọc đã được phê duyệt

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất

lượng công tác xây dựng kế hoạch năm học 2020 – 2021 ở trường Tiểu học Nguyễn Thái Sơn

2.3.1 Điểm mạnh

Đội ngũ CB, GV và NV trường đoàn kết, nhiệt tình, đoàn kết nhất trí có ýthức phấn đấu học tập, tự bồi dưỡng, nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ kiếnthức văn hóa

Cán bộ quản lý cũng như các cá nhân phụ trách các bộ phận nhận thức rõđược tầm quan trọng của việc lập kế hoạch hoạt động, đặc biệt là kế hoạch nămhọc của nhà trường Nhiều giáo viên trẻ năng động, tích cực trong các hoạtđộng, thực hiện tốt nhiệm vụ được giao

Nhà trường cũng đã được trang bị hệ thống công nghệ thông tin và thiết

bị dạy học tương đối ổn định, có thể đáp ứng tốt việc dạy và học

Được sự đồng thuận của cha mẹ học sinh trong việc hỗ trợ hoạt động giáodục của nhà trường

Cơ sở vật chất tuy khá đầy đủ nhưng chưa thật sự hiện đại, chưa đáp ứngđược yêu cầu xây dựng trường học tiên tiến, hiện đại trong giai đoạn hiện nay

Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ ba và lần thứ tư nối tiếp nhau ra đời,kinh tế tri thức phát triển mạnh đem lại cơ hội phát triển vượt bậc, đồng thời

cũng đặt ra những thách thức không nhỏ đối với mỗi quốc gia, nhất là các quốcgia đang phát triển và chậm phát triển Để bảo đảm phát triển bền vững, nhiềuquốc gia đã không ngừng đổi mới giáo dục để nâng cao chất lượng nguồn nhânlực, trang bị cho các thế hệ tương lai nền tảng văn hóa vững chắc và năng lựcthích ứng cao trước mọi biến động của thiên nhiên và xã hội Đổi mới giáo dục

đã trở thành nhu cầu cấp thiết và xu thế mang tính toàn cầu

Chính trong bối cảnh đó, Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ươngĐảng Cộng sản Việt Nam (khoá XI) đã thông qua Nghị quyết số 29/NQ-TW vềđổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệphoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa

và hội nhập quốc tế Quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục của Nghị quyết 29 là:

“Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôi với hành; lí luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội” Tư tưởng này hoàn toàn phù hợp với xu thế phát triển giáo dục trên thế

giới hiện nay Ngày2 8 tháng 11 năm 2014, Quốc hội đã ban hành Nghị quyết số88/2014/QH13 về đổi mới chương trình, sách giáo khoa Giáo dục phổ thông.Ngày 27 tháng 3 năm 2015, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số404/QĐ-TTg phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa Giáo dụcphổ thông

Qua 5 năm triển khai thực hiện “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục vàđào tạo”, ngành giáo dục đã đạt nhiều kết quả quan trọng Quy mô mạng lướitrường lớp phát triển khá nhanh nên đã cơ bản đáp ứng yêu cầu, nhu cầu GDPTcủa các địa phương; Hoàn thành vượt mức các chỉ tiêu giáo dục phổ cập giáodục xóa mù chữ; xây dựng trường chuẩn quốc gia, kiểm định chất lượng… Chấtlượng giáo dục đại trà và mũi nhọn được chú trọng và đạt kết quả tốt Chấtlượng học sinh ngày càng cao Công tác quản lý giáo dục không ngừng đổi mới;công bằng xã hội trong giáo dục dần được cải thiện; nền nếp kỷ cương trongtrường học được duy trì Công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhânviên đã đẩy mạnh, đổi mới toàn diện trên các mặt đào tạo, bồi dưỡng,…

Thực hiện các Nghị quyết của Đảng, Quốc hội và Quyết định của Thủtướng Chính phủ, Bộ GD và ĐT đã tổ chức xây dựng và ban hành Chương trìnhGiáo dục phổ thông mới để nâng cao chất lượng giáo dục thế hệ trẻ, đáp ứngnhững đòi hỏi của thực tế và bắt kịp xu thế chung của nhân loại

2.3.4 Thách thức

Quản lý giáo dục và đào tạo còn nhiều yếu kém, do nguyên nhân củanhiều yếu kém khác, gây bức xúc kéo dài, chưa tạo sự yên tâm và tin tưởng củatoàn xã hội

Chất lượng giáo dục và đào tạo chưa đáp ứng với yêu cầu phát triển kinh

tế xã hội

Cơ chế tài chính và sơ sở vật chất giáo dục còn lạc hậu

2 4 Những kinh nghiệm thực tế về công tác xây dựng kế hoạch năm học

Cho đến thời điểm này, mặc dù chưa trải qua công tác quản lý nhưng quaviệc nhìn nhận công tác xây dựng kế hoạch năm học của hiệu trưởng tại đơn vịcũng như quá trình tự nghiên cứu, học hỏi, tìm tòi của bản thân, tôi cũng đã đúckết ra một số kinh nghiệm trong công tác xây dựng kế hoạch năm học:

Xây dựng kế hoạch năm học căn cứ vào kế hoạch chiến lược, kế hoạchtrung hạn của nhà trường và có sự điều chỉnh kế hoạch theo khả năng thực hiệncũng như yêu cầu và nhiệm vụ mới

Kế hoạch năm học cần bám sát các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm

vụ năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, của PhòngGiáo dục và Đào tạo Quận 3, xác định được những nhiệm vụ trọng tâm cần thựchiện trong năm học

Nội dung của kế hoạch không nên là sản phẩm chủ quan theo sở thích củanhà quản lí mà là sự chắt lọc thông tin từ thực tế Vì vậy, hiệu trưởng nên thammưu ý kiến đóng góp từ các phó hiệu trưởng, Chủ tịch Công đoàn, Bí thư Chiđoàn, Tổng phụ trách Đội cũng như lực lượng cốt cán nhiều kinh nghiệm kháctrong nhà trường và có sự tham gia của chính quyền địa phương, của phụhuynh… Qua đó giúp phát huy tối đa nguồn trí tuệ, thể hiện được quy tắc tậptrung dân chủ của đơn vị, huy động được nguồn nhân lực và cơ sở vật chất củađịa phương vào việc thực hiện kế hoạch năm học,…

Khi xây dựng kế hoạch cũng nên căn cứ vào báo cáo kết quả thực hiệnnhiệm vụ của năm học trước Tuy nhiên cần tránh việc rập khuôn, sao chép, mànên dựa vào tình hình thực tiễn của đơn vị để đưa ra các chỉ tiêu phấn đấutương đối chính xác, phù hợp Ngoài ra, dựa vào thế mạnh của đơn vị mà có thể

đề ra những nội dung mang tính đột phá

Hiệu trưởng cần thể hiện vai trò của người đứng đầu, có tâm và có tầm, cónăng lực phân tích kĩ môi trường bên trong và bên ngoài để đánh giá đúng cácđiểm mạnh, điểm yếu của nhà trường cũng như các cơ hội và nguy cơ tiềm tàng

mà nhà trường có thể gặp phải trong tương lai Tuy vậy, có những nội dungmang tính đột phá, góp phần nâng tầm thương hiệu, uy tín của đơn vị thì bêncạnh quy tắc tập trung dân chủ, người hiệu trưởng cũng cần thể hiện sự quyếtđoán để quyết định và có trách nhiệm với quyết định của mình.

Trong kế hoạch, các nội dung kế hoạch đề ra đảm bảo tính cân đối về thờigian thực hiện, tránh tập trung thực hiện nhiều nội dung trong cùng một thờiđiểm dẫn đến hiệu quả đạt được không cao Ngoài ra phải có sự phân công cụthể, rõ ràng trách nhiệm và vai trò của từng bộ phận, từng cá nhân Hiệu trưởngcũng cần đôn đốc, kiểm tra thường xuyên, kịp thời động viên, nhắc nhở và có sựđiều chỉnh hợp lí đối với từng bộ phận, từng cá nhân thực hiện nhằm đảm bảotiến độ, hiệu quả công việc Việc kiểm tra, đánh giá sẽ tiến hành công khai, minhbạch và rõ ràng

Hiệu trưởng cần ứng dụng công nghệ thông tin để soạn thảo, sử dụng cácphần mềm để thu thập, xử lí thông tin, số liệu đảm bảo chính xác, kịp thời

Tóm lại, để xây dựng được một bản kế hoạch có chất lượng khả thi,người hiệu trưởng cần có bước chuẩn bị chu đáo, nắm đầy đủ, chính xác cácthông tin, phân tích các thông tin, lường trước được những khó khăn trở ngạikhi thực hiện kế hoạch để có phương án xử lý phù hợp Chất lượng của bản kếhoạch còn phụ thuộc vào việc thảo luận dự thảo kế hoạch Bởi khi kế hoạchđược mang ra thảo luận rộng rãi, hiệu trưởng sẽ tập hợp ý kiến đóng góp củacác thành viên, lực lượng trong và ngoài nhà trường Từ đó phát huy tinh thầntrách nhiệm, tạo được sự đồng thuận, gắn kết để cùng nhau quyết tâm hoànthành tốt nhiệm vụ năm học

3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC 2020 – 2021 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THÁI SƠN

việc

- Nắm bắt các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 của cấp

1 Công tác Kết quả/ mục trên.

chuẩn bị tiêu cần đạt - Nắm bắt tình hình thực tế tại đơn vị: đội ngũ

cán bộ, giáo viên, nhân viên; sĩ số học sinh; cơ

- Hiệu trưởng nhận các văn bản chỉ đạo cấp trên

Cách thức thực và chuyển đến các bộ phận, cá nhân sẽ phối hợp

thực hiện để nghiên cứu, thu thập thông tin.

- Theo dõi thường xuyên trang web của Phòng

GD và ĐT Quận 3, tham mưu lãnh đạo cấp trên triển khai sớm các văn bản.

Kết quả/ mục - Thành lập nhóm xây dựng kế hoạch mà trong

Thành lập tiêu cần đạt đó các thành viên hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ

Chi đoàn, Tổ trưởng chuyên môn.

10