DỰ ÁN DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHUNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM + Arts GV: Nguyễn Văn Phúc. Cố vấn: TS Nguyễn Thị Hương Giang.

Mục tiêu chung/Chuẩn đầu ra của chương trình  M ục tiêu của chương trình: Trang bị cho học sinh những kiến thức, kỹ năng, rèn luyện thái độ và phát triển năng lực trên các phương diện

Trang 1

TELE ISTEAM® 1

KHUNG CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM + Arts

GV: Nguyễn Văn Phúc – TeLe iSTEAM

Cố vấn: TS Nguyễn Thị Hương Giang Tel: 0949 379 531 – Email: tele.isteam@gmail.com

Tên chương trình: Chương trình dạy học theo định hướng Giáo dục STEM + Arts trong chương trình giáo dục phổ thông mới Đối tượng đào tạo: Học sinh lớp 7 khối THCS

Định hướng: Phát triển năng lực, học bằng làm

1 Mục tiêu chung/Chuẩn đầu ra của chương trình

 M ục tiêu của chương trình: Trang bị cho học sinh những kiến thức, kỹ năng, rèn luyện thái độ và phát triển năng lực trên

các phương diện sau:

 Kiến thức:

o Trình bày được các vấn đề khoa học, trả lời được các câu hỏi khoa học cần tìm hiểu;

o Vận dụng được kiến thức khoa học để thiết kế sản phẩm kỹ thuật, công nghệ mới, quy trình, phương pháp mới phục

vụ cho mục đích cụ thể nào đó;

o Trình bày được phương pháp hình thành kiến thức qua quá trình khám phá khoa học

Trang 2

TELE ISTEAM® 2

 Kỹ năng:

o Xây dựng được nguyên lý hoạt động, sơ đồ cấu tạo của sản phẩm kỹ thuật, công nghệ mới;

o Chế tạo được các mô hình kỹ thuật;

o Vận hành, thử nghiệm, cải tiến (nếu có) được mô hình sản phẩm;

o Thiết kế được poster, slide, trang mạng, video, game show… giới thiệu về ý tưởng, quá trình chế tác, khám phá và sản phẩm;

o Có khả năng làm việc nhóm, lắng nghe, thuyết trình, phản biện, bảo vệ chính kiến

 Thái độ:

o Có thái độ tìm tòi học hỏi, có tinh thần trách nhiệm trong công việc;

o Nhiệt tình, năng động trong quá trình thiết kế, lắp ráp, thử nghiệm, đánh giá;

o Ý thức cộng đồng trong vấn đề của xã hội

 Năng lực hình thành sau bài học:

o Có năng lực tự hình thành kiến thức qua phương pháp, quá trình khám phá khoa học;

o Có năng lực vận dụng kiến thức khoa học vào trả lời các câu hỏi/giải quyết bài toán thực tế;

o Có năng lực vẽ bản thiết kế, sơ đồ nguyên lý, giả thuyết khoa học;

o Có năng lực gia công, lắp ráp theo bản vẽ, sơ đồ;

o Có năng lực hoàn thiện, vận hành và thử nghiệm, đánh giá, cải tiến (nếu có) được sản phẩm;

o Có năng lực sử dụng, tiếp cận công nghệ;

o Có năng lực tuyên truyền cộng đồng;

o Có năng lực làm việc nhóm;

o Có năng lực trình bày, phản biện;

 Chuẩn đầu ra: Học sinh đạt được các mục tiêu của chương trình ở mức độ tối thiểu 3/5

Trang 3

TELE ISTEAM® 3

2 Thời gian học tập và khối lượng kiến thức

+ 0,5 + 0,5 + 0,5 buổi khám phá khoa học: 60 - 90 phút + 0,5 + 0,5 + 0,5 buổi hoạt động STEAM: 90 – 120 phút + 1 buổi tổng kết chủ đề: 90 – 120 phút

+ 0,5 + 0,5 buổi khám phá khoa học: 60 - 90 phút + 0,5 + 0,5 buổi hoạt động STEAM: 90 – 120 phút + 1 buổi tổng kết chủ đề: 90 – 120 phút

+ 0,5 + 0,5 + 0,5 buổi khám phá khoa học: 60 - 90 phút + 0,5 + 0,5 + 0,5 buổi hoạt động STEAM: 90 – 120 phút + 1 buổi tổng kết chủ đề: 90 – 120 phút

Trang 4

TELE ISTEAM® 4

3 Mô tả tóm tắt nội dung học tập

 Chủ đề 1: Quang học và thiết kế những sản phẩm Khoa học – Kỹ thuật ứng dụng kiến thức quang học

Tên bài học/Vấn

đề khoa học cần

tập trung

Ghi chú

Ánh sáng và

ứng dụng của

ánh sáng

Ngoài những mục tiêu chung của chủ đề thì bài học còn trang bị cho học sinh:

- Trình bày được kiến thức về ánh sáng, nguồn sáng, vật sáng;

- Trình bày được các ứng dụng của ánh sáng;

- Vận dụng được các kiến thức về ánh sáng và ứng dụng của nó để thiết kế sản phẩm kỹ thuật, tìm ra công nghệ mới

- Science: Khoa học về ánh sáng, các

phương pháp hình thành kiến thức qua khám phá, khoa học vật liệu

- Technology: Lựa chọn vật liệu theo khoa

học, sử dụng công nghệ chế tác thành công sản phẩm kỹ thuật, tìm ra công nghệ mới

- Engineering: Quy trình kỹ thuật thiết kế

nên sản phẩm kỹ thuật, sử dụng các dụng

cụ, phương tiện kỹ thuật để gia công

- Maths: Tính toán dự trù chi phí cho sản

phẩm, tính toán số lượng bóng đèn cần thiết

để đáp ứng được độ sáng

- Arts: Thiết kế được sản phẩm vừa vận

hành tốt, vừa mang tính thẩm mỹ Sử dụng nguyên vật liệu tái chế, hạn chế ô nhiễm môi trường

- Hoạt động 1: Khám phá

khoa học của ánh sáng qua các thí nghiệm, tìm hiểu tài liệu, phiếu học tập

- Hoạt động 2: Dựa vào

kiến thức khoa học đã khám phá, thiết kế đèn

ngủ cho căn phòng, trồng hoa trang trí trong căn phòng, thắp sáng căn phòng

- Hoạt động 3: Tổng kết,

đánh giá, mở rộng vấn đề

THCS

Trang 5

TELE ISTEAM® 5

Các định luật

của ánh sáng và

ứng dụng

- Trình bày được kiến thức về các định luật của ánh sáng;

- Vận dụng được các kiến thức định luật của ánh sáng để thiết kế sản phẩm

kỹ thuật, tìm ra công nghệ mới

- Science: Các định luật của ánh sáng (định

luật truyền thẳng của ánh sáng, định luật phản xạ ánh sáng), các phương pháp hình thành kiến thức qua khám phá, khoa học vật liệu

phẩm, tính toán số lượng bóng đèn cần thiết

để đáp ứng được độ sáng, tính toán số lượng cửa sổ và kích thước cửa để ánh đáp ứng được ánh sáng truyền qua đủ đáp ứng được đủ ánh sáng cho ngôi nhà khi không

sử dụng đèn

hành tốt, vừa mang tính thẩm mỹ Sử dụng

khoa học tìm hiểu, hình thành kiến thức về các định luật của ánh sáng qua các thí nghiệm, tìm hiểu tài liệu, phiếu học tập

kiến thức khoa học đã khám phá, thiết kế ngôi

nhà ánh sáng (hạn chế

sử dụng đèn điện tối đa

mà vẫn đủ ánh sáng cho ngôi nhà của bạn)

THCS

Trang 6

TELE ISTEAM® 6

nguyên vật liệu tái chế, hạn chế ô nhiễm môi trường

Gương phẳng –

Gương cầu lồi –

Gương cầu lõm

và các tính chất,

ứng dụng

- Trình bày được tính chất ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng, gương cầu lồi, gương cầu lõm;

- So sánh được ảnh của vật tạo bởi các gương;

- Trình bày được ứng dụng của các gương;

- Vận dụng các kiến thức

về ảnh tạo bởi các gương

để thiết kế sản phẩm kỹ thuật, tìm ra công nghệ mới

- Science: Khoa học về tính chất của các

gương, các phương pháp hình thành kiến thức qua khám phá, khoa học vật liệu

phẩm, đo đạc, tính toán kích thước của ảnh,

so sánh tỉ lệ với vật thật, tính toán kích thước gương để đảm bảo nhìn thấy bao quát đường đi

khoa học liên quan đến ảnh tạo bởi các gương (phẳng, cầu lồi, cầu lõm) qua thí nghiệm, tìm hiểu tài liệu, phiếu học tập

kiến thức khoa học đã khám phá, tiến hành thiết

kế đường đi an toàn (sử

dụng gương cầu lồi để soi đường khi qua các cua của đường khi xe leo đèo, đồi, núi)

- Hoạt động 3: Tổng kết, đánh giá, mở rộng vấn đề

THCS

Trang 7

TELE ISTEAM® 7

Tổng kết chủ đề

Quang học

Tổng kết lại các kiến thức của chủ đề

Mở rộng thêm kiến thức

và đề xuất được sản phẩm mới ứng dụng kiến thức của chủ đề

- Tổng kết các kiến thức

- Kiểm tra kiến thức

- Đánh giá hoạt động của chủ đề

- Đề xuất sản phẩm mới cho chủ đề

kiếm tra, đánh giá lại kiến thức, quá trình hình thành kiến thức và vận dụng giải quyết vấn đề

- Hoạt động 2: Thiết kế

mô hình sản phẩm theo

đề xuất

THCS

 Chủ đề 2: Âm học và thiết kế những sản phẩm Khoa học – Kỹ thuật ứng dụng kiến thức âm học

tập trung

Ghi chú

Nguồn âm; độ

cao, độ to của

âm; môi trường

truyền âm và

ứng dụng âm

- Trình bày được kiến thức về nguồn âm; độ

- Science: Khoa học về âm thanh (nguồn

âm; độ cao, độ to của âm và môi trường truyền âm), các phương pháp hình thành kiến thức qua khám phá, khoa học vật liệu

khoa học của âm thanh (nguồn âm; độ cao, độ to của âm và môi trường truyền âm) qua các thí

THCS

Trang 8

TELE ISTEAM® 8

thanh trong

cuộc sống

cao, độ to của âm và môi trường truyền âm

- Nêu được các ứng dụng của âm thanh

- Vận dụng được các kiến thức về âm thanh và ứng dụng của nó để thiết kế sản phẩm kỹ thuật, tìm ra công nghệ mới

học, sử dụng công nghệ chế tác thành công sản phẩm kỹ thuật (những chiếc chai âm

nhạc), tìm ra công nghệ mới

phẩm, tính toán số lượng nước cần thiết để làm những chiếc chai âm nhạc

- Arts: Thiết kế được sản phẩm vừa sử

dụng tốt, vừa mang tính thẩm mỹ Sử dụng nguyên vật liệu tái chế, hạn chế ô nhiễm môi trường

nghiệm, tìm hiểu tài liệu, phiếu học tập

kiến thức khoa học đã khám phá, thiết kế sản

phẩm những chiếc chai

âm nhạc

Phản xạ âm -

Tiếng vang; vật

phản xạ âm tốt

và vật phản xạ

âm kém; ứng

dụng vật liệu

phản xạ âm

- Trình bày được kiến thức về Phản xạ âm – Tiếng vang; vật phản xạ

- Science: Kiến thức về Phản xạ âm –

Tiếng vang; khoa học vật liệu phản xạ âm, các phương pháp hình thành kiến thức qua khám phá, khoa học vật liệu thiết kế sản phẩm

học, sử dụng công nghệ chế tác thành công

khoa học tìm hiểu, hình thành kiến thức về Phản

xạ âm – Tiếng vang; tính chất vật liệu về phản xạ

âm qua các thí nghiệm,

THCS

Trang 9

TELE ISTEAM® 9

âm tốt và vật phản xạ âm kém

- Vận dụng được các kiến thức Phản xạ âm – Tiếng vang, khoa học vật liệu để thiết kế sản phẩm kỹ thuật, tìm ra công nghệ mới

sản phẩm kỹ thuật căn phòng cách âm, tìm

ra công nghệ mới

phẩm, tính toán kích thước vật liệu cần thiết

để thiết kế, xây dựng căn phòng cách âm

tìm hiểu tài liệu, phiếu học tập

kiến thức khoa học đã khám phá, thiết kế căn

phòng cách âm

Tổng kết chủ đề

Âm học và

chống ô nhiễm

tiếng ồn

Tổng kết lại các kiến thức của chủ đề

Mở rộng thêm kiến thức

và đề xuất được sản phẩm mới ứng dụng kiến thức của chủ đề

- Tổng kết các kiến thức

- Tìm hiểu về ô nhiễm tiếng ồn và biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn

- Kiểm tra kiến thức

- Đánh giá hoạt động của chủ đề

- Đề xuất sản phẩm mới cho chủ đề

kiếm tra, đánh giá lại kiến thức, quá trình hình thành kiến thức và vận dụng giải quyết vấn đề

- Hoạt động 2: Thuyết

trình về ô nhiễm tiếng ồn

và biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn

THCS

Trang 10

TELE ISTEAM® 10

- Hoạt động 3: Thiết kế

mô hình sản phẩm theo

đề xuất

 Chủ đề 3: Điện học và thiết kế những sản phẩm Khoa học – Kỹ thuật ứng dụng kiến thức điện học

tập trung

Ghi chú

Sự nhiễm điện

do cọ xát; hai

loại điện tích;

dòng điện –

nguồn điện;

chất dẫn điện và

chất cách điện;

sơ đồ mạch điện

– chiều dòng

điện

- Trình bày được kiến thức về điện: Sự nhiễm điện do cọ xát; hai loại điện tích; dòng điện – nguồn điện; chất dẫn điện

và chất cách điện

- Science: Khoa học về điện: Sự nhiễm

điện do cọ xát; hai loại điện tích; dòng điện – nguồn điện; chất dẫn điện và chất cách điện; sơ đồ mạch điện – chiều dòng điện

Các phương pháp hình thành kiến thức qua khám phá, khoa học vật liệu

học, chế tác thành công sản phẩm kỹ thuật

(mạch điện than chì), tìm ra công nghệ

mới

khoa học của điện: Sự nhiễm điện do cọ xát; hai loại điện tích; dòng điện – nguồn điện; chất dẫn điện

và chất cách điện; sơ đồ mạch điện – chiều dòng điện qua các thí nghiệm, tìm hiểu tài liệu, phiếu học tập

THCS

Trang 11

TELE ISTEAM® 11

- Nêu được các ứng dụng của điện

- Vận dụng được các kiến thức về điện nói trên và ứng dụng của nó để thiết

kế sản phẩm kỹ thuật, tìm

ra công nghệ mới

phẩm, tỉ lệ độ dày với mức độ sáng của đèn

- Art: Thiết kế được sản phẩm vừa sử dụng

tốt, vừa mang tính thẩm mỹ Sử dụng nguyên vật liệu tái chế, hạn chế ô nhiễm môi trường

kiến thức khoa học đã khám phá, thiết kế sản

phẩm mạch điện than chì

Các tác dụng

của dòng điện:

Tác dụng nhiệt,

tác dụng phát

sáng, tác dụng

từ, tác dụng hóa

học, tác dụng

sinh lý

- Trình bày được kiến thức về các tác dụng của dòng điện: Tác dụng nhiệt, tác dụng phát sáng, tác dụng từ, tác dụng hóa học, tác dụng sinh lý

- Vận dụng được các kiến thức về các tác dụng của

- Science: Kiến thức về các tác dụng của

dòng điện: Tác dụng nhiệt, tác dụng phát sáng, tác dụng từ, tác dụng hóa học, tác dụng sinh lý, các phương pháp hình thành kiến thức qua khám phá, khoa học vật liệu thiết kế sản phẩm

học, sử dụng công nghệ chế tác thành công sản phẩm kỹ thuật đèn ngủ chống muỗi, tìm ra công nghệ mới

khoa học tìm hiểu, hình thành kiến thức về các tác dụng của dòng điện: Tác dụng nhiệt, tác dụng phát sáng, tác dụng từ, tác dụng hóa học, tác dụng sinh lý qua các thí nghiệm, tìm hiểu tài liệu, phiếu học tập

kiến thức khoa học đã

THCS

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	409,29 KB