Một số biện pháp giáo dục trẻ 5 6 tuổi phát triển tình cảm kỹ năng xã hội theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm

“ Một số biện pháp giáo dục trẻ 5 6 tuổi phát triển tình cảm kỹ năng xã hội theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm” ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 5 – 6 TUỔI PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM KỸ NĂNG XÃ HỘI THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ở lứa tuổi mầm non, tình cảm đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển nhân cách và chi phối mạnh mẽ đời sống của trẻ Trẻ luôn có nhu cầu đòi hỏi mọi người biểu hiện tình cảm với trẻ và trẻ cũng muốn biểu hiện tình cảm với người khác Việc phá.

ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ 5 – 6 TUỔI PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM KỸ NĂNG XÃ HỘI THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG

TÂM

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Ở lứa tuổi mầm non, tình cảm đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển nhân cách và chi phối mạnh mẽ đời sống của trẻ Trẻ luôn có nhu cầu đòi hỏi mọi người biểu hiện tình cảm với trẻ và trẻ cũng muốn biểu hiện tình cảm với người khác Việc phát triển tình cảm kỹ năng xã hội theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm

là tiền đề quan trọng cho việc học và phát triển toàn diện của trẻ Chính việc phát triển tính độc lập, khả năng tập trung và làm theo các chỉ dẫn đơn giản là vô cùng thiết yếu giúp trẻ học tập tốt ở trường phổ thông sau này Một trong những vấn đề quan trọng hàng đầu giúp trẻ hòa nhập trong cuộc sống và học tập là đảm bảo cho trẻ

tự tin ở khả năng của mình Để đạt được kết quả như mong đợi bản thân xác định ngay từ đầu năm học đề ra những mục tiêu cần đạt trên trẻ về kỹ năng tình cảm cũng như thu hút sự tập trung chú ý, hoạt động tích cực theo phương thức “lấy trẻ làm trung tâm” để trẻ tự tin, tích cực hòa mình vào các hoạt động của lớp một cách tự nhiên, trẻ trải nghiệm qua cuộc sống thực tế thường ngày…Vì vậy, giáo dục phát triển tình cảm kỹ năng xã hội theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non cần được tiến hành trong một tổng thể bao gồm cả giáo dục phát triển thể lực, phát triển ngôn ngữ và phát triển nhận thức, các lĩnh vực phát triển này có mối quan hệ khăng khít với nhau trong quá trình phát triển của trẻ

Trẻ em là mầm non tương lai của đất nước mà xã hội hiện nay,hầu như tất cả các bậc phụ huynh luôn quan tâm đến thành tích học tập của con mà lại quên lãng đi việc con đã có được tình cảm và các kỹ năng xã hội như thế nào, dẫn đến rất nhiều hậu quả khôn lườn mà chúng ta đã và đang chứng kiến hàng ngày như trẻ vô cảm với mọi người, mọi vật quanh mình, trẻ biết nói dối và lừa dối người lớn, trẻ không

có kỹ năng tự lập khi vào phổ thông, trẻ bị quấy rối tình dục,trẻ nam – nữ ôm hôn nhau và đặc biệt là một thông tin rất mới bé trai mò mẫn tìm hiểu bộ phận sinh dục của bé gái trong giờ ngủ trưa Vì vậy việc giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non đã và đang là nhiệm vụ không thể thiếu trong công tác giáo dục mầm non theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, là tiền đề quan trọng cho sự phát triển toàn diện của trẻ, giúp trẻ có kinh nghiệm trong cuộc sống, biết điều nên làm và không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động và biết cách xử lý các tình huống trong cuộc sống, khơi gợi khả năng tự tin, tự phục vụ và tính tư duy sáng tạo cho trẻ góp phần phát triển các mối quan hệ tích cực của trẻ đối với thế giới xung quanh

Đối với trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi nói riêng và trẻ mầm non nói chung, “Phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội” cho trẻ là một sự chuẩn bị quan trọng nhất, là một

nền tảng giúp hình thành nên những tính cách sau này Trên thực tế chương trình giáo dục mầm non của vài năm trước chưa có những hoạt động giáo dục tình cảm,

kỹ năng xã hội riêng biệt cho trẻ mà tích hợp giáo dục qua các hoạt động trên ngày,

đa số giáo viên và bản thân tôi chưa biết cách tận dụng các cơ hội trong các độ tuổi của trẻ Hơn nữa phụ huynh lại không để ý đến việc phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ, luôn bao bọc, nuông chiều, làm hộ khiến trẻ ỷ lại, nhút nhát, thiếu tự tin, các kỹ năng trong cuộc sống rất hạn chế Bên cạnh đó trẻ chưa biết cách xử lý phù hợp với các tình huống diễn ra hằng ngày

Là giáo viên mầm non nhiều năm liền phụ trách lớp 5 – 6 tuổi, nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội thông qua chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm đối với sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ, giúp trẻ tự tin, hoạt động tích cực theo khả năng của mình, những năm học qua bản thân tôi đã tổ chức thực hiện và đem lại hiệu quả thiết thực, giúp các bé vững vàng hơn trong cuộc sống cũng như có được những hành trang để bước vào lớp 1 một cách đầy tự tin Xuất phát từ những lý do trên, nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm” nhằm giúp cho giáo viên định hướng được những phương hướng riêng cho bản thân để giáo dục trẻ một cách tốt nhất.Từ đó chia sẽ đến tất cả đồng nghiệp trong công tác giảng dạy của mình

II KHẢO SÁT THỰC TRẠNG

Tuy nhiên trong quá trình thực hiện chương trình này lớp tôi cũng gặp những thuận lợi và khó khăn như sau :

* Thuận lợi :

Qua chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm thực hiện nhiều năm qua bản thân luôn nhiệt huyết, say mê dành thời gian tạo sân chơi, tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có tại đơn vị để tạo ra nhiều đồ chơi, từ đó trẻ có các loại đồ chơi thiết yếu để trẻ trải nghiệm Được sự hổ trợ nhiệt tình của đa số phụ huynh trong lớp cung cấp các vật liệu khi giáo viên cần Ban giám hiệu nhà trường luôn đi sâu đi sát, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc và dạy trẻ như bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ qua họp chuyên môn, họp

tổ, các tiết dự giờ, thao giảng, chuyên đề… Nhà trường đã tổ chức cho cán bộ giáo viên tham dự đầy đủ các lớp tập huấn do Phòng giáo dục tập huấn Đã tổ chức các buổi tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn tại trường về lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ năng xã hội

* Khó khăn:

Tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi điểm lẻ thôn 1 cùa trường mẫu giáo Búp Măng là trường nông thôn thuộc xã Gia An, với tổng số 38 trẻ, sĩ số lớp đông so với chỉ tiêu trường giao trong đó có 20 trẻ nữ và 18 trẻ nam Đa số phụ huynh làm nông thu nhập chưa ổn định, chưa quan tâm đến trẻ,

lo cơm áo gạo tiền chưa chú ý đến việc giáo dục trẻ Bên cạnh đó cũng có những cha

mẹ khá giả thường làm thay con khiến trẻ không có khả năng tự phục vụ, có những phụ huynh có suy nghĩ mình làm cho nhanh để trẻ làm biết bao giờ cho xong nên không hướng dẫn các kỹ năng cho trẻ như trẻ còn thụ động, ít có sự tự tin mạnh dạn

và cũng ít có nhu cầu hứng thú được tham gia hoạt động giáo dục phát triển tình cảm

kỹ năng xã hội nên trẻ chưa phát huy được hết tính tích cực của mình khi tham gia vào hoạt động giáo dục phát triển tình cảm kỹ năng xã hội Cơ sở vật chất đã được trang bị nhưng chưa thực sự đầy đủ

Lớp có một số trẻ mới, chưa đi học ở trường bao giờ nên thời gian đầu còn bỡ ngở, ảnh hưởng nhiều tới các hoạt động của lớp

Thực tế trong giảng dạy cho trẻ 5 - 6 tuổi trong trường hiện nay, còn nhiều vấn

đề cần khắc phục như: Sự am hiểu tính cách độ tuổi từng trẻ, cách xây dựng kế hoạch, lựa chọn chỉ số, lối dẫn dắt lôi cuốn trẻ, đa số còn dạy trẻ theo hướng lấy giáo viên làm trung tâm, cô hướng dẫn nhiều, nói nhiều, trẻ ít được thực hành, trao đổi, một phần cũng do đồ dùng đồ chơi ít, chưa đầy đủ để trẻ hoạt động

Để tháo gỡ thực trạng này, tôi đã chọn phương pháp giáo dục phát triển tình cảm

kỹ năng xã hội theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, thiết kế môi trường giáo dục và cách lập kế hoạch trên quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.Vì vậy đòi hỏi giáo viên phải có trình độ chuyên môn cao, sáng tạo, năng động trong giảng dạy để trẻ đạt được kết quả tốt nhất khi cho trẻ tự khám phá tìm tòi cái mới trong mọi hoạt động hàng ngày trên lớp

III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

Để góp phần tích cực vào kết quả đạt được tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp, biện pháp sư phạm giúp trẻ phát huy mọi tiềm lực trong mọi hoạt động trên cơ

sở phát triển tình cảm kỹ năng xã hội theo hướng lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả như sau:

1 Xác định những tình cảm kỹ năng xã hội cơ bản cần dạy trẻ ở lứa tuổi mầm non

Giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội giúp trẻ biết cảm thông, chia sẻ với mọi người, biết yêu thương, trân trọng những giá trị văn hoá, đạo đức xã hội, là nền tảng, cơ sở để trẻ trở thành người có trách nhiệm và có cuộc sống hài hoà trong tương lai Đó chính là cơ sở để trẻ duy trì và phát triển các mối quan hệ xã hội trên

cơ sở tình yêu thương, sự chia sẻ đối với mọi người, biết tôn trọng và đối xử tốt với những người xung quanh

Đề tài nhằm giúp các bé phát triển tốt hơn về lĩnh vực phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội , nêu cao tinh thần trách nhiệm trong công tác giáo dục trẻ của bản thân, từng bước khắc phục những khó khăn, đạt nhiều kết quả cao hơn trong việc hình thành và phát triển ở trẻ năng lực cá nhân, trang bị cho trẻ kỹ năng tốt để giúp trẻ hòa nhập vào cộng đồng xã hội, là yếu tố cần thiết giúp trẻ học tốt ở trường

Giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội là tiền đề quan trọng trong việc học

và phát triển toàn diện của trẻ, là vấn đề đang được xã hội quan tâm

Phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội là một trong những module bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên mầm non cho nên cùng với việc lựa chọn cách giáo dục phù hợp cho trẻ 5 - 6 tuổi thì mỗi giáo viên nên lồng ghép ở mọi lúc mọi nơi nhất là các hoạt động trong ngày ở lớp mình phụ trách thì hiệu quả giáo dục chắc chắn sẽ rất cao

Việc giáo dục phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội không chỉ giúp trẻ mạnh dạn

tự tin hơn mà nó còn là tiền đề cho quá trình phát triển toàn diện nhân cách trẻ để trẻ vững bước vào lớp 1 Song tình hình lớp tôi trẻ thuộc gia đình nông thôn nên đa số rất nhút nhát, thụ động, không tự tin trong các hoạt động…Biết đặc điểm của trẻ như vậy nên tôi luôn động viên trẻ, trao đổi với phụ huynh Tuy nhiên một số trẻ vẫn chưa thật sự tự tin lắm Vì vậy để trẻ tích cực, mạnh dạn, tự tin hơn khi tham gia hoạt động có hiệu quả tôi luôn trăn trở và suy nghĩ tìm ra các giải pháp tốt nhất để giúp trẻ phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ Trong quá trình hướng dẫn, tổ chức các hoạt động giáo dục tình cảm – kỹ năng xã hội cho trẻ dưới mọi hình thức khác nhau nhưng để đạt được kết quả tốt thì bản thân tôi đã kết hợp qua chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, cho trẻ thực hành trải nghiệm qua các hoạt động thực tiễn hàng ngày trong cuộc sống Nội dung giáo dục trẻ phải xuyên suôt trong các hoạt động thực tiển đảm bảo tính khoa học, các nội dung phải

đi từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp… có trình tự logic để giúp trẻ thể hiện tình cảm của mình một cách hoàn thiện nhất

Hình ảnh : Trẻ trải nghiệm hoạt động mua bán tại khu nhà chòi “Chợ quê”

2 Tình cảm kỹ năng xã hội thông qua phối hợp với cha mẹ trẻ trong chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm.

Khi nuôi dạy con cái, chắc chắn có những kỹ năng tình cảm vô cùng cần thiết

ba mẹ không nên lơ là, bỏ qua mà phải rèn luyện cho con cẩn thận ngay từ nhỏ Đã

có không ít câu chuyện xoay quanh vấn đề trẻ thiếu tình cảm kỹ năng xã hội, gần đây còn xuất hiện trẻ tự kỷ…trầm cảm, tự ti, không hòa hợp được với môi trường

hoặc nguy hiểm hơn đó còn là những kỹ năng sinh tồn có thể giúp trẻ “sống sót” và vượt qua những trường hợp nguy hiểm Cha mẹ cần giáo dục cho trẻ trong suốt quá trình phát triển của trẻ, cần phải gương mẫu về mọi mặt, giáo dục trẻ cần xác định rõ mục đích như: cách giao tiếp với mọi người, biết lễ phép với người lớn Nếu gia đình đối xử với nhau không nhẹ nhàng tế nhị, hay chửi bậy nói tục thì ảnh hưởng đến quá trình hình thành nhân cách của trẻ Muốn trẻ phát triển tốt thì trẻ phải được sống trong môi trường sống tốt

Gia đình cũng là cái nôi của trẻ, để đứa trẻ phát triển tốt, điều đầu tiên cần nhắc đến đó là gia đình, gia đình là nơi trẻ sinh ra và lớn lên trong vòng tay ấm áp của mọi người vì thế để phát triển tình cảm kỹ năng xã hội cho trẻ tốt thì đòi hỏi gia đình cần kết hợp hài hòa với nhà trường, thông qua các hoạt động phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình, bản thân tôi nhận thấy trong những năm gần đây việc nhà trường luôn luôn quan tâm đầu tư xây dựng cũng cố lại chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm mà đặc biệt trong đó nguồn hổ trợ đắc lực chính là từ phụ huynh, phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của con em mình nhất là mỗi khi

trẻ được vui chơi sinh hoạt qua các hoạt động đó.Trong những năm qua nhà trường

đã phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi bằng vật liệu sẳn có tại địa phương để phục vụ các hoạt động học và chơi của trẻ Được phụ huynh đóng góp các nguyên vật liệu để giáo viên xây dựng các góc chơi trong lớp theo năm lĩnh vực tạo điều kiện để cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi bổ sung góc sản phẩm, khuyến khích trẻ dùng các sản phẩm làm ra để học và chơi

Ví dụ : Trong năm học giáo viên vận động phụ huynh cùng tổ chức xây dựng khu vui chơi “Chợ quê”, ở đây trẻ được nhìn thấy cảnh mua bán, giao tiếp của mọi người Giáo viên vận động phân bón từ phụ huynh để cải tạo vườn rau sau trường, ủng hộ cây cảnh để ở sân trường, cải tạo vườn hoa và tu sửa lại một số đồ dùng đồ chơi ở khu thể chất Vận động từ các mạnh thường quân tu sửa khu thể chất và làm mái che khu vui chơi cho trẻ hoạt động

Hình ảnh : Cô và bé chơi mua bán, trao đổi hàng hóa

Ví dụ: Khi trẻ biểu diễn văn nghệ giáo viên nhờ các bậc phụ huynh đến giúp các cô chuẩn bị trang điểm, mặc trang p hục cho trẻ Hay trong hội chợ du xuân ẩm thực vừa qua ở trường giáo viên bàn bạc thảo luận cùng phụ huynh chọn ra những món

ăn để cùng làm và bán trong hội chợ

Hình ảnh : Phụ huynh cùng làm món ăn và bán hàng cho lớp trong chương trình

“Du xuân ẩm thực”

3 Phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ thông qua tạo môi trường cơ sở vật chất và môi trường tâm lý cho trẻ

* Tạo môi trường cơ sở vật chất

Tạo môi trường giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ là việc làm cần thiết Môi trường xung quanh trường lớp phải đảm bảo độ an toàn cho trẻ khi tham gia các hoạt động chơi, hoạt động học tập bố trí trồng cây xanh, bóng mát xung quanh trường phù hợp Trong nhóm lớp giáo viên cần bố trí không gian để sắp xếp các góc chơi cho trẻ phù hợp, thuận tiện, đồ dùng đồ chơi để nơi dễ lấy, dễ thấy, dễ tìm và phải thuận tiện cho việc đi lại Không gian đủ diện tích cho mọi trẻ được giao tiếp và qua lại giữa các nhóm chơi với nhau Việc bố trí sắp xếp các góc chơi phải tăng cường tính độc lập khi trẻ hoạt động

Đồ dùng đồ chơi trong các góc cần đa dạng, mang tính mở Đồ dùng đồ chơi bố trí ở các góc chơi luôn được bổ sung, luân chuyển và đổi mới tạo cho trẻ sự hấp dẫn, khích thích trẻ hoạt động tích cực, mở rộng nội dung chơi, các quan hệ giao

tiếp (Trẻ được thực hành, luyện tập cách ứng xử trong giao tiếp)

* Tạo môi trường tâm lý:

Trẻ mầm non có đặc tính hay bắt chước, thích sự gần gũi yêu thương, luôn

tò mò trước sự vật hiện tượng, có nhu cầu bày tỏ và nhu cầu được nghe bạn, cô giáo và người lớn giải thích Môi trường đầm ấm, thân thiện, vui vẻ, thoải mái sẽ tạo thêm động lực cho trẻ trải nghiệm các cảm xúc khác nhau, sự thấu hiểu và sẵn sàng

chia sẻ với các bạn trong lớp và mọi người xung quanh Môi trường tâm lý tốt là: Giáo viên phải tạo ra môi trường và cảm giác an toàn khi trẻ đến lớp, cần tôn trọng trẻ, tôn trọng những câu hỏi của trẻ, tôn trọng những sản phẩm trẻ làm ra Cô giáo phải đầu tư tổ chức các hoạt động bằng những tình huống hấp dẫn, kích thích trẻ hứng thú, tích cực khám phá, cô hướng dẫn bằng lời, cử chỉ và hành động, gắn các nội dung giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội vào những tình huống cụ thể có thực trong cuộc sống hàng ngày, động viên và khen ngợi kịp thời những trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp

4 Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội

theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.

Qua kết quả khảo sát của những năm học cho thấy về phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội của trẻ còn rất hạn chế Từ thực trạng trên bản thân tôi luôn suy nghĩ, tìm ra những biện pháp nhằm làm phong phú kiến thức của trẻ, nâng cao ý thức, phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ

Xây dựng kế hoạch là một nội dung công việc rất cần thiết và rất quan trọng để thực hiện hỗ trợ trẻ phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội Để xây dựng kế hoạch đạt hiệu quả thiết thực cần chú ý một số vấn đề sau: Trước khi xây dựng kế hoạch giáo viên phải quan sát, theo dõi, tìm hiểu, để hiểu tâm sinh lý từng trẻ thông qua các hoạt động chơi, hoạt động học, và các hoạt động khác trong ngày, sau đó ghi chép đánh giá sự phát triển của từng trẻ Căn cứ vào kết quả đánh giá sẽ áp dụng phương pháp phân loại, phân loại chia trẻ thành từng nhóm

Ví dụ : Những trẻ phát triển chậm về mặt tình cảm vào một nhóm; những trẻ phát triển chậm về kỹ năng xã hội vào một nhóm; những trẻ có kỹ năng giao tiếp tốt, ứng

xử nhanh vào một nhóm…Từ đó xác định nội dung hỗ trợ cho từng trẻ trong các nhóm vào những hoạt động cụ thể Gợi ý xây dựng kế hoạch hỗ trợ trẻ phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội

5 Phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ thông qua kết hợp hài hòa các hoạt động với nhau.

* Giờ đón và trả trẻ-:

Thông qua giờ đón trả trẻ, tôi luôn rèn những hành vi và quy tắc ứng xử của trẻ : Kỹ năng tự chào hỏi, lễ phép, tự cất đồ dùng cá nhân gọn gàng Ngay từ đầu năm học tôi đã tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng gọn gàng đúng nơi quy định, bạn nào chưa làm được sẽ nhắc nhở, khích lệ động viên trẻ cố gắng hơn Bạn nào làm tốt cuối ngày tôi sẽ tuyên dương

Ngoài ra giờ đón – trả trẻ tôi trò chuyên với trẻ cho trẻ xem tranh ảnh các tình huống giáo dục và khắc sâu tình cảm, kỹ năng, xã hội cho trẻ

* Giờ hoạt động học:

Đối với trẻ mầm non hoạt động có chủ định là hoạt động cung cấp cho trẻ lượng kiến thức cơ bản về mặt nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, thẩm mỹ, tình cảm và

kỹ năng xã hội Việc lồng ghép các lĩnh vực vào trong tiết học là vô cùng hợp lý

Với trẻ 5 - 6 tuổi hoạt động tiết học là nền móng để trẻ có được những kỹ năng nghe, hiểu, phân tích, tư duy, giúp trẻ có đủ tâm thế vào lớp 1 Vì vậy để đạt đựoc kết quả cao việc xây dưng tiết học hợp lý gợi mở sẽ giúp trẻ phát triển rất nhiều mặt Từ các tiết học giáo viên xây dựng dưới hình thức lấy trẻ làm trung tâm Trẻ đựơc hoạt động tích cực, đựơc tư duy sáng tao bằng các phương pháp: quan sát, đàm thoại, đóng kịch,… sẽ giúp trẻ trải nghiệm và phát triển mạnh về mặt tình cảm và cách giải quyết về các tình hướng giúp trẻ hình thành và phát triển kỹ năng xã hội

Bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp qua những câu truyện bài thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao

Ví dụ: khi kể cho trẻ nghe các câu chuyện mang tính giáo dục tình cảm như Tích Chu, ba cô gái qua câu truyện tôi đặt ra những câu hỏi tình huống như: Ví dụ người thân trong gia đình mình bị ốm con sẽ chăm sóc họ như thế nào? Con sẽ làm

gì để họ đỡ buồn và nhanh khoẻ? Và cho trẻ đóng vai theo các nhân vật trong truyện Trong giờ học làm quen với tác phẩm văn học, giáo viên giúp trẻ nhận thức đúng tình cảm, hành vi chuẩn mực và hành vi không chuẩn mực, mượn hình ảnh các nhân vật trong tác phẩm để khuyến khích trẻ hướng tới các hành vi chuẩn mực và tình cảm đúng đắn thông qua việc đàm thoại về nội dung truyện, hay trẻ thể hiện tình cảm của mình qua kể chuyện hoặc đọc thơ, đóng kịch Từ đó, giáo dục trẻ vận dụng những tình cảm và hành vi đạo đức đúng đắn mà trẻ lĩnh hội được trong giờ học vào cuộc sống thực

Hình ảnh : Trẻ tham gia đóng vai trong truyện “Tích Chu”

* Giờ hoạt động góc

Vui chơi luôn là hoạt động mà trẻ mong đợi nhất Đây là hoạt động chủ đạo trong trường mầm non

Đối với trẻ 5- 6 tuổi hoạt động chơi trẻ đã chơi thành thục, với hình thức chơi nhóm trẻ đựơc thể hiện khả năng của mình, khi trẻ tham gia chơi

ở góc chơi trong lớp có nghĩa là trẻ đang sống trong cuộc sống thực, trong khi chơi trẻ được đối thoại cùng nhau, trao đổi, thõa thuận, thương lượng cùng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu và phải hiểu lời bạn cùng chơi, từ đó làm cho trí tuệ của trẻ phát triển mạnh mẽ chịu ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển tinh cam và kĩ năng xã hội của trẻ hướng đến cái đẹp trong giao tiếp,góp phần hình thành hành vi văn minh trong xã hội, hình thành thái độ tích cực của trẻ với bản thân Trong hoạt động vui chơi, trẻ biết cách tôn trọng, hợp tác,chia sẻ và chấp nhận với các bạn cùng chơi

Ví dụ: Theo các con khi đóng vai bác sỹ, vai mẹ, vai người bán hàng , các bạn sẽ thể hiện như thế nào? Hãy cho trẻ trả lời theo sự hiểu biết của mình và định hướng cho trẻ: Vai bác sỹ thường trầm tính, chỉn chu và cẩn thận Vai mẹ phải lo toan cho gia đình và rất mực yêu thương các con Người bán hàng thì luôn tươi cười, đon đả đón khách Qua đó, trẻ học được cách giao tiếp, cách ứng xử văn minh, lịch

sự, các chuẩn mực đạo đức nhằm phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ

* Giờ hoạt động ngoài trời

Hoạt động ngoài trời, dạo chơi tham quan là hoạt động trải nghiệm thực tiễn giúp trẻ phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội một cách tự nhiên nhất.Trong hoạt động này, trẻ có thể tiếp nhận những tình cảm của mọi người giành cho trẻ qua cảm nhận của chính mình Cũng qua hoạt động dạo chơi thăm quan, trẻ được thể hiện tình yêu với con người, tình yêu với thiên nhiên cỏ cây hoa lá, với làng xóm, khu phố, quê hương đất nước theo cách riêng của trẻ

Qua buổi tham quan thực tế, trẻ không những được trải nghiệm qua các trò chơi: gieo hạt, chăm sóc hoa mà còn được tự do thể hiện tình cảm, sự quan tâm của mình với các bạn.Từ đó mà tình cảm của trẻ với các bạn trong lớp, trong trường, với các cô càng trở nên gắn bó

Hình ảnh : Bé tham quan vườn hoa, vườn rau của lớp

* Hoạt động ngày lễ, tết

Việc tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ ở trường mầm non có một ý nghĩa quan trọng với trẻ Hoạt động này đem lại cho trẻ niềm vui, những ấn tượng đẹp, đồng thời là phương tiện giáo dục mạnh mẽ về mọi mặt đối với trẻ Tổ chức ngày hội, ngày lễ sẽ nâng cao được tình cảm đạo đức của trẻ đối với quê hương đất nước, với con người, với lao động Vì khi trẻ tham gia vào những công việc chuẩn bị cho ngày hội, ngày lễ cùng cô, là điều kiện giúp cô rèn luyện cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, tính tập thể, lòng tự tin vào bản thân, và là điều kiện để dạy trẻ biết quan tâm niềm

nở, mạnh dạn trong giao tiếp Đặc biệt qua việc trang trí trường, lớp, những bài thơ, bài hát, điệu múa của trẻ sẽ có tác dụng giáo dục lòng yêu thích cái đẹp, thích tạo ra cái đẹp, say mê hát múa và đọc thơ

Ví dụ: Chủ đề Tết và mùa xuân, ngoài những giờ học, cô và trẻ cùng thực hiện trang trí lớp nhằm tạo không khí đón xuân cho trẻ.Trẻ được tham gia trang trí lớp bạn nào cũng vui mừng thích thú, háo hức chờ đón Tết đến

Hình ảnh : Cô và trẻ trang trí môi trường lớp chủ đề ngày tết

Hình ảnh : Tổ chức hội chợ - văn nghệ vào lễ hội “Mừng Đảng mừng xuân”