ĐỀ tài KHOA học CHƯƠNG 3 PHƯƠNG HƯỚNG và GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục CHÍNH TRỊ

ĐỀ TÀI CHƯƠNG 3 PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ 3 1 Những yếu tố tác động và phương hướng nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở binh chủng hợp thành thuộc các binh đoàn chủ lực hiện nay 3 1 1 Những yếu tố tác động đến nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở binh chủng hợp thành thuộc các binh đoàn chủ lực hiện nay Nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở.

ĐỀ TÀI CHƯƠNG 3 PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ

3.1 Những yếu tố tác động và phương hướng nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ

sở binh chủng hợp thành thuộc các binh đoàn chủ lực hiện nay

3.1.1 Những yếu tố tác động đến nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở binh chủng hợp thành thuộc các binh đoàn chủ lực hiện nay

Nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị

ở đơn vị cơ sở binh chủng hợp thành thuộc các binh đoàn chủ lựctrong từng giai đoạn là việc làm mang dấu ấn chủ quan của cả chủthể và đối tượng Vạch ra phương hướng nâng cao chính là xác địnhnhững vấn đề cơ bản để theo đó mà hành động tạo ra được năng lựcgiáo dục chính trị tương ứng với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục chínhtrị đặt ra Mối quan hệ giữa phương hướng nâng cao năng lực giáodục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị với nhiệm vụ giáo dụcchính trị của đơn vị là mối quan hệ khăng khít, không thể tách rời

Do đó, việc xác định phương hướng nâng cao năng lực giáo dụcchính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở tất yếu phảitính đến nhiệm vụ giáo dục chính trị được giao

Nhiệm vụ giáo dục chính trị trong các đơn vị quân đội ta từ lúc rađời đến nay nói chung, ở các đơn vị cơ sở binh chủng hợp thànhthuộc các binh đoàn chủ lực trong thời gian qua nói riêng, luôn luônđòi hỏi rất cao về năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộchính trị Tuy vậy, ở mỗi thời kỳ lịch sử, mỗi hoàn cảnh nhất địnhcủa từng loại hình đơn vị thì năng lực giáo dục chính trị của đội ngũcán bộ chính trị có những yêu cầu cụ thể khác nhau do sự tác độngcủa nhiều yếu tố mang lại Những yếu tố khách quan tác động tronggiai đoạn hiện nay bao gồm:

Một là, tình hình quốc tế, khu vực và trong nước Nét nổi bật về

yêu cầu nhiệm vụ giáo dục chính trị ở các đơn vị cơ sở ở những thậpniên đầu thế kỷ XXI là hết sức nặng nề, đầy khó khăn phức tạp Đạihội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, thứ IX của Đảng, nhiều nghịquyết của Ban Chấp hành Trung ương Đảng, của Đảng uỷ Quân sựTrung ương đã có nhận định đánh giá tổng quát: Thế kỷ XXI thếgiới sẽ tiếp tục có nhiều biến đổi to lớn và sâu sắc Tuy xu hướnghoà bình, hợp tác và phát triển vẫn được duy trì, “trong một vài thập

kỷ tới, ít có khả năng xảy ra chiến tranh thế giới Nhưng chiến tranhcục bộ, xung đột vũ trang, sắc tộc, tôn giáo, can thiệp lật đổ, khủng

bố còn xảy ra ở nhiều nơi với tính chất phức tạp ngày càngtăng”[39, tr.65-66] Cuộc đấu tranh giai cấp dân tộc diễn ra hết sứcgay go quyết liệt Chủ nghĩa đế quốc, đứng đầu là Mỹ ngày càngbiểu lộ tính hiếu chiến, đẩy tới cuộc chạy đua vũ trang mới, mưutoan thay đổi trật tự thế giới, áp đặt chính sách của chủ nghĩa bá

quyền trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội trên phạm vi toàn thếgiới Việc Mỹ chi cho ngân sách quân sự năm 2003 là 379 tỷ đô la(bằng ngân sách quân sự của 15 quốc gia hàng đầu hiện nay, kể cảNga và Trung Quốc) và còn dự kiến tăng hàng năm thêm mấy chục

tỷ đô la cũng như việc chúng cấu kết với đồng minh tiến công quân

sự vào nhiều quốc gia có chủ quyền trong thời gian qua là nhữngdấu hiệu cho thấy bản chất, mưu toan của chủ nghĩa đế quốc do Mỹcầm đầu chưa hề thay đổi

Đối với nước ta, Mỹ và các thế lực thù địch tiếp tục đẩy mạnhchiến lược “diễn biến hoà bình”, bạo loạn lật đổ, sẵn sàng can thiệp

vũ trang Mục tiêu trước sau như một của chúng là xoá bỏ sự lãnhđạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, xoá bỏ chủ nghĩa xã hội trên đấtnước ta, hạ bệ lý luận chủ nghĩa Mác-Lê nin, tư tưởng Hồ ChíMinh Quân đội nhân dân Việt Nam, trong đó có các binh đoàn chủlực là trọng điểm tiến công của chúng, trước hết là sự phá hoại trênmặt trận chính trị, văn hoá

Ở khu vực Đông Nam Á vẫn đang chứa đựng nhiều yếu tố mất ổnđịnh Đặc biệt là tình hình kinh tế, chính trị - xã hội, quân sự, ngoạigiao ở khu vực này diễn biến phức tạp Các thế lực thù địch đangráo riết lợi dụng sự phức tạp đó để chống phá Việt Nam Đó lànhững hoạt động như kích động đồng bào các dân tộc thiểu số đòi tự

do tôn giáo, đòi thành lập Nhà nước Đềga độc lập, Nhà nướcKhơme Crôm, Vương quốc Mông tự trị Vì vậy, ở các địa bàn TâyBắc, Tây Nguyên, Tây Nam vốn đã có nhiều khó khăn lại càng phát

sinh những vấn đề nan giải phải giải quyết Không chỉ vùng biêngiới phía Tây mà còn ở nhiều hướng khác, nhất là biên giới trênbiển sự tranh chấp diễn ra còn căng thẳng, tồn tại đan xen giữa cáchình thức đấu tranh chính trị, ngoại giao, kinh tế và quân sự Các thếlực thù địch đang tìm cách lợi dụng những sơ hở có thể có của ta đểtạo cớ, thực hiện con tính “đục nước béo cò”, sẵn sàng can thiệpbằng mọi hình thức kể cả dùng vũ lực để lấn chiếm, từng bước thựchiện mưu đồ đen tối của chúng

Sự phát triển phức tạp của tình hình quốc tế, khu vực nêu trên đã,đang và sẽ tiếp tục tác động sâu sắc đến cách mạng nước ta trên mọiphương diện, đặt ra những yêu cầu mới đối với nhiệm vụ bảo vệ Tổquốc, nhiệm vụ xây dựng quân đội Điều đó đòi hỏi phải nêu caotinh thần trách nhiệm, tư tưởng tình cảm của mọi quân nhân vớiĐảng, với Tổ quốc thiêng liêng, đồng thời đặt ra nhiều thử tháchgay gắt với cán bộ, chiến sĩ, nhất là ở đơn vị cơ sở binh chủng hợpthành thuộc các binh đoàn chủ lực - lực lượng “đầu sóng ngọn gió”của quân đội đứng chân trên địa bàn chiến lược đặc biệt nhạy cảm,liên quan trực tiếp đến an ninh của Tổ quốc Để đáp ứng yêu cầunâng cao nhận thức, góp phần tạo nên sự thống nhất về tư tưởngchính trị của mọi quân nhân trong thời kỳ mới, làm thất bại cácquan điểm phản diện của các thế lực thù địch, hơn ai hết, đội ngũcán bộ chính trị của quân đội ta trong đó có đội ngũ cán bộ chính trị

ở đơn vị cơ sở binh chủng hợp thành thuộc các binh đoàn chủ lựcphải được nâng lên tầm cao mới về năng lực giáo dục chính trị Yêu

cầu khách quan đó tất yếu phải được đáp ứng trên cơ sở nghiên cứu,tính toán công phu, nghiêm túc.

Hai là, mặt trái của kinh tế thị trường Công cuộc đổi mới do

Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo trong gần 20 năm qua đã tạo nên sựphát toàn diện đất nước Tuy vậy, bên cạnh những thành tựu to lớn,đổi mới càng đi vào chiều sâu, triển khai trên diện rộng thì mặt tráicủa kinh tế thị trường cũng đang đẩy tới sự phân cực, phân hoá xãhội và tăng thêm sự phức tạp trong các quan hệ xã hội, làm bănghoại đạo đức, lối sống và trật tự kỷ cương Quá trình hội nhập quốc

tế đã kích thích và có thêm điều kiện thuận lợi cho sự phát triển củađất nước ta, đồng thời cũng phải chịu nhiều sức ép gay gắt, hứngchịu nhiều tác động tiêu cực Ví như, rồi đây khi chúng ta thực hiệnđầy đủ các điều khoản trong Hiệp định Thương mại Việt Nam - Hoa

Kỳ, các cam kết mậu dịch tự do ASEAN (AFTA), và khi trở thànhthành viên của tổ chức Thương mại thế giới (WTO) thì rất dễ gâynên những chấn động mạnh về mặt tư tưởng trong nhân dân, baogồm cả không ít cán bộ chiến sĩ trong lực lượng vũ trang bởi nhiềukhó khăn sẽ đến trong lúc ta chưa chuẩn bị đầy đủ điều kiện để vượtqua

Trước muôn vàn khó khăn mới nảy sinh có thể xuất hiện, một sốcán bộ, chiến sĩ trong các đơn vị quân đội ta nói chung, ở các đơn vị

cơ sở binh chủng hợp thành thuộc các binh đoàn chủ lực nói riêng

do nhiều nguyên nhân khác nhau như nhận thức còn hạn chế, ít trảiqua rèn luyện thử thách trong đấu tranh cách mạng, lại bị kẻ địch

tiến công bằng nhiều thủ đoạn tinh vi mà không giữ được bản lĩnhchính trị vững vàng, đi đến dao động, suy giảm niềm tin, bộc lộnhững biểu hiện mất cảnh giác, nảy sinh khuynh hướng thờ ơ vềchính trị, phai nhạt mục tiêu lý tưởng chiến đấu dẫn đến sự chệchhướng và nguy cơ “tự diễn biến” ở những mức độ khác nhau thì rấtnguy hại.

Ở cấp độ khác, có thể có những cán bộ, chiến sĩ nhìn thấy sự yếukém, tiêu cực của xã hội như tệ quan liêu, tham nhũng, những mấtcông bằng trong các tầng lớp dân cư chậm được khắc phục mà thiếuniềm tin vào khả năng tổ chức thực hiện đường lối, chủ trương,chính sách của Đảng, Nhà nước “Khoảng trống niềm tin” này dẫntới tư tưởng trung bình chủ nghĩa, không cố gắng vươn lên là

“miếng đất” dễ phát sinh những sai trái khác

Bên cạnh đó, trong đời sống của xã hội nước ta hiện nay, chủnghĩa cá nhân, lối sống thực dụng, chạy theo đồng tiền và vật chấttầm thường, tham vọng cá nhân, cục bộ, v.v tuy mức độ khác nhaunhưng đang trở thành khuynh hướng khá phổ biến Chúng đang lenlỏi, tác động đến mọi lĩnh vực, mọi tầng lớp dân cư mà lực lượng vũtrang nhân dân ta cũng khó tránh khỏi sự ảnh hưởng Nhiều khókhăn về hậu phương gia đình cũng như của bản thân cán bộ, chiến

sĩ cộng với tác động của môi trường có thể sẽ nảy sinh một số cán

bộ, chiến sĩ tư tưởng ngại rèn luyện, thích hưởng thụ, hám danh lợi,kèn cựa địa vị, vi phạm kỷ luật quân đội, pháp luật Nhà nước, tham

ô, lãng phí, tham nhũng và cao hơn là đi đến thoái hoá biến chất

Tác động tiêu cực của mặt trái nền kinh tế thị trường đối vớinhiệm vụ xây dựng quân đội ta đang tồn tại khách quan, hơn nữa cóchiều hướng ngày càng gia tăng Việc ngăn chặn, hạn chế tối đa ảnhhưởng tiêu cực đó tất yếu phải được triển khai bằng hệ thống giảipháp đồng bộ, trong đó không thể không tính đến yêu cầu nâng caonăng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị các đơn vị,bao gồm ở cả đơn vị cơ sở binh chủng hợp thành thuộc các binhđoàn chủ lực.

Ba là, yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong thời kỳ mới và những khó khăn, thuận lợi trong thực hiện nhiệm vụ nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở

binh chủng hợp thành thuộc các binh đoàn chủ lực Nhiệm vụ chính

trị quan trọng hàng đầu của quân đội ta hiện nay là sẵn sàng chiếnđấu và chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trongthời kỳ mới Đảng ta xác định: “Bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa làbảo vệ vững chắc độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ,bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội và nền văn hoá; bảo

vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân và chế độ xã hội chủ nghĩa; bảo vệ sựnghiệp đổi mới và lợi ích quốc gia dân tộc”[39, tr.39, 40]

Nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc được xác định như vậy có nội dungrộng lớn và đặt ra yêu cầu rất cao Để hoàn thành trách nhiệm chínhtrị nặng nề là đánh thắng địch trong mọi điều kiện, tình huống, kể cảlúc kẻ thù sử dụng vũ khí công nghệ cao, trong tác chiến vũ tranghay phi vũ trang, trên mặt trận quân sự hay đấu tranh tư tưởng -

chính trị chống âm mưu “diễn biến hoà bình” thì quân đội phải đượcxây dựng vững mạnh toàn diện Đó là một quân đội luôn luôn cóbản lĩnh chính trị vững vàng, có trình độ khoa học, nghệ thuật quân

sự cao, có tinh thần chiến đấu kiên quyết, sức chịu đựng dẻo dai,bền bỉ Muốn vậy, ngay trong điều kiện thời bình, “phải tranh thủthời cơ, tận dụng thời gian có lợi, khai thác mọi nguồn lực, tập trungxây dựng quân đội cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiệnđại”[43, tr.19] Để thực hiện mục tiêu nêu trên phải đồng thời giảiquyết rất nhiều vấn đề, nhưng trước hết là việc quán triệt sâu sắc vàthực hiện nghiêm túc quan điểm chỉ đạo của Đảng lấy xây dựngquân đội về chính trị làm cở sở để phát triển quân đội về mọi mặt Xây dựng quân đội “thực sự vững vàng, kiên định, nhạy bén vềchính trị, có năng lực tiến công địch trên mặt trận chính trị - tưtưởng.”[43, tr.19] là một mục tiêu quan trọng và nó liên quan trựctiếp đến vai trò, trách nhiệm của đội ngũ cán bộ chính trị trong toànquân Nhiệm vụ nặng nề đó chỉ có thể được thực hiện thắng lợi khitrước hết đội ngũ cán bộ chính trị của quân đội nói chung, ở đơn vị

cơ sở binh chủng hợp thành thuộc các binh đoàn chủ lực đượcchuẩn bị chu đáo về mọi mặt, trong đó có việc nâng cao năng lựcgiáo dục chính trị để họ đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ giáo dụcchính trị theo cương vị, chức trách Đó là trong mọi hoàn cảnh, tìnhhuống, kể cả sự phát triển đột biến của nhiệm vụ chính trị, năng lựcgiáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị phải đủ sức góp phầnmang ý nghĩa là một trong những nhân tố quyết định đến việc đổi

mới, nâng cao chất lượng giáo dục chính trị; tạo nên trong toàn thểcán bộ, chiến sĩ của đơn vị sự chuyển biến toàn diện và vững chắc,thống nhất cao về tư tưởng chính trị, tin tưởng tuyệt đối vào sự lãnhđạo của Đảng, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủnghĩa xã hội, nêu cao tinh thần độc lập tự chủ, ý thức tự lực tựcường, đoàn kết tốt, kỷ luật nghiêm, có phẩm chất đạo đức tốt, lốisống văn minh, lành mạnh, đấu tranh có hiệu quả trên mặt trậnchính trị, tư tưởng, văn hoá; nâng cao sức mạnh chiến đấu của đơn

vị, hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao, xứng đáng là lựclượng trung thành, tin cậy của Đảng, Nhà nước xã hội chủ nghĩa vàcủa nhân dân

Yêu cầu về năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chínhtrị đặt ra rất cao, trong lúc đó việc nâng cao năng lực giáo dục chínhtrị của đội ngũ cán bộ chính trị ở các đơn vị cơ sở còn gặp nhiềukhó khăn tác động Cụ thể là:

- Việc tiếp tục thực hiện chủ trương bố trí hai cán bộ chính trị ởcấp phân đội là một chủ trương rất sáng suốt, đáp ứng được nhu cầuvừa cơ bản vừa bức bách của thực tiễn đặt ra Tuy vậy, xét về trướcmắt và trong những năm tiếp theo, sự biến động về mặt tổ chức biênchế đó có ảnh hưởng theo chiều hạn chế đến việc nâng cao năng lựcgiáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở các đơn vị cơ sởnói chung Điều đó là do nhu cầu số lượng cán bộ chính trị cấp phânđội tăng nhanh mà phải chuyển một bộ phận lớn cán bộ quân sự,nhân viên chuyên môn kỹ thuật sang làm cán bộ chính trị trong khi

chưa được đào tạo đầy đủ kiến thức chuyên ngành, tay nghề côngtác đảng, công tác chính trị chưa cao.

- Hiện nay khả năng đào tạo của Học viện Chính trị Quân sự - nhàtrường đào tạo cán bộ chính trị cho toàn quân có hạn, nên việc bồidưỡng, đào tạo chuyển loại cán bộ từ nguồn là cán bộ quân sự, nhânviên chuyên môn kỹ thuật được mở rộng đến nhiều trường sĩ quan,trường quân sự quân khu, quân đoàn Có nhiều lý do khác nhau nhưkhung thời gian, chương trình, chất lượng của đội ngũ giáo viên,nguồn đầu vào học viên chuyển loại, v.v mà kết quả đào tạo, bồidưỡng còn nhiều hạn chế Hầu hết cán bộ chính trị chuyển loại ởcấp phân đội gặp nhiều khó khăn trong thực hiện nhiệm vụ công tácđảng, công tác chính trị theo chức trách, nhất là trong hoạt độnggiáo dục chính trị cho các đối tượng Đó là chưa nói đến khả năng

tự học tập bồi dưỡng tay nghề công tác đảng, công tác chính trị của

số cán bộ này trong thực tiễn còn nhiều bất cập Cho nên, không chỉlúc mới ra trường mà sự hạn chế về năng lực giáo dục chính trị củacán bộ chính trị chuyển loại chưa được đào tạo chu đáo về tay nghềcòn kéo dài trong nhiều năm sau đó

- Trong lúc yêu cầu số lượng cán bộ chính trị tăng lên, hoạt độngđào tạo bồi dưỡng ở các nhà trường còn có mức độ thì hàng loạt cácvấn đề khác như sự chưa hoàn thiện về cơ chế lãnh đạo, tính chưahợp lý của cơ chế chính sách, thiếu những quy định cụ thể tạo cơ sởpháp lý cho việc khuyến khích tự học, tự rèn luyện, bồi dưỡng tạichức, điều kiện đảm bảo mọi mặt cho học tập của cán bộ còn nhiều

khó khăn, v.v đều có tác động kìm hãm đến xu hướng vận động đilên của năng lực công tác đảng, công tác chính trị của đội ngũ cán

bộ chính trị ở đơn vị cơ sở binh chủng hợp thành thuộc các binhđoàn chủ lực, trong đó có năng lực giáo dục chính trị của họ

Bên cạnh những khó khăn, việc nâng cao năng lực giáo dục chínhtrị của đội ngũ cũng có những thuận lợi rất cơ bản Đó chính là cơ

sở vật chất, tinh thần của đất nước, của quân đội, của các binh đoànchủ lực mà trực tiếp là ở các đơn vị cơ sở binh chủng hợp thành cóthể có được trong giai đoạn hiện nay Nhiều năm qua mặc dầu phảiđối mặt với nhiều khó khăn, thử thách nhưng đất nước ta vẫn pháttriển về mọi mặt: tốc độ tăng trưởng kinh tế cao, chính trị xã hội ổnđịnh, an ninh quốc phòng được giữ vững Đây là điều kiện để Đảng,Nhà nước và toàn dân ta tăng cường hơn nữa các khoản đầu tư đểxây dựng quân đội đáp ứng đầy đủ các yêu cầu đặt ra Những vấn đềnhư hoàn thiện cơ chế lãnh đạo, nâng cao chất lượng đào tạo cán bộcủa các nhà trường quân đội; tăng cường cơ sở vật chất và đầu tư trítuệ vào xây dựng các đơn vị cơ sở trong phạm vi toàn quân đều lànhững yếu tố tạo ra cơ hội thuận lợi trong nâng cao năng lực của sĩquan quân đội ta nói chung, trong đó bao gồm cả nâng cao năng lựcgiáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở.Nhiệm vụ của lãnh đạo, chỉ huy, cơ quan chức năng các cấp và cảđội ngũ cán bộ chính trị ở các đơn vị cơ sở là phải dự tính một cáchđầy đủ, chính xác các yếu tố đảm bảo khi xác định phương hướng

nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đơn vị cơ sở binh chủnghợp thành thuộc các binh đoàn chủ lực hiện nay.

3.1.2 Phương hướng, yêu cầu nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở binh chủng hợp thành thuộc các binh đoàn chủ lực hiện nay

Dựa trên cơ sở những vấn đề lý luận rất cơ bản về nâng cao nănglực giáo dục chính trị đã được luận giải; căn cứ vào tư tưởng chỉ đạocủa Đảng về công tác đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộchính trị trong quân đội; xuất phát từ thực trạng năng lực giáo dụcchính trị hiện nay của đội ngũ cán bộ chính trị và yêu cầu, nhiệm vụgiáo dục chính trị trong giai đoạn mới, phương hướng chung nângcao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị

cơ sở binh chủng hợp thành thuộc các binh đoàn chủ lực được xác

định là: Tập trung mọi sự nỗ lực của lãnh đạo, chỉ huy, cơ quan chức năng các cấp và đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở, tận dụng các yếu tố thuận lợi, khắc phục và vượt qua mọi khó khăn, kế tục và phát huy thành quả đã đạt được, chủ động vận dụng sáng tạo các hình thức, phương pháp tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục chính trị của đơn vị theo cương vị, chức trách được giao.

Để thực hiện phương hướng nâng cao năng lực giáo dục chính trịcủa đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở binh chủng hợp thành

thuộc các binh đoàn chủ lực đã nêu trên, cần làm tốt các yêu cầu sau

đây:

Một là, quán triệt sâu sắc quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam liên quan trực tiếp đến nhiệm vụ nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị.

Hoạt động nâng cao năng lực giáo dục chính trị đối với đội ngũcán bộ của Đảng nói chung, trong đó có năng lực giáo dục chính trịcủa đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở binh chủng hợp thànhthuộc các binh đoàn chủ lực đều nhằm góp phần thực hiện thắng lợimục tiêu cách mạng do Đảng xác định và lãnh đạo Ngược lại, đểthực hiện thành công mục tiêu cách mạng đề ra thì Đảng phải lãnhđạo, chỉ đạo toàn diện các mặt công tác, đặc biệt khâu có ý nghĩathen chốt là xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực, phẩmchất cách mạng của đội ngũ cán bộ Do vậy, việc quán triệt các quanđiểm của Đảng liên quan đến nâng cao năng lực giáo dục chính trịcủa cán bộ chính trị trong quân đội là yêu cầu bắt buộc Đó là mộttrong những nhân tố quyết định đảm bảo cho hoạt động đó đi đúnghướng và đạt được mục tiêu đề ra Không nắm chắc và không xuấtphát từ quan điểm của Đảng thì mọi hoạt động trên các lĩnh vực của

sự nghiệp cách mạng cũng như trong thực hiện nhiệm vụ nâng caonăng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ

sở sẽ bị chệch khỏi quỹ đạo và không thể giành được kết quả mongmuốn

Từ lúc ra đời đến nay, Đảng ta luôn quan tâm đến vấn đề năng lựccủa đội ngũ cán bộ, đảng viên và đã hình thành nên một hệ thốngquan điểm đúng đắn chỉ đạo việc xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng nângcao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ đó theo yêu cầu, nhiệm

vụ cách mạng trong từng lĩnh vực và ở từng thời kỳ cụ thể Nhữngnội dung về công tác tư tưởng lý luận, về giáo dục đào tạo, về xâydựng đội ngũ cán bộ được trình bày trong các văn kiện Đại hội đạibiểu toàn quốc của Đảng, trong nhiều nghị quyết của Ban Chấphành Trung ương, của Bộ Chính trị, Ban Bí thư các khoá từ trướcđến nay tạo thành hệ thống các quan điểm giữ vị trí chỉ đạo hoạtđộng nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chínhtrị quân đội nói chung, trong đó có nội dung nâng cao năng lực giáodục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở binh chủnghợp thành thuộc các binh đoàn chủ lực

Tuy nhiên, theo yêu cầu nhiệm vụ của sự nghiệp cách mạng mà tưtưởng quan điểm chỉ đạo đó của Đảng phải có bước phát triển thíchhợp với tình hình Vì vậy, cần phải chú trọng nắm chắc quan điểmcủa Đảng về giáo dục, đào tạo, khoa học, công nghệ; chiến lược xâydựng đội ngũ cán bộ; về công tác tư tưởng lý luận được đề cập trongnghị quyết Đại hội lần thứ VIII, lần thứ IX và các nghị quyết củaBan Chấp hành Trung ương trong các khoá đó

Quán triệt tinh thần cơ bản của các nghị quyết nêu trên cũng nhưthực hiện tư tưởng chỉ đạo của các nghị quyết Đại hội Đại biểuĐảng bộ quân đội trong thời kỳ mới, Đảng uỷ Quân sự Trung ương

đã có các nghị quyết đề cập chuyên sâu vào công tác đào tạo, bồidưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ của quân đội Nội dung của cácnghị quyết trên là sự cụ thể hoá quan điểm tư tưởng của Đảng vềvấn đề cán bộ vào trong quân đội, đã và đang tiếp tục phát huy tácdụng to lớn trong xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lựcđội ngũ cán bộ quân đội, bao gồm cả nâng cao năng lực giáo dụcchính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở Việc tiếp tụcquán triệt sâu sắc nội dung các nghị quyết đó nhằm nâng cao nănglực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị toàn quân nóichung, đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở binh chủng hợp thànhthuộc các binh đoàn chủ lực nói riêng là trách nhiệm của tất cả cáclực lượng liên quan trong thực hiện nhiệm vụ đặt ra.

Đương nhiên, quan điểm tư tưởng chỉ đạo của Đảng không dừnglại ở các nghị quyết nêu trên mà sẽ được cụ thể hoá và tiếp tục pháttriển ở nhiều nghị quyết trong thời gian tới Do vậy, quá trình thựchiện nhiệm vụ nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán

bộ chính trị ở đơn vị cơ sở đòi hỏi cả chủ thể và đối tượng cũng nhưcác lực lượng liên quan phải thường xuyên quan tâm đến sự pháttriển mới về sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng và kịp thời vận dụng nóvào thực tiễn một cách thực sự nhạy bén, linh hoạt

Hai là, bám sát yêu cầu nhiệm vụ giáo dục chính trị của đơn vị, cương vị, chức trách và thực trạng đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị

cơ sở binh chủng hợp thành thuộc các binh đoàn chủ lực.

Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cũng như quanđiểm của Đảng Cộng sản Việt Nam đều khẳng định lý luận gắn liềnvới thực tiễn Hoạt động nâng cao năng lực giáo dục chính trị củađội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở không vượt ra khỏi quỹ đạochung đó Nghĩa là, muốn hoạt động đó đạt kết quả cao thì bên cạnhviệc nắm vững lý luận về năng lực giáo dục chính trị, nâng cao nănglực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sởcòn phải hiểu rõ về đặc điểm nhiệm vụ, đặc điểm đội ngũ và nănglực thực tế của đội ngũ, của từng bộ phận đội ngũ cán bộ chính trị ởtừng thời điểm, từng đơn vị Có thể khẳng định rằng, đây là mộtđiều kiện, là một yếu tố cơ bản đảm bảo cho hoạt động nâng caonăng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ

sở khắc phục được tình trạng chung chung, theo đường mòn trongviệc xác định chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp; là cơ

sở tạo cho đội ngũ cán bộ chính trị đó có sự phát triển toàn diện các

yếu tố cấu thành năng lực giáo dục chính trị vừa đáp ứng đầy đủ cái chung, vừa có sắc thái riêng gắn liền với đặc điểm nhiệm vụ ở mỗi

đơn vị, ở mỗi bộ phận cán bộ chính trị trong đội ngũ ấy

Đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở binh chủng hợp thànhthuộc các binh đoàn chủ lực là một bộ phận của đội ngũ cán bộchính trị của quân đội ta, do vậy trước hết họ phải có năng lực giáodục chính trị theo mặt bằng chung trong phạm vi các đơn vị cơ sởcủa toàn quân Có như vậy mới đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ khimỗi cán bộ chính trị cơ động trên các địa bàn chiến lược khác nhau

hay khi luân chuyển từ đơn vị này sang đơn vị khác, hoặc phát triểnthay đổi cương vị, chức trách ở phạm vi một đơn vị cơ sở Bên cạnhkhả năng đáp ứng yêu cầu chung, đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị

cơ sở đòi hỏi có những nét riêng Nét riêng đó được biểu hiện ởtừng đơn vị cơ sở, từng bộ phận trong đội ngũ của một đơn vị cơ sở

và ở các thời điểm khác nhau, do đặc điểm nhiệm vụ của đơn vị, củađối tượng giáo dục chính trị, của bản thân đội ngũ cán bộ chính trịquy định Việc nhận thức đầy đủ đặc điểm của các yếu tố nêu trên

để từ đó mà xây dựng chương trình nội dung, xác định hình thức,phương pháp nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán

bộ chính trị một cách sát hợp là một yêu cầu khách quan Vì thếphải thường xuyên nghiên cứu, nắm bắt tình hình mọi mặt, pháthiện kịp thời các yếu tố mới phát sinh trên mọi khía cạnh như yêucầu, nhiệm vụ chính trị của đơn vị, sự thay đổi của đối tượng giáodục, nguồn bổ sung đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở, nhữngkhâu yếu, mặt yếu, bộ phận cán bộ chính trị yếu về năng lực giáodục chính trị, v.v thì mới có thể đề ra giải pháp, biện pháp đúngđắn Phát hiện chính xác mặt mạnh, mặt yếu, phát huy được kinhnghiệm đã tích luỹ, khắc phục được hạn chế, khiếm khuyết, khôngngừng nâng cao năng lực giáo dục chính trị của các đội ngũ cán bộchính trị ở đơn vị cơ sở là một việc làm thường xuyên, liên tục,không có điểm dừng

Ba là, tiến hành thường xuyên, liên tục, bằng nhiều hình thức, biện pháp, bảo đảm cho đội ngũ cán bộ chính trị có đủ trình độ đáp

ứng yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục chính trị ở đơn vị cơ sở binh chủng hợp thành thuộc các binh đoàn chủ lực.

Cũng như nhiều loại năng lực khác, năng lực giáo dục chính trịcủa đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở cần được phát triển songsong với nhu cầu thực tiễn đòi hỏi Nhiệm vụ giáo dục chính trị ởcác đơn vị cơ sở này như trên đã nêu luôn luôn vận động, phát triển,ngày càng có đòi hỏi mới, cao hơn Do vậy, việc nâng cao năng lựcgiáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị nhằm thoả mãn yêucầu đó không thể giải quyết một lần là xong mà phải được tiến hànhthường xuyên, liên tục Sự quy định của con đường hình thành, pháttriển năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị và việctiến hành nâng cao năng lực ấy cũng không thể dừng lại ở một hìnhthức, biện pháp nào Thực tiễn cho thấy, hình thức, biện pháp đểthực hiện bất kỳ mục tiêu nhiệm vụ nào cũng phải phong phú, đadạng Nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộchính trị ở các đơn vị cơ sở là nhiệm vụ khó khăn, phức tạp, do vậycàng có đòi hỏi cao về tính năng động trong việc áp dụng, tìm tòicác hình thức, biện pháp của cả chủ thể và đối tượng Việc thườngxuyên, liên tục nâng cao năng lực giáo dục chính trị bằng nhiều hìnhthức, biện pháp phải bảo đảm cho đội ngũ cán bộ chính trị ở các đơn

vị cơ sở đạt dược các chỉ số chủ yếu sau:

- Có trình độ tri thức cao và toàn diện Tuy mỗi bộ phận trong đội

ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở tuỳ theo chức trách, cương vịđảm nhiệm mà có đòi hỏi nội dung, mức độ khác nhau, nhưng về cơ

bản họ phải được trang bị và nắm vững lý luận chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối, chính sách,của Đảng và pháp luật của Nhà nước ta trên mọi lĩnh vực chính trị,kinh tế, quốc phòng an ninh, quân sự, văn hoá, ngoại giao; nhiệm vụcủa quân đội, của các binh đoàn chủ lực và của mỗi đơn vị cơ sởthuộc phạm vi trách nhiệm của đội ngũ cán bộ chính trị ấy; đạt trình

-độ cần thiết về kiến thức khoa học xã hội và nhân văn, nhất là cáckiến thức văn học, lịch sử, tâm lý, giáo dục học quân sự, hiểu biết

về tôn giáo và dân tộc, có trình độ chỉ huy - tham mưu, kiến thứcquân sự ít nhất là ngang bằng với cán bộ quân sự cùng cấp; có hiểubiết chung về khoa học - công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin

và sử dụng thành thạo các trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáodục chính trị tại đơn vị

- Có trình độ sư phạm tương ứng với yêu cầu của các hình thức giáo dục chính trị ở đơn vị cơ sở Mỗi cán bộ chính trị đều phải nắm

vững quy trình hoạt động giáo dục chính trị trong các hình thức giáodục cụ thể và có kỹ năng, kỹ xảo thực hiện tốt tất cả các khâu, cácbước từ quán triệt nhiệm vụ, thu thập xử lý thông tin, chuẩn bị vàtiến hành biên soạn nội dung, truyền đạt nội dung đến đối tượnggiáo dục, tổ chức cho đối tượng học tập, hành động chính trị thựctiễn đến kiểm tra đánh giá kết quả học tập, tiến hành sơ, tổng kếtkinh nghiệm giáo dục chính trị tại đơn vị

- Hình thành được ở đội ngũ cán bộ chính trị có phương pháp tự học tập, tự nghiên cứu, rèn luyện một cách thích hợp để họ đủ sức

thực hiện tốt phương châm biến quá trình đào tạo, bồi dưỡng thànhquá trình tự đào tạo, tự bồi dưỡng, không ngừng nâng cao năng lựcgiáo dục chính trị đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt ra.

- Củng cố vững chắc bản lĩnh chính trị, nâng cao phẩm chất đạo

đức, tinh thần trách nhiệm và lòng say mê nhiệt tình với hoạt độnggiáo dục chính trị của họ

Bốn là, phát huy và kết hợp chặt chẽ, đồng bộ vai trò của các lực lượng trong nâng cao năng lực giáo dục chính trị.

Trong nhiệm vụ xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng toàn diện đội ngũcán bộ quân đội, việc nâng cao năng lực giáo dục chính trị của độingũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở là một hoạt động liên quan đếntrách nhiệm của nhiều lực lượng, nhiều mặt hoạt động Việc pháthuy và kết hợp chặt chẽ các lực lượng đó sẽ tạo ra sức mạnh tổnghợp để thực hiện thắng lợi mục tiêu đề ra Thực tiễn nhiều năm quacho thấy, các lực lượng nêu trên đã có nhiều sự nỗ lực để nâng caochất lượng đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực mọi mặt của độingũ cán bộ chính trị, trong đó có năng lực giáo dục chính trị của họ.Tuy vậy, việc đáp ứng yêu cầu đặt ra ở các đơn vị cơ sở vẫn cònnhiều bất cập Nguyên nhân của tình trạng nêu trên có nhiều, trong

đó sự chủ động phối hợp của đơn vị để phát huy sức mạnh của cáclực lượng liên quan chưa thật chặt chẽ; tính đồng bộ và tập trungcao chưa thực sự được chú ý đúng mức Xét riêng về phía đơn vị thìviệc phối hợp nhịp nhàng, chặt chẽ giữa các lực lượng liên quan đếnnhiệm vụ nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ

chính trị ở đơn vị cơ sở binh chủng hợp thành thuộc các binh đoànchủ lực có nơi, có lúc chưa cao Việc quán triệt, thực hiện chủtrương, kế hoạch của lãnh đạo, chỉ huy cấp trên về nâng cao nănglực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị đó ở cấp dưới cònthiếu triệt để, có mặt chưa kiên quyết.

Thực tiễn hiện nay đặt ra yêu cầu rất cao là phải có sự phối hợpchặt chẽ hơn giữa các lực lượng liên quan trực tiếp trong hoạt độngnâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ởđơn vị cơ sở Các học viện, nhà trường có chức năng đào tạo, bồidưỡng (kể cả Trường quân sự Quân đoàn) cán bộ chính trị phải sâusát hơn với thực tiễn yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục chính trị để có sựđiều chỉnh chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo, bồi dưỡngcán bộ chính trị tại trường, đồng thời có kế hoạch giúp đỡ các đơn

vị cơ sở trong bồi dưỡng tại chức theo yêu cầu của đơn vị Trên cơ

sở phát huy cao độ khả năng độc lập sáng tạo trong hoạt động bồidưỡng tại chức, phía đơn vị phải chủ động hơn nữa trong việc tổngkết thực tiễn, rút ra kinh nghiệm, đề xuất với cấp trên về những vấn

đề cần tiếp tục nghiên cứu, bổ sung hoàn thiện trong đào tạo, bồidưỡng cán bộ chính trị của các học viện, nhà trường; đề xuất nhữngyêu cầu nhờ sự giúp đỡ trực tiếp của các nhà trường trong bồidưỡng cán bộ ngay tại đơn vị

Đương nhiên, để nhà trường và đơn vị thực sự gắn kết được vớinhau chặt chẽ, giải quyết đúng nguyên tắc các mối quan hệ thì vấn

đề đặt ra tiếp theo là cơ quan cấp chiến lược phải có sự hỗ trợ kịp

thời Sự hỗ trợ đó, một mặt là tiếp tục nghiên cứu hoạch định, hoànthiện cơ chế chính sách liên quan đến nâng cao năng lực giáo dụcchính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở; mặt khác, trựctiếp điều tiết các mối quan hệ giữa nhà trường và đơn vị trong quátrình giải quyết các yêu cầu đặt ra như tổ chức các lớp tập huấn tạitrường, tại đơn vị, tổ chức biên soạn chương trình nội dung bồidưỡng năng lực giáo dục chính trị của cán bộ chính trị ở cơ sở

3.2 Những giải pháp cơ bản nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở binh chủng hợp thành thuộc các binh đoàn chủ lực hiện nay

3.2.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của lãnh đạo, chỉ huy,

cơ quan chức năng của đơn vị với việc nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở

Nhận thức, trách nhiệm của lãnh đạo, chỉ huy, cơ quan chức năngcủa đơn vị với việc nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũcán bộ chính trị bao giờ cũng là nhân tố có ý nghĩa quyết định hàngđầu đến kết quả thực hiện mục tiêu nhiệm vụ đề ra Bởi nâng caonăng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị là một nộidung nhiệm vụ nằm trong phạm vi lãnh đạo trực tiếp của tổ chứcđảng, sự quản lý điều hành của người chỉ huy và việc hướng dẫn, tổchức thực hiện của cơ quan chức năng Nhận thức, trách nhiệm là

cơ sở để vạch ra phương hướng, mục tiêu, xây dựng chương trình kếhoạch, lựa chọn hình thức, phương pháp nâng cao năng lực giáo dụcchính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở Tính đúng đắn,

sát hợp của chủ trương lãnh đạo cũng như kế hoạch vạch ra và tổchức thực hiện nhiệm vụ phụ thuộc vào mức độ nhận thức, tráchnhiệm của chủ thể sản sinh ra nó Không những thế, nhận thức tráchnhiệm của lãnh đạo, chỉ huy, cơ quan chức năng của đơn vị còn lànhân tố trực tiếp quyết định đến nhận thức, trách nhiệm của các lựclượng tham gia thực hiện nhiệm vụ, nhất là đối với đội ngũ cán bộchính trị ở đơn vị cơ sở.

Nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trịvốn là công việc có nhiều khó khăn phức tạp, đòi hỏi cả chủ thể vàđối tượng phải nhận thức được một cách sâu sắc, toàn diện nhữngvấn đề lý luận, thực tiễn nâng cao, đồng thời có tinh thần tráchnhiệm cao với nhiệm vụ đặt ra Thực tiễn những năm gần đây chothấy, tuy đã có sự nỗ lực trên nhiều phương diện nhưng nhận thức,trách nhiệm đó, trước hết là của lãnh đạo, chỉ huy, cơ quan chứcnăng của đơn vị vẫn còn bộc lộ nhiều hạn chế, thiếu sót, chưa đápứng yêu cầu đặt ra Do vậy, nâng cao nhận thức trách nhiệm của cácthành phần hợp thành chủ thể nâng cao năng lực giáo dục chính trịcủa đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở đang là một đòi hỏikhách quan

Nhận thức, trách nhiệm của lãnh đạo, chỉ huy, cơ quan chức năngcủa đơn vị với nhiệm vụ đặt ra có phạm vi rộng và yêu cầu rất cao.Xuất phát từ thực tiễn hoạt động nâng cao năng lực giáo dục chínhtrị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở trong những năm gầnđây và yêu cầu của việc thực hiện nhiệm vụ đó hiện nay thì việc

nâng cao nhận thức, trách nhiệm đối với nhiệm vụ đặt ra phải đảmbảo làm cho lãnh đạo, chỉ huy, cơ quan chức năng ở đơn vị cơ sởbinh chủng hợp thành thuộc các binh đoàn chủ lực đáp ứng đượccác yêu cầu cơ bản sau:

- Nhận thức được đầy đủ, sâu sắc những vấn đề cơ bản về giáodục chính trị và vai trò của đội ngũ cán bộ chính trị với công tácgiáo dục chính trị ở đơn vị cơ sở

- Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡngnăng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị tại đơn vị cơ

sở và vai trò trách nhiệm của các lực lượng hợp thành chủ thể đốivới nhiệm vụ nâng cao năng lực giáo dục chính trị đó

- Đánh giá chính xác thực trạng năng lực, hoạt động nâng caonăng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị, chỉ ranguyên nhân và rút ra kinh nghiệm của hoạt động đó trong từng giaiđoạn, ở mỗi hình thức nâng cao

- Nắm vững được quan điểm, nguyên tắc chung của hoạt động

nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị,trên cơ sở đó vận dụng một cách sáng tạo vào việc xác định phươnghướng, mục tiêu, xây dựng chương trình, kế hoạch và động viên, tổchức các lực lượng thực hiện nhiệm vụ nâng cao năng lực giáo dụcchính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở đáp ứng tốt yêucầu nhiệm vụ giáo dục chính trị của đơn vị trong mọi điều kiện,hoàn cảnh

Những yêu cầu nội dung nâng cao nhận thức, trách nhiệm củalãnh đạo, chỉ huy, cơ quan chức năng của đơn vị nêu ra trên đây cómối quan hệ với với nhau rất chặt chẽ, do vậy, phải đáp ứng mộtcách đồng bộ Để đạt được mục tiêu nâng cao nhận thức, trách

nhiệm đặt ra trên đây cần thực hiện tốt biện pháp dưới đây:

Một là, quán triệt sâu sắc quan điểm chủ nghĩa Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng ta về giáo dục chính trị

và vai trò của đội ngũ cán bộ chính trị làm công tác giáo dục Chủ

nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng, kimchỉ nam cho mọi hành động của Đảng, là nền tảng chính trị địnhhướng tư tưởng cho những nhận thức đúng đắn trên mọi lĩnh vựccủa sự nghiệp đấu tranh cách mạng ở nước ta, trong đó có giáo dụcchính trị và vai trò của đội ngũ cán bộ chính trị làm công tác giáodục chính trị Lênin đã từng chỉ ra: “Họ không hiểu rằng "nhà tưtưởng” chỉ xứng đáng với danh hiệu nhà tư tưởng khi nào họ đi

trước phong trào tự phát, chỉ đường cho nó, khi nào họ biết giải

quyết, trước những người khác, tất cả các vấn đề lý luận, chính trị,sách lược và các vấn đề tổ chức mà “những yếu tố vật chất” củaphong trào húc phải một cách tự phát"[56, tr.445 - 446] Để thựchiện được việc định hướng chính trị trong giáo dục, theo Lênin điềuquan trọng nhất là "phương hướng chính trị và tư tưởng của các bàigiảng" và việc quyết định phương hướng chính trị của bài giảng đó

lại "Hoàn toàn và chỉ là thành phần các giảng viên thôi"[63, tr.248].

Điều đó cho thấy Lênin đánh gia rất cao vai trò của đội ngũ làmcông tác giáo dục chính trị.

Trong suốt cuộc đời hoạt động cách mạng của mình, lãnh tụ HồChí Minh luôn luôn quan tâm sâu sắc đến giáo dục, bồi dưỡng cácthế hệ cách mạng, trong đó có nội dung đặc biệt quan trọng là giáodục chính trị Đối với quân đội, Người dạy "phải ra sức học tậpchính trị"[81, tr.21], và khẳng định rằng: "Quân đội mạnh là nhờgiáo dục khéo, nhờ chính sách đúng và nhờ kỷ luật nghiêm"[73,tr.560] Yếu tố giáo dục và giáo dục khéo được nêu lên hàng đầutrong các yếu tố tạo nên sức mạnh của quân đội cách mạng là sự côđúc tư tưởng của Người về vai trò của giáo dục và cả người đi giáodục

Thấu hiểu được quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng

Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng về giáo dục chính trị và vai tròcủa đội ngũ cán bộ làm công tác giáo dục chính trị có ý nghĩa lýluận và thực tiễn sâu sắc Vì vậy, trách nhiệm chung của lãnh đạo,chỉ huy và cơ quan chức năng mà trực tiếp nhất là các cấp uỷ, tổchức đảng, người chỉ huy cơ quan chức năng ở các binh đoàn chủ

lực phải có kế hoạch, biện pháp đẩy mạnh tuyên truyền, nghiên cứu

quán triệt, thực hiện tốt phương châm truyền thống của quân đội ta

là cấp trên trực tiếp giáo dục, bồi dưỡng cấp dưới để có được nhậnthức đúng đắn và đấu tranh phê phán biểu hiện xem thường vai trògiáo dục chính trị và vị trí của đội ngũ cán bộ chính trị trong thực

hiện nhiệm vụ đặt ra Hình thức, phương pháp giáo dục tuyên

truyền phải được triển khai một cách hết sức linh hoạt Việc quán

triệt các nội dung tư tưởng đó có thể được kết hợp trong sinh hoạtđảng, các buổi giao ban, thông qua tập huấn công tác chính trị, họctập chính trị, thông qua hoạt động sơ, tổng kết các mặt công tác,thông qua các hội thi, thông qua việc quán triệt, thực hiện các nhiệm

vụ, v.v Nghĩa là phải phát huy tổng hợp các hình thức, phươngpháp, phương tiện, tranh thủ mọi điều kiện có thể để tiến hành giáodục, tuyên truyền Có như vậy thì các lực lượng liên quan mới nhậnthức rõ rằng, giáo dục chính trị ở đơn vị cơ sở có vai trò hết sứcquan trọng, là một trong những yếu tố có ý nghĩa quyết định đến sựtrưởng thành toàn diện của đơn vị và các thành viên của đơn vị đótrên mọi phương diện Vì thế, trách nhiệm của đội ngũ cán bộ chínhtrị ở các đơn vị cơ sở là hết sức nặng nề và đòi hỏi phải có năng lựcgiáo dục chính trị cao Nhận thức đó là cơ sở để cấp uỷ, tổ chứcđảng, người chỉ huy các cấp có thái độ khách quan, có phương phápkhoa học trong nhìn nhận, đánh giá thực trạng năng lực giáo dụcchính trị hiện tại của đội ngũ cán bộ chính trị ở các đơn vị cơ sở vớinhững mặt mạnh, mặt hạn chế đang tồn tại đan xen trong toàn độingũ và ở mỗi cá nhân

Thực tiễn cho thấy, việc tiếp tục nâng cao năng lực giáo dục chínhtrị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở đang là đòi hỏi vừa cótính cấp bách vừa là nhiệm vụ cơ bản lâu dài Việc thực hiện mụctiêu đó không chỉ là trách nhiệm của cán bộ chính trị mà trước hết lànhiệm vụ của lãnh đạo, chỉ huy các cấp và cơ quan chức năng Do

vậy, trong giáo dục, tuyên truyền, nghiên cứu quán triệt nhiệm vụ

phải nâng cao được nhận thức, khơi dậy được tinh thần trách nhiệm

của tất cả các lực lượng hợp thành chủ thể, khắc phục bằng được tưtưởng bàng quan phó mặc, coi đó chỉ là công việc có tính chuyênbiệt của cán bộ chính trị và của cơ quan chính trị các cấp Muốnvậy, cán bộ lãnh đạo, chỉ huy các cấp và cơ quan chức năng phải

tiên phong đi sâu nghiên cứu để có đủ trình độ về mọi mặt như tri

thức lý luận, tri thức kinh nghiệm, phương pháp sư phạm, khả năng

tổ chức các hình thức nâng cao năng lực giáo dục chính trị của độingũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở Đây cũng là một biện phápquan trọng nhằm nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm của chủthể với nhiệm vụ nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũcán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở

Việc học tập, nghiên cứu để nâng cao nhận thức, trách nhiệm đốivới nhiệm vụ nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán

bộ chính trị phải được triển khai có hệ thống, tổ chức chặt chẽ và liên tục Cần đề phòng khuynh hướng mà không ít cán bộ cơ sở hiện

nay hay vấp phải là ngại đọc, ngại suy ngẫm, chỉ lướt qua các tàiliệu theo kiểu "chuồn chuồn đập nước", không nắm được thực chấtnội dung các vấn đề cần học tập Hệ quả của tình trạng này tất yếu

sẽ đưa đến việc lãnh đạo, chỉ đạo chỉ dừng lại ở tình trạng chungchung, đại khái

Hai là, phân định rõ yêu cầu về nhận thức trách nhiệm của các lực lượng hợp thành chủ thể với nhiệm vụ nâng cao năng lực giáo

dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở Đây là

biện pháp quan trọng để nâng cao nhận thức, trách nhiệm của mỗilực lượng với nhiệm vụ đặt ra, góp phần khắc phục tình trạng chungchung

Đảng uỷ cơ sở là nhân tố có ý nghĩa quyết định nhất trong trực

tiếp lãnh đạo toàn diện các lực lượng, các mặt công tác liên quanđến nhiệm vụ nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán

bộ chính trị trong phạm vi đơn vị Đảng uỷ cơ sở phải nắm bắt và cụthể hoá tư tưởng chỉ đạo của cấp trên, đưa ra được chủ trương chỉđạo đúng đắn đồng thời bồi dưỡng, giao trách nhiệm cho các tổchức đảng, người chỉ huy, cơ quan chức năng, quán triệt nhiệm vụcho đảng viên và động viên toàn thể cán bộ chiến sĩ, nhất là với độingũ cán bộ chính trị hăng hái tham gia thực hiện nhiệm vụ

Cấp uỷ, tổ chức đảng cơ quan và các phân đội phải quán triệt sâu

sắc chủ trương lãnh đạo của Đảng uỷ cơ sở vào đúng chức năng,nhiệm vụ của cấp mình, ngành mình, trực tiếp lãnh đạo, tổ chứcđộng viên các lực lượng trong phạm vi cơ quan, đơn vị thực hiện cóhiệu quả các mặt công tác được giao trong nâng cao năng lực giáodục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị của đơn vị

Để có được nhận thức đúng đắn về nhiệm vụ đặt ra thì lãnh đạocác cấp binh đoàn chủ lực hàng năm cần có nghị quyết chuyên đề

về công tác nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộchính trị ở đơn vị cơ sở

Nhằm đạt được mục đích đề ra, việc ra nghị quyết chuyên đề phảiđược cấp uỷ đảng chuẩn bị công phu, tiến hành khảo sát toàn diệnkết quả hoạt động giáo dục chính trị và nâng cao năng lực giáo dụcchính trị của đội ngũ cán bộ chính trị của đơn vị trong thời gian qua,nắm chắc tư tưởng chỉ đạo của lãnh đạo, chỉ huy cấp trên, hiểu rõtình hình đặc điểm của đơn vị mình trong thời gian tới, tìm hiểukinh nghiệm của đơn vị bạn, trên cơ sở đó mà đưa ra được chủtrương lãnh đạo sát hợp, đúng đắn Việc quán triệt chủ trương lãnhđạo phải được tiến hành một cách nghiêm túc đến toàn thể các lựclượng trong phạm vi đơn vị Có như thế mới tạo nên được nhận thứcsâu sắc từ nắm vững mục tiêu yêu cầu, chương trình nội dung, hìnhthức phương pháp tổ chức, trách nhiệm của từng bộ phận trong hoạtđộng nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chínhtrị

Tuy nhiên, nghị quyết chuyên đề dù được bàn kỹ đến đâu cũngkhông thể thay thế được sự lãnh đạo của đảng uỷ, các tổ chức cơ sởđảng trong từng quý, từng tháng Do vậy, căn cứ vào mục tiêu,phương hướng lãnh đạo mà nghị quyết chuyên đề xác định, hàngtháng nghị quyết lãnh đạo của tổ chức đảng các cấp cần có phần đềcập thoả đáng về hoạt động nâng cao năng lực giáo dục chính trị củađội ngũ cán bộ chính trị

Nhận thức, trách nhiệm của cấp uỷ, các tổ chức đảng còn được

thể hiện ở việc lãnh đạo và trực tiếp tiến hành kiểm tra các lực lượng trong thực hiện các chủ trương đã được xác định Từ trước

đến nay ở không ít đơn vị, tổ chức đảng các cấp do nhiều nguyênnhân như khả năng đánh giá thực tiễn chưa sát, chưa có phươngpháp nắm chắc tình hình một cách sâu sát hoặc do thái độ, tráchnhiệm chưa cao, thậm chí cá biệt có động cơ chưa thật trong sángnên chưa có được đánh giá chính xác kết quả hoạt động nâng caonăng lực giáo dục chính trị của cán bộ chính trị trong từng tháng,từng quý, nhất là trong các đợt hoạt động có tính tập trung như tậphuấn, hội thi giáo viên chính trị, báo cáo viên tuyên truyền miệng,giáo dục, phổ biến pháp luật Việc kiểm tra, đánh giá của cấp uỷ, tổchức đảng các cấp phải khắc phục được những hạn chế đó bằngcách tiến hành nắm và phân tích sâu sát thực tiễn, chỉ rõ ưu điểm,hạn chế, khuyết điểm, nguyên nhân của các hạn chế, yếu kém vànhất là quy rõ trách nhiệm cụ thể của các lực lượng, tránh chungchung, hình thức.

Người chỉ huy các cấp thể hiện nhận thức, trách nhiệm ở chỗ

thường xuyên quan tâm, coi nâng cao năng lực giáo dục chính trịcủa đội ngũ cán bộ chính trị là một khâu có ý nghĩa quan trọngtrong việc đưa đơn vị hoàn thành các nhiệm vụ chính trị của đơn vị

và là nhiệm vụ thuộc phạm vi điều hành, quản lý của mình Điều đó

có ý nghĩa là nếu hoạt động nâng cao năng lực giáo dục chính trịcủa đội ngũ cán bộ chính trị không được thực hiện theo kế hoạch đãphê chuẩn cũng như kết quả không đạt mục tiêu đề ra thì tráchnhiệm trước hết thuộc về người chỉ huy các cấp trong đơn vị Đểthực hiện tốt chức trách, nhiệm vụ người chỉ huy đơn vị phải trực

tiếp nắm chắc tư tưởng chỉ đạo của lãnh đạo, chỉ huy, của cơ quanchức năng cấp trên về yêu cầu nhiệm vụ nâng cao năng lực giáo dụcchính trị của đội ngũ cán bộ chính trị từ đó chỉ đạo lập kế hoạchthực hiện một cách sát hợp; đồng thời tiến hành đôn đốc, kiểm traviệc tổ chức thực hiện kế hoạch của các lực lượng thuộc quyền,khắc phục triệt để tình trạng phó mặc mọi hoạt động đó vào phó chỉhuy trưởng về chính trị, cơ quan chức năng và đội ngũ cán bộ chínhtrị

Cơ quan chính trị là nơi triển khai kế hoạch hoạt động công tác

đảng, công tác chính trị, trong đó có nhiệm vụ quan trọng là hướngdẫn, chỉ đạo hiệp đồng các lực lượng liên quan và trực tiếp tổ chứccác hoạt động nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán

bộ chính trị trong đơn vị Cùng với việc hiểu rõ tầm quan trọng củanhiệm vụ, cơ quan chính trị phải nắm chắc toàn bộ quy trình hoạtđộng nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chínhtrị trên cơ sở đó tham mưu cho đảng uỷ cơ sở và người chỉ huy vạchchủ trương lãnh đạo, lập kế hoạch thực hiện một cách đúng đắn, sáthợp với điều kiện đơn vị; mặt khác chủ động, tích cực nắm chắc cácđơn vị, các bộ phận, các mặt hoạt động liên quan đến nhiệm vụ, kịpthời phát hiện những vấn đề mới nảy sinh, đề xuất với lãnh đạo, chỉhuy để có sự điều chỉnh bổ sung kịp thời và rút ra những kinhnghiệm trong hoạt động thực tiễn nâng cao năng lực giáo dục chínhtrị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị Để thực hiện tốt chứctrách, nhiệm vụ, cơ quan chính trị đơn vị cơ sở phải thường xuyên

nghiên cứu sâu tư tưởng chỉ đạo của các nghị quyết của Đảng, cácchỉ thị hướng dẫn của lãnh đạo, chỉ huy, cơ quan chính trị cấp trênliên quan đến công tác giáo dục chính trị và nâng cao năng lực giáodục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở Trong nội

bộ cơ quan chính trị các đơn vị cơ sở cần khắc phục khuynh hướngcác trợ lý chỉ tập trung nắm nghiệp vụ chuyên môn theo ngành dọc

mà ít quan tâm đến các mặt công tác khác thuộc phạm vi cơ quanđảm nhiệm Thực tế cho thấy, nhiệm vụ giáo dục chính trị, nâng caonăng lực giáo dục chính trị tại đơn vị cơ sở đòi hỏi phải huy độngđến tất cả các trợ lý của cơ quan tham gia trong nhiều công việc cụthể Nếu cơ quan chính trị không quan tâm đến việc bồi dưỡng nângcao nhận thức, trách nhiệm cho các trợ lý chính trị thì sẽ ảnh hưởngrất lớn đến kết quả thực hiện nhiệm vụ đặt ra

Nhiệm vụ nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán

bộ chính trị ở đơn vị cơ sở liên quan đến nhiều lực lượng, nhiềuphương tiện đảm bảo, nhiều mặt công tác của đơn vị Do vậy, các cơquan tham mưu, hậu cần, kỹ thuật của đơn vị không bao giờ đượccoi là ngoài cuộc Nhận thức, trách nhiệm của các cơ quan này trướchết cũng thể hiện ở chỗ hiểu được tầm quan trọng của nhiệm vụ đặt

ra Trên cơ sở đó có trách nhiệm tạo điều kiện thuận lợi, phối hợpnhịp nhàng với cơ quan chính trị trong thực hiện kế hoạch củangười chỉ huy

Biện pháp phân rõ yêu cầu về nhận thức, trách nhiệm giữa lãnhđạo chỉ huy, cơ quan chức năng nếu được thực hiện triệt để sẽ góp

phần quan trọng khắc phục tình trạng dựa dẫm, ỷ lại hoặc chồngchéo trong tổ chức triển khai nhiệm vụ nâng cao năng lực giáo dụcchính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở.

Ba là, tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc của cấp uỷ, của người chỉ huy các cấp và của thủ trưởng cơ quan chức năng Sự

phân định rạch ròi chức năng, nhiệm vụ của các lực lượng hợpthành chủ thể nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán

bộ chính trị ở đơn vị cơ sở mới là điều kiện ban đầu Điều quantrọng là cấp uỷ, người chỉ huy, thủ trưởng cơ quan phải biết căn cứvào đó để kiểm tra, đánh giá nhận thức, tinh thần trách nhiệm và kếtquả thực hiện nhiệm vụ trên thực tế của từng bộ phận, từng cá nhânmột cách cụ thể, khắc phục được tình trạng chung chung Kết quảđánh giá đó phải được đưa vào trong bình xét thi đua gắn với phânloại mức độ hoàn thành nhiệm vụ, phân tích chất lượng tổ chứcđảng và đảng viên Việc gắn kết như thế bao giờ cũng là nguồnđộng lực quan trọng để các tổ chức, cá nhân hăng hái thi đua, tíchcực phát huy vai trò của mình trong thực hiện nhiệm vụ ở thời giantiếp theo Nếu để xảy ra hiện tượng “đánh trống bỏ dùi”, lúc cần thì

hô hào, khuấy động, nhưng khi tổng kết thì qua loa đại khái, khôngquy rõ trách nhiệm, không thấy được thành tích của từng bộ phận,từng cá nhân thì đó là con đường thủ tiêu động lực, làm thui chộtcác nhân tố tích cực và sẽ đi đến kết cục là không thực hiện đượcmục tiêu nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộchính trị ở đơn vị cơ sở

Như vậy, ở phạm vi đơn vị cơ sở, việc tiến hành tuyên truyền giáo dục, nghiên cứu sâu rộng hiểu rõ tầm quan trọng của nhiệm vụ

và tăng cường các biện pháp lãnh đạo, tổ chức động viên, phân định

rõ trách nhiệm, kết hợp chặt chẽ với đẩy mạnh kiểm tra là những

biện pháp để nâng cao nhận thức và tinh thần trách nhiệm của chủthể đối với nhiệm vụ nâng cao năng lực giáo dục chính trị của độingũ Thực hiện đầy đủ, có hiệu quả các biện pháp nêu trên chắcchắn nhận thức, tinh thần trách nhiệm sẽ được nâng cao và là mộtnhận thức có ý nghĩa quyết định đưa hoạt động nâng cao năng lựcgiáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ngày càng đạt chấtlượng cao hơn

Bốn là, tận dụng triệt để sự giúp đỡ của lãnh đạo, chỉ huy, cơ quan chức năng cấp trên Kết quả của việc nâng cao nhận thức,

trách nhiệm của các lực lượng ở đơn vị cơ sở một phần quan trọngphụ thuộc vào việc tạo điều kiện và trực tiếp giúp đỡ của lãnh đạo,chỉ huy, cơ quan chức năng cấp trên Lãnh đạo, chỉ huy, cơ quanchức năng cấp trên trực tiếp cần thường xuyên đi sát cơ sở để có sựlãnh đạo, chỉ đạo, hướng dẫn và tạo điều kiện thuận lợi cả về tinhthần và vật chất để cấp đơn vị cơ sở thực hiện đúng yêu cầu và kếhoạch nâng cao nhận thức trách nhiệm với nhiệm vụ đặt ra Mặtquan trọng khác, lãnh đạo, chỉ huy, cơ quan chức năng cấp trên trựctiếp đơn vị cơ sở với tư cách là một lực lượng hợp thành chủ thể củahoạt động nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộchính trị ở đơn vị cơ sở phải có kế hoạch và thực hiện đạt hiệu quả

cao việc bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo dục chính trị của bộphận cán bộ chính trị thuộc diện cấp mình quản lý Đây là việc làm

có ý nghĩa hết sức quan trọng Bởi số cán bộ chính trị do cấp trêntrực tiếp quản lý này là lực lượng trụ cột thường xuyên của các hoạtđộng nâng cao năng lực giáo dục chính trị ở đơn vị cơ sở Sự quantâm, giúp đỡ của lãnh đạo, chỉ huy, cơ quan chức năng cấp trên đốivới đơn vị cơ sở là rất lớn, có ý nghĩa hết sức quan trọng Tuy nhiên,tác dụng đó chỉ phát huy mạnh mẽ trên thực tế khi lãnh đạo, chỉ huycác cấp, cơ quan chức năng ở đơn vị cơ sở biết tranh thủ tận dụng,chủ động sáng tạo trong tiếp nhận sự chỉ đạo của trên Sự kết hợpcủa cơ sở và trên cơ sở là nhân tố hết sức quan trọng để thực hiệnthành công mục tiêu nâng cao nhận thức, trách nhiệm của lãnh đạo,chỉ huy, cơ quan chức năng các cấp đối với nhiệm vụ nâng cao nănglực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở

3.2.2 Tiếp tục đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị tại các đơn vị

Bồi dưỡng bằng hình thức tại chức nhằm nâng cao năng lực toàndiện của đội ngũ cán bộ nói chung, năng lực giáo dục chính trị củađội ngũ cán bộ chính trị nói riêng luôn luôn có vai trò hết sức to lớn,

là một nhân tố, một khâu có ý nghĩa quyết định để đội ngũ đó đápứng được yêu cầu thực tiễn Tình hình nhiệm vụ và thực tiễn côngtác giáo dục chính trị ở đơn vị cơ sở luôn vận động và phát triển.Hơn nữa, đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở cũng thường biến

động về lượng và chất Do vậy, mọi hoạt động bồi dưỡng tại chức ởcác đơn vị chỉ có hiệu quả cao, thiết thực khi thường xuyên có sựđổi mới nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng trong quátrình tổ chức thực hiện.

Đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng năng lựcgiáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị luôn luôn là một vấn

đề phải tiếp tục giải quyết Điều đó là bởi: thứ nhất, việc đổi mới

nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng trong thời gian qua ở

đơn vị còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng được yêu cầu; thứ hai,

nhiệm vụ giáo dục chính trị ở đơn vị luôn luôn có những đòi hỏimới kể cả về nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục và sự phát

triển, thay đổi của đối tượng giáo dục chính trị; thứ ba, bản thân đội

ngũ cán bộ chính trị cũng có nguyện vọng thường xuyên được cậpnhật thông tin, nâng cao trình độ về mọi mặt

Như vậy, thực tiễn đặt ra yêu cầu cấp thiết là phải tiếp tục đổi mớinội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng năng lực giáo dụcchính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở các đơn vị cơ sở Đổi mớinội dung, hình thức, phương pháp trong bồi dưỡng năng lực giáodục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở không cónghĩa là phế bỏ tất cả những gì đã có, mà chính là quá trình kế thừa

có chọn lọc, mở rộng, bổ sung làm cho nó ngày càng phát triển sinhđộng, phong phú hơn, đưa tới kết quả cao hơn, sát thực tiễn hơn.Với quan niệm như vậy, việc đổi mới nội dung, hình thức, phươngpháp bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ

chính trị tại ở các đơn vị cơ sở này là việc làm thường xuyên, liêntục, không có điểm dừng và diễn ra trong mọi hoạt động, mọi lĩnhvực, mọi lực lượng liên quan Tiến hành đổi mới nội dung, hìnhthức, phương pháp bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị của độingũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở cần đáp ứng các yêu cầu:

Một là, phải luôn luôn bám sát chương trình nội dung giáo dục chính trị của đơn vị và những đổi mới về nội dung, hình thức phương pháp giáo dục chính trị trong từng giai đoạn, từng thời điểm Đây là một yêu cầu rất cơ bản Việc đổi mới nội dung, hình

thức, phương pháp giáo dục chính trị và mục đích cao nhất của việcbồi dưỡng là đáp ứng tốt nhất yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục chính trịđặt ra Nếu xa rời chương trình nội dung giáo dục chính trị và nhữngyêu cầu đổi mới của nhiệm vụ đó thì việc đổi mới nội dung, hìnhthức, phương pháp bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị của độingũ cán bộ chính trị sẽ bị chệch hướng và không mang lại kết quảsát thực Điều đáng chú ý ở đây là giữa yêu cầu đổi mới nội dung,hình thức, phương pháp giáo dục chính trị của đơn vị với đổi mớinội dung, hình thức, phương pháp trong bồi dưỡng năng lực giáodục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị có những đòi hỏi riêng,không hoàn toàn trùng khít Cho nên, cả chủ thể và đối tượng củahoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộchính trị cần tiến hành tổng quát, không rơi vào rập khuôn, máymóc

Hai là, đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị phải xuất phát từ nhu cầu của đối tượng

và kế thừa được thành quả, kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động thực tiễn Yêu cầu quan trọng này đặt ra đối với cán bộ chủ trì đơn

vị cơ sở và cơ quan chức năng phải nắm vững tình hình thực tế vànăng lực giáo dục chính trị của toàn đội ngũ và mỗi bộ phận, mỗicán bộ chính trị Trên cơ sở đánh giá, phân loại đó mà đưa ra đượcchủ trương đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡngnăng lực giáo dục chính trị một cách sát hợp với từng đối tượng.Việc làm đó vừa có ý nghĩa là sự phát triển mới, vừa kế thừa đượcthành quả, kinh nghiệm của đơn vị trong thời gian qua Nếu không

có tính cụ thể trong đổi mới các mặt thì vừa gây ra sự nhàm chán,vừa lãng phí công sức và hiệu quả sẽ thấp Bám sát yêu cầu của đốitượng để đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp cũng chính làthực hiện tốt phương châm: yếu khâu nào bồi dưỡng khâu đó, bộphận nào yếu thì tập trung bồi dưỡng bộ phận đó

Ba là, tiếp tục đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị phải được xuất phát từ điều kiện thực tế, khả năng tổ chức thực hiện của đơn vị Đây cũng là một yêu cầu rất quan trọng đòi hỏi cả chủ thể và

đối tượng phải tính toán một cách công phu, dựa trên thực lực vàkhả năng huy động tiềm năng của đơn vị và của mỗi cá nhân Nếukhông căn cứ từ thực tiễn, mà đề ra mục tiêu đổi mới quá cao thì sẽkhông thực hiện được; quá thấp thì không huy động, phát huy hết

tiềm năng Cả hai trường hợp đều không đưa lại kết quả cao trongđổi mới nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng năng lực giáodục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị tại đơn vị.

Với quan niệm và những yêu cầu đặt ra trên đây thì việc đổi mớinội dung bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộchính trị ở đơn vị cơ sở được hiểu và triển khai trên nhiều phươngdiện:

Về đổi mới nội dung bồi dưỡng: Thực tiễn hoạt động nâng cao

năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị nhiều nămqua cũng như dự báo sự phát triển tình hình mọi mặt trong thời giantới cho thấy việc đổi mới nội dung bồi dưỡng năng lực giáo dụcchính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở hiện nay cầntăng cường theo các nội dung sau:

- Nội dung bồi dưỡng tri thức:

+ Tri thức lý luận chính trị: Điều dễ nhận thấy điểm yếu của đội

ngũ cán bộ chính trị ở các đơn vị cơ sở hiện nay là thiếu độ nhuầnnhuyễn trong “tiến hoá” kiến thức được đào tạo, bồi dưỡng nên việcvận dụng tri thức lý luận vào giải quyết các vấn đề thực tiễn còn gặpnhiều khó khăn Do vậy, việc đổi mới nội dung bồi dưỡng tri thức lýluận cần tiếp tục tập trung củng cố, mở rộng việc trang bị tri thức lýluận cần được thực hiện là, thông qua huấn luyện các chủ đề lý luận,quán triệt nghị quyết, chỉ thị của tổ chức đảng các cấp, phổ biếnpháp luật, chủ trương, chính sách của Nhà nước, của quân đội theochương trình học tập chính trị tại chức hàng năm của sĩ quan cũng