Mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội nhằm đưa nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển vào năm 2010 và về cơ bản trở thành một nước công nghiệp vào năm 2020 đòi hỏi giáo dục - giáo dục phổ thông nói riêng phải phát triển mạnh mẽ để góp phần kiến tạo nguồn nhân lực thúc đẩy quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Việc chuyển sang nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa: sự phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghệ; xu thế toàn cầu hoá và hội nhập kinh tế quốc tê; nhu cầu học tập ngày càng tăng của nhân dân vừa là thời cơ, vừa tạo ra thách thức to lớn đối với giáo dục nước ta theo hướng phát triển bền vững của đất nước. Trong bối cảnh đó, giáo dục nói chung và giáo dục phổ thông nói riêng phải được đổi mới mạnh mẽ với tư duy sâu sắc, toàn diện, theo kịp, xứng tầm. Từ những kiến thức đã được học trong chương trình trung cấp lý luận chính trị cùng với nhận thức của bản thân về vai trog và tầm quan trọng của giáo dục phổ thông trong sự phát triển bền vững của huyện Thanh Oai, tôi đã chọn đề tài: “Thực trạng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục - đào tạo ở trường THCS Hồng Dương, huyện Thanh Oai, Thành phố Hà Nội hiện nay” là tiểu luận tốt nghiệp của mình. 2. Tình hình nghiên cứu: Xét ở cấp độ vĩ mô với không gian và thời gian rộng hơn đã có nhiều tác giả, nhà khoa học nghiên cứu, đề cập. Nhưng xét ở cấp độ vi mô và trong khuôn khổ của một tiểu luận thì chưa có tác giả nào đề cập, nghiên cứu và đây cũng chính là cái mới của đề tài. 3. Đối tưọng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu quan điểm Chủ nghĩa Mac-Lê nin, tư tưỏng Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam về phát triển bền vững; vai trò của giáo dục phổ thông trong sự phát triển bền vững của Việt Nam hiện nay. Tại trường THCS Hồng Dương - huyện Thanh Oai từ tháng 8- 2008 đến tháng 4-2011. 4. Mục đích và nhiệm vụ của đề tài 4.1. Mục đích nghiên cứu của đề tài: Nhằm bước đầu tìm hiểu về phát triển bền vững, vai trò của giáo dục phổ thông trong sự phát triển bền vững, phân tích, đánh giá thực trạng cũng như đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông trong sự phát triển bền vững tại trường THCS Hồng Dương- huyện Thanh Oai - Hà Nội hiện nay. 4.2. Nhiệm vụ của để tài: - Tìm hiểu cơ sở lý luận, phương pháp luận của nội dung đề tài nghiên cứu - Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục phổ thông ở Thanh Oai - Đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông phù hợp với nhu cầu đòi hỏi của quá trình phát triển bền vững ở trường THCS Hồng Dương -Thanh Oai. 5. Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng, chủ nghĩa duy vật lịch sử, phương pháp bộ môn văn hoá xã hội… Sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu: Phương pháp này giúp bản thân tôi nắm vững cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu… Phương pháp quan sát, trao đổi, trò chuyện, phân tích, tổng hợp dữ liệu, số liệu so sánh, đánh giá nhằm phục vụ đề tài. 6. Kết cấu của tiểu luận: Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, nội dung chính của tiểu luận được chia làm 03 chương Trong quá trình làm tiểu luận này, em xin chân thành cảm ơn các thầy, cô giáo trường Bồi dưỡng cán bộ Lê Hồng Phong; đặc biệt là cô giáo Tăng Thị Thanh Thu đã tận tình giúp đỡ em hoàn thành tiểu luận.. Chương I MỘT SỐ QUAN ĐIỂM VỀ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC, GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRONG SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1-Một số khái niệm. 1.1.1-Giáo dục: Khái niệm giáo dục có hai nghĩa, khi sử dụng khái niệm giáo dục là một động từ thì Giáo dục dùng để chỉ “Hoạt động nhằm tác động một cách có hệ thống đến sự phát triển tinh thần, thể chất của một đối tượng nào đó, làm cho đối tượng ấy dần dần có được những phẩm chất và năng lực yêu cầu đề ra”. Còn khi sử dụng là một danh từ thì giáo dục nhằm để chỉ “Hệ thống các biện pháp và cơ quan giảng dạy của một nước”. 1.1.2-Giáo dục phổ thông: Theo từ điển Tiếng Việt, khái niệm giáo dục phổ thông được sử dụng như một danh từ: “Ngành giáo dục dạy những kiến thức cơ sở chung cho học sinh” 1.1.3-Phát triển bền vững: “Vận động tiến triển theo chiều hướng tăng lên” 1.1.4-Bền vững: “Vững chắc và bền lâu” 1.1.5-Phát triển bền vững: Phát triển bền vững lag một khái niệm mới nhằm định nghĩa một sự phát triển về mọi mặt trong hiện tại mà vẫn phải bảo đảm sự tiếp tục phát triển trong tương lai xa. Khái niệm này hiện đang là mục tiêu hướng tới nhiều quốc gia trên thé giới , mỗi quốc gia sẽ đặc thù kinh tế, xã hội, chính trị, địa lý, văn hoá… riêng để hoạch định chiến lựơc phù hợp nhất với quốc gia đó. 1.2-Một số quan điểm về phát triển bền vững và vai trò của giáo dục trong sự phát triển bền vững ở Việt Nam hiện nay.
Trang 1TRƯỜNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ ……
TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP
HỆ TRUNG CẤP LLCT- CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC - SỞ GIÁO DỤC
ĐỀ TÀI
“ THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG THCS HỒNG DƯƠNG,
HUYỆN THANH OAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY”
Người thực hiện: ………
Lớp: TCLLCT K5b09
Đơn vị công tác: Trường THCS Hồng Dương
Người hướng dẫn: ……….
Trang 2HÀ NỘI, THÁNG 5 NĂM 2011
MỤC LỤC
Một số quan điểm về phát triển bền vững và vai trò của
giáo dục trong sự phát triển bền vững ở Việt Nam hiện
nay.
1.1- Một số khái niệm …
1.2- Một số quan điểm về phát triển bền vững và vai trò của
giáo dục trong sự phát triển bền vững ở Việt Nam hiện nay
5
Thực trạng giáo dục phổ thông trong sự phát triển bền
vững ở trường THCS Hồng Dương, huyện Thanh Oai
hiện nay
( 2008- T4/2011)
2.1- Vài nét về đặc điểm tự nhiên
2.2- Thực trạng chất lượng giáo dục phổ thông tại trường
THCS Hồng Dương, huyện Thanh Oai - Hà nội từ năm
2008 đến 2011
10
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ
thông trong sự phát triển bền vững ở trường THCS Hồng
Dương, huyện Thanh Oai- Hà Nội hiện nay
3.1- Về quan điểm chỉ đạo
3.2- Một số giải pháp chủ yếu
14
PHẦN MỞ ĐẦU
Trang 31 Lý do chọn đề tài:
Công nghiệp hoá, hiện đại hoá là xu hướng phát triển chung của các nước trên thế giới Đó cũng là con đường phát triển tất yếu của nước ta để đi tới mục tiêu
“ Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Công nghiệp hoá, hiện đại hoá không chỉ là công cuộc xây dựng kinh tế, mà chính là quá trình biến đổi sâu sắc mọi lĩnh vực của đời sống xã hội (kinh tế, chính trị, văn hoá, khoa học
và công nghệ, giáo dục, con người…), làm cho xã hội phát triển lên một trạng thái mới về chất Chính vì vậy, nó đòi hỏi phải có nguồn nhân lực đủ về số lượng, mạnh
về chất lượng Nói cách khác, nguồn nhân lực phải trở thành động lực của sự phát triển
Mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội nhằm đưa nước ta ra khỏi tình trạng kém phát triển vào năm 2010 và về cơ bản trở thành một nước công nghiệp vào năm
2020 đòi hỏi giáo dục - giáo dục phổ thông nói riêng phải phát triển mạnh mẽ để góp phần kiến tạo nguồn nhân lực thúc đẩy quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá Việc chuyển sang nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa: sự phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghệ; xu thế toàn cầu hoá và hội nhập kinh tế quốc tê; nhu cầu học tập ngày càng tăng của nhân dân vừa là thời cơ, vừa tạo ra thách thức to lớn đối với giáo dục nước ta theo hướng phát triển bền vững của đất nước Trong bối cảnh đó, giáo dục nói chung và giáo dục phổ thông nói riêng phải được đổi mới mạnh mẽ với tư duy sâu sắc, toàn diện, theo kịp, xứng tầm
Từ những kiến thức đã được học trong chương trình trung cấp lý luận chính trị cùng với nhận thức của bản thân về vai trog và tầm quan trọng của giáo dục phổ thông trong sự phát triển bền vững của huyện Thanh Oai, tôi đã chọn đề tài: “Thực trạng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục - đào tạo ở trường THCS Hồng Dương, huyện Thanh Oai, Thành phố Hà Nội hiện nay” là tiểu luận tốt nghiệp của mình
2 Tình hình nghiên cứu:
Xét ở cấp độ vĩ mô với không gian và thời gian rộng hơn đã có nhiều tác giả, nhà khoa học nghiên cứu, đề cập Nhưng xét ở cấp độ vi mô và trong khuôn khổ của một tiểu luận thì chưa có tác giả nào đề cập, nghiên cứu và đây cũng chính là cái mới của đề tài
Trang 43 Đối tưọng nghiên cứu:
Đề tài tập trung nghiên cứu quan điểm Chủ nghĩa Mac-Lê nin, tư tưỏng Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam về phát triển bền vững; vai trò của giáo dục phổ thông trong sự phát triển bền vững của Việt Nam hiện nay
Tại trường THCS Hồng Dương - huyện Thanh Oai từ tháng 8- 2008 đến tháng 4-2011
4 Mục đích và nhiệm vụ của đề tài
4.1 Mục đích nghiên cứu của đề tài:
Nhằm bước đầu tìm hiểu về phát triển bền vững, vai trò của giáo dục phổ thông trong sự phát triển bền vững, phân tích, đánh giá thực trạng cũng như đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông trong sự phát triển bền vững tại trường THCS Hồng Dương- huyện Thanh Oai - Hà Nội hiện nay
4.2 Nhiệm vụ của để tài:
- Tìm hiểu cơ sở lý luận, phương pháp luận của nội dung đề tài nghiên cứu
- Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục phổ thông ở Thanh Oai
- Đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông phù hợp với nhu cầu đòi hỏi của quá trình phát triển bền vững ở trường THCS Hồng Dương -Thanh Oai
5 Phương pháp nghiên cứu:
Sử dụng phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng, chủ nghĩa duy vật lịch sử, phương pháp bộ môn văn hoá xã hội…
Sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu: Phương pháp này giúp bản thân tôi nắm vững cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu…
Phương pháp quan sát, trao đổi, trò chuyện, phân tích, tổng hợp dữ liệu, số liệu so sánh, đánh giá nhằm phục vụ đề tài
6 Kết cấu của tiểu luận:
Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, nội dung chính của tiểu luận được chia làm 03 chương
Trong quá trình làm tiểu luận này, em xin chân thành cảm ơn các thầy, cô giáo trường Bồi dưỡng cán bộ Lê Hồng Phong; đặc biệt là cô giáo Tăng Thị Thanh Thu đã tận tình giúp đỡ em hoàn thành tiểu luận
Trang 5Chương I MỘT SỐ QUAN ĐIỂM VỀ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC, GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRONG SỰ PHÁT TRIỂN BỀN
VỮNG Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
1.1-Một số khái niệm
1.1.1-Giáo dục:
Khái niệm giáo dục có hai nghĩa, khi sử dụng khái niệm giáo dục là một động
từ thì Giáo dục dùng để chỉ “Hoạt động nhằm tác động một cách có hệ thống đến sự phát triển tinh thần, thể chất của một đối tượng nào đó, làm cho đối tượng ấy dần dần có được những phẩm chất và năng lực yêu cầu đề ra”
Còn khi sử dụng là một danh từ thì giáo dục nhằm để chỉ “Hệ thống các biện pháp và cơ quan giảng dạy của một nước”
1.1.2-Giáo dục phổ thông:
Theo từ điển Tiếng Việt, khái niệm giáo dục phổ thông được sử dụng như một danh từ: “Ngành giáo dục dạy những kiến thức cơ sở chung cho học sinh” 1.1.3-Phát triển bền vững: “Vận động tiến triển theo chiều hướng tăng lên”
1.1.4-Bền vững: “Vững chắc và bền lâu”
1.1.5-Phát triển bền vững:
Phát triển bền vững lag một khái niệm mới nhằm định nghĩa một sự phát triển
về mọi mặt trong hiện tại mà vẫn phải bảo đảm sự tiếp tục phát triển trong tương lai
xa Khái niệm này hiện đang là mục tiêu hướng tới nhiều quốc gia trên thé giới , mỗi quốc gia sẽ đặc thù kinh tế, xã hội, chính trị, địa lý, văn hoá… riêng để hoạch định chiến lựơc phù hợp nhất với quốc gia đó
1.2-Một số quan điểm về phát triển bền vững và vai trò của giáo dục trong sự phát triển bền vững ở Việt Nam hiện nay
1.1.2-Quan điểm của Chủ nghĩa Mac-Lê nin, Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam về sự phát triển bền vững
Trên cơ sở kế thừa, vận dung sáng tạo quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lê nin,
tư tưởng Hồ Chí Minh, trong những năm qua quan điểm về phát triển bền vững của
Trang 6Việt Nam đã được khẳng định trong Nghị quyết Đại hội IX của Đảng là: “Phát triển nhanh, hiệu quả và bền vững, tăng trưởng kinh tế đi đôi với thực hiện tiến bộ, công bằng xã hội và bảo vệ môi trường” Thể chế hoá quan điểm của Đảng, Chính phủ Việt Nam đã ban hành Định hướng chiến lược phát triển bền vững Việt Nam (còn gọi là Chương trình Nghị sự 21 của Việt Nam) Để chiến lược phát triển bền vững được cụ thể hoá và đi vào cuộc sống, công tác tư tưởng có vai trò, nhiệm vụ quan trọng mà chủ thể là các cấp uỷ, chính quyền, đoàn thể quần chúng phải tuyên truyền, giáo dục cho mọi người có nhận thức và hành vi ứng xử với môi trường sống một cách thông minh, thân thiện, không gây tổn hại tới nền tảng phát triển của đất nước cả về kinh tế, xã hội và môi trường
Việc ký kết tuyên bố Thiên niên kỷ của Liên Hợp Quốc tại Hội nghị thượng đỉnh thế giới năm 2000 mà theo đó Chủ tịch nước Cộng hoà XHCN Việt Nam và các nguyên thủ quốc gia khác trên thế giới khác đã cam kết “đưa các nguyên tắc phát triển bền vững vào các chính sách và chương trình quốc gia, giảm nhẹ những mất mát về tài nguyên môi trường
Phát triển bền vững là vì con người “Phát triển bền vững cần phải trở thành ý thức hệ của mọi người Con người phải là trung tâm của sự phát triển”
Chúng ta hiểu muốn phát triển bền vững phải đáp ứng ba yêu cầu cơ bản: Kinh tế tăng trưởng; tiến bộ xã hội và bảo vệ môi trường Cần làm rõ nội hàm của từng yều cầu mới xác định được quan điểm và có phương hướng hành động đúng
Để phát triển bền vững nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam cần nhận thức những khó khăn và thuận lợi của đất nước Đó là nước nông nghiệp lạc hậu, trải qua nhiều năm chiến tranh nền kinh tế còn thấp kém
Từ một nến kinh tế kế hoạch tập trung chuyển sang nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa phải có bước chuyển đổi cơ chế, luật pháp chi phù hợp
Giài pháp để phát triển bền vững nền kinh tế thị trường định hướng xã hội ở Việt Nam.
-Tiếp tục hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nhằm đáp ứng sự nghiệp đổi mới của Đảng và thực hiện các mục tiêu kinh tế - xã hội
Trang 7-Xây dựng môi trường kinh doanh thông thoáng tạo điều kiện đẻ các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất kinh doanh phát huy trong cơ chế thị trường
-Tiếp tục phát triển các thành phần kinh tế để nhanh tăng trưởng kinh tế, chuyển dịch cơ cấu kinh tế, xoá đói giảm nghèo
Có thể nói rằng: Phát triển bền vững để có một đất nước độc lập, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh là một mốc hết sức quan trọng mà chúng ta phải đạt tới, để làm cơ sở cho bước tiếp theo là xây dựng chủ nghĩa xã hội 1.2.2-Vai trò của giáo dục và giáo dục phổ thông trong sự phát triển bền vững ở Việt Nam hiện nay
Trong hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, một trong những nội dung cơ bản nhất là xây dựng và hoàn thiện con người thông qua hoạt động giáo
dục và tự giáo dục “…Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc
Việt Nam có bứơc tới đài vinh quang để sánh vai với các cương quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em”… “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” những tư tưởng của
người còn mãi mãi là kim chỉ nam của đường lối giáo dục cho tất cả các giai đoạn của cách mạng Việt Nam Bên cạnh đó, Hồ Chí Minh luôn đánh giá cao vai trò của Thầy Cô giáo trong hoạt đông giáo dục Người khẳng định: “không thầy giáo thì không có giáo dục, không có giáo dục, không có cán bộ thì không có kinh tế - văn hoá” và “nếu không có thầy cô giáo dạy dỗ cho con em nhân dân thì làm sao mà xây dựng CNXH được?” Đồng thời, Bác Hồ cũng đã chỉ rõ: muốn xây dựng CNXH thì trước hết phải có con người XHCN
Tóm lại, Hồ Chí Minh là một lãnh tụ cách mạng, đồng thời là một nhà giáo vĩ đại Tư tưởng của Người về giáo dục là ánh sáng soi đường cho sự phát triển của nền giáo dục nược ta trong hơn nửa thế kỷ qua và cả trong giai đoạn hiện nay lẫn tương lai Đó là di sản vô giá của Người để lại cho chúng ta Trên cơ sở quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, Nghị quyết Trung ương 2 (khoá 8) của Đảng đã xem giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu Đó là nền tảng để thúc đẩy nền giáo dục - đào tạo ở nước ta tiến lên ngang tầm với nền giáo dục của các nước tiên tiến trên thế giới, góp phần quan trọng vào sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá nước nhà
Trang 8Giáo dục là một yếu tố cơ bản, có quan hệ mật thiết với phát triển bền vững
vì đó là hiện tượng xã hội có tính phổ biến và vĩnh hằng của loài người Theo quan
điểm chung nhất: Giáo dục là quá trình hình thành con người một cách có mục
đích, bằng cách tổ chức việc truyền thụ và lĩnh hội những kinh nghiệm xã hội - lịch
sử của loài người cho mỗi người.
Nhờ giáo dục, các kinh nghiệm của xã hội, loài người mới được hình thành ở thế hệ đang lớn lên một cách có định hướng, có tổ chức tối ưu Không có giáo dục thì “con người sinh học” không thể phát triển thành “con người xã hội” với ý nghĩa đầy đủ của nó Giáo dục là sự chuyển giao, nối tiếp các thế hệ không ngừng, tạo nên
sự phát triển bền vững của xã hội
Loài người càng phát triển, kinh nghiệm xã hội càng tăng nhanh, thì giáo dục càng có vai trò quan trọng hơn giúp thế hệ trẻ chọn lựa trong những kinh nghiệm xã hội vô hạn, trang bị cho họ những cái cần thiết nhất để thích ứng và phát triển
Ngày nay giáo dục không chỉ nhằm vào thế hệ trẻ mà còn giáo dục cho mọi người, học tập suốt cuộc đời để không ngừng nâng cao chất lượng cuộc sống, phát triển sức lao động Các nước công nghiệp mới (NICS) có sự phát triển thần kỳ và bền vững đều coi đầu tư giáo dục là “xây dựng nền tảng”, “tiềm lực” phát triển của quốc gia, là “chính sách ưu tiên hàng đầu”
UNDP hàng năm đã công bố nhiều tài liệu khảo sát, phân tích, chứng minh vai trò
to lớn của giáo dục đối với phát triển bền vững kinh tế xã hội của các quốc gia Nhiều tài liệu tổng kết của UNDP đã trở thành những dẫn liệu có tính kinh điển:
- Giáo dục góp phần quyết định làm tăng chỉ số phát triển người (HDI- Human Development Index) gồm 4 mặt chủ yếu:
+ Tuổi thọ bình quân của người dân (Từ 25 đến cao nhất: 85 tuổi);
+ Tỉ lệ biết chữ của người dân trưởng thành (Từ 0 đến 100%);
+ Số năm đi học trung bình của người dân (từ 0 đến 15 năm);
+ Thu nhập bình quân đầu người tính theo so sánh sức mua PPP (Purchase parity Power) với trị số: Thấp nhất 200 USD đến 40.000 USD/năm
- Giáo dục góp phần tăng trưởn chất lượng cuộc sống
Những chỉ số của chất lượng cuộc sống là: Thu nhập cao; giáo dục tốt; chuẩn cao
về sức khoẻ và dinh dưỡng; ít nghèo khổ; môi trường trong sạch; bình đẳng hơn về
Trang 9cơ hội; cá nhân tự do hơn;; cuộc sống văn hoá phong phú hơn
Giáo dục nâng cao dân trí, phát triển nhân lực nên có vai trò đặc biệt quan trọng, tác động mạnh đến các yếu tố khác của chất lượng cuộc sống
- Phụ nữ được giao dục ảnh hưởng tốt đến phát triển dân số
- Giáo dục tốt sẽ giảm tệ nạn xã hội
Giáo dục tốt, việc phòng bệnh tốt hơn, nhất là bệnh xã hội: HIV-AIDS, phong, lao;
có cơ hội có việc làm cao hơn, giảm tội phạm; giam tệ nạn mại dâm, nghiện hút
- Giáo dục thúc đẩy tăng trưởng kinh tế
Tóm lại, nước ta vẫn còn là nước chậm phát triển Để thoát khỏi đói nghèo, phát triển nhanh và bền vững, cần có chính sách đồng bộ tác động đến những yểu tố cơ bản của cả hệ thống cấu trúc xã hội Trong đó, giáo dục có vai trò đặc biệt quan trọng, tác động đến hệ thống xã hội, góp phần cơ bản tạo nên sự phát triển bền vững của địa phương và của đất nước
Chương II THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TRONG SỰ PHÁT TRIỂN BỀN
VỮNG Ở TRƯỜNG THCS HỒNG DƯƠNG HIỆN NAY
(Từ năm 2008 đến tháng 4/2011)
2.1- Vài nét về đặc điểm tự nhiên
Trang 10Tìm hiểu về mặt địa lý tự nhiên và truyền thống văn hoá- lịch sử, trường THCS Hồng Dương - Thanh Oai là một trường nằm ở trung tâm xã Hồng Dương, xã ở cuối huyện Thanh Oai, Thành phố Hà Nội Diện tích đất tự nhiên là 987,7 ha, dân
số 12034 nhân khẩu, có 2974 hộ Hồng Dương là một xã có truyền thống cách mạng- văn hóa Xã có 7/7 làng, 4 cơ quan được công nhận là Làng, Cơ quan văn hóa Trường THCS Hồng Dương được thành lập năm 1965, là trường có bề dày thành tích Trường đã được Chủ tịch nước tặng Huân chương Lao động Hạng Ba nawm1976, Hạng Nhì năm 1983 Năm 2002, trường được công nhận là Cơ quan văn hóa Năm 2008, trường được công nhận trường đạt Chuẩn Quốc gia bậc THCS giai đoạn 2001-2010 Năm 2009, trường được công nhận đạt danh hiệu Trường học thân thiện, học sinh tích cực Năm 2010, trường được công nhận Tập thể Lao động xuất sắc Trường có diện tích đất là 14.654m2; số cán bộ giáo viên nhân viên là 45,
số học sinh là 500 em
2.2-Thực trạng chất lưọng giáo dục phổ thông tại Thanh Oai-Hà Nội từ năm 2008 đến tháng 4/ 2011
2.2.1 Quan điểm, chủ trưong, đường lối của các cấp uỷ Đảng, chính quyền xã Hồng Dương, huyện Thanh Oai
Phát huy truyền thống quê hương cách mạng, truyền thống văn hoá và hiếu học, phấn đấu nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của các tổ chức Đảng, phát huy truyền thống yêu nước, cách mạng, Đảng bộ và nhân dân xã Hồng Dương huyện Thanh Oai luôn chung sức, chung lòng, cần cù lao động, sáng tạo, vượt qua mọi thử thách, khó khăn, tiếp tục đẩy mạnh sự nghiệp đổi mới toàn diện, huy động mọi nguồn lực để đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế, tích cực chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hướng tiến bộ, phát triển theo hướng đa dạng hoá, bền vững và gắn với thị trưòng Đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá nông nghiệp nông thôn, không ngừng nâng cao đời sống vật chất, tinh thần của nhân dân
Tạo sự chuyển biến rõ rệt trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục Mở rộng các hình thức khuyến học trong nhân dân, tạo điều kiện cho sự nghiệp giáo dục phát triển Củng cố nhân rộng mô hình giáo dục cộng đồng ở xã.Tiếp tục huy động
