Phòng Giáo dục và Đào tạo UBND huyện Lệ Thủy KẾ HOẠCH Triển khai Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021 2025 Căn cứ Kế hoạch số 2353/KH SGDĐT ngày 21/7/2021 của Sở GD[.]
Trang 1KẾ HOẠCH Triển khai Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”
giai đoạn 2021 -2025
Căn cứ Kế hoạch số 2353/KH-SGDĐT ngày 21/7/2021 của Sở GD&ĐT Quảng Bình về việc triển khai Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021-2025 (sau đây gọi tắt là Chuyên đề), Phòng GD&ĐT xây dựng kế hoạch triển khai Chuyên đề cụ thể như sau:
I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
1 Mục đích
- Tạo môi trường công bằng, an toàn, thân thiện, lành mạnh đối với trẻ em; kích thích tính chủ động, tích cực và sáng tạo của trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phát triển toàn diện trẻ em trong các cơ sở giáo dục mầm non (CSGDMN);
- Nâng cao năng lực và ý thức trách nhiệm của cán bộ quản lý (CBQL), giáo viên mầm non (GVMN) và cha mẹ trong thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục phát triển toàn diện trẻ em mầm non;
- Huy động sự tham gia của gia đình và xã hội, tạo sự thống nhất trong thực hiện xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm (LTLTT)
2 Yêu cầu
- Phát huy kết quả đạt được của Chuyên đề xây dựng trường mầm non LTLTT giai đoạn 2016 - 2020;
- 100% CSGDMN xây dựng và triển khai hiệu quả Kế hoạch thực hiện Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non LTLTT” giai đoạn 2021 - 2025;
- Bảo đảm trẻ em trong các CSGDMN được nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo quan điểm giáo dục LTLTT;
- Bảo đảm quyền trẻ em trong cácCSGDMN
II NỘI DUNG
1 Xây dựng và chỉ đạo thực hiện mô hình điểm về CSGDMNthực hiện
chuyên đề LTLTT phù hợp với điều kiện thực tế của mỗi địa phương, đơn vị
2 Nâng cao năng lực CBQL, GVMN trong công tác quản lý, chỉ đạo thực hiện chương trình giáo dục mầm non (CT GDMN) theo quan điểm giáo dục LTLTT thông qua việc bồi dưỡng, hỗ trợ nâng cao năng lực thực hiện các hoạt động, cụ thể:
- Xây dựng các điều kiện phục vụ công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dụchướng tới một môi trường an toàn, thân thiện, phát huy tính tích cực của trẻ;
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Số: /KH-GDMN
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Lệ Thủy, ngày tháng 7 năm 2021 02 8 689
Trang 2- Xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục phù hợp với điều kiện từng địa phương;
- Tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục;
- Đánh giá sự phát triển của trẻ;
- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
3 Đẩy mạnh xã hội hóa để huy động đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em mầm non và tăng cường điều kiện thực hiện CT GDMN
4 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ số trong các hoạt động của CSGDMN
5 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, tạo sự thống nhất, đồng hành giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và thực hiện Chuyên đề; phổ biến, nhân rộng các mô hình điểm về xây dựng trường mầm non LTLTT; tôn vinh các tập thể và cá nhân điển hình trong thực hiện Chuyên đề
III TIÊU CHÍ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LẤY TRẺ LÀM
TRUNG TÂM (theo Phụ lục đính kèm Kế hoạch)
IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1 Từ năm 2021 đến năm 2023
1.1 Phòng Giáo dục và Đào tạo
- Căn cứ tình hình thực tế của địa phương và kết quả đạt được của Chuyên
đề trong giai đoạn trước, xây dựng Kế hoạch triển khai Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021 -2025 để hướng dẫn, chỉ đạo các CSGDMNtriển khai thực hiện Chuyên đề
- Căn cứ bộ công cụ đánh giá do Sở GD&ĐT ban hành, nghiên cứu, bổ sung phù hợp với tình hình thực tế địa phương; chỉ đạo, hướng dẫn các CSGDMNcụ thể hóa trong bộ công cụ đánh giá thực hiện Chuyên đề phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị mình
- Cử CBQL, GVMN cốt cán của Phòng GD&ĐT tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng do Sở GD&ĐT tổ chức; trên cơ sở tài liệu của Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT, biên soạn lại phù hợp và tổ chức tập huấn, bồi dưỡng về Chuyên đề cho đội ngũ CBQL, GVMN cấp huyện
- Lựa chọn 04 đơn vị trường học để chỉ đạo xây dựng mô hình điểm cấp
huyện trong thực hiện Chuyên đề (cụm Vùng giữa tại MN Hoa Mai, cụm Phía trước tại MN Trường Thủy, cụm Quốc lộ và vùng Biển tại MN Hưng Thủy, cụm Đường 15 tại MN Phú Thủy) đồng thời chỉ đạo tất cả các trường mầm non trên địa
bàn triển khai
Trang 3- Tập trung chỉ đạo, hỗ trợ các đơn vịđiểm cấp huyện nâng cao chất lượng thực hiện Chuyên đề; tăng cường công tác kiểm tra, hướng dẫn, tư vấn đối với các CSGDMN trên địa bàn, đặc biệt đối với các đơn vị thuộc vùng miền núi, khó khăn
- Tích cực tham mưu với UBND huyện đầu tư kinh phí, lồng ghép các nguồn vốn nhằm tăng trưởng cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ chơi cho các đơn vị điểm về Chuyên đề nói riêng và các CSGDMNtrên địa bàn huyện nói chung
- Chỉ đạo các CSGDMNxây dựng kế hoạch triển khai thực hiện và chọn CSGDMNchỉ đạo điểm thực hiện chuyên đề cấp huyện giai đoạn 2
- Tổ chức khảo sát, kiểm tra, đánh giá, hỗ trợ chuyên môn đối với các CSGDMNchỉ đạo điểm thực hiện Chuyên đề cấp huyện; đánh giá và có nhiều hình thứcgiới thiệu, nhân rộng các mô hình thực hiện tốt Chuyên đề; tạo điều kiện kết nối để các đơn vị có thể chia sẻ chuyên môn, tham quan học hỏi kinh nghiệm về thực hiện các nội dung và kết quả thực hiện chuyên đề
- Tổ chức đa dạng hoạt động truyền thông; hướng dẫn các CSGDMNtăng cường công tác tuyên truyền bằng nhiều hình thức để nâng cao nhận thức của CBQL, GVMN và cha mẹ trẻ trong việc phối hợp thực hiện các nội dung Chuyên
đề, đặc biệt là các nội dung về xây dựng môi trường giáo dục
- Xây dựng kế hoạch tổ chức Hội thi cấp huyện về “Xây dựng và khai thác
sử dụng hiệu quả môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” trong các CSGDMNvà chỉ đạo, hướng dẫn các CSGDMNtổ chức hội thi cấp trường.Tham gia Hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp tỉnh
- Sơ kết, rút kinh nghiệm 2 năm học triển khai thực hiện Chuyên đề; báo cáo kết quả triển khai Chuyên đề theo từng năm học (cùng thời điểm báo cáo tổng kết năm học) và báo cáo sơ kết 2 năm thực hiện Chuyên đề gửi về Sở GD&ĐT
1.2 Các trường mầm non
- Bám sát kế hoạch của Phòng GD&ĐT, các trường đơnvị tiến hành rà soát thực trạng của nhà trường theo tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng kế hoạch cụ thể triển khai Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, giai đoạn 2021 - 2025; căn cứ các tiêu chí của trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với điều kiện của nhà trường
- Lựa chọn 1-2 nhóm lớp để xây dựng điểm thực hiện Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, giai đoạn 2021 - 2025
- Chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp tiếp tục thực hiện có hiệu quả công tác tuyên truyền về tầm quan trọng của Chuyên đề đối với cha mẹ và cộng đồng; tăng cường tham mưu với lãnh đạo địa phương, đẩy mạnh xã hội hóa, tập trung huy động các nguồn lực để xây dựng, tôn tạo, làm đẹp môi trường cảnh quan, tăng trưởng cơ sở vật chất, trang thiết bị theo hướng hiện đại, đồng bộ nhằm phục vụ tốt hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ và khai thác, sử dụng có hiệu quả môi trường giáo dục
Trang 4- Tham mưu với UBND xã, thị trấn tiếp tục đầu tư kinh phí, đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục để huy động nguồn lực, tăng trưởng cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho các nhóm lớp xây dựng điểm nói riêng và các nhóm lớp trong nhà trường nói chung nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả thực hiện Chuyên đề
- Cử CBQL, GV cốt cán tham dự các lớp tập huấn, bồi dưỡng do Phòng GD&ĐT tổ chức; xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng các nội dung của Chuyên
đề cho CBQL và GV trong đơn vị mình
- Xây dựng kế hoạch tổ chức Hội thi cấp trường về “Xây dựng và khai thác
sử dụng hiệu quả môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”; khuyến khích 100% các nhómlớp tham gia
- Tập trung chỉ đạo, hỗ trợ các nhóm lớp điểm cấp trường để nâng cao chất lượng thực hiện Chuyên đề; tăng cường công tác kiểm tra, hướng dẫn, tư vấn
- Tổ chức các hoạt động truyền thông và hướng dẫn các lớp tăng cường công tác tuyên truyền bằng nhiều hình thức phù hợp, hấp dẫn, lôi cuốn, nhằm thu hút sự quan tâm và nâng cao nhận thức của CBQL, GV, đặc biệt là cha mẹ trẻ và cộng đồng trong việc phối hợp thực hiện các nội dung giáo dục, chế độ dinh dưỡng
và các biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ mầm non khoa học, hợp lý…
- Tổ chức sơ kết, rút kinh nghiệm 2 năm triển khai thực hiện Chuyên đề, kịp thời khen thưởng và thúc đẩy các khối, lớp thực hiện có chất lượng Chuyên đề cho những năm tiếp theo; tổ chức cho cán bộ, giáo viên được tham quan, học tập và nhân rộng các mô hình thực hiện tốt Chuyên đề trên địa bàn và các địa bàn khác trong huyện, tỉnh
- Báo cáo kết quả triển khai Chuyên đề theo từng năm học (cùng thời điểm báo cáo tổng kết năm học) và báo cáo sơ kết 2 năm thực hiện Chuyên đề gửi về Phòng GD&ĐT (qua cấp học Mầm non) theo yêu cầu
2 Từ năm 2023 đến năm2025
2.1 Phòng Giáo dục và Đào tạo
- Tiếp tục chỉ đạo các CSGDMN đẩy mạnh các hoạt động tuyên truyền về chuyên đề; tiếp tục xây dựng môi trường giáo dục đảm bảo, đáp ứng theo yêu cầu của Tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm
-Tiếp tục cử CBQL, GVMN cốt cán tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng
về Chuyên đề do Sở GD&ĐT tổ chức; lựa chọn nội dung thiết thực, phù hợp để triển khai tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL, GVMN cấp huyện
- Phát động phong trào thi đua, hội thi về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ em mầm non phù hợp với tình hình thực tế của CSGDMN; chỉ đạo các đơn vị tổ chức có hiệu quả Hội thi “Xây dựng và khai thác sử dụng hiệu quả môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” trong các CSGDMN cấp huyện; Tham gia tốt Hội thi cấp tỉnh theo kế hoạch
Trang 5- Tăng cường kiểm tra, hỗ trợ các CSGDMN thực hiện tốt các nội dung hoạt động của Chuyên đề, đặc biệt là nội dung xây dựng kế hoạch, khai thác và sử dụng hiệu quả môi trường giáo dục, tổ chức các hoạt động và công tác đánh giá trẻ; quan tâm hỗ trợ, chỉ đạo hoàn thiện mô hình ở các CSGDMN điểm cấp huyện
- Xây dựng đề cương hướng dẫn các CSGDMN báo cáo đánh giá tổng kết 5 năm thực hiện Chuyên đề; chỉ đạo các CSGDMN tổ chức tổng kết, đánh giá và lựa chọn những tập thể, cá nhân tiêu biểu đề nghị các cấp khen thưởng
- Tổ chức hội thảo chia sẻ kinh nghiệm của các CSGDMN trong thực hiện Chuyên đề; lựa chọn những mô hình sáng tạo, sử dụng và khai thác hiệu quả đối với trẻ để tuyên truyền, phổ biến, nhân rộng trên địa bàn huyện; tổ chức cho đội ngũ CBQL, GVMN tham quan, học hỏi kinh nghiệm ở một số CSGDMN chỉ đạo điểm của huyện, của tỉnh
- Tổ chức tổng kết, đánh giá kết quả thực hiện, rút kinh nghiệm và triển khai chuyên đề trong giai đoạn tiếp theo; khen thưởng các tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc trong việc thực hiện Chuyên đề
- Báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện Chuyên đề giai đoạn 2021-2025 gửi về
Sở GD&ĐT (qua Phòng GDMN-TH) theo quy định, đồng thời đề nghị Sở GD&ĐT khen thưởng những tập thể, cá nhân điển hình trong thực hiện Chuyên đề
2.2 Các trường mầm non
- Tiếp tục thực hiện có hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao chất lượng các hoạt động truyền thông đến các bậc cha mẹ và cộng đồng về tầm quan trọng của Chuyên đề; tăng cường công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và huy động tối đa các nguồn lực hỗ trợ để mua sắm trang thiết
bị, đồ dùng đồ chơi,… bám sát tiêu chí yêu cầu để xây dựng và khai thác, sử dụng hiệu quả môi trường giáo dục.Triển khai nhân rộng việc thực hiện chuyên đề ở 100% nhóm lớp
- Cử CBQL, GV nòng cốt tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng về Chuyên
đề do Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tổ chức; lựa chọn nội dung và hình thức phù hợp đảm bảo 100% đội ngũ CBQL, GV được tập huấn, bồi dưỡng
- Phát động hội thi và các phong trào thi đua về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong các khối lớp tại đơn vị;chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp thực hiện tốt công tác tuyên truyền; tổ chức Hội thi “Xây dựng và khai thác sử dụng hiệu quả môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”cấp trường và đánh giá đúng thực chất kết quả hội thi
- Tăng cường công tác kiểm tra, tư vấn, hỗ trợ đối với các nhóm lớp chỉ đạo điểm, đặc biệt là tăng cường công tác giám sát, hỗ trợ các nhóm trẻ độc lậptrên địa bàn nhằm hướng dẫn đội ngũ giáo viên kỹ năng lập kế hoạch, khai thác và sử dụng hiệu quả môi trường, tổ chức các hoạt động giáo dục và công tác đánh giá trẻ
Trang 6- Tổ chức hội thảo chia sẻ kinh nghiệm của các khối, lớp chỉ đạo điểm trong thực hiện Chuyên đề; lựa chọn những mô hình sáng tạo, sử dụng và khai thác hiệu quả đối với trẻ để tuyên truyền, phổ biến, nhân rộng trên trong toàn trường; tổ chức cho đội ngũ CBQL, GVtham quan, học hỏi kinh nghiệm ở một số đơn vị chỉ đạo điểm của huyện, tỉnh
- Tổ chức tổng kết, đánh giá kết quả thực hiện, rút kinh nghiệm và triển khai Chuyên đề trong giai đoạn tiếp theo; khen thưởng các khối, lớp, cá nhân có thành tích xuất sắc trong việc thực hiện Chuyên đề
- Báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện Chuyên đề giai đoạn 2021-2025 và gửi báo cáo về Phòng GD&ĐT (qua cấp học mầm non) theo quy định, đồng thời đề nghị Phòng GD&ĐT khen thưởng những cá nhân điển hình trong thực hiện Chuyên đề
Lưu ý: Các đơn vị gửi Kế hoạch triển khai Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021 -2025 về cấp học mầm non trước ngày 20/9/2021
V KINH PHÍ THỰC HIỆN
Kinh phí thực hiện Kế hoạch được bố trí trong dự toán chi ngân sách nhà nước hàng năm của các đơn vị trường học theo phân cấp hiện hành; căn cứ nội dung kế hoạch, các đơn vị chủ động lập dự toán chi cho cả giai đoạn và từng năm, trình cơ quan có thẩm quyền phê duyệt Ngoài dự toán trích từ ngân sách nhà nước, kinh phí thực hiện kế hoạch còn được tính từ các khoản đóng góp, hỗ trợ, tài trợ của các tổ chức, đoàn thể, cá nhân, các bậc cha mẹ và cộng đồng
Trên đây là Kế hoạch chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021 - 2025 của Phòng GD&ĐT Lệ Thủy Trong quá trình triển khai thực hiện, nếu có khó khăn, vướng mắc các đơn vị phản ánh kịp thời về Phòng GD&ĐT (qua cấp học mầm non) để được hướng dẫn./
Nơi nhận:
- Phòng GDMN-TH Sở GD&ĐT (b/c);
- Trưởng phòng (b/c);
- Lãnh đạo, CB, CV MN (c/đ);
- Các trường MN (th/h);
- Lưu: VT,MN.
KT TRƯỞNG PHÒNG PHÓ TRƯỞNG PHÒNG
Võ Thị Tường Vy
Ký bởi Phòng Giáo dục và Đào tạo Giờ ký: 2021-08-02T10:21:03.1097299+07:00
Trang 7Phụ lục
TIÊU CHÍ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM
chuẩn
Điểm đạt
1 Xây dựng các điều kiện phục vụ công tác nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục, hướng tới một môi trường an toàn,
thân thiện, phát huy tính tích cực của trẻ 35
- Đảm bảo gần gũi, thân thiện, an toàn về mặt thể chất và
tinh thần đối với trẻ; trẻ thường xuyên được giao tiếp, thể
hiện mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ và trẻ với
những người xung quanh
3
- Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của giáo viên đối với trẻ
và những người khác luôn mẫu mực để trẻ noi theo; niêm
yết công khai Bộ quy tắc ứng xử trong CSGDMN ở khu
vực thuận tiện, phù hợp để cán bộ, giáo viên, nhân viên,
phụ huynh và trẻ dễ nhìn thấy, phối hợp thực hiện
3
- Môi trường vật chất trong lớp và ngoài lớp giảm thiểu tối
đa các yếu tố, nguy cơ mất an toàn, gây thương tích đối
với trẻ em, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trong các hoạt động
chơi, ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân của trẻ; tạo điều kiện cho tất
cả các trẻ có thể chơi mà học, học bằng chơi, phù hợp với
điều kiện thực tế; có biện pháp bảo quản đồ chơi ngoài
trời phù hợp và có kế hoạch tu sữa, bảo dưỡng thiết bị, đồ
dùng, đồ chơi đảm bảo an toàn cho trẻ
6
- Các khu vực trong nhà trường được quy hoạch theo
hướng tận dụng các không gian để cho trẻ hoạt động phù
hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú; các góc hoạt động
trong lớp và ngoài lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ
dễ dàng tự lựa chọn và sử dụng sự vật, đồ vật, đồ chơi để
thực hành; sắp xếp các đồ dùng, đồ chơi trong nhóm, lớp
khoa học, phù hợp theo chủ đề, hấp dẫn, mới lạ đối với
trẻ; đảm bảo tối thiểu 50% diện tích sân trường được che
phủ bởi cây xanh, cây bóng mát, giàn hoa, giàn cây leo tự
nhiên; thiết kế hợp lí sân vườn, có vườn rau, vườn hoa,
cây xanh, thảm cỏ nhằm tăng cường cơ hội cho trẻ được
khám phá, trải nghiệm
10
- Khuyến khích trẻ có thể hoạt động theo nhiều cách khác
nhau; tạo điều kiện, cơ hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm,
khám phá dưới nhiều hình thức, hình thành ở trẻ các thói
quen tốt trong sinh hoạt, bảo vệ sức khỏe,giúp trẻ phát
triển toàn diện về thể chất và tinh thần
- Tạo những điều kiện, cơ hội, tận dụng hoàn cảnh, tình
huống thực tế cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá 2,5
Trang 8trong môi trường an toàn
- Bảo đảm các điều kiện tổ chức bữa ăn cho trẻ tại
CSGDMN đáp ứng các yêu cầu về an toàn thực phẩm, cân
đối và hợp lý về dinh dưỡng, thân thiện, phù hợp với cá
nhân trẻ
2,5
- Bảo đảm những điều kiện cơ bản về nước sạch, vệ sinh
phù hợp với nhu cầu, khả năng sử dụng của trẻ theo từng
độ tuổi và đáp ứng yêu cầu về giáo dục;môi trường xung
quanh thường xuyên được vệ sinh sạch sẽ; có hệ thống
thoát nước đảm bảo theo quy định; có khu vực thu gom và
xử lí rác thải phù hợp, cách xa khu vực nhà bếp, lớp học
của trẻ;có phòng, góc y tế với đủ trang thiết bị y tế phục
vụ công tác sơ cấp cứu và chăm sóc sức khỏe ban đầu; bảo
đảm các yêu cầu, điều kiện trang thiết bị trong phòng
chống dịch bệnh theo quy định; có đồ dùng, trang thiết bị
chuyên dụng hoặc điều chỉnh phù hợp với trẻ có nhu cầu
đặc biệt
5
phù hợp với điều kiện từng địa phương
20
Kế hoạch thể hiện mục tiêu, phạm vi, mức độ, nội dung,
phương pháp và các hình thức tổ chức hoạt động nuôi
dưỡng, chăm sóc, giáo dục phù hợp với trẻ, cụ thể:
- Thể hiện các mục tiêu cụ thể, phản ánh được kết quả
mong đợi, đáp ứng với sự phát triển của trẻ, phù hợp theo
giai đoạn, thời điểm và theo Chương trình GDMN
4
- Thể hiện nội dung giáo dục theo Chương trình GDMN,
phát triển chương trình phù hợp với sự phát triển của trẻ
và điều kiện thực tế của địa phương, trường/lớp
3
- Thể hiện tính tích hợp toàn diện, coi trọng việc hình
thành và phát triển các phẩm chất, năng lực, kĩ năng sống
cho trẻ; tạo sự gắn kết các nội dung nuôi dưỡng, chăm
sóc, giáo dục, tác động một cách thống nhất đồng bộ đến
sự phát triển của trẻ
2,5
- Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dụcbằng vận
động thân thể và các giác quan dưới nhiều hình thức khác
nhau
2,5
- Kế hoạch đảm bảo khoa học, thể hiện sự kết hợp hài hòa
giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục; dựa trên cơ sở kết
quả đánh giá sự phát triển của trẻ để điều chỉnh, bổ sung
kịp thời kế hoạch giáo dục
4
- Đảm bảo sẵn sàng ứng phó với dịch bệnh hoặc tình
huống khẩn cấp xảy ra trong cộng đồng và CSGDMN; có
kế hoạch xây dựng video để hướng dẫn cha mẹ chăm sóc, 4
Trang 9giáo dục trẻ trong điều kiện tình hình dịch bệnh phức tạp,
khi trẻ ở nhà
3 Tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục 25
- Phối hợp các phương pháp, hình thức tổ chức hợp lý; tăng
cường tính chủ động, tích cực hoạt động của trẻ, đảm bảo trẻ
“học bằng chơi, chơi mà học”; tạo cơ hội để trẻ được tiếp
cận, trải nghiệm, xử trí các tình huống có thể xảy ra trong
sinh hoạt hằng ngày và cơ hội cho trẻ được bộc lộ hết khả
năng của riêng mình
6
- Chú trọng các hoạt động chủ đạo của từng lứa tuổi, tạo
ra các cơ hội cho trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu
cầu, hứng thú của trẻ và sự phát triển của từng cá nhân trẻ;
tôn trọng sự khác biệt về đặc điểm, sở thích, thói quen của
từng cá nhân trẻ; khích lệ trẻ phát huy khả năng tự lập, tự
tin, sáng tạo, tư duy linh hoạt và khả năng phản biện; cá
thể hóa hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục đối với
những trẻ thiếu hụt hoặc có hoàn cảnh khó khăn
6
- Giáo viên tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ đúng lúc, không
làm thay trẻ; bảo đảm tất cả trẻ em đều được quan tâm
mọi lúc, mọi nơi và không có trẻ nào bị bỏ lại phía sau;
tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, an toàn khi tham gia các
hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục; khuyến
khích tương tác giữa trẻ với trẻ,giữa trẻ với giáo viên
4
- Thường xuyên lồng ghép nội dung giáo dục dinh dưỡng,
sức khỏe trong thực hiện chế độ sinh hoạt hằng ngày phù
hợp với điều kiện của trường, lớp và địa phươngnhằm
hình thành ở trẻ kỹ năng tự phục vụ, tự bảo vệ sức khỏe,
có thói quen ăn uống khoa học, lành mạnh; lồng ghép giáo
dục dinh dưỡng với giáo dục phát triển vận động; phối
hợp chế độ dinh dưỡng và vận động phù hợp đối với trẻ
suy dinh dưỡng, thừa cân-béo phì; lồng ghép nội dung
phòng, chống tai nạn thương tích vào chương trình chăm
sóc, giáo dục trẻ
6
- Khuyến khích những sáng tạo và tận dụng điều kiện sẵn
có của địa phương trong tổ chức các hoạt động nuôi
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại CSGDMN nhằm thúc
đẩy sự phát triển phù hợp với nhu cầu, khả năng của trẻ
3
- Đánh giá đúng khả năng của mỗi trẻ để có những tác
động phù hợp và tôn trọng những gì trẻ có; đánh giá kết
quả giáo dục trẻ phải được dựa trên cơ sở sự thay đổi của
từng trẻ, không kỳ vọng giống nhau với tất cả trẻ
3
- Đánh giá sự tiến bộ của từng trẻ dựa trên mức độ đạt so
Trang 10với mục tiêu và kết quả mong đợi về giáo dục, sự phát
triển về chiều cao, cân nặng và tình trạng dinh dưỡng của
trẻ; sử dụng kết quả đánh giá để xây dựng, điều chỉnh kế
hoạch và tổ chức các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng,
giáo dục phù hợp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh
nghiệm sống của trẻ và điều kiện thực tế của trường, lớp
(Không đánh giá so sánh giữa các trẻ và không xếp loại
trẻ)
4
- Tôn trọng sự khác biệt của mỗi trẻ về cách thức, tốc độ
học tập và phát triển riêng, đảm bảo công bằng với mọi
trẻ; không đánh giá hình thức, cần chú trọng và thúc đẩy
tiềm năng của mỗi trẻ
3
5 Sự phối hợp giữa nhà trường, cha mẹ và cộng đồng
trong nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 10
- Đa dạng các hình thức tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ
trẻ về vị trí, vai trò của GDMN, quan điểm LTLTT và
hướng dẫn nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại gia đình 2,5
- Có mối quan hệ hợp tác, chia sẻ giữa giáo viên, nhà
trường, cha mẹ trẻ và cộng đồng trong nuôi dưỡng, chăm
sóc, giáo dục trẻ
1,5
- Tạo điều kiện,thu hút sự tham gia của cha mẹ trẻ vào
hoạt động của CSGDMN nhằm nâng cao chất lượng nuôi
dưỡng,chăm sóc, giáo dục trẻ; kịp thời thông tin đến gia
đình về những tiến bộ hoặc những khó khăn của trẻ; có
biện pháp khuyến khích sự chia sẻ của gia đình về đặc
điểm tâm, sinh lý của trẻ để thống nhất các biện pháp thúc
đẩy sự tiến bộ của trẻ
2,5
- Phối hợp với gia đình, cộng đồng trong chăm sóc, giáo
dục trẻ em người dân tộc thiểu số, trẻ có hoàn cảnh khó
khăn và đặc biệt là trẻ khuyết tật 1,5
- Huy động sự tham gia của gia đình và cộng đồngtrong
các hoạt động xây dựng môi trường an toàn, phòng chống
