Competency-Framework-Vietnamese

SEAMEO INNOTECH, 2016 © 2016 by SEAMEO INNOTECH Success Competencies of Southeast Asian School Heads A Learning Guide (Vietnamese Translation) This work is available under the Creative Commons Attribu[.]

Trang 2

SEAMEO INNOTECH, 2016

of Southeast Asian School Heads: A Learning Guide (Vietnamese Translation)

This work is available under the Creative Commons Attribution –

NonCommercial – ShareAlike 3.0 IGO license

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/igo/)

Attribution Please cite the work as follows: SEAMEO INNOTECH 2016 Success Competencies of Southeast Asian

School Heads: A Learning Guide (Vietnamese Translation) Quezon City: SEAMEO INNOTECH License: Creative Commons CC-BY-NC-SA 3.0 IGO

Translations If you create a translation of this work, please add the following disclaimer along with the attribution:

This translation was not created by SEAMEO INNOTECH and should not be considered an official SEAMEO INNOTECH translation SEAMEO INNOTECH shall not be liable for any content or error in this translation

Adaptations If you create an adaptation of this work, please add the following disclaimer along with the attribution:

This is an adaptation of an original work by SEAMEO INNOTECH Views and opinions expressed in the adaptation are the sole responsibility of the author or authors of the adaptation and are not endorsed by SEAMEO INNOTECH

ISBN: 978-621-421-003-9

Trang 3

MỤC LỤC

Lời nói đầu iii

Giới thiệu iv

Chuẩn năng lực là gì và tại sao chuẩn năng lực lại quan trọng? 1

Tại sao phải sử dụng sách hướng dẫn học tập này? 2

Bạn cần các chuẩn năng lực nào? 3

Bạn đang ở chuẩn năng lực nào? 7

Các lựa chọn học tập của bạn là gì? 17

Kết luận: Sách hướng dẫn học tập này sẽ có ích như thế nào đối với viên chức Bộ Giáo dục? 25

Danh mục 27

Thuật ngữ 29

Phụ lục 31

Phụ lục 1: Khung chuẩn năng lực 32

Phụ lục 2: Biểu mẫu tham khảo đã được điền 48

Trang 5

LỜI NÓI ĐẦU

Tại những khu vực với nền văn hóa khác nhau, Hiệu trưởng tại khu vực Đông Nam Á đối mặt với những thách thức

và cơ hội giống nhau Một trong những thách thức là cung cấp giáo dục chất lượng cho học sinh dù nguồn lực có nhiều hạn chế Làm thế nào để lãnh đạo và quản lý trường học hiệu quả trong bối cảnh cải cách giáo dục đang diễn ra trong khu vực cũng là một thách thức khác

Nhằm thích ứng với những thách thức và cơ hội, Trung tâm SEAMEO INNOTECH phối hợp với Bộ giáo dục các nước trong khu vực, xây dựng khung chuẩn năng lực nhằm phản ánh những thực tiễn chỉ có tại Đông Nam Á Bộ khung chuẩn nhằm giúp định hướng phát triển sáng kiến xây dựng chuẩn năng lực cho Hiệu trưởng khu vực Đông Nam

Á của Trung tâm SEAMEO INNOTECH

Thành viên Hội đồng quản trị Trung tâm SEAMEO INNOTECH đã chấp thuận khung chuẩn năng lực và xây dựng sách hướng dẫn học tập vào năm 2014 Tài liệu hỗ trợ học tập này giúp xây dựng chuẩn năng lực nhằm phát triển chuyên môn và nâng cao năng lực lãnh đạo cho những Hiệu trưởng trong khu vực hoàn thành tốt nhiệm vụ Bộ phận đào tạo từ Bộ giáo dục các nước cũng nhận thấy việc xây dựng chương trình phát triển năng lực cho đội ngũ Hiệu trưởng là hữu ích

iiiCác chuẩn năng lực thành công của các Hiệu trưởng khu vực Đông Nam Á: Sách hướng dẫn học tập

Trang 6

GIỚI THIỆU

Năm 2003, Trung tâm SEAMEO INNOTECH biên

soạn bộ chuẩn năng lực dành cho Hiệu trưởng các

trường trong khu vực Đông Nam Á Bộ chuẩn năng

lực này đưa ra thông tin chung xác định những kỹ

năng và phẩm chất của Hiệu trưởng nhằm thực

hiện hiệu quả vai trò và lãnh đạo trường học đến

thành công Từ đó, bộ chuẩn năng lực được sử

dụng khi Trung tâm giới thiệu các chương trình đào

tạo dành cho Hiệu trưởng trong khu vực

10 năm sau, Trung tâm SEAMEO INNOTECH rà soát

lại và cập nhật thêm bộ chuẩn năng lực nhằm đảm

bảo bộ chuẩn năng lực vẫn còn đáp ứng được

những tình huống mới và những nhu cầu của

Hiệu trưởng cũng như cộng đồng Theo đó, Trung

tâm đã tham gia vào quá trình tư vấn và thực hiện

Thời gian khoảng 9 tháng và sử dụng những tình

huống tại Brunei, Campuchia, Inđônêxia, Lào, Mã

Lai, Philippin, Singapore, Thái Lan và Việt Nam Quá

trình rà soát có lưu ý đến những ý kiến và quan điểm của Hiệu trưởng và các người hưởng lợi gồm cán bộ thuộc Bộ giáo dục, giáo viên, học sinh, phụ huynh và những chuyên gia giáo dục trong khu vực Kết quả cuối cùng là bộ chuẩn năng lực dành cho Hiệu trưởng trong khu vực được cập nhật lại

Bộ chuẩn năng lực mới này là nền tảng phát triển những sáng kiến xây dựng đội ngũ Hiệu trưởng khu vực Đông Nam Á của Trung tâm SEAMEO INNOTECH

Nó không thay thế nhưng bổ sung những chuẩn năng lực quốc gia đang tồn tại trong khu vực

Là một Hiệu trưởng, quí vị sẽ nhận thấy nó hữu dụng khi vạch rõ những chuẩn năng lực cần thiết để thực hiện thành công vai trò của mình Tương tự, cán bộ thuộc Bộ Giáo dục sẽ nhận thấy bộ chuẩn năng lực là một tài liệu tham khảo quan trọng nhằm phát triển năng lực lãnh đạo những Hiệu trưởng trong khu vực

Trang 7

CHUẨN NĂNG LỰC LÀ GÌ VÀ TẠI SAO CHUẨN NĂNG LỰC LẠI QUAN TRỌNG?

Chuẩn năng lực bao gồm các kỹ năng, kiến thức, hành vi và tính cách cần thiết giúp thực hiện công

việc thành công Trong quá trình biên soạn bộ chuẩn năng lực dành cho Hiệu trưởng khu vực Đông

Nam Á, chúng tôi có lắng nghe những câu chuyện thành công mà Hiệu trưởng đã thực hiện được

giáo viên, học sinh, phụ huynh, các nhà thụ hưởng giáo dục và chính các Hiệu trưởng thuật lại Do

vậy, trong sách hướng dẫn này, chuẩn năng lực được xem như “những chuẩn năng lực thành công”

Với cương vị là Hiệu trưởng, việc khám phá chuẩn năng lực thành công của bản thân là vô cùng quan

trọng Nó cho quí vị ý tưởng về những kỹ năng, đặc tính cần phát triển nhằm giúp lãnh đạo trường

học đạt được tầm nhìn, xứ mạng, mục đích và mục tiêu Chuẩn năng lực thành công xác định rõ

những mong đợi về vai trò của bạn và đưa ra lộ trình cơ bản cho quá trình phát triển chuyên môn

bản thân

Đất nước bạn đã có bộ chuẩn năng lực dành cho Hiệu trưởng chưa? Nếu có, bạn sẽ nhận thấy bộ

chuẩn năng lực dành cho Hiệu trưởng khu vực Đông Nam Á là một tài liệu bổ sung hữu ích cho

những chuẩn năng lực đã sẵn có giúp hướng dẫn bạn phát triển chuẩn năng lực chuyên môn bản

thân

Tài liệu hướng dẫn này sẽ giúp bạn định nghĩa, đánh giá, và tiếp cận những yêu cầu về chuẩn năng

lực, sử dụng bộ chuẩn năng lực này như là khung tham chiếu chuẩn

Các chuẩn năng lực thành công của các Hiệu trưởng khu vực Đông Nam Á: Sách hướng dẫn học tập 1

Trang 8

TẠI SAO PHẢI SỬ DỤNG SÁCH HƯỚNG DẪN NÀY?

Là Hiệu trưởng, vai trò của bạn đòi hỏi bản thân không được ngừng học tập và phát

triển năng lực của mình Trường học ngày nay hoạt động trong bối cảnh kiến thức

và thông tin thay đổi liên tục và phức tạp Một trong những thách thức lớn nhất là

phải nắm rõ được những vấn đề đang diễn ra bởi vì chúng ảnh hưởng trực tiếp đến

nhà trường Vì lý do này, bạn cần phải cập nhật kiến thức và kỹ năng như là một

phần của hành trình học tập liên tục nhằm tiếp tục đáp ứng các nhu cầu cộng đồng

trường học của bạn

Sách hướng dẫn học tập này được thiết kế hỗ trợ bạn phát triển chuyên môn Để

đạt được hiệu quả tốt nhất, bạn phải đọc tất cả những chủ đề từ đầu đến cuối

Chúng tôi đã nỗ lực để sách hướng dẫn học tập thân thiện với người sử dụng Sách

sẽ dẫn dắt bạn phát triển chuẩn năng lực quản lý và lãnh đạo trường học theo

những lộ trình sau:

1 Xác định những chuẩn năng lực thành công được mong đợi ở Hiệu trưởng

Đông Nam Á sử dụng bộ chuẩn năng lực như sách hướng dẫn;

2 Đánh giá những chuẩn năng lực hiện tại để xác định nhu cầu học tập;

3 Xác định lựa chọn học tập; và,

4 Phát triển kế hoạch phát triển chuyên môn của bản thân

Trang 9

CÁC CHUẨN NĂNG LỰC CẦN

THIẾT CHO BẠN LÀ GÌ?

Trang 10

Bộ chuẩn năng lực dành cho Hiệu trưởng khu vực Đông Nam Á bao gồm 5

nhóm chuẩn năng lực chính:

1 Tư duy chiến lược và đổi mới là khả năng đưa ra những định hướng chiến lược cho nhà trường, đưa ra quyết định và lãnh đạo sự thay đổi và đổi mới

2 Lãnh đạo quản lý là khả năng quản lý những nguồn lực của nhà trường, quản lý nhân

sự và quản lý những chương trình và dự án có tính bền vững của nhà trường

3 Quản lý chuyên môn là khả năng lãnh đạo việc thực hiện và cải tiến giáo trình, tạo ra môi trường lấy người học làm trung tâm, theo dõi và đánh giá công tác giảng dạy của đội ngũ giáo viên, và thực hiện những kết quả học tập đã được hoạch định sẵn

4 Toàn diện cá nhân là khả năng quản lý sự hiệu quả cá nhân, làm việc dù công việc có những thách thức và triển vọng, không ngừng phát triển chuyên môn

5 Cam kết của những bên thụ hưởng là khả năng thúc đẩy chia sẻ trách nhiệm cải tiến nhà trường, quản lý mạng lưới đối tác giáo dục và duy trì quan hệ cộng tác với những người thụ hưởng

Trang 11

Trật tự ưu tiên của việc phát triển bộ chuẩn năng lực sẽ thay đổi tùy theo nhu cầu

Bạn có thể bắt đầu lộ trình học tập của bản thân theo bất kỳ chuẩn năng lực nào

bạn xem là quan trọng nhất trong thời gian được đưa ra Tuy nhiên, chúng tôi gợi

ý bạn nên phát triển, cải thiện và áp dụng tất cả những năng lực để trở thành nhà

lãnh đạo có năng lực thực hiện những hoạch định của nhà trường một cách hiệu

quả

Bộ nhóm 5 chuẩn năng lực cốt lõi bao gồm 16 năng lực chung, 42 năng lực hỗ trợ

và 170 chỉ số Các chỉ số này giải thích những hành vi mong đợi được thể hiện bởi

một Hiệu trưởng có năng lực Tất cả những chỉ số này hỗ trợ Hiệu trưởng trong khu

vực Đông Nam Á thực hiện công việc của nhà trường theo tiêu chuẩn chung

5Các chuẩn năng lực thành công của các Hiệu trưởng khu vực Đông Nam Á: Sách hướng dẫn học tập

Trang 12

Bộ chuẩn năng lực được sắp xếp đồng nhất theo dạng hình tròn bao gồm bộ 5 chuẩn năng lực như được trình bày bên lớp trong của hình tròn Lớp ngoài cùng hình tròn là 16 năng lực chung.

Phát triển và nâng cao những năng lực này sẽ giúp hiệu trưởng trong khu vực thực hiện công việc hiệu quả

Đưa ra những chuẩn năng lực này, theo bạn mình những năng lực nào bạn đã có và những năng lực nào bạn cần phát triển hơn nữa? Phần tiếp theo sẽ hướng dẫn bạn thêm về chuẩn năng lực này

Trang 13

BẠN ĐANG Ở CHUẨN NĂNG

LỰC NÀO?

Trang 14

Năng lực sẵn có của bạn có thể được xác định bằng cách sử dụng danh mục tự đánh giá năng lực dành cho Hiệu trưởng Đây là công cụ đánh giá mức độ năng lực dựa theo những năng lực chung và năng lực hỗ trợ Trang bên mô tả danh mục năng lực tự đánh giá Hãy trả lời để đánh giá mức độ năng lực hiện tại và năng lực sẵn có của bạn.

Kết quả đánh giá sẽ hướng dẫn bạn trong công tác hoạch định phát triển chuyên môn của bạn

Trang 15

DANH MỤC TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC DÀNH CHO HIỆU TRƯỞNG

Danh mục tự đánh giá năng lực được thiết kế để bạn đạt được thành tích năng lực hiện tại với tư cách là Hiệu trưởng và cán bộ quản lý nhà trường Kết quả của quá trình đánh giá này sẽ giúp bạn (1) biết được năng lực sẵn có của bản thân, (2) chuẩn bị kế hoạch phát triển chuyên môn, và (3) hỗ trợ liên tục nâng cao chuyên môn của bạn

Danh mục được sắp xếp theo những năng lực chung và những năng lực hỗ trợ

Sử dụng danh mục tự đánh giá như thế nào

1 Hãy chắc rằng bạn đã đọc danh mục tự đánh giá năng lực dành cho Hiệu trưởng trong khu vực Đông Nam Á (xem đề mục 1 trang 23) Nó sẽ là tài liệu tham khảo giúp phân loại mức độ năng lực hiện tại của bạn

2 Đối với mỗi năng lực hỗ trợ, hãy tự đánh giá bản thân mình theo những phân loại mô tả bên dưới Hãy đánh dấu ( ) vào cột mô tả cụ thể nhất mức độ năng lực hiện tại của bạn

Phân loại mô tả

Trang 16

CHUẨN NĂNG LỰC THEN CHỐT 1: TƯ DUY CHIẾN LƯỢC VÀ ĐỔI MỚI

Tôi chưa thể thực hiện được điều này

Tôi đã bắt đầu thực hiện, nhưng tôi cần phải học thêm

Tôi có thể thực hiện được điều này rất tốt

Tôi có thể tự tin thực hiện điều này và tôi có thể hướng dẫn những người khác

1 Đưa ra những định hướng

chiến lược cho nhà trường

1.1 Làm việc với nhà trường và những thành viên trong cộng đồng nhằm phát triển kế hoạch chiến lược cho nhà trường

1.2 Lãnh đạo công tác thực hiện kế hoạch chiến lược

1.3 Chứng minh tầm nhìn của nhà trường và thực hiện các giá trị trong công tác hàng ngày

2 Đưa ra quyết định chuẩn

xác

2.1 Sử dụng bằng chứng để hỗ trợ, quan sát, đánh giá và phát triển kế hoạch chiến lược

2.2 Thường xuyên thực hiện kế hoạch/

chương trình và sử dụng những kết quả này đối chiếu lại những vấn đề trong quá trình thực hiện

3 Lãnh đạo sự thay đổi và đổi

mới

3.1 Lãnh đạo quá trình thay đổi trong công tác phát triển và thực hiện những phương pháp, hệ thống và cấu trúc mới

3.2 Duy trì khả năng sáng tạo và đổi mới trong những chương trình giảng dạy nhằm đạt được kết quả học tập cao hơn

Trang 17

CHUẨN NĂNG LỰC THEN CHỐT 2: LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ

1 Quản lý những nguồn lực và

hệ thống của nhà trường

1.1 Quản lý nguồn tài chính1.2 Quản lý môi trường học tập1.3 Quản lý các hệ thống và tiến trình

2 Quản lý công tác nhân sự

2.1 Quản lý những yêu cầu về nhân sự cho nhà trường

2.2 Hỗ trợ chuyên môn cho đội ngũ

2.3 Công nhận những thành tích của đội ngũ

Trang 18

CHUẨN NĂNG LỰC THEN CHỐT 3: QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN

1 Lãnh đạo việc thực hiện và cải

tiến giáo trình

1.1 Quản lý công tác thực hiện giáo trình

1.2 Thúc đẩy sự đa dạng và tính khác biệt trong phương pháp giảng dạy đối với những đối tượng khác nhau

2 Tạo ra môi trường lấy người

3 Theo dõi và đánh giá công tác

giảng dạy của đội ngũ giáo

Trang 19

CHUẨN NĂNG LỰC THEN CHỐT 4: TÍNH TOÀN DIỆN CÁ NHÂN

1 Quản lý sự hiệu quả cá nhân

1.1 Lãnh đạo theo ví dụ tiêu biểu

1.2 Thể hiện sự minh bạch và tinh thần trách nhiệm

1.3 Có lối sống lành mạnh

1.4 Tự hào về nghề nghiệp

1.5 Làm việc tạo kết quả tốt

2 Làm việc dù công việc có

những thách thức và triển

vọng

2.1 Quản lý theo đúng thứ tự ưu tiên

2.2 Có sự quyết đoán khi đương đầu với những thách thức

2.3 Có thái độ dám nghĩ, dám làm

3 Không ngừng phát triển

chuyên môn

3.1 Có tinh thần học tập suốt đời

3.2 Ủng hộ những giá trị và quan điểm liên quan đến cộng đồng ASEAN

Trang 20

CHUẨN NĂNG LỰC THEN CHỐT 5: SỰ THAM GIA CỦA NGƯỜI ĐƯỢC THỤ HƯỞNG

1 Thúc đẩy chia sẻ trách nhiệm

cải tiến nhà trường

1.1 Xây dựng lòng tin và lãnh đạo các nhóm/ cộng đồng nhằm phát triển nhà trường

1.2 Trao quyền cho cộng đồng thực hiện nhằm nâng tầm những hoạt động nhà trường

2 Quản lý mạng lưới đối tác

3 Duy trì quan hệ cộng tác với

những người được thụ hưởng

3.1 Hỗ trợ những chương trình và dự án liên quan đến cộng đồng

3.2 Thông báo những hoạt động nhà trường cho những người được thụ hưởng

Trang 21

KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA BẠN CÓ

NGHĨA LÀ GÌ?

Danh mục tự đánh giá năng lực mô tả mức độ năng lực hiện tại của bạn Sau khi đã

tự đánh giá năng lực bản thân, bạn sẽ hiểu rõ kết quả bằng cách trả lời những câu

hỏi sau:

Những năng lực bản thân nào mà bạn tự đánh giá “Tôi có thể tự tin thực hiện điều này

và tôi có thể hướng dẫn những người khác” hay “Tôi có thể thực hiện được điều này

rất tốt”? Nếu bạn tự đánh giá như vậy, điều đó có nghĩa là bạn đã sở hữu năng lực và

đang dần thực hành chúng trong công việc Chúc mừng bạn!

Những năng lực nào mà bạn tự đánh giá “Tôi chưa thể thực hiện được điều này” hay

“Tôi đã bắt đầu thực hiện, nhưng tôi cần phải học thêm”? Đây là những năng lực cần

được bạn ưu tiên học tập và phát triển Hãy liệt kê những năng lực này theo thứ tự

ưu tiên ở bảng ở trang sau Để xác định thứ tự ưu tiên, bạn cần được hướng dẫn tầm

quan trọng và tính cấp thiết của việc đạt được năng lực cụ thể nhằm thực hiện hiệu

quả những mục tiêu đặt ra cho từng giai đoạn

Trang 22

Những năng lực cần được phát triển Thứ tự ưu tiên

Do bạn đã xác định được những ưu tiên học tập của bản thân, bước kế tiếp là xác định những lựa chọn học tập của bạn Bạn sẽ biết thông tin cụ thể về việc này trong phần tiếp theo của sách hướng dẫn này

Trang 23

CÁC LỰA CHỌN HỌC TẬP CỦA BẠN LÀ GÌ?

Trang 24

Những lựa chọn học tập được liệt kê bên dưới sẽ giúp bạn biết được những nhu cầu học tập được bạn xác định ưu tiên Những lựa chọn học tập được phân loại theo: vừa học vừa làm, học từ những người khác, và học có tính hệ thống

Những lựa chọn học tập để phát triển năng lực:

VỪA HỌC VỪA LÀM HỌC TỪ NHỮNG NGƯỜI KHÁC HỌC CÓ TÍNH HỆ THỐNG

lý nhà trường thành công trong công tác

Trang 25

VỪA HỌC VỪA LÀM

• Tham gia những hoạt động trong nhóm hoặc tham gia thực hiện dự án cho bạn cơ hội được

biết thêm về ngôi trường mình đang công tác, những cá nhân được thụ hưởng cũng như công việc

là Hiệu trưởng của mình Nó cũng là cơ hội tốt để học hỏi từ những thành viên khác và sự năng động trong mối quan hệ của từng cá nhân bạn lãnh đạo

• Thực hiện công tác tập huấn là quá trình từng bước hướng dẫn giáo viên về cách thức phát triển

kỹ năng cụ thể liên quan đến quá trình giảng dạy Hướng dẫn cán bộ tại trường cũng là cách áp dụng kiến thức của bạn về lãnh đạo và theo sát những người khác và học cách làm thế nào bạn

có thể cải thiện những năng lực này

• Học thông qua thể nghiệm nghĩa là học cách thức mọi việc được thực hiện và thử áp dụng

những phương pháp mới thực hiện chúng Thông qua nó, bạn có thể tự hướng dẫn bản thân và hiểu rõ hơn mọi việc và luôn trong tâm thế sẵn sàng hướng dẫn lại những người khác

Trang 26

HỌC TỪ NHỮNG NGƯỜI KHÁC

• Tham gia tập huấn do quản lý hoặc đồng nghiệp có kinh nghiệm chia sẻ, những người tự tin vào

mọi việc hoạt động như thế nào sẽ giúp đỡ bạn học thêm những kỹ năng về công tác lãnh đạo và quản lý trường học

• Quan sát và ghi nhận lại những hiệu trưởng và quản lý nhà trường thành công trong công tác sẽ hướng dẫn bạn về những thực hành tốt nhất và cách thức họ có thể vượt qua những thách

thức

• Làm thành viên trong những tổ chức chuyên môn có thể nâng cao những kỹ năng chuyên môn

và phát triển năng lực liên quan đến công tác của bạn Điều này cho phép bản thân được kết nối với những cá nhân khác có cùng sở thích và đương đầu với những thách thức tương tự trong công tác

• Đặt câu hỏi là cách tốt nghiên cứu về công tác, trường học và những người được hưởng lợi Nó

cũng là một cách hay để biết rõ về đồng nghiệp của bạn

• Thảo luận bao gồm chia sẻ những quan điểm và thông tin với một hay nhiều người, chẳng hạn như

giáo viên và nhân viên nhà trường, học sinh và quý vị phụ huynh Nó giúp bạn có thể mở rộng kiến thức khi bạn cố gắng hiểu quan điểm từ những người khác

• Giao lưu, học hỏi với những cán bộ chuyên môn khác nghĩa là liên hệ thông qua email, điện

thoại, gặp mặt hay gặp gỡ trên mạng, blog, phương tiện truyền thông xã hội, mạng lưới học tập chuyên môn trên mạng và nhắn tin Điều này cho bạn cơ hội học hỏi từ những trải nghiệm và ý kiến chia sẻ từ cán bộ chuyên môn và từ bản thân bạn

Trang 27

HỌC CÓ TÍNH HỆ THỐNG

• Tập huấn được tổ chức theo mô hình lớp học dưới sự hướng dẫn trực tiếp từ đội ngũ giảng viên

cùng với các hoạt động chuyên môn nhằm xây dựng khả năng lãnh đạo theo cụ thể phạm vi năng lực Các đợt tập huấn được phân loại thành hai loại: đào tạo nội bộ dưới sự quản lý và hướng dẫn bởi chính nhà trường của bạn hoặc Bộ Giáo dục và đào tạo; và loại hình thứ hai là đào tạo ngoài do các đơn vị cung cấp tập huấn thực hiện

• Đọc thông tin là sự chọn lựa hiệu quả giúp nâng cao năng lực cần thiết Bạn có thể đọc các tư liệu

bao gồm các loại sách, tài liệu tham khảo, mẫu truyện, tình huống, diễn đàn phục vụ cho nhu cầu nâng cao năng lực

• Xem những video liên quan nhằm cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách thức giúp bạn có thể cải thiện

và phát triển năng lực với cương vị là hiệu trưởng Các tư liệu nghe nhìn sẽ cung cấp một cách sinh động các cách thức, quy trình bạn cần phải thực hiện tiếp theo

• Hội thảo, hội nghị chuyên đề và tập huấn có vai trò cực kỳ quan trọng đối với các hiệu trưởng bởi

vì chúng cho phép các bạn cập nhật thông tin của những vấn đề cốt lõi mà trường đang quan tâm trong khi thời gian đọc khối lượng lớn sách nghiên cứu của bạn bị giới hạn Các buổi hội thảo còn mang đến cơ hội thúc đẩy sáng kiến và trao đổi các kinh nghiệm thực tiễn

Trang 28

CHUẨN BỊ CHO KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN

Trang 29

KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN

Nhu cầu năng lực Lựa chọn học tập Khung thời gian Tiến độ/ghi chú

1

2

3

(Để hướng dẫn bạn về tiêu chí tự đánh giá năng lực và kế hoạch phát triển chuyên môn, hãy tham khảo biểu mẫu đã được điền trong Phụ lục 2)

Năm

Trang 30

Sau khi bạn đã hoàn tất kế hoạch phát triển chuyên môn, hãy đảm bảo rằng bạn theo dõi

và cập nhật bản kế hoạch này định kỳ Đánh giá lại năng lực của bạn và phát thảo một Kế hoạch phát triển chuyên môn mới ngay khi mức năng lực của bạn thay đổi

Xin chúc mừng! Bạn đã hoàn thành công việc một cách tuyệt vời! Trong nhiệm vụ cải thiện kết quả học tập của trẻ em khu vực Đông Nam Á, bạn có trách nhiệm vạch ra con đường học tập của chính mình

Chúng tôi chúc cho bạn hoàn thành mục tiêu của mình cũng như có tầm nhìn rõ ràng về mục đích và trách nhiệm phải đạt được, làm nguồn cảm hứng để bạn tiến lên phía trước

Trang 31

KẾT LUẬN

Định dạng
Số trang	62
Dung lượng	1,67 MB