Đề tài: tổ chức các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa trong trường tiểu học long tân nhằm giáo dục học sinh có ý thức trách nhiệm trong cuộc sống

Từ đầu năm học 2020-2021 Liên đội Tiểu học Long Tân đã xác định đưanội dung giáo dục học sinh có ý thức trách nhiệm trong cuộc sống lồng ghép vàomột số hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

Từ đầu năm học 2020-2021 Liên đội Tiểu học Long Tân đã xác định đưanội dung giáo dục học sinh có ý thức trách nhiệm trong cuộc sống lồng ghép vàomột số hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa phù hợp và chuyển tải đến từng lớp, chiđội Các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa trong những năm qua đã có nhiều sựchuyển biến, đã được các cấp quản lý giáo dục các trường, đội ngũ giáo viêncũng như được cộng đồng quan tâm Đặc biệt là phát động phong trào thi đua

“Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” đã thể hiện qua các hoạt

động trải nghiệm, ngoại khóa tạo nên những sân chơi bổ ích cho trẻ em, đồng thờithông qua những hoạt động trò chơi tương tác, trò chơi dân gian, trò chơi vậnđộng, tham quan các di tích lịch sử, tham gia dọn vệ sinh bảo vệ môi trường, giáodục kỹ năng sống để từ đó xây dựng và hình thành cho học sinh tinh thần chia

sẻ, ý thức trách nhiệm, những kỹ năng tích cực trong việc học tập và rèn luyệnmột cách linh hoạt Nhằm từng bước đưa giáo dục kỹ năng sống hình thành mộtcách tự nhiên và hiệu quả cho học sinh , giúp cho các em xây dựng hành vi thóiquen tốt trong môi trường hoạt động cụ thể và điều chỉnh hành vi thói quen đúng

theo phương châm giáo dục kỹ năng sống: “Sống an toàn, sống khoẻ, sống lành mạnh, sống có ích, sống vui tươi, sống có ý thức trách nhiệm với cộng đồng”, qua

đó giúp các em nắm những điều cơ bản trong bài học ở sách giáo khoa, biết vậndụng kỹ năng sống gắn liền với thực tế, đồng thời có hiểu biết, thể hiện hành vithói quen ứng xử xã hội sao cho có văn hoá, chấp hành luật pháp, trở thành conngười có thể thích ứng với nhiều hoàn cảnh và điều kiện khác nhau trong cuộc

sống Đó là lý do tôi chọn đề tài: “Tổ chức các hoạt động trải nghiệm, ngoại

khóa trong Trường Tiểu học Long Tân nhằm giáo dục học sinh có ý thức

trách nhiệm trong cuộc sống”.

II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.

III PHẠM VI NGHIÊN CỨU.

- Phạm vi xét về mặt quy mô: Học sinh khối 4, 5 của Trường Tiểu họcLong Tân Trong đó, tập trung nghiên cứu:

+ Những học sinh cá biệt, thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường

+ Những học sinh rụt rè, nhút nhát khi đứng trước đông người

- Phạm vi không gian: Học sinh khối 4, 5 của trường Tiểu học Long Tân

- Phạm vi thời gian: Học kì I năm học 2020 - 2021 (Từ tháng 09/ 2020 đến tháng 01/ 2021).

IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.

- Hiện nay, ý thức trách nhiệm là một khái niệm đang bị học sinh lãngquên Cội nguồn lịch sử và cả những gương người tốt, việc tốt ít đến với bạn trẻ Những điều đó đang làm cho sinh hoạt văn hóa kém phần hấp dẫn, đạo đức xãhội xuống cấp, các bạn chỉ theo những thứ không có thực một bộ phận học sinhchịu sự tác động từ những mặt tiêu cực của xã hội, đánh mất ý thức trách nhiệm

- Học sinh từ tiểu học lên trung học hầu như không có nhiều hoạt độnggiúp các em hiểu về ý thức trách nhiệm và sống có ích cho bản thân Chươngtrình học của các em rất nặng, ngoài chính khóa còn học bồi dưỡng, học ngoạingữ, tin học,… do vậy các em không có thời gian để trải nghiệm thực tiễn củacuộc sống

- Trong xã hội thông tin hiện đại, tình trạng tràn ngập thế giới hình ảnh,mạng xã hội, game, văn hóa đồi trị qua các phương tiện,…nhưng phần lớn các

em ít được tiếp cận các chương trình, các kênh hay giáo dục về nhân cách và đạođức của con người

- Việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa chưa thu hút học sinhchú trọng vào mục tiêu giáo dục học sinh có ý thức trách nhiệm trong cuộc sống

- Nhưng hiện nay, phần lớn các em học sinh chỉ chăm chăm vào việc họctập mà không được trải nghiệm nhiều vào cuộc sống xung quanh hằng ngày Giáoviên, phụ huynh nhận ra được học sinh đã và đang quên đi trách nhiệm với bản

thân, gia đình và xã hội nhưng việc giáo dục học sinh có ý thức trách nhiệm trongcuộc sống cho học sinh còn lúng túng chưa có lộ trình và kế hoạch cụ thể

- Thực hiện sự chỉ đạo của ngành giáo dục về vấn đề này, năm học 2020 –

2021 Trường Tiểu học Long Tân đã coi đây là một tiêu chí để xây dựng kế hoạchhoạt động của đơn vị Nhà trường luôn thấm nhuần nguyên tắc và phương châmgiáo dục là lấy học sinh làm chủ thể, học sinh đóng vai trò trung tâm; luôn tạo cơhội tốt nhất cho học sinh trong ngoại khóa, thông qua đó lồng ghép giáo dục kỹnăng có ý thức trách nhiệm trong cuộc sống cho học sinh

Chính vì những lý do trên là một giáo viên Tổng phụ trách đội tôi đã chọn

đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Tổ chức các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa trong Trường Tiểu học Long Tân nhằm giáo dục học sinh có ý thức trách nhiệm trong cuộc sống” Đây là đề tài rất mới.

V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

Để hoàn thành đề tài này, tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:

- Đọc, phân tích các tài liệu: Những tài liệu có liên quan về giáo dục kỹnăng sống cho học sinh, tâm lý học sinh tiểu học nhằm định hướng và tìm raphương pháp tối ưu nhất giúp cho học sinh có ý thức trách nhiệm hơn ở trườngTiểu học

- Phương pháp đàm thoại: Trực tiếp trò chuyện với giáo viên, học sinh để

tìm hiểu sâu hơn về ý thức trách nhiệm, thái độ của học sinh

- Phương pháp lấy ý kiến đồng nghiệp: Trao đổi liên hệ những giáo viên

Tổng phụ trách đội các trường trong huyện có kinh nghiệm, gặp trực tiếp Bangiám hiệu nhà trường trao đổi, xin ý kiến về những vấn đề có liên quan đến đề tài

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo những bản báo cáo Tổngkết hàng năm của Liên đội, tổng kết hàng năm của nhà trường Tham khảo nhữnghoạt động, mô hình hay của trường bạn

- Phương pháp thực nghiệm: Kiểm nghiệm tính ứng dụng, tính khả thi của

các biện pháp đã đề xuất

VI ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI.

Ho t đ ng ạt động ộng tr i nghi m, ngo i khóa trong trải nghiệm, ngoại khóa trong trường ệm, ngoại khóa trong trường ạt động ường ti u h c là mng ểu học là m ọc là m ộng t

ph n quan trần quan trọ ọc là mng trong giáo d c ục h c sinh có ý thọc là m ức trách nhi m trong cu cệm, ngoại khóa trong trường ộng sống, nó có nhi m v góp ph n c ng c , kh c sâu và phát tri n nh ng ki nệm, ngoại khóa trong trường ục ần quan trọ ủng cố, khắc sâu và phát triển những kiến ố ắc sâu và phát triển những kiến ểu học là m ững kiến ến

th c các môn h c trên l p; phát tri n s hi u bi t các lĩnh v c đ i s ng, xãứ ọc là m ớp; phát triển sự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ểu học là m ự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ểu học là m ến ự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ờng ố

h i, làm phong phú h n v n tri th c c a h c sinh, t o nên s cân đ i hàiộng ơn vốn tri thức của học sinh, tạo nên sự cân đối hài ố ứ ủng cố, khắc sâu và phát triển những kiến ọc là m ạt động ự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ốhòa c a quá trình giáo d c toàn di n; phát tri n h c sinh các kỹ năng c nủng cố, khắc sâu và phát triển những kiến ục ệm, ngoại khóa trong trường ểu học là m ở học sinh các kỹ năng cần ọc là m ần quan trọthi t, phù h p v i s phát tri n l a tu i (kỹ năng giao ti p, kỹ năng raến ợp với sự phát triển lứa tuổi (kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ra ớp; phát triển sự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ểu học là m ứ ổi (kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ra ếnquy t đ nh, kỹ năng h p tác và s n sàng tham gia các ho t đ ng c a t pến ịnh, kỹ năng hợp tác và sẵn sàng tham gia các hoạt động của tập ợp với sự phát triển lứa tuổi (kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ra ẵn sàng tham gia các hoạt động của tập ạt động ộng ủng cố, khắc sâu và phát triển những kiến ập

th ); t o cho h c sinh lòng ham thích, h ng thú ho t đ ng, b i dểu học là m ạt động ọc là m ứ ạt động ộng ồi dưỡng tình ưỡng tìnhng tình

c m yêu trải nghiệm, ngoại khóa trong trường ườngng, yêu l p, yêu quý th y cô, b n bè Trong nh ng năm h cớp; phát triển sự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ần quan trọ ạt động ững kiến ọc là m

g n đây, S Giáo d c và Đào t o đ c bi t chú tr ng ch đ o các trần quan trọ ở học sinh các kỹ năng cần ục ạt động ặc biệt chú trọng chỉ đạo các trường tiểu ệm, ngoại khóa trong trường ọc là m ỉ đạo các trường tiểu ạt động ườngng ti uểu học là m

h c trong t nh t ch c các ho t đ ng giáo d c kỹ năng s ng cho h c sinhọc là m ỉ đạo các trường tiểu ổi (kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ra ứ ạt động ộng ục ố ọc là mthông qua các ho t đ ng và bài t p tr i nghi m trong và ngoài nhà trạt động ộng ập ải nghiệm, ngoại khóa trong trường ệm, ngoại khóa trong trường ườngng.Nhi u trườngng ti u h c đã có các hình th c t ch c ho t đ ng tr i nghi mểu học là m ọc là m ứ ổi (kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ra ứ ạt động ộng ải nghiệm, ngoại khóa trong trường ệm, ngoại khóa trong trườngsáng t o h p d n, phù h p đi u ki n c a nhà trạt động ấp dẫn, phù hợp điều kiện của nhà trường và học sinh Nội dung ẫn, phù hợp điều kiện của nhà trường và học sinh Nội dung ợp với sự phát triển lứa tuổi (kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ra ệm, ngoại khóa trong trường ủng cố, khắc sâu và phát triển những kiến ườngng và h c sinh N i dungọc là m ộng

t p trung vào các ho t đ ng văn hóa ngh thu t, ngo i khóa gi i trí, th d cập ạt động ộng ệm, ngoại khóa trong trường ập ạt động ải nghiệm, ngoại khóa trong trường ểu học là m ục

th thao, các trò ch i dân gian góp ph n tăng cểu học là m ơn vốn tri thức của học sinh, tạo nên sự cân đối hài ần quan trọ ườngng s c kh e, rèn luy nứ ỏe, rèn luyện ệm, ngoại khóa trong trường

kh năng t p trung, ph n x nhanh, tinh th n đoàn k t, s khéo léo, nhanhải nghiệm, ngoại khóa trong trường ập ải nghiệm, ngoại khóa trong trường ạt động ần quan trọ ến ự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã

nh n cho các em, ho c các ho t đ ng xã h i nh tham gia công tác t thi n," ặc biệt chú trọng chỉ đạo các trường tiểu ạt động ộng ộng ư ừ thiện, ệm, ngoại khóa trong trườngquỹ nhi đ ng, đóng góp ng h n n nhân ch t đ c da cam, làm v sinh môiồi dưỡng tình ủng cố, khắc sâu và phát triển những kiến ộng ạt động ấp dẫn, phù hợp điều kiện của nhà trường và học sinh Nội dung ộng ệm, ngoại khóa trong trường

trườngng, tham quan các làng quê, các di tích l ch s văn hóa, qua đó giúp cácịnh, kỹ năng hợp tác và sẵn sàng tham gia các hoạt động của tập ử văn hóa, qua đó giúp các

em nâng cao ý th c trách nhi m,ứ ệm, ngoại khóa trong trường hi u bi t v đ i s ng xã h i, giáo d c tinhểu học là m ến ờng ố ộng ục

th n, trách nhi m c ng đ ng Tham gia lao đ ng công ích nh tr c nh t, vần quan trọ ệm, ngoại khóa trong trường ộng ồi dưỡng tình ộng ư ự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ập ệm, ngoại khóa trong trườngsinh l p h c, sân trớp; phát triển sự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ọc là m ườngng, trang trí làm đ p tr" ườngng l p giúp h c sinh có ýớp; phát triển sự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ọc là m

th c lao đ ng; ho c ho t đ ng ti p c n khoa h c nh ứ ộng ặc biệt chú trọng chỉ đạo các trường tiểu ạt động ộng ến ập ọc là m ư thi t k nh ng s nến ến ững kiến ải nghiệm, ngoại khóa trong trường

ph m t v t d ng tái chẩm từ vật dụng tái chế ừ thiện, ập ục ến, tham gia các cu c thi tìm hi u khoa h c, tìm hi uộng ểu học là m ọc là m ểu học là mcác danh nhân, kích thích các em say mê sáng t o trong h c t p ạt động ọc là m ập T nh ngừ thiện, ững kiếnnguyên nhân c a th c tr ng trên theo tôi c n có: ủng cố, khắc sâu và phát triển những kiến ự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ạt động ần quan trọ “T ch c các ho t đ ng ổ chức các hoạt động ức các hoạt động ạt động ộng

tr i nghi m, ngo i khóa trong Tr ải nghiệm, ngoại khóa trong Trường Tiểu học Long Tân nhằm giáo ệm, ngoại khóa trong Trường Tiểu học Long Tân nhằm giáo ạt động ường Tiểu học Long Tân nhằm giáo ng Ti u h c Long Tân nh m giáo ểu học Long Tân nhằm giáo ọc Long Tân nhằm giáo ằm giáo

d c h c sinh có ý th c trách nhi m trong cu c s ng” ục học sinh có ý thức trách nhiệm trong cuộc sống” ọc Long Tân nhằm giáo ức các hoạt động ệm, ngoại khóa trong Trường Tiểu học Long Tân nhằm giáo ộng ống”

PHẦN II: NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, NGOẠI KHÓA TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG TÂN NHẰM GIÁO DỤC HỌC SINH CÓ Ý THỨC TRÁCH NHIỆM TRONG CUỘC SỐNG.

1 Cơ sở lý luận

- Công văn s 3535/BGDĐT - GDTH ngày 19 tháng 8 năm 2019 c a Bố ủng cố, khắc sâu và phát triển những kiến ộng Giáo d c và Đào t o v vi c ục ạt động ệm, ngoại khóa trong trường “H ướng dẫn thực hiện nội dung Hoạt động trải ng d n th c hi n n i dung Ho t đ ng tr i ẫn thực hiện nội dung Hoạt động trải ực hiện nội dung Hoạt động trải ện nội dung Hoạt động trải ội dung Hoạt động trải ạt động trải ội dung Hoạt động trải ải nghi m c p ti u h c ện nội dung Hoạt động trải ấp tiểu học ểu học ọc trong ch ương trình giáo dục phổ thông 2018 từ năm ng trình giáo d c ph thông 2018 t năm ục phổ thông 2018 từ năm ổ thông 2018 từ năm ừ năm

h c 2020 – 2021” ọc ; Thông t s 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 2 nămư ố

2014 c a B Giáo d c và Đào t o v vi củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến ộng ục ạt động ệm, ngoại khóa trong trường “Ban hành quy đ nh qu n lý ho t ịnh quản lý hoạt ải ạt động trải

đ ng giáo d c kỹ năng s ng và ho t đ ng giáo d c ngoài gi chính khóa” ội dung Hoạt động trải ục phổ thông 2018 từ năm ống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa” ạt động trải ội dung Hoạt động trải ục phổ thông 2018 từ năm ờ chính khóa”.

- Xuất phát từ mục đích, yêu cầu và dựa trên những cơ sở lý luận thực hiệnnội dung hoạt động trải nghiệm trong môi trường giáo dục nói chung, các trườngng

ti u h c đang chuy n m nh sang hểu học là m ọc là m ểu học là m ạt động ướp; phát triển sự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xãng t ch c ho t đ ng tr i nghi m, t pổi (kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ra ứ ạt động ộng ải nghiệm, ngoại khóa trong trường ệm, ngoại khóa trong trường ậptrung vào các ho t đ ng giáo d c đ o đ c, l i s ng cho h c sinh, giáo d cạt động ộng ục ạt động ứ ố ố ọc là m ục giá tr s ng, kỹ năng s ng, kỹ năng t b o v b n thân, tránh b xâm h i,ịnh, kỹ năng hợp tác và sẵn sàng tham gia các hoạt động của tập ố ố ự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ải nghiệm, ngoại khóa trong trường ệm, ngoại khóa trong trường ải nghiệm, ngoại khóa trong trường ịnh, kỹ năng hợp tác và sẵn sàng tham gia các hoạt động của tập ạt động

b o l c, ý th c gi gìn môi trạt động ự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ứ ững kiến ườngng xanh - s ch - đ p hình thành cho các em ýạt động "

th c trách nhi m trong cu c s ng Th c hi n đ i m i ho t đ ng tr iứ ệm, ngoại khóa trong trường ộng ố ự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ệm, ngoại khóa trong trường ổi (kỹ năng giao tiếp, kỹ năng ra ớp; phát triển sự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ạt động ộng ải nghiệm, ngoại khóa trong trườngnghi m sáng t o b c ti u h c, các trệm, ngoại khóa trong trường ạt động ở học sinh các kỹ năng cần ập ểu học là m ọc là m ườngng đang gi m d n vi c h c trongải nghiệm, ngoại khóa trong trường ần quan trọ ệm, ngoại khóa trong trường ọc là m

l p theo ki u truy n th ng, tăng cớp; phát triển sự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ểu học là m ố ườngng các ho t đ ng h c ngoài l p v i n iạt động ộng ọc là m ớp; phát triển sự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ớp; phát triển sự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ộng dung và hình th c phong phú t i sân trứ ạt động ườngng, th vi n ho c các phòng ch cư ệm, ngoại khóa trong trường ặc biệt chú trọng chỉ đạo các trường tiểu ứnăng v i các ti t h c sinh đ ng g n v i th c t , tăng cớp; phát triển sự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ến ọc là m ộng ắc sâu và phát triển những kiến ớp; phát triển sự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ự hiểu biết các lĩnh vực đời sống, xã ến ườngng kỹ năng s ng, kỹốnăng ng x cho các em ứ ử văn hóa, qua đó giúp các

2 Cơ sở thực tiễn

- Tham mưu Ban giám hiệu, Hội đồng đội xã trao đổi ý kiến với giáo viênchủ nhiệm về nội dung thực hiện tổ chức các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóagiáo dục học sinh có ý thức trách nhiệm trong cuộc sống

- Khảo sát thực tế, xây dựng kế hoạch, kịch bản chương trình và tiếnhànhTổ chức các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa cho học sinh

- Tổng kết, rút kinh nghiệm trong các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóacủa học sinh

* Nhà trường:

Nhà trường chưa có nhà đa năng, sân trường bóng cây vẫn chưa che phủhết nên vẫn còn nắng, vì vậy cũng gây một số khó khăn cho việc tổ chức cáchoạt động ngoài trời

* Giáo viên:

Được sự phân công của Ban giám hiệu và là giáo viên không chuyên vềcông tác đội nên cũng gặp không ít khó khăn trong công tác tổ chức các hoạtđộng đội

* Học sinh:

Đa số các em còn rụt rè, thiếu tự tin, kĩ năng làm việc theo nhóm còn hạnchế, khả năng ứng xử trước các tình huống không linh hoạt

2 Đặc điểm tình hình Trường Tiểu học Long Tân

Qua khảo sát vào đầu năm học 2020- 2021 đối với 218 học sinh TrườngTiểu học Long Tân một số có hành vi và suy nghĩ lệch lạc Các em nghĩ rằng

“làm sai cũng chẳng sao cả”, vô tư vi phạm nội qui, qui định của lớp và nhàtrường khiến bản thân cũng như tập thể lớp luôn được nhắc nhở dưới cờ cũng nhưđứng cuối trường trong bảng xếp hạng Đối với gia đình thì việc phụ giúp việcnhà còn ở số không

Trước khi thực hiện chuyên đề, tôi đã khảo sát khối lớp 4, 5 thông qua tiếtsinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt đội Khi tổng hợp kết quả thu được:

Trước khi thực hiện chuyên đề:

M c ức các hoạt động đ ý th c trách ộng ức các hoạt động

nhi m ệm, ngoại khóa trong Trường Tiểu học Long Tân nhằm giáo S h c sinh ống” ọc Long Tân nhằm giáo T l ỷ lệ ệm, ngoại khóa trong Trường Tiểu học Long Tân nhằm giáo

Có ý th c trách nhi m caoứ ệm, ngoại khóa trong trường 42/218 19,3%

Có ý th c trách nhi mứ ệm, ngoại khóa trong trường 85/218 39%

Ý th c trách nhi m kémứ ệm, ngoại khóa trong trường 77/218 35,3%

Thi u ý th c trách nhi mến ứ ệm, ngoại khóa trong trường 14/218 6,4%

III: CÁC GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN.

Ngay từ đầu năm học tôi đề ra chương trình hành động, kế hoạch năm học,phối hợp và thống nhất với giáo viên chủ nhiệm đưa ra phương pháp tổ chức cáchoạt động ngoài giờ giáo dục kỹ năng sống, nâng cao nhận thức có ý thức tráchnhiệm trong cuộc sống cho học sinh trong nhà trường Mỗi kế hoạch hoạt động,ngoài việc thu hút học sinh tham gia vui chơi giải trí, thư giãn đều chú trọng vàomục tiêu giáo dục học sinh có ý thức trách nhiệm trong cuộc sống Như chúng ta

đã biết: Chương trình Hoạt động trải nghiệm quy định ba mạch nội dung đối vớilớp 1: Hoạt động hướng vào bản thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt độnghướng đến tự nhiên và bốn mạch nội dung đối với lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5: Hoạtđộng hướng vào bản thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tựnhiên và hoạt động hướng nghiệp Hoạt động ngoài giờ lên lớp thì có 3 nhiệm vụrất rõ ràng, đó là: củng cố tăng cường nhận thức; bồi dưỡng thái độ, tình cảm vàhình thành hệ thống kỹ năng, hành vi Nắm được những nhiệm vụ này sẽ giúp ta

có hướng đi đúng đắn, phù hợp Vì vậy trong từng nhiệm vụ tôi đã vận dụng và tổchức các hình thức hoạt động như sau:

1 Nhiệm vụ giáo dục về nhận thức

- Bồi dưỡng nâng cao nhận thức phải xác định mục tiêu, hướng đi cho cáchoạt động giáo dục để giáo dục kỹ nắng sống, nâng cao nhận thức có ý thức tráchnhiệm trong cuộc sống đảm bảo đúng yêu cầu cấp học, phù hợp tâm lý lứa tuổi

- Tăng cường các hoạt động giáo dục truyền thống, giáo dục đạo đức, lốisống, hình thành nhân cách cho thiếu nhi Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpgiúp học sinh bổ sung, củng cố và hoàn thiện tri thức đã được học trên lớp; giúpcác em có những hiểu biết mới Những tri thức học sinh thu được trong giờ lênlớp là tri thức cơ bản nhất, hiện đại nhất Nếu không được củng cố, bổ sung thìnhững tri thức đó khó có thể duy trì được lâu bền.Vì vậy hoạt động ngoài giờ lênlớp sẽ giúp cho học sinh việc củng cố tri thức đã học, đồng thời tăng cường chohọc sinh sự hiểu biết thêm về tự nhiên, xã hội, về con người Để thực hiện đượcnhững yêu cầu trên, dưới chỉ đạo của nhà trường tôi đã phối hợp với giáo viên

chủ nhiệm xây dựng và hoàn thiện các quy tắc ứng xử văn hóa trong nhà trườngthông qua các chuyên đề.

- Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường (với định hướng chiến lược,tầm nhìn và hệ thống những giá trị cơ bản phấn đấu) trong đó hệ thống những giá

trị cơ bản cần phải đạt được là: Đoàn kết, thân thiện, trung thực, tích cực, sáng tạo, chia sẻ kinh nghiệm và khát vọng vươn lên Đây chính là những quy tắc

sống và những kỹ năng sống cần thiết đối với học sinh Làm logo có các giá trịsống cơ bản dán trên tường dọc theo hành lang lối đi các lớp và dưới những táncây của trường để hàng ngày các em đều thấy, đọc được và làm theo

- Tăng cường tổ chức các hoạt động tuyên truyền, giáo dục truyền thốngcho thiếu nhi thông qua các hình thức: sân khấu hóa, hành trình về nguồn, sinhhoạt dưới cờ, phát thanh măng non

(Hình minh họa: Hoạt cảnh thời điểm ném bom B52 của đế quốc Mĩ)

- Tổ chức tốt các hoạt động gắn với phong trào “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ”,

“Uống nước nhớ nguồn”, “Đền ơn đáp nghĩa” như: Tổ chức viếng thăm Bia di

tích B52, thắp hương nhà bia ghi tên các liệt sĩ xã Long Tân, Thăm hỏi gia đình

có công với cách mạng

(Hình minh họa: Thắp hương nhà bi ghi tên liệt sĩ xã Long Tân)

- Tham mưu Ban giám hiệu, Hội đồng đội xã thành lập Câu lạc bộ tư vấn

Kỹ năng sống do GV – TPT đội làm chủ nhiệm để lắng nghe, nắm bắt tâm tư,nguyện vọng của thiếu niên, nhi đồng từ đó giúp các em giải quyết các khúc mắc,bức xúc trong các mối quan hệ bạn bè, thầy cô, gia đình, giúp các em có thêmniềm tin, động lực khi đến lớp

- Thực hiện có hiệu quả các hoạt động hướng về biển đảo quê hương với chủ

đề “Em yêu biển đảo Việt Nam” ; tích cực tham gia phong trào “Hướng về biển đảo quê hương”, chương trình “Mùa xuân cho em”

(Hình minh họa: Thi rung chuông vàng chủ đề “Biển đảo quê hương”)

- Tổ chức các hoạt động tuyên truyền giáo dục cho thiếu nhi về lịch sử quê

hương đất nước, dân tộc, địa phương thông qua việc tham gia cuộc thi video “Tôi yêu Bình Dương” và Thiếu nhi các dân tộc hát Quốc ca tại các địa chỉ đỏ “Em yêu tổ quốc Việt Nam”.

- Làm tốt công tác tuyên truyền phòng chống dịch bệnh Covid-19; phòngchống tệ nạn ma túy; bạo lực học đường trong nhà trường qua các bản tin măngnon của liên đội, các tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt đội

- Tăng cường tổ chức các hoạt động tuyên truyền, giáo dục cho thiếu nhi vềlịch sử quê hương, đất nước, dân tộc, địa phương và chủ quyền về biển đảo thôngqua các bản phát tin măng non, tuyên truyền dưới cờ Thông qua các hoạt độngnày, đa số các em đều có thêm những hiểu biết về lịch sử, truyền thống đấu tranhdựng nước, giữ nước của dân tộc và nhớ được một số ngày lễ lớn của Đảng,Đoàn, Đội từ đó thêm tự hào và yêu quê hương, đất nước

- Phát động phong trào “Đọc và làm theo báo Đội” vào các giờ ra chơi buổi sáng và chiều tại khu vực thư viện xanh và thư viện của nhà trường, tổ chức thành công “Ngày hội đọc sách” cho thiếu nhi trong liên đội; Thành lập và duy trì

“Đội phát thanh măng non” của liên đội gồm 08 em tăng cường viết tin, bài phản

ảnh hoạt động Đội, các gương người tốt việc tốt trong toàn liên đội

(Hình minh họa: Thư viện xanh của Trường Tiểu học Long Tân)

- Tổ chức lồng ghép vào các buổi sinh hoạt dưới cờ “Mỗi tuần một câu chuyện đẹp” do các em học sinh thực hiện, qua mỗi câu chuyện giúp các em nâng

cao được ý thức trách nhiệm trong cuộc sống, nhận thức được việc nên làm vàviệc không nên làm, cái gì cần phải noi theo và cái gì cần phải tránh xa

(Hình minh họa: Mỗi tuần một câu chuyện đẹp)

Qua các hoạt động đó, đã rèn cho học sinh kỹ năng mạnh dạn, tự tin, nói chuyện trước đám đông, đồng thời cũng giúp các em học tốt hơn môn lịch

sử địa phương mình và thói quen học bài, có ý thức trách nhiệm với lớp và gia đình mình.

2 Nhiệm vụ giáo dục về thái độ

- Phát triển và nhân rộng các mô hình giáo dục kết hợp vui chơi và thựchành qua đó giáo dục kỹ năng, khuyến khích thiếu nhi tham gia các hoạt động tậpthể, đồng thời giáo dục về truyền thống văn hóa tốt đẹp của địa phương, dân tộc,

hướng các em tới cuộc sống an toàn, lành mạnh như hội thi “Làm lồng đèn đẹp” vào dịp trung thu, hội thi “cắm hoa 20/11”, ngày hội “Vì một Dầu Tiếng xanh, tái chế tái sử dụng”, hội thi “Tái chế”, phong trào “đổi lon, chai nhựa, giấy vụn lấy đồ dùng học tập”, thực hiện mô hình “Công trình măng non”, hoạt động trải nghiệm “chăm sóc vườn hoa của lớp” …