BẢN XÁC NHẬN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số 1 Tên sáng kiến Một số giải pháp thu hút bạn đọc thông qua mô hình Thư viện thân thiện, tại trường THCS Ma[.]
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số: …….
1 Tên sáng kiến: Một số giải pháp thu hút bạn đọc thông qua mô hình
Thư viện thân thiện, tại trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh – Năm học: 2018-2019
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng trong công tác thư viện trường
học
3 Mô tả bản chất của sáng kiến.
* Nhiệm vụ được giao: Nhân viên phụ trách thư viện
3.1 Tình trạng giải pháp:
* Ưu điểm:
- Ban giám hiệu luôn quan tâm đến công tác tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách báo, công tác phục vụ bạn đọc Sự phối hợp của các đoàn thể trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm và các em học sinh
- Thư viện có vốn tài liệu là 26.572 bản Phục vụ đầy đủ nhu cầu mượn
của giáo viên và học sinh
- Cán bộ phụ trách Thư viện nhiệt tình trong công tác phục vụ bạn đọc
* Nhược điểm:
- Đối tượng nghiên cứu: Bạn đọc là học sinh của trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh, có sự chỉ dẫn của cán bộ thư viện
- Học sinh chưa phát huy cao tác dụng của sách báo, đối với chất lượng giáo dục của trường học, phong trào đọc sách chưa được khơi dậy, vòng quay của sách chưa được tận dụng tối đa Học sinh chưa hình thành thói quen đọc sách, cách đọc sách và thu hoạch sách dưới mọi hình thức
- Bên cạnh đó các em chưa lựa chọn được phương pháp tiếp cận thông tin, cách lựa chọn nội dung tài liệu chưa thực sự phù hợp với từng đối tượng học sinh
- Thư viện chưa tạo được cảm giác thoải mái và hứng thú đọc sách, chưa thu hút được các em học sinh đến với thư viện nhiều
3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến.
3.2.1 Mục đích của giải pháp.
3.2.1.1 Mục đích chung: Giải pháp này nhằm nâng cao chất lượng hoạt
động thư viện, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và kiến thức cho học sinh
3.2.2.2 Mục đích cụ thể: giúp cho các em học sinh phát huy cao tác
dụng của sách báo, đối với chất lượng giáo dục của trường học, phong trào đọc sách được khơi dậy, vòng quay của sách được tận dụng tối đa Học sinh hình thành thói quen đọc sách, cách đọc sách và thu hoạch sách dưới mọi hình thức Bên cạnh đó các em lựa chọn được phương pháp tiếp cận thông tin, cách lựa
Trang 2chọn nội dung tài liệu chưa thực sự phù hợp với từng đối tượng học sinh Thư viện tạo được cảm giác thoải mái và hứng thú đọc sách, chưa thu hút được các
em học sinh đến với thư viện nhiều
3.2.2 Nội dung giải pháp.
3.2.2.1 Tên giải pháp:
Giải pháp 1: Xây dựng mô hình thư viện thân thiện.
Giải pháp 2: Xây dựng các “Góc” trong thư viện.
Giải pháp 3: Phân loại sách tham khảo theo mã màu.
Giải pháp 4: Xây dựng hoạt động “Thư viện lớp học – Túi sách lưu động 3.2.2.2 Triển khai giải pháp:
Giải pháp 1: Xây dựng mô hình thư viện thân thiện.
Hành động 1: Hoạt động thư viện các năm trước là phục vụ các em đến
với thư viện với mục đích đọc sách tại thư viện và mượn về nhà là chủ yếu Hoạt động này chưa mang lại hiệu quả phục vụ cao, vì chủ yếu phục vụ cho các em thích đọc sách mới đến thư viện đều đặn, còn các em học sinh khác chưa thu hút các em sự ham muốn đến với thư viện đọc sách và tham gia các hoạt động khác
của thư viện Thư viện thân thiện: là hình thức tổ chức thư viện lấy học sinh làm
trung tâm cho mọi hoạt động nhằm tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thông tin, xây dựng thói quen đọc sách và tích cực tham gia các hoạt động của thư viện
Hỗ trợ cho việc dạy và học tích cực
Tạo ra cho các em học sinh sân chơi thân thiện, bản thân tôi đã thiết kế các góc trong phòng đọc như: góc đọc (giáo viên, học sinh), góc giải trí, góc trưng bày, góc nghệ thuật, góc sách hay, … Phân loại sách tham khảo theo mã màu, nhằm giúp học sinh thuận tiện trong quá trình tự lựa chọn sách Xây dựng
kế hoạch “túi sách lưu động” phục vụ học sinh đến từng lớp Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm cho học sinh thu hoạch sách thông qua “thư viện lớp học”
Cán bộ thư viện tạo được môi trường thân thiện với bạn đọc Bạn đọc luôn thấy mình được chào đón mỗi khi đến thư viện Cán bộ thư viện luôn thân thiện nhã nhặn, động viên khuyến khích bạn đọc tích cực đọc sách
Giải pháp 2: Xây dựng các “Góc” trong thư viện.
Hành động 2: Xây dựng các “Góc” trong thư viện, nhằm tạo cho bạn đọc
có được môi trường đọc sách thân thiện, gần gũi, sáng tạo
Góc đọc: Cán bộ thư viện sắp xếp các loại sách như: sách giáo khoa, sách tham khảo, truyện cổ tích, truyện ngắn, truyện tranh, … Học sinh có thể lựa chọn các loại sách để phục vụ nhu cầu của bản thân Góc đọc được xây dựng để giúp các em học sinh hình thành và phát triển thói quen đọc sách, nâng cao kĩ năng đọc và bổ sung kiến thức
Góc giải trí: Góc này được trang bị cờ vua, cờ tướng, cờ tỷ phú Khi có hoạt động góc giải trí trong thư viện, các em học sinh sẽ có một nơi để giao lưu học hỏi với nhau, giảm bớt tình trạng ra chơi các em đùa giỡn ngoài sân trường
Từ khi có góc giải trí, đến giờ ra chơi là các em lại ùa vào phòng tranh nhau sử dụng bàn cờ, bạn nào thua thì sẽ xếp bàn cờ lại cho cô sau mỗi giờ chơi
Trang 3Góc trưng bày: Góc này được cán bộ thư viện sử dụng một số đầu sách và hướng dẫn cho nhóm cộng tác viên thư viện trang trí thành một số mô hình, như:
mô hình lăng Bác, mô hình cổng tam quan, mô hình cột xoắn, mô hình chữ S,… Hình thức này nhằm giới thiệu cho các em các loại tài liệu của thư viện thư viện Giúp cho các em học sinh có thể quan sát, tưởng tượng
Góc nghệ thuật: Cán bộ thư viện bố trí giấy A4, viết chì, gôm, màu vẽ, giấy bìa màu, kéo, hồ dán Các em học sinh ngoài việc đọc sách có thể ngồi vẽ tranh, vẽ chữ, … Các tác phẩm của các em khi hoàn thành sẽ được cán bộ thư viện ghi tên, lớp và lựa chọn dán lên góc để cho các bạn cùng thưởng thức Góc nghệ thuật tạo cho các em không gian thư giãn, được thực hiện sở thích vẽ tranh của mình Tạo cơ hội cho các em thể hiện sự khéo léo, tính kiên trì, tỉ mỉ, phát triển khả năng quan sát, cảm nhận, sáng tạo, thẩm mỉ về hội họa Giúp các em mạnh dạn trong giao tiếp
Góc sách hay: Góc này cán bộ thư viện viết bài giới thiệu cho một số sách hay, sách có giá trị về nội dung phục vụ tốt cho nhu cầu học tập của các em học sinh Ngoài giới thiệu một số sách hay có tại thư viện, cán bộ thư viện còn giới thiệu đến bạn đọc một số loại sách mới được xuất bản của các nhà xuất bản như: Giáo Dục, Kim Đồng Tạo cho các em học sinh có thói quen đọc sách, hứng thú đọc sách
Giải pháp 3: Phân loại sách tham khảo theo mã màu.
Hành động 3: Thư viện thân thiện là mục đích hướng tới của tất cả các
thư viện trường học Một trong những biện pháp thiết lập hệ thống quản lý sách trong thư viện thân thiện là phân loại sách theo mã màu
Trong năm học 2018 – 2019, thư viện trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh
áp dụng phân loại sách theo mã màu cho loại sách tham khảo Cán bộ thư viện giới thiệu cho các em học sinh biết mã màu được dán trên bìa sách, hướng dẫn các em lấy sách theo mã màu Ví dụ: Màu đỏ: sách Toán; Màu xanh dương: sách Vật Lí; Màu hồng: sách Ngữ văn; Màu tím sen: sách Địa Lí; …Biện pháp này giúp cán bộ thư viện tiết kiệm thời gian sắp xếp sách trong kho mở Bảng phân loại mã màu còn giúp học sinh dễ dàng tìm mượn tài liệu đúng theo nhu cầu và tài liệu đúng vị trí
Giải pháp 4: Xây dựng hoạt động “Thư viện lớp học –Túi sách lưu
động”.
Hành động 4: Cán bộ thư viện dùng một số sách nhất định, đưa xuống
từng lớp để phục vụ học sinh, nhằm duy trì thói quen đọc sách thường xuyên Số sách này sẽ luân chuyển cho các lớp qua các tuần tiếp theo Thành viên của tổ cộng tác viên thư viện (giáo viên chủ nhiệm hoặc lớp trưởng) sẽ liên hệ với cán
bộ phụ trách thư viện mượn sách, tự lên lịch cho học sinh lớp mình đọc vào các buổi sinh hoạt lớp, dưới hình thức đọc to nghe chung Hướng dẫn học sinh làm bài thu hoạch, thu bài và kiểm tra bài trước khi nộp cho cán bộ thư viện
Ví dụ: Thư viện trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh thực hiện hai tuần 1 quyển sách và câu hỏi theo chủ điểm tháng Lịch mượn của các lớp sẽ thực hiện như sau: Khối 6: Mượn và trả sách vào ngày thứ 2 hàng tuần; Khối 7: Mượn và trả sách vào ngày thứ 3 hàng tuần; Khối 8: Mượn và trả sách vào ngày thứ 4 hàng tuần; Khối 9: Mượn và trả sách vào ngày thứ 5 hàng tuần
Trang 4Khi triển khai kế hoạch thực hiện thư viện lớp học, cán bộ thư viện lựa chọn sách báo phù hợp với lứa tuổi học sinh để luân chuyển giữa các lớp, sao cho phù hợp với nhu cầu và hứng thú đọc của học sinh theo từng độ tuổi
Ví dụ: Sách dùng cho khối 6 - 7: Đạo làm con, Kể chuyện Bà nguyên phi
Ỷ Lan, Kể chuyện ông Nguyễn Trãi, Kể chuyện Danh tướng Phạm Ngũ Lão, 50 gương hiếu xưa và nay; Sách dùng cho khối 8 - 9: Câu chuyện của tình bạn, Một tấm lòng vàng, Hải đoàn cảm tử, Ngày đầu tiên đi học, Đường đến trường
Giải pháp này giúp cho học sinh dễ dàng tiếp cận với sách và tài liệu Hỗ trợ giáo viên việc tổ chức các hoạt động trong lớp học, tăng cường tính tự quản của học sinh, tận dụng được vòng quay của sách
3.3 Khả năng áp dụng của giải pháp: Giải pháp “Một số giải pháp thu
hút bạn đọc thông qua mô hình Thư viện thân thiện, tại trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh – Năm học: 2018-2019 Đề tài có thể áp dụng được cho thư viện các thư viện trường THCS trong huyện và hệ thống thư viện trong toàn tỉnh nói chung
3.4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp:
- Hiệu quả về kĩ thuật: Giải pháp này nhằm nâng cao chất lượng hoạt
động thư viện, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và kiến thức cho học sinh
- Hiệu quả về kinh tế: Khi chưa áp dụng giải pháp này, kết quả phục vụ thư viện lớp học trong năm học 2017-2018 của thư viện trường THCS Mai Thị Hồng Hạnh như sau: số lượt mượn về nhà của học sinh là 937 lượt; đọc tại chỗ
là 919 lượt Sau khi áp dụng giải pháp này, thư viện tổ chức cho học sinh mượn
về nhà là 3.414 lượt; đọc tại chỗ là 2.623 lượt Hiệu quả phục vụ cho học sinh trong năm học 2018 – 2019, cao hơn gấp 3 lần so với năm học trước
- Hiệu quả về xã hội: Hoạt động này không chỉ góp phần nâng cao chất lượng dạy và học, mà còn đẩy mạnh phong trào học sinh tích cực, xây dựng trường học kiểu mới, tăng cường khả năng tự học của học sinh, hỗ trợ các em trong việc tự học và là cầu nối tri thức cho cả giáo viên và học sinh
- Hiệu quả về môi trường: Từ khi áp dụng giải pháp nêu trên vào công tác thư viện đã giúp cho các em học sinh có được môi trường đọc sách thân thiện, thoải mái và hứng thú đọc sách, thu hút được các em đến với thư viện
3.5 Tài liệu kèm theo gồm: Không có.
Giồng Riềng, ngày 12 tháng 04 năm 2019
Người mô tả
Tạ Thị Tuyết Nhung