skkn

CamScanner 04 01 2022 16 45

PHAN I: DAT VAN DE

1 Ly do chon đề tài

Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước

Xã hội chủng ta ngày nay đang không ngừng phát triển, càng phát triển bao

nhiêu thì con người càng miệt mài vào công việc bấy nhiêu mà Ít quan tâm đến

giáo dục con cái và đặc biệt Ít quan tâm đến việc giáo dục kỹ năng sông cho trẻ

nigay từ khi trẻ còn rất nhỏ Việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ là trách nhiệm

của nhà nước, trách nhiệm của mỗi gia đình và toàn xã hội Việc chăm sóc giáo

dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phat triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau nay San pham

của giáo duc là con người là mục tiêu, động lực của sự phát triển đất nước trong tương lai đó chính là thế hệ trẻ Trong những năm gân đây, giáo dục luôn không

ngừng đổi mới về hình thức, nội dung và phương pháp tổ chức dạy học cho trẻ

Giáo dục kỹ năng sông là nội dung được rất nhiều người quan tâm Đặc biệt giáo dục kỹ năng sông cho trẻ mam non là một nội dung và nhiệm vụ quan trọng của cấp học mầm non việc xác định được các kỹ năng cơ bản phủ hợp với lứa tuôi sẽ giúp giáo viên lựa chọn đúng những nội dung trọng, tâm để dạy trẻ Tôi nhận thấy răng đối với trẻ 3 - 4 tuôi “ Giáo dục kỹ năng sống” không phải là nói cho trẻ biết thế nào là đúng, thế nào là sai như ta thường làm Các phương pháp cỗ điển như bài giảng đi theo những chuẩn mực, cô hỏi trẻ chủ động trả lời sẽ hoàn toàn thất bại vì chúng chỉ cung cấp thông tin, BHGTFRmả từ thông tin và nhận thức đến thay đối hành vi thì khoảng cách còn rất lớn Giáo dục kỹ năng song 1a giúp trẻ nâng cao năng lực để tự lựa chọn giữa những giải pháp khác nhau Tuy nhiên trên thực tế nơi tôi đang giảng dạy, phân lớn phụ huynh là lạo động chân -

tay và làm nghệ tự do, một số khác thì công nhân , một số phụ huynh chưa chủ

ý, chưa hiểu biết và chưa quan tâm đến việc dạy kỹ năng sông cho trẻ Ở trường,

giáo viên chủ yếu đi sâu truyền thụ những kiến thức cho trẻ qua các giờ học, ít

chú trọng đến VIỆC xen các kỹ năng sông cho trẻ, nên hầu hết trẻ chưa có vốn kiến thức về kỹ năng sông Chính vì vậy, tôi đã mạnh nạn thực Hiện dé tai“ Mort

số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3- 4 tuoi’

2 Mục đích nghiên cứu

Tìm hiểu, thực trạng kỹ năng sống ở trẻ 3 - 4 tuôi tại lớp 3tuôi từ đó chọn

2/16 lớn lên trẻ có nhiều biểu biết về các kỹ năng trong cuộc sống hàng ngây cũng như trong công việc không phụ thuộc và dựa dẫm vào người khác

Việc hình thành cho trẻ kỹ năng sống, thì không chỉ riêng doi voi tre mau

gido 3- 4 tudi mà cần phải rèn luyện cho trẻ càng sớm càng tốt, ngay từ khi nhà trẻ đã phải hình thành, rèn luyện và phát triển cho trẻ Nhưng bản thân tôi chỉ trong phạm vi nghiên cứu ở một độ tuổi vì mỗi độ tuôi sẽ có cách giáo dục khác nhau, nên tôi chọn độ tuổi 3- 4 tuổi tại trường nơi tôi công tác

4 Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

Ÿ - 4 tuổi”

- Khách thể nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo lớp 3 tudi nơi tôi công tác

5 Thành phân tham gia nghiên cứu

- Giáo viên chủ nhiệm lớp

- Trẻ 3 - 4 tuôi trong trường mâm non

- Phạm vi: Lớp 3 tuổi trường mầm non tôi công tác

6 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp quan sát, khảo sát

- Phương pháp trao đôi, trò chuyện

- Phương pháp liệt kê

- Phương pháp xử lí tình huống

7 Kế hoạch nghiên cứu

Năm học 2020 - 2021 được sự phân công của ban giám hiệu nhà trường giao cho tôi phụ trách lớp 3 tuổi Sau một tháng đón trẻ vào trường trẻ được làm quen với môi trường học tập Tôi nhận thấy kỹ năng sống tự lập của trẻ là

chưa có, còn nhiều hạn chế nên tôi đã xây dựng kế hoạch và thống nhất những nội dung cùng với các đồng chí giáo viên cùng lớp để có giải pháp, phương

pháp phù hợp nhằm giáo dục có những kỹ năng cơ bản cho trẻ Tôi đã đi sâu vào thực hiện đê tài từ tháng 9 năm 2020 và thực hiện đến tháng 4 năm 2021

- với kế hoạch cụ thê như sau:

Tháng 9 Đăng ký đề tài và khảo sát thực trạng |Thu thập tài

Lập kế hoạch và thống nhất những nội dung với giáo viên trong cùng lớp Làm i, Thang 10 cong tac tuyén truyền trao doi thao luan, Tự nghiên cứu

VỚI phụ huynh để có sự phôi hợp thống nhất trong việc thực hiện kế hoạch

Từ tháng Nghiên cứu van dé và đưa ra các giải | Tự nghiên cứu

11/2020 háp thực hiện

dén thang | Chỉnh sửa và bổ sung các giải pháp | đông nghiệp

3/2021 trong quá trình thực hiện

Danh gia kết quả đạt được và trình bày Viết SKKN và sáng kiến nộp về hội đồng khoa học nộp vê nhà

PHAN Il: GIAI QUYET VAN DE NHUNG BIEN PHAP DOI

1 Cơ sở lý luận

Mỗi người chúng ta khi sinh ra đều không thể có khả năng làm được mọi thứ một cách ngẫu nhiên Đặc biệt là trẻ là trẻ em không, thê tự nhiên có được kỹ năng sống như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự giải quyết vẫn đề, kỹ năng trình bày ý kiến, kỹ năng tự chăm sóc bản thân Cảng có những kỹ năng này sớm bao nhiêu thì trẻ càng có nên tảng vững chắc bấy nhiêu đề phát triền toàn nhân cách con người một cách toàn diện Hơn nữa, cuộc sông ngày càng phát triên, xã hội ngày càng văn minh, trí thức ngày càng phong phú Việc dạy kỹ năng sông cho tré giúp trẻ nắm bắt KỊP, thời với cuộc sống và phát trién khả năng của bản thân, có được các kỹ năng sông tot đẹp, trẻ sẽ hình thành được nhân sinh quan,

thái độ sống tích cực và hành vi đúng đắn

Trong cuộc sống có rất nhiều kỹ năng sống khác nhau, nều ta đưa tất cả

các kỹ năng sống đó vào dạy trẻ thì sẽ không có hiệu quả Chính vì vậy đòi hỏi

mỗi giáo viên cần lựa chọn các kỹ năng sông sao cho phù hợp với từng lửa tuôi

4/16

SỐ năng song con giup trẻ biệt

xử lý ci Biết bay to tinh cam phu hợp;

đúng uc,

‘4m dén tinh mang ve

Để dạy trẻ ky nang

hình thành kỹ giao tiếp cũng

hợp Không những vậy việc dạy trẻ kỹ

tình huỗng trong từng hoàn cảnh cụ thê ; n

biết tránh những vật, những nơi không an toàn, gay nguy '

cach phong tranh, tu lap trong các tình huông quen thuộc:

sống, thì trước tiên chính người lớn phải là người cÓ kỹ nang va

nang song cho tré thong qua viéc thuc hién cac hanh dong trong

nhu trong viéc bao vé chinh ban than tre

2 Thực trạng của vẫn đề nghiên cứu(Cơ SỞ f

* Thuận lợi:

Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường, nhà trường có

đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động, phòng học rộng rãi,

thoáng mát, có đủ ánh sáng Xây dựng góc tuyên truyền về nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tại các lớp

Ban giám hiệu luôn chỉ đạo sát sao và nhắc nhở giáo viên thường xuyên

hực tiễn)

giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn luyện Sử dụng vi tính thành thạo

Các cháu có cùng độ tuổi, thông minh, ham hiểu biết, thích khám phá tim tòi những điều mới lạ hấp dẫn

Giáo viên được trực tiếp tham gia các lớp tập huấn về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mam non do Phòng tổ chức Và luôn nhận thức được kỹ năng sống đối với trẻ man non rat quan trong

Được sự quan tâm của phụ huynh đến con trẻ và các hoạt động của lớp

* Khó khăn:

+ Về phía trẻ:

Một số trẻ chưa học qua độ tuổi nhà trẻ nên các kỹ năng tự phục vụ của trẻ hầu như không có mà hoàn toàn phụ thuộc vào bỗ mẹ và cô giáo Do bố mẹ trẻ luôn coi trẻ còn rất nhỏ và non nớt nên quá nuông chiều mà không để trẻ tự làm lấy một việc gì dù là nhỏ nhất

Đầu năm học trẻ chưa quen nề nếp lớp học, trẻ chưa ý thức cao các hoạt động tự phục vụ bản thân Một số gia đình có trẻ là con một, con cưng nên thường chiêu chuộng, nên khả năng tự lập của bé đó không cao so với bẻ khác + Về phía giáo viên:

Quá trình tô chức, chưa chú trọng vào dạy kỹ năng , chưa phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ Còn mang tính dập khuôn máy móc

Công việc của giáo viên ở lớp rất nhiều, có ít thời gian để làm đồ dùng đồ

chơi Đô dùng, đồ chơi chưa đẹp, chưa hấp dẫn trẻ tham gia vào hoạt động

+ Về phía phụ huynh:

Nhiều cha mẹ lại có thói quen suy nghĩ và quyết định giúp con mọi thứ và cho rằng điều đó tốt cho trẻ Có cha mẹ lại luôn lo lắng khi thấy con mình không chủ động trong học hành, luôn phải giám sát bên cạnh thì con mới làm còn

không sẽ không làm theo những yều cầu của cha mẹ Nhiều cha mẹ cũng muốn

để con có những kỹ năng sống, nhưng thường không đủ kiên nhẫn để theo đuôi

trong quá trình rèn luyện cho con và cuôi cùng bỏ cuộc

* Khảo sát thực tế (Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài)

Trước khi thực hiện đề tài đầu năm học 2020 — 2021 tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng trên trẻ ở lớp do tôi phụ trách với số lượng 37 trẻ/ lớp

Số trẻ đạt _ Số trẻ chưa đạt

Sétré | % Số trẻ | Tỉ lệ %

Qua bảng khảo sát trên tôi thây kỹ năng sông ở trẻ chưa có và còn ở mức _ thâp đó là điều tôi phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao một cách tự nguyện tạo cho trẻ học một cách thoải mái tự tin, không gò bó, luôn hứng thú trong giờ học, đồng thời tạo cho trẻ có kỹ năng, tự phục vụ cho bản

thân

Tôi đã tìm tòi các tài liệu qua sách, báo mạng Internet và học hỏi những kinh nghiệm của các trường bạn để tự trau rồi thêm những kiến thức cho mình

Từ đó có những biện pháp giúp trẻ học tốt hơn

3 Mô tả, phân tích các giải pháp hoặc cải tiền mới 3.1 Biện pháp 1:Xây dựng kế hoạch nội dung kỹ năng sông cho trẻ

Trong thực tế có rất nhiều kỹ năng sống khác nhau, khó có thé liệt kê một

cách đầy đủ những kỹ năng con người cần có trong cuộc sông Chính vì vậy vào

đề chơi sau khi chọi,

"ân áo phủ hợp với thời

ơi quy định tự mặc áo

khi chơi và học cùng

: ke ad du

⁄v cất đô d : ăn, tự lây ©

Tự rửa tay trước và sâu khi án tự lựa chọn đ#

đánh răng vào buổi sáng V ae 1 dad vứt rác đúng n

of ee * a? ld khi bị met, : , h chú ý

| ac vu ban than phu

` lần đồ dùng ca nhan hoa ~ “xơ tự phục VỊ

quan, tự cất và lâu đô Ni va đổ trẻ có được kỹ năng

t p

Ì

` A ch cụ the

Ƒ Rm m một ca , ,

huynh sé phai kién nhẫn và hướng dân con i a "di cùng bố

mẹ chỉ nên theo nhiệm hơn khi thành thạo các ky nang ty pn’ ©

dõi con làm và giúp đỡ con khi thật can thiet +a minh vao trong tủ cá nhân nhé

Ví du : Con hãy cất đồ dùng cá nhân của

+ Kỹ năng tự bảo vệ: ; ss:

Hug động vui chơi là hoạt động không ue ”

đặc biệt là trẻ mầm non Qua vui choi khong ner "

tượng sáng tạo, phát triển ngôn ngữ và tăng Cường a on Ỷ

giúp trẻ thể hiện năng lực, kỹ năng, tình cảm, nguyện " hiểm đối với bản thân

những người xung quanh vì vậy phòng tránh | so neuy sda, bàn là bể

tránh xa 1 số đỗ dùng gây mát an toàn trong gia đình: O điện, ban a,bep ga, không lại gần, không nghịch đồ dùng của một sô nghề ( Liêm, CUcjg0a "¬ , ): Cách phòng tránh 1 số con vật hung dữ để đảm bao an toan khong to cây, không ăn quá nhiều đồ ngọt, không uống nhiều nước có ga, ăn uông phủ hợp

trong ngày tết Không tự ý đi theo người lạ hoặc không nhận kẹo của người lạ + Kỹ năng hợp tác:

Phôi hợp với bạn trong khi chơi, cần dạy và khuyên khích trẻ chơi tham gia các trò chơi mang tính tập thể, nhiều người cùng chơi xếp hình ,kéo co từ đó trẻ thấy răng việc hoạt động nhóm mang lại nhiều niềm vui, đoàn kết với bạn trong khi chơi, quan tâm tới bố mẹ và người thân khi bị mệt bị ôm, giúp đỡ cô giáo những công việc vừa sức , Giúp bỗ mẹ, cô giáo chăm sóc vật nuôi, bé và

các bạn chăm sóc cây xanh, từ đó trẻ dễ dàng chơi chung cùng bạn một cách hòa

đồng hơn, thân thiện hơn

VÍ dụ: Trong hoạt động góc cô khu

các bạn trong khi chơi

+ Kỹ năng tự tin;

Giúp trẻ đi lớp không sợ hãi, không đi theo người lạ, trẻ tự tìn khi th

diễn, phân nhóm động vật hung dỡ, hiền lành

để chúc ông bà, bố mẹ và người

Ví dụ: Cô tổ chức 1 ho

các con làm xong khuyến k

mẹ cô giáo và các bạn,

áu đối với trẻ ở mọi lứa tuôi hình thành cho trẻ óc tưởng

nhận thức mà còn

à mối liên hệ với

yên khích trẻ tương tác cùng với cô và

am gia biéu

„nói những câu chúc tết đơn giản

at dong trải nghiệm như gói bánh trưng ngày tết Khi hích các con có những lời chúc tết gửi tới ông bà bố

+ Kỹ năng giao tiếp Ứng XỬ:

Kỹ năng giao tiếp sẽ giúp trẻ phát triển

sur tyr tin, có ý thức tôt về giá trị bản thân, và duy trì môi quan hẹ tết hơn vì vay

ngay từ khi còn nhỏ, cän phải dạy

cho trẻ kỹ năng giao tiếp để lớn lên trẻ tự

tin voi kha nang cua minh Den lop

biết chào cô, chào bố mẹ, chào các bạn, cảm

ơi khi duge giup đỡ, xin Mor khi mắc lỗi, giúp bổ mẹ những công việc vừa sức, khi a¡

cho gì phải biệt xin va cảm

ơn khi nhận, nói năng lễ phép với IIpưỜIi lớn,nói

lời chúc tặng, bà; tặng mẹ nhân

ngày §/3, bé thực hiện đúng theo tín hiệu đèn

g1ao thông, rót nước vừa phải khi

uống, khỏa vòi nude sau khi dung xong

Vi du: Khi trẻ đến lớp cô giáo khuyến khích trẻ tự chào bô

mẹ; chao co

giáo

1

` pổi với những trẻ yếu, tôi sẽ cho trẻ thực hành nhiều hơn và hỏi

trẻ nhiều

hơn Trong những tình huống trẻ làm chưa được tôi luôn

nhẹ nhàng và động

viên khuyến khích trẻ đẻ trẻ tự tin hon vaco thé lam

tết hơn Hãy kiên nhân với

trẻ, đừng bao giờ có ý nghĩ thấy trẻ làm chậm rồi mình

làm giúp cho nhanh, đó

là ÿ nghĩ và hành động sai làm

3.2 Biện pháp 2: Nội dung những kỹ năng

a) Ky nang song tu tin:

Tự tin là điều hết sức c

nghiệp Tuy nhiên không phải ai cũng có †

trong nhiều tình huống Do đó tự tin là một trong những yéu ky nang quan trong

ma chung ta cần từng bước xây dựng cho trẻ từ khi còn nhỏ tuôi

Sự tự tin sẽ

giúp trẻ dám nỗ lực, không ngại thử thách; trẻ tự tin sẽ có khả năng

sông độc

lập, hòa nhập xã hội tốt và dễ thành công hơn trong cuộc sông Vậy làm

thé nao

dé gido duc tré ky nang song tu tin cho tre mau gido bé 3 - 4 tuổi? Đó quả là một vấn đề không phải đơn giản, vì trên thực trẻ lớp tôi phụ trách đa phân là

con em có cha mẹ làm nghé tu do nhiều nên sự hiểu biết về cách dạy kỹ năng song tự tin cho con còn nhiêu phụ huynh chưa hiểu rõ hết Những ngày đầu đến lớp nhiêu trẻ còn hay khóc, rất ít nói, trong giờ học khi được cô giáo gọi lền trả lời câu hỏi trẻ không đứng lên trả lời mà trẻ còn khóc, Nắm bắt được điều đồ nên vào đâu,năm học khi phân tổ tôi thường phân những trẻ nhút nhất ngồi gần

những tre mạnh dạn để giúp trẻ có thể giao lưu, trò chuyện giúp trẻ mạnh dạn

À ` +

cần dwa vao day fre:

An thiết để có thê thành công trong cuộc sông, sự

hề luôn đạt được sự tự tin cân thiệt

8/16

Ví dụ: Trong lớp tôi có bạn Đức Trí, bạn Đức Thịnh , bạn Tal are mỗi sáng bỗ mẹ đưa đến lớp, trẻ không chịu vào lớp với cô mà cư ok

uk

khI tr hình

chúng tôi thường trò chuyện gân gũi, động viên khuyến khích trẻ bằng các hi thức như Hôm nay cô thay con học bài rất giỏi, trong lớp con ngôi học rất ngoan nhưng cô muốn ngày mai con đi học con sẽ không khóc nhè nữa nhé! Như vậy thì cô và các bạn sẽ yêu con hon day

b Kỹ năng hợp tác:

Hợp tác là kỹ năng hoạt động theo nhóm khi mọi người biết làm việc

chung với nhau và cùng hướng về một mục tiêu chung Một người biết hợp tác

sẽ nhận được sự hợp tác Khi có yêu thương thì có sự hợp tác Ở độ tuôi này trẻ

bắt đầu quan tâm đến bạn trong nhóm, trẻ sẵn sàng chia sẻ với bạn những suy nghĩ của mình, biết hợp tác với nhau để xây dựng một công trình (Khi chơi ở góc xây dựng), biết hợp tác với nhau để tạo ra một bức tranh ( Khi chơi góc tạo

hình ) Nói tóm lại hợp tác là khi mọi người biết làm việc chung với nhau và

cùng hướng về một mục tiêu chung Tuy nhiên trẻ van làm việc theo nhóm với

cách hiểu đơn giản là gộp bạn lại chứ chưa có sự găn kết Vì vậy tôi luôn tô chức thường xuyên và đa dạng hóa các hoạt động theo nhóm để trẻ biết tạo ra tỉnh thần đồng đội, tao niềm vui với kết quả đạt được

Dé lam được điều này, tôi thường tô chức cho trẻ chơi các trò chơi theo

nhóm, trò chơi dân gian, trò chơi vận động: kéo co, rồng rắn lên mây, chèo thuyên bắt cua các trò chơi có luật tiếp sức để trẻ thê hiện rõ tỉnh thần đồng đội giúp đỡ nhau cùng hoàn thành nhiệm vụ

Ngoài ra trong giờ hoạt động góc, nhất là góc phân vai, góc xây dựng và góc tạo hình trẻ cũng thể hiện rõ và tinh thần hợp tác với bạn để xây dựng một công trình, tạo ra một sản phẩm Biết phân công vai chơi, biết cùng nhau làm

việc dé tạo nên một công trình, một sản phẩm va cùng nhau cất dọn đồ chơi gọn gang

Ví dụ: Trong giờ hoạt động ngoài trời tôi thường xuyên tô chức các trò chơi vui nhộn có sự kết hợp giữa các bạn để tạo cho trẻ hứng thú và nhận ra được sự HỢP tác trong khi chơi: kéo co, Rông răn lên mây, Thôi cốc, Chuyén bóng bằng ống nhựa,

c Kỹ năng tự phục vụ:

Kỹ năng tự phục vụ là một yếu tố quan trọng, có thể giup trẻ dần làm chủ

của bản thân tăng cường tính độc lập và cảm giác về sự thành công Dạy cho trẻ biết các kỹ năng tự phục vụ, trẻ ý thức được sự cần thiết của việc tự phục vụ bản thân, tăng cường tính độc lập, trẻ có trách nhiệm sống hơn đối với chính mình,

dạy trẻ biết quan sát làm theo hướng dẫn của người lớn trong các công, việc nhỏ

hàng ngày như: vệ sinh cá nhân, , tự rửa tay, rửa mặt, đánh răng, cất, lây đồ

tự cởi và sỏ tất, sử lý rác bỏ vào thùng rác, rửa bát đũa Trong những ky nang

về chăm sóc bản thân tôi lựa chọn một số những kỹ năng cơ bản sau dé day tré:

Kỹ năng tự chăm sóc bản thân, kỹ năng tự mặc quân áo, kỹ năng tự chăm lo vệ sinh cá nhân

Ví dụ: Trong hoạt động chiều, tôi tổ chức cho các con thực hành các kỹ năng như: mặc quan áo, chải tóc, đi và cởi tat,

d Kỹ năng tự bảo vệ:

Kỹ năng bảo vệ bản thân là những hiểu biết của một người về những sự

việc xung quanh mình cũng như cách để hành động đúng, an toàn đối với sự vật

đó Trẻ có kỹ năng bảo vệ bản thân sẽ biết cách làm thế nào để tránh xa những mỗi nguy hiểm hoặc khám phá thế giới trong phạm vi an toàn Trên thực tế, trẻ Ở

lửa tuôi mẫu giáo nhỡ 3 - 4 tuổi hầu hết trẻ chưa phân biệt được những gì là

nguy hiểm hay không nguy hiểm đối với mình Chính vì vậy nên việc giúp trẻ phân biệt những mối nguy hiêm luôn được tôi quan tâm, lông ghép vào để giáo dục trẻ qua những câu chuyện, qua hoạt động học, qua tranh ảnh, video Dé việc giáo dục trẻ kỹ năng tự bảo vệ được tốt, tôi đã lựa chọn ra những mỗi nguy

hiểm thường xảy ra trong cuốc sông hàng ngày đối với trẻ đê lông ghép vào các

thời điểm trong ngày cho thích hợp

Ví dụ: Trong các gio hoat dong có chủ đích nội dung tôi đưa vào các bài học sẽ lông phép những mối nguy hiểm từ các vật dụng, đồ dùng để trẻ nhận ra

và từ đó biết cách phòng tránh,

Các mối nguy hiểm ngoài xã hội: bắt cóc, lạc đường, những nơi nguy hiểm gần ao hô, cột điện, nơi công trường đang thi công với những mỗi nguy

hiểm này tôi sẽ truyền đạt cho trẻ bằng các câu hỏi tình huông, cho trẻ xem

những đoạn video cô và trẻ cùng nhau thảo luận đẻ trẻ hiểu được đó là những mối nguy hiểm mà cần phái tránh xa

Ví dụ: Tôi sẽ đưa ra tình huống như: Nếu có người lạ cho con ăn kẹo thì con làm như thế nào? Cho trẻ suy nghĩ, cho trẻ đưa ra ý kiến của mình, gợi mở cho trẻ băng các câu hỏi Ở tình huống này, với lứa tuôi của trẻ mẫu giáo trẻ rất thích khí được cho quà và sẽ không biết tại sao không được nhận.Khi trẻ thảo

10/16 xấu bắt cóc.Tôi sẽ dạy trẻ nói “ Cháu cám ơn, nhưng bố mẹ cháu không cho

nhận quà của người lạ”

Kỹ năng tự bảo vệ bản thân là thật sự cần thiế: dạy cho con trẻ, xã hội đang phát triển dồng nghĩa với với những tện nạn xã hội một nhiêu, trang bị cho trẻ những kỹ năng tự bảo vệ bản thân chính là trang bị cho trẻ những hành trang

đề trẻ có thể sống an toàn, lành mạnh hơn Trang bị cho trẻ những kỹ năng nay

sẽ giúp trẻ cảm thấy tự tin, luôn sẵn sàng đôi diện và vượt qua các mỗi nguy hiểm trong cuộc sống

đ Kỹ năng øiao tiếp ứng xử

Giao tiếp là một kỹ năng sống vô củng quan trọng, giao tiếp ứng xử không chỉ quan trọng trong những năm trẻ đi học mà còn rất quan trọng đối với cuộc sống sau này của trẻ Kỹ năng giao tiếp là một kỹ năng nên tảng giúp trẻ nhận biết các giá trị sông và phát triển sự tự tin có ý thức tốt về giá trị bản thân, duy trì các mỗi quan hệ tốt hơn Vì vậy ngay từ khi còn nhỏ hãy dạy cho trẻ kỹ nang giao tiép đề lớn lên trẻ luôn tự tin với khả năng của mình Trẻ giao tiếp ra sao là hoàn toàn do chúng ta dạy dỗ, bởi trẻ hay bắt chước, chưa hiểu hết được các từ ngữ Đề giúp trẻ có kỹ năng giao tiếp tốt tôi đã tiến hành dạy trẻ qua các hình thức sau: Kỹ năng giao tiếp với bạn bè:

Lớp học chính là một thế giới thu nhỏ của xã hội mà hàng ngày trẻ được tiếp xúc, là nơi đa văn hóa, đa tính cách và cũng là nơi đa sở thích Chính vì vậy

cô có thê dạy trẻ tìm hiểu, khám phá những sở thích của chính bản thân, quan tâm đến bạn bè Trẻ trong lớp tôi mỗi trẻ lại có tính cách khác nhau, có những trẻ hoạt bát nhanh nhẹn, hiểu động những có những trẻ chậm chạp, thụ động hoặc nóng nảy Chính vì vậy tôi đã tìm hiểu tính cách của từng trẻ trong lớp để

thuận tiện cho việc dạy và rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ Việc rèn kỹ năng giao

tiếp cho trẻ thường thê hiện rõ nhất ở giờ hoạt động góc và nhất là góc chơi phân vai, vì ở góc chơi phân vai trẻ được chơi đóng vai các nhận vật như: vai bố, mẹ, con người bán hàng, cô cấp dưỡng mà những vai đó cần thể hiện bằng lời nói

Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi “ Bán hàng”, người bán hàng khi thấy có khách đến mua thì phải niềm nở, dùng ngôn ngữ của mình đề trả lời khách, dùng

ngôn ngữ của mình để mời chào khách, còn trẻ đóng vai người mua hàng sẽ phải

về giá cả các mặt hàng như thê nào?

Đối với người lớn cần tập cho trẻ những lời nói lễ phép , dạy trẻ nói đủ

câu, không nói trống không Để trẻ có thói quen nói đủ câu, không nói trông không thì giáo viên phải quan sát, uốn nan tré thường xuyên, khi thấy trẻ nói chưa đủ câu cần sửa cho trẻ ngay Vào các thời điểm đón trẻ, qua giờ học, giờ chơi tôi trao đổi với giáo viên trong lớp cùng kết hợp sửa cho trẻ Với những