- Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc.. * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: - Lối sống giản dị, phong thái ung dung, tự tại: Vẻ đẹp trong phong các
Trang 1TUẦN 1
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết: 1, 2
văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
(Lê Anh Trà)
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt
- Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc
- Đặc điểm của kiểu bài Nghị luận xã hội qua một số đoạn văn cụ thể
* Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh:
- Lối sống giản dị, phong thái ung dung, tự tại: Vẻ đẹp trong phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị, thanh cao và khiêm tốn…
2 Năng lực
- Nhận biết được văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc
- Biết đọc hiểu một văn bản nghị luận có bố cục, luận điểm
- Biết vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề văn hóa, lối sống
3 Phẩm chất
- Yêu nước: yêu quý và tự hào về ngôn ngữ dân tộc
- Trách nhiệm: có ý thức tu dưỡng, học tâp, rèn luyện theo gương Bác
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Máy tính, phần mềm dạy học Zoom
- Bài soạn dưới dạng bản word, PowerPoint
- SGK, SGV Ngữ văn 9 tập 1
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Hoạt động 1: MỞ ĐẦU ( 10 phút )
a Mục tiêu:
- Tạo tâm thế hứng thú cho HS
- Liên hệ, kết nối những hiểu biết của bản thân với nội dung bài học Phong cách Hồ Chí Minh.
b Nội dung:
- GV tổ chức cho HS thi "Bác Hồ trong em"
- HS thi đọc những bài thơ, câu chuyện ca ngợi lối sống giản dị, thanh cao của Bác
c Sản phẩm: Bài thi về Bác của HS.
d Tổ chức thực hiện:
- GV: Tổ chức cuộc thi "Bác Hồ trong em"
- HS thi đọc những bài thơ , câu chuyện ca ngợi lối sống giản dị, thanh cao của Bác
- GV nhận xét và dẫn dắt vào bài học: Hồ Chí Minh không những là nhà yêu
nước-nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới (UNESCO phong tặng năm 1990)
Trang 2Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh Để giúp các em hiểu được phong cách Hồ Chí Minh được tạo bởi những yếu tố nào và được biểu hiện cụ thể ở những khía cạnh gì, bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu được điều đó
2 Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ( 50 phút )
a Mục tiêu: GV định hướng để HS nhận biết được một số nét tiêu biểu về tác giả Lê Anh
Trà và giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh”
b Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc văn bản và thự hiện các hoạt động theo yêu cầu của
GV
c Sản phẩm: phiếu học tập của nhóm, câu trả lời của HS
d Tổ chức thực hiện:
Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu chú
thích
- Cách đọc: Giọng khúc chiết, mạch lạc, thể hiện niềm
tôn kính đối với Bác
- Yêu cầu 1 HS đọc một đoạn văn mà em thích nhất
- Gọi HS khác nhận xét, giáo viên uốn nắn cách đọc
cho các em
? Em biết được gì về tác giả Lê Anh Trà?
GV: Lê Anh Trà sinh (1927- 1999), quê ở xã Phổ Minh,
huyện Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi
- 1965 đỗ Tiến sĩ
- 1984 được phong PGS
- 1991 được phong GS
- Huân chương kháng chiến chống Pháp hạng nhì
- Huân chương kháng chiến chống Mĩ hạng nhất
- Yêu cầu HS đọc thầm chú thích SGK, giải thích từ
“phong cách”, “uyên thâm’
? Văn bản trên được trích từ đâu?
? Còn từ ngữ nào trong văn bản em chưa hiểu (GV
giải thích nếu có?
? Văn bản trên thuộc thể loại nào? Vì sao em biết ?
GV giúp HS nhớ lại kiểu văn bản nhật dụng vì đều
cập đến vấn đề mang tính thời sự - xã hội, đó là sự hội
nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc
Hiện nay toàn Đảng, toàn dân ta phát động cuộc vận
động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh”.
? Để giúp ta hiểu biết thêm về phong cách của Bác,
người viết đã sử dụng phương thức biểu đạt nào cho
phù hợp?
I Tìm hiểu chung
1 Tác giả
Lê Anh Trà sinh (1927-1999), quê ở Quảng Ngãi, năm
1965 đỗ Tiến sĩ, năm 1991 được phong GS Ông được nhà nước tặng Huân chương kháng chiến chống Mĩ hạng nhất
2 Tác phẩm:
Được trích trong bài "Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị" (1990)
3.Từ khó:
Phong cách: đặc điểm có tính
ổn định trong lối sống, sinh hoạt, làm việc của một người, tạo nên nét riêng của người đó
4 Thể loại: Văn bản nhật dụng
5 PTBĐC: thuyết minh.
6 Bố cục: 3 phần + Phần 1: Từ đầu rất hiện đại
=> Quá trình hình thành và điều kì
Trang 3?Văn bản trên có thể chia thành mấy phần, nội dung
chính của từng phần là gì?
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS phân tích văn bản
Yêu cầu HS đọc lại phần 1
? Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại
trong hoàn cảnh nào?
- GV nhận xét và kết luận: Trong cuộc đời hoạt động
cách mạng đầy gian nan, vất vả, bắt nguồn từ khát vọng
ra đi tìm đường cứu nước năm 1911 tại bến Nhà Rồng
+ Qua nhiều cảng trên thế giới
+ Thăm và ở nhiều nước
? Vốn tri thức văn hóa nhân loại của Chủ tịch Hồ
Chí Minh sâu rộng như thế nào?(năng lực hợp tác)
- HS: Thảo luận nhóm (4hs-3p)
GV: Nhận xét: Có thể nói ít có vị lãnh tụ nào lại am
hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hóa
thế giới sâu sắc như Chủ tịch Hồ Chí Minh
+ Đi nhiều, có điệu kiện tiếp xúc trực tiếp với văn
hóa nhiều nước, nhiều dân tộc, nhiều vùng khác nhau
trên thế giới, từ Đông sang Tây, từ Bắc chí Nam, khắp
các châu lục Á, Âu, Phi, Mĩ Ghé lại nhiều hải cảng,
thăm các nước từng sống dài ngày ở Pháp, Anh, Nga,
Trung Quốc,
+ Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài: Pháp,
Anh, Nga, Trung Quốc, Đó là công cụ giao tiếp quan
trọng bậc nhất để tìm hiểu và giao lưu văn hóa với các
dân tộc trên thế giới
+ Viết văn bằng tiếng Pháp "Thuế máu"
+ Làm thơ bằng chữ Hán : "Nguyên tiêu”, "Vọng
nguyệt”
- GV bình về mục đích ra nước ngoài của Bác → hiểu
văn học nước ngoài để tìm cách đấu tranh giải phóng
lạ của phong cách văn hóa Hồ Chí Minh
+ Phần 2: Tiếp theo hạ tấm ao
=> Những vẻ đẹp cụ thể của phong cách sống và làm việc của Bác Hồ
+ Phần 3: Còn lại
=> Bình luận và khẳng định ý nghĩa của phong cách văn hóa Hồ Chí Minh
II Đọc – Hiểu văn bản
1 Con đường hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh:
- Đi nhiều,
- Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài
Trang 4dân tộc
+ Có ý thức học hỏi toàn diện, sâu sắc đến mức
uyên thâm, vừa tiếp thu tinh hoa vừa phê phán cái tiêu
cực của chủ nghĩa tư bản
? Em có nhận xét gì về vốn tri thức nhân loại mà Bác
đã tiếp thu?
? Theo em, điều kỳ lạ nhất đã tạo nên phong cách Hồ
Chí Minh là gì ? Câu văn nào trong văn bản đã nói
rõ điều đó?
Nhưng điều kì lạ là tất cả những ảnh hưởng quốc
tế đó đã nhào nặn với cái gốc văn hóa dân tộc không
gì lay chuyển được ở Người, trở thành một nhân cách
rất Việt Nam, một lối sống rất bình dị, rất Việt Nam,
rất phương Đông, nhưng cũng đồng thời rất mới, rất
hiện đại
?Vai trò của câu này trong toàn văn bản?
HS: Thảo luận cặp, phát hiện câu văn cuối phần I,
vừa khép lại vừa mở ra vấn đề → lập luận chặt chẽ,
nhấn mạnh
? Để giúp ta hiểu về phong cách văn hoá Hồ Chí
Minh tác giả đã dùng phương pháp thuyết minh như
thế nào?
Sử dụng đan xen các phương pháp thuyết minh: so
sánh, liệt kê, đan xen lời kể, lời bình cùng nghệ thuật
đối lập, diễn đạt tinh tế để khéo léo đi đến kết luận, tạo
sức thuyết phục lớn
*Tích hợp GD Tư tưởng HCM:
? Qua phần một vừa tìm hiểu em học hỏi ở Bác
những gì? Lấy ví dụ?
TIẾT 2
Hoạt động 3 : Phân tích nội dung phần 2
- Yêu cầu HS đọc nội dung phần 2
? Phần văn bản này nói về thời kỳ nào trong sự
nghiệp cách mạng của Bác?
HS: thời kỳ Bác làm Chủ tịch nước
? Khi trình bày những nét đẹp trong lối sống của Hồ
Chí Minh, tác giả đã tập trung vào những khía cạnh,
phương diện và cơ sở nào?
HS:Chỉ ra được 3 phương diện: nơi ở, trang phục, ăn
uống
?Nơi ở và làm việc của Bác được giới thiệu như thế
- Có ý thức học hỏi toàn diện, sâu sắc Nhưng tiếp thu có chọn lọc; phê phán những mặt tiêu cực
- Hồ Chí Minh có vốn kiến thức sâu, rộng, về các dân tộc
và văn hóa thế giới,
⇒ Hồ Chí Minh tiếp thu văn hóa nhân loại dựa trên nền tảng văn hóa dân tộc.
2 Nét đẹp trong lối sống
Hồ Chí Minh:
Trang 5
Phong cách sống và làm việc của vị Chủ tịch nước
đầu tiên của nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa được
tác giả kể lại và bình luận trên một số phương diện sau:
Chuyện ở: ngôi nhà sàn độc đáo của Bác ở Hà Nội
với những đồ đạt mộc mạc, đơn sơ
GV cho HS quan sát bức tranh trong SGK và
đọc lại một vài câu thơ trong bài “Thăm cõi Bác
xưa" của Tố Hữu:
“Anh dắt em vào thăm cõi Bác xưa
Đường xoài hoa trắng, nắng đu đưa
Có hồ nước lặng soi tăm cá
Có bưởi cam thơm mát bóng dừa
.
Nhà gác đơn sơ một góc vườn
Gỗ thường mộc mạc chẳng mùi sơn
Giường mây chiếu cói đơn chăn gối
Tủ nhỏ vừa treo mấy áo sờn.”
? Theo em nội dung của đoạn thơ có đúng với nội
dung văn bản không?
Học sinh trả lời
? Trang phục của Bác theo cảm nhận của tác giả
như thế nào ? Biểu hiện cụ thể ?
HS: trang phục: Áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép
lốp, cái quạt cọ, cái đồng hồ báo thưc, cái rađiô
? Việc ăn uống của Bác diễn ra như thế nào ? Cảm
nhận của em về bữa ăn với những món đó?
HS: chuyện ăn: đạm bạc với những món ăn dân tộc:
cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa
? Vì sao có thể nói lối sống của Bác là sự kết hợp
giữa giản dị và thanh cao?
+ Đây không phải là lối sống khắc khổ của những con
người tự vui trong cảnh nghèo khó
=> Đây là một cách sống có văn hóa đã trở thành một
quan niệm thẩm mĩ: cái đẹp là sự giản dị tự nhiên.
? Em hình dung thế nào về cuộc sống của các vị
nguyên thủ quốc gia ở các nước khác trong cuộc
- Nơi ở và làm việc:
+ Nhà sàn nhỏ, có vài phòng + Đồ đạc mộc mạc, đơn sơ
- Trang phục giản dị: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đơi dép lốp thô sơ
- Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa
=> Vừa giản dị, vừa thanh cao,
vĩ đại Là sự kế thừa và phát huy những nét đẹp dân tộc
Trang 6sống cùng thời với Bác và cuộc sống đương đại? Bác
có xứng đáng được đãi ngộ như họ không?
HS : Thảo luận nhóm (2hs -2p)
Lời bình luận, so sánh: Chưa có vị nguyên thủ
quốc gia xưa và nay nào có cách sống như vậy, giản dị,
lão thực đến vậy Đó là nếp sống của các vị hiền triết
xưa như Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm- nếp sống
thanh đạm, thanh cao
? Qua trên em cảm nhân được gì về lối sống của Hồ
Chí Minh?
Cuộc sống một mình, không xây dựng gia đình, suốt
cuộc đời hy sinh vì dân vì nước
Lối sống của Bác là sự kết thừa và phát huy những
nét cao đẹp của những nhà văn hóa dân tộc họ mang
nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân
? Để nêu bật lối sống giản dị Hồ Chí Minh, tác giả
đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?
HS: Đọc lại "và người sống ở đó → hết".
- Đan xen giữa kể và bình luận một cách tự nhiên:
“Có thể nói ích có vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về
các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hóa thế giới sâu
sắc như Chủ tịch Hồ Chí Minh”,
“Quả như một câu chuyện thần thoại, như câu chuyện
về một vị tiên, một con người siêu phàm nào đó trong
truyện cổ tích”,
- Sử dụng nghệ thuật đối lập Vĩ nhân mà hết sức giản
dị, gần gũi: am hiểu mọi nền văn hóa nhân loại mà hết
sức dân tộc, hết sức Việt Nam
? Tác giả so sánh lối sống của Bác với Nguyễn Trãi
-vị anh hùng dân tộc thế kỷ 15 Theo em điểm giống
và khác giữa lối sống của Bác với các vị hiền triết ra
sao?
- HS: Thảo luận tìm ra nét giống và khác.(4hs- 3p)
+ Giống : Giản dị thanh cao
+ Khác: Bác gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ cùng
nhân dân
- Bình và đưa những dẫn chứng về việc Bác đến trận
địa, tát nước, trò chuyện với nhân dân, qua ảnh
3 Nghệ thuật
- Sử dụng ngôn ngữ trang trọng
- Sử dụng các phương thức biểu đạt tự sự, biểu cảm, lập luận
- Sử dụng nghệ thuật đối lập
Trang 7Hoạt động 4 : Ứng dụng liên hệ bài học và tổng kết
? Theo em, văn bản nêu lên ý nghĩa gì?
? Em hãy nêu một vài biểu hiện mà em cho là sống
có văn hóa và phi văn hóa?
- Thảo luận nhóm (4hs – 4p) tự do phát biểu ý kiến
- GV chốt lại :- Vấn đề ăn mặc
- Cơ sở vật chất
- Cách nói năng, ứng xử
- Vấn đề này vừa có ý nghĩa hiện tại, vừa có ý nghĩa
lâu dài Hồ Chí Minh nhắc nhở:
* Lồng ghép QPAN:
+Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì trước hết cần có
con người mới XHCN.
+Việc giáo dục và bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời
sau là việc làm rất quan trọng và rất cần thiết (di
chúc) Các em hãy ghi nhớ và thể hiện trong cuộc sống
hàng ngày.
- GVcho HS đọc và ghi nhớ trong SGK và nhấn mạnh
những nội dung chính của văn bản:
Phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa
truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân
loại, giữa thanh cao và giản dị
4 Ý nghĩa của văn bản:
Bằng lập luận chặt chẽ, chúng
cứ xác thực, tác giả Lê Anh Trà
đã cho thấy cốt cách văn hoá HCM trong nhận thức và trong hành động Từ đó đặt ra một vấn đề của thời kì hội nhập: Tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy bản sắc văn hoá dân tộc
* Ghi nhớ ( SGK/8)
3 Hoạt động 3: LUYỆN TẬP (10 Phút)
a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết về văn bản để hoàn thành bai tập.
b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c Sản phẩm: Câu trả lời của HS (câu chuyện hs kể).
d Tổ chức thực hiện:
- GV chuyển giao nhiệm vụ: Hãy kể một câu chuyện về lối sống giản dị mà cao đẹp của
chủ tịch Hồ Chí Minh mà em biết
- HS Thực hiện nhiệm vụ :
+ Một hs kể chuyện
+ Các hs khác nhận xét
- GV nhận xét rồi liên hệ giáo dục
Trang 84 Hoạt động 4: VẬN DỤNG (20 phút)
a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào thực tiễn.
b Nội dung: HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi của GV.
c Sản phẩm: Câu trả lời của HS (đoạn văn viết của hs).
d Tổ chức thực hiện:
- GV chuyển giao nhiệm vụ: hãy viết một đoạn văn ngắn (khoảng 10 dòng) nêu những cảm nhận của em về vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh?
- HS Thực hiện nhiệm vụ :
+ Vài hs đọc đoạn văn
+ Các hs khác nhận xét
- GV nhận xét rôì chốt lại nội dung
Hướng dẫn học sinh học tập ở nhà:
- Học bài
-Tìm đọc và kể lại những câu chuyện về lối sống giản dị mà cao đẹp của Bác Hồ
- Soạn bài các phương châm hội thoại: Nắm được những hiểu biết cốt yếu về hai phương châm hội thoại: phương châm về lượng, phương châm về chất Vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp
************************
Trang 9Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết: 3
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp cụ thể
- Vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp
2 Năng lực
- Biết lựa chọn vận dụng các phương châm hội thoại phù hợp trong giao tiếp
- Biết Đóng vai luyện tập các tình huống giao tiếp để đảm bảo các phương châm hội thoại trong giao tiếp
3 Phẩm chất
- Chăm chỉ: Có ý thức rèn luyện thường xuyên sử dụng các phương châm hội thoại phù hợp với đối tượng, hoàn cảnh, mục đích để đạt hiệu quả giao tiếp
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Máy tính, phần mềm dạy học Zoom
- Bài soạn dưới dạng bản word, PowerPoint
- SGK, SGV Ngữ văn 9 tập 1
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Hoạt động: MỞ ĐẦU ( 5 phút )
a Mục tiêu:
- Tạo tâm thế hứng thú cho HS
- Liên hệ, kết nối những hiểu biết của bản thân với nội dung bài học Các phương châm hội thoại
b Nội dung:
HS theo dõi câu hỏi và thực hiện yêu cầu của GV
c Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d Tổ chức thực hiện:
- GV chuyển giao nhiệm vụ: GV kể chuyện con rắn vuông “Con rắn dài 40 mét, ngang
40 mét” và đặt câu hỏi gợi mở:
? Nói như vậy có chấp nhận được không?
? Em rút ra bài học từ câu chuyện này là gì
- HS thực hiện nhiệm vụ:
- Báo cáo, thảo luận:
+ Một HS trả lời,
+ HS khác nhận xét, bổ sung: Nói như vậy không được Phải nói sự thật, nói phải có bằng chứng, không vu vơ
- GV kết luận, nhận định:
+ Đánh giá kết quả của HS
+ GV nhận xét và dẫn dắt vào bài học :Câu chuyện vi phạm quy tắc trong hội thoại
Phương châm về chất Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu được các phương châm hội
thoại sẽ được sử dụng như thế nào qua bài Các phương châm hội thoại.
Trang 102 Hoạt động: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ( 20 phút )
a Mục tiêu: tìm hiểu về phương châm về lượng, phương châm về chất.
b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c Sản phẩm: phiếu học tập của nhóm, câu trả lời của HS
d Tổ chức thực hiện:
Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm phương châm về
lượng.
Yêu cầu HS đọc đoạn văn đối thoại 1 (SGK/8)
? Khi Ba trả lời “ ở dưới nước” thì câu trả lời có đáp
ứng điều mà An muốn biết hay không?
Câu trả lời của Ba không mang nội dung mà An cần
biết
? Cần trả lời như thế nào?
- HS Thảo luận (4hs -3p)
+ Đại diện nhóm trình bày,
+ Các nhóm còn lại nhận xét bổ sung
Điều mà An cần biết là một địa điểm cụ thể nào đó
như ở bể bơi nào? Hoặc tên cơ sở có địa chỉ cụ thể
? Qua câu chuyện trên, em rút ra bài học gì trong
giao tiếp?
Khi nói, câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu
của giao tiếp, “ không nên nói ít hơn những gì mà giao
tiếp đòi hỏi”
Gọi học sinh đọc ví dụ 2 “ Lợn cưới áo mới” và trả
lời câu hỏi.
? Vì sao truyện này lại gây cười?
Truyện gây cười vì các nhân vật nói nhiều hơn những
gì cần nói
? Lẽ ra anh “ lợn cưới” và anh “ áo mới” phải hỏi và
trả lời như thế nào?
Lẽ ra chỉ cần hỏi “ Bác có thấy con lợn nào qua đây
không ?”
Và chỉ cần trả lời “Tôi chẳng thấy con lợn nào chạy
qua đây cả”
? Như vậy cần phải tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp?
GV: Trong khi giao tiếp, không nên nói nhiều hơn
những gì cần nói.
? Từ 2 ví dụ trên, trong giao tiếp cần phải tuân thủ
những yêu cầu gì?
HS : đọc ghi nhớ 1 SGK/9
I Phương châm về lượng
Ví dụ1: Đoạn đối thoại (SGK/8)
=> Khi nói, không nên nói
ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi
Ví dụ 2: “Lợn cưới, áo mới” (SGK/9)
=> Trong giao tiếp, Không nên nói nhiều hơn những gì cần nói
* Ghi nhớ: SGK/ 9
II Phương châm về chất:
