"Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo ghép 3, 4, 5 tuổi A4 trường Mầm non Lùng Vai huyện Mường Khương, tỉnh Lào Cai".
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO TÓM TẮT HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo ghép 3, 4, 5 tuổi A4 trường Mầm non Lùng Vai huyện Mường Khương, tỉnh Lào Cai"
Mã số: ………
1 Tình trạng giải pháp đã biết.
- Mô tả ngắn gọn giải pháp đã biết: Giải pháp đã thực hiện bước đầu giúp trẻ hình thành cho trẻ kĩ năng tham gia chơi, biết chơi với các đồ dùng đồ chơi tại các góc Trẻ được hoạt động với các đồ dùng đồ chơi theo đúng công dụng, tích lũy cho trẻ một số kiến thức về thế giới xung quanh trẻ để trẻ áp dụng vào trò chơi, trẻ hứng thú tham gia chơi Một số giải pháp thông thường đã được sử dụng đó là:
Giải pháp 1: Tạo môi trường lớp học Trang trí lớp và các góc đúng chủ đề chủ điểm, đủ các góc chơi Có đủ đồ dùng đồ chơi nhưng chưa phong phú, đồ chơi sắp xếp đồ chơi phù hợp với các góc
Giải pháp 2: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Tổ chức giờ hoạt động vui chơi khi thỏa thuận chơi với trẻ thường là cô yêu cầu trẻ chơi ở góc nào thì trẻ chơi
ở góc đó, khi hướng dẫn trẻ tham gia chơi chỉ hướng dẫn chung chung, hoặc chỉ nói trẻ nghe và thực hiện
Giải pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động vui chơi đến sự phát triển toàn diện của trẻ Trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ khi ở trường và trong tiết học để phụ huynh nắm được cùng với cô giáo có hướng giáo dục phù hợp
Ưu khuyết điểm của giải pháp đã, đang được áp dụng tại cơ quan, đơn vị:
+ Ưu điểm
Trẻ đã biết chơi ở các góc, bước đầu biết nhập vai chơi và cùng chơi với bạn, tạo được một số sản phẩm sau khi chơi
Một số trẻ 4, 5 tuổi có kỹ năng chơi tương đối tốt, bước đầu biết liên góc chơi theo hướng dẫn của cô
+ Khuyết điểm
Trẻ sử dụng đồ chơi tại các góc lộn xộn đồ ở góc này nhưng lại chơi ở góc
Trang 2khác, đồ dùng nhiều hơn đồ chơi, nhiều hộp đồ dùng xếp vào các giá tại các góc chiếm quá nhiều diện tích
Chưa có sự liên kết các góc chơi, giao tiếp gữa các vai chơi chưa rõ rệt, chủ yếu là trẻ chơi với các đồ chơi tại các góc, chưa sáng tạo trong khi chơi, sản phẩm sau khi chơi còn ít và chưa hiệu quả
Trẻ chơi không đồng đều tại các góc chơi, chỉ tập trung chủ yếu vào các góc có nhiều đồ chơi như góc phân vai và xây dựng
Sự quan tâm của các bậc phụ huynh hoạt động vui chơi đối với sự phát triển toàn diện của trẻ còn hời hợt, chưa chú trọng
2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến.
- Mục đích của giải pháp việc chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo ghép 3, 4, 5 tuổi A4 trường Mầm non
Lùng Vai huyện Mường Khương, tỉnh Lào Cai" để nghiên cứu, nhằm mục đích
hình thành cho trẻ các kĩ năng chơi tại các góc như biết nhập vai và thể hiện đúng vai chơi tại các góc, rèn kỹ năng giao tiếp ứng xử trong khi chơi, liên kết các nhóm chơi, sử dụng đồ dùng đồ chơi phù hợp, đúng mục đích, sáng tạo khi chơi và giúp trẻ hiểu được nội dung của công việc thật mà trẻ chưa hề thực hiện được, thể hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong các nhóm chơi của trẻ Khi chơi trẻ được thực hiện những động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi và có ý thức giữ gìn đồ chơi ở các góc Giờ chơi còn giúp trẻ nhận ra được cái đẹp cái xấu của nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp Nâng cao nhận thức của phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động vui chơi đối với sự phát triển của trẻ Giải quyết tồn tại của giải pháp cũ, đáp ứng được yêu cầu của ngành, điều kiện thực tế của sự phát triển của xã hội
- Mô tả chi tiết nội dung, bản chất của giải pháp:
Giải pháp 1: Tạo môi trường trong lớp học.
Bản thân là một giáo viên trực tiếp đứng lớp tôi nhận thấy để có được không gian cho trẻ chơi hoạt động góc cần có một môi trường trong lớp học cũng là điều rất quan trọng đối với hoạt động góc đó là:
Bổ xung và làm góc chơi sáng tạo, phong phú và hấp dẫn thường sử dụng
đồ thật, vật thật hoặc hình ảnh động cho góc sinh động
Xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ được nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng hơn đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu trong từng góc được sắp xếp phải dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn, bố trí các góc động - tĩnh xen kẽ
Trang 3Các góc có khoảng rộng, cách nhau hợp lý để bảo đảm an toàn và vận động của trẻ, Tạo danh giới giữa các góc hoạt động, thay đổi vị trí các góc sau mỗi tháng trọng tâm để tạo cảm giác mới lạ, kích thích hứng thú của trẻ Đặt tên các góc phải đơn giản, dễ hiểu và phù hợp với nội dung từng chủ đề đang thực hiện, với từng chủ đề, từng tháng, từng tuần, tôi luôn thay đổi các góc chơi và cách chơi khác nhau đi kèm là những đồ dùng, đồ chơi phong phú và sáng tạo
Các loại đồ dùng của trẻ có nhãn hoặc ký hiệu bằng chữ cái, số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần sự trợ giúp của cô, Trẻ có thể tự bảo quản đồ dùng cá nhân của mình
Với từng chủ đề, từng tháng, từng tuần, tôi luôn thay đổi các góc chơi và cách chơi khác nhau đi kèm là những đồ dùng, đồ chơi phong phú và sáng tạo, đặt tên các góc phải đơn giản, dễ hiểu và phù hợp với nội dung từng chủ đề đang thực hiện
Ví dụ: Góc thiên nhiên là nơi dành cho các hoạt động chăm sóc cây cối: Nhặt cỏ, bắt sâu, tưới nước.Tôi xây dựng góc thiên nhiên có các cây xanh như: cây vạn niên thanh, cây hoa hồng … Dàn dây leo, cùng với nhiều đồ vật thật, khi được hoạt động nhiều với đồ vật thật, trẻ được nhìn, sờ, nắn, ngửi,… Từ đó
có hình ảnh trọn vẹn về những gì xung quanh trẻ không những thế mà tôi còn phát huy tính sáng tạo của trẻ bằng cách cho trẻ làm tranh từ nguyên liệu thiên nhiên như: Hoa, lá ép khô, vỏ cây, cọng rơm, vỏ thuỷ sản …đồng thời cho trẻ chơi với sản phẩm do chính mình làm ra
Giải pháp 2: Sử dụng nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương vào làm
đồ chơi tại các góc.
Để thực hiện hiệu quả biện pháp này tôi thực hiện theo các bước sau: Bước 1: Lên kế hoạch
Để việc sử dụng nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương vào làm đồ dùng,
đồ chơi tại các góc có hiệu quả cao, ngay từ đầu năm học vào đầu và cuối mỗi chủ đề khi xây dựng kế hoạch chủ đề tôi lập một kế hoạch cụ thể về tên các đồ dùng đồ chơi của từng góc chơi trong chủ đề đó và dự kiến những nguyên vật liệu để sử dụng trong các góc chơi cũng như các nguyên vật liệu để làm các đồ chơi trong các góc, liệt kê ra những đồ dùng, đồ chơi mà trong lớp không có hoặc không thể thay thế được Trong quá trình lên kế hoạch tôi đánh dấu những
bộ đồ chơi có thể sử dụng từ những chủ đề trước và những đồ chơi có thể thực hiện được ở những chủ đề tiếp, ưu tiên thực hiện những đồ chơi chưa có trong chủ đề trước để tránh lãng phí thời gian, công sức và tiền bạc,
Trang 4Bước 2: Lựa chọn và thu thập các nguyên vật liệu.
Nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ vô cùng phong phú
và đa dạng, dễ tìm Những vật liệu chủ yếu được lấy từ thiên nhiên và các vật liệu tái chế tìm thấy trong gia đình, ngoài cửa hàng, trong sinh hoạt hằng ngày của trẻ ở lớp
Nguyên vật liệu từ thiên nhiên: Vỏ ốc, nghêu sò, rơm, gỗ, tre, trúc, lá cây, sỏi, những nguyên vật liệu này dễ tìm thấy và gần gũi với trẻ Nguyên vật liệu tái chế: Chai nhựa, giấy bìa, tạp chí, thùng giấy Nguyên vật liệu mua sẵn: giấy màu,
nỉ, keo, nước sơn Chúng rất phong phú về chủng loại Nguyên vật liệu là sản phẩm
có tại địa phương: Ngô, gạo, lạc, tỏi, lá cây khô…Để làm phong phú thêm cho nguồn nguyên vật liệu của lớp, tôi vận động phụ huynh cùng sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu phế thải, đồ vật sẵn có trong cuộc sống hàng ngày để cô và trẻ làm
đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động, hằng ngày tôi còn hướng dẫn trẻ sưu tầm các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi bằng cách, chuẩn bị một cái sọt nhựa để ở góc lớp, khi trẻ ăn quà bánh có cái hộp, chai nhựa, muỗng nhự thì trẻ bỏ vào và cuối mỗi ngày tôi rửa sạch, phơi khô, khi cần sẽ lấy ra sử dụng Về bản thân tôi cũng tự sưu tầm và thu thập các nguyên vật liệu từ sinh hoạt hằng ngày ở gia đình, các cửa hàng tạp hóa (bìa hộp, nắp chai, hộp bánh kẹo, lon nước…)
Lưu ý: Khi sử dụng các nguyên vật liệu tái chế là luôn luôn đảm bảo được
vệ sinh sạch sẽ và đảm bảo an toàn Các nguyên vật liệu làm đồ chơi cho trẻ không sắc, nhọn, dễ vỡ có thể gây thương tích cho trẻ, các loại hột hạt không quá nhỏ so với kích thước quy định về đồ dùng đồ chơi mầm non
Bước 3: Chế tạo và sắp xếp các đồ dùng đồ chơi
Từ kế hoạch đã liệt kê các đồ dùng đồ chơi ở các góc và các nguyên vật liệu sẵn có tôi tiến hành làm các bộ đồ chơi, cách làm tôi học trên sách báo, mạng, học qua bạn bè đồng nghiệp để có được những bộ đồ chơi bền đẹp, đảm bảo an toàn và có thể sử dụng xuyên suốt trong quá trình hoạt động
Các bộ đồ chơi tôi tự làm vào các giờ trông trẻ ngủ trưa, tranh thủ làm ở nhà, một số đồ chơi tôi và trẻ cùng làm vào các giờ hoạt động chiều, hoạt động trải nghiệm, có những bộ đồ chơi có sự tham gia của các bậc phụ huynh, phụ huynh tham gia làm đồ dùng đồ chơi vào các buổi, tôi lựa chọn những phụ huynh khéo tay hơn để tham gia làm đồ chơi, trong tuần bố trí 1 buổi chiều các phụ huynh đến cùng làm đồ chơi với cô và trẻ, hoặc quan sát trẻ chơi hoặc sắp xếp đồ chơi cho chủ đề mới vào các góc chơi (Chiều thứ 6 cuối tháng) Một số
Trang 5đồ chơi dễ làm phụ huynh làm sẵn ở nhà và mang đến như: Phách tre, các khối
gỗ, túi cát, đôi đũa…
Các bộ đồ chơi làm xong tôi và trẻ sắp xếp tại các góc chơi cho phù hợp với từng góc chơi và chủ đề chơi, luôn đảm bảo tính khoa học, an toàn, đẹp ngăn nắp, dễ lấy và dễ sử dụng còn những bộ đồ chơi ở chủ đề trước cất gọn và phân loại các đồ dùng có thể duy trì sử dụng ở những chủ đề tiếp theo
Bước 4: Hướng dẫn trẻ chơi
Vào đầu mỗi chủ đề, với những đồ chơi mới làm tôi giới thiệu với trẻ tên
đồ chơi và hướng dẫn trẻ cách chơi với các đồ chơi đó, Trong giờ hoạt động góc tôi tới các góc gợi ý hướng dẫn trẻ liên kết các góc chơi với nhau trên cơ sở những đồ chơi đó, gợi ý trẻ sáng tạo khi chơi đồ chơi ở các góc Và hướng dẫn trẻ chơi tôi thực hiện cả ở giờ hoạt động chiều, khi trẻ chơi tự do, chơi theo nhóm
Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ.
Để tổ chức một tiết hoạt động góc cho trẻ trong lớp mình với nội dung giáo án cho một buổi chơi trong ngày mà tôi xây dựng như sau:
Góc chơi xây dựng: Trong trò chơi xây dựng trẻ thể hiện và hiểu được xây nhà nhờ có ai xây? Nguyên vật liệu để xây, bạn nào xây nhà, bạn nào xây hàng rào, xây công viên phải xây thế nào? Còn xây trường học có những gì? Khi xây xong sẽ tổ chức khánh thành công trình….Giáo viên bao quát hết góc chơi, để biết được tiến trình nhập vai của cháu
Góc phân vai: Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm được mục đích của nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm sự hiểu biết và phát triển tri thức cho trẻ Hoạt động góc giúp trẻ phát triển sự giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ,còn giúp trẻ thể hiện tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm của trẻ được hình thành qua mối quan hệ tốt giữa người với người, mối quan hệ giữa con người và lao động, giữa trẻ và gia đình, tình cảm đó được thể hiện một cách chân thành qua các trò chơi gia đình cùng nhau nấu ăn, cô bán hàng cho khách
Góc tạo hình: Giờ chơi còn giúp trẻ nhận ra được cái đẹp cái xấu của nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp khi trẻ làm đồ chơi Ở góc nghệ thuật cháu sáng tạo ra các sản phẩm mà cháu thích, năng khiếu cháu được phát triể qua hoạt động chơi
Góc thiên nhiên: Cháu cùng nhau khám phá sự vật hiện tượng xung quanh qua quá trình thử nghiệm, như: Khám phá vật nổi - vật chìm, không khí, nam châm cũng thông qua giờ chơi ở góc thiên nhiên cháu được vui đùa với
Trang 6thiên nhiên, tự mình trồng cây, chăm sóc cây và tím hiểu được quá trình phát triển của cây và biết được lợi ích của cây xanh đối với con người
Khi trẻ chơi tôi cùng nhập vai để chơi với trẻ qua đó hướng dẫn các cử chỉ chính xác các cách chơi, liên kết các góc chơi với nhau đồng thời động viên khuyến khích trẻ chơi tốt hơn
Giải pháp 4: Tổ chức tốt các môn học khác nhằm bổ trợ cho kỹ năng chơi tại các góc.
Để tổ chức một buổi chơi có hiệu quả bản thân tôi luôn băn khoăn suy nghĩ làm thế nào để trẻ có kỹ năng chơi tốt, biết hành động đúng vai mình đang chơi, sử dụng đồ chơi phù hợp với công dụng của nó, và làm thế nào để trẻ đều hứng thú chơi ở cả 6 góc chơi mà không bị nhàm chán Mặt khác để chơi được
cả 6 góc trẻ cần lĩnh hội các kiến thức, kỹ năng từ cuộc sống hàng ngày, những kinh nghiệm vốn có của trẻ và quan trong nhất là từ các môn học hàng ngày của trẻ, mỗi góc chơi tượng trưng cho các môn học khác nhau Chính vì vậy mà tôi đưa ra giải pháp tổ chức tốt các môn học khác (các môn học như toán, tạo hình,
kỹ năng sống, môi trường xung quanh, âm nhạc) để giúp trẻ chơi tốt hơn tại các góc, cụ thể như: Nghiêm chỉnh chấp hành theo kế hoạch hàng ngày đã nên giờ nào việc đó, dạy đúng tiết đúng buổi, ngoài ra những trẻ kém tôi kèm thêm vào các buổi chiều, dạy trẻ mọi lúc mọi nơi dưới mọi hình thức để đạt được kết quả cao nhất có thể
Quan tâm tới từng đối tượng trẻ trong lớp đặc biệt là trẻ 2, 3 tuổi, phần củng cố cuối muỗi môn học thường tổ chức thành các trò chơi giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách dễ dàng hơn, đưa ra các yêu cầu và các mức độ khác nhau cho từng độ tuổi để tất cả trẻ có thể tham gia chơi
Thường xuyên tổ chức các buổi hoạt động trải nghiệm, kỹ năng sống để trẻ được trực tiếp tham gia, tự tay được làm, được hoạt động giúp trẻ tích lũy vốn kiến thức nhẹ nhành và phong phú hơn
Ví dụ: Học toán trẻ được làm quen với các hình học, hay tiết học toán xếp trồng, xếp cạnh, xếp xen kẽ thông qua tiết học đó có thể giúp trẻ phát triển tư duy, bổ trợ cho trẻ trong trò chơi xây dựng trẻ sẽ biết lắp nghép các khối hình học bằng vốn kiến thức đã học được ở môn toán để áp dụng vào giờ học hoạt động góc
Các môn học và hoạt động vui chơi có tác động qua lại lẫn nhau, dựa vào kiến thức và kỹ năng từ các môm học mà trẻ chơi tốt hơn và ngược lại thông qua hoạt động vui chơi trẻ được củng cố, trải nghiệm và chính xác hóa các kiến thức
từ những môn học
Trang 7Giải pháp 5: Làm tốt công tác tuyên truyền kết hợp với phụ huynh.
Bên cạch việc tuyên truyền đến các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của môn học hoạt động góc Trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ khi
ở trường và trong tiết học để phụ huynh nắm được cùng với cô giáo có hướng giải quyết và biết pháp tốt nhất giúp trẻ cải thiện mặt hạn chế của trẻ Tôi còn vận động phụ huynh tham gia quyên góp các đồ dùng tái chế như: Chai lọ đã qua sử dụng, gỗ, tre, nứa, lá cây khô Huy động phụ huynh tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương hoặc phụ huynh ủng
hộ các bộ đồ chơi đơn giản dễ làm như phách tre, khối gỗ, cho phụ huynh xem trẻ chơi với các bộ đồ chơi do chính tay cô, trẻ và phụ huynh làm thông qua Zalo nhóm phụ huynh của lớp, hoặc phụ huynh xem trẻ chơi hoạt động góc khi đi nấu cơm cho trẻ Tôi không chỉ trao đổi với phụ huynh về các đồ chơi mà còn trao đổi về các mặt phát triển của trẻ khi được học và được chơi để phụ huynh phấn khởi và yên tâm khi gửi con đến trường Từ đó phụ huynh sẽ động viên cháu đi học đều hơn
- Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với giải pháp đã, đang được áp dụng:
Không ôm đồn nhiều nội dung mang tính chất chung chung
Chỉ ra những giải pháp cụ thể dễ hiểu đễ thực hiện và đạt được kết quả cao, sáng kiến đưa ra 01 giải pháp mới được áp dụng lần đầu (Giải pháp 2: Sử dụng nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương vào làm đồ chơi tại các góc) Áp dụng lại 3 giải pháp 1, giải pháp 3, giải pháp 4, giải pháp 5 có sự cải tiến và tạo điểm mới khác biệt so với biện pháp cũ đó là:
Giải pháp 1: Tạo môi trường lớp học Bổ xung và làm góc chơi sáng tạo, phong phú và hấp dẫn thường sử dụng đồ thật, vật thật hoặc hình ảnh động cho góc sinh động Xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ được nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng hơn, nguyên vật liệu trong từng góc được sắp xếp phải dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn, bố trí các góc động - tĩnh xen kẽ Các góc có khoảng rộng, cách nhau hợp lý để bảo đảm an toàn và vận động của trẻ, Tạo danh giới giữa các góc hoạt động, thay đổi vị trí các góc sau mỗi tháng trọng tâm để tạo cảm giác mới lạ, kích thích hứng thú của trẻ Đặt tên các góc phải đơn giản, dễ hiểu và phù hợp với nội dung từng chủ đề đang thực hiện, với từng chủ đề, từng tháng, từng tuần, tôi luôn thay đổi các góc chơi và cách chơi khác nhau đi kèm là những đồ dùng, đồ chơi phong phú và sáng tạo
Trang 8Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Trẻ được tự lựa chọn góc chơi trong buổi chơi ngày hôm đó, trẻ tự lựa chọn trò chơi trong các góc, cô chỉ là người hướng dẫn gọi mở cho trẻ Hướng dẫn trẻ 4, 5 tuổi sáng tạo trong khi chơi
Cô nhập vai và tham gia chơi cùng trẻ hướng dẫn trẻ 2, 3 tuổi chơi với các đồ dùng
đồ chơi với các cách và công dụng khác nhau
Giải pháp 4: Tổ chức tốt các môn học khác nhằm bổ trợ cho kỹ năng chơi tại các góc Ngoài việc nghiêm chỉnh chấp hành theo kế hoạch hàng ngày đã nên giờ nào việc đó, dạy đúng tiết đúng buổi và đúng nội dung giáo dục tôi còn kèm thêm vào các buổi chiều, dạy trẻ mọi lúc mọi nơi dưới mọi hình thức để đạt được kết quả cao nhất có thể Quan tâm tới từng đối tượng trẻ trong lớp đặc biệt là trẻ 2,
3 tuổi, phần củng cố cuối muỗi môn học thường tổ chức thành các trò chơi giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách dễ dàng hơn, đưa ra các yêu cầu và các mức độ khác nhau cho từng độ tuổi để tất cả trẻ có thể tham gia chơi Thường xuyên tổ chức các buổi hoạt động trải nghiệm, kỹ năng sống để trẻ được trực tiếp tham gia, tự tay được làm, được hoạt động giúp trẻ tích lũy vốn kiến thức nhẹ nhành và phong phú
Giải pháp 5: Làm tốt công tác tuyên truyền kết hợp với phụ huynh Vận động phụ huynh tham gia quyên góp các đồ dùng tái chế như: chai lọ đã qua sử dụng, gỗ, tre, nứa, lá cây khô Huy động phụ huynh tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương hoặc phụ huynh ủng hộ các bộ
đồ chơi đơn giản dễ, cho phụ huynh xem trẻ chơi với các bộ đồ chơi do chính tay cô, trẻ và phụ huynh làm thông qua Zalo nhóm phụ huynh của lớp, hoặc phụ huynh xem trẻ chơi hoạt động góc khi đi nấu cơm cho trẻ
3 Khả năng áp dụng của giải pháp.
Biện pháp đã được áp dụng có hiệu quả lớp mẫu giáo ghép 3, 4, 5 tuổi A4
Có thể áp dụng với các lớp cùng độ tuổi tại các điểm trường có điều kiện kinh tế khó khăn và tất các lớp trong trường Mầm non Lùng Vai
4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp so với trước và sau khi áp dụng sáng kiến.
- Theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến: Phát huy dược tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ, góp phần trang bị cho trẻ kỹ năng sống cần thiết cho trẻ say này
- Theo ý kiến của tác giả sáng kiến:
+ Trước khi áp dụng sáng kiến: Khi tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ tôi nhận thấy trẻ vẫn hứng thú khi được chơi nhưng trẻ lại tập trung chơi nhiều ở các góc có nhiều đồ chơi như góc phân vai, góc xây dựng, còn các góc khác
Trang 9dường như trẻ chưa được hứng thú lắm, nếu có chơi cũng chỉ hời hợt rồi chuyển sang góc khác mà chưa tạo được sản phẩm Các góc chơi chưa có sự liên kết với nhau, và với những đồ chơi đã quá quen thuộc tại các góc trẻ chơi 1 cách nhàm chán và sản phẩm tạo ra chưa thực sự hiệu quả
+ Hiệu quả sau khi áp dụng sáng kiến:
Hiệu quả lợi ích đối với bản thân: Qua việc thực hiện các biện pháp trên bản thân đã khai thác hết khả năng của trẻ, lôi cuốn trẻ tham gia hoạt động tích cực vào các hoạt động cũng như tình huống cô đưa ra, đồng thời trau dồi được kinh nghiệm, kiến thức vững vàng hơn khi tổ chức hoạt động góc cũng như các hoạt động khác cho trẻ
Hiệu quả lợi ích thu được trên trẻ: Qua bảng khảo sát ta nhận thấy sau khi
áp dụng biện pháp sử dụng đồ chơi tự tạo vào các góc chơi thì trẻ đều hứng thú chơi ở tất cả các góc, trẻ biết liên kết giữa các góc chơi, nhiều trẻ sáng tạo trong khi chơi và tạo được sản phẩm ở các góc nhiều hơn, trong quá trình thu thập nguyên vật liêu và làm đồ chơi cùng cô giúp trẻ say mê hứng thú, biết giữ gìn những sản phẩm mình làm ra, yêu lao động Thông qua việc sử dụng biện pháp trên giúp bản thân tôi luôn sáng tạo và linh hoạt trong việc tìm tòi ra những đồ chơi mới phù hợp với chủ đề chủ điểm, không những thế còn linh hoạt và chủ động hơn trong khi tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ Không những thế việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo còn góp phần tiết kiệm giảm chi phí mua đồ dùng đồ chơi và bảo vệ môi trường
+ Hiệu quả kinh tế: Giải pháp đưa ra không tốn kém về kinh tế chủ yếu tận dụng nguyên liệu sẵn có tại địa phương như chai lọ tái chế, sỏi, đá, gỗ, tre nứa, lá cây,… tiết kiệm đáng kể nguồn kinh phí thực hiện
+ Hiệu quả xã hội: Trẻ có kỹ năng giao tiếp hơn, trẻ được tự mình trải nghiệm sẽ hiểu hơn về các công việc của người lớn thông qua các trò chơi, vai chơi đồng thời trẻ lĩnh hội tri thức một cách thoải mái tự nhiên nhất Huy động được sự quan tâm và nâng cao nhận thức của các bậc phụ huynh về giáo dục trẻ
và sử dụng các nguyên vật liệu đã qua sử dụng góp phần chống lãng phí, bảo vệ môi trường, làm cho môi trường lớp học cũng như thôn bản ngày càng xanh sạch đẹp
+ Hiệu quả trong công tác chuyên môn, công tác quản lý: Mang lại hiệu quả cao trong công tác chăm sóc giảo dục trẻ, tạo cơ hội cho giáo viên sáng tạo
và có kỹ năng hơn khi tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Là một trong những
cơ sở để đánh giá giá trẻ cuối chủ đề, cuối kỳ và cuối năm học Nâng cao kiến
Trang 10thức chuyên môn cho bản thân.
5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Có
tên
Ngày, tháng, năm sinh
Nơi công tác (hoặc nơi thường trú)
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Nội dung công việc
hỗ trợ
1
Đặng
Ngọc
Thương
10/10/1984 Trường
MN Lùng Vai
Giáo viên
Cao đẳng Hỗ trợ trong
quá trình thực hiện các giải pháp
6 Tài liệu kèm theo: Bảng khảo sát, ảnh minh họa
HIỆU TRƯỞNG Lùng Vai, ngày 12 tháng 04 năm 2021
Người báo cáo
Đỗ Thị Phương
